阶段性工作总结（最新32篇）

阶段性工作总结体现了目标达成情况、问题分析及改进措施，为后续工作提供了参考和方向，促进了整体进展。下面是阿拉网友整理编辑的阶段性工作总结相关范文，供大家学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

最新阶段性工作总结优秀 篇1

新学期开学，高三级部坚持稳扎稳打，实施了以下措施进一步提高教育教学质量。

一、狠抓课堂教学不放松。

课堂是学生获得知识的主阵地，课堂效率是制约学生进步的关键。为此，高三级部从开学伊始，狠抓课堂教学不放松，9月份组织了级部第一次教学视导，督促各个备课组深入研究课堂教学。为保证高质量完成第一次教学视导任务，级部专门召开了中层领导会议，明确了每个中层领导的包组情况，制定了详细的视导方案和实施步骤，随后召开了备课组长会，传达了第一次教学视导的意义。经过近3周的时间，各包组领导和与备课组长对每位教师的课堂逐一进行了验收。级部及时对视导情况进行了总结，指出了听课过程中发现的问题，并召开级部全体教师会，对视导中出现的共性问题做了总结，同时明确了高三一轮复习课的基本模式。10月份，学校开展了第九届全员课堂大赛，高三级部以课堂大赛预赛为契机，进行了第二次教学视导，主要是跟踪调研第一次教学视导的成果落实情况，督促每位教师进一步规范课堂，解决第一次视导中出现的问题，进一步提高课堂效率。随着课堂大赛预赛的结束，高三级部适时召开了第二次教学视导的总结会，每位包组领导会同备课组长写出了详尽的视导报告，为进一步改进课堂教学，提升课堂效率，积累了宝贵的材料。

二、全面实施“小组合作学习与自主管理”制度。

充分发挥学生的主体地位，调动每一个学生的积极性，是提高教育教学质量的关键。为此，高三级部把实施“小组合作学习与自主管理”

制度作为今年主推的两项重点工作之一，在每一个班全面推行“小组合作学习与自主管理”制度。每个班根据学生学习成绩对全班学生进行合理搭配分组，每个组的学生水平相近，便于形成合作竞争的局面。在广泛征求学生意见的基础上，形成对于本项制度的实施细则和评价方案。通过两个多月的运行来看，学生的精神面貌和竞争意识明显增强，学习的主动性显著提升，小组合作与竞争的.局面初步形成。特别是对学习和管理的捆绑，促进了学生的全面发展，不再出现顾此失彼的局面。级部为了更好地推行此项制度，每个月都要在升旗仪式上对每个班的优秀小组（前两名小组）进行公开表彰，以进一步激发学生之间比学赶帮超的热情。“小组合作学习与自主管理”制度的实施，最大限度发挥了学生的主体作用，同时最大限度地解放了任课教师和班主任，使得任课教师不再沉浸在“一言堂”的课堂中，使得班主任不再疲于应付日常的班级管理事务，无论是对班级教学还是班级管理，都起到了非常好的促进作用。

三、全面实施“全员育人导师制”。

“全员育人导师制”是高三级部今年主推的第二项重点工作。秉承“教师人人是导师，学生个个受关爱”，“让学生有倾诉的老师，让老师有牵挂的学生”的理念，高三级部从开学之初就推行了“全员育人导师制”。配合“小组合作学习与自主管理”制度，每个班把每个小组承包到每位任课教师，建立师生之间的结对帮扶。每位教师全面负责所承包的学生，对学生的学习、生活等进行全方位的指导。为了更好地对教师的此项工作进行督导，级部专门印制了“全员育人导师制信息反馈表”，对师生结对帮扶情况进行跟踪记录。同时出台了“全员育人导师制”评价方案，通过对反馈表的检查，学生评教评学，及所承包学生的育人成绩等项目，对教师的结对情况进行考核。通过此项制度的实施，使每个学生都有了可以信赖的教师，也使得每位教师都有了牵挂的学生，真正实现了教与学的和谐统一。

四、狠抓常规管理不放松。

学习是高三年级的主旋律，但是常规管理也不能放松。只有良好的常规作保障，才能形成学习上的战斗力。为此，高三级部开学之初，就狠抓常规管理不放松，通过《告家长的一封信》向家长阐明常规管理的重要性，及时与家长进行沟通和交流，同时，发布《“七严禁”、“七不准”》的规定，对携带手机、谈恋爱、打架斗殴等行为进行了明确的规定。学生会对课间操、宿舍卫生等坚持日常检查。通过以上措施，级部把学生在校常规全部纳入个人量化考核，与自主管理制度相结合，形成对学生个人的全方位的评价机制。常规管理的有效性促进了学生学习自觉性地培养，学生的高三意识明显增强，为高三学习氛围的创设奠定了良好的基础。

最新阶段性工作总结优秀 篇2

省畜禽屠宰管理所：

按照省商务厅“关于严厉打击私屠滥宰保障肉品质量安全的通知”要求,以及河北省无极县私屠滥宰和注水牛肉事件，为保证节日市场肉品质量安全，我们组织人员、明确目标迅速行动，主要做了以下几方面工作:

一、召开生猪屠宰企业负责人会议，签订责任状

1、传达省所1月25日召开的会议精神，做好更换屠宰企业台账各项工作并提出要求。

2、以石家庄注水牛肉为例，举一反三，要求生猪屠宰企业负责人要提高自律意识，严把畜禽进厂关、检验检疫关、产品出厂关，保证肉品质量安全。

3、签订肉品安全责任书。责任书以生猪屠宰相关法规为依据，对企业提出严格的标准，规范屠宰环节生产，并对屠宰执法人员的执法行为要求列入其中，明确双方责任，不护短，防止在执法工作中不作为、乱作为的渎职行为的发生。

4、全市食品安全检查工作已经开始，要求企业做好迎检准备。完善各项制度建设，提高企业管理水平。

二、通过检查超市及农贸市场，挖掘私宰肉上市销售的来源

我所执法人员对市区北大街市场、城乡路市场、方兴市场、光荣路市场、铁东市场、东湖市场中出售羊肉摊床以及涉嫌私自宰杀活羊出售产品的行为进行了突击检查，通过查看“肉品品质检验合格证”和“动物检疫合格证”追溯产品来源是否是定点屠宰企业，由于目前处于羊季节性屠宰高峰期，路边宰羊现象有反弹迹象，羊肉价格虽一路高涨，销量也一直有增无减，经过多次检查、警告及处罚私宰户，目前基本杜绝在市场现场宰杀现象，这次检查中经过询问发现有个别业户所售羊肉来源不明，但都能出具动检部门开具的“动物检疫合格证”，给我们在处理此类问题上带来了麻烦，针对这一情况我们与各区动检站进行了联系，并提出改正意见。对于该问题，动检部门决定择日与我所对该辖区内市场进行一次联合检查。并对动检合格证的使用发放进行严格管理。

三、对大牲畜屠宰及禽犬类屠宰企业进行突击检查

目前受各方面因素影响。我市牛、禽、犬屠宰量在12年呈逐渐降低态势，牛屠宰厂有的每天只能宰两三头，甚至有的企业两三天宰一次，犬类屠宰也是如此，越是屠宰量低迷，越需要我们严格监管，以免企业麻痹大意或见利忘义等违规行为的出现，春节前我们通过对企业突击检查，发现个别企业车间内地面污物血水混合冻在一起，由于12年冬季气候异常寒冷，加之没有取暖设施，已经难以清理，即使如此，我们也要求企业要尽最大限度进行清理，改善卫生环境，避免对肉品造成污染。近期我们将对存在问题的企业再进行现场检查。

以上是我们开展整治工作阶段性总结，下一步我们还将根据整治重点，明确目标责任，细化工作措施，保质保量推进整治工作的开展，取得扎扎实实的成效，保证人民群众吃上“放心肉”。

最新阶段性工作总结优秀 篇3

停课不停学，停课不停教”是当前形势下“延期开学”对我们教育行业的具体要求。于是借助互联网隔空架起学习的桥梁。线上教学初期已基本完善，现阶段“对于如何保证学生线上学习的实效性”，已成为我们关注的热点。目前，我校正在积极探索线上教学方式，方法，以最大限度保证学生的学习效果。现将我校线上教学的具体做法总结如下:

一、平台融合

一切从学生的需要出发，从家长的角度考虑。选择合适的线上教学平台，我校教学上主要依托于《同上一堂课》的`名师资源和本校教师直播细化课堂内容，师生互动依托于视频连麦和视频会议两种方式；作业批改以家校本和微信群为主，发挥钉钉平台的优势，让网络平台真正发挥作用。

二、规范作息

模拟在校生，营造学习氛围。严格把控时间，丰富课表内容，语文、数学、英语、课间眼保健操、音乐、美术、书法、体育、特色课程等。注重学生的全面发展，要求学生线上学习劳逸结合，保护视力最重要。

三、课前预习

教师前一天会把预习单和微课视频等资源发放到学生手中，让学生预习有目的、有方向。

四、微课助学

因为小学生注意力集中时间短，我校的线上授课采用微视频网上授课的方式。微课制作内容少而精，视频形式活泼有趣。

五、分层导学

教师根据课程内容的特点有针对性地制作导学案。把导学案分成三个层次:一基础题，二能力题，三提高题。便于学生及时巩固学生的学习成果。

六、答疑解惑

教师利用微信群和家校本进行答疑解惑。教育是面向全体学生的，我们尽量让所有学生都有发言的机会，激发学生参与线上学习的积极性。

七、小组合作

建立线上学习合作小组，分别建独立的小群，每天作业发到小组群里，小组内组员轮流检查组内作业，然后反馈到班级群里，汇报情况，教师做总结。并建立完善的激励评价机制，评选日冠军小组，周冠军小组，激发学生学习的积极性。从而减轻家长的负担。

八、考试检测

让学生通过考试增强学习信心，乐于参与线上学习。教育永远面对的是全体学生，关注每一个孩子的成长是我们一直努力的方向。站在讲台，就是你我的生命绽放。让我们心怀远方，砥砺前行，共克时艰，上好每一节线上课程。

最新阶段性工作总结优秀 篇4

自新学期开学至今，八年级结合学生实际情况，努力探索工作新思路，正确处理好面向全体与关注差异、严格要求与生动活泼发展、打好基础与培养能力的关系，把强化班集体建设作为突出工作，培养学生良好的行为习惯和正确的学习方法，加强团结协作，强化团队意识，提高教学质量，形成积极进取的工作作风。

八年级共十七个班，每个班都是40人，班容量不大。本学期已经进入分化阶段，因而本学期有效控制两极分化现象是摆在全年级教师面前突出问题，为使八年级的教学质量稳步提高，在培优转差工作上加大了力度，班级德育管理更是进一步精细化，严抓纪律为教学保驾护航。

本学期我们的目标是：

1、稳定提高教育教学成绩。

2、尽最大努力提升地理、生物、信息技术会考成绩，为中考打下坚实的基础。

3、培养学生的各项素质、提升学生的各项能力。

为实现以上目标我们采取的工作措施有：

（一）班主任管理。

培养高素质班主任队伍是抓好级部工作的关键，本学期主要从以下几个方面做好对班主任的培养指导，充分发挥班主任的主观能动性， 加强德育常规管理，促进良好班风、学风的形成。

1、班主任是班级教育工作的组织者和领导者，班级工作的好坏与班主任息息相关。因此，本学期坚持班主任工作经验交流，取长补短，提高管理水平。开学初班主任在深入研究学校工作计划、政教处、教务处、本级部工作计划和本班实际情况的基础上，制定出切实可行的班级工作计划，班级管理制度。培养、挑选好班级管理干部，搞好班级的各项工作。

2、各班根据班级实际情况，认真开好班会。班主任充分利用好班会，认真订好方案，精心组织，以班干部为主持人的形式召开，培养学生干部的综合能力，每次班会均有较大效果，从而形成良好的班风和学风。

3、高度重视安全工作，确保学生平安。牢固树立“安全第一，服务至上”的'思想。安全教育天天不放松，确保防止安全事故的发生。

4、重视学生的常规训练，规范学生的言行。一个学期的第一个月，一个月的第一周，一周的第一天作为常规训练的重点。通过培训、示范、讲解等手段逐步规范学生的言行，让学生知道有所为有所不为。本期训练重点放在就餐、就寝、路队和课堂常规方面，一周一个侧重点，及时总结与表彰，使学生形成习惯，弘扬正气。

5、切实做好家校联系工作。不仅要与家长交流学生学习、生活情况，而且要维护学校形象，做好宣传工作。充分利用好飞信及时和家长取得联系，形成教育合力。

（二）教师管理。

1、重视备课组的团队建设，营造轻松和谐的工作氛围。备课组是学校的一个小集体，必须树立民主、科学的作风，利用备课组集体备课的平台，及时协调组内的工作，多沟通、交流，使组内形成团结、愉快、合作的工作作风，从而提高组内的工作效率，让每一个人都能创造性地开展工作。充分发挥备课组长的引领作用。狠抓集体备课，集体备课定时间、定地点、定中心发言人，在集体备课中不搞一言堂，充分调动教师们的积极性，精心研究教材和学生，解决在教学过程中可能出现的疑难问题。

