大学大学生心理健康教育工作具体实施方案精编5篇

通过心理健康课程、咨询服务、团体活动等方式，增强大学生心理素质，促进心理健康，营造良好校园氛围，提升整体幸福感。下面由网友为您整理分享的“大学大学生心理健康教育工作具体实施方案”相关资料，供您参考学习。

大学大学生心理健康教育工作实施方案

加强大学生心理健康教育工作，是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措，是培养全面发展创新人才的迫切需要。为深入贯彻全国高校思想政治工作会议精神，促进当代大学生理想人格的形成和发展，根据《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》、《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准              (试行)》《关于加强心理健康服务的指导意见》、《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》、《高等学校学生心理健康教育指导纲要》和全国教育工作会议精神，坚持把立德树人作为根本任务，实现全员育人、全过程育人、全方位育人”,结合我校大学生心理健康教育工作实际情况，特制定本实施办法。

一、指导思想

认真贯彻落实遵循思想政治教育和大学生心理发展规律，把心理健康教育与德育工作紧密相结合，进一步加强和改进我校大学生心理健康教育工作，提高大学生心理调节能力，培养大学生良好心理品质，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展，全面推进我校大学生心理健康教育工作科学化、制度化和规范化建设。

基本原则

(1)坚持心理健康教育与思想教育相结合。既要帮助大学生优化心理素质，又要帮助大学生培养积极进取的人生态度。

(2)坚持普及教育与个别咨询相结合。既要开展面向全体大学生的心理健康教育，更要根据不同情况，开展心理辅导和咨询工作。

(3)坚持课堂教育与课外活动相结合。既要通过课堂教学传授心理健康知识，又要组织大学生参加陶冶情操、磨炼意志的课外文体活动，不断提高大学生心理健康水平。

(4)坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥教师的教育引导作用，又要充分调动学生的积极性和主动性，增强大学生心理调适能力。

(5)坚持解决心理问题与解决实际问题相结合。既要加强大学生心理健康教育，又要为大学生办实事办好事。

三、主要任务

(1)全面提高各级领导对心理健康教育工作重要性的认识，切实加强领导，把心理健康教育纳入学校人才培养体系。

(2)普及心理健康知识，介绍增进心理健康的方法和途径，帮助大学生培养良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，有效开发大学生的心理潜能，培养大学生的创新精神。

(3)开展并强化心理现象解析，帮助大学生以科学的态度对待心理问题。

(4)传授心理调适方法，帮助大学生消除心理困惑，增强承受挫折的能力，引导大学生珍爱生命，关心集体，悦纳自己，善待他人。

四、体制机制

学校成立大学生心理健康教育领导小组，统筹领导全校学生心理健康教育工作。由分管学生工作的校领导担任组长，成员包括组

织部、宣传部、教务处、学工处(部)团委、总务处、保卫处、思想政治教育理论教研室、研究生处、藏医系、藏药系、继续、附属医院负责人。

(1)在心理健康教育工作领导小组的领导下，形成统筹、分级管理、专业引领、行政保证的心理健康教育领导体制。

(2)进一步发挥大学生心理健康教育领导小组职能。每年定期召开1-2次会议研讨心理健康教育工作，解决实际问题；根据工作需要制定心理健康教育的相关文件，提供政策保障；协调各部门开展心理健康教育、心理咨询及危机干预工作；定期听取学校心理健康教育工作汇报；为心理健康教育、心理咨询及危机干预提供人员、物质、经费保障等。

(3)“心理之家”四级构建模式。根据我校的学生管理模式和心理危机干预工作现状，建设“大学生心理发展中心(负责学校心理健康教育的计划与组织、宣传与推广、指导与咨询等事务)——专兼职辅导员(辅导员工作站：负责组织和落实本系(部)学生心理健康教育及相关工作)——班级心理委员(心理委员工作站)——宿舍心理信息员”,充分发挥学生骨干、心理委员、宿舍心理信息员等基层力量的作用。构造四级(校级、系(部)、班级、宿舍)、两线(教师线、学生线)组成的工作队伍，旨在通过心理之家的建设，促进学生“自助助人、互助成长”,进一步做好心理危机干预工作。

一级建设：校级心理之家(心理教师和心理委员工作站)。依托大学生心理发展中心，建立专兼职的心理健康教师队伍和各系选派的心理委员工作队伍，开展大型心理健康活动。全面规划和领导学生心理危机干预工作，为重大危机事件的处理作出决策。

