公共基础知识与高校教育类专业知识综合试卷2025年
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公共基础知识与高校教育类专业知识综合试卷(2025年)
考试时限：120分钟满分：100分
第一部分公共基础知识(30分)
一、单项选择题(每题1分，共15题，计15分)
1.马克思主义中国化的最新理论成果中，强调“以人民为中心”发展思想的是()
A.邓小平理论B.“三个代表”重要思想C.科学发展观D.习近平新时代中国特色社会主义思想
2.下列选项中，属于我国根本法的是()
A.《民法典》B.《教育法》C.《宪法》D.《教师法》
3.社会主义市场经济体制的核心问题是()
A.处理好政府与市场的关系B.完善社会保障体系
C.坚持公有制主体地位D.实现资源优化配置
4.行政机关作出的下列行政行为中，属于抽象行政行为的是()
A.对某企业罚款5000元B.制定《校园安全管理办法》
C.颁发教师资格证书D.调解教师与学校的纠纷
5.下列公文文种中，适用于向上级机关请求指示、批准的是()
A.报告B.请示C.函D.批复
6.商品的二因素是指()
A.价值与交换价值B.使用价值与价值C.价格与价值D.交换价值与价格
7.下列不属于毛泽东思想活的灵魂的是()
A.实事求是B.群众路线C.独立自主D.改革开放
8.法律关系的构成要素不包括()
A.主体B.客体C.内容D.法律事实
9.行政管理中，决策环节的核心是()
A.发现问题B.确定目标C.拟定方案D.选择最优方案
10.下列关于时事常识的表述，正确的是()
A.我国第一个国家级高新技术产业开发区位于上海
B.世界贸易组织的简称是WHO
C.碳中和是指二氧化碳排放量与吸收量相等
D.“一带一路”倡议最早提出于2010年
11.感性认识与理性认识的根本区别在于()
A.感性认识是对现象的认识，理性认识是对本质的认识
B.感性认识来源于实践，理性认识来源于书本
C.感性认识是直接经验，理性认识是间接经验
D.感性认识可靠，理性认识不可靠
12.下列属于经济法调整对象的是()
A.婚姻关系B.遗产继承关系C.产品质量责任关系D.合同纠纷关系
13.公共行政的首要特点是()
A.政治性B.公共性C.执行性D.效率性
14.下列公文格式要素中，位于版头部分的是()
A.正文B.抄送机关C.发文字号D.成文日期
15.我国对外开放的基本格局是()
A.全方位、多层次、宽领域B.引进来、走出去、多层次
C.沿海开放、沿江开放、沿边开放D.经济特区、沿海开放城市、内陆省会城市
二、多项选择题(每题2分，共5题，计10分；多选、少选、错选均不得分)
1.下列属于马克思主义在当代中国的发展成果的有()
A.邓小平理论B.“三个代表”重要思想C.科学发展观D.习近平新时代中国特色社会主义思想
2.高校教师在行政管理过程中需要了解的政府职能包括()
A.经济职能B.政治职能C.文化职能D.社会职能
3.公文写作的基本要求包括()
A.准确规范B.实事求是C.简洁明了D.庄重严谨
4.影响人身心发展的主要因素有()
A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性
5.社会主义核心价值观中，属于社会层面价值取向的有()
A.自由B.平等C.公正D.法治
三、判断题(每题1分，共5题，计5分；正确的打“✔”，错误的打“×”)
1.公共基础知识中的时事常识仅考查国内重大事件，不涉及国际事件。()
2.行政复议是公民、法人对行政机关作出的行政行为不服时的最终救济途径。()
3.公文的成文日期应以印发日期为准。()
4.社会主义市场经济体制下，市场在资源配置中起决定性作用。()
5.马克思主义哲学认为，主要矛盾决定事物的发展方向。()
第二部分高校教育类专业知识(70分)
四、单项选择题(每题1分，共20题，计20分)
1.高等教育的核心功能是()
A.人才培养B.科学研究C.社会服务D.文化传承
2.夸美纽斯在《大教学论》中提出的重要教育制度是()
A.义务教育制度B.班级授课制C.终身教育制度D.学位制度
3.高校教学中，适合理工科专业的核心教学方法是()
A.案例教学法B.讨论法C.实验法D.讲授法
