双减论文小学语文作业优化设计策略6篇精编

针对双减政策，优化小学语文作业设计策略，应注重作业内容的趣味性与实践性，鼓励学生自主学习，减轻课业负担，提升学习效率与兴趣。下面由网友为您整理分享的“双减论文小学语文作业优化设计策略”相关资料，供您参考学习。

双减论文小学语文作业优化设计策略

内容摘要：作业数量和质量成为现已成为“双减”工作的重要一环，是值得关注和把控的内容，对学生的思维发展起到了关键影响。同时，为进一步减轻小学生的作业负担和课堂外的压力，教师首先应明确作业布置的要求和优化方法，通过作业优化设计的方式，找到真正适配于每一位学生发展的教育途径，这就需要对作业设计的宗旨和要义进行更多的尝试和探索。在此基础上，依照国内外教育界不同的理念和实践方法，选择具备差异化和适用条件的教育路径，让小学生能够在完成作业的过程中，得到思维和语言表达能力的提升，这将成为未来教育教学工作的新形态。

关键词：双减；小学语文；设计的思路；作业设计；优化要点；策略

一、明确作业设计的思路

过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”)。从这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。

每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。六年级学生随着年

龄的增加，年级的升高，数学学科的难度及知识量也相应增大了，我们发现部分学生开始感到学数学很吃力，学习劲头明显没有以前足了，两极分化的现象开始萌芽。

同时，学校教育也需要做出相应的策略调整，减负提质，改变以往作业设计方式，向着多样化、弹性化方向转变，让学生能够有更多的时间和空间发展自己的兴趣，实现个性化学习、自主学习，让学生自由、快乐的天性的到释放。

二、小学语文作业设计的优化要点

1、提升学生完成作业的兴趣

小学语文作业优化设计的重要思路，就是让学生们在愉快的心情中完成课后学习，不断的拓展自己的语文知识储备，形成对语文的热爱。学生的积极性被充分激发，教师才能完全发挥出作业的作用，培养学生形成良好的语文思维方式。生动而富有趣味的作业练习能够改变学生的思考方式，学生会全力以赴地完成作业任务，寻找学习的路径，并积极思考自身存在的不足，形成查缺补漏的效果，不断的磨炼学生的语文素养，从而帮助学生拓宽语文学习的路径。教师应该在作业中为学生设计一些趣味性的教学内容，调动孩子的发散思维，把所学的知识充分地利用到作业练习当中去。

2、利用作业激发学生潜力

很多语文教师对作业设计的态度不端正，将教学重点放在日常课堂教学中，对作业的布置则缺少相应的重视。语文作业不但可以让学生对课堂内容进行较好的复习，同时促进学生完成深度学习，让学生在完成作业的过程中获得更多启示，能够有效拓宽学生眼界，并形成温故而知新的效果。所以，教师要对语文作业设计进行有效创新，让学生在语文作业的学习中，尽可能的锻炼自身的思考能力，

促进学生的思维能力的发育和成长。教育部门提出要放开学生的大脑，开拓学生的思维，学生需要综合素质的全面发展，我们需要成绩优秀的学生，但我们不能把学生培养成应试型人才。语文知识涉及的范围非常广，并不局限于教材内容，所以教师要利用作业的布置，给学生更多的学习空间，指引学生思考的方向，从而激发学生的学习潜力。

三、小学语文作业设计的优化策略

1、创新生活化探析作业

想要提升小学语文作业设计的创新效果，最为主要的就是让学生感受到愉悦和快乐，促使学生在积极情绪地带动下去完成语文作业。对此，教师可以为学生布置探析性的趣味作业任务，有利于学生积极参与到知识学习和作业探析中，同时也可以帮助学生更为深入地了解知识内容。举例来说，在学习(翠鸟》一课时，教师可以在教学课堂之后为学生布置趣味性探析作业，让学生可以到公园去寻找各种鸟类并观察鸟的外形，学生也可以询问身边的家长或者长辈不同鸟类的样子和习性。这是一种生活化作业的体现，教师需要引导学生走进实际生活，从生活中发现美并学习语文描写的方式方法。这样既可以使学生将所学知识及时运用且进行巩固，又能提高学生走进生活发现语文知识的应用价值。在作业任务中教师让学生根据自己了解到的鸟的样子进行描述，并利语言对小鸟进行记录，看哪位同学描绘的最好、形容的最贴切。这样的作业内容更加生动，学生完成作业的心情也更加的愉快，使学生对课文中所描写的翠鸟也产生浓厚的探索欲。生活化探析式作业可以让学生置身其中，进行分析思考，有利学生掌握有效的学习方法，并对课堂上的知识进行初步的掌握，这样学生能够在作业完成中找到学习的路径，促进

