2025年学校专题党课学习讲稿10篇大全
加强党的理论学习，深化思想政治教育，推动全面从严治党，培养学生的责任感与使命感，促进学校健康发展，提升师生的思想素养与道德水平。下面由网友为您整理分享的“2025年学校专题党课学习讲稿”相关资料，供您参考学习。
2025年学校专题党课学习讲稿(共10篇)
篇1、2025年学校专题党课学习讲稿
领会党的二十大精神办好人民满意的教育
同志们：
习近平总书记在党的二十大报告的第五部分中指出“办好人民满意的教育。教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。”这段重要论述，为我们指明了教育的基本原则、根本任务、发展方向、实施途径。
教育的基本原则就是“坚持以人民为中心”。
这一原则的本源就是党的宗旨“为人民服务”。我党自建立以来，历经百年风雨变幻，始终不改初心，始终坚持为人民服务，为人民谋幸福。教育是最大的民生，事关千家万户的福祉，办好教育就是最好的为人民服务。2021年，我国教育总投入接近6万亿元，教育经费支出占GDP比例连续十年保持在4%以上。十年来，国家对教育的投入只增不减。尤其是近三年来，面对疫情影响经济发展压力较大的情况下，依然不改办好教育的初心。我们深刻感受到党在一心一意坚持以人民为中心，全力办好教育。
基层教育工作者如何做到“坚持以人民为中心”?
主要有以下几点：一是不忘教育初心，勇担使命。教育工作者的共同初心应该是：为党育人，为国育才。“为党育人”的内
涵主要是指我们培养的人能够爱党爱国，传承红色基因，成为社会主义事业的合格接班人；“为国育才”的内涵则是指培养适应社会发展的各级各类人才，能够服务国家建设。二是全心全意为培养好老百姓的孩子服好务。各级党和政府克服诸多困难，逐年加大教育投入的力度，只增不减，为基层教育的软、硬件改造升级持续发力，许多地方最美、最安全的设施配备在学校；同时，
千方百计，想尽办法，逐年解决师资力量薄弱的问题，不断强化、优化教师队伍建设。我们杨陵地区也是如此，近几年区委区政府及教育行政部门高度重视教育工作，真正把事关千家万户最根本利益的教育问题置于战略高度：逐年加大教育投入力度，不断改善教育基础设施；引进、招聘高层次教育人才，有效缓解了教师队伍数量不足的现状；逐年加大各级各类教师培训，采取“走出去，请进来”等方式，拓宽教师视野，提升教师业务素养，打造过硬的教师队伍；常年开展“大家访”、“结对扶贫”工作，情为民所系，心为民所想，解决了人民群众急难愁盼的诸多教育问题。当教师走进群众家里，教育的使命感自然增强；当群众在自己家里见到老师，尊师的道理就不用多讲。这就是最好的“坚持群众路线”,最实在的“办好人民满意的教育”,最真的“坚持以人民为中心”。
教育的根本任务是坚持把“立德树人”放在首位。
“立德树人”是教育的根本任务，也是首要任务。作为基层
教育工作者，我们必须牢记这一点。我们学校始终坚持32字治校方针：德育为首，严字当头；全面发展，兼顾特长；质量立校，
科研兴校；师生平等，和谐共进。我们始终秉持“成才必先成人”的理念，坚持抓德育就是抓质量，抓习惯就是抓成绩的一贯做法。
教育没有轰轰烈烈的大事，都是抬眼可以看到，俯身可以做到，举手便可为之的“鸡毛蒜皮”的琐碎之事。诸如见人问好、俯身捡拾垃圾、不留长头发、物品摆放整齐、服装干净整洁、举止文明得体等等，都是德育。因此，德育是教育灵魂，否则培养的人纵然有超人的才华，也是没有灵魂的，他们没有正确的“三观”,自然不能很好的服务于社会，还有可能造就一批“精致的利己主义者”。这样的例子不胜枚举。
近年来，在党和政府及教育部门的坚强、正确领导下，杨陵中学在校风、教风、学风这“三风”建设方面取得了有目共睹的成效，学生受益，家长满意。“立德”在先，“树人”在后。
“德育为首”永远要坚持不懈抓下去。
教育的发展方向是高质量地推进素质教育，催进教育公平。
素质教育的内涵就是：面向全体学生，培养创新精神和实践能力，促进学生全面而有个性的发展，从而提升其综合素养，适应社会发展。这就是教育工作者努力的方向。
由于历史的、现实的种种因素复杂交织，真正把推进素质教育，全面关注学生成长，为学生终生发展奠基落到实处，还需要更进一步解放思想，更进一步加快改革的步伐；实现教育公平最大化，还有诸多疑难问题需要化解，必须久久为功，持续发力。
教育改革，尤其是课堂改革是通向素质教育的必由之路，没有之一。
X省人民政府关于新高考改革和新的普通高校招生实施方案相继出台，为基础教育改革指明了方向。我们必须顺应形势发展，结合校情、教情、学情，制定各自学校改革与发展的应对方案。
换言之，高校招生由过去的“以分定论”,发展为分数优先，兼顾综素质评价，二者兼顾的方式。新的评价机制，更多关注人的全面发展，关注了学生个性与特长，关注了素质衡量标准的测量，以期引导基层教育尽快适应改革，改变“唯分数论”的弊端。
课堂是教育改革的主阵地。
我们必须倡导师生平等、和谐共进，共同成长的民主课堂，
坚决打倒“满堂灌”。这一点已经成为教育人的共识。无论采取何种形式的课堂改革，只要适合校情、教情、学情，有利于提升学生综合素养，有利于学生终身发展就都是好的。有模式，但不唯模式。务实求真，重视实效。去年到今年，在区委教育工作领导小组和教育行政部门的领导、指导下，各校扎实推进集体备课、课堂改革，大家相互学习，取长补短，共同进步，呈现了百花齐放的教育新常态，促进了师生成长、学校发展，初见成效——虽然还有不足或缺点。老师们热情很高，教研氛围很浓，学生在潜移默化中悄然成长。课改人，忙并幸福着。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。近年来，通过全校师生齐心协力，拼搏奋进，学校的各项工作取得了明显的成效，得到了上级部门和社会的广泛肯定，但我们的工作与一流名校相比还有很大差距和不足，学校综合办学水平、教育教学质量管理体系还有不完善的地方，有待于我们在今后的工作中不断学习，不断改进，不断充实，不断完善。相信，在各级领导的关怀和支持下，我们全体**人定以崭新的姿态，锐意进取的精神风貌，乘党的二十大东风，阵厉奋发，团结奋斗，全心全意投入到今后的教育教学工作中，为创办人民满意教育，为未来培养合格的人才做出自己应有的贡献。
、战略属性
习近平总书记在不久前召开的全国教育大会上讲话时指出，教育是强国建设、民族复兴之基。他系统阐释了教育强国的科学内涵和基本路径，首次提出教育强国的六大特质，深刻阐明了教育强国建设要正确处理好的五个重大关系，系统部署了全面推进教育强国建设的五方面战略任务和重大举措，发出“朝着建成教育强国战略目标扎实迈进”的号召。建设教育强国，必须牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。深刻理解和准确把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，对于新时代加快教育强国建设具有十分重要的理论意义和实践意义。
一、教育要旗帜鲜明体现政治属性
培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，是教育的根本问题，也是教育政治属性的集中体现。
习近平总书记在2018年全国教育大会上讲话时指出，我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。他强调，我们的教育绝不能培养社会主义破坏者和掘墓人，绝不能培养出一些“长着中国脸，不是中国心，没有中国情，缺少中国味”的人!那将是教育的失败。教育的政治属性决定着教育成败，决定着党和国家事业的成败。牢牢把握教育的政治属性，方能保持在教育方向上的清醒和定力，完
成好教育工作的根本任务，把准教育现代化的方向目标。这个大是大非问题，要旗帜鲜明、理直气壮地讲出来。在强国建设、民族复兴的关键时期，要切实增强办好教育的政治敏锐性，牢牢把握教育的政治属性，全面贯彻落实习近平总书记对教育工作的政治要求。
始终加强党对教育工作的全面领导。建设中国特色社会主义教育强国，必须以坚持党对教育事业的全面领导为根本保证，以立德树人为根本任务，以为党育人、为国育才为根本目标，以服务中华民族伟大复兴为重要使命，以教育理念、体系、制度、内容、方法、治理现代化为基本路径，以支撑引领中国式现代化为核心功能。贯彻好全国教育大会精神，贯彻好党中央关于教育工作的决策部署，必须充分发挥各级教育工作领导小组的作用，研究协调解决教育工作重大问题。党委政府要履行办好教育的主体责任，定期研究解决教育改革发展各项工作。教育系统自身要推动落实高校党委领导下的校长负责制，落实中小学校党组织领导的校长负责制，充分发挥校一级党组织把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的作用。要切实加强教育系统党的建设，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，夯实中国教育治理的基层基础，为教育事业高质量发展提供坚强的组织保障。
始终坚持社会主义办学方向。旗帜决定方向，方向决定道路，道路决定命运。办好新时代的中国教育，必须深入学习贯彻习近平总书记关于教育工作的重要论述，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，增强建设教育强国的自觉自信，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。坚持社会主义办学方
