我的育人故事小学班主任教师【汇集5篇】

我的育人故事小学班主任教师【第一篇】

用宽容和爱撑起一片晴空

在三尺讲台上，兢兢业业工作二十几载，当了二十多年的班主任，留下了让我回味无穷的点点滴滴，也尝尽了其中的酸甜苦辣。同时让我深深明白作为一名小学班主任，除了教给学生知识，更重要的是要担负起育人的作用。

犹记得那年夏天，我们班新转来了一个孩子——小X。小X，一个超龄儿童，妹妹比他小两岁，读六年级，而他读五年级。这可不是一般的孩子，表面看起来腼腆、老实，骨子里倔得很。跟同学们相处没多久，身上的种种“恶行”就暴露了出来。上课玩铅笔，下课追跑打闹，作业不完成，字写得龙飞凤舞……这都还不算什么，更气人的是，他三天两头就打架滋事，爱搞恶作剧，常捉弄女同学。可因为他性情不稳定，身体有病——他得了羊癫疯。我从不敢轻易刺激他，同学也是处处让着他，怕他的病发作，这导致了他的变本加厉，做起事来更肆无忌惮的。面对着这样一个孩子，我是伤透了脑筋，一次次严肃认真的批评教育没效果，苦口婆心的温情教育也不奏效，道理讲了一大堆，他也听烦了，我也懒得说教了。我深思着，我到底该拿这个孩子怎么办呢？难道放任不管，任他自生自灭吗？这是我作为一名老师最不愿意看到的事。深思熟虑后，我决定用我的宽容，我的爱来赢得他的心。

记得那天，他上课做数学练习卷，我说了他一下，他把书本一扔，摔门就走，我急得到处找，没办法只有到他爸妈的工厂里找，结果我前脚刚骑车走，他后脚就跑进教室，还在班里扬言说我到他家去告状，要杀了我。当时我控制住怒气，耐心地跟他解释我不是去告状，只是担心他出事情，去找找他。也许是我的真诚感动了他，他对我说：“我也不想经常犯错误，只是有时控制不了自己的情绪。”我跟他约定：以后当他控制不住自己，想发脾气时就用橡皮筋弹一下自己的手，他也同意了。可没过几天，他就忘了，竟然拿一直超大的死老鼠放在XX的书包里，吓得XX哇哇大哭。这下，我真的动怒了。我怒气冲冲地指责他这样做太不道德了。他却理直气壮地说：“我看XXX不顺眼，只是想吓唬她一下，没有什么大不了的。您不用大惊小怪，又不会死人。”我气得不知该说什么，最后只说了一句：“我都不知该怎么教你。”他却无所谓地说：“有本事你就把我开除啊！”我顿时火冒三丈，但转念一想：这孩子软硬不吃，跟他硬斗下去，只能让事态恶化，达不到教育的效果。我决定“冷处理”，于是笑着对他说：“开除你，那我不是少了一个斗嘴的，我知道你现在在气头上，等你气消了，再来找老师好好聊聊。”下午他就主动来找我认错，我趁机对他进行一番教育。他也意识到自己的行为非常不妥，主动向XX道歉。我的宽容克制，使这件事得以妥善解决，正如苏霍姆林斯基所说的“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。所以我奉行爱的“慢教育”，给学生犯错、改错的机会。

我的爱，我的耐心，我的宽宏大量，使小X渐渐地变了。他变得文明有礼，和同学相处融洽，也愿意向我敞开心扉了。在一次次的谈话中，我总是耐心倾听他诉说，一直鼓励他，在没有批评的语言中，我们都体会到了和谐。而通过这一次次的沟通交流，我知道他爸爸动不动就打骂他，说他是杂种，当他爸爸这样对他时，他妈妈什么都不敢说，只能在一边哭泣，特殊的家庭教育环境塑造了他孤僻的性格。因此我对他多了一份关爱，不但在学习上多帮助他，鼓励他，在生活上也尽量多照顾他。那天小X羊癫疯发作，当学生告诉我后，我第一时间赶来，把他扶到椅子上轻轻地抚摩他的背，给他倒来热开水，他妈妈没来之前我寸步不离地照顾着他，担心得都流泪了，一个十几岁的孩子承受着这么大的病痛，我是多么心疼呀！而他看到我这样难过，竟然流泪了，哽咽着说：“老师，对不起！”