语文教学有效性的提高。

2、丰富作业模式促成互动作业拓展

素质教育背景下，要求培养学生的理解能力和语文核心素养。教师在作业设计中也要围绕学生的理解能力和知识宽度或者阅读进行针对性的构思。所以在日常的教学过程中，小学语文教师在对学生进行指导的时候，要充分进行教学拓展，使学生能够积累更多的素材，并能够在课堂学习和作业完成过程中，逐渐提升自己的语文素养和语文思想。举例来说，在拓展作业设计中，教师让学生利用手机在app软件中阅读一些文章并使其表达自己的看法和意见，教师可以直接在APP中对学生的思考作出点评。这种方式能够在很大程度上使学生对完成作业产生动力和信心，能够实现学生在轻松愉悦的学习过程中形成主富的知识体系和思想观念，通过新颖的互动方式激发学生对于语文科目的学习欲望，并且与作业设计相呼应，形成教学、作业设计与互动结合的有效课后学习体系。同时多元化的互动方式可以调动学生学习情绪，让学生对作业内容进行深度思考，丰富阅读的情感体验，让学生们不知不觉中完成语文拓展作业，提升教学质量。

总之，每一名小学语文教师积极地结合“双减”背景下小学语文作业设计的基本需要，全面地对目前的作业设计进行有针对性的改进和优化，并进一步提升作业设计的概括性、启发性，同时积极地丰富作业的类型和形式，全面地提升作业设计的质量和效益，更好的适应“双减”背景下作业设计的基本需要，促进学生借助高质量的作业学习全面地巩固课堂的学习效果。

“双减”背景下的小学语文作业设计

“双减”背景下，减轻学生的作业负担，减什么?怎么减?如何提升作业品质是目前“双减”政策下学校、教师面临的教学新挑战。第一小学积极响应上级政策，提出了减少作业时间不是在“量”上做简单的减法，而是在作业的“质”上求变化，从作业的形式、内容、评价等方面进行有效探究，从而确保“量”少“质”不变。

语文的两大任务是阅读和写作，作为一名小学高年级语文老师，如何把控“双减”的落实和“能力”的提升，作业的设计显得尤为重要。笔者认为，要紧紧把握读写的密切结合，紧紧把握读写的相辅相成。

一、重视课外阅读

阅读是写作的基础，只有多读多积累才能让写作的思维活跃，让写作的素材丰富，进而逐步提高写作的水平。笔者利用午读、晚辅或业余时间，与学生一起阅读，并且鼓励家长陪孩子们进行亲子阅读。在读的同时指导学生做好读书笔记，但对读书笔记的感受不做整齐划一的统一，内容可以是对词语的赏析、对修词手法的表达效果，也可以写写读后感。再加上整本书阅读、新书推荐、读书交流会等形式多样的活动，孩子们阅读的兴趣高涨，读书笔记形式多样，有的同学还配上精彩的图画。

二、加强随文微写

既要会阅读，还要学以致用，这也是提升写作能力的方法。这学期，乘着“双减”的东风，笔者在写作方面进行了“随文微写”实验，顾名思义，“随文微写”就是紧跟课文微练微写，训练点小，

篇幅小，训练的步子也小，这样更有利于降低学生写作压力，激学生写作兴趣，突出减时增效激趣的特点。再加上绘画和绘制思维导图的介入，既提高学生写作能力，也巩固学生阅读能力，同时也培

养学生审美的情趣，减轻学生作业负担，真是双管齐下，两全其美。经过一个学期的实践，学生们的写作水平均有不同程度的进步，最主要的是孩子们都喜欢作文，乐于写作。

三、培养兴趣爱好

落实“五育并举”全面发展的育人要求，不仅要让学生会学习、会阅读，还要会生活。自从“双减”实施以来，笔者每周至少为学生布置一次选修作业，可以是帮父母做家务，也可以是做一件手工作品，还可以是特长方面的练习等，没有任何书面作业，完全让学生根据自己的爱好特长进行特色作业展示。孩子们有的是给爸爸妈妈做一道拿手菜，有的是跟同学合作表演课本剧，有的是琴棋书画的艺术欣赏……