向，要成为管教育、办教育的根本原则和行动自觉。教育工作者要将其内化于心、外化于行，真正坚持、长期坚持，将对社会主义办学方向的坚持转化为发展教育事业的强大优势。不断加强和改进新时代学校思想政治教育，教育引导青少年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，立报国强国大志向、做挺唇担当奋斗者。注重运用新时代伟大变革成功案例，充分发挥红色资源育人功能，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地。加大国家通用语言文字推广力度，促进铸牢中华民族共同体意识。
始终坚守立德树人根本任务。要落实好习近平总书记关于大中小学思想政治教育一体化建设的要求，把立德树人作为教育的基础工程，切实加强学校思想政治教育，特别是要办好思想政治理论课。思想政治理论课是立德树人的主渠道主阵地，是关键课程。要推动构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，坚持用党的创新理论凝心铸魂，不断提升思想政治理论课教学的针对性实效性。要发挥好其他所有课程的育人功能、所有教师的育人作用，系统推行课程思政，在体现教育的政治属性方面各自守好一段渠、种好责任田，努力实现全员育人、全过程育人、全方位育人。
二、教育要始终如一体现人民属性
教育的人民属性是由中国共产党的性质宗旨决定的。中国共产党立志于办人民教育。毛泽东同志1950年为《人民教育》创刊题词时指出，恢复和发展人民教育是当前重要任务之一。党的十八大以来，习近平总书记反复强调，人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标，要办好人民满意的教育，解决教育发展不平衡
不充分的问题。《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》作出部署，探索逐步扩大免费教育范围，健全学前教育和特殊教育、专门教育保障机制，在人民教育为人民方面更进一步，充分体现了我们党对教育人民属性的鲜明阐发。
把人民作为教育的出卷人，注重从人民群众的实际需求出发来发展教育事业。教育工作应该增强问题导向、问题意识，人民对教育的急难愁盼就是教育工作的切入点和抓手。在推进中国式现代化建设、促进城乡融合发展过程中，教育相对落后地区的群众对教育优质均衡发展问题十分关切。要积极推动县域内教育治理体制机制创新，探索推广行之有效的教联体建设经脸，大力推动教师县管校聘，充分运用好互联网等现代信息技术手段实行教师集体备课，学生同步课堂学习，让人民群众无论身在何处都有机会享受同样优质的教育。随着中国高等教育普及率的提升，人民群众对高等教育的需求已经从有学上发展为上好学。要全面提升高等教育质量，特别是要提升原来办学基础相对薄弱高校的育人质量和水平。
把人民作为教育的阅卷人，将人民满意作为教育现代化的根本标准。要把人民满意作为办好教育的主线，不断深化教育领域综合改革。各项教育政策的制定、各项改革举措的实施，都应该充分听取群众的意见，回应群众的呼声，汇聚群众的智慧，群众满意不满意应该成为教育改革的首要考量标准。在区域基本公共教育服务资源配置上，要推动建立同人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制。注重科学合理调整教育资源，关注少部分农村特殊群体的教育需求，为他们提供必要的教育资源。在小升初、中考、高考等教育学段晋级的制度设计上，要努力实现教育机会
公平。
三、教育要提高站位体现战略属性
习近平总书记在全国教育大会上讲话时强调，建成教育强国是近代以来中华民族梦寐以求的美好愿望，是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑。这深刻阐明了教育的战略属性。纵观世界强国，无不在谋划国家发展战略的过程中专门设计教育发展战略。在国家发展历程中，对教育的重视程度也是战略视野、战略思维的体现。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业发展，高度重视教育在强国建设、民族复兴伟业中的作用，召开全国高校思想政治工作会议、全国教育大会、学校思想政治理论课教师座谈会等。习近平总书记发表一系列重要讲话，系统全面阐释中国教育发展战略，阐释教育战略与国家战略的关系，深刻阐明了教育战略属性的内涵和要求。
始终坚持教育优先发展战略。把教育放在优先规划发展、优先配置资源、优先保障条件的重要位置，切实推动教育先行，打牢做实教育发展基础，方能为各项事业的发展夯基筑台。人类社会发展的历史及实践证明，哪个国家重视教育，哪个国家就能获得发展的相对优势；什么时候重视教育，什么时候就能获得发展的历史机遇。教育的基础性、先导性成为一条重要的社会发展规律。对教育的优先发展部署，要体现到各层面、各地区，要使重视教育、发展教育成为地方党委政府和相关部门的显绮。要不断厚植尊师重教的氛围，大力营造支持教育优先发展的舆论环境和氛围，推动全社会关心教育、支持教育，形成加快建设教育强国的合力。
统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养。要认识到教育在系列战略中的基础支撑作用，统筹好教育强国战略与其他战略的互相作用关系。在教育的全过程各环节都要体现出对科技的关照，注重从小培养学生学习科技的热情、参与科技创新的意识，强化科学家精神教育。科技系统要加强与教育系统的互动，及时反馈推进科技创新过程中所呈现的教育需求。努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才，是教育的重要使命。这就要求增强人才培养的针对性、适配性、有效性，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。这也要求将人才培养贯通到教育发展、科技创新全过程，将人才培养的视野自觉置于理论和实践两个维度，自觉强化两个过程在人才培养方面的联动。
健全完善教育服务区域经济社会发展的内部治理体系。教育作为国之大计、党之大计，需要回答好强国建设教育何为的问题，积极服务经济社会发展。要在办学宗旨、功能定位上明确服务区域经济社会发展，在具体操作层面构建灵敏反应机制，紧密对接实践，以科技发展、国家战略需求为牵引，及时优化高等教育布局，完善高校学科设置调整机制和人才培养模式，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养。高校要坚持开门办学，强化有组织科研，积极推动与地方党委政府及企业的产学研合作，推动科研成果转化利用，助力培养和发展新质生产力，服务于高质量发展。
四、牢牢把握政治属性、人民属性、战略属性，加快建设教育强国
习近平总书记强调，建设教育强国是一项复杂的系统工程，需要我们紧紧围绕立德树人这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，坚持社会主义办学方向，坚持和运用系统观念，正确处理支撑国家战略和满足民生需求、知识学习和全面发展、培养人才和满足社会需要、规范有序和激发活力、扎根中国大地和借鉴国际经验等重大关系。进一步全面深化教育综合改革，要坚守教育的政治属性、人民属性、战略属性，把准教育发展规律，加快教育强国建设。
把满足人民群众对高质量教育的期待作为根本政治任务，坚持以人民为中心来发展教育。习近平总书记在全国教育大会上讲话时强调，不断提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性，
让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。新征程上，要将习近平总书记以人民为中心的发展思想充分贯彻到教育事业发展中，始终坚守教育的人民立场，坚持发展教育为了人民，发展教育依靠人民，发展教育的成果由人民共享。教育工作者要始终把人民放在心中最重要的位置，走好教育工作的群众路线，推进教育综合改革、出台教育举措多听取人民群众的意见，多尊重人民群众的呼声。加强教育治理，处理好规范有序和激发活力的关系，既不能一管就死，也不能一放就乱。加强立德树人，坚持德智体美劳“五育”并举，处理好学生知识学习和全面发展的关系。教师教学过程中要注重发挥学生的主观能动性，将学生作为教学的主体，避免填鸭式的简单灌输，增强灵活有效的教学互动。教育工作做得好不好，人民最有资格评论，教育对象最有资格发言，
教育工作的根本标准是人民满意。脱离人民群众的实际需求和切身体验另搞一套，教育就会变成形式上的空转，在实践中无法提
高质量。
把优先发展教育事业作为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑。建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》明确提出，到2035年，我国总体实现教育现代化，迈入教育强国行列。这表明教育作为先导任务将率先实现现代化，同时必将为推进中国式现代化提供坚实基础和战略支撑。在谋划教育发展战略的过程中，要自觉增强政治敏锐性和政治鉴别力，扎根中国大地办教育，同时积极借鉴国际经验，学习人类教育事业发展过程中积累的好经验好做法。作为先导任务，要超前谋划、精准实施。教育事业发展规划对于教育强国建设至关重要，要科学设定五年规划的教育发展任务，提出切实可行的具体时间表、路线图、任务书，确保各项措施及时落地，设定的目标按时完成。同时也不能急于求成，必须遵循教育规律，实事求是进行规划和实施。
