富饶的西沙群岛小学语文说课稿精选12篇

西沙群岛以其独特的自然风光和丰富的海洋资源而闻名，展现了海洋生态的多样性和美丽，激发学生对自然的热爱与保护意识。下面是勤劳的小编为大家分享的富饶的西沙群岛小学语文说课稿范例，欢迎借鉴参考。

富饶的西沙群岛 篇1

教材分析

这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对它的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。本文在写作特点上首尾相应。选编这篇课文的意图是，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光美丽；二是 学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

学习目标

知识与能力：

①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

过程与方法：

1抓住重点词句理解内容。

2读中感悟

情感、态度、价值观：

了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光美丽，培养热爱祖国的思想感情。

课前准备

教师准备：

与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

学生准备：

让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

学情分析

学生对于课文的内容应该说是比较陌生的，因为缺少实际的生活体验。比如西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽‘海里的鱼的品种和数量之多缺乏感性认识等，对于远离海域的学生是比较抽象的，这也是课文的难点。因此，在学习本课时，教师应该从此处入手，运用各种教学手段给学生以启发，帮助学生理解内容。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

①多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

②展示资料，请生介绍西沙群岛。教师多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？谈感受。如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

（通过从地图上找出西沙群岛的地理位置，资料的展示，对西沙群岛有一个初步印象，便于展开下文的学习，激发学生的学习兴趣。）

二初读课文

①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）

②学生自由读课文。

a.明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

b.学生自由读课文。

③检查自读情况。

a.检查生字新词。

b.检查课文朗读情况。

指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

（通过自主的初步阅读，找出问题，同时对课文的大体内容进行了解，便于对课文的重点问题进一步探究，真正做到学有所得。）

三、重点探究

①凸现重点。

a.课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美　物产丰富（知识点渗透：中心句。什么叫中心句及在文中的作用。）

b.文中是怎样具体描写这两方面的？

②自主感悟。

a.请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

b.小组内相互交流，相互指点。

③合作探究。

探究一：（根据学生回答，多媒体出示）

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

a.你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面　五光十色　瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？

b.海水真美呀！说说瞃，为什么这么美？（学生读——）能用自己的话说说吗？

结合学生回答简笔画

海面

浅           深               山

峡                                                                     崖

谷

海底

c.试着分析本段落的叙述顺序（注意抓住关联词：所以）说话训练。

找生指图说说海水为什么“五光十色、瑰丽无比”？并用“因为……所以……”的句式来表述。（通过说话练习，进行逻辑思维训练）

d.这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美的地方。

探究二：（根据学生回人，多媒体出示）

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

a.你为什么喜欢这两段话？（根据学生回答板书：海底　珊瑚各种各样　海参到处都是　大龙虾样子威武　鱼多得数不清）

b.教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！

c.学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。

课堂总结

这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了——（学生齐读）；走进了海底，欣赏了——西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。

（在本环节中，从学生的喜好出发，以学生自主选择学习内容为主，通过课件的展示，给学生比较直观的感受，并能抓住事物的特点，即重点词句进行探究，对学生的理解比较有益。多种形式的朗读也促进了学生对课文的理解及西沙群岛美的感悟。）

四、布置作业

①练习朗读第一至四自然段。

②抄写生字，每个字写两遍。

第二课时

一、激趣导入

①上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。

②学生自由介绍。

③大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。例如：

a.西沙群岛的海面为什么五光十色？

b.为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？

（通过做小导游的游戏，既能复习巩固上节课的内容，也可以激发学生学习后面内容的兴趣。）

二、继续研究

①过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？

②探究体验。

探究一：（根据学生回答，多媒体出示）

海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。

a.喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？

说话练习：请你用“有的……有的……有的……还有的……”说一说贝壳还有那些样子？

b.这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！

c.有谁能把海龟的“趣”读出来？

d.西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。

探究二（根据学生回答，多媒体出示）

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。

a.读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？

b.西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

（学习时仍是给了学生较多的主动权，并借助重点问题为凭借引导学生质疑、讨论、交流，引导学生读书时边读边想，抓重点，理解关键词，培养良好的阅读及学习习惯。）

三、总结全文

读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

四、听写词语

①自书复习，准备听写。

②听写。听写后自己对照、订正。

五、布置作业

①抄写课文中优美的句子。

②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

板书设计：

22 富饶的西沙群岛

风景优美      海水   五光十色 瑰丽无比            更加

物产丰富      海底   珊瑚 海参 大龙虾             更加

海滩   贝壳 海龟

海岛   鸟（树多 鸟多 鸟蛋多 鸟粪多）

教后反思：通过本课的学习，学生对于西沙群岛有了比较详尽的了解。资料的展示是初步的了解，而通过学习过程中的自主探究和释疑，让学生通过自己的努力来获取知识，教师对于课文的学习只是进行了学习方法的指导。在学习过程中，学生对于“西沙群岛的海里一半是水一半是鱼”的理解不是很到位，但是通过抓住上下文的有关词句及课件动画的观看，学生们终于有了一个比较透彻的了解。生字的学习中，“懒”字的书写出错较多，主要采取分解字的部件进行纠错，改正。

富饶的西沙群岛 篇2

一）教材简析

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级上学期第22课《富饶的西沙群岛》。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和优美风景以及丰富的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。

二）教学目标

根据《新课标》的要求义务教育阶段要达到的语文素养是：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”

1、知识目标；学习本课生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄课文中自己喜欢的优美句子。

2、情感目标；读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、能力目标：体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。

三） 教学重点、难点

根据教学目标和学生的实际确定本课的重点和难点为：

重点：1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。2、理解作者从那几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。

难点：1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。2、引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。

二、说学生

选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔和富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。对平顶山的学生来说：对西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。因此这些都是本课的难点。为突破这些难点我采用了多媒体教学

三、说教法

现代教学论认为；教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习的调空器，教师应为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引导一种想学、爱学、会学的境地。为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。最终获得知识、情感、能力三丰收。

我采用引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。

四、说学法

成功的语文教学策略应体现以学生为主，以自学为主，以训练为住，达到“教是为了不教“这一教学宗旨。

我采用自主学习与合作探究法。学生是学习和发展的主体。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。

五、说教学过程

本课的课堂结构是：谈话导入，激发兴趣。整体感知，扫清障碍。指导阅读，突出重点；抓住重点，突破难点。主题升华，布置作业。

1、谈话导入，激发兴趣。

通过欣赏图片，学生深深的陶醉在如此缤纷神奇的世界之中，自然激发起学生的兴趣和求知欲。此刻我抓住时机，说这就是富饶的西沙群岛，让我们一同走进富饶的西沙群岛吧！同时板书课题，导入新课。

2、整体感知，扫清障碍。

激发起学生的兴趣后，我先让学生自读课文，扫清生词障碍，教师放手让学生自学生字，只作适当的指点。然后让学生说说自己想用什么方法学习本课‘主要是让学生明确学习目标，并培养他们自学的能力。接着，我让学生听录音范读课文，边听边做标记，把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。

[这是从课文整体入手，目的在于让学生，了解作者从“地理位置，总的特点——海水——海底——海鱼——海滩——海鸟——保卫建设海岛的人们”这几方面来介绍西沙群岛的。

3、指导阅读，突出重点；抓住重点，突破难点。

新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上。每次训练都有一个明确的目标，让学生通过“读”理解课文含义，理解含义深刻的句子。

1）让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，向学生渗透南大门的含义，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。

2）指导学习第二自然段时，我从三个层次入手：a 你从哪儿看出海水五光十色，瑰丽无比。让学生用自己喜欢的方式读这一段，明白课文具体描写了海水的各种颜色，想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象，我采用填空的形式加深这部分的理解就比较具体的理解了“五光十色“的意思了。b 再弄明白哪儿水深，哪儿水浅，与地形联系起来，加深对”瑰丽无比“的深入理解。从而体会出海水给人带来的神奇之感。c 思考：海水为什么会五光十色呢？引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此我设计了这个练习题。因为海底有（  ），有（   ），有（  ），有（  ），海水（  ），所以从海面看（  ）。

[通过这个练习，使学生懂得海水的颜色与海水的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生热爱祖国山河的感情。学生读的时候自然就会声情并茂，读出赞美之情。同时也对学生进行了逻辑思维能力的训练。]

