九年级数学培优辅差总结（精彩11篇）

通过系统复习与个性化辅导，学生在数学基础知识和解题能力上有显著提升，成绩普遍向好，是否能持续保持这种进步？以下是阿拉题库的小编为大家分享的九年级数学培优辅差总结文章，欢迎您借鉴参考。

九年级数学培优补差工作计划 篇1

一、目标设定

1. 培优目标：针对数学基础扎实，有进一步提升空间的学生，力求深化其对数学概念的理解，强化解题技巧和逻辑思维能力，提高他们解决复杂问题和灵活运用知识的能力，为中考及以后的高中学习打下坚实的基础。

2. 补差目标：针对数学基础知识相对薄弱，或者存在理解难点和盲点的学生，重点在于查漏补缺，巩固基本概念，加强基础运算能力和解题规范性，逐步提高学习成绩，增强学习信心。

二、实施步骤

1. 分层教学：根据学生的学习水平和接受能力，实行分层次的教学。对优秀生增加拓展性、探究性的学习内容；对后进生则注重基础知识的反复练习与深入讲解。

2. 定制化辅导：定期对学生进行个体评估，针对每个人的具体情况进行个性化辅导，制定详细的补习计划，包括专题复习、针对性训练等。

3. 组织小组合作学习：通过小组讨论、互相讲解等方式，让学生在互助中提高，同时也能锻炼他们的团队协作能力和表达能力。

4. 定期检测与反馈：定期组织小测验和模拟考试，及时了解学生的掌握情况，并将结果反馈给学生和家长，共同探讨改进策略。

三、时间安排

结合学校教学进度和中考备考节奏，合理规划培优补差的时间节点，如每周固定时间段进行专门的。培优或补差活动，寒暑假期间可以适当加大强度或增设专项课程。

四、家校联动

保持与家长的良好沟通，让家长了解学校的培优补差计划，鼓励家长参与并支持孩子的数学学习，形成家校共育的良好局面。

九年级数学培优补差工作计划 篇2

为顺利完成本学年的数学教学任务，提高本学期的质量，根据班级的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真、上课、批改作业、定期评定成绩、优质完成每一节课的数学教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的及培优补差工作中，培优补差工作有着十分重要的必要性。通过上次期末测试进一步了解到班上的情况，班上的学困生主要有：xx等。针对这些情况我定出了九（二）班的培优补差：

（一）思想方面的培优补差。

1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、方法等。从而根据的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与家长、联系，进一步了解的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

（二）有效培优补差措施。

利用课余时间和第八节课，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2、安排座位时坚持“好差同桌”结为对子。即“兵教兵”。

3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思考题”——拓广题。满足不同层次的需要。

4、培优补差过程必须优化，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发思维；习题讲评要增加程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

5、每周进行一次测试—— “周考”，每月进行一次“月考”，建立档案。

（三）在培优补差中注意几点。

1、不歧视有困难的学生，不纵容优秀的，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。

2、根据优差生的。实际情况制定方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进的作业情况，培养学习兴趣，树立对的信心。

4、对于优秀生的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

5、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况，教师应该分清楚是什么原因，大多数是懒惰造成的，有的是其他原因。比如：