孩子的潜力是无穷无尽的，其培养过程任重道远的，希望为师者深入认识“双减”,落实“双减”,用智慧和坚持让“双减”落地见效，让每个孩子在优质教育阳光普照下茁壮成长。

双减背景下小学语文教学增效提质措施

为了贯彻国家的“双减”政策精神，切实减轻学生的作业负担，通过提高学科作业设计质量，创新作业类型方式，更好地把握学科作业的育人功能，达到增效提质的结果，本学期，我们语文科组特制定出行之有效的“增效提质”措施。

一、调动学生兴趣，提升课堂质量

“兴趣”是学生进行学习活动的动力和源泉，是提高授课效率的保障。如果学生对语文感兴趣，学生的注意力就会大大提高，这

对学生的学习效率和学习知识都非常关键。教师要想提升语文在课堂教学的品质，就必须提高学生对语文这门课程的学习兴趣，让学生开展更积极的思考与探究。如此，便可提升课堂质量，进而为降低课后的课业任务打下良好基础。

例如，在《大青树下的小学》的课程当中，老师可以对教学内容加以创新，使课程内容和教学活动都变得有趣生动。具体如，课文通过描写西南边防一所民族小学的一些情况，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族间的友爱和团结。我们就可以通过收集图片影像等资料，更加直观地给同学们展示民族小学的风貌，使同学们更好地理解文章内容。

二、设计多样活动，替代传统作业

在双减政策下，为活跃班级文化氛围，增强同学们的诵读能力，学校老师也可适当举办诗歌朗诵大赛等活动。这样的活动，既能够培养学生们的学习积极性，还能够训练学生的主动学习能力，让学生们全面发展，并降低枯燥作业给学生带来的压力。

例如，在《春的消息》的教学中，作者想要表达的是歌颂春天的美好。老师可以提前给同学们留出预习作业，让学生们去收集和春天有关的资料，让同学们切身体验到春天的感觉，提高学生们的学习积极性，培养学生善于观察身边事物的能力。

三、在语文作业方面，要重视质量，减少数量

教师对学生进行作业布置，会加深学生对教学内容的巩固与复习，科学合理，有质量的作业确实会达到提升课堂教学效果的目的。但是在具体的教学实践中存在许多教师对于作业缺乏正确的认识，有些教师一味注重对学生加大作业量，这种做法是极其错误的，严重增加了小学生的作业负担，而且事半功倍。在具体的作业布置方

面，教师要注重方法，讲究科学性、合理性，对作业的安排教师要以“精”“少”为原则，结合课堂教学目的，突出重点，而且要力求让学生在学校内完成作业，减少学生的课后负担。教师要对作业精心设置，在切合课堂教学内容的基础上，灵活变换形式，既让学生巩固了课堂教学内容，同时也拓宽了学生解决问题的思路，提升了学生的自我学习能力。教师可以针对课堂教学对作业中的问题进行分类设计，这样有利于强化学生对课堂知识的理解，同时也会让学生进一步明晰课堂内容的重难点，达到进步巩固的效果。

四、创设个性、民主的课堂氛围

教师在教学活动中，要对每个小学生的想法基于充分的尊重，有时可以让小学生不用举手直接发言。因为小学生的特点的思维发散的比较快，具有很强的跳跃性，如果一味地追求课堂规矩，当教师允许小学生发言的时候，小学生由于时间的拖延很容易表达不出来自己的思维。教师应鼓励所有小学生的想法，不能因为小学生的想法与应试教育的答案不够一致就对小学生进行否定，这样会使小学生的积极性受到严重的打击。语文课堂教学想要得到良好的效果，需要一个和谐、民主的课堂氛围。当前小学生具有张扬的个性，每一个小学生对于教师教学方法也具有不同的需求。所以教师应针对不同需求的小学生进行教学调整，根据小学生的个体差异，让每个小学生都能够进行语文成绩的提升，并且充分发挥其个体优势。让学生除了考试压力以外，真正的对语文学习产生兴趣，提高课堂教学效率，这样就能够实现增效提质的目的。

总之，在双减政策下的小学语文教学要想提质增效，需要老师、学生和家长一起努力，必须要将传统的教学观念以及方式进行转变，培养学生独立自主的学习能力。老师也需要不断地更新相关知识，

提高业务能力和教育教学质量，这样才能更好地提高语文学科的教学质量。

双减背景下，小学语文作业设计策略

“双减”落地，其中对小学生作业时长做出明确规定：小学一、二年级不得布置书面作业，其他年级学生每天书面家庭作业总计控制在一小时以内。我认为减少作业时间，不只是在“量”上做简单的“减法”,而应该在“质”上求“变化”。教师要从作业形式、内容、评价等方面进行有效探索，以确保“量”少“质”不变。

