《一株紫丁香》教材简说精彩13篇
描绘了一株紫丁香的生长过程,展现了自然之美与生命的坚韧,传递出对生命的思考与感悟。下面是勤劳的小编为大家分享的《一株紫丁香》教材简说范例,欢迎借鉴参考。
《一株紫丁香》教学反思 篇1
《窗前一株紫丁香》这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟,课文语言虽浅显易懂,然而意境却是优美感人,只有引导学生完全进入课文的意境当中,且个性化地指导朗读,很好的关注学生朗读的情况,才能取得一定的教学效果!刚开始学生的情感始终激发不起,于是老师的深情朗读带动了学生的激情,因此在朗读教学这一环节中,整个课堂氛围很好,学生十分投入。如:读第一小节时,我引导学生边读边想象:“浓绿”的小院是什么样的?“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?读出小朋友“踮起脚尖”的情态,感受他们悄悄地向老师表达自己的心意的。读第三、第四小节,我采用了多种方法引导学生朗读,边读边展开想象“绿叶在风里沙沙地响”是怎样的动听,假如那是小朋友的歌会唱些什么?
培养学生自主阅读、理解文章的能力是低年级语文教学的重点,因此,课堂上规范学生的语言,丰富学生说话的内容。如:教学第五小节时,我让学生看图想象说话:夜深了,连星星都困得眨眼,老师还在怎样的工作?想一想,应该用怎样的'语气劝老师休息?又如:同学们读到“让花香飘进你的梦里,那梦呀准时又香又甜。”时,我问:“同学们,你们知道老师梦到了什么吗?”“老师梦到周云龙上课注意听讲了。”“老师梦到李浩源帮助别人了。”“老师梦到张乐园写的字漂亮了。”于是我说:“老师的心思都被你们看出来了,真了不起。你们能让老师美梦成真吗?”通过这一提问,同学们,特别是被提到的同学,我想一定深有感触。
整节课也有不少遗憾的、需要改进的地方。比如在第2、3、4自然段上完时,我的过渡语言是“这株能给老师带来快乐的紫丁香是什么时候来到老师窗前的呢?我们下节课再来讨论”。其实这个问题的答案非常容易地就能在课文中找到,并不值得花“下节课”大半的时间去讨论,我想,如果把这句话改成“小朋友们送给老师的仅仅是一株紫丁香吗?”可能会更好,这样就可以预示下节课的目标主要是让学生感知小朋友对老师的爱。
《一株紫丁香》 篇2
一,教材简说
一株紫丁香,是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候,可曾想到:几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前,种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株,那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来,伴随着浓浓的花香,同学们真诚的爱送进了你的心田。
读着这首活泼清新的小诗,我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意,在滋润着我们的心。这炽热的童心,将激励着我们把这绿叶和花香的情意,化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。
这株紫丁香,不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
二,学习目标
1.会认8个生字。会写10个字。
2.正确,流利,有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。
3.树立起尊敬老师的心愿。
三,教学建议
(一)识字写字
鉴于学生已具备一定的自主识字能力,因此可让学生先自学生字,再在自读课文时进一步识字。在学生自学的基础上,安排小组合作学习,探讨,交流识字的方法,再推荐几个代表在全班交流经验。教师可从课文中抽出含生字的词语采取多种形式让学生反复读,在读中巩固识字,检查学生认读生字的情况。朗读课文后指导学生写字。
可鼓励学生仔细观察生字的字形特点,采用多种方法识记字形。如,"牵,困"可以用编顺口溜,猜字谜的方法来识记:"牵",牛儿躲在屋顶下,抬头看天少一画;"困",四四方方一间房,一根木头放中央。
"倦,困,踮"可能是读音的难点,"倦,困"比较拗口,"踮"要防止学生读成"diàn".可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字。
踮起脚尖,走进小院,
放下书包,给树除草。
牵牵小手,唱唱儿歌,
笑声甜甜,不觉疲倦。
(二)朗读感悟
一要读实:读书有目的,有层次,有情趣。
二要读活:采用灵活多样,生动有趣的形式朗读,但要注意读书形式为目的服务,为内容服务。
1.读正确,读流利。要有足够的时间让学生自读自悟,可自由读或小组交流读。也可在适当时候范读(或听录音).要求读得正确,流利。教师可重点指导读第一节,注意"踮"和"尖儿"的读音。
2.联系上下文读书,整体感悟文中蕴含的情感。
(1)学生自读以后畅所欲言,谈谈自己的感受,说说自己的想法。
(2)找出自己最喜欢的诗节读一读,说说为什么喜欢。