①自己不会做。

②不敢向同学或请教。

③不认真，马虎等等。一定要找到学生不做作业的真正原因，才能“对症下药”的帮助学生，才会感受到的关爱，才会努力去。

6、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测，及时反馈矫正，耐心辅导。

在中，本人努力把这项工作制定的措施落到实处，抓好落实，充分发挥各种积极因素，一定要把此项工作做好，争取做出好的成绩。

2024年初三数学培优补差工作计划 篇3

初三数学是学生学习的重要科目之一，对于学生的数学能力和逻辑思维能力有着重要的影响。为了帮助学生提高数学成绩，培养数学思维能力，特定一下数学培优补差工作计划。

一、目标：

通过数学培优补差工作计划，提高学生数学成绩，培养学生数学思维能力，建立数学学习的自信心。

二、措施：

1. 制定每周数学学习计划，包括每天的学习内容和学习时间安排，确保学生能够有规律地学习数学。

2. 针对学生的数学学习情况，制定个性化的学习计划，分析学生的数学薄弱环节，有针对性地进行补习和辅导。

3. 每周组织数学学习小组讨论会，让学生互相交流学习经验和方法，促进学生之间的学习互动。

4. 定期组织数学测试，及时查漏补缺，帮助学生发现自己的学习不足之处，及时进行补习。

5. 鼓励学生参加数学竞赛和数学活动，提高学生对数学学习的兴趣和积极性。

6. 每月进行一次数学学习总结，评选出优秀学生，给予奖励，激励学生努力学习数学。

三、时间安排：

1. 每周一至周五，每天安排1-2小时数学学习时间。

2. 每周六组织数学学习小组讨论会，每次2小时。

3. 每月进行一次数学学习总结，每次2小时。

四、预期效果：

1. 学生数学成绩有明显提高。

2. 学生数学思维能力得到锻炼和提升。

3. 学生对数学学习的兴趣和积极性增强。

通过以上的数学培优补差工作计划，相信学生在数学学习中会取得更好的成绩，培养出优秀的数学思维能力，为学生的学业发展打下良好的基础。

九年级数学培优补差工作计划 篇4

一、学生情况分析

本班共有学生59人，从学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

二、培优补差目标：

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养良好的学习习惯，形成基本能力。培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的`潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。

三、具体措施

1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持辅差工作，每周不少于一次。

6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

7．采用一优生带一差生的一帮一行动。

8．请优生介绍学习经验，差生加以学习借鉴

9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

10．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

九年级数学培优辅差总结 篇5

随着九年级学习进程的推进，数学作为一门核心学科，其重要性不言而喻。为了全面提升班级学生的数学成绩，我们实施了一系列培优辅差的教学措施。以下是对这一过程的总结与反思。

一、培优措施及成效

个性化辅导：针对数学成绩优秀的学生，我们采取了一对一或小组辅导的形式，为他们设计更具挑战性的题目和深入探讨的数学问题。这不仅满足了他们对知识的渴求，也进一步锻炼了他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过这种方法，部分学生的数学成绩有了显著提升，并在数学竞赛中取得了优异成绩。

拓展学习资源：鼓励学生利用课外时间阅读数学科普书籍、观看数学视频讲座，以及参与在线数学社区，以拓宽视野，增强对数学的兴趣。这些资源为优秀学生提供了更多自我挑战和提升的机会。

思维训练：定期组织数学思维训练课程，通过解决复杂问题、逻辑推理、数学建模等活动，培养学生的创新思维和批判性思维。这些训练极大地提高了学生的数学素养和解决问题的能力。

二、辅差策略及成果

基础知识巩固：对于数学基础薄弱的学生，我们重点加强了基础知识的复习和巩固，通过反复练习和讲解，确保他们掌握基本的概念、公式和解题步骤。这一策略有效提升了这部分学生的数学基础，减少了他们在学习中的困惑。

小组合作互助：建立了数学学习小组，让成绩较好的学生帮助成绩较差的学生，形成互帮互助的学习氛围。通过小组合作，不仅提高了差生的学习效率，也增强了班级内部的凝聚力和团队精神。

情感关怀与激励：对于学习困难的学生，我们给予了更多的情感关怀和心理支持，鼓励他们树立信心，克服学习障碍。同时，通过设立小目标、奖励机制等方式，激发他们的学习动力，逐步改善学习态度。

三、总结与反思

通过本学期的培优辅差工作，我们取得了显著成效，不仅尖子生的`数学能力得到了进一步提升，而且基础薄弱学生的数学成绩也有了明显进步。然而，我们也意识到，培优辅差工作是一项长期且复杂的任务，需要持续不断地调整和优化教学策略，以适应不同学生的需求。