一、观察作业

学生的作业往往是在驱动作用下完成的，态度上消极，行为上应付，因此，在布置作业时应该充分考虑学生的兴趣，智力，技能的差异。在学习了《丁香结》一文后，我布置了两个层面的作业：

第一：观察一种植物或者花，用课文中学到的方法，从颜色、香味、形态、气节等方面，尝试赏花，悟花，谈花，写1篇小练笔。

第二：学习设计丁香结的思维导图，从词语积累、句子摘抄、行文思路等方面。学生可自由选择，完成其一。我的想法是，让基础薄弱的学生，继续巩固字词和课文内容。让其他学生学会知识迁移，触类旁通。实践证明，学生完成的作业很不错，给我们带来了很多意外之喜。这样分层观察作业，提升了学生自我的发展，避免了机械抄写，一份作业就是一份艺术品，学生兴趣浓厚，成就感倍增。

二、实践作业

在上完《竹节人》一课，我给学生布置的第一个作业是制作竹节人，写制作竹节人指南。学生利用课余时间，精心制作了有趣灵活的竹节人，并当堂向同学展示、与同学斗竹节人，教室里欢声不断。尤其是写制作指南，更是激发了学生写作兴趣，学会了精炼文字，明白了准确表达的重要性。可同学们还不尽兴，第二天，在学生的建议下，作业是制作一个自己喜欢玩的玩具，如翻花绳、玩弹弓、折纸、飞竹蜻蜓等。并进行了一次小练笔，我的要求是200字左右，说说制作过程。可当学生把对玩具的喜爱之情通过语言文字表达出来，居然写成1篇篇文章，有的孩子长达500字，感情真挚，趣味盎然。

三、体验作业

国庆假期，结合学校安排，我的作业布置是“亲子研学旅行”,疫情当前，当然不能去外地，这次研学旅行我强调是以乡村旅游，劳动体验，泾川红色基因为主，学生不仅搜索积累了很多相关的文章，还制作成了一幅幅图文结合的材料，乔世博同学回老家掰玉米，写了1篇《劳动的乐趣》;鲁子琦同学跟着家人旅行，懂得了“凡事预则立，不预则废”的道理；王思琪同学和家人一起爬王母宫山，点滴感受，细致入微；艾子铉同学跟着家人去了吴焕先烈士纪念馆，她又主动搜集资料，在班里给同学们讲了革命英雄吴焕先烈士的故事，感人至深，学生的阵阵掌声肯定了她的努力……在小学阶段，学生情感态度的学习最重要的方式就是体验学习。

四、阅读作业

阅读能力是语文教育的重中之重，好的阅读习惯和能力会使

学生受益一生。处于基础教育阶段的小学生，对其进行正确、有效的阅读能力培养，关键在于培养阅读兴趣，扩大词汇量。培养自主阅读的好习惯，能在很大程度上提高学生的阅读质量，这不仅能在现阶段大大提升其自身素质，更是为他进行后续中学课程的学习打下坚实的基石。学期开学，我就对学生提出了阅读的要求，班里定期召开读书会，故事分享会，成语接龙比赛，课外知识抢答等活动，每天都要求学生记写读书笔记，没有数量的要求，但必须有所“得二因为第二天上课前，学生需要把自己昨天的阅读收获用简短的话语分享给大家，可以是一个词语，一首诗，可以是一句优美的话语，一段精彩的论述，一段简单的感受，这样就保证了阅读的有效性和真实性，让阅读真正的“发生”,阅读贵在坚持，希望孩子们有所收获。

五、表演作业

在学习了《宇宙生命之谜》之后，我布置的作业是提前准备资料，班里召开一次辩论赛：“宇宙中，除了地球外，其他星球是否有生命存在?”为了解决这个疑惑，同学课后查了很多资料，甚至有些学生梳理了两三页相关论点，令我惊喜不已。我们利用课后服务时间，开展了激烈有趣的辩论赛，本次辩论赛展现了学生的活力与风采，锻炼和提升了同学们的逻辑思维能力、临场反应能力。同时，也丰富了同学们的课余生活，提供了展示自我的舞台，让同学们感悟到语言与智慧碰撞后激发出的无穷魅力。

在上完《桥》这篇小说后，学生模仿欲望很强，都深深被老支书的不徇私情，舍己为人的品质所感动。组长王泳棋带领本小组的同学利用课余时间，将课文“演绎”出来，赢得同学们阵阵掌声。我想这些孩子，课文内容记忆已经刻在脑海，老支书的品

