《给教师的一百条新建议》读书感悟【优质5篇】

《给教师的一百条新建议》读书感悟【第一篇】

读一本好书，犹如品尝一杯美酒，让人回味无穷；犹如品尝一杯清茶，让人心旷神怡。翻开《给教师的一百条新建议》便看到郑杰校长在书的序中谦逊地写到：“不妨一读此书，这是一本无害的书”。

古今中外读书人的成果，给我的是启示，是信念，是激励，也是示范。读罢此书，书中新锐独特而又坦白诚恳的观点总能引起人的共鸣，让人觉得酣畅淋漓。下面分别就某一方面谈一谈自己的读书体会。

一、人类道德，至高无上

在今天的社会，道德一词似乎没有太重的分量，有的人为了名利甚至可以完全放弃道德的底线。而在我们教师的行业里，这词的地位似乎是很重要的。在人们的眼里，教师是人类灵魂的工程师，是孕育祖国花朵的园丁，是知识与涵养的代表，教师的身上被寄予了太多的期望。然而在当今的社会上还是有些教师的道德存在偏颇。例如轰动一时的“范跑跑”事件，危难当头只顾自己，不管学生，第一个跑出教室到达安全区域，这让教师道德一词迅速浮出水面。

作为一名教育工作者，怎能如此糟蹋教师的形象。教师的作用：传道、授业、解惑。传道为第一位，而这个“道”，就是做人的准则！因此，提高教师的道德已经迫不及待，而且至关重要。

二、教师要理解学生的苦衷

当今社会，谁都有苦衷。而教师最大的苦衷莫过于学生难教，总有一种学生一代不如一代的感觉。每次考试，与其说是考学生不如说是考教师，教师担心考不好会受到批评。工作量越来越大、目标越来越高、时间越来越长、节奏越来越快，真有身心疲惫之感。

在人人都有苦衷的情况下，学生的苦衷却更容易被忽略。家长把所有的期望都压在孩子们瘦小的肩膀上，这沉重的期望挤占了他们所有的娱乐时间。其实，学生也有自己的苦恼，只是我们不愿意听罢了。有的时候学生做错了一点事情，我们只是稍作调查就一顿批评，甚至不想去听他们的解释。这样的处理难道就是对的吗？看着学生心情日渐低落，他们肯定是有苦衷，我们要学会体谅他们。

郑杰校长说，体谅不体谅学生的苦衷，是一个教育观念的问题，也是一个教育方法的问题。你体谅学生的苦衷，学生会把你当成知心朋友，在他们需要帮助的时候帮帮他们，在他们看来你就会更有同情心，更善良，你就会被学生从心底接受，这样学生被你的人格魅力吸引了，自然就喜欢上你的课，自然学习就会成为兴趣。

三、为孩子们当下的人生幸福服务

什么是人生？人生就是由童年、少年、青年、中年和老年一个个阶段组成的成长过程，任何一个阶段的缺憾都是一生的缺憾。

在我的印象中我们小时候的童年是很快乐的，有很多自由的时间可以支配，但如今的孩子们，他们的时间已被无情地填满了。他们当下的人生幸福吗？快乐吗？我想这个答案因人而异，至少在我看来是分年龄段的。小学生可能感觉会多一些，中学生学业的压力大，随之而来的快乐也就越来越远，幸福感就越来越少。

我们作为教育的服务者，其实是有必要给孩子们提供这种快乐的学生和生活的。他们每天见我们的时间比见家长的还要多，尤其像我们这样有寄宿生的学校，教师的行为极大的影响了孩子们的心态。如果我们不能给孩子们提供未来的幸福生活，那么至少如今我们应该极力给他们的当下学习与生活创造幸福感，快乐感。我们真正去感受每一名孩子的处境，了解每一个孩子的需求，成为孩子们学会把握自己追求幸福权利的守望者。

《给教师的一百条新建议》这本书虽然已经读完了，但是它带给我的思考却才刚刚开始，还需不断地学习以充实、以发展。

《给教师的一百条新建议》读书感悟【第二篇】

《给教师的一百条新建议》中提到了学会赞美，赏识。这不禁使我想到：赞美和赏识他人体现了一种智慧——你在欣赏他人的时候也在不断地提升和完善着自己的人格；赞美他人体现了一种美德。

教育中，总有这样一些画面，学生的顽皮淘气，教师宽容笑对，教之有法；总有这样一些画面，学生贪玩懒散，教师坚持笑对，培养习惯；总有这样一些画面，学生心灵受伤，教师真诚笑对，平等交流，抚平创伤，点燃信心，托起希望……总有这样一些画面让我们感动，让我们发自内心地为之赞美！