未来，我们将继续探索更加高效、个性化的教学方法，加强家校合作，共同关注学生的数学学习情况，确保每位学生都能在数学的道路上不断前行，享受数学带来的乐趣和挑战。同时，我们也将注重培养学生的自主学习能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

九年级数学培优辅差总结 篇6

在20xx—20xx学年第二学期本人担任初三(8)班的数学教学工作。在本学期中，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有步骤地开展。主要做了以下几个方面的工作。

一、钻研教材，认真备课认真备课。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、继续开展听课。

工作与教研活动作为一个教学工作者，教学经验，方法与手段都有不足之处，因此，在本学期中，我积极参加听课活动和课组的教研活动，吸取其它教师的优秀经验，以补自身的不足。

三、加强引导，因材施教。

增强师生之间学生之间交往互动，共同发展紧扣新课程标准，以“自主——创新”的教学模式，把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的`基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。

四、注意查漏补缺，倍优辅差。

作为教学者，在教学工作中，总会有一些偏差，很有必要进行总结和提高。因此，在教学课后，我根据学生上课的表现，认真分析不足之处，作好记录，做到查漏补缺。并根据学生的分层情况，做好倍优辅差工作。本学期中，在极其不利的情况下，备课组各位同事的团结合作，努力奋进，克服困难，中考取得了很好的成绩。中考合格率：%，优秀率：%，合格率镇第一，优秀率镇第二。本教学班的格率为%，优秀率为%。但由于本人第一次接触新教材，教学经验不足，教学方法、手段，以及教学技巧等方面都不够完善。这些都有待于在以后的教学过程中，进一步完善与提高。希望以后能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进教学工作更上一层楼。

2024年初三数学培优补差工作计划 篇7

初三数学是学生学习中的一个重要科目，对于学生的数学素养和学习能力有着重要的影响。因此，为了帮助学生提高数学成绩，培优补差工作显得尤为重要。特定计划如下：

一、分析学生情况

1.对初三学生进行数学成绩的分析，找出学生的薄弱环节和问题所在。

2.了解学生的学习习惯和学习态度，以便制定针对性的培优补差计划。

二、制定培优补差计划

1.设定明确的学习目标和时间节点，帮助学生明确自己的学习方向。

2.制定详细的学习计划，包括每天的学习任务和复习计划。

3.针对学生的薄弱环节和问题所在，设计针对性的练习和习题，帮助学生加强基础知识和提高解题能力。

三、实施培优补差计划

1.每天对学生进行跟踪和督促，确保学生按时完成学习任务。

2.鼓励学生勤奋学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

3.定期进行测试和考试，及时检验学生的学习成果，发现问题及时调整计划。

四、评估和总结

1.定期对学生的学习情况进行评估，及时发现问题并制定解决方案。

2.对学生的学习成绩和进步进行总结和评价，鼓励学生继续努力学习。

3.不断调整和改进培优补差计划，提高工作效率和学生学习成绩。

通过以上的培优补差工作计划，相信初三学生在数学学习中能够取得更好的成绩和进步，提高数学素养和学习能力。希望每位学生都能够在数学学习中取得成功！

九年级数学培优辅差总结 篇8

本学期，我担任初三(5)、(6)两个班的数学教学工作。初三年级的教学任务较重，教学工作压力较大。不过在各任课教师的相互协调和学生的积极配合下，我坚持“以学生发展为本”的指导思想，关注每位学生，帮助他们在原有基础上得到提高和发展。经过一个学期的努力，现将具体工作总结如下：

一、面向全体因材施教

在教学实践中，全面贯彻教育方针，面向全体学生，采用抓两头、促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。

1、备课。精心钻研教材，细心备课；做到：重点难点突出，易混易错知识点清晰，并掌握好、中、差学生的认知能力，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。