2、狠抓教学质量。教学质量是一所学校的生命线，新办的学校更是如此。认真组织月考，及时反馈教学情况，做好知识点的过关与落实，把培养优秀学生、辅导差生，提高平均分作为工作的重中之重，进而促进优生的凸现，实现整体的提高。为提高青年及时的教学水平，我们举办了高效课堂示范课活动，取得了良好的效果。

3、落实级部相关制度，做到人性化与制度化相结合。教育是琐碎事件，在平凡中让老师们感到工作的温暖。既要重视制度，又要不唯制度，因时因地因具体情况执行。

4、加强教学流程管理。认真检查落实备课、上课、听课、评课作业布置与批改、课后辅导、单元检测、阶段性质量检测。听课和备课实行周检查制度，每周一上交上周的备课和听课，作业实行月检查

制度，这样有效避免了补教案和听课的现象，是教学更具有实效性。

（三）学生管理

在学生管理上我们做到“铁的纪律、爱的管理”。做到严中有爱，对学生实施的所有管理都是建立在爱的基础上。

1、强化常规管理，培养良好的行为习惯。学生是学校的主体，学生良好的行为习惯是班风、校风的重要表现。本学期，我们对学生进行全方位、全天候的管理，通过多渠道、多形式加强常规纪律教育，逐条逐项学习、落实各项常规。促使学生自强、自律，培养学生养成良好的行为习惯。 重视学生仪容仪表，规范了学生的发型、校服和首饰的佩戴。

2、注重学习兴趣，培养良好的学习习惯。中学生有很大的可塑性，即使以前没有较好的学习习惯的学生，只要从学习兴趣上激发，注意学习方法的改进和引导，从现在努力也完全可能改变不利局面。平时在教育教学的过程中，真正做学生的良师益友，既要抓课堂听讲，又要抓课后练习，对于一些不良的学习习惯早发现，早处理，不任其发展。学习上照顾大部分同学，抓两头、促中间，一方面注重补差，防止后进生队伍的扩大；切实做好对学生自理、自制、自解、自学能力的培养，树立典型，以点带面逐步推进。 抓好学生双休日作业的管理，要求学生做到既认真写作业，又能主动复习和预习，便学生的被动学习为主动学习。

3、培养学生的责任意识。牢牢树立“为自己负责、为家庭负责、为社会负责”的责任意识。做好该做的事，不该做的事坚决不做。

4、培养学生的感恩意识。通过各种活动让学生学会感恩父母和长辈、感恩老师和感恩社会。

5、加强对学生的学习环节的管理。

一是学习目标管理。引导学生根据自己的学习情况制定自己跳起来能够得着的目标。

二是学习计划的管理。根据自己的学习目标制定切实可行的学习计划。

三是课前预习的管理。一定要养成课前预习的习惯，课前预习一般在8-10分钟，明确学习的重点，做好上课的准备。

四是课堂管理。课堂学习是核心是关键，一定要做到专心致志，认真听讲、积极思考、认真做好课堂笔记、积极发言。

五是复习管理。养成当天学过的知识，及时回顾复习的好习惯。定期主动复习学过的知识。

六是作业管理。先复习后写作业，写作业要提高效率，养成作业计时的习惯。既要认真，又要高效率。

七是错题、重点题管理。建立错题本，对自己在测验、练习、考试中出错的题目要弄清错误原因，弄明白正确的做题思路和步骤，经常研究，就会避免同类的错误再次出现。对待重点题、典型题也要把解题思路整理在本子上以备复习时用。

八是考试管理。严格考试纪律，通过抓考风促学风。考前进行考风考纪教育，进行考前心理疏导和考试技巧的教育。使学生既重视考试，又不畏惧考试，考完引导学生正确对待考试成绩，认真分析考试成败原因，及时总结经验查找不足。

6、安全教育安全教育是强安全教育，树立安全意识

八年级过渡阶段的特殊性，所以我们一直把安全工作放在首位。

最新阶段性工作总结优秀 篇5

时间过得很快，一年匆匆而过。在这一年中在各位领导的关心下，全乡实验教师努力进行探讨、研究，在课题研究的能力与水平上，有了较大的进步，我校承担的各项子课题目前正进入研究实施阶段。课题的实施以来对课堂教学的各个环节均有促进作用，为了使课题实验科学、务实、有序，能出成果，早出成果，出好成果，特对课题研究如何促进作业设计环节情况做如下总结。

一、 具体做法：

主要以子课题《美术作业设计的实效性研究》为例。

1、期初课题负责人首先对实验教师的课堂教学提出了针对性的要求，并听取了部分优秀教师的课堂教学，与大家重点学习、研究这些优秀教师是如何根据教学目标来精心设计作业的。通过研讨，我们课题组的每位教师都养成了学习与反思的习惯，他们会以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。结合课题和学校的观摩课给实验教师提供了研讨学习的平台。

2、在这个学期，我们仍然坚持收集相关的资料和理论，从理论上储备自己，以更好地为进行课题研究做准备。本学期，我们作了两方面的理论学习。其一是关于本课题的国内外其他人的研究现状；了解到在国内，现在有不少的单位或个人在做与本课题有关或是相关的研究工作，基本上还处于研究过程中，但都还没有形成一整套的完整的研究成果。我课题组有望在这一方面做一些突破。其二是关于进行本课题研究所需要用到的一些理论知识，以使课题研究能在有力的理论支持下开展工作，使得课题工作更加地科学和到位。我组在这个学期共学习资料2份，并做了认真的批注。除此之外，每位组员都能在工作之余自觉地阅览相关的教育教学杂志，浏览最新的教育网页，更好地充实自己。

3、经过一段时间的课题研究，课题组的成员们均发现，在美术课堂教学中比较关注美术教师的示范环节。在自己备课时，有意识地设计好示范这一环节。对于美术课堂教学中的示范，包括动手制作时，教师的折、剪等方面，引导学生进行美术作业时，教师的适当示范，很好地起到了引领作用。本学期，张迎春老师还在所教的五年级布置了新的作业——“课前五分钟欣赏”，每班每课指定一人在课前搜集自己喜欢的美术作品的资料，并整理成五分钟的陈述文字，在课前向大家讲述自己对作品的理解，然后根据搜集整理、讲述的情况给出评价，意在加强高年级学生在美术欣赏和鉴赏方面的能力，提高美术修养，同时锻炼学生的语言表述能力。

4、本学期，我们还在一年级进行了“活动性”的实践作业。在新教材中蕴含很多活动性作业，如《会滚动的玩具》，就是让学生在玩一玩会滚物体的活动中，触发他们去发现和思考物体的特性、形状等。学生通过多角度感受、组合想象、创作出各种别出心裁的原创玩具。通过互换玩具，对作业进行创作，通过尝试发现，学生对于这样的实践性作业非常地感兴趣，取得了良好的效果。

二、存在的主要问题

一学期来，经过自己的不懈努力，教研取得的成就有目共睹，存在的问题也很突出，主要问题有以下几个方面：

1、由于课题组的教师不属于同一所学校，所以，召集开会、流心得比较困难。

2、课题研究不少仍然停留在面上，未能广泛应用于教育教学实践。

3、教师们的教学任务比较重，所以有部分教师有厌战心理。

4、有些课外作业形式可能会加重学生的学习负担。

5、教师的研究素质还须进一步培养，怎样设计符合学生年龄特点的作业设计，还须进一步学习。

6、教师的教育观念转变得还不够彻底，新旧观念交织在一起，时新时旧。

7、教师对于教材把握得不够透彻，抓不住教材的重点、难点和关键虽然教育观念转变了，更新了，但是教学效果却不好

三、下步工作安排

为提高本阶段研究与实验的有效性，特对今后提出以下建议：

1、教师培训工作还应加强。课题研究成败在教师。教师培训应作为长期工作，坚持常抓不懈，应作为课题研究质量的突破口，让实验教师更新观念，“以能力、以发展”作为对研究成效的考评。实验教师要学中研，研中学；说中研，研中说；写中研，研中写，增强信心，增强课改专家就是你我他的自信力。

2、课题研究要做到务实、有序。要小步走，不停步；重基础，求合格；进课堂，促成长；做好课题的深入研究，加大研究进程的'检查和指导，做好平常点滴的积累；做好课题的反思。

3、加强过程性督促与管理、指导与反思工作，把课题研究工作做好做实。

4、开好课题组会议，真正把课题组会议作为解决课题研究过程重出现的问题的主阵地。

5、各成员教师要切实开展好本人的课题研究任务，在20xx-20xx年第二学期结束时拿出自己的研究成果进行展示。

6、课题负责人要加强调研和督察工作。

7、收集整理《有效教学行动策略研究》中的相关资料，不断反思，及时总结。

8、健康有效地促进研究工作的开展，以召开课题研讨汇报课的方式，促进课题的研究工作。

以上是我课题组对促进作业设计环节的总结，我们本着“想到一点就做到一点”的课题研究作风，扎扎实实地做好课题研究工作，决不敷衍了事，一切本着课题研究的精神，实实在在地做好每一项工作，使课题研究成为日常课堂教学的一部分。通过以上的总结和归纳，我们将会在今后的工作中，加倍努力，为圆满完成课题研究实验任务，全面提高学生的综合素质而不断地努力、奋斗。

最新阶段性工作总结优秀 篇6

从实现创建国家文明城市的目标，改善老百姓的工作、生活环境，提高城市管理水平，提升城市整体形象的角度出发，我局将农贸市场整治工作作为一项大事、实事、要事，从大局出发，切实将这次整治任务落实到位。

通过前阶段的努力，在整治工作上取得了一定的成绩。

一是通过宣传发动，使各层面对整治工作的思想认识上有所提高。我局作为越城区商贸服务业的主管部门，是本次整治工作的牵头单位之一。整治工作开展以来全局上下高度重视，按照本部门的工作职责，根据整治工作需要，按照“大事实事线上事、要事难事块上事”的工作要求，对落实的任务全力以赴，确保整体工作的有序推进。各镇街也认识到了整治工作的重要性和紧迫性，领导带头，全面发动，积极配合，利用一切可以利用的手段，对整治工作进行宣传，为整治工作的全面铺开营造氛围。各农贸市场业主也根据《浙江省商品市场管理条例》这部规范市场设立、商品经营、物业管理等市场各种行为的地方性法规，进一步明确了市场举办者作为第一责任人的法定义务和法律责任，并能结合创建全国文明城市的相关要求，自觉履行相关职责。

二是通过实地调查，初步摸清我区农贸市场现状，明确整治重点。按照区创建全国文明城市领导小组的要求，前阶段我局就我区9个农贸市场现状进行了专题调查，逐个走访市场，对市场的内、外环境卫生，内部经营秩序，硬件设施等情况进行了实地踏看，对下一步工作的开展做到心里有底。经过这次调查，整体情况不容乐观，我区9个农贸市场，从整体条件来看，大龙市场、快阁园市场、中兴路再就业市场、凤凰市场等情况不错，硬件设施较好，周边环境及交通情况良好，内部经营秩序不错。但由于产权和经营权分离、市场经营状况一般等其他历史原因，有的市场硬件设施陈旧，周边环境状况很差，交通堵塞情况也有所存在，比如东湖农贸市场、城东农贸市场，整治难度较大，基本需要整体翻修。根据调查情况，我们明确了整治工作的重点，将在下一步整治中分别对待。

三是通过初步整治，有的市场成效显著，已基本靠近整治标准的要求。各镇街已着手对辖区内的农贸市场进行了第一轮整治。从明确责任主体，健全规章制度，全面落实“门前三包”责任制入手，对市场内外环境脏、乱、差现象进行了初步的治理，对违章搭建、占道经营、乱停乱放、乱吊乱挂、乱贴乱画等现象也进行了初步取缔。如：塘南农贸市场投入10多万，对墙面、顶棚等进行改造，并配备6名协管员进行场外秩序维护，2面清洁员进行场内流动清扫;昌安农贸市场着力加强软件管理，发动管理人员和经营业主对场内卫生(瓷砖、墙面、顶棚)进行彻底清扫，并加强日常内外秩序的维护;其他还有中兴路再就业市场、快阁园农贸市场等基础较好的市场也通过调整摊位集中管理、增加清扫员、加强巡查、规范上岗等方式进行了整治，效果明显。

在肯定成绩的同时，我们也应清醒的看到还是存在不少问题。

一是认识上还有差距，有的市场管理制度不健全、管理责任不落实。有的市场举办者和经营者对本次创建活动还尚欠重视，对创建的相关标准学习不够，导致经营管理上未达到创建要求。

二是有的市场内外环境卫生还是较差，异味严重，秩序较混乱。还有乱扔垃圾、污水满溢、乱停乱放等情况存在，导致该市场整体环境还比较脏乱。

三是有的市场经营秩序还需规范。公平交易、明码标价方面工作还做得不尽人意。四是文明城市创建的投入与市场举办者本身的经济利益相矛盾。由于利益因素的驱使，有的市场举办者不愿过多投入，导致市场经营设施老化、破损，经营场地年久失修，市场整体外观不是很好，有损城市形象。

