小学语文教案最新5篇

设计小学语文教案需关注学生兴趣，结合生活实际，注重语言运用与表达能力培养，倡导互动与合作学习。下面是勤劳的小编为大家分享的小学语文教案范例，欢迎借鉴参考。

小学语文教案 篇1

教学目标：

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

板书课题，(同学们，你们知道老师写的是什么吗？)齐读课题：荷花。

语言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。

今天，我们来一起学习1篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。

同学们见过荷花吗？还记得它长什么样呢？

哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。I(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……)

这样的荷花，同学们还想看吗？在学习课文前，老师也想和你们一起伴着美妙的音乐，去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么。(课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐)

二、初读课文，熏陶情感

老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看提出来，大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。你们是这样看荷花的，那么作者又是怎样看荷花的呢？下面，我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》，看看叶爷爷能给我们带来怎样美好的享受？

学生自读课文。

要求：

(1)遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。

(2)把句子读通顺。

(3)画出不认识、不理解的字词。

检查自读情况。

(1)出示词语

挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳

(2)自由读；指名读；开火车读；齐读。

充分朗读，激活语感。

(1)解决了这些读书时的“拦路虎”，我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。有谁愿意大声地读一读这篇课文呢？

指名分段朗读课文。对于举手的同学，对他们的自信或勇敢给予充分的'肯定。

(2)说说叶爷爷是怎样看荷花的？(迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……)

(3)学生体会作者是怎样看荷花时，老师趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的，再组织学反复诵读相应的段落。(课文第2段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和韵味；课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。)

(初读时的充分诵读，就是为了使学生读透课文，为感悟课文打下坚实的基础。读的多了，学生理解的也就多了，老师需要讲解的也就少了。古人云：“书读百遍，其义自见。”说的便是这个道理。现今，我们也常说让学生多读，在读中感悟，但仅仅靠讲读课文时的那点“读”是远远不够的。一节课，老师要带领学生理解课文，又要让学生读中感悟，时间根本是不允许的，结果仍然是老师“包办代替”——老师讲得多，学生读得少。因此，在初读时就要让学生多读课文、读透课文，过了这一关，到精读课文、品读课文时，学生对课文的感悟、理解也就水到渠成了。)

(4)在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：

①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。

③清香：清淡的香味。

④饱胀：饱满得发胀。

⑤破裂：出现裂缝。

⑥姿势：身体呈现的样子。

三、再读课文，理清脉络

朗读课文，文章给你的第一印象是什么？

出示问题，指导再读：叶圣陶说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真。”意思是说，作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的，文章中是有思路即内在脉络可寻的。我们阅读欣赏文章的时候，如果能够遵循作者的思路，就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。

大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。

小组讨论。

交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。

(在新的教学思想下，我们不提倡以往的给课文划分段落。其实对1篇文章的理解也是“仁者见仁，智者见智”，不需要一个死的划分，就如这篇文章，可以分为“看荷花”和“想荷花”两部分或者“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分，甚至还会有其他的划分方法。但把握思路、理清脉络也是需要的，只是在方法上、思想上灵活一些，只要有道理就可以，不必再追求一个死板的、固定的答案。)

4 . 品读描写荷叶，荷花的句子(课件出示)

小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向。让我们再一次美美地读这篇文章。

配乐齐读全文。

四、布置作业

正确、流利、有感情地朗读课文。

用“查阅《古诗通》、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名句。

3 . 同学们，你还能画出更美的画吗？

小学语文教案 篇2

一、导入新课：

老师听二（）班的小朋友聪明能干而且又有礼貌，很高兴认识大家。你好，你叫什么名字？你能跟我打个招呼吗？你能热情地跟我打个招呼吗？认识你这样有礼貌、热情的小朋友非常荣兴。夏天悄悄地来了，夏天是位小姐姐，她热情地问我：想变点什么？你们知道诗中的“我”想变点什么吗？请大家读诗歌，到诗中找答案。

二、诵读体味，想象感悟，引起共鸣。

（一）汇报，你能用自己的话来说说，“我”想变（）、（）和（）吗？

（二）你最喜欢他变的哪一样？把你最喜欢他变的那一样读给同桌听，并告诉他你为什么喜欢？

1、“雨滴”

（出示课件）雨滴是什么样的？生活中见过晶莹透亮的东西吗？

现在我是一片大大的荷叶，你这雨滴睡在我身上是什么感觉？读出来。

2、“鱼儿”

