苏教版五年级数学数字与信息教案（通用3篇）

通过数字与信息的学习，培养学生的数学思维和信息处理能力，增强解决实际问题的能力，激发对数学的兴趣，是否能更好地理解生活中的数字呢？以下小编整理的苏教版五年级数学数字与信息教案相关内容，供大家借鉴参考，感谢支持。

苏教版五年级数学数字与信息教案 篇1

教学内容: 教材P25练习四的第5～8题。

教材简析:

教学“数字与信息”这一实践与综合应用时，应注意引导学生通过调查和交流参与活动，感受数字在表达信息中的作用。课前调查的内容有：（1）110、112、114、120等特殊电话号码是什么号码；（2）自己所在学校和家庭居住地的邮政编码；（3）自己家庭成员的出生日期和身份证号码；（4）生活中用常见的数字编码表达信息的例子；（5）自己学籍卡上的学籍号。课后调查的内容有：（1）去邮局调查有关邮政编码的其他信息；（2）生活中还有哪些常见的数字编码。教学时，应引导学生充分开展交流活动：比如，为什么有些编号的开头是0？怎样从身份证中看出一个人出生的日期？身份证上的数字编码有哪些用处？等等。

在此基础上，教材在“做一做”中让学生结合实际问题，尝试用数字编码表达信息。比如，为某宾馆的两幢客房大楼的房间编号，为一年级新生编号，还安排了与方位和距离联系的问题，用编码表示家大约在学校的什么位置。

教学目标

1．体会数学与生活的紧密联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息。

2．初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。

3．在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，提高应用意识。

4．初步了解对应思想，符号化思想，提高认识事物的能力。

教学重点:感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息

教学难点:感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息

教学过程：

一、情境导入

1、说一说：请大家先介绍自己的姓名。

（1）如果不报姓名，还能怎样来区分班上的同学呢？

（2）你们知道自己的学号吗？

（3）这是数字给我们带来的信息。（板书：数字 信息）

2、看一看：了解邮政编码。

（1）同学们刚才说了许多有关用数字编码来表达信息的例子，这些编码是怎样编制的呢？出示信封。

（2）邮政编码□□□□□□表达了哪些信息？

（3）邮政编码编排的规律是什么？

（4）交寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？应该怎样填写呢？

二、尝试探究

师：想想，生活中除了邮政编码，还有哪些用数字编码的呢？

生：自由说。（只要学生说出名称。由老师板书就行了。）

（身份证号码、电话号码、长途区号、车牌号码……）

师：是啊，象这样用数字表示信息的有很多。今天我们选其中的几个来研究。比如：电话号码，电信部门为了方便用户，设置了一些特殊号码：（直接出示：110）

师：认识吗？什么时候要拨打这个电话呢？

师：生活中如果碰到这种情况呢？大家知道该拨什么号码呢？（119）

师：下周，我们学校要举行郊游活动，我想了解个天气情况，知道打什么电话？

师：除了110、119、121这些特殊的号码，你们还知道哪些号码呢？（这时是指着媒体的110与119、121说的）

学生说一说，知道是什么号码吗？

师：老师这也找了几个常用的，（出示其余的号码，逐一解释）

师： 除了这些特殊的，日常生活中还有家里的电话，小灵通、手机。刘老师的手机号码就是13559015678，知道我是移动还是联通的？（板书）

2、介绍手机号码

师：手机在生活中是离不开的，这是今年元宵节晚会上，中央电视台为那些用手机参加发短信的人举行抽奖活动，许多手机号码还中了大奖呢！（出示：媒体）

师：老师选了其中几个，谁来读读看。

师：为什么中间要用星号盖住呢？

师：对确实是为了保密，因为中间的这四个数字包含了手机主人所在地区的'信息，一公布这几个数字别人就知道这个人是什么地方的了。这前三位数字确实表示手机用户是联通还是移动的。