质已经不用死记硬背，知识内化，自然发生。

作业是课堂的延伸，是课内知识的巩固，在“双减”背景下，这样有效的作业设计深受学生的喜爱，不但巩固了课堂的教学内容，而且培养了学生的各项才能，更重要的是调动了学生的学习热情。学生有了热情，就能主动地去参与学习，就会觉得学习是一件快乐的事，这是一个良性循环的开始。减轻作业负担，不减教育责任，希望我们一起探索更多的作业设计方案，让学生有更多的时间，做更多有意义的事情，培养出一双勤劳的手、一对智慧的眼，一颗坚毅的心。

浅谈“双减”背景下小学二年级语文作业设计

新课程标椎规定第一学段(一二年级)认识常用字1600个左右，会写800个左右，掌握汉字的基本笔画和常用偏旁，认识常用标点符号，而要让学生掌握这些，训练必须是大量的，可是如何才能用较少的时间，取得较好的效果呢?这就要求教师必须要以更生动活泼的形式去巩固知识达到活学活用，需要教师在作业设计上下功夫了。

一、作业设计要讲究趣味性

从心理学的角度讲，趣味不仅可以提高学生做的兴趣，而且做的过程可以加深对大脑皮层的刺激，使其印象深刻。低年级学生年龄小，作业的趣味性就显得尤其重要。比如布置学生抄写生字，先要求学生用生字卡片做个游戏：第一步，把生字按字形结构归类。第二步，把左右结构和上下结构的字再按在田字格中所

占比例的不同情况重新排列，即按左宽右窄、右宽左窄、左右各半、上大下孝下大上孝上下各半的字再归类。(视具体情况选用哪几种，且确定先后顺序。一般把量多的放在前面。)学生在归类的过程中，动眼、动脑、动手，兴趣盎然，同时反复观察每个生字的字形结构，加深了印象，一般抄写三、四遍就足够了。再如抄词语变为写词语，即鼓励学生在抄词语的时候，抄写一遍生字组成的新词，再根据生字的意思自己组一个到两个词语写下来。比比看谁的组词准确而且多，这样的设计，给学生留有创造发挥的余地，又引入了竞争机制，学生就不再视抄写词语为苦事，而是津津乐于此事，课前总是积极展示。

二、作业设计要讲究多样性。

语文水平的提高有赖于听说读写的训练。这里的多样性指的就是作业设计要顾及听、说、读、写诸方面，同一项目的训练要注意形式多样。

(一)听

.听某某讲故事

.听某某读《……》

(二)说(讲)

作为口语交际学习的运用和延伸，可以大量布置“说”或“讲”的作业。比如“把……讲给某某听“,可以把课上自己的表现讲给家里人听，把语文课得到表扬的事情讲给家里人听，把学过的生字讲给大人听……又比如“我说你猜”或“你说我猜”,可以猜生字，可以猜课文题目，可以猜学过的生字等。例如：照样子把《神州谣》的生字讲给大人听。“州”字一共有6笔，笔顺是这样的：点，撇，点，竖，点，竖。我会组词：兰州、广州、郑州。除了生字字形识

记外，汇报字音辨析、连词成句、造句等，也都是很有价值的口头作业。

(三)读

“读”的作业，不用多谈，可以分为这样几种形式：第一自己读课文，比比看谁读的有感情更流利；第二跟大人一起读可以是今日所学课文，或者亲子共读；第三课外阅读，新课标要求二年级的课外阅读量五万字，这就需要课外阅读作业的设计，而课外阅读，除了在家读，还可以鼓励学生把自己的课外阅读书带来学校，利用课间或者阅读课跟自己的好朋友分享，或者互相交换阅读。

(四)写(练)

做什么?怎么做?这需要创新思路。引导学生自愿参加，不失为一种可行的方式。二年级学生具不具备写作文的能力?其实，二年级学生是语言发展模仿能力最强的时候，是童诗仿写的黄金时期，因此我依托晨诵课本，让学生进行诗歌的仿写，而且以班级诗歌集的形式，把写得最好的收录其中，一学期下来，会形成一本诗歌集，

