故乡的榕树：回忆性散文写作教案

通过对故乡榕树的描绘，唤起对童年时光的怀念与思考，展现自然与人文的深厚联系，反映对故土的情感依恋与追寻。下面由网友为您整理分享的“故乡的榕树：回忆性散文写作教案”相关资料，供您参考学习。

故乡的榕树：回忆性散文写作教案

一、教案取材出处

取材出处：鲁迅的《故乡的榕树》,这是1篇经典的回忆性散文，通过描述作者对故乡榕树的回忆，表达了对家乡的眷恋和对时光流逝的感慨。

二、教案教学目标

让学生通过阅读《故乡的榕树》,理解回忆性散文的特点，培养阅读鉴赏能力。引导学生学会从回忆中寻找素材，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。

培养学生的情感表达和审美情趣，增强学生的文化素养。

三、教学重点难点

教学重点：

分析《故乡的榕树》的写作手法，如对比、象征、比喻等。

理解散文中的情感表达，体会作者对故乡的眷恋。

学习从回忆中寻找素材，为写作积累素材。

教学难点：

理解散文中的象征意义，如榕树象征着家乡、时光等。

学会运用对比、象征、比喻等手法进行写作。

激发学生的情感表达，提高写作水平。

以下为表格，用于展示教学内容：

教学环节	教学内容	教学方法
导入新课	通过介绍鲁迅及其作品，激发学生对《故乡的榕树》的学习兴趣。	演讲、提问、图片展示
阅读课文	学生阅读《故乡的榕 树》,教师提问，检查学	阅读指导、讨论、小组合作

	生对课文内容的理解。
分析写作手法	分析散文中的对比、象征、比喻等手法，讲解其作用。	案例分析、讨论、板书讲解
情感体验	引导学生体会作者对故乡的眷恋，培养学生的情感表达。	情感体验、小组讨论、演讲比赛
写作指导	教授学生从回忆中寻找素材，学习写作手法，提高写作水平。	写作指导、案例分析、学生写作
	对本节课的教学内容进行总结，评价学生的学习效果。

四、教案教学方法

案例分析法：通过分析《故乡的榕树》中的具体案例，引导学生了解回忆性散文的写作技巧和表达方式。

讨论法：在课堂上组织学生进行讨论，激发他们的思维，提高他们对散文内容的理解。

写作指导法：结合学生的写作实际，提供有针对性的写作指导，提升他们的写作能力。

情感体验法：通过引导学生回忆自己的故乡，让他们在情感上与课文产生共鸣，增强教学效果。

五、教案教学过程

导入新课

教师通过展示家乡风景图片和介绍鲁迅生平，激发学生对《故乡的榕树》的学习兴趣。

学生分享自己家乡的故事，教师总结导入话题。

阅读课文

学生自主阅读《故乡的榕树》,教师提问引导学生思考。

学生回答问题，教师针对学生的回答进行点评。

分析写作手法

教师以《故乡的榕树》为例，讲解对比、象征、比喻等写作手法。

学生通过小组讨论，分析课文中的具体实例，教师进行总结。

情感体验

教师引导学生回忆自己的故乡，分享与榕树相关的回忆。

学生讲述自己的故事，教师总结并引导学生体会作者的情感。

写作指导

教师讲解如何从回忆中寻找素材，如何运用写作手法进行创作。

学生进行写作练习，教师针对学生的作品进行点评和指导。

教师总结本节课的教学内容，点评学生的表现。

学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励。

六、教案教材分析

《故乡的榕树》是1篇充满感情色彩的回忆性散文，通过描述作者对故乡榕树的回忆，表达了作者对家乡的眷恋和对时光流逝的感慨。本文在教学方法上，采用了案例分析法、讨论法、写作指导法和情感体验法，旨在引导学生深入理解散文内容，提高他们的写作能力。

教材分析：

主题：回忆、故乡、时光

写作手法：对比、象征、比喻

情感表达：眷恋、感慨

教学目标：

让学生理解回忆性散文的特点，提高阅读鉴赏能力。

引导学生学会从回忆中寻找素材，激发写作兴趣。培养学生的情感表达和审美情趣。

以下为表格，用于展示教学方法：

教学环节	教学方法	作用
导入新课	演讲、提问、图片展示	激发学习兴趣，引入课题
阅读课文	阅读指导、讨论	帮助学生理解课文内容，培养阅读能力
分析写作手法	案例分析、讨论	让学生掌握散文写作技巧，提高写作水平
情感体验	情感体验、小组讨论	引导学生体会作者情感，增强教学效果
写作指导	写作指导、案例分析	帮助学生从回忆中寻找素材，提高写作能力

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对《故乡的榕树》的理解，提升他们的写作能力。具体的作业设计：

回忆性散文写作：

学生以“我记忆中的某棵树”为题，写1篇回忆性散文。

要求：字数不限，需运用所学写作手法，如对比、象征、比喻等。

评价标准：内容充实，情感真挚，结构清晰，语言优美。

榕树主题创作：

学生以“榕树下的故事”为题，创作一个与榕树相关的故事。

要求：故事情节完整，人物形象鲜明，主题突出。

评价标准：创意新颖，情节吸引人，人物描写生动。

课堂讨论：

学生分组讨论：“你认为《故乡的榕树》中的榕树具有怎样的象征意义?”

要求：每组选取一名代表进行发言，其他组员补充意见。

评价标准：观点明确，论据充分，表达清晰。

写作技巧分享：

学生分享自己在写作过程中遇到的问题及解决方法。

要求：结合具体例子，讲述自己的写作心得。

评价标准：问题具体，方法可行，经验分享有价值。

八、教案结语

在课程结束时，教师以以下方式进行

回顾总结：教师简要回顾本节课的学习内容，强调回忆性散文的特点和写作技巧。情感升华：教师分享自己对家乡的回忆，引导学生思考家乡的意义，激发他们对故乡的热爱。

鼓励期望：教师鼓励学生在今后的学习和生活中，继续关注生活中的美好，用文字记录自己的情感和经历。

互动环节：

以下为表格，用于展示互动环节的操作步骤和具体话术：

互动环节	操作步骤	具体话术
回顾总结	教师简要回顾学习内容	“同学们，今天我们一起学习了《故乡的榕树》,大家有哪些收获呢?”
情感升华	教师分享个人回忆，引导学生思考家乡意义	“我记得小时候，家乡的那棵老槐树”
鼓励期望	鼓励学生在学习和生活中关注美好，记录情感	“在今后的日子里，都能关注生活中的美好，用文字记录自己的故事。”
课堂讨论	学生分组讨论“你认为 《故乡的榕树》中的榕树具有怎样的象征意义?”	“请各位同学积极思考，我们一起来探讨这个问题。”
写作技巧分享	学生分享写作心得和经验	“谁愿意分享一下自己在

写作过程中遇到的问题和解决方法?”