(3)指导用说话的语气读第二,三,四,五节。可独立或小组合作上台表演读。这几节诗中都有对老师的呼唤,要通过声音的高低和长短变化表现不同的语气。
(4)第三节中的"帮您消除一天的疲倦"这一句,生字较多,要提醒学生注意。还可以从这里切入设计扩展式谈话,帮助学生理解尊敬老师的感情,引起他们的共鸣,读出感情。可让学生说说从这句话中体会到什么,或者联想到什么。在学生谈感受,说见解的过程中不要忽视朗读,注意在读中感悟,读出味道。
3.本课是一首情感丰富,意境优美的诗歌。要指导学生声情并茂地朗读,在读中体会师生情,在读中陶冶自己的感情,感悟诗歌语言的优美。要重视引导自读自悟。可配上抒情的音乐让学生朗读,以便更好地进入课文的情境。指导朗读时,要重视情感和声音的和谐统一,不要把重点放在朗读技巧上。停顿,轻重,快慢,升降以及声音的虚实等技巧,可通过教师的示范朗读和学生自己的揣摩去把握,切忌概念化。
4.本课词语优美,对学生的表达很有帮助。教学中要重视课后词语的朗读,还可以鼓励学生写一写。
(三)实践活动
1.举办诗歌朗诵会,以个人或小组为单位进行比赛。可以朗诵课文,也可朗诵其他表现师生情的诗文。要关注准备的过程,淡化比赛的结果。
2.以"老师,我爱您"为主题,用画图画,做手工,讲故事,朗诵诗歌等形式表达自己对老师的感情。
四,教学设计举例
片断:读中悟情,抒情
1.自由朗读,想一想,说一说:"我们"为什么要在老师窗前栽一株紫丁香
2.教师范读,读出师生之间的真挚感情。
3.学生自读,说说自己从诗中体会到了什么,并读读有关的诗句。提出自己不明白或想知道的问题。
4.分小组合作探究朗读,每组选一节,先准备,再上讲台朗读。
5.指导有感情地朗读第二,三,四节。
(1)在老师有感情地朗读中出示第二,三,四节。
(2)学生就老师的朗读进行评议,再自己揣摩朗读。
(3)品味词语。
口头填空:"绿叶沙沙"像,"盛开的花儿"像。
将"疲倦"换成"疲劳,劳累",将"挂牵"换成"挂念,牵挂",让学生比较朗读,体会到"疲倦,挂牵"读起来押韵。
6.学生朗读课文,表达出诗中饱含的感情,直至背诵。
五,资料袋
丁香
木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生,卵圆形。花小,白色,紫色,有浓香。丁香花春季盛开,芳香四溢,现已成为庭园中著名的花木。
株紫丁香教学反思 篇3
一、改变提问题的方法,激发学生的学习热情。
在教学第一小节“浓绿的小院”时,本来我设计的问题是“大家来想象一下浓绿的小院会是什么样子的?”。黄老师对我说:“可以换个问法:‘老师不知道浓绿的小院是什么样子的,谁能告诉老师?’,再搜集一些图片让他们看图说,这样既能激发他们的学习兴趣,又能使他们说得更具体。”我就采取了黄老师的建议,小朋友的兴致很高,说得也很好,效果真的很不错。
二、寻找可演之处,活跃课堂气氛。
第三小节“你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。”黄老师说这里可以让他们唱歌:“如果你是绿叶儿,你会为老师唱些什么?”课堂气氛一下子就活跃起来了,小朋友们个个都想露两手,唱了《老师,你好!》、《秋》、《春姑娘》等一些歌曲,虽然有的小朋友唱得不是很好,但也调动了他们的积极性。
三、丰富教学用语,让学生乐学。
自然、生动的教学用语能很好地调动学生的`学习积极性,让他们在轻松、愉快的氛围中学习。这一方面我比较欠缺,所以有时自己也觉得很枯燥。就拿读书来说吧,黄老师说读第二、三小节时只要把“让我们一起来读读这两个小节”改成“让老师再来听一听那沙沙的声音”,效果就截然不同,小朋友更愿意读了,也更带劲了。小小的改动,带来的确是大大的收获。
四、抓住关键,精简板书。
这首小诗一共5小节,我原本计划每个小节分开来讲,板书是这样的:夜夜作伴消除疲倦盛开笑脸
飘进梦乡。后来黄老师说可以把第二、三小节合起来,板书可以写成:听唱歌看笑脸闻花香。我一看确实很好,又简单,又把重点包含在内。
这首小诗很优美,读起来也琅琅上口,小朋友很是喜欢。它体现的是浓厚的师生情谊,教学的难点是让学生懂得老师对学生的关心,激发崇敬老师的情感。黄老师说我和他们接触的时间还不多,师生情谊还不怎么深,可能教学效果不是太好。这节课上下来,从整体来说效果还可以,就是师生情谊方面确实还不是很深厚,让他们把想对老师说的话表达出来,他们都不能很好的表达。
《一株紫丁香》教学反思 篇4
这篇课文是一首活泼清新的小诗,读后大家一定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意,在滋润着我们的心。这炽热的童心,将激励着我们把这绿叶和花香的情意,化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香,不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
文章以儿童的口吻,浅显的文字,表达了浓浓的师生情。文章虽然是从儿童的'角度写,但教师的形象也跃然纸上:为工作而疲倦,时时把学生挂牵、夜深了,还在写教案。我觉得最重要的是要让学生体会本课中学生对老师的爱,老师对学生的爱这样互融的情感,不知我们班的孩子们能否体会呢?