我们的学生年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的。他们更需要教师的赞美，需要教师发自肺腑的真诚赞美赏识，愿学生在教师们的赞美和赏识中长大，愿老师们在赞美之中成熟、优秀。

教师要有静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，静下心来细细的品位与学生在一起的分分秒秒……

《给教师的一百条新建议》读书感悟【第三篇】

“不妨一读此书，这是一本无害的书”。郑杰《给教师的一百条新建议》中第一句话，就从一种别样的角度吸引着我。于是，我迫不及待地打开了第一页，全身心地投入到书的海洋中去。书中没有枯涩难懂的理论，有的是作者对现代学校教育的独特见解，有的是一个个我们平时遇到的，但是又很难解决的问题的建议，正如作者自己所说的：“我认为真正的影响就是在偶然的不经意间的阅读过程中自动地产生的，在难得的清闲之中，对不经意间的一点心灵的萌动，会觉得是那么珍贵。”

全书四个部分，四大部分一百条建议，融汇在一起，让我感受颇深。读书未过半，现将自己已读部分中几点感触记录在此：

一、“把困难当作机会”

我们所生活的社会，每天都在发生着变化，适应社会变化的人，才能成为生活的强者；反之，不能适应变化，或不愿改变自己去适应变化的人终究会被社会所淘汰。我们的教育工作也是如此。它一直在变革，在改革，作为一名教师，我们都深刻地体会到：老师越来越难做，压力越来越大，面对摆在眼前的困难，你做怎样的选择呢？是退缩，还是前进？郑杰为我们做了细致的分析：“如果我们退缩……我们将不仅放弃了人生难得的体验，更是放弃了自己的生存权力。如果我们正视困难……每位教师都可以在解决困难中获得自己意想不到的机会，你越是往前，你的机会就越多。”的确，只有将困难视为机会，才能从解决困难的过程中得到自我的提升。

二、教师要有静气。

教育是长期投资的事业，教师干的工作需要扎扎实实，踏踏实实，点点滴滴，任何包装、宣传、炒作，都不能替代一天天熏陶，一本本作业，一句句话语。所以，教师要的是静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来倾听每个孩子的心声；静气就是要静下心来研究，静下心来读书，静下心来感悟，静下心来反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己；静气就是要静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，乐趣自然在其中，工作和生活的意义也在其中。静气才能平心，心一平，生活会是另外一番景致，工作也会是另外一番景致。

静下心来，受益的是学生，受益的是身边的每一个人，而最终受益的是自己。作为年轻教师，有的是满腔的热情和把事情做好的信念，但是要把工作做好，做精，更需要静。细细品位与学生在一起的每分每秒，品尝作为老师的乐趣。何乐而不为呢？

作为一名职业学校的班主任，班级管理工作更是千头万绪，读了郑杰校长的一百条建议，它们就如同一百个法宝，似阳光，如雨露。从这本书中，我们可以读出人生哲理，教育智慧；而读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。作为一名平凡的教师，此书让我感动，更让我深思。我愿在其指引下，做一名幸福的中职教师。

《给教师的一百条新建议》读书感悟【第四篇】

每一本书都是一个人的精神财富，《给教师的一百条新建议》这本书确实值得一读，尤其是从事教育的工作者们。从这本书中，普通教师可以回音。我是一名普通的教师，此书给予我很多的启迪，也让我深思。我相信，如果你也一起分享这本书，作为人，你是幸福的，作为教师，你是快乐的，作为你的学生，他们的生命也会非常精彩。以上只是我的几点感想，其实书中的每条建议都带给我不同的感受，我想我现在最应该做的是，将这些教育智慧赋注于教育实践中，努力成为一名成功而幸福的教师。总之，教师创新素养的提高是一个长期的、艰苦的过程，需要我们有正确的思想、执着的意志、进取的精神，在教育实践中不断探索，从而不断提高。

假期中，我阅读了一些书籍，给了我很多教育实践中曾经历过，却未细细揣摩的教学真谛，我久久的徜徉在这片书海中，深深的懂得教书育人的不易，我们得时时反省自己，才能将工作更落到实处。教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为自己需要时时温习的功课。我愿把自己一个假期得出来的反思提出来，与各位同仁共勉。

1、慎独养身，伸展个性

个人独处，他人不知，能严格按照慎独去做，没有其他杂念，实实在在按照道德准则去做。面对荣誉，要拿得起，放得下。不要在乎别人的毁誉，而要自信自醒，打击你的力量就是前进的力量。但问耕耘，莫问收获，竭尽全力，就是胜利。可以说，慎独是最好的善待自己。