学生很乐意当作者，因此积极性很高。

我以第5课雷锋叔叔你在哪里作业设计为例

第5课《雷锋叔叔你在哪里》作业单

寻雷峰足迹扬雷锋精神

唱一唱

关于雷锋的歌曲《学习雷锋好榜样》

讲一讲

关于雷锋叔叔的故事

找一找

你身边有多少小雷锋，快夸夸他们吧。

是小雷锋，我想对他说：

记一记

快来记录本周你在学习或者生活中做的两件好事

写一写

想一想还可以在什么地方找到雷锋叔叔?他在帮助谁?怎么帮?仿照课文2、4小节写一写

说：

昨天，他曾路过这里，

着

瞧，那

就是他

总之，二年级语文作业设计要着眼于学生的发展，力求多样化发展。

“双减”背景下，小学语文作业设计策略

“双减”落地，其中对小学生作业时长做出明确规定：

小学一、二年级不得布置书面作业，其他年级学生每天书面

家庭作业总计控制在一小时以内。我认为减少作业时间，不

只是在“量”上做简单的“减法”,而应该在“质”上求“变化”。教师要从作业形式、内容、评价等方面进行有效探索，以确保“量”少“质”不变。

一、观察作业

学生的作业往往是在驱动作用下完成的，态度上消极，

行为上应付，因此，在布置作业时应该充分考虑学生的兴趣，智力，技能的差异。在学习了《丁香结》一文后，我布置了两个层面的作业：第一：观察一种植物或者花，用课文中学到的方法，从颜色、香味、形态、气节等方面，尝试赏花，

悟花，谈花，写1篇小练笔。第二：学习设计丁香结的思维导图，从词语积累、句子摘抄、行文思路等方面。学生可自由选择，完成其一。我的想法是，让基础薄弱的学生，继续巩固字词和课文内容。让其他学生学会知识迁移，触类旁通。实践证明，学生完成的作业很不错，给我们带来了很多意外之喜。这样分层观察作业，提升了学生自我的发展，避免了机械抄写，一份作业就是一份艺术品，学生兴趣浓厚，成就感倍增。

二、实践作业

在上完《竹节人》一课，我给学生布置的第一个作业是

制作竹节人，写制作竹节人指南。学生利用课余时间，精心制作了有趣灵活的竹节人，并当堂向同学展示、与同学斗竹节人，教室里欢声不断。尤其是写制作指南，更是激发了学生写作兴趣，学会了精炼文字，明白了准确表达的重要性。可同学们还不尽兴，第二天，在学生的建议下，作业是制作一个自己喜欢玩的玩具，如翻花绳、玩弹弓、折纸、飞竹蜻蜓等。并进行了一次小练笔，我的要求是200字左右，说说制作过程。可当学生把对玩具的喜爱之情通过语言文字表达出来，居然写成1篇篇文章，有的孩子长达500字，感情真挚，趣味盎然。

三、体验作业

国庆假期，结合学校安排，我的作业布置是“亲子研学

旅行”,疫情当前，当然不能去外地，这次研学旅行我强调是以乡村旅游，劳动体验，泾川红色基因为主，学生不仅搜索积累了很多相关的文章，还制作成了一幅幅图文结合的材料，**同学回老家掰玉米，写了1篇《劳动的乐趣》;**同学

跟着家人旅行，懂得了“凡事预则立，不预则废”的道理；**同学和家人一起爬**山，点滴感受，细致入微；**同学跟着家人去了**烈士纪念馆，她又主动搜集资料，在班里给同学们讲了革命英雄**烈士的故事，感人至深，学生的阵阵掌声肯定了她的努力……在小学阶段，学生情感态度的学习最重要的方式就是体验学习。

四、阅读作业

阅读能力是语文教育的重中之重，好的阅读习惯和能力

会使学生受益一生。处于基础教育阶段的小学生，对其进行正确、有效的阅读能力培养，关键在于培养阅读兴趣，扩大词汇量。培养自主阅读的好习惯，能在很大程度上提高学生的阅读质量，这不仅能在现阶段大大提升其自身素质，更是为他进行后续中学课程的学习打下坚实的基石。学期开学，我就对学生提出了阅读的要求，班里定期召开读书会，故事分享会，成语接龙比赛，课外知识抢答等活动，每天都要求学生记写读书笔记，没有数量的要求，但必须有所“得”,因为第二天上课前，学生需要把自己昨天的阅读收获用简短的话语分享给大家，可以是一个词语，一首诗，可以是一句优美的话语，一段精彩的论述，一段简单的感受，这样就保证了阅读的有效性和真实性，让阅读真正的“发生”,阅读贵在坚持，希望孩子们有所收获。