把增强教育的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力作为教育强国建设的重要指标。习近平总书记强调，我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。教育系统要认真研判现状，找到当前坐标，在守正创新中发挥优势、补齐短板。提升思政引领力，要充分发挥教育系统的人才资源和学科专
业优势，努力走在全社会思想政治教育的前列。广大师生要做社会主义核心价值观的模范践行者，发挥好对全社会的示范和带动作用。提升人才竞争力，要切实推动教育高质量发展，全面提高教学质量和水平，促进学生全面成长成才，同时注重拔尖创新人才培养。提升科技支撑力，要注重原始创新研究，主动对接产业发展的卡脖子问题，多啃科研硬骨头，切实推动科研成果转化利用。提升民生保障力，要精准配置教育资源，切实推动义务教育优质均衡发展。提升社会协同力，要坚持开门办教育，加强与地方开展全方位战略合作，在与社会协同中作贡献、促发展。提升国际影响力，要加强教育国际交流合作，积极参与全球教育治理，贡献教育治理的中国方案和智慧。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持把教育作为国之大计、党之大计，全面贯彻党的教育方针，作出深入实施科教兴国战略、加快教育现代化的重大决策，确立到2035年建成教育强国的奋斗目标，加强党对教育工作的全面领导，不断推进教育体制机制改革，推动新时代教育事业取得历史性成就、发生格局性变化，教育强国建设迈出坚实步伐。在加快教育强国建设、服务和支撑中国式现代化的过程中，务必清楚认识和全面把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，从教育属性出发来思考谋划教育工作，把教育改革的路径设计得更加科学有效，把教育发展的目标定位得更加准确合理。唯其如此，才能推动中国教育高质量发展，朝着建成教育强国战略目标扎实迈进。
篇3、党课：铸魂育人担使命勇毅奋进新征程
同志们：
中国共产党第二十次全国代表大会于2022年10月16日至
22日在北京隆重召开。党的二十大是在全党全国各族人民迈上全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻召开的一次十分重要的大会。习近平代表第十九届中央委员会向大会作了题为《高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗》的报告。报告立足民族复兴大局和世界百年变局的制高点，顺应全党全国各族人民共同心愿，适应党和国家工作新形势新任务，全面总结了过去5年工作和新时代10年的伟大变革，深刻阐述了马克思主义中国化时代化取得的重大理论创新成果，深刻阐明了新时代新征程中国共产党人的使命任务，系统阐述了新时代坚持和发展中国特色社会主义的重大理论和实践问题，科学谋划了未来一个时期党和国家事业发展的目标任务和大政方针，报告明确宣示党在新征程上举什么旗、走什么路、以什么样的精神状态、朝着什么样的目标继续前进，对全面建成社会主义现代化强国两步走战略安排进行宏观展望，是一个高举旗帜、指引方向、引领时代、开辟未来的报告，是团结动员全党全国各族人民全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的政治宣言和行动纲领，是1篇闪耀着马克思主义真理光芒的纲领性文献。
学习贯彻党的二十大精神，就要把会议精神内化于心，外化于行，用于指导工作，达到以学促做、知行合一、学做相长。
一、讲清讲透马克思主义中国化时代化的最新成果
二十大报告指出“马克思主义是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想。实践告诉我们，中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”。
思政课是落实立德树人的关键课程，作为思政教师，我们要坚持用马克思主义中国化时代化的最新成果一一习近平新时代中国特色社会主义思想教育教育学生，启润心智，培根铸魂，引领成长。
我们要旗帜鲜明地理直气壮地讲好思政课，把信仰的道路讲深刻，把真理的味道说清楚，把德行的作用谈明白，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量武装学生，引导青年学生坚定对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
二、不忘从教初心，勇担育人使命
二十大报告聚焦“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”这一新时代新征程的使命任务，提出“实施科教兴国战略，
强化现代化建设人才支撑”,“要坚持教育优先发展，加快建设教育强国”。
教育要发展，教师是关键。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂方面发挥着关键的作用。教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青年学生成长的引路人。作为一名教师，我们要牢记习近平总书记“四有”好老师的要求，努力
做“大先生”。
一要树立崇高的信仰。教育事关党之大计、国之大计。我要心中时刻装着国家、装着学生、装着梦想，不忘立德树人的初心使命，树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴的信心，自觉落实党的教育方针，培养担当民族复兴大任的时代新人。
二要砥砺高尚的品德。学高为师，身正为范，是对教师的基本要求。我要以德立身、以德立学、以德施教，在是非、曲直、善恶、义利、得失上率先垂范、以身作则，用堂堂正正的人格感染学生，影响学生。
三要厚植扎实的学识。古往今来，大先生都有渊博学识，令学生折服，令社会崇敬。我要戒骄戒躁，孜孜不倦地读万卷书、行万里路，关注时事政治，关注教育前沿，从而具备扎实的专业知识、广阔的社会知识，切实提高教书育人能力。三、关爱青年，引领青年二十大报告强调“青年强，则国家强。全党要把青年工作作为战略性工作来抓，用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的热心人、青年群众的引路人”。
教育青年，引领青年，是党员的责任使命。作为一名党员教师，我们要在教书育人过程中，坚持动“真情”、靠“真才”、传“真经”。
第一，动“真情”。我们要始终站稳为党育人、为国育才的立场，不断增强教师职业使命感和责任感，尊重学生，关心学生，关爱学生，做学术的良师益友，用“真情”感动青年学生、赢得青年学生。
第二，靠“真才”。时代在变、环境在变、教育对象在变，教育工作是一项常做常新、永无止境的工作。我们必须以高度的敏感性和自觉性研究新情况、寻找新思路，结合时代特征和青年学生的特点，因材施教，自觉锤炼教学艺术，提高教学水平，从而更好地完成我们肩负的神圣历史使命。
第三，传“真经”。我们要用马克思主义这一“真经”赢得青年学生，就必须立足“真学、真懂、真信、真用”,去掉各种附加在马克思主义上的错误观点，坚守马克思主义阵地，按照马克思主义的本来面目原原本本地传授，结合中国实际尤其是习近平新时代中国特色社会主义建设的实际，传授21世纪的马克思主义一一习近平新时代中国特色社会主义思想。
作为新时代的党员、思政教师，我们要牢记“为党育人，为国育才”的教育使命，充分发挥课堂教育主渠道，尊重青年成长规律和教书育人规律，以习近平新时代中国特色社会主义思想指引导航，以社会主义核心价值观铸魂育人，筑牢学生的理想信念之基，厚植爱党爱国情怀，引导学生感党恩、听党话、跟党走，成长为有理想有本领有担当的时代新人。
各位老师，同志们：
党的二十大报告指出：“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”新时代
高校宣传思想工作要以党的二十大精神为指引，加强宣传教育和
思想引导，切实在立德树人中实现发展，在守正创新中提高质量，在凝聚师生、引领社会上发挥应有作用，努力在打造思政“金课”上下更大功夫。下面，我谈几点意见，以供各位老师参考。
一、守好意识形态主阵地，筑牢“培养什么人”的思想根基
习近平总书记强调：“意识形态工作是党的一项极端重要的工作。”高校是社会主流意识形态的重要阵地。站稳守好意识形态前沿阵地，是全面贯彻党的教育方针、培养习近平新时代中国特色社会主义事业建设者和接班人的需要。我们必须毫不动摇地守好这一阵地，坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，牢牢掌握意识形态工作的领导权、管理权、话语权。一是牢牢掌握意识形态工作领导权。高校肩负着培养社会主义接班人的重要任务，要把思想政治建设摆在首位，坚定不移地举旗定向，引导师生树牢“四个意识”,坚定“四个自信”,坚决做到“两个维护”,在大是大非和重大原则问题面前要保持头脑清醒、立场坚定，争做马克思主义的坚信者和捍卫者。加强党对高校的全面领导，坚定不移地站在意识形态战线最前沿，带头管阵地、把导向、强队伍，形成党委统一领导、党政齐抓共管、宣传部组织协调、有关部门分工负责的工作格局，全面提高党在高校意识形态工作中的领导力、组织力、引领力。二是牢牢掌握意识形态工作管理权。高校作为意识形态工作的主阵地，要把党的领导贯穿于高校管理的各个领域，落实落细意识形态工作责任制，强化意识形态阵地管理。加强对课堂教学意识形态阵地管理，坚持“课堂讲授有纪律、公开言论守规矩”的原则，学好用好马克思主义看家本领。加强对校园讲