师：130到133指联通用户134到139指移动用户。后四个数字是用户随机选取的。这手机号码中的11个数字原来也有这么多的信息，知道了规律，同学们记爸爸妈妈的手机号码就不困难了。大家还见过比这个数字还多的号码来表示信息？

3、研究身份证号码

师：身份证顾名思义代表着一个人的身份，你想编身份证号码时应包含这个人的哪些信息？

（1）请同学拿出调查的信息进行讨论：

①你能从身份证号码中看出一个人出生的日期吗？

②不同的身份证号码里有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？

（3）反馈比较结果。

（4）你还有什么发现？

刚才我们了解了邮政编码和居民身份证号码里蕴含的信息，请你谈谈对数字表示信息有什么感受？

三、自主探究

师：先来说，你收集的是什么号码？（生自由说）

师：大家准备得还真多，五花八门，可也有点乱，那怎么研究？

生分类。一个组的站在一起，以问题为类即：邮政编码组、车牌号码组、长途区号组、其它组。

师：好，分组后怎么研究呢?那老师提几个要求

A、说一说收集的号码各表示的信息？

B、比一比这些同类型的号码能有什么发现？

师将各个牌子摆在各个大组的桌面上，然后分组坐。

（生讨论研究）

小结：是啊，生活中离不开这些数字编码。车牌号码将全国各地的车辆进行分类，便于统一管理，方便查找；公交车按照线路进行编号，简单好记，给人们外出带来了极大的方便；盐城是个发展中的大城市，给每一条街道，每一座楼，每一个家庭，宾馆的每一个房间都编上号，也显得尤为重要；要在知识的海洋里尽情遨游，了解各种图书的编号也能给我们学习带来很大的方便。

（媒体出示一组生活中的图片，并配乐解说。）

四、设计练习

师：生活离不开信息，数字传递着信息。我们已进入了数字化时代。

包括我们每个小学生的生活也离不开数字。比如：我们学生身份的象征――学生证。大家想一下，如果你们有一个学生证，那号码中应该包括哪些信息？

师：来设计吧！看谁设计得科学、又有创意。

（展示）

五、课堂小结：

今天我们和大家一起走进了数字化的生活，有人称21世纪是信息时代、数字时代。通过今天的学习，我们从中发现了许多信息。你认为用数字表达信息有什么好处？如果让你来编码，你会考虑哪些问题呢？

习题超市：

自主探究题

1、某宾馆有两幢客房大楼，分别是9层楼和12层楼。每层都有20个房间。你认为宾馆应该怎样为房间编号，才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的位置？试着给每幢客房大楼的房间编号。