针对上述情况，我们需要进一步加大整治力度，加快工作节奏，使我区农贸市场的状况达到整治标准，从而全面推进创建工作的有序进行。

首先，召开一次会议，继续明确相关职责，研究部署下步整治工作。近期，召开一

次整治工作动员大会，邀请工商、城管、计卫、质监等部门和农贸市场业主参加，部署整治工作方案，落实相关责任，进一步传达《浙江省商品市场管理条例》精神，进一步强调业主的经营管理职责，向市场业主分发相关资料，利用市场的宣传窗、广播进行宣传，进一步营造创建氛围。并将“越城区农贸市场整治标准考核表”印发给各农贸市场，对照标准进行自查，进一步实施整改。

第二，配合工商部门开展“群众评市场”活动，联合有关部门进行抽查，督促市场举办者加强日常管理。配合工商部门根据市场亮照经营、商品质量、卫生保洁、服务质量等七方面的要求和相应的检查方法、奖惩措施开展评议活动。把创建文明城市中对农贸市场的整治与“群众评市场”活动相互结合，配合工商部门开展一月一检查，并对照星级市场的要求，要求加大硬件改造力度，真正做到“硬件建设上档次，软件建设创一流”，全面提升我区农贸市场的规模和档次，适应业态发展的需要。同时，按照行政许可法的要求和规定，会同工商、城管、计卫、质监等部门对我区9家农贸市场整治工作进行抽查，督促市场举办者落实市场管理的第一责任，对发现的问题对照行政处罚相关条例进行处理。并把督查情况与年终镇街岗位责任制考核、三产企业综合优胜评比相结合。

第三，协调督促镇街进一步深化工作，在确保前阶段工作成效的前提下，重点整治问题较突出的市场。根据整治工作动员大会的精神，依据“越城区农贸市场整治标准考核表”中的有关规定，发挥协调督促作用，通过镇街对辖区农贸市场进行第二轮的整治。对第一轮整治中成效显著的市场要求进一步加强日常管理，查漏补缺，在确保前阶段工作成效的前提下，更上一层楼。对问题比较突出，整治比较困难的市场，我局和镇街在第二轮整治中要相互协调，加强工作力度，攻坚克难，并借助镇街岗位责任制考核、三产企业综合优胜评比的“杠杆”，进一步督促激励，确保整个面上的整治工作在这个阶段有一个较大的推进。

第四，会同有关部门进行全面大检查，验收整治工作实效。在会同工商部门，增加日常巡查，加大管理力度的同时，当第二轮整治工作结束后，再配合工商、城管、

计卫、质监等部门，对照相应的工作职责，对全区农贸市场整治工作进行普查，将检查情况进行通报。同时，督促加强长效管理，进一步落实管理职责，做到高标准整治，严要求管理，继续保持环境优美、交通顺畅、功能较完备、市容整洁、管理有序、市场繁荣。

最新阶段性工作总结优秀 篇7

通过参加苗圃行动培训班学习之后，我校的教育教学工作发生了巨大变化，取得了良好的教育教学效果。每人深知作为一名教师，我们要谨记教好书，育好人，对得起学生，不能误人子弟。我们要热爱教育，热爱自己所从事的工作，热爱我们的学校。时刻以“校荣我荣，校衰我耻”的精神来指引我。充分利用好远程教育媒体资源、认真备课，努力钻研业务的同时，不断探索，大胆创新，不断加强教育教学理论知识的学习，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径，使自己的业务能力更上一个新台阶。在近段的教育工作中，教师的教学理念得以更新，学生的学习方法得以良性发展。主要从以下几个方面来阐述：

一、学校管理：

学校管理必须依靠三支强大队伍，即：校长、优秀教师、全体班主任。学校是师生共同成长的摇篮，是我们共同的利益和理想。“为了一切孩子的健康成长”首先要明确学校的办学宗旨。最终要实现教育的价值：即，人本价值和社会价值。

教育要发展，要先进，就必须从管理入手。针对近期的放马场完小管理应是因地制宜，因人而异。结合放马场村的实际，理所当然是制度管理、人本管理的有机结合。在人本管理中应渗透柔性管理。俗话说：“微笑的力量无坚不摧，微笑是最好的领导。”因此，作为一名完小校长应对全体教师职工进行一些柔性管理是一种大势所趋的必然选择。制度管理、人本管理是学校教育管理的两大基点。二者紧密联系、相互相成、相得益彰。只有这样，才能实现共同组建科学、民主、优秀的现代化教育管理模式。

制度管理是学校管理的基础，是一种刚性管理。有人曾说：“将在外，君命有所不受。”作为一个管理者，在制度管理上必须做好：工作意识、工作状态、工作节奏、工作效率、工作目标、工作时间、工作作风和工作安全的管理。放马场村的教育文化要迎头赶上，就得依赖制度知识层面的创新。要设计一个恰当、得体，方能成效的制度应有多个层面的内容。首先，通过制度，教师的信息由单一化向智能复杂化转轨；其次，通过制度传递我校完小的各种岗位职责。真正做到放马场完小教师职工所处的责、权定位得透彻明了。做到“各就各位”、“各尽其责”、“职责分明”。促使我校管理呈现出规范化、程序化、合理化。

二、教师的发展变化：

培训之后的近期工作中，我校教师“以身作则，树立榜样”组建好学校教育教学的规划，制订并追踪教育目标（即：教育的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。）和教育策略执行。抓好重点、抓关键，以点带面，实现完小学校教育管理工作的整体推进，实施好薄弱环节，实现教师队伍成绩整体提升。努力做好家访工作，实现学校与家长经常沟通，教师与学生互动，促使教育效果稳定快速的增展，做好绩效考评和激励下属为教育事业所作的贡献。其次是，通过制度传递放马场完小的教育思想和新的办学理念。一个好的管理应该用制度来传递信息。作为一个管理者来说，教育思想不能停留在认识的层面，更不能成为空谈，而应将它转变为可操作的制度和规范。制度终归成为教育思想、办学理念的载体，教师在遵守制度的同时，就在实践可操作性的教育理念。

三、教学模式的转变：

我校近期的教学工作践行“小班化”教学。在具体的课堂教学操作过程中渗透学生学习的“五变”：

1、变“在听中学”为“做中学、玩中学”。

2、变“在被动地学”为“主动地学、自主地学”。

3、变“单一地学”为“独立自主、合作交流相结合地学”。

4、变“机械模仿地学”为“探索创新地学”。

5、变“单一向书本学”为“多提供各种经历在体验中学”。

这样的教学模式真正体现了以学习者为中心，做到师生平等、生生平等，全体参与。教师教得轻松，学生乐学。体现出了这种课堂教学的价值取向，学生的学习效果良好。通过尝试此种教学方法之后，我校在20xx至20xx学年度中六年级小考成绩名列全乡第二名，一至五年级学年末成绩居全乡前列，完小教师有一名被乡级人民政府评为“教育先进工作者”；有六名教师被评为乡级“优秀教师”。这种教学模式便于我校在今后的教学工作中大力推广与运用，提高课堂教学的自身实效性。

总之，“一辈子做教师，一辈子学做教师”在现代理念的课程改革中，要体现出一种增加能力，人格发展的多元目标、过程方法、情感态度价值观。体现出以人为本的现代教育。虽然在过去的几年中，我校的教学质量一直居全乡前列，那是过去是历史，我们应把一切工作放在零的起跑线上努力拼搏把学校的教学工作做得更好。在当前的教育形式下，我们只有从思想上、行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”。最终，为办好人民满意的学校教育而努力奋斗！

最新阶段性工作总结优秀 篇8

此课题的研究我们尝试了一学期了，为了使课题研究落到实处，全体课题组成员共同努力，通过一个阶段地实验和研究，教师的教学观渐渐地发生了转变。现在我们大部分学生体会到数学并不那么枯燥乏味，离我们并不遥远，原来它就在身边，从而对数学产生亲切感。通过一个阶段地实验和研究，提高了课堂教学的质量、促进了教师的专业化成长。老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学能力、科研能力也得到了提升。数学活动的有效性明显提高，也取得了一定的成果。现回顾如下：

一、课题研究组成员的学习情况

1、加强理论学习和培训力度。

全体数学教研组的教师认真学习数学新课程标准，并通过对修订前后的教材及教学用书进行对比，促使每个教师对教材编排有整体的认识，以促使教师更好地对教材进行驾驭、重组，落实大教材观，促使每个教师都能成为教材的创编者。只有对教材有个清晰的认识才能使组织的数学活动更具实效。在课题研究中，老师们除了各自研读以外，还一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。

学校领导还为教师提供充分的条件，搭建平台，通过走出去，请进来的方式，鼓励教师多学习、多思考。组织教师参加各级教研活动，在活动中，通过不懈的学习，让教师对教学中产生的一些问题有更深一步的思考，改进了教师的教学行为，提高了数学活动的效度。

2、互动教研促课题发展。

课题实施以来，学校教研组开展了校本参与式研讨，为教师提供经验交流与解决困惑的平台，通过各种教研活动，促进了课题的发展。

二、阶段性的研究过程

在全体教师的共同努力下，课题研究顺利进行着：

1、在课题研究中，课题小组成员认真学习了“新课程标准”、“课题方案”以及有关练习设计教学的多篇文章。老师们除了各自研读以外，还一起进行交流，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。并进行班班对比的形式，用不同的练习来进行教学，并加以比较，加以反馈。

2、教师的教与学生的学都发生了明显的变化。

课堂上教师更注重数学练习的设计，注重和谐、民主师生关系的建立，激发了学生参与数学活动的积极性；让学生学得经松，学得愉快。教师注重数学活动内涵的挖掘，让学生充分地体验和探索，学生自主活动的时间和空间得到较大的拓展；教师讲究数学活动的组织。

3、基于对理论研究和认识，课题组的成员都能够把理论联系实际，把学到的理论知识加以实践，并根据教材要求和各班级学生的实际情况，进行课题实验。通过多节研讨课，我们共同探讨作业设计的策略和最佳方案，顺利推进课题的研究。

三、实验成果

课题组成员通过这段时间的摸索和实践研究，并学习了相关的理论知识，并把理论应用到实践当中，从教学效果看取得一定的成效。明确了练习设计的调理。

1、作业要有明确的目的

教科书上的练习是经过精编的，每道题、每项练习都承担着某项训练任务。老师在备课时应领会教科书编者配置这些练习的意图，这样才能根据每节课的教学内容选择相应的练习，不要盲目地把书上的题或练习册上的题从头到尾全做一遍。要充分发挥家庭作业在学生掌握知识、形成技能、发挥能力过程中的积极作用。个别老师对学生作业中的错误做出规定：写错一个字，重抄十遍；算错一道题，加做三道题。这种作业的目的虽然明确，但不正确。这是惩罚，而不是训练。

这种惩罚性的作业不仅无意，反而有害，它促使学生厌烦做作业，在这种心情下做作业，甚至可能错的更多。

2、作业分量和难度都要适当

所谓分量要适当，就是要遵守国家教委的规定：“小学一年级一般不留书面家庭作业，二三年级家庭作业每天不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过1小时。”作业量过多，会给学生的身心健康带来不良影响；作业量太少，就达不到教学大纲和教科书的基本要求。

难易适当是对全班大多数学生而说的。作业难易程度，应是学生需要经过一定努力才能完成的，但又是学生可以独立完成的。在作业量及作业题目难度的设计方面，我们应遵循“难度较大的'要多练，机械重复的内容要精练”的原则。

3、作业即要有统一要求又要有所区别

布置给学生的课外作业，除人人必须完成的统一要求外，应有一定弹性。学习水平较高的学生，可适当增加一些一定难度的选作题，由学生自原完成；学习很困难的学生，可根据实际情况布置少量补漏性的作业。

4、作业要经过精编，要具有典型性

课外作业量大质差，是我国小学教学工作中一个最普遍性的问题。把学生的精力浪费在一些无意义的机械重复练习上，这类做法不仅不能提高教学质量，反而加重课业负担，降低教学质量，是必需制止和修正的。

5、作业作业形式设计丰富，切莫老一套

从学生们的反应来看，作业形式的设计是所有作业设计现状中最不容乐观的。作业形式单一是现今普遍存在于小学数学作业中的一个问题。

作业设计应有趣味性，这样才能激发学生兴趣，提高学习成绩。尤其对于小学生来说，好玩是孩子的天性。在作业形式的设计上，多变的形式必然会激发学生的学习兴趣，使他们不再把做作业看成一件枯燥乏味的事情。

6、思路清晰，目的明确，实施指导，保质保量完成作业

小学生完成家庭作业的质量，与老师解题思路是否交代清楚有很大的关系。题目抄在什么地方，要不要空行，要不要写竖式，要不要写验算，须一一交代清楚。尤其是对一二年级的学生很有必要。最好是边交代，边示范，这样有利于提高家庭作业质量和效率。

7、作业要富有趣味性

家庭作业要富有趣味性，这是由儿童的年龄特征和心理特点决定的。如学习分数的四则计算后，我留下了《涂颜色》的课外作业，要求通过计算，把图中计算正确的式子在空白处图上颜色，问题是：图后你发现了什么？学生带着疑问，回家后顾不上吃饭就认真地计算查找起来。计算完毕并涂出图形，一个个活泼可爱的小动物出现了，学生脸上露出欣喜，不觉忘记计算的辛苦。四、存在的不足