座、论坛、报告会、学术沙龙、社团等意识形态阵地管理，严格按照“谁主办、谁负责，谁审批、谁监管”的原则，确保讲座、论坛、报告会、学术沙龙、社团等成为宣传科学理论、传播先进文化、弘扬社会正气、促进学术繁荣的阵地，绝不留管理死角和盲区。三是牢牢掌握意识形态工作话语权。当前，文化形态、媒介生态、传播样态都在发生巨大变化，意识形态领域的斗争日趋复杂。新时代高校意识形态工作必须牢牢掌握意识形态话语权，以爱国意识培育独立精神、以真学实干增强话语自信，以自觉话语斗争破解西方社会思潮的魅影，不断增强主流意识形态的吸引力、影响力。要坚持守正创新，积极推进马克思主义中国化时代化大众化，推动习近平新时代中国特色社会主义思想深入人心，加快构建中国特色哲学社会科学的学术话语，对中国传统文化进行创新性发展，对西方理论进行创新性转化，构建具有全球影响的话语体系，提升社会主义意识形态的凝聚力、引领力。
二、创新立德树人方式方法，回应“怎样培养人”的时代命
题
习近平总书记指出：“宣传思想工作是做人的工作的，要把培养担当民族复兴大任的时代新人作为重要职责。”高校宣传思想工作必须充分发挥思想政治教育主引擎作用，不断完善思想政治工作体系，在改革创新中开创立德树人的新局面。
一是加强教学创新。按照习近平总书记提出“大思政课，我们要善用之”的要求，深化“思政课程+课程思政”教学改革，
从“思政小课堂”发力，向“社会大课堂”拓展，在"三全育人"体系下全面履行为党育人、为国育才的使命。二是加强载体创新。建设运营好高校思政类网站、公众号等，把科学理论、重要观点
融入典型事件、热点事件分析，引导广大青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，发挥新媒体平台对高校宣传思想工作的促进作用。三是加强机制创新。遵循学生成长规律，针对不同学科、不同年级、不同专业学生的思维特点、认知规律和现实需求，创新师生互动机制，采取灵活生动的方式，突出教育重点，把立德树人融入思想道德、专业知识、社会实践、志愿服务等教育各环节。整合多方力量，构建多维度、立体化的思想政治工作机制，将思想政治工作充分体现在学校日常教育管理之中，把显性教育与隐性教育结合起来，及时回应学生在学习、生活、社会实践中遇到的困惑，不断提升思想政治工作的亲和力和针对性。四是加强校园文化创新。精心策划和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、学术科技、创新创业、文娱体育等校园文化活动，深入推进网络文化作品创作生产，用学生喜欢的语言、乐于接受的方式、最感兴趣的话题引导网络空间，设置网络议题，
让党的声音始终成为网络空间最强音，旗帜鲜明地弘扬网络正能量。
三、唱响为党育人、为国育才主旋律，彰显“为谁培养人力的价值追求
党的二十大报告指出：“坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。”这为高校“为谁培养人”指明了前进方向，也提出了更加明确的要求。一是传承红色文化基因。加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，大力宣传英模感人事迹，讲好红色故事，激发师生情感共鸣，强化广大青年学生的思想认同、情感认同。充分发掘和利用历史文化以及地域文化资源，打造红色精品，用民族文
化、革命传统文化和现代精神哺育青年学生成长成才，增强文化自觉，坚定文化自信。二是弘扬中华优秀传统文化。
中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是深
厚的文化软实力。要将中华优秀传统文化融入高校思想政治教育
的过程中，强化课程设置，打造“互联网+”宣传教育平台，丰
富实践教育活动，发挥以史育人、以文化人的作用。要教育引导
高校师生认识了解中华优秀传统文化中蕴含的中国人的宇宙观、
天下观、社会观、道德观，在对外宣传、学术交流、论坛研讨等
活动中讲好中华文明故事、展示中华文化魅力，不断增强中华优
秀传统文化的生命力和影响力。三是服务区域社会经济发展。当
今时代，传统产业转型升级加快、战略性新兴产业发展日新月异，人工智能赋能工业生产，人类面临新一轮科技革命与产业革命。
高校承担着基础研究主力军和重大科技突破生力军的重要使命，
应紧密结合国家和区域重大战略、重点领域、重点产业，结合自
身办学特色优势，采取校企联合、校地联合等产学研合作模式，
着力打造一批科技领军人才和创新团队，着力突破一批“卡脖子”关键技术，努力为区域社会经济发展提供技术支撑和科技服务，
为实现中国式现代化贡献智慧和力量。
我就讲这么多，谢谢大家。
同志们：
加强理论学习、接受思想洗礼，是中国共产党人的必修课，更是我们党加强自身建设的优良传统。在全党开展学习贯彻习近
平新时代中国特色社会主义思想主题教育，是党中央为全面贯彻党的二十大精神、动员全党同志为完成党的中心任务而团结奋斗所作出的重大部署，是深入推进新时代党的建设新的伟大工程的重大部署。开展本次主题教育，可谓正当其时，十分必要。
开展主题教育的逻辑考量
开展本次主题教育，是统一全党思想意志行动、始终保持党的强大凝聚力、战斗力的必然要求，是推动全党积极担当作为、
不断开创事业发展新局面的必然要求，是深入推进全面从严治党、以党的自我革命引领社会革命的必然要求，有着深刻的理论逻辑、实践逻辑和现实逻辑。
理论逻辑一一坚持用马克思主义中国化时代化最新成果武装全党。党的理论创新每前进一步，理论武装就要跟进一步。党的十八大以来，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华。这一科学思想，坚持用马克思主义之“矢”去射新时代中国之“的”,不断开辟马克思主义中国化时代化新境界：科学回答了中国之问、世界之问、人民之问、
时代之问；深刻回答了建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国的重大时代课题，擘画了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图。伴随着新时代10年发展历程，全党学习习近平新时代中国特色社会主义思想，取得了明显成效。但是，理论武装的任务仍然艰巨。开展这次主题教育
就是要推动全党不断把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想引向深入，用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，推动全党更加自觉深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强
“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”,始终在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。
实践逻辑一一当前，我们已经踏上了强国建设、民族复兴的新征
程，同时，必须清醒看到，世界百年未有之大变局加速演进，我国发展进入战略机遇和风险挑战并存、不确定难预料因素增多的时期，各种“黑天鹅”“灰犀牛”事件随时可能发生，习近平新时代中国特色社会主义思想坚持运用马克思主义的立场、观点和方法，展真理之旗、掌时代之舵、扬复兴之帆，在实践中深刻改变了中国、深刻影响着世界，为我们深刻把握新时代新征程上风险挑战的特征以及规律性认识提供了根本遵循，为我们战胜各种不确定难预料的风险挑战提供了科学指引。开展这次主题教育，就是要引导广大党员、干部进一步深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，自觉践行这一光辉思想，用以改造客观世界、推动事业发展，用以观察时代、把握时代、引领时代，积极识变应变求变，防范化解重大风险，推动中国式现代化取得新进展新突破0
现实逻辑一一使我们党始终充满蓬勃生机和旺盛活力，始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。习近平总书记指出：“全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴，
关键在党习近平新时代中国特色社会主义思想继承和发展了马克
思主义建党学说，对建设什么样的长期执政的马克思主义政党、
怎样建设长期执政的马克思主义政党的规律性认识达到新的高度，为建设长期执政的马克思政党提供了强大思想武器和科学行动指南。开展这次主题教育，教育引导各级党组织和广大党员、干部突出问题导向，查不足、找差距、明方向，接受政治体检，打扫政治灰尘，纠正行为偏差，解决思想不纯、组织不纯方面存在的突出问题，不断增强党的自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力，使我们党始终充满蓬勃生机和旺盛活力，始终保持党同人民群众血肉联系、始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心的必然要求°
开展主题教育的时代价值
开展本次主题教育，根本任务是坚持学思用贯通、知信行统一，把习近平新时代中国特色社会主义思想转化为坚定理想、锤炼党性和指导实践、推动工作的强大力量，使全党始终保持统一的思想、坚定的意志、协调的行动、强大的战斗力，彰显了以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干的鲜明时代价值。