在教学中,我较好地体现了低段阅读教学的基本方法:
第一、重视朗读, 为提高朗读水平,我适时组织评价,让学生体会到如何读得正确、读出感情。
第二、正确引导学生体会词句的意思:
如:在理解“踮”字的意思时,我化静为动,激发兴趣,让学生通过亲身体验——踮起脚尖来理解文字的内涵。
又如:“疲倦”和“牵挂”,我让学生联系生活实际理解。在理解“花香飘进老师的梦里”时,我启发学生想象,让学生体会到这是一种美好的愿望,表达了同学们对老师的爱。
第三、组织学生合作学习重点内容3、4、5小节:
紫丁香是怎样和老师做伴的呢?教师要求学生找出有关的句子,在小组中互相读读,讨论讨论,让学生互相启发,共同学习,从而体会到学生对老师的热爱。
这一环节设计来激发了学生的学习兴趣,为学生的口语交际创设了情境。
《一株紫丁香》 篇5
教学目的:
1、 会认8个生字,会写10个字。
2、 能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、 体会师生之间的深厚感情。
教学重难点:
重点:在理解课文内容的基础上,能正确、流利地朗读课文。
难点:使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上,了解全篇课文内容的方法。
教学课时:2课时。
第一课时
教学目标:
1、会认本课中的生字,扫清阅读障碍。
2、指导书写,养成良好的书写习惯。
教学过程:
一。 启发谈话。
二。 自学生字,扫清阅读障碍。
1. 小声读课文,画出不认识的字。
2. 再读课文,借助拼音读准字音。
3. 伙伴互相读课文,检查生字的读音。
4. 指名按每一节读课文,检查学生是否读准字音。
5. 全班齐读课文:要读得正确,不多字,不丢字。
6. 自学:用学过的识字方法记住汉字的字形。
7. 小组合作学习:说说你是怎样记住这些字的。
8. 全班汇报。
二。“我会读”。小组读,开火车读。
三。 教师指导学生书写:
先观察左右结构的字在田字格里的位置,再指导书写“歌”、“甜”、“除”。
四。练习写字。
第二课时
教学目标:
1、巩固本课所学的生字。
2、正确、有感情地朗读课文,并从中体会到师生之间浓浓的爱。
教学过程:
一。 复习导入。
1、复习本课生字,进行课堂小测。
2、指名读课文,做到读正确、读流利。
二。 读中悟情、抒情。
1. 自由读:想一想,“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2. 教师范读:读出师生之间的真挚情感。
3. 学生自读:你从诗中体会到什么?质疑。
4. 小组合作学习:任选一节朗读,说说这一节都写了什么?从中体会到了什么?
5. 小组进行展示,表现出师生情,全班评读。
6. 品味词语。
“绿叶沙沙”像什么?
“盛开的花儿”像什么?
7. 学生自由读、指名读。
三。指导朗读,鼓励背诵。
四。 教师小结。
五。 实践活动。
教师节就要到了,你想怎样为老师祝福,可以仿写一首小诗,可以画一幅画,也可以做一张小贺卡,……相信你一定有创意,完成后,我们将在全班展示。
株紫丁香教学反思 篇6
《一株紫丁香》是一首活泼清新的儿童诗,诗中以儿童的口吻,以一株紫丁香为寄托,从一个侧面塑造了老师勤奋工作、心牵学生的美好形象,表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。这株紫丁香,不仅是孩子们对老师的问候,更是一首师生情谊的礼物。诗文富有童趣,感情真挚,语言生动,意境优美,是值得反复吟诵的好教材。因此,在教学时我是这样做的:
一. 朗读方法多样化,老师范读,全班齐读,小组读,男女分开读,抽生读······让学生在读中感悟诗意之美,情意之浓。在朗读时,我找到诗歌的关键词,从而加以引导学生的朗读,他们很容易就把握了句子的语气。比如,第一小节的关键词是“踮起脚尖儿”,我问孩子们:为什么要踮起脚尖儿?结合生活实际,孩子们知道不想打扰他人时,会踮起脚尖走路,这样学生就明白了此处应该读轻一点。然后回到课文中去,他们就会知道是学生怕惊动了老师,悄悄地走进校园,害怕打扰老师消息,并在老师不知道的情况下给老师栽紫丁香。第二小节的“老师,老师”,让孩子们体会平时自己唤老师的语气,感受这里孩子们对老师的亲切;同样的,第五小节中的“休息吧、准是”的急切、真诚,都是体会关键词语所找到的感情。这样不仅提高了学生了朗读能力,还调动了学生学习的积极性,培养了他们自主学习的能力。
二.在教学课文时,我采用分节教学。
教学时,我通过提问题的方式,让学生理解课文内容。在读了第一节时,我提出以下两个问题:(1)紫丁香是谁中的?(2)为什么要在老师窗前种下紫丁香?并以第二个问题贯穿全文,在问题的引领下学习文章内容。
学生读了第一节很快就知道紫丁香是学生送给老师的。这一节重点在朗读,在朗读中就体会了为什么会踮起脚尖儿。
学习第二节时,我紧紧抓住“夜夜”一词,学生知道夜夜就是每晚的意思,从而使他们明白了学生和老师之间的深厚情谊。
学习在第三小节时,我提问:老师在什么时候会疲倦?孩子们纷纷想到了老师每天教他们知识,还为他们批改作业很辛苦。然后我结合实际,告诉小朋友们只要他们上课专心,认真完成老师布置的作业,遵守学校的各项规章制度,老师就不觉得疲倦了,孩子们笑了。