1、教师在实际教学中，对学生的评价缺乏针对性。

2、教师在研究课、公开课时不能很好的处理练习的多样性和精炼性之间的矛盾，往往量有了，质却忽视了。

3.教师自我评价和反思不到位，理论修养必须再加强。4.学生学习主动性不够，要加强学生学习的主动性。

总而言之，课题研究工作经过一学期的实施取得了明显的效果。在后期活动中，我们将进一步巩固此次活动的效果，及时发现研究中的问题，落实活动的计划。把课题与教育教学工作结合起来，在前段工作的基础上不断反思，大胆创新、勇于开拓，进一步将研究推向深入。

最新阶段性工作总结优秀 篇9

为了继续深入推进新课程改革，根据本学期初的教研组工作计划，教研组以新课程改革为契机，从规范入手，有目的，有打算，有步骤地进行课程改革试验，增强课堂教学改革研讨。现对本学期语文教研组工作总结如下：

一、大力推进新的课程改革。不论是课改年级还是非课改年级，都必需以新课程标准的观念来领导改革.研讨。我们教研组采用集体与个别相结合，实践与反思相结合，学习与测试相结合的方法，认真领悟基础教育课程改革宗旨，把前握课程标准传达的新的理念，新视角，新要求。牢固建立“工具性与人文性”的`语文实质观，着眼器重“三维目的”为标记的语文综合素质砚，关注、双基的同时，亲密关注学生语文学习的过程.方法.情绪.态度和价值观坚持语文实践观。增强语文与学生生活，与其它学科的接洽；倡导自主、合作、控究的学习方式，优化教学内容的整合，全面打造高效课堂。

二、本学期围绕“革新教法，学法，提高课堂效率，注重教学质量”，通过“课堂教学竞赛”公开课和试验课等一系列活动，施展骨干作用，汇集集体智慧，提高实践程度，提高研讨质量。

三、增强了教学质量的管理，注重良好学习习惯的培育。良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决议性的作用。因此必需把良好的学习习惯培育纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行动中。特殊是低年级学生，学习刚刚起步，可塑性强。教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常，采用随机抽查和集中考核相结合的方法，重视口语交际面试，口语的规范考核，知识积聚的调测，体现了考核的全面性。

四、加强课题研究和讨论。全体老师根据教研组确定的主课题，选定“如何提高课堂教学效率”“如何转化弱科生”“如何构建活力课堂、绿色课堂”等子课题作为自己的研讨课题。做到人人都有明确的目的，人人都有研讨的对象。

五、增强对青年教师的培训力度，早出造诣，出好造诣。本学期在学校的领导下，教研组组织了“青年教师教学基本功竞赛”、名师课堂教学片断观摩等活动，通过以老带新，相互学习，共同探讨，加快青年教师的成长过程。

本学期，我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，认真地工作，今后我们还将在教科研，教学实践上做文章，争夺早出成绩，出好成绩。

最新阶段性工作总结优秀 篇10

135互动课堂我们已经实验了三个月，教师们积极参与，热情很高，行动迅速，课堂日趋精彩灵动。从理念的更新到行动的落实，我们的各项工作开展扎实有效。通过学习、研究、实践，再学习、再研究、再实践，教师们基本熟悉135互动课堂教学通识及各类型课的模式，在实践上初见成效。教师们教科研能力提高了，专业水平上了一个新台阶，我们的课堂效率提高了，学生学习主动性增强了，教学活动展现出生机勃勃的新局面。现在就来逐一清点，为我们今后的课改实验点亮一盏闪耀的明灯。

一.组织和发动全校师生同心同德，转变观念，积极投身课改135互动课堂首先是和谐、生态、文化的课堂。师生关系和谐、融洽，课堂气氛轻松愉悦。

在这样的氛围下，师生感受敏锐，思维灵活，记忆深刻而牢固，学习效率提高。135互动课堂应该是学生积极主动参与的课堂，学生是学习的主体，处于课堂聚焦处，应发挥其主观能动性。教师要准确定位，做好课堂的组织者、引导者、参与者，激发兴趣，才能让更多的学生掌握课堂学习内容。教师应准确把握课标，钻研教材，根据新理念，精心设计导学卡，灵活采用教学方法。让课堂真正成了学生展示的舞台，真正实现知识的超市，生命的狂欢。

凯洛夫五环节教学法（1、组织教学；2、检查教学3、传授和学习新课；4、巩固新课；5、布置作业）在中小学广泛流行，在老师头脑中根深蒂固。如何在课改中寻求突破，认真贯彻落实好教育局推出的135课程改革，我校的做法是：

1、用好政策，先是自上而下，然后再自下而上。坚信教育局推进课改的决心和力度，坚信135课改不仅仅是一种思想，而是一种制度。学校修订了教师业务量化标准、课堂教学标准、师生奖惩制度、年级组长、教研组长考核标准、骨干教师评选标准等相关制度，以确保课改的顺利推进。

2、借势造势：学习杜郎口课改经验，通过课改使学校焕发生机，逐渐淡化教师的作用，强化激励学生的积极性、主动性。组织教师观摩杜郎口课堂教学实录，观摩、学习优秀教学课例，学习经验，为我所用。

3、通过学习、培训、辅导、校本研修等进一步统一思想，明确方向，掌握内涵，形成理论，深入实践，尤其是加强对学生和学习小组的培训。我校先后两次对行政组长、学科小组长进行培训，还组织所有行政小组长观摩了一节九年级英语课，对小组长组织小组自主学习、合作探究、展示交流起了较好的推动作用，学习小组的活动效率有了较大提高。

二、课改伊始，迅速切准脉口，解决教师无从着手，学生无所适从的问题。

我校按照教育局、教研室的要求，首先改变课堂教学的组织形式，组建新的班级学习单元学习小组。根据学生学习基础从学生不同的知识结构、学习风格、学习成绩等方面优化组合；创建小组文化，设计组规、祖训、组徽；尝试小组合作学习，单对桌、面对面，组内分工，职责明确。

135互动课堂要做到形具神似，让学生“活”起来，提高学生的`参与度和表达的精彩度，我校的做法是:

1、创建班级课改文化：以书写标语，上课喊口号等方式营造135课堂氛围，激励学生敢于表达，勇于参与，善于组织，精于总结；

2、探索课堂学生评价方案：以积分卡、积分表、评价表，星星、奖杯、晋级评奖等方式，显性评价学生的课堂精彩表现；

3、搭建班级学生展示的平台：利用教室墙面加装黑板，为各小组提供板擦、粉笔盒、五彩粉笔，让更多的学生有机会到黑板上去书写、演练。能让学生站着背的不能坐着背，能到黑板上书写的不在本上写，让学生得到充分展示。

4、改变对教师课堂评价：传统评价是看教师教的怎么样，重视少数优秀生，忽视大多数学生的学习状况，135互动课堂更侧重看学生学得怎么样，特别重视“弱势群体”在课堂上发言没有、有无进步。

三.集体备课、校本教研增强了教师们的教科研意识，助推了互动课堂教学的推进。

135互动课堂符合素质教育的需要，是解放孩子的途径，是尊重生命、珍视生命的体现。老师们由开始的迷茫逐渐找到了方向，找到了规律，现在是越来越顺手了。我们在实践中摸索，在探索中前行。通过听课，观摩，学习，接受教研室的专家引领，现在我们的教师都已经上的有模有样了。我们实施集体备课，在集体备课中，融合了大家集体的智慧和力量，有主备、副备，每个老师都是一个独立个体，但同时又是整体的一部分。我们最终发到学生手里的导学卡，是集体的智慧的结晶。我们每一个课题老师并不是孤军作战，闭门造车。我们在个人研究的基础上，每月进行一次集体交流活动，做到经验共享，互相解疑答惑，共同探讨，共同进步。在活动中，我们解决了许多实际问题，提高了教学效益，我们也感受到了教科研带来的好处。因此，教师们普遍增强了教科研意识，能在实践中主动地思考、总结、发现问题，研究问题。

1、主题教研，帮助我们破解了一个又一个困惑。

课改开始，导学卡编制成了制约课改前行的拦路石，导学卡三类问题设计数量、针对性、时间预设等均出现问题，课堂教学不流畅，主线不明，环节过渡不畅，教学任务不能完成，为此，学校组织以学科教研组为单位，再学习135通识教学设计、导学卡编制要求及各科135互动课堂解读材料，教研组长亲自上示范课，通过听课，研讨，再听课，再研讨，老师们过了导学卡编制关。

随着课堂教学的改革的深入，通过查课、听课、活动，发现学习小组动起来了，课堂展示面大了，人数比以前多了，但学习小组活动的效率低，学习小组不能形成凝聚力，勇于参与，积极思考，乐于倾听，敢于质疑的良好风气没有形成。针对这些现象，教学处组织了两次行政组长、学科小组长培训，组织所有行政组长观摩了宋春玉主任的九年级英语课，通过观摩，极大促进了学习小组的建设。通过学习、培训、研讨、交流，学习小组文化建设，导学卡编制，自主学习、小组长组织活动能力、课堂展示的困惑、难题基本得以解决，但可操作、行之有效的学习小组显性评价一直制约了135互动课堂教学，学校出台了试行方案，但不易操作，加大了科任教师及小组长的负担，激励性也不强，不能有效激起学生的竞争意识，为此，蒋校长先后组织召开了四次不同层次的会议研究制定学习小组评价方案，通过调研、讨论、征求意见，终于出台了可操作性强的星级评价方案，从学生考勤；课前检查，完成导学卡，合作学习，课堂展示，质疑答疑，课堂检测，课堂纪律八个方面对学生及学习小组进行显性评价。

2、教研室专家的及时视导，促进了教师的迅速成长

教研室领导及中小学教研员，先后四次对我校135互动课堂进行调研室导，对教师进行手把手的指导，使教师们驾驭135互动课堂的能力有较大提高，课堂教学日趋精彩灵动。宋春玉、肖丽萍、李素华、李景松、肖晔、白立华等多名教师成为135课改的中坚力量，我校有五名教师在课改推进会活动中，作为学科带头人为与会领导及教师做了示范课，反响良好，受到领导及观课教师的好评。

3、课题研究，提高了课堂效率，解放了师生。

学校坚持教研、科研一体化之路，确立了《135课堂师生有效互动的研究》的校域课题，教师们在课题研究的过程中，不断更新理念，总结经验，实现了专业成长，提高了驾驭135互动课堂的能力，也使课堂效率得以提高，这正是我们进行这一课题研究的初衷。135互动课堂改革，使学生的学习主动性增强了，学习习惯改善了，主动学习，积极参与，敢于质疑，乐于探究的习惯得以形成，减轻了学生课外作业的负担，使学生有更多的时间参加体育锻炼，发展兴趣爱好，进行课外阅读……135互动课堂，使教师们体验到工作的乐趣和成就感，体验到职业幸福，从而更加热爱本职工作。以更大的热情投入到工作中去。

四、随着135互动课堂的推进，还存在一些困惑：

1、大量印制导学卡，学校经费难以承受和支撑。我校已着手利用班班通投影技术和四周的黑板来解决学习目标和学生演练问题。

2、学生的作业如何调整。留作业其实质是传统教学模式下“教”的延续。我校为了适应课改，准备学习外部经验，增设预习笔记和双色纠错本。

3、最令领导老师放不下的是教学质量的保证问题。这事关学生的成长，教育事业的成败和学校的存亡。课改初期，因学生适应问题、部分教师的素质问题、推进过程中的新问题，很有可能导致短期内成绩下降。

135互动课堂改革实施三个多月以来，已取得阶段性成果，但是，我们的路还很长，我们期待更多的老师尽快成长起来，在课改舞台上展示自我，脱颖而出，积极参与，不懈努力，勇于创新，大胆实践，促进自身的专业成长，用信心和责任心使学生自信、有尊严、快乐成长，使135互动课堂改革推向深入，结出硕果。

最新阶段性工作总结优秀 篇11

一、积极组建研究小组,完善组织管理

开学伊始，组建并完善了以校长为组长，教研组长为副组长，本校部分数学教师参与的“小学数学课堂教学中提问的有效性研究”课题研究小组。细化了研究工作项目，全体成员各负其责，有计划有步骤地开展了研究工作。

二、加强教学知识学习，从根本上认识提问，研究提问

用一个月的时间进行教学知识学习，确保从根本上认识提问，研究提问。研讨学习并总结出现阶段我们数学教学中课堂提问存在的问题以及关于提问的有效性理论知识和解决策略。学习途径则是多途径学习，通过网络搜集、书藉整理、专家咨询、集体交流评析等。学习形式为集体学习与个人学习相结合。每周两次个人学习，做到有学习有笔记；每周一次集体学习，由教研组长主持，汇报个人学习情况，并由集体评议总结出有较强实效性的知识，以供大家共同参考学习。其具体内容如下：