五、表演作业

在学习了《宇宙生命之谜》之后，我布置的作业是提前

准备资料，班里召开一次辩论赛：“宇宙中，除了地球外，其他星球是否有生命存在?”为了解决这个疑惑，同学课后查了很多资料，甚至有些学生梳理了两三页相关论点，令我惊喜不已。我们利用课后服务时间，开展了激烈有趣的辩论赛，本次辩论赛展现了学生的活力与风采，锻炼和提升了同学们的逻辑思维能力、临场反应能力。同时，也丰富了同学们的课余生活，提供了展示自我的舞台，让同学们感悟到语言与智慧碰撞后激发出的无穷魅力。

在上完《桥》这篇小说后，学生模仿欲望很强，都深深

被老支书的不徇私情，舍己为人的品质所感动。组长王泳棋带领本小组的同学利用课余时间，将课文“演绎”出来，赢得同学们阵阵掌声。我想这些孩子，课文内容记忆已经刻在脑海，老支书的品质已经不用死记硬背，知识内化，自然发生。

作业是课堂的延伸，是课内知识的巩固，在“双减”背

景下，这样有效的作业设计深受学生的喜爱，不但巩固了课堂的教学内容，而且培养了学生的各项才能，更重要的是调动了学生的学习热情。学生有了热情，就能主动地去参与学习，就会觉得学习是一件快乐的事，这是一个良性循环的开始。减轻作业负担，不减教育责任，希望我们一起探索更多的作业设计方案，让学生有更多的时间，做更多有意义的事情，培养出一双勤劳的手、一对智慧的眼，一颗坚毅的心。

以下供参考

专题党课——2025书记讲党课专题党课讲稿材料

同志们：

根据计划安排，今天我以“加强政治能力建设，不断提升政治能力”为题和大家一起交流。

习近平总书记在党的二十大报告中再三强调，党员干部要不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力。习近平总书记的重要讲话指示精神，为深化全面从严治党、推动新时代机关党建高质量发展提供了重要遵循。近年来，各级党政机关委深入学习贯彻习近平总书记在中央和国家机关党的建设工作会议上的重要讲话精神，在加强政治机关、模范机关建设，提高机关党员干部政治判断力、政治领悟力、政治执行力上进行了实践探索，取得了比较明显的成效。但是在党员干部队伍中也存在不少薄弱环节和问题，主要表现有：有的不善于从政治和大局上观察分析问题，缺乏战略眼光和辩证思维；有的没有清醒认识到身上肩负的重要责任，政绩观错位，思想麻痹、作风漂浮，搞形式主义官僚主义；有的斗争意识不强，不敢动真碰硬，遇到问题绕着走、碰到矛盾躲着走、看见难点低头走；有的不善于领悟党中央的精神，照本宣科、本本主义，不善于结合本地本部门本单位的实际创造性贯彻落实；有的思维固化，习惯于按老办法、老套路办事，遇到复杂的矛盾和问题就束手无策；有的对照习近平总书记提出的党员干部要增强的“八项本领”、提

高的“七种能力”还存在差距和短板。所以“加强政治能力建设，不断提升政治能力”显得尤为重要。

推动全面从严治党向纵深发展，不断提高党员干部政治判断力、政治领悟力、政治执行力，需要坚持问题导向、多措并举、综合施策，从以下几方面着手，不断增强针对性实效性。

一、坚持强化理论武装，践行“两个维护”。

政治上的坚定来源于理论上的清醒。马克思主义政党历来高度重视用先进的理论武装自己的阶级和政党，认为无产阶级要实现自己伟大的历史使命，首先必须用先进的理论武装头脑。习近平新时代中国特色社会主义思想，是马克思主义中国化理论创新的最新成果，是全党全国各族人民实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦的行动指南。各级党政机关党员干部提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，创建模范机关，首先必须在学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想上下功夫。要抓住党组(党委)理论学习中心组这个“关键少数”,建立和落实工委列席旁听理论学习中心组学习制度，督促提高中心组理论学习的质量。同时要抓好青年干部理论武装这个重点，推动青年干部理论学习从“学没学”到“学得好不好”转变，引导机关青年党员干部坚定信仰信念信心。通过不断的学习和实践，提升机关党员干部的理论素养和政治修养，不断提高政治站位，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。

二、注重发挥政治功能，建强战斗堡垒。

习近平总书记提出要树立大抓基层的鲜明导向，以提升组织力为重点，锻造坚强有力的机关基层党组织。各级党政机关作为党的路线方针政策的贯彻者、落实者、执行者，要突出政治属性，确保