4.建构主义学习理论认为，知识的获得是通过()
A.教师传授B.学生主动建构C.书本学习D.实践积累
5.《新时代高校教师职业行为十项准则》中，要求教师坚守的首要准则是()
A.关爱学生B.教书育人C.爱国守法D.廉洁自律
6.高校德育中的思想教育主要包括()
A.职业道德教育B.世界观、人生观教育C.法治教育D.社会公德教育
7.形成性评价的主要目的是()
A.评定学生学业成绩B.改进教学过程C.选拔优秀学生D.验证教学效果
8.杜威提出的“三中心”是指()
A.教师、教材、课堂B.学生、经验、活动
C.教师、学生、课堂D.学生、教材、活动
9.《高等教育法》规定的高校办学自主权不包括()
A.招生自主权B.专业设置自主权C.行政处罚自主权D.教学自主权
10.高校学生心理健康教育中，针对焦虑问题的常用干预方式是()
A.榜样示范法B.心理咨询C.实践锻炼法D.说服教育法
11.泰勒课程设计模式的核心是()
A.确定课程目标B.选择课程内容C.组织课程实施D.评价课程效果
12.高等教育的学术性特点主要体现为()
A.以职业技能培养为核心B.追求真理与创新
C.与社会需求紧密联动D.注重实践能力训练
13.人本主义学习理论强调的教育理念是()
A.以教师为中心B.以教材为中心C.以学生为中心D.以课堂为中心
14.高校教学原则中，科学性与思想性统一原则要求教师在教学中()
A.只关注知识传授B.只注重价值观教育
C.兼顾知识传授与价值观引导D.优先考虑思想教育
15.教育研究中的行动研究法的特点是()
A.纯理论研究B.边实践边研究C.大规模数据收集D.对典型案例深入分析
16.高校班级管理的核心目标是()
A.维持课堂纪律B.营造学术规范与创新氛围
C.提高考试成绩D.完成教学任务
17.影响大学生学习动机的核心因素是()
A.教师评价B.自我效能感C.家庭背景D.学校环境
18.高校课程结构中，垂直层次不包括()
A.课程目标B.课程内容C.课程评价D.课程管理
19.教师考核的核心内容是()
A.学历水平B.教学实绩C.科研成果D.人际关系
20.学校咨询与辅导的基本任务是()
A.解决学生所有问题B.促进学生身心健康发展
C.提高学生学业成绩D.规范学生行为习惯
五、简答题(每题8分，共3题，计24分)
1.简述高等教育的三大功能及其相互关系。
2.列出高校教学的主要原则，并简要说明启发性原则的贯彻要求。
3.简述《教师法》规定的教师享有的基本权利。
六、案例分析题(计16分)
某高校理工科专业教师在《机械设计基础》课程教学中，长期采用“课堂讲授+期末笔试”的教学模式。近期发现，学生课堂参与度低，对实践操作环节掌握薄弱，期末考试中应用类试题得分率仅为40%。同时，部分学生反映课程内容与行业实际需求脱节，学习积极性不高。
请结合高校教育类专业知识，回答下列问题：
1.该教师的教学模式存在哪些问题?(6分)
2.针对上述问题，提出改进教学的具体策略。(10分)
七、论述题(计10分)
请结合高校教育特点，论述如何将科学性与思想性统一原则贯穿于专业教学全过程。
参考答案及解析
第一部分公共基础知识
一、单项选择题
1.D【解析】习近平新时代中国特色社会主义思想明确提出“以人民为中心”的发展思想，是马克思主义中国化的最新成果。
2.C【解析】《宪法》是我国的根本法，具有最高的法律效力，其他法律均依据宪法制定。
3.A【解析】社会主义市场经济体制的核心问题是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起决定性作用，更好发挥政府作用。
4.B【解析】抽象行政行为是指行政机关制定普遍性行为规则的行为，制定《校园安全管理办法》属于抽象行政行为；ACD均为具体行政行为。
5.B【解析】请示适用于向上级机关请求指示、批准；报告适用于向上级机关汇报工作、反映情况；函适用于不相隶属机关之间商洽工作；批复适用于答复下级机关请示事项。
6.B【解析】商品的二因素是使用价值和价值，使用价值是商品的自然属性，价值是商品的社会属性。
7.D【解析】毛泽东思想活的灵魂是实事求是、群众路线、独立自主，改革开放是邓小平理论的重要内容。
8.D【解析】法律关系由主体、客体和内容三个要素构成，法律事实是法律关系产生、变更和消灭的原因。
