雷锋叔叔你在哪里仿写【优推17篇】

雷锋叔叔在哪里，温暖的笑容依旧在心间，助人为乐的精神永存，善良的行动如春风般吹拂，是否依然在默默奉献？以下是阿拉题库的小编为大家分享的雷锋叔叔你在哪里仿写文章，欢迎您借鉴参考。

《雷锋叔叔，你在哪里》教材理解 篇1

【教材分析】

本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。

【设计意图】

在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。

【学生分析】

乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。

【学习目标】

1、认识课文中的12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

3、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。

【教学重点】

认识生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

【教学用具】

录音、幻灯。

【教学时间】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

2、交流资料(小组之间或同学之间交流)，你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？(让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋)

3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？

4、今天这堂课，老师和同学们共同学习第6课──《雷锋叔叔，你在哪里》。(板书课题，学生根据题目质疑。)(培养质疑、解疑的能力)

二、根据识字规律，在课文中识字

1、自由读课文，初步感知课文内容。

2、画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书学习生字。(从小养成使用工具书的习惯)

3、同桌交流学习经验。并互相出句子词语考查对方的学习情况。(养成合作交流的好习惯、培养合作意识)

4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。

6、指名读课文。

三、在语言环境中识字

出示词语，选择词语后读句子。

锋利：这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。

叔叔：这个叔叔很陌生，我没有见过。

曾经：我曾经在这所学校上过学。

泥泞：因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。

荆棘迈进：虽然生活的路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前迈进。

花瓣：秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。

晶莹：他的脸上满是晶莹的泪水。

寻觅：我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。

需要：在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。

四、拓展识字

1、想一想你还有哪里看到过他们？关于生字你还想告诉同学什么？

2、把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧。

五、初读课文

在识字的基础上，流利地朗读课文。

第二课时

一、导入

谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识？

二、朗读

1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

2、指名读课文，学生评价，补充朗读。

3、师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？

4、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？

5、班级讨论：问的话如何问？答的话如何答？注：学生回答时可以发言评价，也可以现场指导或语言示范。(通过学生讨论，学会朗读诗歌。)

6、学生自由练读后指名读。

7、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

8、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？(多角度、多层次、多方法地朗读，通过读体会诗人感情。)

三、观察诗歌规律，引导背诵

能够背诵的`同学试着合上书背诵课文。

四、组织讨论，引发思考

1、今天，陶陶和丫丫也来到了我们班，她们看到大家学得热火朝天，也要加入，这不，她们给你们提了两个问题，我们来看一看吧：

⑴最后一句话是什么意思呢？

⑵我们也去找一找身边的雷锋吧。

2、说一说身边的好人好事：

想一想：你以后要怎么做？

3、组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学：

由互助小组发出倡议。

倡议书：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

五、作业

调查一下在你的同学中、学校里以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

第三课时

一、社会实践

1、互助小组来到校外帮助清扫清扫街道，到敬老院、孤儿院帮助那些缺少生活自理能力的人。

2、向过路行人宣传帮助别人的好处，让更多的人加人到互助小组中。

3、制订互助小组的长期活动计划，规定各项活动时间。

板书：

6、雷锋叔叔，你在哪里

雷锋叔叔在我们每个人的心里

学雷锋，做好事

二、课后反思

1、抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。

2、体现语文的人文性，并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生如

3、用孩子的行动来感染身边每一个人，组织更多的人加入到这个有利社会的活动中，为净化社会贡献力量。

《雷锋叔叔，你在哪里》教材理解 篇2

教学目标：

1、会认12个生字，会写12个字。

2、：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学重难点：

1、认识课文中的12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

教学准备：

生字卡片、图片、收集雷锋的资料 、相关课件

课时安排：

2课时

第一课时

一、介绍导入：

1、师出示雷锋照片及毛泽东主席书写的。“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

2、交流资料：你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？

3、师：那么同学们，你对雷锋叔叔有什么印象？ 指名讲

4、今天这节课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。 师板书，生读题

二、初读课文，自主识字

1、师：请同学们自由读课文，边读边想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？并画出本课的生字。生自由读