党的路线方针政策和各项决策部署得到坚决贯彻落实。必须牢固树立党的一切工作到支部的鲜明导向，扎实推进党支部标准化规范化建设，发挥支部管到人头的特点，以建设“政治功能强、支部班子强、党员队伍强、作用发挥强”的党支部为目标，完善组织设置，选优配强支部班子，落实“三会一课”等组织生活制度，加强党员教育管理监督，建立机关党组织软弱涣散预警和整顿机制，切实解决基层党组织弱化、虚化、边缘化问题，全面提升党的基层组织建设质量，努力使每名党员都成为一面鲜红的旗帜，每个支部都成为党旗高高飘扬的战斗堡垒。

三、突出严明政治纪律，永葆政治本色。

党的纪律和规矩是实现全党统一意志、统一行动，充分发挥党的各方面优势的重要保证。各级党政机关各级党组织要教育督促党员干部始终对党忠诚老实，在重大政治原则问题上、大是大非问题上同党中央保持高度一致，坚持做到“五个必须”,坚决反对和查处“七个有之”,通过严明政治纪律和政治规矩带动党的其他纪律严起来。要教育引导机关党员干部学史崇德，带头弘扬党的优良传统和作风，康续红色血脉，做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒，立政德、明大德、守公德、严私德。要切实强化党内监督，发展积极健康的党内政治文化，努力营造风清气正的政治生态。积极践行社会主义核心价值观，培育共产党人的精神家园，守住人生底线，自重自省自警自励，慎独慎初慎微慎友，永葆共产党人的政治本色。

四、不断增强大局意识，扛起使命担当。

心怀“国之大者”是新发展阶段提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力的实践要求。各级党政机关党员干部要胸怀“两个大局。

坚持正确的历史观、大局观、发展观，在识大势谋大局上下功夫，时刻关注党中央在关心什么、强调什么,深刻领会什么是党和国家最重要的利益、什么是最需要坚定维护的立场，不断提高把握新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局和推进全面从严治党的政治定力，把做到“两个维护”体现在坚决贯彻党中央决策部署的行动上，体现在履职尽责、做好本职工作的实效上，体现在日常言行上。要树立正确的权力观、政绩观、事业观，知责于心、担责于身、履责于行，守土有责、守土负责、守土尽责，从实际出发，加强调查研究，把习近平总书记的重要讲话精神和重要指示批示精神、党中央重大决策部署与本地区本部门本单位实际结合起来，重实干、重实效，知行合一、主动作为，扛起时代的使命担当。

五、抓实抓好政治历练，提升政治能力。

党员干部的政治能力不是与生俱来的，提升政治能力也不是一劳永逸的，而是一个终身的课题。旗帜鲜明讲政治，不仅要有鲜明的政治立场、政治态度，还需要随着党的事业发展，通过加强政治历练提高政治能力。要坚持读原著、学原文、悟原理，学深悟透、融会贯通习近平新时代中国特色社会主义思想。贯彻落实《关于新形势下党内政治生活的若干准则》,燃旺党内政治生活这个“大熔炉”,在熔炉中锤炼党性，淬炼政治灵魂。要积极投身改革发展实践，勇于直面各种矛盾和问题，认真研究对策措施，把棘手的事办妥，把难办的事办好，全面提高把关定向、攻坚克难、创新发展的实际能力。要坚持对上负责和对下负责的统一，始终体现宗旨意识、人民立场。机关纪委要扎实履行监督执纪问责的职责，持之以恒正风肃纪，完善管思想、管工作、管作风、管纪律的从严管理制度。党员干部在不断提高自我修养的同时，要严格家教家风，强化政治

操守。

六、激发砥砺政治自觉，落实政治责任。

习近平总书记强调“要善于从政治上观察和处理问题，使讲政治的要求从外部要求转化为内在主动”的论述，深刻揭示了讲政治的本质要求。党的初心使命，决定了党员干部讲政治必须内化于心、发自本心、体现自觉。党员干部要加强政治历练和实践锻炼，淬炼理想信念、思想品格、党性修养，锻造讲政治的带头人、明白人。要牵住责任制这个“牛鼻子”,切实加强对政治机关建设的领导。各级党政机关要强化责任担当，履行好统一领导所属机关党建工作的职责，指导督促单位党组(党委)严格落实机关党建主体责任。要进一步完善机关党建各相关职能部门的督查考核、巡视巡察、奖惩激励等联动协调机制，形成推动政治机关和模范机关建设，提高党员干部政治判断力、政治领悟力、政治执行力的强大合力。

同志们，“加强政治建设，提升政治能力”是一项长期性课题，我们要发扬钉钉子精神，珍惜历练的机遇，抓好日常的积累，在实践中不断增强自身政治素质，为推动党的二十大精神落实落地贡献自己的力量。