我的爱，我的宽容感动了他。期末考试时，作文是“我爱——”，没想到他竟然写我，他感谢我一直以来关心他，不嫌弃他。

爱与宽容的力量是多么大呀！它比严厉的批评、比令人生畏的小棍要有用的多。因此，在后来的工作中，面对学生上课迟到，我不再是不分青红皂白，命令他们站在教室后面去，并当着大家的面，狠狠地批评一通，而是微笑地示意他们回到位置，继续讲课；面对学生犯错，我不再大发雷霆，而是晓之以理，循循善诱；面对差生的不足，我不再强求，以平和的心态，去引导他们积极上进。在我的宽容中，学生迟到的现象没有了，学生犯错越来越少了，差生也进步了。

法国作家雨果说：“世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空还浩瀚的是人的心灵。”

作为人类的灵魂工程师，让我们都拥有一颗宽容的心吧！让我们用我们的爱去赢得孩子的心灵！让爱与宽容绽放在孩子成长的路上，为孩子撑起一片晴空！

我的育人故事小学班主任教师【第二篇】

“张老师，小奇今天是值日生，他偷跑了。”听了孩子的话，我心里一惊，连忙离开座位，跑到了大操场，和几个孩子分头寻找。

操场上下着蒙蒙细雨，我的心也一阵阵后悔，这可不只是不值日那么简单。今天的跳绳比赛选拔，小奇落选了，当场眼泪就掉下来了，一个人落寞地站着。我原想着，晚点再安慰，可是就这一小会儿，孩子跑到哪里去了呢？

寻找无果，我只得回到办公室，联系孩子的奶奶，询问孩子是否回家。得知没有后，小奇的家里人也跟着慌了。正当我打算用学校大广播寻人时，又有一个孩子跑过来说“老师，小奇回来扫地了。”这下子，我的心才落了下来。

完成值日后，我将小奇请到了办公室，搬了一把椅子，让他坐下，我还没有开口，就看到他的眼眶红红的。

“小奇，你刚才跑哪里去了？”我试探性地发问

“我……我去了学校科学楼后面，想自己安静下，后来又想起来自己是值日生，就又回来。”小奇一五一十地说着。

“是因为今天跳绳比赛选拔的事情吗？”我拉过他的手，关切地问。

他点点头，眼泪啪嗒啪嗒地往下落……师者的心，也跟着疼起来。

说起来小奇真是个不错的孩子，很活泼，对什么事情都充满了热情。身材微胖的他，尤其喜欢体育运动。课余还自己报名了篮球培训班，对于学校的体育比赛，他每次都积极准备。在上次的篮球运球比赛中，他就因为速度不够快被刷下来。当时他的失落，我也看在眼里，鼓励他加油，一定有机会。这次的跳绳选拔赛，选拔群里，他是最积极的，每天坚持跳，可是最终在选拔时，还是因为体力原因，没能选上。这接二连三的打击，难怪孩子会承受不了。

我一时语塞。

“老师，我很努力了，可是刘老师还是不选我。”小奇委屈中带着点埋怨。看来，他还是不服气。

“小奇，老师知道你很努力，但是并不是每一次的努力都会马上有成果的。你的努力，让你在这方面有了很大的进步呀！你看，之前你一分钟只能跳80下，这次你一分钟能跳140下了，这就是很大的进步呀。”我尝试着引导他。“而且你想一想，比赛是选拔性质的，没有办法让每个人都参加。每个人都有自己的优势，上次你也代表班级参加了围棋比赛，还拿了一等奖，是吧？”

提起他的光荣时刻，他的情绪有了变化，稍稍带走了刚刚经历失败的阴霾。接着，我又给他讲了，每个人都会经历各种各样的挫折。讲起了自己在学生时代遇到的一些困难。“小奇，你知道吗？老师小学二年级的时候，第一次考试做仰卧起坐，只做了两下！”看着我举起的手势“二”，小奇噗哧一笑，“老师，你说的不是真的吧？”“是真的，但是后来我努力练习，一个月后终于达标了。你看，每个人都会遇到一些过不去的坎，但是跨过去了，就会成为你进步的动力哦。”小奇若有所思地点点头，相信经过这番长谈，他的心里应该好受了许多。