以学铸魂强思想，不断提高政治“三力”。行程万里，初心不渝。开展这次主题教育，要坚持读原著学原文悟原理，坚持多思多想、学深悟透，全面学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系、精髓要义、实践要求，做到整体把握、融会贯通。要在走深走实上下功夫，教育引导党员、干部从思想上正本清源、固本培元，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，做到心往一处想、劲往一处使，全党上下团结成“一块坚硬的钢铁工
以学增智长本领，更好担当民族复兴重任。开展这次主题教
育，
要引导广大党员、干部胸怀“国之大者”,筑牢信仰之基、
补足精神之钙、把稳思想之舵，不断提高推动高质量发展本领、
服务群众本领、防范化解风险本领。要通过学习，引导广大党员、干部完整、准确、全面贯彻新发展理念，以创新的思路和办法加快构建新发展格局，突破高质量发展的卡点瓶颈，着力解决发展不平衡不充分问题；自觉践行以人民为中心的发展思想，下大力气解决群众急难愁盼问题，推动人的全面发展、全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展；增强忧患意识，树牢底线思维，
善于统筹发展和安全，提高对重大风险的预见、应对、处置能力。走在新时代“赶考”路上，我们更应初心如磐、使命在肩，做到本领高强、能力突出。
以学正风严党纪，开创全面从严治党新局面。党的十八大以来，我们通过全面从严治党，解决了党内许多突出问题，但党面临的执政考验、改革开放考验、外部环境考验将长期存在，精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险仍存在。
全面从严治党永远在路上，党的自我革命永远在路上。要教育引导广大党员、干部增强纪律意识、规矩意识，持续纠治“四风”,把纠治形式主义、官僚主义摆在更加突出的位置，做到公正用权、依法用权、为民用权、廉洁用权，推动形成清清爽爽的同志关系、规规矩矩的上下级关系、亲清统一的新型政商关系，当好良好政治生态和社会风气的引领者、营造者、维护者。
以学促干建新功，着力推动高质量发展。中国共产党人学习理论不是空喊口号、装点门面，而是要联系思想和工作实际学，
把学习成果体现到改造主观世界和客观世界上，转化为攻坚克难、
干事创业的强大动力，转化为推动高质量发展的实际成果°广大党员、干部要紧紧围绕新时代新征程党的中心任务，真抓实干、
务求实效，聚焦问题、知难而进，以时时放心不下的责任感、积极担当作为的精气神为党和人民履好职、尽好责，以新气象新作为推动高质量发展取得新成效，依靠顽强斗争打开事业发展新天地，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴而团结奋斗。开展主题教育，是一件事关全局的大事。各级党委(党组)要扛起主体责任，把主题教育谋划好、组织好、落实好。党委(党组)主要负责同志要切实履行第一责任人职责，亲
自谋划、靠前指挥、督促指导。要坚持领导带头，以“关键少数”示范带动“绝大多数二广大党员、干部不管处在哪个层次和岗位，都要全身心投入，认真学习、深入思考，做到学有所得并学以致用。
开展主题教育，要把握好习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法；要发扬马克思主义优良学风，明确学习要求、学习任务，推进内容、形式、方法的创新，不断增强针对性和实效性；要把理论学习、调查研究、推动发展、检视整改贯通起来，有机融合、一体推进；要加强宣传引导，营造良好舆论氛围；要制定巩固深化主题教育成果的长效机制，健全学习贯彻党的创新理论的制度机制，确保常态长效。
开展主题教育，要走好新时代党的群众路线。坚持开门搞教育，着力让群众得实惠。要践行宗旨为民造福，教育引导广大党员、干部牢固树立以人民为中心的发展思想，坚持一切为了人民、一切依靠人民，自觉问计于民、问需于民，始终同人民同呼吸、共
命运、心连心，着力解决人民群众急难愁盼问题，把惠民生、暖民心、顺民意的工作做到群众心坎上，增强人民群众获得感、幸福感、安全感。
篇6、党课：贯彻落实廉洁准则争做四有好老师
为贯彻落实《中国共产党廉洁自律准则》和《新时代中小学教师职业行为十项准则》,切实加强对全校教职员工的廉洁自律教育，提高新形势下党风廉政和师德师风教育的针对性和实效性，按照学校党风廉政建设和师德师风教育活动的安排，今天我以
“贯彻落实'二准则争做'四有‘好老师”为主题，和大家针对党风廉政和师德师风建设进行一次探讨交流。
一、两部准则的内容和意义
《中国共产党廉洁自律准则》是由党中央根据党的十八大以来全面从严治党新的实践需要，在《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》基础上修订而成，由中共中央印发。该准则共X条、X字，包括导语、党员廉洁自律规范和党员领导干部廉洁自律规范。其中第一至第四条为党员廉洁自律规范，分别为：第一条，坚持公私分明，先公后私，克己奉公；第二条，坚持崇廉拒腐，清白做人，干净做事；第三条，坚持尚俭戒奢，艰苦朴素，勤俭节约；第四条，坚持吃苦在前，享受在后，甘于奉献。第五条至第八条为党员领导干部廉洁自律规范，分别为：第五条，廉洁从政，自觉保持人民公仆本色；第六条，廉洁用权，自觉维护人民根本利益；第七条，廉洁修身，自觉提升思想道德境界；第八条，廉洁齐家，自觉带头树立良好家风。
《中国共产党廉洁自律准则》坚持依规治党与以德治党相结合，紧扣廉洁自律主题，重申党的理想信念宗旨、优良传统作风，重在立德，是党执政以来第一部坚持正面倡导、面向全体党员的规范全党廉洁自律工作的重要基础性法规，是对党章规定的具体化，体现了全面从严治党实践成果，为党员和党员领导干部树立了一个看得见、够得着的高标准，展现了共产党人的高尚道德追求，对于深入推进党风廉政建设和反腐败斗争，加强党内监督，永葆党的先进性和纯洁性，具有十分重要的意义。
而《新时代中小学教师职业行为十项准则》是为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，扎实推进《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的实施，进一步加强师德师风建设，由教育部研究制定，于20xx年x月x日印发并实施的。
教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。长期以来，我们广大教师积极贯彻党的教育方针，教书育人，呕心沥血，默默奉献，为国家发展、民族振兴和社会进步作出了重大贡献。新时代对广大教师落实立德树人根本任务提出新的更高要求，为进一步增强教师的责任感、使命感、荣誉感，规范职业行为，明确师德底线，《新时代中小学教师职业行为十项准则》结合中小学的特点，提出十条针对性的要求，包括坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、爱岗敬业、关爱学生、诚实守信、廉洁自律等方面，每一条既提出正面倡导，又划定师德底线。如第七条，坚持言行雅正，要求我们为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱。不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为。第八条，秉持公平诚信，要求坚持原则，
处事公道，光明磊落，为人正直。不得在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。第九条，坚守廉洁自律，要求严于律己，清廉从教；不得索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，不得向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利。第十条，规范从教行为，要求我们勤勉敬业，乐于奉献，自觉抵制不良风气；不得组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。
二、教师为什么要有廉洁之心
同志们，我们作为教育工作者，肩负的是育人的重任，一直以来，“一支粉笔，两袖清风，三尺讲台”已经成了教师的生动写照，说到党风廉政，也许有些同志会认为很难与教师联系到一起。但是仔细想想，作为一名教师，一名党员，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，直诚平等地对待每一位学生，教育好每一个学生，使他们能够从小就懂得洁身自爱，不就需要有一颗廉洁之心吗?
我们在平时的教育教学工作中不难发现，学生和学生之间存在很大的差异。一是学生个体上的差异，有个性活泼的、文静的、内向的，外向的，学习认真的、马虎的、成绩优异的、一般的，所有这些差异都有可能引起老师感情上的偏颇；二是学生家庭背景上的差异，这些不同家庭的背景背后，有着经济和文化层次上的差异，这也有可能引起教师认识上的偏颇。我们是不是用“一把尺子”平等的对待每一个孩子了呢?
举几个最现实的例子，有的家长为了孩子能得到老师的特殊
关照，也可能会找到关系去说情，甚至请客送礼，老师因为接受了家长的吃请，不得不去按家长的意思办；有的老师为了点蝇头小利，向学生推销资料，摊派辅导用书；有的教师采取各种隐蔽方式办辅导班收取补课费；有的老师歧视差生，有体罚和变相体罚学生行为，这些都是在当今教育领域中时有发生的问题，更是与《中国共产党廉洁自律准则》
和《新时代中小学教师职业行为十项准则》的要求相悖的，不仅本人受到了处理，付出了沉痛的代价，更是伤害了学生，损害了教师的群体形象。
由此可见，社会在不断的进步与发展的同时，仍然充斥着各种诱惑，人的思想和观念难免会受到利益的诱惑与腐蚀，我们廉洁自律的防线随时都会被突破，这能说反腐倡廉离我们很遥远吗?