2、授课。一是从问题出发进行教学。美国的心理学家布鲁纳曾说过“教学过程是提出问题解决问题持续不断的教学活动”，而问题又是数学的心脏，通过问题教学唤起学生的创造灵感，点燃创造思维的火花，激发学生学习的内动力，开启心智。从而使学生达到“三自”，即：自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。尤其鼓励学生自己提出问题，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。二是情感教学。深刻领会“亲其师、信其道、乐其学”的效应，与学生建立深厚的师生感情，在课堂上，始终做到一位教育学家的要求：“教师要和善愉快的教育学生，在没有欧打、没有哭泣、没有暴力、没有厌恶的气氛下，喝下科学的饮料”。正确对学生进行学法指导，使学生愿学、乐学、会学，从而让学生情不自禁地喝下这“科学的饮料”。

3、创造成功体验的机会。一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，采用课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照顾，指导学困生自己提出问题等措施；二是利用课后时间与其谈心，树立正确积极向上的人生观，同时经常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓励的语言，及时与家长交流学生学习的情况，做到学校、家庭齐关心。

4、利用年轻精力充沛优势。在下半学期抓好部分学生晚自修工作，形成学习小团体，带动班级、年级学习数学的风气。利用网络资源，参考历年各省市中考题，了解中考动向，充实自身知识。

二、团结奉献拼博进取

1、团队合作。虽然初三教师只是一人孤军奋战，但我们三位数学老师团结在一起，把初三教学工作摆在首位，齐心协力，采用听课、评课，使初三的数学教学达到扬长避短的目的。

2、努力拼搏。在复习阶段，老师们团结合作，齐心协力，找题、选题、编题，并对一些资料进行剪贴重组，自编大量资料，使习题具有典型性，科学性、实效性。而自己也对于每次单元测试，摸拟测试，不管每天几点钟考完，当天必须批改，因此，经常把没有改完的试卷带到家里完成，摸爬滚打，坚信功夫不负有心人。

三、科学备考真抓实干

1、制定切实可行的复习计划。

具体要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲述、清思路、实效果。

复习分三个阶段：

(1)基础复习

(2)专题训练

(3)摸拟测试。第一阶段要求紧教材，打好基础知识，做到三个重视。

(1)重视易混、易错知识点；

(2)重视“三基”的落实，即基础知识、基本技能、基本思想方法；

(3)重视学生的薄弱环节，实现的'目标是对重点知识过程化，基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体学生都有收获。

(4)重视原理掌握，设计变式题目训练，杜绝学生死读书现象。这一阶段复习并不是对旧知识的机械重复和堆砌，而是查缺补漏、填平补齐，讲清知识的疑点，扫除知识的盲点，从而实现知识重组、升华的目的。

第二阶段专题训练要求抓好考点。这一阶段设立了五个专题：一题多解问题，一题多变问题，题组问题，开放性问题，综合性问题。通过一题多解，引导学生从不同角度，思考问题，培养学生的发散思维；通过一题多变，使学生透过现象看本质，由命题的条件与结论的变化，拓宽思维；通过题组教学，使学生掌握某一类问题的思考方法，学会联想与类比，适当进行知识的迁移；通过开放性问题，鼓励学生大胆探索与猜想；通过解综合题，培养学生运用知识、解决问题的能力和创造性思维能力。

第三阶段模拟测试。通过做卷，讲评，要求问题发现一个解决一个。针对学生能力不同，进行不同系列的练——评——练的教学活动。

2、及时进行复习阶段验收。对每部分复习都有2套资料。

(1)基础回顾；

(2)拓宽发展；。每部分复习结束都要进行验收，测试后认真阅卷，做好试卷分析、查找得失原因，有针对性的讲评，达到满分的目的。

3、复习时处理好五个关系。

(1)大纲、考纲、教材三者之间的关系；

(2)讲与练之间的关系；

(3)个人与集体的关系；

(4)外订资料、网络资源、自编题的关系；

(5)尖子生与学困生的关系。

以上是我在初三上数学教学实践中的一些做法，虽有所收获，但也还有些差距。我有决心与信心在今后的工作中加倍努力，一如继往，积极投身于课标的实验中去，在学校的正确领导下，在同行教师的帮助下，不断总结新经验、新方法，使教学工作再上新台阶，争取再创佳绩。