3）在学习第三自然段时由于本段较简单，我放手让学生自学（用学习前两段的方法：读-划-理解-读的方法”）这一段。然后设计练习题检测自学情况{出示课件：导读海底的岩石上长着（  ）的珊瑚，有的像（  ），有的像（  ），（  ）到处都是，大龙虾的样子很（  ）}

[小学生的抽象能力不强，在这一段学习中，我采用多媒体画面放映各种各样的珊瑚，让学生用手势、动作演示出珊瑚的形状有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。学生的情绪特别高。运用电教的直观性和可操作性代替教师枯燥的解说，使学生遇到难点时迎刃而解，这样真正做到了教师轻松的教，学生轻松的学，使画面形象与文字形象得到统一，使学生深刻的体会到海底不仅景色美丽，而且物产丰富。]

4）默读第4自然段。让学生用自己喜欢的方式划出说明鱼多的词。

通过理解成群结队等词语，体会出鱼的种类多。在此基础上提问：“这段除了写鱼多还看出了什么？让学生体会鱼的动态美。

在指导朗读描写鱼这一段时，里边有个较长的排比句，我将引导学生学会断句，读出不同的语气，读出层次感。这段最后一句话：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”更要引导学生加强语气，读出赞叹之情。我让学生齐读最后一句，提问：“谁能把‘多得数不清’与‘一半是水，一半是鱼’联系起来提出问题。学生会说：“既然说鱼多得数不清，为什么又说一半是水，一半是鱼呢？变老师的问为学生的质疑。亚里斯多德有句名言：“思维从疑问和惊奇开始。”让学生自己质疑，带着问题再读书思考，想办法解决，说出对问题的理解，体会到文中的“一半是水一半是鱼”并非真的是一半是水一半是鱼，而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多，从而体会到这里物产丰富。

5）分组学习第5、6自然段。

讨论：你从哪些地方可以看出这里景色美丽，物产丰富？一是让学生读明白每自然段写的层次；二是抓住语言因素体会出这里景色美丽，物产丰富。

[采用自主学习与合作探究法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。]

在第六自然段学习中，引导学生理解这段中每句是围绕什么写的，是怎么连起来的。师生交流；生生展示相关的资料，获得感性认识。在此指导学生写作；围绕一句话把一事物写具体，写详细。从而锻炼学生的写作水平。例如教师说公园里百花盛开，美丽极了。让学生围绕这句该写些什么呢？学生自由发言。然后让学生选自己想写的东西，写下来最后交流。

6）反馈质疑，体会富饶，对结尾段加以理解。

让学生齐读最后一段后问：为什么西沙群岛必将更加美丽、富饶呢？引导学生体会这里的人民勤劳勇敢，感受到西沙群岛的景美，人更美。深挖教材，培养学生的学习热情；引导学生联系实际谈认识，让他们萌发“学好本领，建设祖国”的远大理想。

7）选择自己喜欢的段背一背。交流背诵的方法。

4、升华主题，布置作业。

1）当学生对课文有清晰的认识后，我提出问题：你喜欢西沙群岛吗？你能为西沙群岛设计旅游广告词吗？请试一试，写下来，下节课交流。使主题得到升华，课文得到延伸。

2 摘抄课文中自己喜欢的优美句子，丰富语言的积累。

3）搜集有关祖国风光的谚语。

富饶的西沙群岛 篇3

（浙义教六年制第六册17课）

教学目标 ：

1、读懂用并列段式写的第3、4两段，知道各段并列地写了哪些内容，每个内容是怎样写的，第4段中的两个内容是怎样连接起来的。

2、指导有感情朗读练习，加深理解内容，提高朗读能力，培养语感。

3、进一步感受西沙群岛的美丽富饶，激发热爱祖国山河的感情。

教学重点：目标1

教学难点 ：目标2、3

一、复习导入

1、练习：西沙群岛是             。

2、课文哪句话概括了它的特点？齐读总起句。

二、学习课文3、4两段

（一）整体感知

1、看录像。

2、看后问：你现在最想说的是什么？

（二）学习第3自然段

1、请同学们先来美美地读第3自然段。

2、这一段最吸引你的是什么？

学生说后上来板书

3、理解内容

（1）珊瑚

珊瑚哪些地方吸引你？（美丽、可爱、形状多、颜色多）

指导有感情朗读，读出珊瑚的美丽与你的喜欢。

（2）海参

海参什么地方吸引你？

“蠕动”什么意思？哪些动物是蠕动的？（蚯蚓、小虫等）

海参怎样地蠕动？

“懒洋洋”什么意思？（没有力气、没有精神、无精打采）

我们什么时候懒洋洋的？

这句话还告诉我们海参的怎么样？哪里看出多？（到处都是）

指导有感情朗读。

（3）大龙虾

大龙虾为什么吸引你？

你见过哪些“威武”的动物或人？（将军、老虎、狮子、螃蟹等）

大龙虾怎么威武？找出有关词语。

指导有感情朗读。

（4）鱼

说说鱼哪些地方吸引你？

哪些地方说明鱼的美丽与可爱？读有关句子。

哪些句子说明鱼的多？朗读有关句子。

齐读写鱼的几个句子，说说这是按什么方法写的。（总分总）

4、有感情朗读第3自然段

（二）学习第4自然段

1、请同学们自由读第4段，说说这一段哪些地方吸引你。

2、学生回答并板书（贝壳、海龟）

3、学习写贝壳的内容

（1）读写贝壳的句子，想想句子后藏着什么字？（多、美）

（2）哪些方面多与美？（大小、颜色、形状）

（3）哪一个词最能写出贝壳的多？（无所不有）

你能用另一个词来换吗？

（4）有感情朗读写贝壳的句子。

4、学习写海龟的内容

（1）读第2-4句

（2）写海龟写了一个什么词？（有趣）

你觉得文哪里最能说明海龟的有趣？

理解“四脚朝天”，想象海龟的滑稽样子。

理解“寸步难移”， 一寸有多少？（就是一点也不能动。）

（3）课文还写了海龟的什么？（多、成群）

（4）有感情朗读写海龟的句子。

5、理解与巩固并列段落的写法

（1）请同学们自由读第4自然段，说说这一段是有什么方法写的。

（2）回忆并列段落的学习方法

（3）练习：

课文第4段先写海滩上的        ，再写海滩上的        ，

中间用               把这两个内容连起来。

6、拓展练习

（1）课文第3 段是用什么方法写的？

（2）练习：

海底的岩石上有各种颜色的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像

美丽的廘角。          。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动着。

海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。                    。

大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

（三）齐读第3、4两段，看板书小结

三、课堂作业 （略）

富饶的西沙群岛 篇4

设计意图：

翻启这篇文章，西沙群岛那极富热带风情的海韵海味，便迎面扑来。课文围绕“富饶”这一题眼，以一个中心句提纲挈领，按游览地点分别描述了海水、海底、海滩、海岛的秀美景色。而合书闭目，首先跳入读者脑海的就是“绚丽多姿的海底世界”的画面，这也正是全文集情境展现、语言精髓于一体的最大亮点。鉴于此，我主要采用整体感悟、直切亮点、循兴趣随机悟文、创设情境、丰富表象、朗读感悟、内化积累运用语言、拓展资料等方法，努力夯实“双基”，凸显工具性和人文性的统一。

第二课时

教学目标：

1、通过自我研读、合作朗读等方法，感悟课文语言的表达，内化自我表达，背诵积累运用语言。

2、通过朗读感悟，让学生充分感受祖国西沙群岛的热带风情，培养学生的审美情趣。

3、以文本为例子，着实培养学生“不动笔墨不读书”的学习习惯，习得理解词语、引用资料等学习方法。

教学重点：学习第3、4自然段，能感悟课文语言的表达，内化自我表达，背诵积累运用语言。

课前准备：查阅西沙群岛海水、珊瑚、鱼类等的图片，制作课件。

查阅资料：西沙群岛鸟的种类？

教学环节流程设计：

一、整体回顾，重温情感

1、上节课我们已经跟随作者的描述，初步感受了西沙群岛。回忆一下，西沙群岛在你的印象中是怎么样的？你能以“啊——”为开头，并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗？板书：风景优美、物产丰富。