学习第四节时,重点讲解“花儿”,把花儿比作笑脸,体会学生对老师的爱。
学习第五小节时,我问学生,星星都困得眨眼了,� 通过交流,学生会体会老师的辛苦。然后拓展又香又甜的梦是什么梦呢?学生展开想象。
最后再回到开始的第二个问题,为什么要送给老师一株紫丁香,学生通过朗读,理解很容易就知道这是因为学生对老师的爱,为了感谢老师对他们的教育,学生栽下一株紫丁香,希望可以让紫丁香陪伴老师,消除老师的疲倦。这样的教学很轻松,学生学起来也容易。
三.重视学生识字,写字的指导
对于低年级孩子,生字教学最主要是培养他们识字,写字的'良好习惯。在教学生字时,我会把生字插入在朗读教学中,然后在此基础上再进行巩固学习。每教一个生字,我会让学生自由组词,说话,从而拓展了学生的知识。然后书空,巩固写法,最后同桌互相检查学习。这样有同桌的帮助,学生很容易掌握。
在写字时,我重在强调写字的姿势,让学生一笔一画工整的书写,老师只在一旁巡视,如有不足之处就给予一些指导。这样的教学体现了学生的自主性。
回顾这篇课文的教学,我认为学生的朗读能力有所提高了。但也有很多不足,比如学生注意力不集中,课上花了很多时间去强调。还有我的教学经验的不足,有些用词过于成熟。通过这堂课,我知道了自己改进的方向,在以后的教学中,我会综合各方面因素,采用不同的方法来进行教学,让学生在快乐中学习和成长。
《一株紫丁香》教学反思 篇7
一株紫丁香,是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激。读着这首清新的小诗,我们会觉得自己心里很甜很甜。这样的诗情画意,在滋润着我们的心。这炽热的童心,将激励着我们把这绿叶和花香的情意,化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香,不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
鉴于学生已具备了一定的自主识字能力,因此,我让学生先学生字,再在自读课文是进一步识字。我在设计本课时,重在关注儿童诗教学的特点,挖掘它美好的'意象。为了引导孩子体验情感,努力拉近孩子的生活与文本的距离,使孩子们通过与自己生活和文本的互动对话,顺利走进文本所蕴涵的情感世界,我采用了以学促教的方法,让学生们选择自己喜欢的小节进行朗读,在充分朗读的基础上,理解诗歌意象紫丁香所传递的美好情感,在诗歌的诵读和师生的对话中享受语文的浓情蜜意。从学生的反馈来看,以学促教的形式较好,充分地尊重了学生的意愿,学生很感兴趣,但在教学过程中应该将第2和第3小节,第4和第5小节连在一起讲,并在学完之后应该有个总结,让学生对全文有个深刻的认识和了解。只有作好了认识的基础才能有感而发,迸发自然的情感。
其次,学生的写字指导过快,应该让学生观察后再分类进行有着针对性的指导。从字的结构,字的笔顺等帮助孩子们更好的掌握。
诚如很多前辈教师所说:“拿到教材,三读其文,一读与作者对话,领会文本的主旨,二读与编者对话,了解编者的意图,三读与学生对话,设想学生的学情。”我想:只有这样才能给学生传递尽量准确信息。达到预期的效果。
《一株紫丁香》教学反思 篇8
《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗,字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。在第一课时的教学中,我引领着学生一起去感受了那份师生间的深切情谊,因此在第二课时的教学中,我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。《新课程标准》提出:要在语境中识字,加强生字的再现与刺激。在本课教学中,那首儿歌的出示,很好的体现了这一点。一个生字在课文
中学生能准确认读,放到另一语境中学生照样能准确认读,我想,这应该就是生字教学的成功之处吧。将生字放到不同的语境中进行认读,不仅可以巩固汉字,同时还可以锻炼学生的阅读能力,何乐而不为呢? 但是在引导学生的。深情朗读中,我觉得还是有所欠缺。学生的情感始终激发不起,老师的深情朗读带动不了学生的激情,因此在朗读教学这一环节中,整个课堂氛围不是很好,学生不够投入,显得有点乏味。到底该如何去引导学生的朗读呢?开展形式多样的朗读比赛?还是我曾经做过很多尝试,可效果都不是很好,能响应你的永能响应你的永远是那几个朗读基础好的学生。
《一株紫丁香》教学反思 篇9
《窗前一株紫丁香》这是一首充满款款情意的儿童诗歌。诗的字里行间流露出学生对老师深深的。热爱和赞美之情,同时也表现出少年儿童纯洁而美好的心灵。
诗歌语言精炼,富有节奏感、音乐美,琅琅上口,悦耳动听。非读不能见其美,非读不能见其情,非读不能见其意。在这节课的教学过程中,我较好地体现了低年级的阅读教学的基本方法,具体表现在:重视朗读, 首先,配乐范读,使学生进入诗歌的意境。然后,采用多媒体教学辅助手段,并联系生活实际帮助学生感受和理解诗歌,让学生乐于读,善于读。接着采用多种形式朗读,如:自由读、小组读、接龙读、比赛读。从中适时地指导学生注意节奏、声调、停顿等。让学生美读成诵,深入感悟,从中体会师生间的深厚情意。最后,让学生展开想象的翅膀,想一想:花香飘进教师的梦里,老师会梦见什么呢?