2、学习生字词。

出示：

路过这里泥泞脚窝年迈荆棘

曾经花瓣晶莹四处寻觅需要

自由读、指名读、开火车读

3、出示单个生字

师：老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。

三、指导写字：

1、出示“我会写”的字，

师：请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组交流

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3、师范写，重点指导：

（1）出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

A笔顺：先写走之内的部分，再写走之。

B走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。

(2)出示雷、需：

A第一笔横要短；

B秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；

C四点分布要均匀。

冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。

4学生临摹。

5、全班展示，交流评价。

四、布置作业：

1、抄写生字词语。

2、课文读三次。

仿写雷锋叔叔你在哪里 篇3

雷锋叔叔，你在哪里

薛瑾辰

沿着弯弯的小河，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里？

小河说：

昨天，他曾路过这里，

脱掉鞋子，

跳进冰冷的小河，

去摸石头，

帮人们建桥。

顺着弯弯的小路，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里？

小路说：

昨天，他曾路过这里，

推着大娘的小车，

踏着陡峭的土坡，

瞧，那地上的露珠，

就是他洒下的汗滴。

雷锋叔叔，你在哪里 篇4

来到茂密的森林，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，作 文 吧你在哪里，

你在哪里？

一棵棵又高又大的树说：

昨天，他曾路过这里，

他救起受伤的小鹿，

踏过绿绿的草丛，

带着小鹿去动物医院。

瞧，那草丛上的水珠，

就是他洒下的汗水。

沿着绿绿的农田，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里？

农田说：

昨天，他曾路过这里，

他弯着腰帮农民种田，

他踩入泥泞的田里。

瞧，那泥土上的脚印，

就是他留下的足迹。（李思娴）

雷锋叔叔你在哪里仿写 篇5

沿着高高的山峰，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

山峰说：

昨天，他曾路过这里，

抱着受伤的小狗，

冒着狂风暴雨。

瞧，那石子上的露珠，

就是他留下的足迹。

《雷锋叔叔，你在哪里》教材理解 篇6

教学目标：

1、会认12个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：

投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

教学流程：

第一课时

一、激情导趣。

1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。

2、对雷锋叔叔的了解随机识记书写：锋、叔二字。

教师个案：简介雷锋的生平。了解 的题词。

二、初读课文，整体感知。

v学法指导：

（投影出示）标注：标出诗节。

识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

想想：结合我知道中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）

v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

教师个案：

1、配乐诵读

2、学生按自学四步骤学习课文。

3、检查自学情况：

①小老师领读生字

②小组开火车读

③认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要

④学生用自己喜欢的。水彩颜色把词语在文中涂出。

⑤扩词。

⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。

⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。

⑧指名分节读诗歌，正音。

三、写字指导。

1、观察我会写的字，说发现。

2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成商。洒：不要写成酒。泥：字右下的匕先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。

3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）

4、展示交流。

教师个案：范写冒、迹、滴。冒字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个目，要瘦一些。迹字要注意亦中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。滴字的右边注意不要写成商。

仿写雷锋叔叔你在哪里 篇7

白衣天使，你在哪里

王杰睿

沿着长长的马路，

寻找白衣天使。

白衣天使，你在哪里，

你在哪里？

马路说：

昨天，她曾走过这里，

抬着生病的病人，

冒着冬天的寒风。

看，那泥泞路上的脚窝，

就是她留下的足迹。

顺着宽敞的医院走廊，

寻找白衣天使的足迹。

白衣天使，你在哪里，

你在哪里？

走廊说：

昨天，她曾路过这里，

拿着消毒的药水，

奔跑在走廊里。

瞧，那地板上晶莹的露珠，

就是她滴下的汗滴。

乘着寒冷的东风，

我们四处寻觅。

啊，终于找到了——

哪里有病人，

白衣天使就出现在哪里。

仿写雷锋叔叔你在哪里 篇8

亲爱的老师，你在哪里

苏奕丹

顺着办公室的走廊，

寻找老师的足迹。

亲爱的老师，你在哪里，

你在哪里？

办公桌上的台灯说：

昨天晚上他曾坐在这里，

批改这一张张卷子，

额头上已经满是汗珠。

瞧，我这双乌黑的眼圈

就是他留下的足迹。

顺着教室的走廊，

寻找老师的足迹。

亲爱的老师，你在哪里，

你在哪里？

教室的一扇门说：

今天早上，他来的最早，

为同学们准备上课的资料。

瞧，那一叠厚厚的资料

就是他留下的足迹。

乘着温暖的春风，

我们四处寻觅。

啊，终于找到了——

哪里需要知识的养料，

老师就出现在哪里。

《雷锋叔叔，你在哪里》教材理解 篇9

[教学目标]