二级建设：系(部)级心理之家(辅导员工作站)。在大学生心理发展中心的统一领导下，与各系(部)负责学生管理工作的领导共建，将各系(部)专职辅导员纳入心理健康教育工作队伍。通过辅导员工作站，成立学生心理危机鉴定与干预小组，实时对学生进行危机评估，协助制订危机事件处理方案，实施危机风险化解。专职辅导员在心理教师的指导下开展工作。

三级建设：班级心理之家。由大学生心理发展中心统一领导，各班班长、心理委员具体负责。同时在大学生心理发展中心下设心理委员工作站，充分发挥班级心理委员在学生心理危机干预中自我教育、自我管理和自我服务的作用。

四级建设：宿舍心理之家。以寝室为单位，设立寝室心理信息员，在大学生心理发展中心的指导下，通过宿舍之家的建设化解寝室矛盾，增加自我认识水平，促进寝室成员和谐相处，减少危机发生概率，增强危机应对意识。

五、队伍建设

加强队伍建设，设立大学生心理发展中心(下设心理学教研室),形成一支以校内外专职人员为骨干，兼职人员为补充，聘请社会力量为辅助，专兼结合、相对稳定、素质较高的大学生心理健康教育和心理咨询工作队伍。按照《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见的通知》的要求，按照师生比不低于1:4000配备且每校至少配备2名专职心理咨询教师，结合我校实际，保证1名专职教师情况下，从辅导员中培养2-3名兼职心理学教师。聘请校内外医学、心理学和德育方面的专家担任兼职教师和咨询员。

加强大学生心理健康教育和心理咨询教师的选拔、配备、培养和管理。从事大学生心理健康教育的教师，特别是直接从事心理咨

询服务的教师，应具有相关学历和专业资质。专职心理健康教育人员原则上纳入学生思想政治教育队伍系列并评聘相应的职称。专兼职教师开展心理辅导和咨询活动应计算相应工作量。

加强对心理健康教育和心理咨询教师的培训工作。保证相关人员每年接受不低于20学时或至少1次省级以上主管部门及二级以上心理专业学术团体召开的学术会议，结合我校实际，委派我校心理教师到援藏学校接受心理学相关培训。适时安排从事大学生心理咨询的教师接受专业督导，支持相关教师结合实际开展科学研究，鼓励相关人员取得职业资格证书。

挖掘、总结我校藏医药经典著作中关于心理健康教育的内容，强化大学生心理健康教育全员参与意识，加强专业教师、管理干部、后勤服务人员对学生健康教育责任。学校要把心理健康教育内容纳入新进教师岗前培训课程体系。对作为大学生心理健康教育中重要力量的辅导员、班主任、研究生导师和学生宿舍管理员等后勤服务人员，每年至少组织一次心理健康教育专题培训。

六、心理健康教育和心理咨询体系建设

(一)教学体系建设

发挥课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用，保证学生在校期间普遍接受心理健康课程教育。依据《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》和《高等学校学生心理健康教育指导纲要》文件精神，将我校大学生心理健康教育课程纳入教学计划和培养方案，并作为公共必修课设置2个学分，32-36个学时。

充分考虑学生的心理发展规律和特点，科学规范大学生心理健康教育课程的教学内容，切实改进教育教学方法。制定专门的教学

大纲或教学基本要求，通过案例教学、体验活动、行为训练等多种形式提高课堂教学效果。寓心理健康教育于思想政治工作和“两课”教学过程中，积极引导广大同学树立积极健康的世界观、人生观、价值观。

(二)服务体系建设

1.充分利用“5.25心理健康”主题宣传月平台，不断创新活动载体，多渠道、多形式地开展贴近学生需求的心理健康教育活动。

2.充分调动学生的积极性、创造性，开展符合学生特点的心理健康教育活动，通过心理情景剧、心理沙龙、知识竞赛、心理美文美图征集等形式，营造积极、健康的校园文化氛围。

3.认真做好新生心理普测工作，加强心理危机预防与干预体系建设。普测追踪，摸底建档。新生(本科生、专科生)入学后，由大学生心理发展中心统一规划、组织新生心理健康普测。以心理普查为基础，建立筛查、干预、追踪、监控一体化的防御体系；定期对在校学生进行心理筛查，建立“心理危机干预学生信息库”,做好特殊个案研究。心理普查及心理咨询结果及时统计、及时反馈，对可能形成严重心理问题的学生主动约请，并做好跟踪、回访工作。