《一株紫丁香》 篇10
教学目标:
1、学会本课十个生字,其中田字格上面的字只识不写,并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过对课文的吟诵领悟,体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的辛苦,培养尊敬和热爱老师的思想感情。
教材分析:
《一株紫丁香》是一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,那绿色和花香,代表了孩子们对老师真诚的爱,这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图,有助于理解课文内容。课后练习设置,引导学生进行相关的积累。全文还表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情。这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富,美好,贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材。
教学重、难点:
重点:
1、指导朗读背诵,充分领悟课文所表达的真情实感。
2、体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的诗句,领悟课文所表达的真情实感。
难点:
1、课文的第二、三、四小节的理解。
2、在自读自悟中感受诗的意境美、语言美和韵律美。
教学设想:
学生对于紫丁香应有所了解,公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物,是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟,在识好字,读好诗的基础上,加强积累,还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识,加深师生情意。
教具准备:
课文磁带、歌曲磁带、配乐磁带
教学时间: 两课时
教学过程:
第一课时
教学时间:
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的吟诵领悟,体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的辛苦,培养尊敬和热爱老师的思想感情。
教学步骤:
一、欣赏歌曲,创设情景,导入新课
1、小朋友们喜欢听歌吗?上课前我们先来听一首歌曲(播放《每当我走过老师窗》前)。
2、这首歌好听吗?你知道它是写给谁的吗?是呀,老师是辛勤的园丁,为了学生的成长,不知花费了多少心血,流了多少汗。但值得欣慰的是,学生们在成长的时候并没有忘记老师,当春天百花盛开的时候,老师就收到了一份特殊的礼物,小朋友们想看看吗?(出示挂图)是什么呢?(学生回答板书∶一株紫丁香)
3、请小朋友们齐读课题,读了课题,再看看图,现在你对紫丁香有了那些了解?(学生回答)
二、初读感知,了解大意
1、请小朋友们再读课题,现在你的小脑袋里有没有小问号?(学生质疑)
2、现在请小朋友带着自己最想知道的问题来欣赏一首非常优美的儿童诗(播放课文磁带)。
3、这首诗写的多美呀!你们喜欢这首诗吗?那就快点翻开书读一读吧!
注意做到:字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“?”标出来。
4、字字读准了吗?(开火车认读生、生字)
5、认识了这些生字朋友,让我们把它送回到课文中去(同桌俩互相当小老师,检查课文朗读情况),教师巡视。
6、共有几个小节?同学们读的都很投入,老师也想听听你们读的效果,可以吗?我们一起来读,喜欢读哪段就读哪段。
7、谁有不懂得地方可以提出来?
三、细读课文,感悟诗的意境
1、读悟第一小节:
(1)、指名读。
现在你们知道是谁送的紫丁香了吧,一起回答。(板书:我们)
(2)、谁能想象出来,“浓绿”的小院是什么样的?(学生展开联想:可能种了许多树、草、蔬菜……)
(3)、踮起脚尖怎么走路呢?谁给大家表演一下?(指名表演)我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢?
(4)、那么这一小节应该怎样读呢?(指名读)齐读。
2、读悟第二、三、四小节:
(1)、 我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢?请小朋友们先自读课文2——4小节,想怎么读就怎么读,加上动作也可以,�
(2)、汇报句(1),(板书:夜夜做伴),“夜夜”什么意思?老师每天晚上都要做什么工作?
抓住“夜夜”,指导读出亲切的语气,美好的祝愿。
(3)、汇报句(2),(板书:消除疲倦),“绿叶儿”指谁?老师一天都要做那些工作?假如你是一片绿叶,你会为老师唱什么歌帮老师消除疲倦?
(学生可说可唱表达对老师的爱。如:老师您辛苦了;老师您累了;老师休息会儿吧!我爱您老师……)
抓住“沙沙”,“帮你”等词语,指导读出轻柔,亲切的语气。
(4)、汇报句(3)、(板书:感谢挂牵),什么是“挂牵”呢?(老师举例:这几天由于天气变化无常,我们班有许多小朋友都生病请假了,老师心里就非常着急,挂念着他们,害怕他们拉下功课。所以等他们病好以后,老师就利用中午时间为他们补习,当举行运动会时,老师和我们一起为运动员呐喊助威,当我考试得了满分后,老师教育我不要骄傲……这就叫挂牵。)
谁能举一个老师挂牵你的例子?用“当……时,老师……”练习说话。(如:说说你能从老师的一个眼神,一句话语,一个动作体会到老师对你的关爱吗?)
抓住“盛开”、“感谢”等词语,指导读出感激的语气。
3、指导朗读二、三、四小节。
过渡:是呀,老师的爱虽然不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴,悄悄的,满慢的,滋润着同学们的心田,你能把这种感情读出来吗?
指名全班交流,评议读。(评议标准:合格:正确地读,不添字,不漏字。良好:大声,正确地读。优秀:大声,正确,有感情地读。)
自由读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。
4、读悟第五小节
同学们读的多有激情呀!(出示图),教师口述:夜深了,连星星都困的眨眼,可老师还在干什么呢?(学生回答)我们应该对老师说些什么呢?(学生自由回答)该用什么语气劝老 师休息呢?(指名读)让我们带着对老师深深的爱,一起来劝她休息吧!
5、现在谁来告诉大家,小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前?
四、老师总结
同学们在教师窗前栽下一株紫丁香,是为了让紫丁香与老师做伴,给老师唱歌,帮老师消除一天的疲倦,“一株紫丁香”实际上就是我们的心愿,是我们对老师的尊敬和爱戴。那么你们有什么样心愿要对你的老师说呢?你想用什么方式,来表达你们对老师的感情呢?