1.指导学生会认 12 个生字，会写 12 个字，积累弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠等词语，理解运用足迹、泥泞、需要等词语。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

[重点难点]

1.教学重点：

(1)指导学生会认、会写、会用本课的 12 个生字；能正确认读本课的12 个认读字。

(2)指导学生积累和灵活应用搭配读读记记中的词语。

(3)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。

2.教学难点：

(1)指导学生理解运用足迹、泥泞、需要等词语。

(2)指导学生有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

[课时安排]

2 课时

[教学过程]

第一课时

一、激趣导入

1.小朋友，大家喜欢听歌曲吗？(播放歌曲《学习雷锋好榜样》)

2.让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。

3.雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？(出示课题)

4.认识生字：锋 叔

二、初读课文，自主识字

1.自由读课文，想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。

2.出示生词认读：曾经 泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 四处寻觅需要(读的形式：自由读、指名读、开火车读。)

3.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？(锋 叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 觅 需)

4.再读课文，读正确。

5.认为能够把课文读正确的。同学可以读给其他同学或老师听。

6.大家可以自由练习读。

三、指导写字

1.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？应该注意什么？

2.范写，重点指导：

(1)出示迈、迷、迹，读读这些字，仔细观察它们有什么异同。(先写走之内的部分，再写走之；走之的左下撇捺交叉处要相连，不是交叉。)

(2)出示雷、需。(第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。)

(3)冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。

3.学生练习，把字写规范、美观。

4.出示自己会写的字，互相评一评。

四、布置作业

1.写一写自己不熟练的字或词语。

2.练习把课文读流利。

五、板书设计

6

雷锋叔叔，你在哪里

锋 叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 觅 需

第二课时

一、复习导入

1.复习字词：今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

2.看看谁把课文读得最流利。

二、指导有感情地朗读课文

1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。(指名读课文，学生评价，补充朗读。)

2.请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪儿？

学生读自己画出的句子。

3.自己找合作伙伴，用问答式来读一读。

4.小组比赛读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

5.通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？大家互相说一说。

6.读读最后一节。

(1)最后一句话是什么意思呢？学生畅谈自己的想法。(雷锋叔叔是爱心的象征。)

(2)说说生活中自己见到的雷锋叔叔做过哪些好事。

三、指导背诵

1.你发现诗歌有什么规律呢？说说怎样背更容易。

2.练习背诵。

四、读读记记

1.读读记记。

弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨

温暖的春风 晶莹的露珠

2.谁会填。

弯弯的( ) 长长的( ) 蒙蒙的( )

温暖的( ) 晶莹的( )