(四)心理危机预防与干预体系建设

1.完善学生心理危机预防与干预体系，积极开展预防性心理健康教育。充分考虑学生个体、原生家庭、学校和社会等因素，从危机评估、危机即时干预、危机后干预的全程角度，建构多层次、全方位的心理危机预防与干预体系。完善宿舍、班级、系(部)、学校四级心理防护网络，形成早预防、早发现、早评估、早干预的心理危机干预体系。

2.健全并执行好心理危机预防与干预各项机制。完善班级心理

委员和宿舍心理信息员制度、心理异常学生及时报告制度、重点关注学生定期谈话制度等，完善从学生骨干、辅导员、到系(部)、学校的快速危机反应机制，完善从心理发展中心到专业精神卫生机构的快速危机干预通道，加强对精神疾病学生康复及康复后的关注跟踪。

3.建立宿舍、班级、系(部)、学校心理危机四级预警系统。学生发生异常情况后，宿舍心理信息员、班级心理委员等各级学生骨干应及时向辅导员报告并寻求支持。出现危机情况时要立即向大学生心理发展中心报告，并在专家指导下及时对学生进行快捷、有序地干预。心理咨询人员要牢固树立心理危机干预预警意识，如发现处于危机状态需要立即干预的学生，要及时采取相应的干预措施。

4.各系(部)对有较严重心理障碍的学生要予以重点关注，并根据心理状况及时加以疏导和干预。对有严重心理危机的学生，辅导员要及时通知其法定监护人，协助监护人做好监控工作，并及时按有关规定将学生转介给精神疾病医疗机构进行处理。转介过程应详细记录，做到有据可查。

七.保障心理健康教育工作条件

1.加强心理健康教育工作经费投入，学校按照《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准(试行)》和《高等学校学生心理健康教育指导纲要》文件精神，划拨专项工作经费实行专款专用，列入学校一级预算。主要用于购置设备和心理测试软件、人员业务培训、外出学习交流、讲座咨询活动、科学研究和建立心理健康档案等工作。

2.保障心理健康教育的工作用房和场地，打造功能齐全、服务规范、运作高效的咨询服务场所。

3.学校为心理健康教育和咨询中心配备必要的办公设备、常用心理测量工具、统计分析软件和心理健康类书籍等心理健康教育产品。

本方案自发布之日起施行，由大学生心理发展中心负责解释。

大学生心理健康教育工作方案

为贯彻落实《关于开展2025年度全省高校心理健康教育宣传周活动的通知》的精神，我校决定开展第xx届大学生心理健康教育宣传周活动。现将有关事项安排如下：

一、活动主题

“不忘初心成就自我”

二、活动时间

2025年**月**日—**日

三、活动要求

1、加强领导，精心组织。各学院心理健康教育领导小组要高度重视，积极发动本学院学生广泛参与，力争丰富多彩。各学院要借助本次活动的开展，进一步了解和掌握学生的心理健康状况，加强和改善心理健康教育工作。

2、加强宣传，营造氛围。各学院要充分利用常规宣传渠道，特别是网络渠道广泛宣传心理健康知识；要充分发挥学院学生会心理保健部和班级心理保健员的作用，结合实际开展心理影片赏析、心理素质室外拓展训练、心理知识培训、参观学校心理教育咨询中心等学生喜闻乐见的活动，营造我校心理健康教育的良好氛围。

3、突出主题，务求实效。各学院要紧紧围绕“不忘初心，成就自我”这一活动主题，教育和引导学生关注自身心理健康，提高心理调适能力。尤其要加强大一新生的心理健康普查工作，使教育新生能以积极的心态和良好的个人素质积极适应大学生活。

4、加强督导，促进交流。许昌学院第十二届心理健康教育宣传周总体工作责任单位是学生心理教育咨询中心。具体活动方案由各学院另行制定并认真组织实施。学生心理教育咨询中心将心理健康教育宣传周活动纳入各学院的工作考评体系。

活动结束后，各学院将活动总结及图片资料于**月1日前上报学生心理教育咨询中心。

大学生心理健康教育工作实施办法

全面根据《关于加强心理健康服务的指导意见》、《中关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》、《高等学校学生心理健康教育指导纲要》等文件精神，结合我校大学生心理健康教育工作实际情况，特制定本实施办法试行。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持育心与育德相统一，加强人文关怀和心理疏导，规范发展心理健康教育与咨询服务，更好地适应和满足学生心理健康教育服务需求，引导学生正确认识义和利、群和己、成和败、得和

