科学教案整理【优推6篇】

科学教案整理包括教学目标、内容安排、实验设计、评估方式等，旨在提升学生的科学素养与实践能力，如何更有效实施？以下是阿拉网友分享的“科学教案整理”，供您学习参考，喜欢就分享给大家吧！

科学教案 篇1

学习内容

课本版A01页，根据图纸安装鳄鱼模型J3-33001。

学习目的

1、引导学生通过自己动手安装鳄鱼模型，了解鳄鱼身体的构造。

2、通过学习，使学生了解鳄鱼的形态、生活习性及种类。

3、引导学生学会正确拿放课本和配件,养成良好的收纳习惯。

学习重点

鳄鱼模型的拼装。

学习难点

正确地拿放课本和配件。

学习过程

一、导入

同学们，你们见过鳄鱼吗？谁能说说你对鳄鱼的了解？（学生分享自己对鳄鱼的认识和了解。）

二、新授

1、今天，我们就来学做鳄鱼模型，对鳄鱼做进一步地了解。

2、按序分发课本，以组为单位拿取配件。

请同学们按照鳄鱼的图例标注有序地取配件，注意每个配件的.编号和数量

3、根据图纸安装鳄鱼模型。

老师先做示范，讲解重要步骤，然后学生再开始安装。

要求：学生在安装模型时应注意各零件之间的位置，不要装反或装错了。（教师进行巡视指导）

4、展示作品，对做得又快又好的同学做出表扬。

5、教师讲解鳄鱼的相关知识，引导学生了解鳄鱼的生活习性和种类。

6、拆解鳄鱼模型。

请同学们小心地拆解模型，然后把配件分别归类，特别是配件J4-92005、J4-92006，一定要对照编号和配件形状分清楚。先完成的同学可以把配件按编号正确地放回配件箱。

注：对放的又轻又准的同学进行表杨，希望其他同学向他们学习。

7、按组收回课本，要摆放整齐。

三、小结

今天这节课，同学们的学习积极性很高，我们共同安装了鳄鱼模型，并且对鳄鱼的构造、生活习性以及种类有了详细的了解。我们还学会了如何正确地拿放课本和配件，希望下节课能看到大家更出色的表现。

科学教案 篇2

【设计思路】

本堂课由寻找风的踪迹开始，逐渐进入判断风的方向。通过学生用自己的风向标测定风向，初步知道测定风向的方法。并能利用周围事物的现象对风向作出判断，进一步巩固风向的概念。第二步，通过吹纸风车体验到风是有力量的，风的大小是可以测量的。第三步，通过学习书本上的风力表，明白生活中人们对风力的大小作了等级规定。然后，根据书上图中的现象作出风力大小的判断，最后，到操场上对今天的风力大小作出判断，从而初步形成风力大小的概念。