自以为，圆满处理完了这件事情，顺利下了班，却接到了孩子妈妈在微信里的一顿“轰炸”，孩子妈妈的语气里充满了对孩子的心疼和对老师的不信任。

面对这样一番狂轰乱炸，作为“老教师”的我，立马意识到此风可不能长，脑中马上出现了一二三四五，准备用自己的一大套理论“反攻”。这时，儿子突然哇的一声哭了，奶奶心疼地迎上去，一阵拍打地板，给儿子出气。我不禁紧皱眉头，又是这一招，胡乱替孩子出气。拿起手机准备回怼，心里咯噔一下，其实家长的情绪都源于对孩子的心疼和对事情真相的不理解。这样隔空的“对仗”只会加剧矛盾，对于孩子的教育无疑雪上加霜。

我调整了下情绪，先对小奇妈妈的主动沟通表示了感谢。“小奇妈妈，您别着急，首先感谢您对我的信任，遇到孩子的一些问题，能够先与我沟通。小奇在咱们班是个很积极的孩子，老师们也都很喜欢小奇。体育老师前两天还在跟我夸小奇的进步呢。”听了我的话，妈妈的情绪也稍微有了缓和。接下去，我又站在家长的角度表示了理解，再将事情的经过一五一十地告诉了小奇妈妈，让她明白“父母之爱子则为之计深远”。有时候面对孩子遇到的一些挫折和困难。我们作为家长，总是容易跟着孩子一起情绪化。其实，这种时候正是对孩子进行挫折教育，培养孩子坚持、韧性的好时机。我们每个人都不可能顺水顺风，所以我们更要从小教给孩子面对困难和失败的勇气和方法。一番沟通后，小奇妈妈连声道歉，并表示会鼓励孩子坚持训练。

一场“血雨腥风”变成了“春风化雨”，深感教育不是针尖对麦芒，而是心与心的贴近。如何面对挫折和失败，并不只是小奇这个孩子的问题，如何引导孩子面对挫折与失败，也不止是小奇妈妈这个家长的问题。我想，这件事情应该成为一次挫折教育的好契机。

于是，我以小奇为原型连夜编写了《我想参加运动会》小品剧本，第二天进行简单排练后，在第三天的班会上亮相。针对小东明年能不能被选上参加运动会，同学们展开了激烈的讨论。有些同学还联系到了奥运冠军全红婵，她并不是天才，而是能够不断坚持，还有些同学谈到有些事情虽然我们可能一时做不到，但是坚持去做也会进步，也会有收获。我偷偷留意着小奇，虽然他没有举手发言，但从他那从容的表情中，我感受到了教育之花已经绽放。最后，我还与孩子们一起做了一套微笑操。班会课在孩子们自信的脸庞中结束。

班会课后，提笔写下给家长的一封信《受挫之后》——当孩子受挫之后，除了心疼和生气，我们还可以……

我的育人故事小学班主任教师【第三篇】

小鼓励，大作用

本学期，我担任了我们班的班主任工作。所以，和学生的接触变得频繁了很多。几十名学生，除了几十分钟的课堂，以及每日批改和订正作业的接触以外，课间的“碎片”时间让我有机会更了解学生，走进他们的内心深处。

每位学生都是不同的个体，作为教师，我们首先要做的就是全方面地去了解每一位学生，知道他的性格特点、学习习惯、基础知识、行为品行等方面，才有利于我们更全面、更公平地对待每一位学生。这也是教师因材施教的基础。

我今天要讲的事情是关于班里的一名“后进生”，在这里就称他为“小w”吧。小w在我刚接任班级的时候就引起了我的注意，很明显，这个“注意”并不是因为他有多优秀，而是因为他的调皮。上课讲话、小动作不断，自己不好好听讲，甚至还不停地去影响他人听课和学习，班级一有些许风吹草动，起哄最积极的永远是他。几乎每一节课都会被老师点名提醒，下课时找他聊天谈心的时候也不在少数。当着老师的面，小w总是一副知道自己做错了的样子，但是下次上课依旧我行我素，很少能静下心来认真听讲。

面对这样的学生，老师除了头疼还是头疼，“威逼利诱”好像对他都没有太大的作用。一次偶尔的机会，我发现他只要认真完成的作业，虽然正确率不算高，但是写的字都非常工整。于是我准备从他的字开始，多发掘一点小w的优点，适时地多表扬他，多鼓励他。在我当着全班同学的面拿起他的作业给大家展示并且夸奖他字写得好看的时候，我看到小w的脸上露出了带着点儿害羞的微笑，这是从前很长一段时间里从来都没有过的。我心想，这样的方法也许是用对了，他或许可以从这件事情中汲取力量，从而能慢慢提高对自己的要求，增强对学习的兴趣。