（一）基于理论，认识提问

我们学习了理论知识，明确了什么是提问和课堂提问？

1、提问：从广义上讲，任何有询问形式或询问功能的语句，也就是通过语言的形式提出问题引发他人产生心智活动并做出回答反应的刺激都是提问。

2、课堂提问：是指在课堂教学中的某种教学提示，或传递所学内容原理的刺激，或对学生进行做什么以及如何做的指示。

可见，课堂提问是教学中进行启发式教学的一种主要形式，是“有效教学的核心”。数学课堂教学中的提问十分重要，是教师们经常运用的教学手段。

（二）找准根源，把握方向

我们了解到目前我们的数学课堂提问存在的一些问题：

1、提问的目的不明确，不能准确把握知识本质。如这个知识点的知识基础是什么，又能为后面哪个知识点的学习做服务？重难点是什么？我们该从哪儿切入提问，只有准确把握知识本质，才能正确切入提问。

2、提问的个人主观性太强，太随意。在一节课中的提问多的可达几十个问题，少的却只有几个问题。在教师的随堂课上，这类问题非常严重，教师的问题设计不合理。

3、学生的学习主体地位得不到落实。课堂上学生无时间提问，很少有学生主动提出问题，教师提问的实效性欠缺，答案开放的问题比较少，不敢放手，驾驭课堂能力不够。

由此可见，目前我们的数学课堂教学中，提问的有效性差的问题显得相当突出，不该问的而问，低效的重复性应答式的提问，以问代讲形成满堂问等现象还较为常见，这在一定程度上制约了数学课堂教学效率的提高。

（三）认识价值，转变观念

课堂提问做为课堂教学的必要手段，有着不可估量的教学价值，主要表现在：

1、激发学生学习

学生注意力涣散时，提一个共同感兴趣的问题，往往能唤起他们的注意力；学生学习受阻时，教师提问点拨，因势利导，他们会重新振奋起来，继续探究；设计适当的问题，给回答问题的学生以成功的机会，往往能帮助其找回失去的信心。教师提问，学生讨论、回答，是一种交流，不仅是个认知过程，也渗透了情感成份。因此，对提高学生的综合表达能力，培养他们的团队精神，融洽师生感情，从而更好地推动学习，有极大的益处。

2、启发学生思维

由于各种原因，学生思考问题往往会不全面，遗漏某些条件，得出片面结论；或者在学习新知识时，不善于循序渐进，全面把握住要点。如果教师能不断启发，追问、质疑、概括、小结；那么，学生就会比较全面、系统、牢固地掌握知识并且培养了能力。

3、获取反馈信息

语言是思维的载体，学生在回答问题时反映出的思维受阻、歧义、遗漏等一些问题，较之从作业、测试则更为及时明显的反馈给教师学生学的信息。课堂提问是教师、教材及学生三方面联系的桥梁。课堂上教师发问和学生的答问既是教学信息的传播过程，又是师生情感交流与合作的过程。因此，应该说课堂提问在当前的教学方式下，其作用是不可低估的。我们教师要将其作为基本功来练，作为艺术来追求。

（四）学习策略，指导实践。

美国著名数学家哈尔莫斯说过：问题是学习的心脏。有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，思维才有创新。由此可见，提出一个好的问题是提高课堂提问有效性的重要环节。教师要重视课堂提问应用技术的科学性和艺术性，废止不恰当的提问，研究提问的类型、表达、候答、理答等策略及技巧，实现课堂提问的优化。具体而言，它主要包括设计问题的数量、难度、切入点控制三个方面。教师设计问题时要把握设计的原则、策略和步骤的精心谋划，做到问题精当、难易适度、思维含量高、切入点准确。所以我们要从以下几个方面入手：

1、提问次数要少而精。教师要根据教学内容的特点，抓住科学知识的关键，运用归纳和综合方法，尽可能设计出容量大的问题，避免问题过于细小繁琐，以提高学生知识的综合运用性，以达到“精问”的目的。

2、提问难易要适度。难度是指问题的深度与广度，难易适度就是指问题要切合学生实际。难度的控制既要考虑切合学生的知识基础，又要符合学生的实际水平。教育心理学研究表明，当问题要求的知识与学生已有知识缺乏有意义的、本质的联系（非字面上的联系）时，问题就显得太难了；如果问题要求的知识与学生已有的知识有密切联系，又有中等程度的分歧，对集中学生注意力，动员学生积极思考最为有效，那么这个问题就显得难易适度。教师设计的问题要不超出学生知识和智力的“最近发展区”，使他们经过认真思考与探索能得以解决，让不同层次的学生通过积极思考都能解答。

3、提问要切中要害。教师要根据具体知识的性质和特点，在适当的环节设计问题。教师还要根据教学过程中学生出现的情况随机应变，在学生学习以及思维活动的疑惑处、受阻处、转折创新处设计问题，引发思考。一是课堂铺垫环节。课堂铺垫引入教学中，根据新旧知识的联系设计问题，环环相扣，既可以复习巩固旧知，又促进新旧知识的融合。二是新授环节的问题。新授阶段，所提问题要求联系紧密，启发性强，通过教师的引导，促进学生积极思考，透彻理解新知。三是巩固环节的问题。在巩固阶段启发性的问题能促使学生深入思考，灵活运用所学知识解决问题。

综上所述，我们的`数学课堂提问要体现出：是数学问题，具有数学味，体现着具体的数学思想；能紧密联系教学内容的实质，统率教材的基本内容；能把握教学的重点、难点和关键，并以此为突破口，带动整个教学内容的理解和掌握；能沟通各部分内容之间的联系，循序渐进地推动教学的展开；具有启发性，能激发学生的兴趣，调动学生积极主动地参与学习；问题之间具有连贯性，由易到难，由浅入深，由现象到本质，层层递进，能循序渐进地促进学生数学思想的形成和发展；具有科学性和严谨性，能体现数学的科学精神。

三、依托课例进行实践，努力实现课堂提问的有效性

在本阶段，我们本着运用策略，提高数学课堂中提问的有效性，有计划的开展了多节数学教学听评课活动，主要从提问的数量要求少而精、提问的难易适度、提问要切中要害等几个方面入手对小学数学教学中课堂提问的有效性进行研究。

一样的教学内容，不一样的提问方法就会产生不一样的教学效果，那么怎样实现课堂提问的有效性呢?我们不仅要提问，而且还要会提问？同样一个问题，为什么不同的老师提出来，学生的兴趣会不一样呢？这应该引起我们的深思，我们的数学课堂提问是否真正做到了“精问”。真正体现了提问的策略之一：少而精。

我们课堂教学中欣赏大气的问题，强调问题的开放性与思维深度。但也要适度，我们面临的毕竟是小学生。问题过大、过深，不符合学生的学情，会使学生丧失回答问题的信心，不利于学生思维激情的培养。教师在课堂教学中要处理好问题“大”和“小”的关系。

根据教材内容的重难点，设计出一系列的、前后连贯的并有内在联系的关键性问题，引导学生根据已有的知识和经验，或者依据对当前事物和现象的观察进行积极的思维活动，通过提问，启发他们得出正确结论，这样的提问切入点无疑是切中了要害。如在五年级的张守华老师执教的《平行四边形面积的计算》一课中，她首先出示用两块颜色不同的硬纸剪成的大小不同的两个平行四边形，向学生提问“哪一块面积大?大多少?”学生对于第一个问题通过观察很快就回答出来了，但对于第二个问题“大多少”就答不上来。这时教师及时抓住学生渴求了解大平行四边形面积比小平行四边形面积大多少的心理，很自然地引出新课。这样的提问切入点正是切中要害，不但激发了学生的学习兴趣，还为学生学习这部分知识打下了良好的心理基础，激起了学生的求知欲望，对于新知的学习起到了很有利的作用。

通过学习研究，以及课堂的实践证明，无疑告诉我们一个道理，也就是要提高我们提问的技术，最好做到提问既有技术，又有艺术，课堂提问是一门科学。教师只有从根本上形成对课堂提问的正确观念，遵循一定的原则，掌握适当的提问方法，才能在教学实践中发挥课堂提问的灵活性与有效性，才能让课堂变得生动活泼更具生命力！

四、总结课题研究的成果，以及存在的问题和今后的改进措施

（一）取得的成绩

1、我校的数学教师通过本次《小学数学教学中课堂提问的有效性研究》这一课题的自主学习研究，都开始积极地努力创设一个学生敢想、敢回答的良好课堂氛围，真正认识了课堂提问，明确了课堂提问对于提高课堂效率的重要性，学到了提高课堂提问的策略，并通过实践证明了真正有效的课堂提问会使我们的课堂教学达到意想不到的效果，使得事倍功半。并通过此次课题研究带动了一大批青年教师的教学研究意识。撰写了多篇教学反思、案例分析、教学论文。如《统计提问数量，反思课堂提问》、《由课堂提问引发的思考》、《课堂中的问与答》、《我们的课堂提问研究》等。

2、学生们则在老师精心设计的“精问”、“设问”中争当学习小主人，改变了被动、懒惰、依赖等不良学习习惯，自然的开始理答、开展小组合作学习，很大程度上激发了他们探究数学问题的兴趣，思维得到锻炼。

（二）存在的问题通过研究学习，我们的课堂提问的有效性有了一定程度的改善，但仍存在很多问题。

1、提问指向不集中。例如，“锐角和直角各是多少度?”它的答案有无穷个。诸如此类的问题显然是不科学的，指向不集中，导致学生概念模糊、思维混乱，所以很难达到提问的目的。

2、提问不够全面，致使学生思维发展参差不齐。课堂提问，应立足面向全体学生，即以大部分学生的思维能力和理解程度为依据，争取每个学生的积极参与，体现问题的层次性。而我们的课堂提问还不够全面，仍存在问题，要么，以个别思维敏捷、理解较快的尖子生为提问的出发点；要么，以部分后进生为依托，问题缺乏弹性过于基础。这样，致使教学效果形成个别学生超前、大部分学生滞后的局面，以及学生的应答率不高，气氛不活跃，大部分学生没有思维的增量发展。

（三）今后的改进措施

1、继续狠抓教学研究。在这次研究的基础上长期深入地进行课堂提问的有效性研究，学习课堂提问的更多高效的策略。在课堂教学中，我们虽然无法为每一个学生设计一套问题，但要注意提问层次和梯度，并根据问题的难易提问不同的学生，使得学生全面发展。并努力做到提问目的明确，在引入新课、新旧迁移、解决难点、促使学生思考等等方面进行提问，尽可能地设计针对性强，有实际意义的提问，使提问恰到好处，为课堂教学知识穿针引线。以及，教师在设计提问时应注意趣味性，课堂提问的内容新颖别致，富有情趣和吸引力，使学生感到有趣而愉快，在愉快中接受学习。

2、进行多渠道的学习，做到“请进来，走出去”。注重平时积累，充分利用远程教育资源，定期进行空中课堂的学习，并请进专家为我们进行理论指导，走出学校进行更广泛的交流，学习外面更先进有效的教学策略。

3、建立教师个人成长记录袋，装载每次研究过程中的个人研究成果以及个人撰写的案例分析、教学反思、教育教学心得体会、教学论文、优秀课例、研究课题等等，记载教师成长过程，便于随时查看自己的成果，回顾自己的成长历程，不断反思和提高自己的专业研究素质。

最新阶段性工作总结优秀 篇12

开学了，我们把学生到校的第一天做了“开学课程”。效果非常好，虽然我们很累活动也有很纠结的时候，但是家长们的热情洋溢的反馈让我们知道我们的辛苦是值得的。。开学第一个月事情很多，每天的飞信编辑都是四个班主任集体商量，一个飞信稿子要放到一年级办公室的群里修改多遍才发给家长......