2、归结，朗读课文中心句——是啊，西沙群岛风景优美、物产丰富，真是个可爱的地方。

3、那么，作者是怎么样描写西沙群岛的风景优美、物产丰富的呢？先后描写了她来到什么地方？ 观赏了什么？

板书：站在海边

潜入海底

漫步海滩

登上鸟岛

4、上节课我们先是站在海边，观赏了海水。

▲引读第2自然段：广阔的天空，浩瀚的大海，海水浑厚金黄，这是我们舟山人对大海的印象。然而西沙群岛一带的海水却是——，有？一块快——为什么会这样啊？

▲归结：是啊，那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感受属于他的那份美丽和富饶吧——同学们，接下来，你们最想潜入海底，或是漫步海滩，还是登上鸟岛呢？选你最想到的地方，有滋有味地读起来吧。（师巡视）

二、潜入海底，领悟绮丽

刚才老师发现大多数同学对神秘的海底世界充满了好奇，读着2、3自然段，可兴奋了。那就让我们一起穿上潜水衣，潜入海底去探寻一番？出发——一）、快速默读一遍，你在海底看见了哪些生物呢？用——标出来。（指名）

二）、循兴趣随机悟文。

珊瑚、海参、大龙虾和鱼中，你最喜欢那种生物？把你最喜欢的一种读出来——想想你为什么最喜欢？

1、精读第二自然段，感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。

▲珊瑚：

△指名朗读，试着说说你为什么最喜欢？

△看图：这种珊瑚就如课文中所说的是——？这种呢——？

△怪不得作者说这里的珊瑚是——（各种各样），请回到课文中，把这个中心词标出来。

△齐读总写的部分——男生女生各读一种——， 通过朗读感悟语言的表达，珊瑚的美丽。

▲海参

△朗读，说理由你为什么朗读得慢慢的呢？

△抓“懒洋洋地蠕动”这个词组，理解词语，感受海参的特点。

△做做手势动作。

△一起来懒洋洋地蠕动一下，一边朗读，一边做着动作——

▲大龙虾，恩——听出来了没？怎么样的龙虾？（威武）

△威武是什么意思？

△让学生自由发挥一下，教师随机归结：联系上下文法、结合生活经验法都是理解词语的好方法。

2、精读第3自然段，感悟鱼数量多、鱼姿美。

1）、整体感悟鱼多、美

▲指名朗读，你最强烈的感觉是，这里的鱼怎么样？

△用一个字：多、美、

△一个词语：各种各样  、数不清 （恩，正和作者想到一块去了，找找看，课文中这样的概括性的词语还有吗？不妨标一标。）——成群结队 好看极了你能用自己平时积累的词语形容吗？ 不计其数、不胜枚举、千姿百态……

△一句话——：出示：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。恩，我还感觉不到强烈的惊叹，看看图（出示课件）——惊讶吗？感慨吗？再读——（读着这句话，你觉得有问题吗？）

△归结：这采用的是一种夸张的写法，足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊！

2）、细细感悟鱼姿美。

▲这里的鱼不仅多，而且很美丽，很独特，作者介绍了哪几种鱼？请几个同学分别来朗读写每一种鱼的句子。

▲你最喜欢哪种鱼？说说——

▲欣赏各种鱼的课件，深化感受，随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。

▲拓展补充：欣赏其他鱼的美姿。

△谁也能像课文中那样说说其中一种，有的——（随机评价学生的语言表达）

△教师出示随图的写话片段，拓展朗读：

有的鱼浑身红彤彤的，犹如披着一身轻柔的红纱衣，那粉白的鱼鳍轻轻地扇动着，多像微微舞动的裙边啊！

3）、回读课文，泻感情、悟表达：

▲现在再来朗读，一定更有感觉了——自由朗读。

▲如果，现在老师想请大家来配合朗读，你觉得怎么分配朗读比较合适？

为什么？

▲按总分总方法，集体与个别配合朗读

4）、引导背诵积累

你觉得海底世界怎么样？其实，我们并没真得潜入海底啊，那为什么一样感受到了海底得绮丽呢？这得感谢作者生动，有条有理的描写噢。写得这么 棒，我们可得积累积累，给你3分钟时间，看谁能背诵得又快又好。

三、兵分两路，自主采撷

海底的世界果然神奇美丽。浮出水面，继续我们的旅程。现在我们分两路，一路漫步海边，一路登上鸟岛。四人小组结伴同行，回来后跟大家汇报你们的收获。

注意可以用合作朗读的方式汇报。（按总分写法和并列写法分配朗读）

也可以是用自己话，结合你的想象或课前搜集的资料来介绍。

1、四人小组合作学习，教师巡视指导。

2、教师根据学生合作情况，邀请两组向大家展示

▲合作朗读第5自然段，两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。并请他们说说为什么是这么分配朗读的？（初步感受并列写法）

▲用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍，每人介绍一方面，（主要是根据课文中句子，若能结合自己课前搜集的资料，就更好。）总起句由一个学生或四人一起感慨一下。

四、提升感悟，多元朗读

1、教师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读——

师：是啊，富饶美丽的西沙群岛，我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，我们心里充满了希望和憧憬——

生：（满怀深情和期盼地朗读）可爱的西沙群岛必将变得——

2、师铺垫引读，引导学生满怀豪情和信心地接读——

师：随着祖国建设事业的发展我们完全有理由相信——

生：可爱的西沙群岛必将变得——

五、拓宽视野、拓展阅读

1、网上电子阅读：《西沙群岛——为了海龟不流泪》。

2、向学生提供关于“西沙群岛”的网址，引导学生课余可以上网浏览，全方位认识了解这个美丽富饶的地方。

中国南沙群岛网：

板书设计：  富饶的西沙群岛

风景优美物产丰富

站在海边

潜入海底   鱼（ 多 美）

漫步海滩

登上鸟岛

富饶的西沙群岛小学语文说课稿 篇5

一、说教材

《富饶的西沙群岛》内容是部编版小学语文三年级上册第六单元的1篇课文。本单元安排了几篇介绍祖国大好河山的古诗和文章，分别向学生展示了辽阔祖国的迷人景色与地方特色。《富饶的西沙群岛》本课是本单元的第2篇课文，文章按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。

选编这篇课文的意图：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的魅力。二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

（一）说教学目标

根据《新课程标准》要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：

1、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的广阔与富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3、体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。

（二）说教学重难点

理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。

二、说教法学法

方法是打开知识大门的金钥匙。《新课标》倡导学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

本课我将采用以下教学的方法：

1、自主学习法。初读课文、整体感知时，我都采用了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。

2、合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学习法，通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么。

三、说教学过程

自主学习，合作探究

1、朗读2～6自然段，整体感知谈谈自己喜欢的部分。

2、潜入海底，体验富饶

（1）研读第3～4自然段，潜水到神奇的海底，看看有哪些物产。（引导学生快速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。）

（2）引导合作学习：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。

（3）思考“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。（教师出示课件图，使学生获得感性认识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。）

通过上面的学习和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。

四、升华主题，布置作业

为了巩固使课题得到进一步延伸，我布置了以下作业：

1、积累有关祖国风光的谚语

2、背诵文中自己喜欢的段落。

3、摘抄课文中优美的词句。

《富饶的西沙群岛》教案 篇6

教学目标：

1、学会本课的12个生字（其中1个多音字“参”）及新词，认读7个字。

2、能够用“庞大”、“宝贵”两个词语造句。

3、有感情的朗读课文。背诵第3自然段。

4、了解西沙群岛的美丽富饶，产生喜爱西沙群岛的思想感情。

教学重点：了解西沙群岛的美丽富饶，产生喜爱西沙群岛的思想感情。

教学难点：理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。

教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

1、通过自学、小组合作等形式初步了解课文内容，学会本课的12个生字，7个认读字，1个多音字。

2、能够正确、流利的朗读课文。

教学重点：学会本课的生字，正确、流利的朗读课文。

教学难点：正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。

教学过程：

一、导入：学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

1、出示中国地图，问：谁愿意在地图上指一指西沙群岛的位置，并向同学们简单介绍？

2、从北京出发至海南岛，就在海南岛东南330公里处，有许多的岛屿，（手指地图）这就是西沙群岛。

3、这节课就请同学们随我一起到到西沙群岛游览一番。

二、新授：

（一）初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音。

2、指名读，纠正字音。

3、小组互相检查，做到正确、流利。

4、默读课文，想一想：

（1）西沙群岛是个怎样的地方？你能用书中的词语形容吗？（富饶的）

（2）那你是从哪些地方体会到的？（海水、海底、海滩、海岛）

（3）在课文中用自己喜欢的方式画下相应的词句。

5、汇报。读一读画下的句子。

（二）学习生字。

1、指名读一读本课的生字、词语。

（1）读一读，指名读。

（2）重点指点读音：峡绽参栖

（3）重点指点字形：崖卵贵

2、出示生词：富饶岛屿山崖峡谷绽开海参庞大产卵栖息堆积宝贵

社会主义（个别读、小组间互相检查读一读。）

3、把字词带到课文中读一读，做到正确流利。

（三）听写本课生字。加强生字的掌握。

（四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……

三、作业：练习有感情的朗读课文，抄写词语以及自己喜欢的句子。

第二课时

教学目标

读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。培养学生初步归纳总结段意的能力及自主合作探究学习的能力及语言的表达能力。