从那以后，我时不时地会在他做得好的时候表扬他，比如他某一节课遵守纪律没有随意讲话，比如他某一次作业字迹清晰工整，比如他在下课时主动帮助同学……只要我发现了一点他做得好的事情，都会及时给予肯定和表扬。受到表扬的小w下次再遇到这些需要注意的事情，就会更积极主动地去应对。

经过了一段时间的鼓励，小w上课的纪律比起之前有了明显的好转，学习成绩也较之前有了不小的提升，人也变得更加自信了。我相信，他已经是一个对自己有要求，对学习有追求的合格小学生了。假以时日，他一定会更进一步，成为一名优秀的小学生。

这样的事情每天都在发生，每个学校也有很多像小w这样的学生，老师和学生之间每天都会有这样或者那样的小故事正在发生。它是细小的，微弱的，不起眼甚至不被人注意的，但却也是最动人的，是工作中最令人欣慰和感动的小事。

“教书育人”是教师的天职，是教师们为之奋斗一生的事业。现在，我渐渐从迷茫和焦虑中走了出来，我正在不断向身边的同事、前辈学习如何在实际课堂中，在实际教学中不断成长，成为一名学生喜欢、家长认可的好老师。这也不是一蹴而就的事，需要我在摸索中前进，在前进的道路上不断学习、不断调整、不断努力。

我们相信，也必须相信，每个学生都可以是一只翩翩起舞的蝴蝶，而我们要做的，就是在适当的时候给予他们应有的帮助和提醒，在他们终将破茧成蝶的道路上助他们一臂之力。

我的育人故事小学班主任教师【第四篇】

时光荏苒，不经意间踏上三尺讲台已经十六年。十六年的摸索、思考，让我坚信：教育是一场美丽的邂逅，是一首充满爱的赞歌。

去年，我再次接手一年级，面对一群懵懂的“小嫩芽”，我似乎没了入职时的激情与耐心。“老师，能帮我系下鞋带吗？”“老师，他又拿我的橡皮擦了。”“老师，能帮我把水杯打开吗？”……结束一天的教学任务后，我时常感觉被琐事“淹没”，耳畔还萦绕着孩子们的各类“紧箍咒”，渐渐地也对孩子们失去耐心、爱心。

一个午后，暖阳透过玻璃折射在讲台桌上，我手捧水杯凝视着升腾的热气，心里正琢磨着如何处理“小调皮王”频频被投诉的事。“妈妈，我和你说个事。”一声亲切的“妈妈”唤醒我，原来是XX过来“通风报信”。XX意识到自己叫错，不好意思地笑着，我望着她可爱的脸庞也露出了一个甜甜的微笑。送完“情报”，临走时XX对我说：“老师，你真的就像妈妈，你好温柔啊！”我被XX的话语触动，望着她娇小的身影，心绪翻涌。这声“妈妈”饱含真情，那是孩子对我的信任，也是最真诚的爱。此刻，我收获了孩子的爱，那孩子在我这里又该收获什么？

我静心思索，脑海里不由浮现出朱永新老师《致教师》一书的话语：爱是教育的本色，没有爱就没有教育。其实，这已经不是第一次碰到学生喊我“妈妈”。我清晰地记得，“小调皮王”开学初也曾口误喊我“妈妈”。化身“妈妈”让我有了化解这场“危机”的主意。这天，我利用课间，把他叫到身边。

“你爱妈妈吗？”我摸着他的小脑袋笑着问他。

“爱！”孩子回答很坚定。

“那我像不像妈妈？”我微笑地看着他。

他稚嫩的脸庞盯着我看了一会，然后点了点头。我顺势接着说，“妈妈很爱你对吧？你饿了，她会做好吃的给你；你受伤了，她会担心你；你犯错了，她会着急并教导你……老师就像妈妈，我也很爱你，所以老师想帮助你。近期，老师接到家长反映你调皮，刚刚你又无故捉弄同学，这让老师很着急，担心你成为一个不讨人喜欢的孩子，那样就会交不到朋友，得不到大家的爱。”

听完我的话，那双大眼睛直勾勾地望向我，“老师，我以后会做一个好孩子的。”

我的“糖衣炮弹”起作用了，但作为教师，仅有爱是不够的，真正的爱，一定包含智慧。

我接着说：“我相信你是好孩子！那我们来做个约定好吗？”