教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流，循规蹈矩是自己成长的最大敌人。“独立之思想，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。我想对自己说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着“风”跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。

2、爱在细节

教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。比如，对待生活在当今社会环境的学生，教师缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。“随风潜入夜，润物细无声”。尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生，要学会做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成为学生在困难或痛苦中及时送去精神安慰的人。

3、海纳百川，合作同进

无论是现在还是过去，谁走在我的前面，谁就是我的老师，包括学生，尤其是那些老教师——敬业，博学，钻研，激情，严谨，刻苦等教育传家宝，已经成为我们“通向现在和未来美好教育境界的阶梯”，把我们引领到当今课程改革的风口浪尖上。我心中永远铭记他们，并在今后的工作中时时记得向周围的教师学习。

如果说以前的成长靠的是个人奋斗，那么新的时代与环境，强调的却是团队的力量。尤其是激烈的竞争环境，需要真正的合作。没有合作之心的人，内心是焦躁而绝望的，也不会取得什么真正的成功。你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式；你有什么样的期许，就有什么样的行为。因此，强调个人发展与竞争，一定要依靠环境和伙伴的合作——学会沟通、学会倾听，同行彼此理解，彼此支持，共同分享经验，以减少由于孤立而导致的个人行为。

创新不是推倒历史，更不是在沙漠上建设大厦。回顾过去是有益处的，如果我们对前人视而不见的话，我们身上的独创性不会很好地保存下来并取得快速的发展。教师要成为一名真正的审视者、反思者、继承者，但应当永远把自己定位在是教育海洋中微不足道的一颗海星的角色——也许这是一种理性状态。

一路走来，感慨良多。前程漫漫，我将一如既往地跋涉下去。成长的路上，为自己的生命奠基，为学生的生命奠基，仍需要同事的关怀，教育丛书的引领——而这将是我前进的动力。

《给教师的一百条新建议》读书感悟【第五篇】

英语名师工作室本周组织老师们统一阅读由郑杰校长编写《给教师的一百条新建议》这本书。刚刚读到一个故事：一个家境贫穷的上海孩子在学校丢了一辆很贵的自行车，这辆车是他妈妈背着爸爸给他买的，妈妈下岗了没有工作，自行车丢失以后，孩子被父亲胖揍一顿，孩子的父母也因为丢车这件事多次发生争吵。孩子去学校政教处汇报丢车的事，希望老师帮着找回车辆。老师说了三句话：“为什么骑这么贵的车？为什么要炫耀？丢了让家长再买一辆吧！”孩子的困惑没有在老师处得到解决，甚至没有获得一丝同情，心情十分低落。丢车后警察做了笔录，一个月仍没有破案。于是孩子怀着对母亲的愧疚，决定去偷一辆别人的车。然而他很快被学校逮到了，鉴于“认识态度较好”，学校“只做出了通报批评的处理决定”。此事到这里看似告一段落了，但是没多久这个孩子就跟校外一群染头发的年轻人纠缠到一起，很快又因为“小额诈骗”被送进了工读学校……

读了这样的故事，心情有些沉重。哪个孩子也不是天生的坏孩子，哪个差生也不是天生的差生。成年人在处理孩子问题的时候，简单粗暴确实是最节约时间成本的处理方式，可是这种不给机会辩驳的方式又很可能伤害到孩子，甚至间接将孩子推向犯罪的深渊。

在我的学生生涯，就曾遇到过不听人言、带着有色眼镜的老师，比如我父母从小教育我不乱丢垃圾，所以转学到新学校的时候，我的同桌随手乱扔纸屑，但是我却遭到了老师批评，还不给解释的机会。老师主观上认为纸屑问题一定是新生的过错。再比如说老师不让自习课讲话，我后桌女生跟我借文具，我借给她了，没有讲一句话，但是因为我的头发太短，老师认为男孩子淘气，应该杀鸡儆猴于是直接打了我的手掌心，直到同学们说“她是女生”，老师才趁着下课铃响起那一瞬间红着脸离开了教室。类似的情况在我的同学们身上也曾时有发生。很多教育工作者习惯上会用审视的目光看待受教育者，甚至在发现问题的时候不问青红皂白上来就指责、问责。如果我们能转变一下思维方式，调整一下讲话的态度，多负一点责任，追本溯源多问几个为什么，也许会费一些精力，却也可能更大程度地帮到学生，真正达到教育的作用。