同学们说的多好啊!我知道你们的心愿。你们送给教师鲜花是想让老师永远年轻漂亮;你们送给老师日记本,是希望老师记下你们成长的足迹;画幅卡通画送给老师,是老师成为你们的朋友……这些礼物教师都非常喜欢,今天老师还收到了一份礼物,那就是你们在课堂上的表现,棒极了,而这才是老师最满意的礼物。
《一株紫丁香》这首诗真是太美了,老师觉得它也是你们的心愿,也是你们送给老师的礼物,我还想再听你们读一遍,可以吗?
配上音乐,全班包含对老师的深情读(背)全文
第二课时
教学时间:
教学目标:
指导背诵课文。
学习本课生字,能在田字格中正确、端正地书写。
交流赞美老师的诗句,读读抄抄。
教学步骤:
一、导入新课
小朋友们,上节课我们学习了《一株紫丁香》,同学们在教师窗前栽下一株紫丁香,是为了让紫丁香与老师做伴,给老师唱歌,帮老师消除一天的疲倦,“一株紫丁香”实际上表达了我们的心愿,表达了我们对老师的尊敬和爱戴。课文都会背了吗?
二、指导背诵
1、学完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?(板书:美)让我们带着这种感情,先来齐读课文好吗?(放音乐)
2、这首诗歌写的这么美,选自己最喜欢的一个小节,多读几遍,争取背下来。(学生练背)
指导背诵:想想每一节讲了什么?梳理每节大意。
5、想背给大家听?(指名背)。
三、指导写字
其实,老师最高兴的,就是看到小朋友们的进步,书一次比一次读的好,字一天比一天写的好。今天,我们来学本课的生字:
出示本课的生字
读字音,自由记忆字形。
2、交流记忆,指导书写
院:可以结合“完、玩”换偏旁来记忆。
枝:可用“技”换偏旁来记忆。
快:可用“块”换偏旁来记忆。反义词是“慢”。
香:上面“禾”的最后一笔是捺。
深:最后一笔是捺。反义词是“浅”。
伸:注意与“身、声、生、升”的比较。
除:左窄右宽,最后一笔是点。
浓:与“农”比较记忆。
消:左窄右宽,右边第一笔是竖,第四笔也是竖。
困:四四方方一个框,木字一捺变成点。
3、教师指导写字,学生描红、写字。
4、学生写字,教师巡视指导。
四、拓展交流
自主作业,拓展感悟
从以下几项作业中,有选择的完成自己感兴趣的1——2项。
讲 师爱生小故事
做 贺卡
唱 赞美老师的歌
抄 赞美老师的诗句
读 赞美老师的诗句
株紫丁香教学反思 篇11
《一株紫丁香》这首诗歌透过儿童在老师的窗前栽下一株紫丁香的描述,抒发了儿童对老师的关爱、尊敬和感谢之情,唱响了一曲师生间深情厚谊的动人赞歌。
一、激情引趣
我根据低年级学生的思维特点,精心设计了导入课文这一环节:透过娓娓动听的话外音,节奏变换的音乐、跳动闪现的画面……创设情境,激情引趣,把学生带进课文中,为学习课文打下良好基础。首先我点击电脑课件,出示一位老师在窗前备课的情景,并配上优美的音乐《每当我走过老师床前》,我满怀柔情地轻轻吟诵:夜已经深了,月亮高高地挂在天上,星星不停地眨着小眼睛,院子里的'花儿也已经睡了,可我们敬爱的老师还没有休息,还在窗前认真地备课。学生很快就进入了课文的情境。
二、重视朗读
“读”是提高语文教学质量的根本途径,我始终把“读”贯穿在本课教学中,利用形式多种多样的读,个别读、自由读、男女生对读、比赛读等使学生读得有味,不感到枯燥;使学生读得有情,充分展露学生个性;使学生读得有悟,读出对老师的深厚情谊。第一小节:要读得轻轻的,要有一种生怕惊动老师的感觉。第二至四节分别强调“夜夜和你做伴”、“帮你消除一天的疲倦”“感谢你时时把我们挂牵”。读出体贴、关心的感情。读最后一节中“快放下……”句子时,语速要适当加快,真诚地流露出期望老师早早休息的感情;最后两行,要读得稍慢,充满遐想。
三、师生情感交融
我为学生创造了自由阅读的气氛,充分重视学生的主体地位,以表扬激励为主,,始终让学生在一种宽松、坦然、自由、愉悦的氛围中学习;教师为学生创设了自由活动的舞台,在教学中把自己隐退后台,把活跃的课堂让给了学生,学生在课内自由研讨,自由地交流自己的阅读体验,尽情地品读和表演,大胆合理地想象。学生在课堂上充分地主动地动口、动脑、动情、动手,自然而然地获得知识的积累、潜质的培养、个性的发展。这样的课堂教学氛围正是顺利推行素质教育,培养学生创新意识和创造潜质的根本保证。
株紫丁香 篇12
第一课时
教学要求:
1、读通读懂这首诗,体会文中老师工作的辛苦,感受同学们对老师的深深爱意。
2、在预习的基础上认识、理解本课的一些重点词语的意思。
3、有感情地朗诵诗歌。
教学过程:
一、揭题导入
1、小朋友,你们喜欢花吗?今天老师给你们介绍一种漂亮的花好吗?