【教学目标】

1、用简单的方法测定风向。

2、感受风的力量，设计制作简单的装置测定风力的大小。

3、能初步判断风力的大小及等级。

4、经历测定风向和风力的过程。

【教学重点】

初步判断风向和风力的大小。

【教学难点】

根据观察到的现象判断风向和风力的等级。

【课前准备】

器材准备：风向标 风车材料。

【教学过程】

1、导入

风是什么样子的？我们怎么知道起风了？

学生根据生活经验回答。

2、测定风的方向

（1）、和老师一起去操场寻找风好吗？

一起到操场上寻找风的踪迹，并作好记录。

（2）、你有办法知道吹的是什么风向吗？

用自制的风向标测定风向。

在测定风向的过程中有什么问题吗？怎样解决呢？

学生提问题、讨论问题、解决问题的方法。（2分钟内出现次数最多的.风向是当时的风向）

（3）、讨论：旗帜、烟飘去的5和风向有联系吗？请说一下吧。

2、风有力量

（1）、同学们，我们能测风向了，那么同风向的风一样吗？你有办法知道风的大小吗？

学生思考后回答。举例说明风是有力量的，力量是有大有小的。

老师简介一下气象站也有用风杯的转动来测定风力大小的方法。

（2）、现在，我们照书上的方法制作一个纸风车。

学生按书本方法制作风车。

对风车吹气，仔细观察，钮扣有什么变化？这种变化和你吹的气有关系吗？

学生吹风车后思考、讨论并把自己的看法说给全班听。

3、风力的大小

（1）、现在，我们知道风是有力量的，有风向的。谁能说一下电视、广播里是怎样报风的情况的？

学生回忆后发言。

（2）、那么，你知道今天的风是几级吗？依据是什么？一起来看看书上是怎么规定的？

学生思考回答。

仔细看书中的风力等级表。

大家来判断一下书中的四幅图里的风是几级？

学生观察后回答。

（3）、我们去操场上观察一下，今天是几级风？

学生到操场观察并记录，回教室后对观察记录的结果进行比较。

4、课外延伸

课外记录天气预报，并对天气情况作观察比较。

学生记录、观察、比较。

科学教案 篇3

【教学目标】

科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。

过程与方法：

1、用放大镜观察常见固体物质的晶体。

2、用图记录观察结果。

3、自制食盐等晶体。

情感、态度、价值观：

1、激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。

2、在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。

【教学重点】观察放大镜下的晶体。

【教学难点】制作晶体。

【教学准备】

分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体……

教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体，制作好的大晶体及器材

【教学过程】

观察美丽的晶体

画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的.小颗粒

上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。

科学教案 篇4

一、教学目标

科学概念

1、太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点

2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关

3、产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用

过程与方法

1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计

2、按一定的格式写出本小组的.设计方案

3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理

情感、态度、价值观

1、乐于合作、交流、反思和改进

2、体会到运用科学知识解决问题的乐趣

3、体会到任何一种科技产品的开发和设计，融合了多种知识和技术

4、认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律

二、教学准备

教师演示：有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片

分组实验：制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等）

三、教学重、难点

设计太阳能热水器

四、课时安排

1课时

五、教学过程

1、太阳能热水器怎样工作

1）太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置，它的构造怎样？它是如何工作的？

2）学生汇报收集到的资料

3）教师介绍（最好有课件、图片）

太阳能热水器的构造：集热器、保温箱、控制系统

工作过程

设计的细节

2、设计制作太阳能热水器

1)学生阅读书上的提示与要求

思考：为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题？采取哪些措施？

主要应该包括哪两部分？

选用什么材料做？

2）阅读书上的设计方案后，学生分组自行设计

3）小组之间交流各自的设计金点子

3、完善我们的设计方案

六、作业设计

制作太阳能热水器，准备下节课展示

七、板书设计

做个太阳能热水器

太阳能热水器

集热箱、保温箱、控制系统

简图：

我们的设计方案

八、教学后记

科学教案 篇5

实验内容：观察研究土壤

年级：三年级下册第一单元

课题：2、了解土壤

实验器材：湿土块、含较多腐殖质的土壤、餐巾纸、烧杯、水、三角架、石棉网、酒精灯、蒸发皿

实验类型：学生操作实验和教师演示实验

实验步骤

操 作 要 点

1.分组研究土壤成分

1、让学生用餐巾纸包住刚从花圃里挖出的土块（不要太干燥），然后用手使劲握一握，观察餐巾纸的变化。如果观察不到水迹，说颜色变黄了等等，可让学生观察餐巾纸的背面，一般会有明显的潮湿斑迹。

2、将刚才的土块放入水中，引导学生仔细观察土壤刚放进水里和过了一会儿的发现与变化。

3、用玻璃棒沿着同一方向进行搅拌，引导学生边搅拌边观察，停止搅拌，耐心观察3——5分钟。

4、学生分组实验，用文字或图示的方法记录实验现象。

5、交流实验现象。（搅拌之后，可能时间较短，难以进行沉淀，教师可以将自己事先做好的一杯拿出来提供给学生观察，让学生有个完整的认识。）

2. 演示研究土壤成分

1、将石棉网放在三角架上，上面放上盛有土壤的蒸发皿（选用腐殖质较多的黑色土壤），下面用酒精灯点燃加热。

2、酒精灯使用：

（1）使用前，酒精不超过瓶体的2/3。

（2）打开灯帽，点燃火柴由下往右上方在灯芯上划过，使灯芯点燃。

（3）用外焰加热。

（4）熄灭酒精灯时，不要吹灭，用灯帽盖上灯芯，使火焰熄灭，如果是玻璃灯帽，还需提起灯帽再轻轻放下，以免会被吸紧。

3、持续加热一段时间，让学生观察变化，等到有白烟冒出后，可以请学生代表上来闻一闻，闻的`时候提醒学生不能直接去闻，应该用手扇一些白烟到旁边闻。

4、交流实验现象。

5、等土块冷却，请学生再捏一捏硬度和原来的泥土进行比较。

3.实验总结

对所观察、记录到的现象进行分析，整理出土壤中的主要成份。

4.整理器材

收拾使用过的实验器材，整理桌面，保持清洁。

科学教案 篇6

一、教学目标：

科学探究目标：

1、会运用比较的方法认识材料的显著特征；

2、能按照科学探究的基本程序开展研究活动；

3、能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具；

情感态度价值观目标：

1、通过小组的研究活动，培养学生的自主性和合作精神；

2、对研究材料特征的活动产生较浓厚的兴趣，培养学生主动进行科学探究的意识。

知识目标：

1、知道周围的材料是一复杂的系统；

2、知道周围的物品是由材料构成的，能认识一些常见的材料。

二、教学准备

材料：铜片、铁片、塑料片、玻璃片、陶瓷片、石片、木材、纸片、棉花、泡沫板等。

工具：放大镜、砂纸、铁钉、小电路、中性笔、水槽等。

三、教学活动过程

课前交流：上节课我们评选了积极动脑，努于探究的同学为第一批的科学小勇士，今天谁想向他们发出挑战，成为第二批科学小勇士？

准备好了吗？挑战正式开始！[上课]