怎样的。小河？什么样的小河是“清凌凌”的小河？生活在这样的小河里，鱼儿一定非常快乐。你也想快乐的游一游吗？让我们一起游入清凌凌的小河吧！边读边做动作。

3、“蝴蝶”

蝴蝶是怎样在花丛中穿梭的呀？我这儿有只蝴蝶，谁愿意到花丛中去穿梭呀？那我们其他的小朋友都是一朵朵美丽的鲜花。开始穿梭吧！

它在花丛中穿梭干什么呀？它心里一定……读读

4、“蝈蝈”

猜猜“我”变成蝈蝈会唱些什么歌？你会唱吗？唱起来。多么快乐的蝈蝈呀！男生读。

5、新月、星空

是啊，夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往。

小学语文教案 篇3

【作业设计】

A、读写积累——基础题

1、字词积累（可以任选一项，也可以两项都选）。

（1）注意执笔和坐姿，抄写词语1—3次，难写的、带有生字的词语多写几次。写好后冲写得满意的词语笑一笑。

（2）注意执笔和坐姿，听写词语。写完后，让爸爸妈妈夸夸写得规范、端正、整洁的字，并圈出写错的字，改正后再写几次。

2、句子积累（任选一项）。

（1）摘录课文中优美的句子或让你深受感动的句子，有感情地读给爸爸妈妈听。

（2）和爸爸妈妈合作寻找合适的音乐，配乐朗读课文。

B、阅读感悟——拓展题（完成不限时间）

绘本《小老鼠和大老虎》《我有友情要出租》《我是霸王龙》《你看起来好像很好吃》《月亮狗》等都是关于友情的优秀作品，课后到图书馆或网上搜集这些绘本故事，与你的好朋友一起分享，并谈谈阅读感受。

C、综合运用——实践题（任选一项）

（1）收集一些团结友爱的格言、谚语，做成漂亮的书签，想和谁做好朋友就送给谁。

（2）你和好朋友之间有小矛盾、小误会吗？把你想说的话写在你的小制作（纸船、千纸鹤、风筝、花瓶等）上送出去吧！

【设计意图】

本课作业设计力求体现层次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。

1、基础题中，针对学生的差异设计梯级作业，学生可以自主选择作业的内容、形式、数量和完成方法积极主动地完成。让学生写好后冲写得满意的词语笑一笑（自评），让爸爸妈妈夸夸写得规范、端正、整洁的字，并圈出写错的。字（父母评），正是评价主体多元化的体现。

2、拓展题中，推荐相关的优秀书目，让学生不受时间限制地阅读绘本故事，既是一次次阅读，又是一次次心灵的“盛宴”。长期加强课外阅读，能让学生真正走进书籍的世界，并在阅读中健康成长。

3、实践题中，将语文学科与美术、手工学科整合起来设计作业，给作业注入了生机和活力，为学生学习语文提供了实践机会。让学生动手做一做，动笔画一画和写一写，互赠礼物，这就打破了学生封闭的学习环境，使作业和生活接轨，故事的教育意义也就在学生的作业中得到了体现。

小学语文教案 篇4

教材分析：

文章围绕“一双新鞋”展开故事。通过对人物的语言、动作、心理活动等描述，含蓄的表达了父子之间的深厚的情感。

教学目标：

1、学会本课生字、词语，积累词汇。

2、理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感，理解并回报父母的爱。

3、能有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感。

教学难点：

能够理解父母的辛劳，学会关爱父母，孝顺父母，用行动回报父母的爱。

教学过程：

一、课题导入、设疑激趣

1、知道这节课我们学什么吗？你怎么知道的呢？(板书课题)看这个“双”字，有什么特点？两个“又”字不一样？一个是点。一个是捺。要把字写得正确。

2、既然学习关于“鞋”的文章，我们就来读读关于“鞋”的词语。 课件出示词语： 牛津鞋 路夫便鞋 破烂不堪的鞋 老款式的鞋 如果在前两个词语前面加上一对反义词的话，你想加什么词语呢？(时髦的和过时的)