五、布置作业

1.讲讲自己看到的好人好事。

2.把你做的好事写在日记里。

六、板书设计

6

雷锋叔叔，你在哪里

在我们每个人的心里

学雷锋，做好事

哪里有爱心，哪里就有雷锋叔叔

仿写雷锋叔叔你在哪里 篇10

妈妈，妈妈，你在哪里呢？

洪子佑

沿着我家的阳台，

寻找妈妈的足迹。

亲爱的妈妈，

你在哪里？

衣架说：

昨天，她曾路过这里，

抱着我们的脏衣服，

冒着蒙蒙的细雨。

瞧，那木板上的脚印，

就是她留下的足迹。

顺着弯弯的小路，

寻找妈妈的足迹。

妈妈，妈妈，你在哪里，

你在哪里？

小草说：

昨天，他曾走过这里，

抱着我们的食物。踩着地上的树枝。

瞧，那花朵上的雨珠，

就是她洒下的汗滴。

乘着温暖的春风，

孩子们四处寻觅。

啊，终于找到了——

哪里需要献出爱心，

妈妈就出现在哪里。

雷锋叔叔，你在哪里 篇11

沿着美丽的校园，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里？

校园说：

昨天，他曾路过这里，

抱着受伤的同学，

顶着大大的太阳。

瞧，那脸上的汗珠，

就是他留下的足迹。

沿着平平的农村，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里？

农村说：

昨天，他曾路过这里，

拿着弯弯的刀，

帮农民割草，

瞧，那绿草上的露珠，

就是他洒下的汗珠。（刘铠齐）

雷锋叔叔，你在哪里 篇12

沿着弯弯的小河，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里？

小河说：

昨天，他曾路过这里，

脱掉鞋子，

跳进冰冷的小河，

去摸石头，

帮人们建桥。

顺着弯弯的小路，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里？

小路说：

昨天，他曾路过这里，

推着大娘的小车，

踏着陡峭的土坡，

瞧，那地上的露珠，

就是他洒下的汗滴。（廖新崴）

仿写雷锋叔叔你在哪里 篇13

烈火英雄-消防员，你在哪里

卢冠丞

顺着高高的大厦

寻找烈火英雄的足迹。

烈火英雄，你在哪里，

你在哪里？

大厦说：

昨天，他曾路过这里，

救出大火中人们，

冒着浓浓的烟雾。

瞧，那泥泞楼层的脚步，

就是他留下的足迹。

沿着宽广的操场，

寻找烈火英雄的足迹，

英雄叔叔，你在哪里，

你在哪里？

操场说：

昨天他曾路过这里，

背着重重的装备，

不断的日常的训练。

瞧，那草坪上晶莹的露珠，

就是他洒下的汗滴。

乘着温暖的春风，

我们四处寻觅。

啊，终于找到了一哪里需要紧急救援，

烈火英雄就出现在哪里。

雷锋叔叔你在哪里扩写 篇14

一天傍晚，雷锋在小溪边看见一个迷路的孩子，正在边哭边走。雷锋走过去问他你迷路了对吗？小孩哭着说：“对。”雷锋说：“我送你回家吧。”雷锋解开衣服把小孩裹得紧紧的走在泥泞的路上。最后送小孩回到了家。

仿写雷锋叔叔你在哪里 篇15

学霸同学，你在哪里

徐晟怀

沿着长长的走廊，

寻找学霸的足迹。

学霸同学，你在哪里，

你在哪里？

教室说：

昨天他曾在这里上课，

上课时专心致志的听讲，

积极地回答问题。

瞧，下课了他还在书桌上整理自己的笔记。

这就是他留下的足迹。

顺着层层的台阶，

寻找学霸的足迹。

学霸同学，你在哪里，

你在哪里？

图书栏说：

昨天他曾坐在这里，

背着鼓鼓的书包，

即便放学了，在等家长的间隙，

他也专心致志地看书。

瞧，这就是他的身影。

乘着香气扑鼻的春风，

我们四处寻觅。

啊！终于找到了——

哪里有知识营养，

学霸同学就出现在哪里。

雷锋叔叔你在哪里仿写 篇16

宽敞的操场里，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

操场说：

昨天，他曾来到这里，

帮着一个不会系鞋带的小学生，

仔细的系鞋带。

瞧，小学生保留着那根鞋带，

就是他留下的痕迹。

顺着向教室的路走去，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

课本说：

昨天，他曾写在上面，

写着他帮助过的人。

瞧，那笔上的露珠，

就是他留下的汗滴。

乘着温暖的春风，

我四处寻找。

啊，终于找到了——

哪里需要献出爱心，

雷锋叔叔就出现在哪里。

雷锋叔叔，你在哪里 篇17

沿着长长的街道，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里？

街道说：

昨天，他曾路过这里，

扶着盲人过马路，

穿过车来车往的街道。

瞧，那街上的脚印，

就是他留下的足迹。

沿着陡陡的山坡，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里？

山坡说：

昨天，他曾路过这里，

帮老奶奶推车，

冒着豆大的汗珠，

瞧，那坚实的脚印，

就是他留下的足迹。（苏欣悦）