教学重点：

1、通过理解词句，了解西沙群岛的海水色彩和海域物产、感知西沙群岛的美丽富饶。

2、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

教学难点：

围绕重点句之间的关系，懂得作者是如何围绕重点句把句子写具体的。

教学辅助手段：

谈话法、观察法、演示法、课件演示。

教学过程：

一、导入新课

（出示中国地图）这是我国的版图。在我国最南方有一个海叫南海，在南海上有四大群岛，而西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。此时此刻，你还想知道什么？（西沙群岛是个什么样的地方？它有哪些特点？）要想知道这个问题，我们还得先读读课文。

二、初读课文，了解大意

1、请同学们用自己喜欢的读书方式读一读课文，边读边想：西沙群岛到底是个什么样的地方？课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的？找出相应的自然段。

2、请生说出读文后对西沙群岛的总体印象。

（西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）

课文为什么说西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方呢？接下来我们就逐段来体会。

三、分自然段学习课文

（一）学习第2自然段

1、这一段主要写西沙群岛的什么？有什么特点？（学生轻声读第2自然段并思考。）

2、请生回答（这段主要写西沙群岛的海水，特点是：五光十色、瑰丽无比）

结合上下文理解：五光十色、瑰丽无比。

①什么是“五光十色”？为什么说西沙群岛一带的海水五光十色？

（小组讨论：“五颜六色”和“五光十色”这两个词语，用在这句话中，哪一个更恰当及其原因。）

②引导：仅仅颜色多就叫五光十色吗？

（通过与“五颜六色”进行比较，体会“五光十色”中的“光”的意思）

③欣赏西沙群岛海水（出示课件）。

④有感情地朗读这一自然段。（想象海水色彩繁多、鲜艳明亮、相互交错的神奇景象。）

4、为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢？（再次轻声读这一自然段，明白五光十色的海水形成的原因。理解出示课件）

5、默读这一自然段，再想想这一段写了西沙群岛的什么？怎么样？

师小结：刚才同学们所说的“海水”、“五光十色”、“瑰丽无比”这几个词就是最能表达这一自然段主要意思的词语。

（二）学习第3自然段。

1、导言：西沙群岛的海水是如此美丽，那它的海底又是一番怎样的景象呢？我们一起来学习第3自然段。

2、默读，画一画这一段给我们介绍了哪几种海洋生物？它们各有什么特点？先自己默读勾画，再在小组内互相交流）

3、以小组汇报的形式谈自己的体会。（同时出示课件）

4、有感情地朗读这段。

5、默读，想一想这一段主要告诉我们什么。可以用串联所画的词语的方法来归纳主要内容。

（三）学习第4自然段。

1、这一段写西沙群岛的什么，给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句中体会出来的？

①读后提问：课文是从几方面具体介绍鱼多的？（数量、种类）

②从哪儿可以看出鱼的种类多？结合重点词语进行理解。

③有感情地朗读。

2、这一段中哪句话概括了整段的内容？并说明理由。

（四）自学第5、6自然段。

刚才我们在学习第2、3、4自然段时，是按照先读懂每句话的意思，再画出最能表达主要意思的词语，归纳出这一自然段的主要内容。下面就请你们用这种方法自学第5、6自然段。

课件出示：

合作学习五、六自然段：

1、西沙群岛海滩上有些什么？它们各有什么特点？你最喜欢哪一种，为什么？

2、西沙群岛岛上有什么？它有什么特点？

3、试着通过朗读把自己的体会表达出来。

学生先自读自悟，再在小组内自由发言谈体会。

⑵看录像，使学生体会到贝壳的美丽、海龟的有趣和海鸟的众多。

⑶教师引读，学生齐读。

4、 小结2——6自然段，学习7自然段

⑴小结：通过2——6自然段的学习，你们知道了西沙群岛是个怎样的地方？

（板书：富饶的）

⑵有感情地朗读第2——6自然段，把你的体会通过朗读表达出来。

⑶为什么西沙群岛这么美丽，这么富饶？（引读第7自然段）

我们知道西沙群岛是我国的南大门，处于太平洋的交通咽喉地位，地理位置非常重要！所以千千万万的英雄儿女日夜守护卫着它，任何敌人也休想从这儿靠近我们的国土一步。英雄儿女不仅保卫着它，而且把它建设得这么美丽富饶。相信随着社会主义建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。

（四）总结全文

同学们，今天我们学习了《富饶的西沙群岛》这一课，能谈谈你有什么收获吗？

（五）布置课外作业

课件出示：

学一学，找一找

1、这篇课文向我们介绍了西沙群岛风景优美，物产丰富。作者用词准确生动，读起来也非常有趣。请同学们把好的词句摘抄在采蜜集上。

2、对西沙群岛，你们还了解多少呢？请到课外广阔的天地中查找有关的图片和资料，收集整理成小小的调查报告，准备在班上交流。

附板书设计：

22、富饶的西沙群岛

海水：五光十色瑰丽无比

风景优美更加美丽

海底：珊瑚海参大龙虾鱼

海滩：贝壳海龟

物产丰富更加富饶

海岛：海鸟鸟蛋鸟粪

富饶的西沙群岛小学语文说课稿 篇7

一、说教材

《富饶的西沙群岛》内容是小学语文三年级上册第五单元第2篇课文。本单元安排了4篇介绍祖国大好河山的文章，分别向学生展示了辽阔祖国的迷人景色与地方特色。《富饶的西沙群岛》本课是本单元的第2篇课文，文章按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。

本篇课文是学生学完古诗两首《望天门山》与《饮湖上初晴后雨》后的首篇阿拉文库写景文章，教好本课对后面课文的教学有一定的借鉴意义。

选编这篇课文的意图：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的魅力。二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。这也是本课教学的重难点。

(一)说教学目标

根据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：

1、认识14个生字，会写15个生字。能正确读写“富饶、五光十色、珊瑚、成群结队、千奇百怪、祖祖辈辈等词语。

1、学习本课生字词，会认15个生字，会写20个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、等词语。

2、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西南海岛风光的魅力，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

4、体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。

(二)说教学重难点

理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶，让学生了解文章采用总-分-总的写作方式并学会运用。

(三)说课前准备

1、课前布置学生搜集有关祖国风光的谚语，或搜集一些有关西沙群岛的图片、文字资料。

2、通过上网查资料了解西沙群岛。

3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

多媒体课件：西沙群岛相关图片

二、说教法学法

方法是打开知识大门的金钥匙。新课标倡导学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

本课我将采用以下教和学的方法：

1、自主学习法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采用了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。

2、合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学习法，通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。

3、质疑法。学贵有疑，教学中要有意识培养引导学生质疑问难，培养学生发现问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。课的开始，我让学生质疑，整体感知时，让学生自主解疑，还有些疑问让学生在课文学习中逐步解决。

三、说教学过程

第一板块---导入新课，激发兴趣。

蒙田说过：“教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则，只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。”教学开始，我先向学生播放西沙群岛的风光图，通过欣赏图片，激发学生的兴趣和求知欲，把学生自然地引到本课的主题——富饶的西沙群岛，有利于教学的进行。

(伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，开门见山，直奔主题，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。)

第二模快——整体感知，扫清障碍。

1、检查生字词的认读情况。

(课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习情况，既为学习课文作好准备，也加强了学生良好学习习惯的培养。)

第三模块----整体把握课文

1、学生通读全文，了解每段的大意，用自己的话说一说。并简要概括。

2、学生默读课文，边读边做标记，看看这篇文章讲课意见什么事情？富饶的西沙群岛给你留下了什么印象？并把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。