3、用上这几个词语说说课文写了一件什么事？

4、题目中的“一双新鞋”指的是什么？说出你的理由。

★路夫便鞋

★老款式的鞋看到你们个个振振有辞的，一时间难分胜负，这样吧，先把它寄存在这里，大家帮我想着，等课文学习完了，你就知道答案了。

二、以“我”的思想变化为线索，体会到儿子对父亲的爱。

1、我是多么渴望得到那双路夫便鞋啊！一路上都想象着自己穿上路夫便鞋的模样，可是为什么最终决定为爸爸买那双老款式的鞋呢？(学生简单回答)

2、“我的”思想的改变，课文中是怎样一步一步来写的呢？默读课文，边读边用笔画出我心理发生变化的语句，用心去体会。

3、自主学习。

4、交流汇报。 引导学生从这几个方面来讲。

★最开始，我对路夫便鞋有一种怎样的情感？(渴望)什么样的渴望？(迫切的)找到这句话了吗？读出来。 (我虚荣的认为，要是没有一双路夫便鞋的话，我宁愿赤着脚过这个冬天。) 这个句子怎么读？你想强调哪个词？(学生说理由) 朗读的处理各有特色，尽管你们的处理方式不同，但是有一点是相同的，想想是什么？(体现迫切) 大家一起来读。

★“我，我还是想买一双路夫便鞋 。”我小声回答，竭力不去看他的鞋。 引导为什么声音小了？为什么竭力不去看那双鞋？(说明我已经有了内疚的心里，开始有点动摇了。) 爸爸的鞋是什么样子的？读一读。你在读读。一起来告诉我爸爸的鞋是什么样子的？正因为爸爸的鞋是这样的，所以我才——声音很小，正因为爸爸的鞋是这样的，所以我才——竭力不去看他的鞋。

★这种动摇和内疚在我的心里没有存留多久，便在我来到鞋店看到了路夫便鞋的时候而消失得无影无踪了。接着说。 (穿上它，我就可以神气地走在校园里，成为时髦的男生了。想着这些，我心中一阵激动。)引导：从这句话中你体会到了什么？(羡慕，欣喜) 把你的感悟读出来。

情境引读；

1、你终于可以穿上你迫切渴望的路夫便鞋了，穿上它——

2、多么漂亮的路夫便鞋啊！穿上它——

3、你不再是那个穿着牛津鞋的“傻子”了，穿上它——

4、可是我的兴奋和喜悦还没有温暖我的心，就在看到看到那双老款式的鞋之后，我的思想有发生了变化。

(我不由想到爸爸那双旧鞋，想到许多寒冷的夜晚，他双脚冰凉地穿过城镇去给人家修车。他为了全家没日没夜地工作，却从无怨言。一时间，我心乱如麻，眼前那双路夫便鞋也在顷刻间变得暗淡无光了。)

理解“心乱如麻”和“暗淡无光”的意思。哪个字是好象的意思？为什么心乱如麻？你在什么情况下会心乱如麻？说“暗淡无光”形容什么？鞋真的没有光泽吗？这个词语恰当吗？

朗读指导；

1、引读：是什么让我心乱如麻？是什么让它暗淡无光？读！

2、看到这双老款式的鞋，我不由得想到——读

3、创设情境读：课件配乐 夜晚，我已经进入了甜美的梦乡的时候，而爸爸——读 冬天，外边刮着瑟瑟的寒风的时候，而爸爸——读 雪天，大片大片的雪花从空中落下来的时候，爸爸——读 看到爸爸辛苦的样子，看到爸爸疲倦的身躯，看到劳累的双眼，我——读 E、想到这一切，于是我的脑海里出现了两幅画面：(一幅是我穿着新鞋在校园里神采飞扬、引人注目的样子，一幅是父亲那双破旧不堪的鞋。)

4、角色互换，体会人物内心的矛盾。 这两副画面在我的眼前闪烁，就如同这两双鞋在我的眼前晃动。来，我就是那双路夫便鞋，你是哪个作者，你是爸爸那双破烂不堪的鞋。我们三个来对对话。 (共同扮演不同的角色，目的是为了体现人物内心的矛盾)

问：你为什么一会儿买，一会儿不买的？最后你决定了吗？为什么不买我了？把你的决定告诉大家吧！(读)