九年级数学培优补差工作计划 篇9

一、培优补差对象：

xx

二、主要措施：

1、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

2、采用一优生带一差生的一帮一行动。

3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5、对差生实施多做多练措施，优生适当增加题目难度。

6、根据学生的`个体差异，安排不同的作业。

7、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

8、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

9、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

我一定努力把这项工作制定的措施落到实处，抓好落实，充分发挥各种积极因素，一定要把此项工作做好，争取做出好的成绩。

2024年初三数学培优补差工作计划 篇10

初三数学是学生学习的一个重要科目，对于学生的综合能力和学业成绩有着重要的影响。为了帮助学生提高数学成绩，培优补差工作计划是必不可少的。特定以下初三数学培优补差工作计划：

1.制定学习计划：根据学生的`数学水平和学习情况，制定个性化的学习计划。计划包括每周的学习目标、学习内容和学习方法等。

2.定期测评：每周进行一次数学测评，检测学生的学习情况和掌握程度。根据测评结果调整学习计划，及时发现问题并进行针对性的辅导。

3.辅导补习：根据学生的学习情况和问题，进行有针对性的辅导和补习。重点解决学生在数学知识点和解题方法上的困难，帮助学生掌握数学基础。

4.练习强化：每天安排一定时间进行数学练习，强化学生的解题能力和应试技巧。鼓励学生多做题，多练习，提高解题速度和准确率。

5.夯实基础：重点夯实数学基础知识，注重基础概念和方法的理解和掌握。通过反复讲解和练习，帮助学生建立扎实的数学基础。

6.激发兴趣：通过生动有趣的数学故事和实例，激发学生对数学的兴趣和学习动力。让学生享受学习过程，提高学习积极性。

7.定期汇报：定期向家长汇报学生的学习情况和进展，与家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况和成绩变化。

通过以上工作计划的实施，相信学生的数学成绩会有显著提高，帮助学生在初三数学学习中取得更好的成绩和发展。

2024年初三数学培优补差工作计划 篇11

目标：

通过有针对性的培优和补差工作，提高九年级学生的数学学习能力，确保学生掌握基础知识，并能够应对中考数学考试。

工作内容：

1.诊断评估：

进行诊断测试，评估学生数学水平，确定各个学生的优势和薄弱点。

根据评估结果制定个性化学习计划，分为培优和补差两个方面。

2.培优计划：

针对数学优生，提供拓展性学习内容，挑战其数学思维。

设立小组讨论或研究课程，引导学生进行深入学习和思考，激发兴趣。

3.补差计划：

针对数学薄弱生，重点强化基础知识，解决常见错误和困惑。

提供个别辅导，定期进行测试和检查，及时发现问题并进行纠正。

教学方法：

结合实际生活和趣味性，增加数学学习的趣味性和吸引力。

利用多媒体教学手段，提高教学效果，激发学生学习兴趣。

监测与反馈：

每月进行一次定期测试，监测学生学习进展情况，及时调整教学计划。

定期与家长沟通，反馈学生学习情况，建立家校合作，共同关注学生的学习进步。

时间安排：

每周安排2-3次数学培优课程，每次小时。

每周安排2-3次数学补差辅导，每次1小时。

每月进行一次定期测试及评估，调整学习计划。

预期效果：

提高数学学习成绩，确保九年级学生能够顺利应对中考数学考试。

培养学生的数学兴趣和学习能力，为其未来学习打下坚实基础。

总结：

通过有针对性的培优补差工作计划，我们将全面提升九年级学生的数学学习水平，帮助他们取得更好的学习成绩，为未来的学习和发展奠定基础。