同志们，反腐莫论事大小，倡廉不在位高低，自然界有阳光明媚也有风雨如誓，社会生活中有光明也有黑暗，但是无论历史如何变迁，无论时代怎样发展，清正廉洁永远是时代的呼唤，永远是群众的期盼。作为教师，《新时代中小学教师职业行为十项准则》无疑是我们的职业行为准则，《廉洁自律准则》也同样关系到我们每一个人，我们每位教职员工都要以高度的责任心和神圣的使命感主动融入到教书育人和反腐倡廉工作中，以一个共产党人的高标准严格要求自己，始终保持高尚情操，树立起新时期人民教师良好形象。
三、教师如何做到廉洁从教
首先，应该做到平等对待每一个学生，决不能因学生性别、
学习成绩、家庭条件等差异而采取不同的态度。在我们的教育过
程中，必须考虑到这些差异，为的是因材施教，但更重要的是我们要明确，我们同时面对的是一个个独立的个体，他们都是你的学生，都应该得到你应有的关怀和教导，这一点是没有差异的。教师从教学的公正性，可以充分反映出教师人格的崇高性，具体
体现在对每一个学生都能给予全心全意地关注，尤其体现在对待后进学生、问题学生的转化问题，一有爱心，二有信心，三有耐心。
其次，一定要爱岗敬业，将自己的教学才能奉献在学校，奉献在课堂，奉献给学生，这也需要有廉洁从教之心。教师的职业神圣而光荣，担负看培育下一代的艰巨任务，教师的人格对学生的学习、生活、为人处事等诸多方面都具有潜移默化的熏陶作用，会直接地影响学生身心的发展。教师只有廉洁从教，才能真正做到爱岗敬业，真正为人师表，才能把真、善、美的种子播撒在学生心田，并使之“开花”、“结果”。
其一，要“知”与“行”结合，思想是行动的先导，贯彻落实《廉洁自律准则》和《职业行为准则》,首先必须抓好对《准则》的学习，要逐条逐句学，原原本本学，全面、透彻、深入地领会其精神实质，筑牢立德树人、拒腐防变的思想防线。知道该做什么,不该做什么明显不够，还必须将形成的理念用于实践，做到知行合一，在工作、生活和社会交往中自觉践行。要强化理想信念意识，做政治上的明白人，心中要始终清楚什么人可交，什么人不可交；什么事可做，什么事不可做。在人情交往中要做到即讲感情又不徇私情，要多与那些品行端正、正直坦诚、敢说真话、直言不讳的人交朋友，形成事业上相互支持，感情上和谐融洽的人际关系。
其二，要“自律”与“他律”结合，一定要守住第一道防线，有这样一个历史故事，一个古代官员乘轿进城遇雨，看到一个轿夫穿了双新鞋，开始时小心翼翼地只挑干净的路面走，“择地而行”,后来轿夫一不小心，踩进泥水坑里，由此便“不复顾惜”To他把这件事讲给另一个官员听，另一个官司员很受震动，表示“终身不敢忘”。这个故事说明，人一旦“踩进泥水坑”,心里往往就放松了戒备。反正鞋已经脏了，一次是脏，两次也是脏，
于是便有了惯性，从此便“不复顾惜”了。我们教师队伍中的有些人也是这样，他们起先在工作中兢兢业业，偶然一不小心踩进办班补课、收受家长财物等“泥坑”里，就从此放弃了自己的操守。我们如果不能正确地对待诱惑，唯利是图、见利忘义、利令智昏，最终侵害学生利益，断送自身前途。所以要经常用《廉洁自律准则》和《职业行为准则》为自己的行为敲警钟，不断强化自律意识，管住自己的脑，不该想的不要想，管住自己的眼，不该看的不要看，管住自己的嘴，不该吃的不要吃，管住自己的手，不该拿的不要拿，管住自己的腿，不该去的不要去。要像古人那样“一日三省吾身”,自重、自省、自尊、自励，正确对待个人利益，自觉防止私欲膨胀，要把学生利益放在首位，时刻关心他们的身心健康发展。这样才能做到“绝非分之想，拒非分之物”,不为物欲所惑，不为人情所累。
其三，要“勤小物，治其微”。能否正确对待小事，能否防
微杜渐，是作为一名共产党员，一名人民教师的基本修养问题。
千里之堤，溃于蚁穴，一个细节能成就一个人，也能毁掉一个人。记得有个寓言说，有个偷针者和偷牛者一起被游街，偷针者感到委屈，发牢骚说“我只偷了一根针，为什么和盗牛贼一起游街，太
不公平了!”,盗牛者对他说“别说了，我走到这一步也是从偷针开始的。”这个故事告诉我们，任何事物都是由小变大，由量变到质变的，一个人犯错误甚至走向腐化堕落、违法乱纪大多是从不注意小事小节开始的。“千里之堤，溃于蚁穴”,“小洞不补，大洞吃苦”,这都是至理名言，一定要牢记。越是小事越要留心，越是顺境越要清醒，耐得住寂寞，稳得住心神，管得住手脚，抵得住诱惑，经得住考验。我们要增强制度意识，筑牢遵纪守法的思想基础，把制度转化自己的行为准则、自觉行动。每个人都要学习制度、严格执行制度、自觉维护制度，只有这样我们的各项工作和事业才能顺利发展。
习近平总书记说，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。所以我们的一言一行，都会对学生产生影响，就让我们以《中国共产党廉洁自律准则》和《新时代中小学教师职业行为十项准则》为准绳，本着对学生负责，对家长负责，对社会负责的态度，从现在做起，从自我做起，立德修身，潜心治学，开拓创新，真正把为学、为事、为人统一起来，争做有理想信念、有道德情操、要扎实学识、有仁爱之心的好老师，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、全面建设社会主义现代化国家不断作出新贡献。
篇7、2025年教育系统专题党课讲稿
立德树人铸师魂，不忘初心正师风
大家好，今天由我为大家上专题党课，我讲解的题目是：立
德树人铸师魂，不忘初心正师风。
教育兴旺发达的根本在教师，师德师风建设成为强师兴教的关键。习近平总书记曾经指出：“国无德不兴，人无德不立。”兴国必先强师，强师应以立德为先。从教育大国向教育强国转变过程中，加强师德建设、全面提升教师的综合素质已成为当下强教兴国的重要抓手之一。传承优秀师德文化、加强教师师德师风教育，教师在“立己”中才能更好“立人”。所以，我选择这个主题，和大家一起学习交流一下“师德师风”这个课题。我主要从以下三个方面进行讲解：一是师德的内涵，二是当前教师师德师风存在的问题，三是新时代加强师德师风建设的路径。下面，我们进入第一个问题的学习。
一、师德的内涵
教师是一个古老的职业，自古以来人们在对教师赋予崇高敬意的同时，也对师德提出了特殊的要求。教师职业因其伟大，师德标准也就高于常人。在社会道德存在滑坡的危险、社会风尚急需正确引领的社会转型期，教师的道德修养具有了更广阔的内涵。
(一)个人道德修养是师德的基础
儒家经典《大学》开篇中就指出：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。”修身是齐家、治国、平天下的起点。如何修身，《大学》指出：“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”《近思录》中提出：“人之蕴蓄，由学而大，在多闻前古圣贤之言与行。考迹以观其用，察言以求其心，识而得之，以蓄成其德。”也就是说，一个人要多读书、多实践，促进对事
物的认识，然后可以降低欲望，使自己意念真诚、心思端正、养成高尚的道德品性。
习近平总书记也指出，要修炼道德操守，提升道德境界，“最好的途径就是加强学习，读书修德，知行合一，付诸实践。”通过学习提升个人的内在修养和人格境界，做到热爱祖国、遵纪守法、文明礼貌、助人为乐、坚守正道、自强不息、勤俭节约、孝老爱亲、廉洁自省。教师个人品行端正才能够为人师表，在教育学生时做到表里如一。
(二)职业道德是师德的核心
教师的职业道德是由教师的职业任务、职业特征等决定的。学校具有人才培养、科学研究、社会服务、文化传承的职能，这些职能的实现需要依靠教师。因此，学校教师的职业道德要符合这些职能要求。除了所有职业普遍需要具备的爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的要求之外，学校教师的师德还应该有思想进步、关爱学生、教书育人、严谨治学、坚持真理、开拓创新、服务社会、传承文化的内容。著名的教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说：“能够迫使每个学生去检点自己，思考自己的行为和管住自己的那种力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的丰富性，他的道德面貌的完美性。
99
当代学校教师要思想进步、政治坚定，爱祖国、爱人民、爱社会主义，从而引导学生树立远大理想，为国家富强、民族振兴、人民幸福而勤奋学习。当代教师已经不仅仅是传统意义上的“教书匠”,也不再是躲在“象牙塔”中不谙世事的“世外高人”。
学校培养的人才需要具有坚定的共产主义理想信念、强烈的服务
国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。教师要自觉加强对马克思主义中国化最新成果的学习，不断增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，引导大学生投身改革开放和社会主义现代化建设的伟大事业。
当代学校教师要以生为本、关爱学生。现在的在校学生在市场经济环境中长大，不惧怕竞争，接受新事物的能力强，同时也有更强的自我价值实现需求、维护自身权利的意识、独立思考的能力，以及对平等、公平、自由、民主等价值观的诉求，因而教师不能用简单粗暴的方式与他们交往，而要以平等平和的态度对待学生、关爱学生，做他们的朋友，这样才能对学生产生积极正面的影响。
当代学校教师要严谨治学、勇于创新。教师要教给学生本领，自己就要有渊博的知识。在信息化背景下，知识更新速度加快，
教师不能拘泥于已有的知识结构，而要不断学习钻研、拓宽视野。如果教师知识功底不够扎实，胸怀视野不够宽阔，在教学过程中必然得不到学生的欢迎。当今世界，科技进步日新月异，对人才的创新能力要求越来越高。学校教师肩负推动科技进步的任务，
同时要培养具有创新意识和创新能力的人才，自身就必须严谨笃学、勇于创新。习近平总书记指出：“过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水。”
当代学校教师要服务社会、弘扬中华民族优秀传统文化。
“自古以来，我国知识分子就有‘为天地立心，为生民立命，
为往圣继绝学，为万世开太平'的志向和统。”学校教师都是知识分子，要清醒认识自己肩负的使命和责任，为人民服务，为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设事业服务。作为知识分子，还必须有坚定的文化自信，积极弘扬中华民族优秀传统文化，在继承的基础上积极吸收人类文明成果，推陈出新，既体现继承性和民族性，又体现发展性和时代性。
以上是我对师德内涵的理解。那么当前，我们为什么强调师德师风建设、我们的师德师风到底有哪些问题呢?下面我们进入第二个方面的学习。
二、当前教师师德师风存在的问题
当前教师师德师风存在的问题主要表现在以下几个方
一是奉献精神缺乏。刚迈入教育行业时，教师都承诺要为教
育事业奉献青春，随着时间的推移，部分教师因各种因素，如工
资待遇低、得不到社会认可等，逐渐迷失于功利世界，忘记了最
初的奉献承诺。从我们身边的一些违反师德师风的案例可以看出，部分教师已然将奉献行为功利化，甚至将“奉献”商品化，用自
身得失作为工作是否积极的标尺。如若未能获取到满意的“好处”,就会对教学持应付态度，甚至寻求理由脱离教学岗位，影响了学校师德师风的建设。
二是言语行为表现失范。教师是学生的榜样，对学生的影响直观且深远。受各种因素影响，部分教师行为表现失范。教师的失范行为大致分为语言、行为、仪容仪表三方面。语言失范主要表现为讲课不用普通话，甚至挖苦学生行为、贬低学生人格、否定学生前途，既不利于帮助学生改正缺点，也会影响学生的心理健康；行为失范主要表现为有偿补课、迟到早退、体罚或变相体
罚等，这不利于学生世界观、人生观、价值观的建立，甚至会使学生行为出现偏差；仪容仪表失范主要表现为不修边幅、浓妆艳抹、衣不合体等情况，这不仅会分散学生听课注意力，还会给学生留下不良印象。
三是个人本性失格。近年来，新闻不断报道出一些幼儿园老师虐待儿童、一些高校教师性骚扰学生、一些老师学术造假等等。这些教师的行为可以说是本性丧失，与新的历史方位下教育发展、人才培养对高素质教师队伍的需要完全相悖，也凸显了部分教师自身师德师风存在着严重的问题。
那么,我们该如何加强师德师风建设呢?