失，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。

二、目标和任务

(一)目标

基本形成教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预“四位一体”的心理健康教育工作格局。心理健康教育的覆盖面、受益面不断扩大，学生心理健康意识明显增强，心理健康素质普遍提升。常见精神障碍和心理行为问题预防、识别、干预能力和水平不断提高。学生心理健康问题关注及时、措施得当、效果明显，心理疾病发生率下降。

(二)任务

推进知识教育，普及心理健康知识，实现大学生心理健康教育全覆盖；开展宣传活动，传播自尊自信、乐观向上的现代文明理念和心理健康意识；强化咨询服务，向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与咨询服务；加强预防干预，健全心理危机预防和快速反应机制，建立学校、学院、班级、寝室“四级”预警防控体系，完善心理危机干预工作预案，建立心理危机转介诊疗机制。

三、途径和方法

(一)建立心理健康教育工作四级网络体系。

建立学校、学院、班级、寝室“四级”心理健康教育工作网络体系。

1.学校心理健康教育与咨询中心。在大学生心理健康教育工作领导小组领导下制定学校学生心理健康教育工作规划，制定心理健康教育相关制度，起草制定学年和学期工作计划，具体组织协调开展全校学生心理健康教育工作，包括开展学生心理咨询和辅导，建

立学生心理健康档案，主办和指导各学院举办心理健康主题教育活动，宣传和普及心理健康知识等。

2.学院。各学院成立由分管学生工作负责人任组长，学生科长、团总支书记、兼职心理指导老师、专兼职辅导员为成员的学院学生心理健康教育工作领导小组，负责本学院开展心理健康教育主题教育活动；指导本学院各班级开展学生心理健康教育主题活动；各学院指定心理指导老师(辅导员兼任),负责本学院学生心理健康教育工作。

3.班级。开展班级心理健康教育主题教育活动，积极做好大学生心理健康知识的普及和宣传工作。班级设立心理委员，积极宣传心理健康知识，组织开展心理健康教育活动，及时做好班级心理健康信息的监测工作。

4.寝室。寝室长积极关注本寝室同学的心理健康，带领寝室同学养成积极健康的生活习惯，营造温馨、和谐的寝室氛围。发现心理异常和需要帮助的同学，及时向辅导员老师汇报。

(二)推进知识教育，开设大学生心理健康教育公共必修课，加强教学体系建设。

为充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用，使学生获取更为系统的心理健康知识和基本技能。把心理健康教育课程纳入学校整体教学计划，规范课程设置，开设心理健康教育公共必修课，实现大学生心理健康教育全覆盖。公共必修课程原则上设置2个学分、32个学时。规范教学内容，选用经教育主管部门审核认定的大学生心理健康教育示范教材，创新心理健康教育教学手段，有效改进教学方法，通过线下线上、案例教学、体验活动、行为训练、心理情景剧等多种形式，激发大学生学习兴趣，

提高课堂教学效果，不断提升教学质量。

(三)开展宣传活动，传播自尊自信、乐观向上的现代文明理念和心理健康意识，提高心理保健能力。

举办心理健康教育月、“5·25”大学生心理健康节等形式多样的主题教育活动，组织开展各种有益于大学生身心健康的文体娱乐活动和心理素质拓展活动，不断增强心理健康教育吸引力和感染力。主动占领网络心理健康教育新阵地，建设好融思想性、知识性、

趣味性、服务性于一体的心理健康教育网站和心理健康微信公众号，宣传心理健康知识，倡导健康生活方式，提高心理保健能力。发挥学生主体作用，指导心理健康教育社团组织开展心理健康教育活动，增长心理健康知识，提升心理调适能力，积极进行心理健康自助互助。强化家校育人合力，引导家长树立正确教育观念，以健康和谐的家庭环境影响学生，有效提升心理健康教育实效。