5、你觉得“我”是个什么样的孩子？那么爸爸又是怎样的人呢？

三、读人物对话，体会爸爸的感情。

1、文中对爸爸描写最多的`是什么？(语言)好，我们来读对话。想看119页的对话。我们一起来演一演这段对话。这次让你们占个便宜吧！我演儿子你演爸爸。先读读爸爸的话，谁先记住了，谁就先演。 师生对话。爸爸演的不象，前面爸爸有一个动作，(沉默了很久)再来一组。我想问爸爸；你沉默了这么久，在想什么呢？从刚才的对话中，你体会到了什么？(父亲对儿子的爱)你喜欢这样的爸爸吗？爸爸喜欢这样的儿子吗？

2、还有一处对话呢。在120页。我不读了，你们自己来读。说说你体会到了什么？

四、总结解疑，练笔延伸

1、(配乐)正是有了这样的爸爸，儿子才学会了感恩，正是有了这样的儿子，才让爸爸心存温暖。这就是人世间最普通的情，这就是人世间最真挚的爱。齐读最后一个自然段。

2、孩子们，如果我们把这个故事改编成一部电影的，你觉得出现最多的镜头该是什么？闭上眼睛想。 你们都是出色的导演，虽然镜头与一样，风格有别，但是你们的意图都是一样的。能说说吗？ 开始遗留的那个问题能解决吗？(两者都有)