三、新时代加强师德师风建设的路径
(一)以政治引领筑牢教师思想根基
认识影响判断，思想决定行动。新时代教师队伍建设的首要任务是加强政治思想建设，提高政治站位，站稳政治立场，这是加强师德师风建设的根本思想基础。学校应充分发挥思想教育的导航功能，狠抓教师的政治引领，校准思想航向。
一方面加强政治建设。把持续深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神作为加强教师队伍建设的首要政治任务，通过宣习、宣讲、宣传等推进手段，努力把践行党的十九大精神转化为全体教师的工作航向和行动自觉，推动十九大精神在学校落地生根、开花结果。可以通过邀请校外专家来校举办“旗帜鲜明讲政治”专题辅导报告会，引导教职员工提高政治站位、坚定理想信念、树牢“四个意识”。
另一方面，传承红色基因。学校应把教师队伍建设与推进学习教育常态化制度化有机结合起来，充分利用井冈山、延安、淮
海战役纪念馆等红色教育资源，组织党员教师开展现场学习教育
活动，让党员教师亲身感受我们党艰苦奋斗的优良作风以及老一辈革命家的规矩意识和清廉风范，引导党员教师自觉做到清廉守正。
(二)以形象标准牵引教师行为
学校要创新师德师风建设的载体路径，以组织开展“树形象促发展”大讨论等活动为着力点，通过举办活动专题论坛，召开各种座谈会、学习会、研讨会等方式，集全体教师之智，确立公道正派、务实担当、团结合作、进取奉献的干部形象，明德笃志、博学强技、敬业厚生、求真至善的教师形象和干部清正、教师清明、学生清扬、校园清香的学校形象，以形象标准牵引教师行为方向。同时，学校可以向全体教师发出倡议书，倡议教师要教书育人，为人师表，努力塑造崇高的师德形象；爱岗敬业，关爱学生，争做人民满意的教师；严谨笃学，开拓创新，做教学改革的实践者；依法执教，育人育心，培养合格职教人才，引领广大教师在教学第一线努力践行“学高为师、身正为范”的教师形象，
在各自岗位上辛勤耕耘，为学校的发展默默奉献。
(三)以陶冶情操锤炼个人素养
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，传道者自己首先要明道、信道。对于广大教师而言，这个“道”便是
“师道”,“明道”“信道”就是要求我们必须时刻牢记“为人师表”的准绳，注意自己的一言一行，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，做到学为人师、行为世范。同时，不仅要遵守职业道德，也要维护社会公德、建设家庭美德，提升
个人品德，爱国、敬业、诚信、友善，争做社会主义核心价值观的积极传播者和模范践行者。
教师是教育的第一资源，承载着为党育人、为国育才的历史使命，肩负着培养社会主义建设者和接班人的时代重任。师德师风建设应该是每一所学校长抓不懈的工作，是教师队伍建设的首要任务。只有拿出“零容忍”的态度，不姑息、不迁就、不纵容各种违反师德师风的行为，才能警示震慑教师提高师德修养，营造全社会尊师重教氛围。
我今天的讲解到此结束，谢谢大家。
篇8、学校党支部书记“廉洁从教”党课讲稿
同志们：
党章是全党必须遵循的总章程，也是总规矩。党的纪律是刚性约束，政治纪律更是全党在政治方向、政治立场、政治言论、
政治行动方面必须遵守的刚性约束。国家法律是党员、干部必须遵守的规矩。党在长期实践中形成的优良传统和工作惯例也是重要的党内规矩。习近平总书记强调，要加强纪律建设，把守纪律讲规矩摆在更加重要的位置。俗话说没有规矩不成方圆，任何人任何事，一旦突破自己的极限，就将会出现无法控制的局面。就如一个气球一样，虽然可以越吹越大，但也是有底线的，一旦突破了那个极限的底线，气球必破。做人也是这样，特别是教师，教师是一个特殊的群体，因为其肩负着“传道、授业、解惑”的使命，社会价值观普遍认为教师应该做到“学高为师，身正为范”,结合当前的时代特点，全社会都强调“守纪律、讲规矩”,教师
的一言一行就显得更加突出和重要，严格要求自己不仅是对自身修养的提升，更重要的是以良好的形象作好表率，潜移默化的影响和教育学生，将社会主义核心价值观通过言传身教传导给正在接受教育的青少年。
一、“守纪律、讲规矩”是自我修养的基本要求
教师的自我修养重要性不言而喻，自我修养包括知识水平和研究治学的能力，也包括待人接物和立世处事，而“守纪律、讲规矩”正是提升教师个人修养的最基本要求。一方面，落实党的教育方针必须要求教师做到“守纪律、讲规矩”,教育的方针政策是依靠每一位一线教师在细小的工作中落实的，如果有令不行，有规矩不依，是不能落实的；另一方面，“守纪律、讲规矩”本身就是提升自我修养的重要途径，是提升政治素养的必由之路，
也是严谨治学和廉洁从教的基本规范。
二、“守纪律、讲规矩”是教育教学的有力保障
大教育家孔子说过：“其身正，不令其行，其身不正，虽令不行”,中国古代论述教育的经典著作《学记》上也有“亲其师，信其道，恶其师，疏其道”的论述，由此可见，教师自身的人格魅力何其重要，如果在学生中树立和形成了一个不守纪律不懂规矩的形象，即使有高深的学识，学生也不能信服，不能信服就连教师最基本的“传道”的使命都无法完成。同时，教育教学工作的落实是一个将上级主管部门的各项工作要求贯穿到课堂的过程，如果不守纪律不讲规矩，就会造成任务不落实，责任不到位，教育教学工作就失去了最有力的政治保障，就会与努力办好人民满意教育的目标越来越远。
三、“守纪律、讲规矩”是安心从教的基本底线
“敬畏法度者最快活”,连封建社会的各级官吏都将“法度”视为“快活”的底线和保障，新时代的教师更加应该明白这个辩
证的逻辑关系。
我们强调自由，尊重个性的张扬，但是必须在是“守纪律、
讲规矩”的范围内，如果逾越了纪律和规矩，那么自由也就是一纸空谈，从各级纪委通报的案件来看，教师群体中有很多人因师德败坏、不守纪律、不讲规矩受到党纪或者政纪处分，严重的甚至还丢掉了“饭碗”,为自己带来了牢狱之灾，连最基本的人身自由都失去了。从我们的实际情况来看，我校教师队伍“守纪律、讲规矩”的总体情况良好，已经杜绝了有偿家教、有偿推销教辅资料、体罚和变相体罚学生等不守纪律不讲规矩的现象。所以我们要求教师做到“廉洁从教”,追根溯源，也是为了保障教师能“安心从教”。
总之，作为一名人民教师，无论何时我们都应该更加严格的要求自己。要把讲政治、懂规矩、守纪律作为做人、做事的基本准则，做到不越“雷池”、不闯“红线”、不乱“章法”,要心存敬畏、手握戒尺，在思想上做到心中清楚，在行动上自觉践行师德规范，做“守纪律、讲规矩”的表率。我们要将“守纪律、讲规矩”成为每个人的良好习惯，促进社会更加和谐。
篇9、专题党课：坚持人民至上办好人民满意的教育
同志们：
党的二十大报告指出，要“办好人民满意的教育”,并从根本任务、教育公平、体制机制、学科建设、深化改革等方面展开
阐述。教育，是一个国家发展的基础性力量，是国家提供的利国利民的公共产品。坚持以人民为中心发展教育的理念厚植于中国共产党人一百多年来的教育实践之中，深刻体现了马克思主义的人民性与中国传统民本思想的融通创新，是具有鲜明中国特色、中国品格的社会主义先进教育理念。党的十八大以来，习近平总书记就“办好人民满意的教育”作过多次重要论述，这些重要论述成为新时代教育工作的根本遵循，彰显了鲜明的人民立场和为民情怀。新时代新征程，如何办好人民满意的教育，需要我们以立德树人为根本、以高质量发展为主线、以创新驱动为动力，正确解决补短板与强质量、尊重规律与顺应民意的辩证关系。
一、聚力“两个大计”,落实立德树人根本任务
党的二十大报告指出：“教育是国之大计、党之大计。”自古以来，众多有识之士对教育强国都有深刻的思考与积极的探索。郑观应在《盛世危言》中指出：“学校者，人才所由出；人才者，国势所由强，故泰西之强，强于学，非强于人也”,认为学校教育培养人才，人才是国力强盛的重要因素，而西方国家的强盛在于其先进的教育和学说。在《创设储才学堂折》中，张之洞指出：“国势之强由于人，人材之成出于学”,阐述了教育、人才与国家富强的密切关系。当今世界，国际局势复杂多变，人才是多方博弈的关键变量，是事关党和国家发展大局的第一资源，是推动社会主义现代化建设、实现中华民族伟大复兴中国梦的决定性力量。站在“两个大计”的高度，立德树人是解决“为谁培养人”这一问题的根本遵循，体现了为党育人、为国育才的时代要求。
立德树人是中国教育的优秀传统，也是践行“两个大计”的时代要求。德是宝贵的精神财富，对国家、社会、个人的发展都