按照开学初的教科研计划以及校长对本学期的教科思路和方向的规划，我也在教科研工作上力争有创新，有所为。九月份，除了参加召开各种学科会议，级部会议，教研组会议和开诊各种常规工作以外，主要做了以下工作：

1.明确课堂教学改革的抓手，研讨学科统整计划和实施方案，落实到每个备课组中。本学期的课堂教学改革依托学科统整来开展，我们希望通过每个备课组，每个教研组对各个学科的研究，梳理和整合，用统整的眼光站在一定高度去看待教材和课堂，从而提高教师的专业素养和课堂操控能力。个教研组在集体备课会中研究和实施学科统整思想，在课堂中体现大教材的整合和统整。

2.“打造智慧课堂教师专业成长学习手册”，竖起教师理论学习的梯子。

整理并印制了“打造智慧课堂教师专业成长学习手册”，并让每位教师在每周的理论学习中反复研读，以此来帮助教师提升理论层次，更好的服务与课堂教学改革。

3.专家生涯教师联盟活动。明确了活动的时间，流程和内容。印制了活动材料，活动流畅包括心理学理论学习，主题话题交流等。

4.骨干教师示范课，每周以学科统整为主题的研讨课研讨课倡导集体备课，听课，以及集体研评。

开学五周以来，教师节、开学典礼、运动会、区备课会等大事较多，比较忙碌，老师们静下心来研究课堂的时间非常有限，如何更好更高效地开展教科研工作，我也一直在思考改变能改变的，做自己能做的，尽我所能，为学校发展，学生发展出一份力，我所努力的，还远远不够，敬请领导批评指正。

最新阶段性工作总结优秀 篇13

一、课题提出的背景

课程改革的新理念和新思想使我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。小学数学教学经历了一次巨大的教育思想、教育理念、教学方式、学习方式等方面的洗礼，学生变得爱提问、爱交流，创新思维的火花在课堂上不断闪现。数学教学焕发着充沛的活力。但事实上，有些教师只注重形式和表面，忽视实效和本质，在小学教学的课堂上，低效、无效或根本不讲成效的现象俯拾即是。比如那些照本宣科式的“机械教学”、唱独角戏式的“表演教学”、以教师为中心的“填鸭式教学”等等。教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。高耗低效，缺乏策略，成为教与学的阻碍。我们的课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为，却丢失了极为宝贵的东西“有效性”；越来越多的一线教师提出这样一个令人深思的问题：如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出生命的活力？二、课题研究的理论依据

1.建构主义学习论认为，学生的知识获得不是通过教师简单的讲授而获得，而是在一定学习情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习材料通过意义建构的方式获得。

2.动机理论告诉我们，学生能否进行有效而持久学习的最重要变量之一就是其是否具备持久而稳定的学习动机，课堂教学有效性实际上是一种密切关注并充分激发学生学习动机的教学。

3.认知结构理论认为课堂教学的有效性，应该是一种充分关注每个学生认知结构及认知发展状况的教学。

三、课题研究目的

通过本课题的研究主要想解决以下问题：

1、影响小学数学课堂教学有效性的主要因素有哪些？

2、如何提高小学数学课堂教学的有效性？

3、如何界定和评估一节课是否是有效教学，学生的学习是否是有效学习

四、课题研究的主要内容

1.影响小学数学课堂教学有效性的因素分析。

影响小学数学课堂教学有效性的原因有好多种，通过对本课题的研究，找到影响小学数学课堂教学有效性的因素，然后进行针对性地矫正。

2.探究优化课堂教学的策略。有效性教学策略包括：

（1）有效的情境创设策略

（2）有效的课堂提问策略

（3）有效的合作与交流策略

（4）有效的课堂练习策略

（5）有效的课堂评价策略

3.如何界定和评估一节课是否是有效教学，学生的学习是否是有效学习。

五、课题研究的目标

1.调查和分析影响课堂教学效益的主要因素，反思并更新提高课堂教学有效性的理念。

2.探索和总结出提高课堂教学有效性的教学策略，以指导自己的教学工作。

3.通过本课题的研究，使学生获得自主探究、合作交流、积极思考和操作实验的机会，促进“自主、合作、探究”等学习方式的形成，促进创新精神和实践能力的培养。

六、课题研究的方法与形式

1、教育调查：按照确立的研究对象，对学校的学生进行有计划、有目的、有系统地访谈，收集关于研究对象的第一手资料。

2、文献资料：以提高教学有效性策略为核心，查阅，钻研相关资料。关注省内外的研究成果，将省内外的研究成果借鉴到本课题的研究中。

3、行动研究：在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来；边归纳，边总结，最终探索出提高课堂教学效益的有效方法，积累丰富的有效课堂教学的实践经验。

七、课题研究的实施与管理

1、制定研究计划，选取典型课例，进行专题研究。

2、对选取的专题进行个案分析。

八、具体做法及措施

确立研究对象，以本校学生为研究对象，进行跟踪课堂观察资料收集数据分析总结提炼专家引领推广应用。

九、实验成效

经过初步的实验研究，本研究以取得了一定的成效，从实验班级的听课及检查情况看，学生四十分钟的课堂学习收益对比与以前有所提高，但由于本研究模式在我校处于初级阶段，效果还不能做到完全体现到每一位学生身上，还有待于在今后长期的研究中进一步改进方式、方法以期受益于全体学生。

十、关于课题组成员的变更

最新阶段性工作总结优秀 篇14

在局领导的正确领导下，我科室工作平稳有序，较为圆满的履行了工作职责，完成了工作任务，现向各位领导汇报如下：

一、复查复核工作。

复查复核办公室目前共受理__件复查案件，全部办结，无超期案件。复查复核工作中严格执行四把关，做到四个到位：

一是由科室工作人员把关，诉求案情了解到位。

二是复查办公室主任把关，案件脉络梳理到位。

三是分管局长把关，案件处理合理到位。

四是区级包案领导把关，领导接访解释到位。市局对我区复查复核工作尤其是登统录入工作给予充分肯定，并于__日在我局召开全市复查复核及登统录入工作现场会，由我区向兄弟县区介绍复查复核及登统录入工作的四把关、四确保工作程序：

(一)严把技术关，确保不遗漏不出错。我区对复查登记系统录入坚持技术严格标准，在录入过程中多名领导把关，确保不出错。

(二)严把时效关，确保按期办理不超期。严格按照时限回复上访群众，严格按照《信访条例》规定时限办结。

(三)严把案情关，确保依法依规合理办理。完全依照政策法规办事，不出圈，做到有法可依、有据可查。

(四)严把解释关，确保信访群众理解满意。对复查结果做好对信访群众解释说明，明确依据，信访人不服答复意见的可以安排其进行领导接访或向市级部门进行复核，引导其走合理的信访渠道。

二、信电网工作。

(一)信电网办公室目前共受理信访案件__件，已办结____件，正在办理__件，无超期案件，办结率95%;其中包含国家、省级交办案件__件，全部办结，无超期案件，办结率100%;处理网络舆情____件__人次。

(二)中央巡视组交办案件共__件，已办结__件，正在办理中__件，办结率%。下一步工作，要加大督办、沟通力度，确保圆满完成工作任务。

三、人民建议征集工作。

目前共上报__篇人民建议，超额完成全年任务。其中市级采纳并发表__篇，上报省里__篇。下一步工作充分发动基层和区直部门广泛征集意见，创新思路多渠道、多方法主动征集人民建议，在量的基础上确保质的提高。

最新阶段性工作总结优秀 篇15

时间过得好快，一晃三个多月的实习生活在不知不觉中就过去了。在这段时间里，我学到了很多大学课堂里根本学不到的东西，也体验到了很多人生中从未有过的经历。自己的收获是将平日里所学的理论知识用于实践，并且通过实践检验自己在英语教学方面的假设和猜想，而我在其中收获了很多。

通过这段时间的锻炼，我发现，真实的英语课堂与我们平日的模拟课堂是完全不一样的。在上个学期的微格模拟课堂上试讲时，面对的都是自己的同学，每个同学都表现的很棒，但是，在真实的课堂上，学生的水平参差不齐，掌握知识程度不一样，接受新知识的速度也不一样。而老师要面对全体学生展开教学，不能仅仅局限于几个人。比如当老师提问而学生答不上的时候，老师该怎么办呢?站在讲台上吹胡子瞪眼睛是解决不了任何问题的，但这个是我们在上课时经常碰到的问题，再加上自己现在是在初二年级实习，一堂课的知识结构是十分紧凑的，只要一个环节出错或者中断，就会影响自己的整个教学流程。往往在出现这种情况的时候，我会更加注意自己的引导方式并适当的简化自己的问题。

虽然为了不打击学生的积极性而简化知识，但现在我感觉由于过分的低估学生的水平而犯了很多错误，初中的学生大多是刚刚开始正式的接触英语，虽然一些学生在小学也学过一些，但他们的英语基础总体来说较低。在上课过程中，有时候为了追求直指的课堂目标，而将语言知识点过分简化，甚至对一些相对复杂的知识点避而不谈，过分的“溺爱学生”，结果一堂课中全是机械的句型和单词短语的操练，这样，不禁学生觉得烦，最后连自己都觉得枯燥无味了。真正的英语课堂应该是既充满知识性又富有趣味性的，既能激发学生的学习兴趣，又能让他们在快乐中学到知识。为了给学生们展现这样一种富有乐趣又富有知识的课堂，还需要我不断探索，努力。我会在以后的实习中努力实现这个目标。

阶段性工作总结篇4

社区信访维稳工作在街道党工委正确领导和指导下，全面落实了信访维稳各项措施，形成了事事有人管、处处有抓、既分工又合作的良好局面，为保一方平安和稳定取得良好效果。

一、成立了社区信访稳定工作领导小组，社区书记担任组长，主管信访维稳工作担任副组长，成员由社区工作人员及居民。

二、做到“五个不发生”即：不发生群体性事件;不发生非正常上访;不发生恶性暴力恐怖事件;不发生重特大安全生产事故;不发生人员进京滋事和聚集练功事件。

三、认真落实信访维稳工作各项措施，对排查出来的矛盾纠纷，严格按照信访维稳工作要求，做到“责任不落实不放过，工作不到位不放过，隐患不排除不放过”，把化解责任落实到人。特别是对有上访苗头的涉军、涉法、非法集资、等不稳定群体，切实负起了情报信息掌握、矛盾纠纷化解的责任。

四、建立健全了排查制度、值班制度、日报制度等相关制度，有效防止事件的发生，确保社会和谐稳定，把矛盾隐患消灭在萌芽状态，对于每一起矛盾纠纷，将问题诱因、人

员规模、牵头人物、行动方案、事发地区、涉事部门等基本情况以及落实化解工作的情况，并及时调整、充实、更新。

五、为了社区和谐稳定，社区书记、治调主任高度重视，多次利用休息时间，进行入户排查各种矛盾纠纷，目前没出现上访事件发生。

最新阶段性工作总结优秀 篇16

根据市教育局的指示，XX年成立了北区教育集团，由沙溪实验中学、金浪中学、直塘中学、鹿河中学四校联手，发挥集团优势，共同进步，共同发展。由于鹿河中学、直塘中学的先后拆并，现在的北区教育集团由沙溪实验中学、金浪中学、荣文学校共同组成，旨在共同提高教育教学质量。我们遵循了这一精神，两年中，北区教育集团在工作中互相探讨、互相帮助，已在实践中初步体现了集团优势。下面对集团两年来的工作回顾总结，以及对集团以后工作的展望。

集团工作阶段性总结：

北区教育集团自成立以来，我们充分发挥了集团的优势，开展了广泛的交流合作，在提高教学教育质量，改进教学研究方式，加强教学资源的融合和优化，探索教师培训的新形式和新途径方面做了积极的探索，集团内的各所学校在各个方面都有了明显的发展。

在教学质量方面：沙溪实验中学教学质量稳中有升，、xx届毕业生在中考中都取得了优异的成绩，xx届的学生在中考中取得了平均总分602分的高分，太高的录取率近50%；金浪中学虽在生源不利的情况下，在XX年获得了市教育局中考三等奖的奖励，XX年的中考也取得了较好的成绩；直塘中学虽面临拆并的艰难局面，但始终没有放弃一名学生，共同的交流、探索，努力提高教学质量，在、XX年的中考中也取得了不错的成绩。最令人欣慰的是，北区教育集团的所有学校在XX年的中考中摆脱了总分最末三位的尴尬局面。在学校管理方面：沙溪实验中学学生自主管理的特色基本形成，XX年还被评为苏州市德育先进学校，XX年正在争创苏州市德育示范学校；金浪中学因良好的管理，正在接受江苏省示范初中的验收。更为主要的是，通过集团的交流合作，促进了教师的迅速成长，增强了学校的发展后劲，这是集团组建后的最大收获。

回顾两年来，北区教育集团主要从以下三方面开展工作：

一、以课题的研究带动学校的管理

学校的办学水平的提高与学校的进一步发展要从学校的管理入手，一流的管理才会有一流的成绩。面对日新月异的教育改革，如何把握住改革的方向，如何运用先进的理论来指导，如何找到最适合自己学校的管理方法，是每一位校长必须思考的。集团成立之初，四所学校的领导，共同探讨学校管理的良策，一致认为借助教科研的力量，以课题研究为载体，使学校的管理科学化、合理化、实效化。

1、确立课题。集团内各所学校的领导达成共识后，成立了课题组，根据学校实际的情况，学校发展的需要，各自申报了由校长领衔的学校管理方面的课题。沙溪实验中学申报了江苏省教育学会十五立项课题，《全寄宿制实验初中学生自主管理能力培养机制的研究》，本课题是从学校的日常管理中研究如何提高学生自主管理的能力，虽然有其特殊性，可课题研究的内容又有其普遍性。金浪中学申报的苏州市规划课题《依托校本培训，建构学习化校园的研究》，从校本培训着手，提升学校文化氛围。两个课题各有侧重，集团学校共同参与研究，结合本校的特点共同摸索、探求，共同的研究过程中，提升学校的管理水平，各自找到学校的管理的亮点，努力形成凸现学校特点的管理特色。

2、专家的引领。课题的产生来自于学校的实际工作中，集团的学校都是基层的单位，有实践中的困惑，有发展方向的迷茫，有理论支撑的匮乏等等，都需要理论的指导，专家的引领。借两个课题的开题之际，邀请了上级的领导、专家，通过对课题的指导，提高我们的认识，明确发展的方向。XX年3月，集团学校在我校参加省级立项课题开题论证会上，认真聆听了江苏省教育学会、苏州市教育学会领导专家的发言，并且，就课题的研究进行了对话，解开一些科研中的迷团，提升了我们的科研水平。

3、研究中的交流与合作。课题确立后，更需要的是扎扎实实的研究、探索。因为都是学校管理的课题，所以集团商量成立了集团的班主任沙龙，共同来探索学生管理中存在的问题。XX年6月的一次班主任沙龙，三所学校的八位班主任作了经验交流。并就实际工作中碰到的问题一起作了探讨。大家都感到班主任沙龙提供了一个探讨班级管理工作的阵地，在探讨中不断的积累经验，对自己的班主任工作有很大的帮助。