(四)强化咨询服务，优化心理咨询服务平台，完善体制机制，提高心理咨询、心理辅导和心理支持服务能力。

优化心理咨询服务平台，加强硬件设施建设，完善个体心理咨询室、团体辅导室、情绪宣泄放松室的建设。积极构建教育与指导、

咨询与自助、自助与他助紧密结合的心理健康教育与咨询服务体系。完善体制机制，健全心理健康教育与咨询的值班、预约、转介、重点反馈等制度。通过个体咨询、团体辅导、电话咨询、网络咨询等多种形式，向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与咨询服务。实施分类引导，针对不同学段、不同专业学生，精准施策，因材施教，把解决思想问题、心理问题与解决实际问题结合起来，在关心呵护和暖心帮扶中开展教育引导。遵循保密原则，建立心理健康数据安全保护机制，保护学生隐私，杜绝信息泄露。

(五)加强预防干预，完善学生心理危机预防与干预工作机制，提高学生心理危机事件预防与干预的科学性和有效性。

通过新生心理健康状况普查、心理危机定期排查等途径和方式，及时发现学生中存在的心理危机情况。健全心理危机预防和快速反应机制，完善《学院学生心理危机干预和紧急救助应急处理方案》,建立学校、学院、班级、寝室“四级”预警防控体系，做好对心理危机学生的跟踪服务，注重做好特殊时期、不同季节的心理危机预防与干预工作，进一步落实好大学生心理健康状况月报工作机制，定期开展案例督导和个案研讨，不断提高心理危机预防干预专业水平。与精神卫生专业机构合作，建立心理危机转介诊疗机制，畅通从学校心理健康教育咨询中心到精神卫生专业机构的心理危机转介绿色通道，及时转介疑似患有严重心理或精神疾病的学生到专业机构接受诊断和治疗。

(六)开展心理健康教育工作考评，推动心理健康教育工作的稳步发展。

将各学院的心理健康教育工作纳入学生工作考评指标体系中，按年度对各学院心理健康教育工作进行考评，按学校的相关规定对先进集体和先进个人进行表彰奖励。

四、保障措施

(一)组织保障

学校成立大学生心理健康教育工作领导小组，由分管学生工作的校领导任组长，学生工作部(心理健康教育与咨询中心)、保卫部、教务部、宣传部、人力资源部、财务部、门诊部、学院等单位负责人为成员，负责研究制定大学生心理健康教育工作的规划和相关制度，统筹领导全校大学生心理健康教育工作。

(二)人员保障

按照德才兼备、专兼聘任等多种形式相结合的组建原则，加强大学生心理健康教育师资队伍建设。按1:4000师生比配备专职心理咨询教师，并纳入思想政治教育教师队伍序列或心理学专业序列；兼职心理咨询教师主要由各学院心理学专业教师和校内外有心理咨询资质的相关人员担任。学生工作部(心理健康教育与咨询中心)加强《大学生心理健康》课程教学团队建设，为提高《大学生心理健康》课程教学质量提供师资保障。

学校加强大学生心理健康教育专兼职教师的专业培训工作，专兼职心理咨询师每年接受不低于40学时的专业培训或参加至少2次国家级、省级以上主管部门及二级以上心理专业学术团体召开的学术会议或技能培训，不断掌握适应工作需要的新知识和新技能。各学院心理指导老师每年接受不低于16学时的专业培训。支持心理健康教育专兼职教师结合学校学生实际开展科学研究。

学校所有教职员工都负有教育引导学生健康成长的责任，着力构建和谐、良好的师生关系，强化大学生心理健康教育的全员参与意识。学校将心理健康教育内容纳入新进教师岗前培训课程体系。辅导员老师是从事大学生心理健康教育的骨干队伍，每年为他们至少组织一次心理健康教育专题培训。

(三)经费保障

学校每年按规定落实心理健康教育专项工作经费，确保工作顺利开展。经费主要用于心理咨询、辅导设施建设；心理普测及心理健康档案建设费用；心理咨询、辅导活动劳务酬金；人员培训、学术交流、工作交流学习考察活动费用；讲座酬金、主题教育活动经费等。

(四)制度保障

修订、完善心理健康教育相关制度。学校进一步修订完善《学院学生心理危机干预和紧急救助应急处理方案》、《学院心理健康教育工作考评办法》、《学院心理健康教育与咨询中心工作职责》、《学院心理咨询师工作职责》、《学院心理指导老师工作职责》、《学院班级心理委员工作职责》、《学院心理咨询工作流程》、《学院心理健康教育与咨询中心心理咨询转介制度》、《学院心理健康教育与咨询中心心理咨询室值班制度》、《大学生心理健康教育课程教学大纲》等制度。