具有基础性意义。注重品德修养，以德育才、以德蕴才是中华民族的优秀传统。关于立德树人这一问题，党和国家领导人有过多次重要论述，不同的文件、会议也作过重要部署。党的十八大报告、十九大报告、二十大报告都明确提出将立德树人作为教育的根本任务。在具体实践中，中国共产党人实现了对立德树人优秀传统的创造性转化和创新性发展，把为人民服务、以人民为中心作为立德的根本要求，把为党育人、为国育才作为新时代教育事业的根本目的。德才兼备、以德为先，是我们党的用人标准。建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴需要人才支撑。努力培养出党和国家事业发展需要、人民群众期待、时代呼唤的人才，是充分发挥教育基础性、战略性作用的应有之义。在加快建设教育强国的新征程上，进一步落实立德树人根本任务需要我们深刻学习、领会党的二十大精神，坚持为党育人、为国育才，着力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
全面落实立德树人根本任务需要多措并举。一是深化改革，建立长效机制。习近平总书记指出：“要全面落实立德树人根本任务，推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，建立促进学生身心健康、全面发展的长效机制。”为此，要坚持问题导向，从体制机制入手，通过改革搭建落实这一根本任务的大平台，构建大格局，打造有助于任务落实的环境和生态。二是要以人为本，促进学生全面发展。要以学生发展为主线，以课程改革为载体，以“五育并举”(德育、智育、体育、美育、劳动教育)为支撑；要坚决破除“五唯”(唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子)痼疾，推动学生全面发展；要“健全全员、全过
程、全方位育人工作体系，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”。三是融会贯通，做好思想政治工作。思想政治工作是立德树人、培养社会主义核心价值观的关键工作。要推动党的创新理论进教材、进课堂、进头脑，提升学生理论素养；要做好思政课程和课程思政的有机融合，注重二者的协同发展；要注重完善思政工作体系，推进大中小学思政课一体化共同体建设；要着力推进“大思政课”建设，动员全社会资源提升思政育人效果。
二、聚焦“三位一体”,加快建设高质量教育体系
“三位一体”是建设高质量教育体系的题中之义。党的二十大报告第一次把教育、科技、人才进行“三位一体”统筹谋划，
既表明了三者有机统一，共同塑造发展新动能新形态，也凸显了教育的基础性、战略性特征，回应了新时代建设高质量教育体系的时代要求。一是教育是基础，是推动科技发展和人才培养的重要力量。信息化时代，面对新一轮科技革命大潮，一国的创新力、创造力成为抢占先机、获得先发优势的重要跌码，“而创造力和创新力依赖于人才，根本要依靠教育"。二是科技是第一生产力，教育的改革创新需要科技提供新的技术与载体，科技领域也是重要汇智平台和人才孵化器。以科技创新来引导教育改革创新、人才培养模式创新是未来发展的大趋势。在新一轮教育改革大潮中，科技自主创新成为多方主体参与国际竞争的有力依托。三是人才是第一资源，是科技和教育进一步发展和创新的核心要素。由于人才在整个国家社会发展大局中的核心作用不断凸显，所以在党的全国代表大会报告中，关于人才的表述也发生了新的变化。
“人才”的定位已经由党的十九大报告中的战略资源，提升为党
的二十大报告中的第一资源，这也表明人才是所有资源中最为关键的资源。
篇10、党课：三尺讲台上的共产党员
同志们，大家好!
很荣幸今天能够来为大家讲一堂党课。
我认为，既然上党课，我们首先应该明白，什么是党课?党课有什么作用?党课是每一位中共党员的必修课。党课就是对每位党员进行先进思想教育，让每党党员了解共产党的精神内涵及其先进性。各级组织通过党课，定期向党员和入党积极分子宣传党的路线、方针、政策；进行党性、党纪和党的基本知识教育。尤其是在现在随着互联网的发展，思想文化领域的传播方式日益多元，党课仍有其必要性。它使每位党员更加了解共产党，了解共产主义，更加热爱自己的祖国。
3月1日，习总书记在中央党校中青年干部培训班上，讲了一堂党课，发表重要讲话，在讲话中提出了五点要求，广大干部特别是年轻干部要在常学常新中加强理论修养，在真学真信中坚定理想信念，在学思践悟中牢记初心使命，在细照笃行中不断修炼自我，在知行合一中主动担当作为，保持对党的忠诚心、对人民的感恩心、对事业的进取心、对法纪的敬畏心，做到信念坚、政治强、本领高、作风硬。
我认为，与其说习总书记对青年干部提出了这些要求，同样应该是对全体党员提出的要求。我们是教师，也是党员，更应该深入领会习总书记的这五点要求。教师是世界上最光辉的职业，中共
党员的宗旨是全心全意为人民服务。党性修养与教师光辉，更应该在我们在座全体教师党员身上得到体现。
对照习总书记的讲话精神，我们这些立足三尺讲台上的老师、共产党员应该怎么做呢?
一、加强理论修养
政治上的坚定、党性上的坚定都离不开理论上的坚定，理论不牢，地动山摇。学习理论最有效的办法是读原著、学原文、悟原理。理论并非无用，当我们多思多想、多学多写、学深悟透了，当我们把理论和自己的工作实践结合好的时候，我们就能看到理论的力量。去年教师读书会成立后，我们发了一本苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,以前大学时期虽然读过，但是当自己从事教育工作8年后，静下心来再读时，感受完全不同，是常学常新、
常思常进。
二、坚定理想信念
习总书记说，一名干部有了坚定的理想信念，站位就高了，
心胸就开阔了，就能坚持正确政治方向，做到“风雨不动安如山”。标准千万条，忠诚第一条。习总书记尤其提到“忠诚”的重要
性。首先，对党忠诚，干净担当。对党忠诚，就要增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”,严守党的政治纪律和政治规矩，始终在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同党中央保持高度一致。这种一致必须是发自内心、坚定不移的，任何时候任何情况下都要站得稳、靠得住。忠诚和信仰是具体的、实践的。要经常对照党章党规党纪，检视自己的理想信念和思想言行，不断持去思想上的灰尘，永葆政治本色。落实到我们学校，我们的事业，作为教师，作为党员，我们忠诚于什么?
我认为，就是要忠诚于鄂南高中改革发展大局、忠诚于鄂南高中“建设荆楚一流名校，办学子向往的优质特色高中”的目标，忠诚于我们的教育事业和教育理想。有大局观，有大志向。
三、牢记初心使命
共产党人的初心，十九大报告中开宗明义，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。我们作为老师，应有更为深刻的体会和认识。曾经有一条标语，我印象很深刻，“人民教育人民办，办好教育为人民工作为教师，更应该牢记初心和使命，坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
四、不断修炼自我
我们老师更应该有坚定的理想信念、高尚的道德情操、良好的教育情怀。眼中有光、心中有爱。寻找对政治品格、价值追求、精神境界、作风操守的要求，反观内省，细照笃行。
五、敢于担当作为
习总书记说，要做起而行之的行动者、不做坐而论道的清谈客，当攻坚克难的奋斗者、不当怕见风雨的泥菩萨。我记得袁校长在不同场合用过一个词，叫“不能麻木不仁”,我非常理解和赞同。我理解袁校长对有些同志麻木不仁的痛心。面对学校成长过程中的问题和困难，我们不能麻木不仁；面对家长或学生的诉求，我们不能麻木不仁；面对教育教学质量的不理想，我们不能麻木不仁；面对学校改革发展大局，我们不能麻木不仁；面对社会对我们鄂南高中的期待，我们不能麻木不仁……所有这些，我们通通都不能麻木不仁，置身事外，冷眼旁观。我们要做鄂南高中的主人，树立“鄂高兴亡，我的责任”的意识，面对当前新课改、新
课程、新高考的大变局、大机遇，大有可为的机遇期，要积极参与到学校的教育教学管理和改革发展大局中去，勇于干事，敢于担当，立足教学，提升教育教学质量，为鄂南高中长远发展奉献力量。
今天的党课到此结束，谢谢大家。
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