2、出示图片:这种花好看吗?它长什么样?有什么特点?
3、老师小结:
紫丁香的树叶一对一对长在树枝上,圆圆的叶片头上尖尖的。花瓣很小,有白色的和紫色的两种,香味很浓。丁香花春季盛开,芳香四溢,是庭园中人们常种的花木。
4、揭题:今天,我们一起来学习 —— 一株紫丁香(齐读课题)
5、学习“株”字:
(1):谁来记住这个字?
(2):你能猜一猜这个字跟什么有关?(跟树木有关)
(3):对,“一株”就是“一棵”的意思,
比如: “一棵桃树”可以说成:
“ 一棵小草”可以说成:
那么“一株紫丁香”就是:
6、看图:
(1)图上有什么?
(2)图上除了紫丁香外还有谁呀?什么时候,她在什么地方干什么?
谁来看着这幅图说一句话?
(夜晚,老师在台灯下认真地写教案。窗外的紫丁香时时散发出阵阵香气。)
二、检查预习
1、词语:
(1)、走进 伸进 飘进 这三个词有什么一样的地方?
这里有三个词语来找它们,可是它们看到这么多的“进”糊涂了,你能帮它们找一找吗?
出示: 花香 枝叶 小朋友
(2)、绿色 浓绿 什么是浓绿?
很淡的绿色叫什么?(淡绿)
(3)、踮: 做动作。 栽:就是?(种) 这两个都是表示动作的词。(4)、脚尖儿 绿叶儿 读好儿化音
(5)、作伴 (做伴) 晚上独自睡觉的时候害怕吗?你会找谁来作伴?(6)、消除 消除什么? 消除疲倦
还可以说成消除什么? 消除疲劳 消除疲惫 消除劳累
(7)、挂牵: 还可以说成什么? 牵挂
“挂牵”和“牵挂”都是挂念的意思
(8)、眨眼 : 眨和眼有什么一样的地方吗?
(都有目字旁) 对,所以“眨”是眼睛闭上又睁开的动作 试一下 (9)、教案: 老师上课之前把上课时要说的话,要做的事,要教给小朋友们的知识写下�
2、师范读课文:(配乐)
3、生自读课文,数一数共有几段?
4、指名分段朗读 正音
三、品读诗歌
1、第一节
(1)、出示第一小节,指名读
(2)、读完第一小节你知道了什么?
(3)、“浓绿”的小院是什么样的?(长着许多绿色植物)
(4)、“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?(轻轻地 )(5)、从中感受到了什么?你能把小朋友们的一份心意读出来吗?
指名读 评议 再读 齐读
2、第二节
(1)、自己轻声朗读第二小节,边读边想:诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师,对老师说话的?
(2)、老师每天晚上都要做些什么事情呢?为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口呢?四人小组互相讨论。
(3)、交流: 是怕老师一个人备课太单调,寂寞,让小树枝陪伴老师。 是为了让老师眼睛多看看绿色,减轻疲劳。
(4)、多可爱的孩子,多体贴的学生呀!读好这一小节
3、第三、四节
(1)、过度:小树很快长大了,不仅枝叶繁茂,而且朵朵紫色的小花开满枝头。开在老师的窗前。又是一个夜晚,同学们又来到了老师的院子里。猜猜他们会看到什么?(老师又在台灯下批作业,写教案,还有那窗前的那株紫丁香)他们看着那紫丁香,又会悄悄地对老师说了什么呢?
(2)、学生自读3、4两小节。
(3)、指生读第3小节
①如果你们现在就在这位老师窗前,你们会给老师唱一首什么歌呢?
②生交流 :沙沙沙,( ) (一句歌词)
唱呀,唱呀,(出示并齐读) “帮你消除一天的疲倦。”
这里的“你”是谁? 多好的同学们呀!
(4)、绿叶沙沙沙是同学在歌唱,那满树的小花又是什么呢?指读第四小节①我们就像那窗前的小花围绕在老师身边,在向老师轻轻诉说着心中的感谢。要是你,你会说些什么? 生四人小组交流
②全班交流
③师小结:
做操时,老师前后走动,看看小朋友有没有因天太热而受不了;这就是老师对同学们的 挂牵(卡片)
课间,老师处处留意小朋友活动时有没有注意安全;这也是老师对同学们的 挂牵(卡片)
用餐时,老师帮没带勺子的同学解决困难;
鼻子出血了,老师赶紧采取措施帮助止血,并安慰小朋友;
这些都是老师对小朋友们的 挂牵(卡片)
而且是 时时挂牵(卡片)
④老师对小朋友们的牵挂,对小朋友们的关心,对小朋友们的爱,小朋友都记在心里,他们打心眼里感谢老师。
(5)、听,那一群悄悄去看老师的同学们唱起了什么歌?
歌曲《每当我走过老师窗前》字幕出现歌词
(6)师小结:歌词唱出了同学们对老师辛勤工作的感谢,唱出了同学们的心声,唱出了同学们对老师深深的爱意。让这些情意都让紫丁香来替我们表达吧!