五、相关说明

本方案由学生工作部(大学生心理健康教育与咨询中心)负责解释。

大学生心理健康教育活动方案

为贯彻落实《精神卫生法》《“健康**2030”规划纲要》《关于加强心理健康服务的实施意见》的明确要求，进一步提升我校心理健康服务能力和规范化水平，促进全体大学生的心理健康素养普遍提升，传播自尊自信、乐观向上的现代文明理念和心理健康意识，营造关注健康、积极向上的校园生活心态，构建成熟的“五位一体”心理健康教育格局，学工部决定在全校开展第十五届“5·25”大学生心理健康教育月活动。现将有关活动要求通知如下：

一、活动时间

2025年4月15日——5月31日

二、活动主题

“心关怀·爱随行·悦自己·共成长”

三、活动内容

1.院级常规工作

各学院以本次心理健康教育月活动为契机，进一步构建心理健康五级关怀机制，扶持学院心理辅导站标准化建设。

(1)配备健全的学生干部队伍。各学院在原有心理健康教育工作队伍基础上，选拔并配备年级朋辈心理导师、班级心理委员(男女各一名)、宿舍心理信息员(各宿舍一名),并定期开展培训及考核工作。

(2)召开主题班会。依据春季大学生常见心理问题及各年级学生心理发展特点，组织各年级各班召开“心关怀·爱随行·悦自己·同成长”主题班会，引导学生树立科学的心理健康意识，学会做自己的“心理健康第一负责人”,懂得调适情绪困扰与心理压力，积极自助。

(3)实施毕业生心理专项教育，引导并帮助毕业生树立科学择业和发展观念，克服就业和升学过程中因失败、挫折带来的焦虑、困惑、悲观等不良情绪，积极调整心态，恰当确立期望值，科学规划未来，把握就业机会，实现平稳毕业、成功就业。

(4)排查危机心理。做好各年级学生心理危机倾向排查工作，杜绝极端事件发生。本着“内紧外松、以人为本”的原则，深入细致地开展心理危机排查工作。对排查结果要认真分析，做好备案，对“重点”学生要有针对性的干预措施，预防心理危机事件的发生。

(5)培训全体班级心理委员和宿舍心理信息员。利用学院心理辅导站，开展“心理健康教育理论与实践”培训，提升队伍的理

论认识和工作水平。各学院可发挥合力，共享资源，打造精品培训。

2.主题教育活动

(1)积极开展心理健康科普宣传。充分利用宣传板面、校园广播、宣传手册、课堂教学等传统传播形式，并借助校园网站、博客、微博、微信等新媒体技术，营造线上线下、课内课外相结合的宣传氛围，积极宣传自尊自信、乐观向上的心理健康意识。

(2)继续举办校级精品活动。由大学生心理健康教育中心宏观指导，各学院合作承办，采用学生们喜闻乐见的形式，举办心理剧比赛、心理美文美图比赛，叙事演讲、心理微视频大赛、心灵手语操比赛和心理趣味运动会等面向全校学生的校级活动，提升全体学生的心理健康素养。根据各院地理位置分设活动点，各院至少参与组织1项校级活动。

(3)精心组织学院特色活动。各学院围绕今年的活动主题，结合本院专业知识结构和学生发展特点，形成切实可行、富有特色的活动方案，丰富活动形式，增强活动吸引力，营造良好的教育氛围。

3.“精彩一课”课程教学竞赛

每位心理健康课教师根据自己的授课内容和特色，录制15分钟的课程精彩片段。通过共享交流，提升心理健康理论课和活动课的教学质量与水平。提交时间截止到5月21日。

四、活动要求

1.高度重视，精心组织，营造氛围。

4月15日前提交各院“5·25”心理宣传月的简要活动方案；4月25日上午将心理健康知识展板在指定地点展出；

5月25日前将学院活动总结(含主题班会、心理委员培训、

活动图文记录)、心理危机排查记录、班级心理委员名单及表彰学生名单，文字版加盖分团委公章交回大学生心理健康教育指导中心，电子版发送至xx。

2.有序开展，凝练经验，积极推广。

学工部对宣传月活动进行跟踪检查、量化评比及表彰，对各学院特色活动进行总结、推广，评比结果作为表彰依据和年终评优重要因子。

学院“四位一体”心理健康教育工作方案

为深入贯彻全国高校思想政治工作会议精神和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，全面落实《关于深化本科教育教学改革，全面提高人才培养质量的意见》文件要求，围绕“立德树人”的根本任务，根据学校培养“理论基础好、综合素质高、专业能力强”的高素质应用型高级专门人才的目标定位，依据《重学院大学生心理健康教育工作实施办法》,特制定“四位一体”心理健康教育工作方案，进一步促进学校心理健康教育工作科学化、制度化、规范化运行。