{采用自主学习与合作探究法，学生运用喜欢的阅读方法，如扫读、跳读、快速浏览等方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，感知文章大意}

第四模块——精读感悟，从中感受细沙群岛的广阔和富饶

新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。

(“富饶”一词是课文的一条红线，牵引着海面→海底→海滩→海岛→这几个方面来介绍西沙群岛的。因此，抓住有关句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生

围绕这一主题思想，我采用以下方法我采用以下几个步骤：

一、联系上下文，初识西沙群岛

1、让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。

(这样既进行了默读的能力训练，又培养他们注意挖掘语言因素，理解课文思想内容的能力；既训练学生自读能力)，

2、朗读2~6自然段，整体感知

课文主要是围绕“风景优美、物产丰富”两个方面向我们具体介绍西沙群岛的，下面就请同学们自由朗读2~6自然段，想想画画，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美？哪几个自然段写的是西沙群岛的物产丰富的呢？

二、同位交流，品位重点

(1)学习第二段，找出风景优美的句子

(2)教师提示海水都有哪些色彩？用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些色彩？(让学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水色彩的美。)在让学生结合上下文，说说“五光十色”的意思，并进行替换词语进行比较，体会作者用词的准确性。

(三)、潜入海底，体验富饶

(1)研读第3~4自然段，潜水到神奇的海底，看看有哪些物产。(引导学生快速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。)

(2)引导合作学习：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学习第4自然段，讨论完成习题：

(1)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，有的( );有的( );有的( );有的( )。

(设计意图：学生学习感受鱼的多而美，学习排比句的写法，并仿写。读出不同的语气，读出层次感。)

(3)思考“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。(教师出示课件图，使学生获得感性认识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。)

(四)、自主学习，合作探究

通过上面的学习和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。

(五)、情感升华 巩固全文

将本堂课的教学重点落实之后，我将引导学生将个人情感有一个升华。先让学生说说自己对对西沙群岛的了解，这样可以巩固之前学习的知识，然后再把第七自然段呈现，继续给出他的军事意义。让学生对它更加喜爱，进而升华至对祖国大好河山的热爱之情。

四、升华主题，布置作业

当学生对课文有个比较清晰的认识后，我趁机提出这样的问题：

1、课文是按什么顺序记叙的？通过对课文的学习，学习理解了是按总—分—总，按地点的变化，抓住事物的变化，抓住事物的特点归类叙述的。

2、你喜欢西沙群岛吗？为什么？让学生通过讨论交流使主题得到升华，课文得到延伸。

为了巩固使课题得到进一步延伸，我布置了以下作业：

1.积累有关祖国风光的谚语

2、练写本课的生字，生词。

2.背诵文中自己喜欢的段落，并用自己的话来介绍西沙群岛。

3、阅读阅读基础训练51页《美丽的草原》。

五、说板书

好的板书通常能起到画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的：先板课题：富饶的西沙群岛，然后在下边板出它的两个特点：风景优美，物产丰富。简单明了，起到了有效辅助教学的作用。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”课堂教学是一门科学，需要我们不断求真，课堂教学是一门艺术，需要我们不断创新。

《富饶的西沙群岛》教学实录 篇8

第一课时

（一） 教学目标：

1、学会本课10个生字，会写13个生字，正确读写“威武、风景优美等新词。

2、初读课文，理清课文叙述顺序，了解课文是从哪些方面描写西沙群岛的美丽和富饶。

3、学习1、2两段，知道西沙群岛的地理位置，初步感受西沙群岛的美丽。激发学生对西沙群岛的喜爱之情。

（二） 教学重难点：

重点：理清课文叙述顺序，初步感受西沙群岛的美丽。

难点：对海水色彩的美缺乏感情认识。

（三） 课前准备：课件

（四） 教学过程：

一、录像导入，揭示课题

1、导语：（课件呈现中国版图）同学们，认识它吗？是啊，我们的祖国就像一只昂首高歌的雄鸡。我们的国土陆地面积达960万平方千米，这一片辽阔的海洋面积大约有475万千米呢。依次认识渤海、黄海、东海、南海。在我国南海上，大大小小的岛屿星罗棋布，依次介绍东沙、中沙、西沙、南沙群岛。（放大西沙群岛版图）

（播放西沙群岛影片）老师配合画面介绍：峡谷、山崖、珊瑚、海参等。

2、看了影片，西沙群岛给你总的印象是怎样的？今天这节课，我们就随着作者去西沙群岛旅游一番。板书：“富饶的西沙群岛”。读题，理解“富饶”

二、整体感知课文

1、自由读课文，把课文读正确，尤其要把生字读准确。

2、学习生字

出示生字词：蓝、懒、披、划、威、武、卵、拣、颜、形、状、渔、料、辈、饶、屿、栖、粪、参

①指名学生读生字，其他学生跟读生字。听清生字的读音，注意“饶、卵、栖”、多音字“参”和“懒洋洋”的读音。

②开火车读

③解字义：拣――捡　　渔――鱼

4辨字形：威、武、渔、辈，并书写示范。

3.将生字带入课文中，分组朗读课文，引导学生读长句，将课文读通顺。

4.读了课文后，西沙群岛给你留下怎样的印象？（风景优美、物产丰富、可爱）课文哪一个自然段也写了这部分内容？读第一自然段，老师引读：西沙群岛是――，是――，那里――，是个――。

5.作者从哪几方面来写出西沙群岛风景优美、物产丰富呢？请大家自由读课文，拿出笔来画一画，有不明白的地方，出可以标上“？”号。

6.反馈。

三、欣赏“海水”

1、认真读课文第二自然段，想一想西沙群岛的海水是怎样的？

2、作者写西沙群岛海水美丽，运用了什么词来形容？还有吗？（板书：五光十色　瑰丽无比）这么多颜色，你还能想出什么词来形容？用这些词好还是用“五光十色”好？为什么？

3、朗读指导：多美的海水啊！整个海面如同一块巨大的彩色绸缎在舒展韵动，不同的颜色相互交错，置身其间，陶醉之感油然而生。同学们，让我们想像着它的美，美美地读一读，读时要注意把“的”读轻声，声音可以柔缓些。

4、为什么西沙群岛的海水会有不同的颜色？请你用“因为……所以……”来说一说。

5、西沙群岛的海水这么美丽，这么神奇，让我们有感情朗读这一段。

六、小结：

西沙群岛是我国南海上一群岛屿，是一个美丽、富饶的地方，它的美不仅仅表现在海面上，还有海底、沙滩、岛上都呈现出它的美。下节课我们继续与作者一同旅游。为了使我们旅行的更加有趣，请大家回家后认真读课文，也可以查一查西沙群岛的海洋生物、海鸟等相关资料，下一节课老师还要从我们班选几个小导游来给大家介绍介绍呢！大家有兴趣吗？

七、作业布置

1、熟读课文，查阅有关西沙群岛的海洋生物、海鸟等相关资料。

2、抄写生字

板书：

海防前哨

西沙群岛　　海水　　五光十色　　瑰丽无比

海底

沙滩

岛上

第二课时

教学目标

1.有感情朗读课文，了解西沙群岛的美丽和富饶，背诵自己喜欢的自然段。

2.通过在读中品词、品句，感悟课文内容，学习作者的表达方法，积累好词佳句。

3.激发学生喜爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：理解课文内容，有感情朗读课文。

教学难点：理解景物的特点，学习作者的表达方法。

教学过程：

一、复习导入：

师：上一节课，我们欣赏了西沙群岛一带的海水，那海水可真――美啊！今天我们继续沿着作者旅游的线路，再次踏上这迷人的西沙群岛。下一站我们去哪儿啦？

二、学习课文，研读感悟

（一）学习“海底”部分

1、默读二、三自然段，用“＿＿”画出作者描写了海底哪些物产？

2、交流。板书：珊瑚　　海参　　大龙虾　　鱼

读完这部分内容之后，给你留下最深刻印象的是什么？为什么？

预设一：

体会鱼多的词有哪些：数不清（这里鱼类有四百多种呢）成群结对（练习说话：鸟儿――在空中飞翔；下课了，同学们―――）一半是水一半是鱼（真有点儿夸张，但使我们真真切切地感受到――鱼的数量多）同学们，不同的词语同样让我们感到鱼多。除了鱼多，你还感受到鱼――美。