9.D【解析】决策环节的核心是选择最优方案，这是决策有效性的关键。
10.C【解析】我国第一个国家级高新技术产业开发区位于北京中关村(A错误)；世界贸易组织简称WTO，WHO是世界卫生组织(B错误)；“一带一路”倡议最早提出于2013年(D错误)。
11.A【解析】感性认识是对事物表面现象的认识，理性认识是对事物本质和规律的认识，这是二者的根本区别。
12.C【解析】经济法调整国家在管理和协调经济运行过程中发生的经济关系，产品质量责任关系属于经济法调整对象；ABD分别由婚姻法、继承法、合同法调整。
13.B【解析】公共行政的首要特点是公共性，以实现公共利益为目标。
14.C【解析】发文字号位于公文版头部分；正文属于主体部分，抄送机关、成文日期属于版记部分。
15.A【解析】我国对外开放形成了全方位、多层次、宽领域的基本格局。
二、多项选择题
1.ABCD【解析】邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想均是马克思主义在当代中国的发展成果。
2.ABCD【解析】政府职能包括政治职能、经济职能、文化职能、社会职能，均与高校管理相关。
3.ABCD【解析】准确规范、实事求是、简洁明了、庄重严谨均是公文写作的基本要求。
4.ABCD【解析】遗传是物质基础，环境是外部条件，教育是主导作用，个体主观能动性是内在动力，均是影响人身心发展的主要因素。
5.ABCD【解析】社会主义核心价值观社会层面的价值取向是自由、平等、公正、法治。
三、判断题
1.×【解析】时事常识既考查国内重大事件，也涉及国际重大事件及中外关系等内容。
2.×【解析】行政复议不是最终救济途径，公民、法人对行政复议结果不服的，可依法提起行政诉讼。
3.×【解析】公文的成文日期应以会议通过或发文机关负责人签发的日期为准，印发日期是公文的印制日期。
4.✔【解析】党的十八届三中全会明确提出，使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用。
5.✔【解析】马克思主义哲学认为，主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，决定事物的发展方向。
第二部分高校教育类专业知识
四、单项选择题
1.A【解析】高等教育的三大功能包括人才培养、科学研究、社会服务，其中人才培养是核心功能。
2.B【解析】夸美纽斯在《大教学论》中系统阐述了班级授课制，为近代教育制度奠定了基础。
3.C【解析】实验法强调动手操作与科学验证，是理工科专业的核心教学方法；案例教学法多用于文科专业。
4.B【解析】建构主义学习理论认为，知识不是被动接受的，而是学生在原有经验基础上主动建构的。
5.C【解析】《新时代高校教师职业行为十项准则》将“爱国守法”作为首要准则，要求教师忠于祖国、忠于人民。
6.B【解析】高校德育中的思想教育主要包括世界观、人生观、价值观教育；ACD分别属于道德教育、法治教育范畴。
7.B【解析】形成性评价是在教学过程中进行的评价，目的是及时反馈信息、改进教学过程；总结性评价主要用于评定学业成绩。
8.B【解析】杜威提出实用主义“三中心”，即学生中心、经验中心、活动中心；赫尔巴特提出“传统三中心”为教师、教材、课堂。
9.C【解析】《高等教育法》赋予高校招生、专业设置、教学等自主权，行政处罚权属于行政机关。
10.B【解析】心理咨询是针对大学生焦虑、抑郁等心理问题的常用干预方式；ACD属于德育方法。
11.A【解析】泰勒课程设计模式(目标模式)的核心是确定课程目标，围绕目标选择内容、组织实施和进行评价。
12.B【解析】高等教育的学术性特点体现为以学科专业为基础，追求真理与知识创新；A是职业性特点，C是开放性特点。
13.C【解析】人本主义学习理论强调尊重学生的主体地位，倡导以学生为中心的教育理念。
14.C【解析】科学性与思想性统一原则要求教师在传授专业知识的同时，渗透正确的价值观和思想引导。
15.B【解析】行动研究法的特点是“边实践边研究”，将教学实践与研究结合，适合教师开展教学改革。
16.B【解析】高校班级管理的核心目标是营造学术规范与创新氛围，促进学生学术成长；ACD是具体管理任务。