一、指导思想

以教委关于大学生心理健康教育工作相关文件精神为指引，以帮助大学生健康成长成才为目标，遵循大学生心理发展规律，不断促进心理健康教育工作科学化、制度化、规范化建设，努力适应和满足学生对心理健康教育服务的需求，促进学生身体心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质、创新能力素质协调发展。

二、工作思路

以《高等学校学生心理健康教育指导纲要》为纲领，构建课程教学、主题活动、预防干预、咨询服务“四位一体”的心理健康教育工作体系：以《大学生心理健康教育》课程为主阵地，通过课堂教学和专题讲座普及心理健康知识；以“5·25心理健康节”和“10·10精神卫生日”为契机，开展丰富多彩的心理健康主题教育活动；以心理普查为基本手段，建立学校、院系、班级、宿舍“四级”预警防控体系，健全心理危机预防和快速反应机制，完善心理危机干预工作预案；整合校内外心理咨询师团队资源，以助人自助的心理咨询服务有效解决学生思想、心理和行为问题。工作架构图详见附件。

三、实施计划

(一)课程教学

1.课程性质与学分设置：面向全校学生开设一门集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共必修课《大学生心理健康教育》,普及心理健康知识。课程设置2个学分，共32个学时，分别在大一和大二两个阶段实施，由心理健康教育与咨询中心的教师负责教学。

2.教学内容：参照《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》中要求的基本内容，结合学校实际，科学规范设计教学内容，分为四大板块进行教学，包括了解心理健康的基础知识，了解自我、发展自我，提高自我心理调适能力等。

3.教学模式及教学方法：课程主要采用理论与实践相结合、讲授与体验相结合、线下与线上学习相结合的教学方法，采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、心理测试、团体行为训练、心理情景剧、

角色扮演、体验活动等多种形式，创新心理健康教育教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果，不断提升教学质量。

4.第二课堂心理健康专题讲座：为满足学生个性化需求，有针对性解决学生思想问题，心理健康教育与咨询中心每月至少组织1次心理健康专题讲座。

(二)主题活动

以“5·25”大学生心理健康节和“10·10”世界精神卫生日两大活动为主线，组织开展形式多样且有益于大学生身心健康的文体娱乐活动和心理素质拓展活动，不断增强心理健康教育吸引力和感染力。

1.拓展传播渠道，充分利用绘画、影视、动漫等传播形式，组织创作、展示心理健康宣传教育精品，传播自尊自信、乐观向上的心理健康观念。

2.创新宣传方式，主动占领网络心理健康教育新阵地，建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的心理健康教育网站、新媒体平台，广泛运用门户网站、微信、微博、手机客户端等媒介，宣传心理健康知识，倡导健康生活方式，提高心理保健能力。

3.发挥学生主体作用，支持学生成立心理健康教育社团，组织开展心理健康教育活动，增长心理健康知识，提升心理调适能力，积极进行心理健康自助互助。

(三)预防干预

重视心理问题的及时疏导，关注特定人群的心理问题共性，加强心理危机预防干预，最大限度预防和减少严重心理危机个案的发生。

1.不断提高心理健康素质测评的科学性，及时为新生建立心理

档案，各学院务必要有序组织，统一施测，保证人人参测，从而保障施测结果的有效性；定期更新老生心理档案，进行心理问题持续跟踪。根据测评结果，各学院要及时跟进重点关注人群，密切配合心理健康教育与咨询中心有关人员对特定学生进行分流处理。

2.健全心理危机预防和快速反应机制，建立学校、院系、班级、宿舍“四级”预警防控体系，做好对心理危机学生的跟踪服务，每月上报心理健康教育分析报表。

3.与大学大学城医院建立心理危机转介诊疗机制，畅通从学校心理健康教育与咨询机构到精神卫生专业机构的心理危机转介绿色通道，及时转介疑似患有严重心理或精神疾病的学生到专业机构接受诊断和治疗。