（1）指名学生读文。

（2）反馈，抓住“有的……有的……有的……有的……”这不仅写出鱼儿美，还写出鱼的什么多？（鱼的种类多）句式进行指导。

a.喜欢这一句的同学地起来读一读。

b.指导朗读。听到同学们朗读，这些鱼游过来了，我们再一次轻声地朗读，别惊跑了这群鱼儿。

c.体会写法，指导背诵。

鱼美吗？不仅仅鱼儿美，这样的句式还能帮我们记住课文呢。自己读一读，记一记。

齐读。我们刚才先看到成群结对的鱼，总体感觉――鱼多，接着介绍了四种美丽的鱼，最后感觉西沙群岛一半是――　，一半是――。这种写法我们在写作时也可以运用。

听老师的引读，我们一起来背一背这部分写鱼的部分，会背的同学声音大一些，不会背的地方看一下课文。

鱼成群结对地在珊瑚丛中＿＿＿＿＿，好看极了。有的＿＿＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。各种各样的鱼＿＿＿＿＿＿，正像人们说的那样，西沙群岛海里一半＿＿＿＿，一半＿＿＿＿。

预设二

珊瑚：珊瑚美在哪？读一读，你是怎么体会的。

海参：你体会到海参什么特点？读出懒洋洋的样子。

大龙虾：全身披甲，像什么？读出威武的样子。

（二）学习“海滩、海岛”部分

1、自主学习课文，看一看作者还给我们介绍了哪些风光和物产？我们用刚才学习的方法，先读一读、想一想、画一画。你对其中哪一项最感兴趣？擅长朗读的同学可以读一读，喜欢做导游的同学可以结合自己查找的资料做一番介绍。

2、学生学文，反馈。

（三）引导仿写

1.可爱的西沙群岛不仅风景优美，而且物产丰富。海水五光十色、瑰丽无比，有＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。各种各样的鱼好看极了，有的＿＿＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

老师在想啊，沙滩上的贝壳是不是出十分美丽呢？拣不完的贝壳颜色不一，形状千奇百怪。老师今天从西沙群岛带来了一些贝壳，小游客们，你们不是也到了西沙群岛吗？发挥想像，请你们给大家作一番介绍好吗？请按这样的句式来写：

海滩上有拣不完的贝壳，颜色不一，形状千奇百怪。有＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。有的＿＿＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.展示作品。

三、总结：

学完了课文，你现在想在西沙群岛前加哪些词？

是啊，美好的时光总是这样步履匆匆，追随着作者的足迹我们领略了西沙群岛美丽的风景、富饶的物产。就在我们即将告别西沙群岛的时候，你想对西沙群岛说些什么？还有什么祝福的话没有说呢？让我们与作者共同祝愿西沙群岛必将更加――美丽，更加――富饶。

四、作业

1、背诵自己喜欢的自然段，摘抄课文中的好词佳句。

2、学习课文第四自然段的写法，围绕一句总述句把一处景或一个物写具体。

板书：

22.富饶的西沙群岛

风景优美　　海水　　五光十色　　瑰丽无比

物产丰富　　海底　　　珊瑚　　海参

大龙虾　　鱼

沙滩　　　贝壳　　海龟

岛上　　　海鸟

《富饶的西沙群岛》教学设计

《富饶的西沙群岛》是小学语文课本第五册的1篇精读课文。学习本文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言积累好词佳句。

一，导入新课：

1.出示祖国疆域图，简介西沙群岛。

同学们，你们知道这是一幅什么图 对，这是中国地图。(师指地图的最南端)在祖国的南海上有一群岛屿，它由许多小岛组成，是我国的海防前哨，祖国的南大门。这里风光美丽，物产丰富，被称为宝岛，小朋友们一定非常想进一步了解它。今天，老师就和大家一同去游览《富饶的西沙群岛》.(板书课题：10 富饶的西沙群岛)

2.解题：

①齐读课题，然后让学生说说"富饶"的意思。

② 读课题后你知道了什么 (课题既指出了描写对象是"西沙群岛",又点明了课文的中心是写西沙群岛的"富饶".)

二，初读课文，整体感知。

1.播放配乐配画朗读课件，让学生欣赏西沙群岛的风光和物产，说说对西沙群岛的印象。(板书：风景优美，物产丰富)

2.学生自由读课文，解决生字，读通句子。

3.指名挑自己喜欢的段落读一读，随机正音。

4.快速浏览课文，标出自然段，说说课文是按怎样的顺序介绍西沙群岛的风光和物产的 (板书：海水，海底，海滩，海岛)

三，细读课文，理解课文内容。

(一)引导学习第2自然段

1.利用课件进行情境导入：(课件展示西沙群岛五光十色的海水画面)

当我们乘着游轮来到西沙群岛时，首先看到的就是那五光十色，瑰丽无比的海水。作者是怎样描写这美丽景象的呢 找一找，课文哪一段是写海水的。

2.自由读第2自然段，看看有几句话。想一想，每句话之间有什么关系

3.理解"五光十色","瑰丽"的意思。(板书：五光十色，瑰丽无比)

4.指名说一说每句之间的关系。(第一句是概括地说，后面几句围绕第一句进行具体描写。"因为……"一句说明了海水五光十色的成因。)

5.指导学生带着欣赏，赞美的心情朗读第2自然段。

6.小结学习方法。(读一读，想一想，说一说，再激情朗读

(二)研究学习第3,4自然段

1.情境导入：游完海面，让我们进入潜水艇，到海底去参观。在神奇的海底我们会看到什么呢

2.运用学习方法同桌之间研究学习。

3.检查研究学习情况。

①说说海底有哪些物产。

②说说"各种各样"的意思；"有的像……有的像……"一句说明了什么(板书：各种各样的珊瑚)

③拓展训练：

用"有的像……,有的像……"的句式把珊瑚颜色多说具体。

④找两名学生到前面表演"懒洋洋","威武",理解词语的意思。

(板书：懒洋洋的海参，威武的大龙虾)

⑤有感情地朗读第3自然段。

4.读写鱼的句子，并出示课件中鱼多的画面，说说自己最大的感受。

①哪些词写出鱼的数量多，种类多 (板书：成群结队的鱼)

②"有的……有的……有的……"写出了鱼的哪些特点

③说话训练：海底还有很多鱼，(课件出示几种鱼的画面，)请根据画面或生活中所见过的，或者是你收集到的资料，向大家介绍一种或几种你喜欢的鱼，像课文中一样，说出它的特点。

④有感情地朗读第4自然段。

5.说话训练：介绍海底的物产。

刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙的海底世界，现在请你把在海底看到的向大家介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像，当然，如果你在海底浏览时，看得特别认真，仔细，已经把自己看到的记到脑海中，那么你完全可以凭着记忆说。

(三)四人小组讨论学习第5,6自然段。

1.运用学法小组学习时，每人轮流当一次老师来提出问题让别人回答。

2.模仿前面几段的板书，为5,6自然段设计板书。

3.汇报学习情况。

(四)独立学习第1,7自然段。

1.弄清每个自然段与1,7自然段的关系。(总起--分述--总结)

2.设计出第7自然段的板书。

3.今天，我们一起游览了祖国的宝岛--西沙群岛，你喜欢西沙群岛吗 你还到过祖国的哪些地方，看到了什么样的景色，�

四，本课小结：

请同学们谈谈学习本课的收获。

五，布置课后作业：

课后把西沙群岛的美丽景象和丰富物产讲给你的亲朋好友听。

小学三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教案 篇9

富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。

认知目标

1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

2、能用“富饶”和“宝贵”造句。

3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

能力目标

1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。

2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

情感目标

通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。

课前准备

学生查找有关西沙群岛的资料

课时安排（2课时）

第一课时

教学要求

1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。

教学重点

在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

教学难点

理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。

教学过程

一、创设情境、激情导入  。

1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入  中就自然地展开了。）

2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

二、初读课文，解决字词。

1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

2、小组合作学习，提自学要求。

读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

3、教师检查，小组汇报。

（1）以字带词，理解字义。

检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

（2）以词带句，加强朗读。

五光十色

1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）

各式各样

1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）

2、问：怎么读？

3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

三、再读课文，整体感知，质疑。

1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）

四、布置作业

1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

4、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学要求

1、结合查找的资料，自学第3、4、5自然段。

2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。

2、理清第三自然段的结构并背诵。

教学重点

理清第三自然段的结构，用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第三自然段的主要内容。

教学难点

理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。

教学过程

一、以旧带新，导入  新课。

1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。）

2、你还想了解西沙群岛的什么？

（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

二、整体入手，重点突破。

（一）学习第三自然段

1、默读，思考：这段介绍了什么？

2、小组学习，出示自学提示。

自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。（填表、列提纲、表演、课外资料。）

（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。）

3、汇报展示

学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？

4、以读促背，配录像，加强记忆。

（学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”）

5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。）

二、自主学习，选择学习内容。

1、创设情境、学生换位思考。

如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是1篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。）