2、如果今年秋季学校要招收200名一年级新生，平均分成5个班。试着为一年级新生编排学籍号。

3、实验学校组织一次知识竞赛，下表是三位选手的参赛证号码及所代表的信息。

参赛证号 参赛选手信息

340105 三（4）班的选手，在第1考场第5个座位

410213 四（1）班的选手，在第2考场第13个座位

650612 六（5）班的选手，在第6考场第12个座位

（1）写出参赛证号码是530708学生的信息。

（2）写出六（2）班在第4考场第9个座位学生的编号。

苏教版五年级数学数字与信息教案 篇2

教学目标：

1．体会数学与生活的紧密联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息。

2．初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。

3．在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，提高应用意识。

4．初步了解对应思想，符号化思想，提高认识事物的能力。

教学重点：

感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。

一、说一说。

1．创设情境：请大家先介绍自己的姓名。

（1）如果不报姓名，还能怎样来区分班上的同学呢？

（2）你们知道自己的学号吗？

（3）这是数字给我们带来的信息。（板书：数字 信息）

2．从下面的数字中，你获得了哪些信息？（在小组里先说一说）

110　112 114 117 119 120 121 122 12315

（1）这里的“112”和“121”三个数字都是相同的，为什么表达的信息不同？

（2）将数字进行有规则的编码后，就能准确地表达信息了。

（板书：数字——编码——信息）

3．在生活中，你还见过哪些用数字编码来表达信息的`例子？

（1）出示图片：（信封的邮政编码、身份证号码、家用电器的型号、……）

（2）看了刚才的介绍，你有什么感受？

二、看一看。

1．了解邮政编码。

（1）同学们刚才说了许多有关用数字编码来表达信息的例子，这些编码是怎样编制的呢？出示信封。

（2）邮政编码□□□□□□表达了哪些信息？

（3）邮政编码编排的规律是什么？

（4）交寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？应该怎样填写呢？

三、比一比。

1．居民身份证号码的编排规律是什么？

（1）请同学拿出调查的信息进行讨论：

①你能从身份证号码中看出一个人出生的日期吗？

②不同的身份证号码里有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？

（3）反馈比较结果。

（4）你还有什么发现？

2．刚才我们了解了邮政编码和居民身份证号码里蕴含的信息，请你谈谈对数字表示信息有什么感受？

四、做一做。

1．刚才我们研究了数字编码，并从中发现了许多信息。你认为用数字表达信息有什么好处？如果让你来编码，你会考虑哪些问题呢？

2．做一做：

（1）某宾馆有两幢客房大楼，分别是9层楼和12层楼。每层都有20个房间。你认为宾馆应该怎样为房间编号，才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的位置？试着给每幢客房大楼的房间编号。

（2）如果今年秋季学校要招收200名一年级新生，平均分成5个班。试着为一年级新生编排学籍号。

苏教版五年级数学数字与信息教案 篇3

教学目标：

1、让学生通过调查身边的数字编码，知道数码不但表示数量的多少，还可以表达一定的信息。初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。

2、让学生在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，培养收集信息、选取信息的能力，提高应用意识。

3、让学生在活动过程中，学会与他人合作交流。

教学重点：

学生发现编码中的`编排规律和数字所表示的含义，感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。

教学难点：

自主探索发现数字所表示的信息，运用所学的知识去解决简单的数学问题。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、引入新课

同学们，在我们的生活中，数字信息的应用非常广泛，大家说说，在生活中哪些领域运用了数字信息，运用了数字信息有什么优点？

二、教学新课

1、说一说。

（1）说说下面各是什么电话号码？小组中说一说。

110……报警

112……故障申告

114……电话号码查询

117……报时

119……火警

120……急救

121……天气预报

122……交通事故报警

12315……消费者投诉热线

你还知道哪些特殊的电话号码？

这些用数字组成的电话号码给我们带来了哪些方便？

（2）你能说说自己和同学在班级里的编号吗？知道编号有什么作用吗？（便于管理、登记）

有些编号是以0开头编号，主要是考虑编号的对象的整体数量，如给1000个以内小朋友编号，可以使用三个数字，如001、002、003……（3）小结：在生活中，我们常常能见到一些用数字编成的号码，这些号码都表达一定的信息。

2、看一看。

（1）分析邮政编码214206表达了哪些信息。能说说信封上有哪些内容吗？你知道邮政编码的含义吗？

（2）阅读并说说邮政编码的结构和每一部分数字所表达的信息。

（3）试着写写学校及居住地的邮政编码。说一说各部分表示的含义。

（4）讨论交流。

寄邮件时为什么要写邮政编码？应该怎样写？写在哪里？

3、比一比。

（1）小组交流家庭成员的出生日期和身份证号码？

（2）讨论。

你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗？不同的身份证号码里有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？你还有什么发现？

讨论后汇报交流情况，集体评价。你知道身份证上的数字编码有哪些用处吗？

（3）你还见过哪些用数字表达信息的例子？（图书编号、门牌号、电话的区号、超市条形码……）

用数字编码表达信息有什么好处？（生活便利，查找容易等）

三、拓展活动

1、设计一下我们班同学的学号，使别人能看清你是哪年入学？哪个年级？几班？几号？是男生还是女生？

2、交流汇报，集体评价。

四、课堂小结

通过今天的活动，你有哪些收获？能说说数字信息对生活的帮助吗？

五、板书设计

数字与信息