二、以教研活动带动教师的成长

学校拥有一支高素质的教师队伍，是提高学校的教育教学质量的关键。集团内各所学校都有一些较强素质的骨干教师，通过校本的研究，充分发挥自己的师资优势，带动其他教师的迅速成长。集团主要采用学校之间的教研活动，有计划有组织地安排三所学校的教师互相听课，议课，共同研讨、交流，努力提高教师的教学水平。

1、关注课堂，携手共进系列活动。为了进一步加强集团内学校教学资源的融合和优化，实践新课改的精神，提高教师教学的水平。集团把着重点放在课堂教学上，每学期初制定好活动计划。每次活动，上午安排三位老师上课（同一年级、同一教材），同教研组的其他老师听课，下午在教研员帮助下评课，每一位参加活动的老师都要发表自己的看法和体会，或者提出创新性的建议，活动后要求每位老师写反思，然后根据自己的活动反思，在所在学校的教研组再上课，再研讨，务必把每次活动的收获真正的落实到教学实践中。这样的反复磨课，能有效地提高教师的课堂教学水平。两年中，我们已多次举行了语文、英语教研组的活动，收到了良好的效果。

2、不定时的交流、切磋，充分发挥集团优势，提高教师的教育教学水平。在教学过程中，教师们发生困惑了，就邀请其他学校的优秀教师来上课，然后一起探讨。如XX年11月直塘中学邀请了沙溪实验中学的两位老师上课，上课的内容，上课的条件都由直塘中学的老师们决定，之后，大家共同讨论在现有的条件下，如何来处理一些比较难以把握的教材。这样不定时的交流、切磋，能很好的解决一些实际教学中碰到的一些困惑。

3、集团内校际的备课组活动。备课组的活动不仅关注课堂教学，也会共同商讨练习、复习的组织，尤其是初三总复习阶段，会常常一起商讨一些复习的安排，复习的对策，或者对中考信息的把握和理解等。如一起组织月考，然后分析、思考，再寻找良策等。这些活动加强了集团内老师之间的合作，不仅提高了教学的效果，而且激发了教师教学的热情，促进教师的成长。

三、以交流合作的方式带动学生的全面发展

学校教育的最根本目的是学生的健康成长，学生永远是学校教育的主体。集团成立之后，在教师之间的交流合作的同时，并没有忽略教育的主体学生。因为以人为本、培养具有创新精神和实践能力的人才应该是当代教育的价值取向。在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 而集团的校际活动，正是提高学生交流与合作能力的平台。集团内学校的领导们商量后决定，创设一个和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织各种教育活动，从而让他们自主地、能动地、创造性地交流与合作，促进学生的全面的发展。

例如XX年4月30日，集团内三所学校的篮球比赛，不仅参与比赛的运动员奋力拼搏，打出一个个漂亮的传球，就是啦拉队的加油声也一浪高过一浪。我们深深地感悟到，学生只有投身于各种活动之中，其主体性才能得到良好的发展。

集团工作以后的展望

1、关注课堂，携手共进系列活动将仍是集团合作的主线。但要扩大教师参与的面，加强落实的力度，更新活动的方式。努力使集团学校的老师们在活动中锻炼、成长、发展。

2、加强学生参与集团活动的力度。我们已在这方面做了尝试，看到了良好的效应，以后，从学习活动到综合实践活动，开展的面更广些。真正凸现学生的主体性。

3、以网络的方式共享优质的教学资源，随着课改的进一步深入，对教师提出了越来越高的要求，我们集团学校曾设想充分利用好三所学校的优质资源，构建自己的资源库和试题库，以网络的方式共享，也许这样的资源更有实效性。但是，这一切还在雏形中，没有真正的起到作用。争取在本学期能让集团的资源库和试题库真正地用于教学之中，并且在以后的教学实践中不断的积累、补充，努力使集团的资源库和试题库更加丰富，更加优质。

总之，北区教育集团在教育局的领导和关心下，一定会踏踏实实的做好每一件事，充分发挥集团的优势，力争在以后的工作中有更大的进步。

、11、8

最新阶段性工作总结优秀 篇17

20xx年底，教育部办公厅在中小学开展创建中华优秀文化艺术传承学校活动中，我校被评为第一批“全国中小学中华优秀文化艺术传承学校”，这份殊荣给了我们肖东一小更大的鼓舞。我校是浙江省首批艺术特色学校，是浙江省的非物质文化遗产传承基地，这是我校开展艺术教育、创学校特色文化校园的又一大成就。这份殊荣的获得给我们的艺术教育带来了更大的信心、更广阔的前景。两年来，我校抓住机会大胆创新，力争在全面加特色上，将中华优秀传统艺术教育作为美的重要组成部分融入学校教育全过程，把中华优秀传统艺术纳入艺术课程课堂教学和课外艺术活动中，努力建设向真、向善、向美、向上的校园文化。

一、传承环境有“声”有“色”

为了让学生能更多的了解姚剧、接近姚剧、亲近姚剧，学校在原有的基础上搭建多种平台，两年中我们不断拓展环境宣传的力度，积极营造“姚剧进校园”的艺术氛围，从“声”“色”方面发挥环境育人润物无声的作用。

从“声”上，我们在学校的网站上，除了专门开辟一块姚剧栏目作姚剧的知识介绍外，在网站上增加为了我校学生表演的姚剧视频，还有学校姚剧小明星各自的视频唱段；学校还利用校园音响系统，把经典姚剧唱段作为午间音乐播放；在每周的“校园之声”、“红领巾广播台”中专门开辟了一块学生才艺展示，展示各班的优秀学生的姚剧演唱；另外在上学期中专门邀请了本校毕业在余姚姚剧团实习的陈伶杰、周涛、芦熠文、李文浩等几位学生来母校登台演出，使在校学生从他们的优美唱段中感染到榜样的力量，享受姚剧的魅力，对姚剧产生喜爱之情，接受心灵的熏陶，又达到精神上的享受。

从“色”上，学校在教学楼的一个楼道上，挂满了“姚剧特长生”的照片；在教学楼二楼的大厅，开辟了一堵冠军墙，把在宁波市级以上的各种比赛中获得一等奖学生和考上艺术学校的学生照片挂在此墙上。时刻激励学生要学有所长，为校争光。学校的宣传窗、教学走廊、礼堂、室内体育馆、音乐等教室发挥着“墙文化”的宣传作用，刊出有关艺术教育活动照片，有“十佳小明星”的合影，有北大舞台才艺展示等的特写镜头，尤其是把个别姚剧“小明星”的大幅写真照挂到教学楼的走廊上：韩红身着戏装的形象让孩子们羡慕；沈贝贝手捧“全国十佳奖”奖杯接受记者的采访让同学们咂舌；黄垚增与越剧王子赵志刚、央视主持人白燕升、美国戏迷威廉等名人一起的合影让小戏迷们向往…而且每学期、每学年的宣传布置无论从内容、形式、时间、呈现方式都有不同的变化，以引起孩子们的好奇与兴趣：如这学期一开学学校的宣传窗就刊出了姚剧兴趣小组在暑假的活动剪影，今年暑假里我校还开辟了操场墙加强姚剧传承的力度、这些既为学校增添文化氛围，也对喜欢戏曲的学生产生激励作用。

良好的校园环境文化的引导，鼓舞着学生，以内在的力量凝聚、激励着学生，以独特的氛围影响、吸引着学生，将姚剧传承的种子埋在了全体学生的心里。

二、传承活动有“血”有“肉”

1、课堂活动为传承奠基

为了使这朵具有浓郁乡土气息的奇葩在校园绽放得更加灿烂，成为一道有特色的亮丽风景，课堂成了“姚剧进校园”普及并实施艺术教育的主阵地。为了多途径地激发学生的学习兴趣、培养学生的爱好与特长，学校积极开发校本课程——《小学生学姚剧》，安排三年级以上每班每两周一节姚剧课，面向全体，扎实普及，创设校园内唱姚剧、学做人的文化氛围。让学生初步了解姚剧的发展情况，了解余姚的民风民俗，激发学生学习姚剧的兴趣。为了给学生提供一种快捷的途径，缩短了学生摸索的时间。我们采用了“赏—念—学—唱—演—编”的基本教学框架。通过听、看、唱、学、奏等形式来感知姚剧的曲调，体会姚剧的演唱特色，体验姚剧的表演风格，从而培养学生初步的爱乡情怀，酷爱戏曲艺术的兴趣，继承家乡戏曲的能力，从而达到保护地方的非物质文化的目的。

2、社团活动为传承加力

社团是课堂教学与社会实践的交汇点，能够扩大学生的知识领域，拓展他们的兴趣和才能，使学生的能力在活动中得到提高，人格在活动中得以雕塑。为了提高和扩大姚剧进校园的影响和效果，学校针对学生对姚剧喜爱程度及艺术表现力，成立了姚剧兴趣小组，利用晨间和课外活动时间由本校教师进行唱腔指导，利用周六假日邀请余姚姚剧演员以及沈守良、王育红等姚剧名家来校指导表演，吸引了很多同学加入社团活动。

3、竞赛活动为传承添彩

开展多彩的竞赛活动，有助于培养学生的成功意识和克服困难的坚强意志等的优秀品质，有助于培养学生与人团结、合作、尽职尽责的团队合作意识和责任意识。

镜头一：20xx年5月27日下午，在校园的体艺馆中隆重举行“姚剧大奖赛”活动，并举行“20xx年姚剧特长生”的评比活动，由国家一级演员沈守良、寿建立等姚剧名家担任评委。经过前期的班级初选，有60多位同学进行了报名，经过学校第一轮的预赛，本次活动向我们展示的是进入决赛的23名同学。在活动中，小选手们个个斗志昂扬，放开了最美的歌喉，激发了最饱满的热情，在比赛中赛出了自己的最高水平，使自己的能力在活动中得到提高。

镜头二：20xx年7月15日，在宁波白云儿童艺术剧场，40名从全宁波市68所幼儿园、小学、中学和大学的150余名参赛者中脱颖而出的选手相继登场，为由宁波市文联和宁波市戏剧家协会主办的宁波市第三届“相约梨园”校园戏曲大赛总决赛奉献了高水平的对决。这次活动肖东一小选派了7位学生报名参加，从预赛、复赛到最后的决赛，肖东一小的学生给在场观众、戏友，留下了很好的影响。点评老师均给予较高的评价，甬剧名家沃幸康老师还打趣地说，姚剧唱那么好了就直接来我们甬剧团算了。最后5位学生参加了决赛，并获得了2金1银2铜和优秀组织奖的好成绩。在颁奖晚会上，金奖获得者诸慧栋同学再次演唱新编姚剧唱段《买年货》，他那自然流畅、口齿清晰、韵味纯真的清唱，较好地唱出了计划经济时期人们生活的那种无奈和窘态，引得了台下观众爽朗的笑声和热情的掌声。韩祺玄和张赵鑫虽然只得了银奖和铜奖，但他们的表演让专家老师眼前一亮，评价他们就是姚剧未来，晚会上再次让他俩搭档表演《双推磨》，征服了全场观众。

学校积极鼓励学生参加校内外的各种竞赛活动，旨在让学生在比赛中得到更好的锻炼，展现自己的风采，提高自己的能力，达到传承与宣传的效果。

4、汇报活动让传承绽放

保护传统的姚剧，仅仅囿于校园是不够的。为此，我们在姚剧走进学生家庭的基础上使之迈向社会，做出了为社会服务的尝试：上街宣传、到社区去、参加比赛、到兄弟学校去等活动宣传、弘扬了姚剧文化，也使自己的综合素质得到了锻炼和提高。

镜头一：20xx年8月13日上午，因中国关工委教育发展中心的邀请，带着《双推磨》选段和表演唱《姚江水，长又长》两个节目，参加了在首都北京大学举行的第三届全国校园文化艺术节，同学们正在表演姚剧《姚江水长又长》。随着那优美流畅的姚剧音乐的进行，背景大屏幕上带来的是余姚美丽的自然风光、深厚的人文景观、丰富的名优特产和人们安居乐业幸福生活的画面。同学们充满深情、形象生动的表演，把文献名邦、山水城市、幸福城市诗意般地呈现给了观众，也征服了评委。肖东一小以独有的地方戏曲艺术节目，在舞蹈节目居多的艺术活动展演中脱颖而出，两个节目双双获得表演金奖。

镜头二：20xx年8月10日到14日，应中国关工委教育发展中心、中国青少年音像出版社、全国校园文化艺术节组委会等单位的邀请，肖东一小学生赴香港参加了“首届‘我的中国梦’全国青少年香港文艺会演。”8月13日，在香港新界西贡社区中心礼堂里，肖东一小的同学们表演了姚剧情景剧《阳光雨露沐春蕾》。节目故事讲的是发生在余姚城区一个患白血病的孩子历经多年，战胜病魔，品学兼优，感恩图报，立志成才的真实故事。这个节目用叙事的方式，给我们带来了要珍惜生命、挖掘潜能、回报社会的正能量，唱响了为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦而努力的主旋律。节目紧扣活动主题，姚剧曲调优美，孩子唱腔纯真，博得了全场观众的热烈掌声和高度评价。