目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。

2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。

3、以导游的身份向大家介绍。

4、情感升华，齐读最后一段。

三、总结：游览了西沙群岛你最想说什么？

四、布置作业

1、根据自己的情况抄写生字、生词。

2、背诵第三自然段。

3、出一期以西沙群岛为主题的小报

板书设计

富饶的西沙群岛

海水 五光十色

海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼

海滩 贝壳 海龟

海岛 鸟的天下◆

三年级上册语文《富饶的西沙群岛》教案 篇10

教学目标：

1、读懂课文的主要内容，了解西沙群岛是一个美丽富饶的宝岛；培养学生热爱祖国的思想感情。

2、背诵自己喜欢的段落。

3、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

案例叙述：

一、创情激趣，初步实现信息技术与教材内容的整合，促进学生朗读。

朗读要创设情景，营造气氛，激发情感，调动学生的情感体验。通过朗读感知课文形象，体味节奏韵味，心通其情，意会其理，就能产生无穷的美感。使学生的审美情感油然而生，有关的心理活动随之活跃。

教学时，我充分利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设了去西沙群岛亲身旅游的情境，让学生能观其境、闻其声，触景生情，完全置身于课文所描绘的情景之中。这时学生的情绪是激昂的，在心中已积蓄了丰富情感冲动，我适时引导学生将自己对文字的理解，对思想的挖掘用朗读的形式表达出来。当学生们心潮澎湃的进行朗读实践时，不仅读的有滋有味而且也充分了解了作者在说些什么，因为此时的学生与作者的心灵已是相通的了。

二、指导学生自主、合作、探究的学习

“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的适合时代要求的一种学习方式。教学中，我对学生自主、合作、探究的学习做了以下尝试：

第一：激发兴趣，指导学法

教师把课文学习设计为“西沙群岛游”的形式，并把小组学习设计成“游西沙群岛——自助游”，充分发挥学生的自主能动性，大大激发了学生的学习兴趣。学生以小组为单位，在小组长的带领下按照教师的要求有目的的学习。

第二：以人为本，主动探究，合作交流

这一过程我把课堂的主动权完全教给了学生。学生们在小组内认真的读着语文书，他们互帮互助解决难字，力求把课文读的更流畅，把课文内容了解的更全面，学生们兴趣盎然的设计着自己小组的旅游路线，此时的学生们在自由的空间里，完全按照自己的意愿安排学习内容。学生们在“游览”后又展开了热烈的交流，将自己的游览感受告诉自己的同学。

生A：“我喜欢课文的第5自然段。”（读第5自然段）“我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。”

生B：“我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么渔业工人要把海龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由自在地游泳呢？”

师：（巧妙地展示课件）“我们来看一看，渔业工人是不是把海龟抓回家了呢？”

生（众）：“不是。他们只是逗逗海龟，看看它们庞大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。”

生D：“我喜欢第6自然段”（读）。“因为我很喜欢鸟，喜欢看鸟儿在天空中自由自在飞翔的样子。”

师：“西沙群岛是鸟的天下。岛上一片片茂密的树林养育了这些鸟儿，鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。

生E：“我喜欢第4自然段”（读）。“我喜欢这一段的理由很多：第一，这个自然段的好词好句很多；第二，我很喜欢鱼，很想把他们抓回来养在自己家里，不过我知道他们在海里生活更幸福，因为它们在那里有许多朋友；第三，我有一个问题，为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？”

师：“你这个问题提得真好！我们先看看作者是怎样描写鱼的。”（展示课件）

师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。” （请了4个学生朗读，教师相机评价）

师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”（配乐播放视频材料）

师：“同学都说特别喜欢海里的这些鱼，我也很喜欢这些鱼，今天我把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。” （学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话）

师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”（学生与电脑互动）

师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”（出示课件，各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。）

师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？”

生（众）：“因为西沙群岛的鱼很多，数也数不清，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。” （同学们纷纷抒发自己的情感）

第三：深化体验，实际运用

在进行这一步骤时，我采用了让学生谈感受或有感情的朗读两种形式汇报自己的学习体验，以了解学生对于课文的理解是否正确、是否到位，帮助学生更深层次理解课文。引导学生将小集体中获得的学习体验放到在大集体中进一步交流、讨论，得以发现别人的长处，弥补自己的短处，将所获感受、所学知识进一步锤炼深化。

三、借助电脑，积累美词佳句

师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。” 请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。

五、加强课内外结合，增强学生语文实践能力。

教学中教师应结合教材的特点，以知识增长见闻，以求得“以课外促课内”。同时“得法于课内，得益乃至成长于课外”。引导学生将课内所学之法，及时应用于课外阅读中以求化方法为能力，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，扩大阅读量，让学生在广阔的空间里学语文，用语文。

在教学中，我在学习课文的过程中让学生展示了自己课下收集的有关西沙群岛的资料，课内外相结合，加深了学生对课文的理解。同时也使学生受到了爱国主义教育。

叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子。”在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。同时也要“超文本”，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”我们要让学生在不同的'方面、每个方面的不同层次得到发展，有所收获；又因语文教材不是语文教学的唯一凭借，应鼓励、引导学生投身语文大课堂，自由的发展。所以在课后作业的处理上，我留了以下作业：

1、爱写作的你，不妨写写你“游”西沙群岛的感受。

2、爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。

3、爱朗诵的你，不妨有感情的读出西沙群岛景色的特点。

4、爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。

课堂上的时间是有限的，教师在课堂上的适时点拨、引导激发了学生进一步学习、探求知识的兴趣，可谓一举两得。正所谓“立足课内，打好基础；立足课外，求得发展。

教学反思

我对“网络环境下的阅读教学模式”的研究已开展了两年多的时间，如何把信息技术作为一种学习的基本工具与语文教学有机融合起来，以提高学习效率，一直是我们第一线教师所探讨和研究的一个重大问题。通过今天这堂课的尝试，我有以下几点收获：

一、有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合

在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。运用多媒体课件将抽象的课文内容形象化，使静态的课文内容动态化，把平面的课文内容立体化；与此同时，学生与课件互动，与电脑互动，与老师及其他同学互动。这样学生的思维激活了，学生的情感调动了。通过对朗读而逐步加深了对课文内容的感悟，产生了热爱宝岛的深情。在“整合”过程中，学生学的方式和教师教的方式发生了巨大变化，学生的学习兴趣盎然，自主学习、合作学习的劲头很足，他们对课文有了深刻的感悟，赞宝岛、爱宝岛的感情溢于言表，并积极参与口头表达练习，努力将课文中的生动语句转化为自己的语言。这一节课的阅读教学成功地实现了信息技术、教学内容、学生、教师等要素的有机整合。

二、符合语文阅读教学的规律

培养语感，必须让学生反复接触语言、感受语言，朗读是最经常、最重要的方式。在这一课的教学过程中，我借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，学生在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。

语文课程还应该指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，我通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。

三、在语文教学中整合了德育

苏霍姆林斯基经常从美学的角度来谈人的道德、人的全面发展。 从这点来说，学科教学与德育是分不开的。在教学中，我充分利用教材内容，多渠道拓展学生视野，让学生了解祖国的大好河山，壮丽山川，奇异风光，从而培养学生的爱国之情；通过课堂中的小组合作学习，培养学生的合作精神、集体荣誉感和与他人交往的能力以及诚信教育。