17.B【解析】自我效能感是个体对自身能力的信念，是影响大学生学习动机的核心因素。
18.D【解析】课程结构的垂直层次包括课程目标、课程内容、课程实施、课程评价，课程管理不属于垂直层次。
19.B【解析】《教师法》规定教师考核包括政治思想、业务水平、工作态度、教学实绩，其中教学实绩是核心内容。
20.B【解析】学校咨询与辅导的基本任务是促进学生身心健康发展，不能解决学生所有问题（A错误）。
五、简答题
1.(1)高等教育的三大功能：①人才培养：是高等教育的核心功能，指培养具有专业知识、创新能力和社会责任感的高级专门人才；②科学研究：是高等教育的重要职能，指开展基础研究和应用研究，推动知识创新与技术突破；③社会服务：是高等教育的延伸功能，指通过产学研合作、技术转化、咨询服务等方式服务社会发展。(6分)
(2)相互关系：三者相互联系、有机统一。人才培养为科学研究提供智力支撑，科学研究为人才培养注入前沿内容，社会服务为人才培养和科学研究提供实践平台，三者共同推动高等教育与社会协同发展。(2分)
2.(1)高校教学的主要原则：启发性原则、因材施教原则、理论联系实际原则、科学性与思想性统一原则、巩固性原则、系统性原则、量力性原则、直观性原则。(4分)
(2)启发性原则的贯彻要求：①创设问题情境，激发学生思维；②引导学生主动参与，鼓励自主探究；③注重教学互动，营造民主氛围；④培养学生的批判思维与创新意识；⑤教师要把握引导的适度性，避免“满堂灌”或“放任自流”。(4分)
3.《教师法》规定教师享有的基本权利包括：(1)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；(2)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；(3)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；(4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；(5)对学校教育教学、管理工作
和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；(6)参加进修或者其他方式的培训。(每点1分，答全8分)
六、案例分析题
1.该教师教学模式存在的问题：(1)教学方法单一，以讲授法为主，缺乏互动性和实践性，不符合理工科专业特点；(2)评价方式单一，仅依赖期末笔试，忽视形成性评价，无法及时反馈教学效果；(3)课程内容与行业需求脱节，未体现高等教育的应用性和实践性特点；(4)未关注学生个体差异和实践能力培养，导致学生参与度低、应用能力薄弱。(每点2分，答出3点即得6分)
2.改进教学的具体策略：(1)优化教学方法：采用“讲授+实验+项目式学习”的混合模式，增加课堂演示实验、小组合作实验环节，引入行业真实项目案例；(2)完善评价体系：构建形成性评价与总结性评价相结合的体系，将实验操作、项目报告、课堂参与等纳入评价指标(占比不低于40%)；(3)对接行业需求：与企业合作开发课程内容，邀请行业专家开展专题讲座，组织学生到企业实习实训；(4)强化实践环节：建设校内外实训基地，增加实践课时占比，开展技能竞赛，提升学生动手能力；(5)加强教学互动：采用问题导向教学法，设置课堂讨论、答疑环节，建立线上学习平台拓展学习资源。(每点2分，共10分)
七、论述题
科学性与思想性统一原则是高校教学的核心原则，贯穿专业教学全过程需做到：
(1)专业知识传授的科学性是基础。教师要准确讲解专业概念、原理和方法，确保知识的客观性和严谨性；结合学科前沿动态更新教学内容，体现知识的发展性；注重理论与实践结合，培养学生的科学思维。(3分)
(2)思想性渗透要自然融合。在专业教学中挖掘思政元素，如通过介绍科学家的爱国事迹培养家国情怀，结合工程伦理案例强化社会责任，借助学术规范教育培养诚信品质；避免“思政与专业两张皮”，实现价值引领与知识传授的统一。(3分)
(3)教学方法与评价的协同保障。采用案例教学、项目式学习等方法，在解决专业问题中渗透思想教育；在评价中纳入思想品德、学术诚信等指标，引导学生将科学精神与人文素养结合；教师要发挥示范作用，以严谨的治学态度和高尚的师德影响学生。(4分)