(7) 齐读3、4两小节 (配乐)
4、第五节
(1)、夜已经深了,可是老师为了能 让小朋友们学的好,学得快还在台灯下,还在书桌旁认真地备课,她想了又想,写了又写,改了又改。这时候的你还忍心让老师这样劳累,这样辛苦吗?这时的你想跟老师说些什么呢? (2)、自读第五小节
(3)、朗读比赛 指读,评读 (读出亲切请求、真诚祝愿的语气)5、指导有感情地朗读全诗指读 全班读(配乐)
四、拓展延伸
1、想一想,课文为什么要用“一株紫丁香”为题呢?全文借紫丁香表达同学们对老师的深深的爱意。
2、课文中的“疲倦”换成“疲劳”,“挂牵”改成“牵挂”行不行?
换了就不押韵了。
3、有个小朋友问老师,同学们对老师如此尊敬,为什么课文中称呼老师全部用的“你”而不是“您”呢?可以改一下吗?
《一株紫丁香》教学设计及案例评析 篇13
一、说教材
《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味,字字句句都清纯明洁,全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口;想象丰富、美好,诗教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。
根据教材的特点,整合知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标,我预设目标有下面三点:
1、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认识“、”等 个生字,会写“ 、 ”等 个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过对课文的诵读领悟,体会老师工作的辛苦,激发尊师爱师的感情。
教学重点:指导朗读背诵,充分领悟课文所表达的真情实感。
教学难点:体会老师的勤勤恳恳,培养尊敬、热爱老师的思想感情。
二、说教学理念
阅读是读者与作者的对话,是一种超越时间和空间的对话,是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力,可以通过有感情的诵读,在读中理解诗歌蕴含的情感,在读中领悟诗歌蕴含的思想,在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此,本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性,重视读的层次性和鉴赏性,重视培养和提高学生的朗读能力。
三、说教学过程
(一) 揭题谈话,启动情感
(1)同学们见过紫丁香吗?(引起学生对课题的关注)
(2)观看紫丁香的图片,说一说紫丁香是什么样的?用个词赞美它。(美丽)
(设计意图:低年级的学生接受新事物通常运用的是自我熟知事物的“延伸态”。紫丁香,对于许多学生来说都没有见识过,播放紫丁香的图片,学生心中对紫丁香更加趋于喜爱,为下文的感悟做了强有力的情感铺垫)
(二) 全心品读,体会情感
1、今天,老师要领你们到一个小院,听一个《一株紫丁香》的故事。准备好了吗?那我们走吧!(播放课件动画)
2、故事好听吗?你也想读吗?老师希望你在读的时候尽量做到:读准字音,读通句子。
3、学生认真朗读课文。
4、认读词语:踮起脚尖儿、安静的小院、绿色的枝叶、盛开的花儿、
消除疲倦、时时挂牵、困得眨眼、又香又甜
读好句子节奏:帮您消除 / 一天的疲倦
感谢您 / 时时把我们挂牵
让花香 / 飘进您的梦里
5、这首诗歌分为几小节呢?(5小节)请5位小朋友来读读。(指名读)
6、读了课文,你仿佛看到一群小朋友在干什么?
(仿佛看到了几个小伙伴踮起脚尖走到老师的窗前,种下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花,那微风吹来的浓浓的花香,无不把孩子真诚的爱送到了老师的心田。)
(设计意图:学生学习往往处于被动状态,如果我们要想使低年级学生在课堂里“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,那么首先要挑起他们的阅读主动性。在此,我让学生先听读,初步感知了朗读的美妙,激发出阅读的兴趣之后,趁势提出阅读的要求,“注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境”)
(三) 精读课文,读中悟情
1.教学第1节。
(1)图上画了什么?文中是怎么写的?
(2)指名读第1节。
(3)读了第1节后,你知道了什么?
(4)“浓绿”的小院是什么样的?“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?从中你感受到了什么?
(5)你们能通过你的读来表现出小院葱绿的美好景象和小朋友悄悄地向老师表达着自己的心意吗?
指名读,评议,再读,齐读。
2.教学第2节。
(1)自己轻声朗读第2节,边读边想:诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师,对老师说话的?
(2)从哪儿还可以感受到孩子们对老师的关心和爱护?同座位互相讨论、交流。
(3)指导有感情朗读。
3.教学第3、4节。
(1)老师读第3、4节。
(2)学生边读边展开想像:想像“绿叶儿在风里沙沙地响”是怎样的动听,假如那是小朋友的歌会唱些什么?
想像“满树盛开的小花”是怎样的美丽?假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话,会说些什么?
四人一组讨论、交流。
(3)指名说,评议。
(4)读了这两节后,你知道了什么?
(5)你从哪些语句中感受到了老师对学生的关怀,老师工作的辛劳?小朋友对老师的感谢和崇敬?
学生相互交流,指名说。
(6)指导有感情朗读。
4.教学第5节。
(1)不知不觉,天色已晚了,在夜里,老师还在怎样的工作?指名读第5节,再看图说一说。
想想该用怎样的语气劝老师休息?又以怎样的语气祝愿老师睡得又香又甜?
自由说,互相评析。
(3)指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。
5.指导有感情朗读全诗:
(1)自读。
(2)指名读,配乐读。
(3)全班齐读。
三、指导背诵:
1.分段自己背诵。
2.看着插图,自己背诵课文。
3.同座位互背,纠正。
4.指名背,会背的学生站起来一起背。
四、小结:
想一想,课文为什么以“一株紫丁香”为题呢?
(四)寓教于乐,练写生字
(五) 自主作业,拓展感悟
上一篇:小学五年级上册数学教案优质15篇
下一篇:返回列表