富饶的西沙群岛 篇11

第一课时

教学目的：

1、初读课文，了解内容。

2、学会本课的生字新词，用查字典和联系上下文的方法理解词语。

教学过程 ：

一、启发谈话。

西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，那里风景优美，物产丰富。

1.出示中国地图，谁能从地图上找出西沙群岛？（请一名同学指出西沙群岛所在的地理位置。）

2.同学们交流有关西沙群岛的资料。

二、教师范读课文。

三、自学生字，并检查自学情况。

1.指名读课文，纠正读音。

“海参”的“参”是多音字，在文中应读“shēn”，不要读成“cān”。

“划动”的“划”是多音字，在文中应读“huá”，不要读成“huà”。

“瑰丽”的“瑰”正确读音应是“guī”，不要读成“guì”。

“富饶”的“饶”正确读音应是“ráo”，不要读成“náo”。

建议：可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练习。

2.指导学生识记字形。

“威”半包围结构，里边“女”字上面的小横不要丢掉。

“武”字的倒数第一笔是“丶”，倒数第二笔是“ ”，不要多加“ ”。

“插”左右结构，右下角“白”字里边的横要断开。

“粪”上下结构，上边最后一笔是“ ”，下边最后一笔是“丶”。

建议：可采用识别同音、形近字的方法作巩固练习。

峡（    ）    滩（    ）    义（    ）    设（    ）

狭（    ）    摊（    ）    意（    ）    没（    ）

防（    ）    哨（    ）    饶（    ）    料（    ）

纺（    ）    稍（    ）    浇（    ）    科（    ）

3.生字中部首难确定的有：

甲（查“丨”部）    威（查“戈”部）   武（查“一”部）    必（查“心”部）

将（查“ ”部）

4.理解词义。

富饶：形容物产很多。（饶：富足，多。）

蠕动：像蚯蚓一样慢慢移动。联系本文内容，指海参没有脚，靠肌肉收缩行动，因此是像蚯蚓一样慢慢移动。

庞大：极大。本文指海龟很大，一般都在上百公斤。

威武：威风，勇猛的样子。

绽开：裂开的意思。“像绽开的花朵”就是像开放的花朵。

栖息：本文指鸟类停留、休息。

海防前哨：课文中指西沙群岛在海防中处于前哨的重要地位。

守卫：防守保卫。

建设：创立新事业，增加新设施。

五光十色：形容色彩鲜艳、颜色繁多。

瑰丽无比：奇特的美，没有什么能相比。

千奇百怪：指贝壳的形状各式各样。

四、读课文，了解课文内容。

五、作业 ：生字、词，读书三遍。

第二课时

教学目的：

抓住重点词句，联系上下文理解。能理解课文内容。

教学过程 ：

一、以游客身份，激趣导入  。

1.同学们，昨天我刚从西沙群岛回来，那里真美，站在海边，我放眼海面，海水五光十色，瑰丽无比；我穿上潜水衣潜入海底，看见了千姿百态的大龙虾，数不清的鱼种类繁多，在身边来回穿梭，真是奇妙；漫步沙滩，那捡不完的贝壳奇形怪状，美丽极了，而且，我还和庞大的海龟合了张影呢！登上海岛，各种各样的海鸟有的在飞，有的在树枝上叫，遍地都是鸟鸡。西沙群岛真是个风景优美，物产丰富的好地方啊！

2.快速读文，自主定向。

游览中我们重点观看了海水，海中什么样？海水太美了！其实西沙群岛不仅风景优美，物产也十分丰富。课文3、4、5、6自然段具体地描写了那里丰富的物产，大家快速浏览课文，想一想你最喜欢哪一个自然段？

二、自主读书，提高能力。

说明：这一环节充分体现以学生为主体，以质疑研讨为主线，以自我发展为灵魂的教学思想。整个环节围绕学生的自主读书，质疑研讨中展开，变“学会”为“会学”。问题让学生自己提出，疑问让学生自己讨论，方法让学生自己归纳，教师则点拨关键处，为学生营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参与和协作中自主学习，提高能力。

（一）自读感悟。

学生选择第4自然段的学习，教师适时点拨、引导、归纳，授之以渔。

1.轻声读文，划出不理解的词语和句子。

（“一簇族”、“周身”、“飘飘摇摇”、“一半是水，一半是鱼”）

2.学生再读文，小组尝试解疑，同时归纳出不能理解的词语和句子。

板书：一半是水，一半是鱼

3.教师指导学生理解“一半是水，一半是鱼”。

（1）指名读1—3句，你从中体会到什么？

（从中体会到鱼很多。）

（2）放课件一：配有音乐的海底世界。

请同学们欣赏画面，然后指导感情朗读，进一步感受鱼多。

（3）发散练习：

用“有的……有的……”的句式说一说海底中还有哪些鱼。当学生说到哪种鱼时，投影放大哪条鱼，请大家一起看，他是否把描述的这条鱼的特点抓准，用的词是否准确。

（4）小结：“一半是水，一半是鱼”是什么意思？

（鱼多，多得数不清。）

我们联系上面的三句话读懂了它的意思，在此基础上说一说这自然段的意思。

（这自然段主要说西沙群岛的海里鱼非常多。）

板书：联系上文

（二）自读尝试。

1.指名读第6自然段，其他同学边听边划出不理解的词语。

2.学生再读这自然段，边读边尝试解决不理解的词语，组内可以互相交流。

（如：“栖息”、“鸟的天下”等）

3.学生讨论归纳汇报：我们联系后面两句话读懂了“鸟的天下”，并且知道了这一自然段主要写的是西沙群岛也是鸟的天下。

板书：联系下文

（三）自读运用。

1.学生自己归纳学习方法：

（1）划出不理解的词语。

（2）读书理解，组内质疑、答疑。

2.自学其它自然段内容，汇报形式自选（朗读、讲故事、表演）。

通过汇报，学生理解了“绽开”、“威武”、“有趣”等词语的意思。

3.学生总结方法：联系句子我们又理解了词语的意思。

三、师生共同归纳理解词语的方法。

1.联系上文。

2.联系下文。

3.联系句子。

四、作业 ：

1.把自己喜欢的词、句、段抄在积累本上。

2.从课外书中任选一段尝试理解词语。

板书设计 

22.

抓重点——————————悟方法

一半是水，一半鱼            联系上文

鸟的天下                    联系下文

绽开  威武  有趣            联系句子

《富饶的西沙群岛》学习目标和教材简说 篇12

一、教学目标

1.认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

4.摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

二、教学重点

学习作者从海水、海底、海滩、海岛4个方面具体地描绘出风景优美、物产丰富的西沙群岛是个可爱的地方。特别是海水和海底这2段，更为精彩。

三、教学难点

体会出西沙优美的风景，丰富的物产，激发学生热爱祖国的情感。

四、课前准备

1.让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

2.教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

1.学会本课生字新词，理解有关词语的意思。

2.学习1、2两段，知道西沙群岛的地理位置，初步感受西沙群岛的美丽。

二、教学重难点

重点：学习第2段，初步感受西沙群岛的美丽。

难点：学习第1段，知道西沙群岛的地理位置。

三、教学过程

（一）激趣导入

1.课件出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看，这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

2.课件播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

（二）初读课文

1.读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑。）

2.学生自由读课文。

（1）明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

（2）学生自由读课文。

3.检查自读情况。

（1）检查生字新词。

（2）检查课文朗读情况。

指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

（三）重点探究

1.凸显重点。

（1）课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后，教师板书：风景优美、物产丰富。

（2）文中是怎样具体描写这两方面的？

2.自主感悟。

（1）请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

（2）小组内相互交流，相互指点。

3.合作探究。

探究一：（课件出示）

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

①你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面、五光十色、瑰丽无比。）你能把海水的'美读出来吗？

②海水真美呀！说说为什么这么美？（学生读）能用自己的话说说吗？学生回答后，教师画图讲解。

③这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个什么样的地方？（教师指导，板书：风景优美的地方。）

探究二：（课件出示）

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

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②教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手。请把你们的喜欢之情读出来！

③学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。

（四）课堂总结

这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道──（学生齐读）；走进了海底，欣赏了──；西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。

（五）布置作业

1.练习朗读1～4自然段。

2.抄写生字，每个字写2遍。

第二课时

（一）激趣导入

1.上节课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。

2.学生自由介绍。

3.大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。如：

（1）西沙群岛的海面为什么五光十色？

（2）为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？

（二）继续研究

1.过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？

2.探究体验：

探究一：（课件出示）

海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。

①喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？

②这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！

③有谁能把海龟的“趣”读出来？

④西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！（学生自由地入情入境地朗读。）

探究二：（课件出示）

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的肥料。

①读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？

②西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

（三）总结全文

读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

（四）听写词语

1.自书复习，准备听写。

2.听写。听写后自己对照、改错。

（五）布置作业

1.抄写课文中优美的句子。

2.课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

（六）板书设计

略