1、活动过程

首先让我们进入挑战第一关。请看关键词：材料 [板书]

A、提到“材料”，你首先想到了什么？（木头、布、塑料、纸、铁、棉花、纤维）[也可能有的学生会说：衣服是用什么制作的？谁能帮帮他。]

B、大家谈到这么多的材料，那么就让我们一起来观察一下教室里的物品是由什么材料制作的？挑战要求：丰富、全面

如果你不确定，可以走到跟前去仔细观察。把你观察到的结果记录在1号信封中的表格中。开始！

[各小队寻找教室里的物品使用的材料，教师巡视指导能不能更全面地观察到一种物品所使用的材料。]

比比看，哪个组的观察既丰富又全面。哪个组先来？

[各小组代表轮流将填写的记录放放于实物投影仪上，让全班同学都能看到，共同感受我们的周围有如此多的材料，物品是由材料组成的。]

看来各组在队员们的共同努力下，都顺利地通过了第一关。你有什么感受？[如果说不出来引导：对材料你有没有一些新认识？]

[材料构成了物品，物品丰富了世界]

[随机采访一下，有助于拉近主持人和参赛选手的距离，而且还是选手抒发所获的好机会，可能会说出教室里到处都有材料，也可能会说出许多物品是用好几种不同材料制成的等等，无疑中让参赛选手用自己的话对本环节的设计意图进行小结，引导他们说说材料—物品—世界]

2、在第一关中我们了解到了身边的物品是由许多材料构成的，它们会使我们的生活丰富起来。下面让我们继续进入挑战第二关！准备好了吗？

[对本轮合作能力的考验给予提示，让学生对自己进行心理暗示。]

关键词：特征[板书]

请打开2号信封，说说我给大家准备了什么？

[学生代表对十种不同的材料进行辨认]

要求：找找看，这些材料有哪些不同特征？

[学生作答，例：纸比较软，放在水里容易湿。木头比较结实。铁片可以弯曲。][板书学生谈到的特征，为下一环节指明研究方向。]

[板书：抗弯曲力、抗摩擦力、软硬、在水中的沉浮状态、字迹保留度、导电性……]

小结：在第二关里，同学们找到了这么多材料的不同特征，那么对于这些不同特征，你有没有想说的？

2、看来，大家又发现了不同材料具有不同的特征，真是太棒了。祝贺大家，在共同的努力下，闯过了第二关，要继续吗？准备好了吗？

进入挑战第三关关键词：研究[板书]

看到“研究”你想到了什么？

[可能会想到要确定研究主题、选择研究方法、研究工具、研究对象、制定研究计划……]

你认为这节课的研究对象是什么[给学生暗示。]？

确定的研究主题？[指黑板……]

那么，请打开3号信封，给大家一分钟的时间，各小组确定研究主题。写清主题，并根据需要在选择研究工具上划“勾”，当然也可以选择自己手中的工具。想想看，你们打算如何利用选择的工具呢？

[学生讨论，教师进行分组巡视，对于研究过集中的问题进行复选。简单地描述研究计划。]

提示：能说说那你想利用工具怎么做？

[初步指导如何做？]

研究主题、工具、方法都有了，那么让我们开始观察吧。别忘记谈谈重要发现和感受！

各组派代表将你们选择的研究工具领回，研究过程中注意及时地记录下对材料特征的发现。

请各组的.代表上台来向大家交流你们组刚才的研究成果。

[小组代表把记录表放在实物投影展台上，向大家介绍，主持人对观察发现予以及时点评。鼓励有特别发现和感悟的小组。]

小结：看来第三关都难不倒大家，现在我们要提升挑战的难度了，展开最后的较量，究竟哪一组的综合实力最强，让我们试目以待。准备好了吗？[参赛队给自己鼓劲。]

4、回归生活

请听题：在一关中，我们谈到了教室里的物品，它们为什么要选择这些材料呢？[出示第一关的记录表]

[学生口述材料选择的原因。例如：窗户选择塑钢是因为它坚固、耐用而且防水，美观。玻璃是透明的。]

在今天的挑战活动中，每位同学都在自己的努力和小组的合作中，勇敢的闯过了最后一关，可是我没有准备那么多的勇士标志，大家的出色表现可让我犯了难，这样吧，把标志授予各勇士小组，希望在以后的生活中，大家仍旧能像今天一样，个个成为科学小勇士！

5、拓展活动

在生活中，还在许多的物品，它们是如何使用这些材料的？为什么要这样做呢？需要大家继续去研究，相信只要大家生活中“挑战”无处不在。

注：实验记录表（略）