“好。”他爽快地答应了。

“从今天开始，让我帮助你，赶跑所有的坏毛病。不过这需要你付出努力，老师会严格要求你，要是你做得到，我们的约定就会像天使一样美！”说完，我伸出手示意他拉勾勾，记录下这个美丽的约定。

从那以后，无论学习还是生活，我都以“妈妈”的名义关注他、教导他。无时无刻，我都提醒自己实践跟他的美丽约定。有了约定，孩子变化很大，不仅改掉了许多坏习惯，在学习上进步也特别明显，书写方面更是胜人一筹。每当进步的时候，我都会在全班同学面前表扬他，看他嘴角洋溢的笑容，我的心也乐开了花，渐渐地他成了班里的“小书法家”，成为同学们学习的榜样。

我和“小调皮王”的故事从这个美丽的约定开始，也将一直行进下去。像这样的故事，我和孩子们每天都在演绎……

都说“教育是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”的崇高职业。此刻，身为教师的我就是教育里的那棵树、那朵云、那个灵魂。近期，在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育中，我也深刻领悟到习近平总书记的大国情怀，仁爱之心。对照自己，我更加清楚自己肩负的责任，作为“小嫩芽”的人生领路人，为他们系好人生的第一粒扣子，是我的光荣使命。我将用爱浸润童心，呵护“小嫩芽”成长，带着“把阳光撒向每一个孩子”的信念，朝下一个春天走去，用实际行动践行那份最美的初心！

我的育人故事小学班主任教师【第五篇】

结束了班主任忙碌的一天，正准备舒服地把自己埋进沙发里，好好休息一下。突然，手机一声震动，将我拉了回了现实。这时候打电话一定是小朋友们出了什么状况，我赶忙接起，果然如我所料。

电话里，家长跟我说了两个小朋友课后服务课间发生的矛盾，甚至还大打出手。作为一名班主任，最担心的事情莫过于孩子们的安全问题，再加上家长对情况的描述，我不禁出了一身冷汗。为了更好地掌握事情原委，我先咨询了课间处理这件事的老师，知道当时事情没有描述地那么严重，才稍稍放下心来，也一直在心里盘算第二天去该如何正确去处理这件事，就这样，班级里的这件事让我又暂告舒适生活，一直萦绕在我心头。

第二天一早，找到班级的这两位“小调皮”，让他们分别说明情况。这件事的起因是一件很小的事情：一位小朋友坐在另一位的座位上引发的矛盾。我联想到平时经常会看见几个小朋友下课的时候会在后面他的座位旁边一起晃悠，甚至是追跑，就深问了其中一个孩子为什么想要坐在他的座位上。最后得知，原来他们是故意为之，甚至是好几个同学经常会这样做，为了让这个孩子去跟他们一起追逐打闹，从而一直去挑衅撩拨他。听到这个，我这颗稍放下的心立刻又悬了起来。这个孩子在学习上很用功，性格十分单纯，但也有着男孩子的活泼好动。正因为如此，如果有同学来“骚扰”，他会毫不犹豫地钻进他们的“圈套”，跟他们打闹起来。也有几次被我抓住批评，却也没有跟我说明内情。就这样，反复打闹、谈话，却没有一丝改进，甚至成为我眼中调皮、不上进的孩子，而今天终于找到原因所在。

了解了事情原委，我不禁开始反思。近期，这个孩子一直让我头疼又困惑。在我心中，他虽然有些活泼，却不至于经常被批评了还不知悔改，总是被抓到奔跑打闹。其实，一切的反常都是有迹可循的。这个“迹”需要老师们用心去观察孩子们在学习、生活上的点滴变化：一个闪躲的眼神、一次敷衍的作业，甚至是一节课的低头不语，这些可能都是他们在“求救”的信号。我对几个“挑事”的同学进行批评和引导之后，也找这个孩子进行了一次深入的交流，希望他在学校遇到困惑和困难的时候愿意跟老师交流，寻求老师的帮助。从那件事后，我再也没有见过他走廊上横冲直撞的身影，各科老师也都反映他比以前要更加认真、乖巧。

作为一名小学老师，尤其是班主任，我们需要一双慧眼，看得见学生们的困惑和烦恼，找到问题的根源，更需要一颗慧心，愿意站在学生的角度，理解并耐心地教导学生，而不是出了问题一味批评指责孩子，然后站在道德制高点谴责他们。我们要放平姿态，深入交流，走进心灵，做一名合格的育人班主任！