3、把你学习这篇课文的感受用一句或者两句简短的话写下来。

4、让我们学会孝敬我们的父母，学会体谅我们的父母，学会感恩。在感恩的心这首歌曲中结束我们的语文课吧！

小学语文教案 篇5

教学目标：

1．学会7个生字，并能正确地书写。

2．会认9个字。

3．正确、流利地朗读课文。

4．使学生知道地球上有哪些地形，知道中国有长江、黄河和长城。

教学重点：

1．学会7个生字，并能正确地书写。

2．正确、流利地朗读课文。

3．使学生知道地球上有哪些地形，知道中国有长江、黄河和长城。

教学难点：

知道地球上有哪些地形。

教学过程：

一、课前准备：

布置学生收看中央电视台的“天气预报”节目，注意听预报员的讲解，看看地图上的黄河、长江在什么位置。

二、谈话导入：

昨天晚上你们收看中央电视台的天气预报节目了吗？你们知道黄河、长江在什么位置了吗？今天我们来学习第8课 我坐上了飞船（教师板书课题，齐读课题。）

看看在飞船上看地球能看到什么。请同学们打开语文书第8课。

三、初读课文，读准字音。

1．借助拼音读课文，注意把每个字的音读准确。

2．再读课文，画出生字和会认的字，多读几遍。

3．同桌同学互读生字，比比谁读得准确？

4．同桌同学互读课文，相互纠正读音，读后标出全文共几个自然段？（3个自然段）

5．分段读课文，其他同学听听是不是把每个音读准确了？

四、学习课文，理解内容。

1．自己读课文，你坐在飞船上看到什么了？请你用铅笔和尺子把你看到的画下来。

2．把画下来的句子自己读一读，然后读给同桌小伙伴听一听。

3．指名读第一段。现在我们就再一次坐上飞船，飞向太空，愿意去吗？请大家看录相。

4．学习第二自然段：

（1）指名读刚才画过的句子。看到什么了？板书：看见高山、平原、岛屿、海洋

（2）实物投影出示书中这幅图：让学生到图前指一指哪是高山，哪是平原，哪是岛屿和海洋。

（3）很多同学都看了天气预报，能在世界地图上找一找高山、平原、岛屿和海洋吗？请同学到黑板上指一指。

（4）教师指导读好第二自然段：

①你们坐在飞船上看到了高山、平原、岛屿和海洋，你们心情什么样？（激动、高兴）

②自己用这种心情试着读一读。

③指名读。

④评读。哪儿读得好！哪儿读得还不够，应该怎样读。

⑤教师范读。注意“啊！”要读出感叹的语气，突出“看见”、“有…有…还有…”。

⑥学生模仿练习。

⑦指名读。

5．学习第三自然段：

（1）你还看到了什么？读读你画出的句子。板书：黄河、长江、万里长城

（2）请学生到图前指一指。

（3）教师出示中国地图，请学生找一找黄河、长江、长城。

（4）指导朗读。

①自己用学习第二段的语气读一读。

②指名读。

③教师指导读。

6．请学生把第二、三段连起来读一读。

7．结合课后练习3，让学生在地图上找到的长江、黄河、长城，在课本上写出来。

8．正确、流利有语气地朗读全文。

五、学习生字。

（一）掌握生字的读音

1．自己读读生字的音、读不准的借助拼音读准。

2．同桌小伙伴互相读读生字。

3．抽读不带拼音的生字卡片。

4．做猜字游戏巩固生字的读音。

（二）分析字形，了解字义：

1．学生利用学过的熟字和笔画自学。

2．小组同学互相说说记忆字形的方法，比比谁组词最多。

3．请小老师讲一讲，其他同学可以补充。

坐：zu 可以编一个顺口溜帮助记忆：两人坐在土堆上。注意“人”的“捺”改成“点”。组词：坐下

飞：fēi 独体字，用数笔画的方法记忆：“ ”（横折弯钩），“ ”（撇），“ ”（点），组词：飞机，飞行。

向：xiàng 可以用比较法记忆。“向”和“问”比较，“问”字去掉点，加上一笔“撇”就是向字。

也可以用数笔画加熟字的方法记：“ ”加上“口”字就是“向”字。组词：向上、方向。

太：tài 用熟字加一笔的方法来记。“大”字的撇上加上一点就是“太”字。组词：太阳、太好了。

平：píng 可以用学过的“米”字来记，去掉“撇”和“捺”上面加一横就是“平”字。组词：平安、和平。

万：wàn 用熟字去掉一笔来记。“方”字去掉上面的“点”就是“万”字。组词：一万、万里长城。

里：lǐ 用两个熟字记忆。一个扁“日”和“土”合起来就是“里”字。注意“日”字里边的“横”在中间，不挨着两边的笔画。

下边的笔顺是（＋土）。学生书空“里”的笔顺。组词：里面。

（三）书写生字：

1．按笔顺在书上描红，一边描一边记住生字的笔顺。

2．仔细观察每个字的重点笔画位置，把每个字在书上独立写一个，写后与范字进行比较，然后修改。

3．让学生提出难写的字。（坐、飞、里）

（1）出示带田格的“坐”字：

①请学生观察重点笔画的位置。

②教师范写：先写两个“人”字，注意“撇”写成“点”。两个“人”字都写在横中线的上边，右边的“人”字比左边的稍高一点，两个“人”字写在竖中线的两侧，要写对称。下面是个“土”字，“横”写在横中线下边一点。竖写在竖中线上，起笔要高于两个“人”字。最后一笔是横，横的长短与上边同宽就可以了。

③学生练习书写“坐”字。

④同桌同学评议。

⑤全班评议，在实物投影上展示书写好的，说说他的字哪儿写得好！

⑥每个学生修改自己书写的字。

⑦再进行同桌同学评议，谁有进步，夸夸谁！

（2）出示带田格的“飞”字：

①请学生仔细观察笔画位置。

②教师范写：第一笔横折弯钩的“横”在左上格中间偏左边一点的`位置起笔，“横”不要写得太长过一点竖中线就向下写“折”，“折”到横中线位置慢慢向左出一个小弯，然后按一下向上出钩，注意“钩尖”不要向外，也不要向里，要向上。接着是“撇和点”，注意要两笔写成，“撇”不要太大，起笔低于“横折弯钩”的“横”，“撇尖”在横中线上边，最后写“点”，压在横中线上。

③学生练习书写“飞”字。

④同桌同学互相评议。

⑤用实物投影展示这样一个字，让学生评一评，哪儿写得不太好？（ ）

生：第三笔和第四笔“撇”和“点”应挨着“横折弯钩”的“折”就好看了。

⑥学生修改“飞”字。

（3）出示带田格的“里”字。

①学生观察占格位置。

②教师范写：上面是“日”字写在横中线上边，注意里边的小横不要跟旁边笔画挨上，两边要留小通道。教师强调下面的笔画是竖、横、横，竖写在竖中线上

第一个横要写短些，第二个横稍长些。让学生整体看这个字“横”的笔画较多，横与横的距离要相等。

③学生练习书写“里”字。

④同桌同学评议。

⑤展示学生书写正确、漂亮的字。

4．其它4个字学生独立练习书写，教师巡视个别辅导，学生写后同桌相互评议。

六、学习认读字。

1．借助拼音自己读读9个认读字。

2．同桌同学互读。

3．抽读卡片巩固字音。

七、巩固练习。

1．写生字本上的作业，每字3遍，教师个别巡视，表扬书写姿势正确的学生，同时纠正学生不正确的姿势。

2．练习书写词语：坐下、飞鱼、向上、太好、平日、一万、乡里。

3．朗读全文。