(四)咨询服务

积极构建教育与指导、咨询与自助、自助与他助紧密结合的心理健康教育与咨询服务体系。通过个体咨询、团体辅导、电话咨询、网络咨询等多种形式，向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与咨询服务。遵循保密原则，建立心理健康数据安全保护机制，保护学生隐私，杜绝信息泄露。

1.**校区和**校区要根据本校区实际情况健全心理健康教育与咨询的值班、预约、转介、重点反馈等制度。

2.两校区要充分利用好网上预约系统，及时完善咨询记录，规范相关档案，做好资料上报工作。

四、质量保障

(一)心理健康教育与咨询中心要进一步完善心理健康教育相关教学文件、活动方案、服务流程等，做好相关制度建设，确保心理健康教育与咨询工作顺利开展。

(二)心理健康教育与咨询中心要进一步优化心理咨询服务平台，加强硬件设施建设，设立心理发展辅导室、心理测评室、积极心理体验中心、团体活动室、综合素质训练室等，要确保咨询服务及相关活动的质量。

基孔肯雅热疫情入户调查和处置技术指引

一、适用范围

本指引适用于发生基孔肯雅热本地病例后，在涉疫地点开展入户调查和处置的相关工作。

二、工作目标

在发现基孔肯雅热病例后3天内完成涉疫地点成蚊速杀(依照附件9),完成核心区所有住户的入户调查处置，高质量完成病例搜索、孳生地调查与清理和健康宣传教育。核心区入户完成后，根据防控需要再安排警戒区入户工作。

三、队伍组建

(一)疫情发生后，属地疾控中心划定涉疫地点核心区、警戒区和监控区范围。涉疫地点核心区所在街镇或社区村委应于接报疫情24小时内完成入户队伍组建和培训。属地疾控中心提供技术支持。

(二)建议入户队伍人员构成应包括：街道或村(社区)领导(统筹领导和组织协调);社区村委工作人员、网格员或小区物业工作人员(负责入户登记、造册和孳生地清理);社区卫生服务机

构专业人员(负责病例搜索、孳生地评估和清理、健康教育)。如果遇到空置户无法联系到户主，可在公安、城管等部门的配合下，开展入户工作。涉疫地点应根据实际情况配置其他相关部门的人员。

(三)入户队伍可分若干入户小组，每个小组至少2人。建议按照每组入户20—50户的标准配置入户队伍。

四、工作要求

(一)入户前充分动员群众，选择合适的时间。

开展入户工作前，应提前通知核心区的居民，包括入户工作的目的、内容、时间等。根据当地居民普遍的作息时间，选择合理的时间入户。

(二)摸清底册、划分网格、台账标记。

1.核心区所在居委村委、小区物业提供核心区内相应住户底册。

2.根据核心区住户情况划分网格，各入户小组分片包干，开展入户工作。

3.每入一户都要做好台账登记，根据入户评估的风险，可将住户分为三类并做好相应的标记：

(1)高风险户：未能入户、不配合或存在无法清除孳生地的住户，要安排相关部门的人员24小时内再次入户。

(2)中风险户：存在较多积水或阳性积水的住户(有院落、天台、平台、种植等),全面清理后3一5天内要再次入户评估和清理。

(3)低风险户：无积水或无风险的住户，无需重复入户。

4.所有入户工作要在疫情接报后3天内完成。

(三)病例搜索。

入户时，应询问近期是否有家庭成员出现发热、皮疹等症状，

一旦发现有相关症状者，要做好登记，并通知属地社区卫生服务机构或乡镇卫生院上门采样检测，对不具备上门条件者可由入户队伍陪同至属地社区卫生服务机构或乡镇卫生院采样检测。

(四)病例管理。

尽量动员病例至医疗机构住院管理。如住户内有基孔肯雅热病例正在居家管理，应加强健康教育并了解其健康状况、外出情况和防蚊灭蚊情况。

(五)孳生地调查和处置。

入户时，要对户内和住户周围的孳生地开展调查，发现积水应查看是否存在蚊坳，做好记录，并现场将积水清除。对暂时无法清除的积水可投放药物或采取其他有效措施消除孳生风险。完成核心区入户工作后，应将孳生地调查结果汇总，计算区域内的布雷图指数，以评估蚊媒孳生风险。

(六)健康宣传。

入户时，主动向居民告知涉疫地点当前的基孔肯雅热疫情和感染风险，开展关于基孔肯雅热的健康教育。在核心区内的小区门口、楼栋门口、村(社区)宣传栏等明显位置张贴疫情告知书、宣传海报等。