肖东一小的孩子们有很多的梦想，要把姚剧唱到全国、全世界的各个地方，把我们的家乡戏———姚剧传遍全国各地。继前年去北京表演姚剧之后，今年又去了香港演出，他们的梦想正一步一步地在实现。

在过去的两年中，肖东一小姚剧社团的同学们进社区、进农村、进企业，多次为广大村民、居民和企业职工表演姚剧节目。他们认真并赋有童真的表演赢得了广大观众的高度评价，为弘扬地方文化建设、创建和谐社会做出了积极贡献。

三、传承效果有“花”有“果”

两年来，姚剧犹如一条源远流长的河流，两岸郁郁葱葱，花果飘香。在这儿，姚剧传承的种子有了萌芽，有了开花，有了结果，有了收获，有了超越，呈现出满园春色的局面。

镜头一：20xx年5月29日，由市文化广电新闻出版局主办、市文化馆承办的余姚市首届超级戏迷大赛中，来自余姚市21个乡镇、街道，以及专程从慈溪、上虞、金华等地区闻讯而来的共280组选手登台亮相，我校的陈红烨同学获个人组银奖，俞庆庆、杨燏斌同学获团体金奖。另外参加总决赛的所有选手和参加颁奖典礼的入围奖选手都将聘为余姚市文化馆戏曲团队签约戏曲演员，并颁发聘书。

镜头二：20xx年10月25日，肖东一小的姚剧兴趣小组成员又参加了在慈溪举行的余慈地区的姚剧大奖赛，同样获得了丰硕的成果，7位学生包揽了青少年组的金、银、铜牌，在肖东一小这块姚剧传承基地上又增添了更多的光环。

镜头三：20xx年5月，诸慧栋、李梦凡两学生，经余姚市戏剧家协会推荐，参加了第__届“中国少儿戏曲小梅花”评选活动。最终经过表演录像评比，两生双双获浙江省戏曲小梅花评选二等奖，两位同学唱姚剧参加中国少儿戏曲小梅花的评比开了余姚的先河。

镜头四：20xx年暑假，在宁波市青少年中华才艺“未来之星”首届评选活动中，我校学生李梦凡通过专家的评审和现场决赛，最终获得戏曲组第一名，被评为宁波市首批“未来之星”。

肖东一小那些唱姚剧的孩子们，在近两年里参加了省、市乃至全国的戏曲比赛和艺术展演活动，不仅获得了优异成绩，而且唱响了具有古老神韵的余姚腔，传递了幸福城市的正能量，展示了肖东一小的教育品牌，唱出了学生心中的自信与梦想。

值得一提的是：多年的姚剧进校园活动，发现和培养了不少孩子的对传统戏曲艺术的兴趣，也挖掘和提高了孩子们艺术表现力。继陈伶杰等四位学生考上余姚艺术剧院的姚剧团之后，又有冯碧莹、张泽芳、孙红艳、俞庆庆、王肖龙、胡佳莹、韩金涛等同学，考上宁波、嵊州、绍兴、浙江等艺术学校，分别学习越剧、绍剧和昆曲，为艺术院校输送了优秀的戏曲苗子，也为传承和繁荣祖国的戏曲事业作出了积极的贡献。

我校开展姚剧校园活动已有10个年头了，学校已探索出一套地方戏曲进校园的成功经验与模式。《小学生学姚剧》获得了“省非遗校本课程”一等奖；关于姚剧传承基地建设的经验文章分别入编《宁波市非物质文化遗产保护论丛》和《浙江特色学校风采》。《浙江教育在线》上也挂出了学校“传承姚剧，特色立校”的经验介绍。《余姚日报》用大篇幅介绍我校“校园里，姚剧声声”。20xx年学校分别接到宁波市和浙江省非物质文化遗产办公室的邀请，参加了宁波市和浙江省的非物质文化遗产传承基地经验交流会，学校关于姚剧传承基地建设的经验均在会上作了书面交流，徐百昂老师荣获浙江省优秀传统文化普及活动先进个人。

随着“姚剧进校园”活动的进一步深入，随着传承经验的不断积累，信心百倍、永不满足的肖东一小一定会学校将更重视发挥非物质文化遗产传承教育基地的作用，成为弘扬地方优秀传统文化、传承非物质文化遗产、培养优秀文化人才的重要阵地和示范“窗口”。

最新阶段性工作总结优秀 篇18

一、问题的提出

目前聋生书面语表达主要存在词汇有限、语序混乱、表意不清等问题。这些语言问题不仅制约了聋校教学质量的提高，而且还影响了聋人融入主流社会的程度。俗话说“对症才能下药”，只有弄清楚聋生语言问题的成因，我们才能有望找到“良方”，因此本课题研究应从分析聋生语言问题成因入手。

为此，课题组成员对聋生和聋教育教师进行访谈，对聋生语言问题成因进行分析归纳。我们发现主要有教师和学生两方面的原因：

1、教师方面：

①没有明确的目标。《语文课程标准》对聋校写作知识提得很少，作文教学没有

具体的目标要求；而普校的作文教学目标，要求太高，聋生无法达成，这就使得教师在作文教学中缺乏指导性。

②没有完整的训练体系。新课标指引下的语文教材把作文教学集中于综合性活动

学习中，渗透于阅读教学中，没有完整的训练体系。在实际教学中作文又是可松可紧的软任务，随意性很强，缺少作文的训练计划，没有训练梯度，不能形成作文链。无计划的、盲目随意的教学使得我校对聋生的写作指导一直处于效率低下状态。

2、学生方面：

①手语的影响。手语的影响体现在两个方面，一方面是:手语数量有限，有一些意义相近的词都是用同一个手势来表示的，聋生依靠手语的表达去写作时，就会出现词语贫乏、表达意义不明确。如，把“去年”写成“昨年”，“愉快”写成“愉乐”;“美丽、靓丽、漂亮、妩媚……”等词语只用一个“漂亮”来表达。另一方面，手语的表达习惯和汉语言的语法结构差异很大，按照手语表达方式写出来的语句语序混乱，意思不连贯。

②阅读能力低下。聋生由于自身听力存在障碍，一直生活在无声的世界，缺少习得语言的环境。因此，对词语，句子的理解上存在着一定的难度，造成了大部分聋生的阅读能力低下，语言发展缓慢，积累很少。

③缺乏语言交流的环境。聋生与外界环境接触较少，写作素材不多，“肚里无货”；与外界的交流较少，语言运用的机会就少，逻辑思维和语言表达能力差，写作中表述不清。

鉴于上述原因，课题组试图以学校语文课堂教学为主阵地，并纳入家庭辅导，探索出符合我校聋生特点的义务教育段梯度写作教学的'目标及训练策略。这样既能对教师的教学进行指导，又能切实提高聋生的书面表达能力。

二、基本主张

1、源于写作本身的重要性。作文是聋生语文综合能力的具体表现，它反映出聋生的知识底蕴、语言修养、认知广度和思想深度。

2、源于写作对聋生的重要性。对于聋生来说，作文是一个重要的交际工具，凭借作文，他们可以与健听人进行交流，表达自己的情感、愿望和需要。

作文水平既能反映聋生语言能力的高低，更能从一个侧面反映我校语文教学质量的高低。因此，作文教学是我校语文教学的重点，此课题旨在研究我校语文教学中如何开展梯度写作训练。

三、课题界定

梯度：本课题指从聋生的“仿说看说会说”到“仿写看写会写”，先说后写，连词成句，连句成段，连段成篇，循序渐进，从易到难的作文教学体系。写作：本课题的写作，与作家的写作具有本质的差别，是指聋生为练习书面表达能力所作的文字与言语的训练，把想说的事情说出来，并且说清楚。

四、相关研究

（一）相关理论：

系统论认为：“任何事物越是有梯度，其效能就越高。”

（二）普校的研究：

1、xx教授在《福建教育》上连载的一系列文章提出从言语生命动力学的角度提出写作“需要贴近的不是共性化、抽象化的生活，而是生命化、个性化的生活。写作，不是人的生活化，而是生活的人化、生命化”的观点；

2、在《真实的写作：作文教学改革的根本出路》中强调：作文是“学生为真情而写作，为兴趣而写作，为交际而写作，为实用而写作；”

3、河北省唐山市丰润区教育局小学教研室xx老师的“小学研究性作文教学”研究；

（三）聋校的研究：

1、浙江省温岭市聋哑学校的“新课程视野中拓宽渠道提高聋童口语表达能力实践研究”，在语文课堂教学活动中遵循以口语为主导的教学。

2、浙江省天台特殊教育中心的“以日记为载体的中段聋生体验式作文实践研究”，旨在引导聋生通过各种形式的实践体验，将自己的真实感受以日记的形式顺畅地写出来。

这些研究表明：语文教师都在努力寻求写作教学的最佳方法，改进作文教学过程中的某些环节。但是这些研究经验对我校的聋生写作训练只能是某些方法上的指导，不能克服教师在作文教学中的盲目性、随意性；不能针对聋生写作现状做出循序渐进的分步训练安排，聋生难以在有序的训练下渐次提高书面表达能力。

因此，我们认为本课题的研究前景看好。

五、研究内容

以实践研究法探索出符合我校聋生特点的义务教育段梯度写作教学的目标及训练策略。

六、研究步骤和与预设措施

本课题研究周期预计一年，从xx年xx月xx日至xx年xx月xx日

（一）申请立项阶段，

成立课题组，了解聋生写作现状，分析聋生写作现状成因，确立研究方向。

（二）课题研究阶段

1、初步确定义务教育段聋生的梯度写作训练目标及策略

根据聋生写作现状成因、人类学习语言的规律以及相关写作训练的经验，课题组成员分段确立写作训练目标和相应的训练策略。

（1）12年级学说话教学目标及策略

1-2年级聋生不能按照汉语言习惯说完整的句子，需要说话训练。说话课就要以发展聋生思维和积累词汇为中心，着重训练口头表达能力。通过“积累词汇模仿说话看图说话”的系列训练，让学生能够按照汉语言习惯说完整的话。

（2）34年级学写话教学目标及策略

34年级聋生进行写话训练，写话课要以汉语语法知识为中心，着重训练聋生按照汉语言习惯进行书面表达的能力。通过“积累句子缩写、扩写句子仿写各种句式”的系列训练，让学生能够按照汉语言的结构，完整、通顺地写句子。

（3）56年级学写段教学目标及策略

56年级学生在写话的基础上，进行写段的训练，变简单的句子训练为意思比较完整的连贯的言语训练。写作课上就要以发展聋生的观察能力、逻辑思维能力为中心，通过“看图写话仿写片段观察实物写一段话写常用应用文”的系列训练，让聋生能够内容具体、有次序地写一段话。

（4）79年级学写记叙文教学目标及策略

79年级学生主要进行作文的训练。写作课上要以发展聋生理解能力、概括能力、想象能力为中心。通过“缩写、扩写、改写、续写课文简单的记叙文复杂的记叙文”的系列训练，让聋生能够顺畅地写1篇结构完整的作文，把心里想的事情能够写出来，并且写得很清楚。

2、实践检验义务教育段聋生的梯度写作训练目标及策略

（1）开展写作课

课堂教学，是聋生写作训练的主阵地，本课题将规范各年级写作课时；也将根据写作训练的内容，选择合适的教学环境，既可以是教室内，也可以是教室外，从而增进写作训练的有效性。

（2）读写结合

阅读写作要紧密结合。教师在阅读教学中善于捕捉名篇佳作中的闪光点，通过对课文的仿写、改写、缩写、抄写、补写等多种形式，培养学生多角度利用课文的能力。

（3）开展丰富多彩的语文活动

开展丰富多彩的语文活动，既能给聋生提供语言交流的机会，又能使聋生在活动中积累丰富的感性材料、生动的具体事例，他们在活动中有了切身体会，文章就会写得有声有色。如外出参观、各种文体竞赛等。

（4）家庭辅导

鼓励家长根据学校的写作训练内容和学生进行书面交流，包括手机短信、QQ聊天、写信等多种方式，并注意及时帮助学生纠正语病。

（5）展示成果

为了激励学生的写作热情和评估写作训练是否有效，我们要定期展示学生的写作训练成果。

3、完善细化义务教育段聋生的梯度写作训练目标及策略

（三）课题总结阶段

1、将课题研究成果在19年级写作教学中进行全面实践。

2、总结研究成果，并申报结题。

七、创新点

1、定向。方向明确，通过本课题的研究实施，聋19年级的写作教学都有明确的总目标，每学年、每学期乃至每个单元都有明确的分目标，这些目标环环相扣，形成合理的梯度。

2、定量。即有合理的量次控制。改变以前量次随意，以致训练力度不够的现状。

八、研究成果成效

通过一年来的研究，我们的课题已取得明显的成效，彻底改变了过去无计划的、盲目随意的作文教学状态。实验教师可以有计划的、循序渐进的对聋生作文进行训练了，这几提高了教师的作文教学水平，又使聋生在有序训练中消除了对作文的畏难情绪，激发了习作兴趣，促进聋生的语言发展。具体成果如下：

1、构建19年级作文教学的分段分单元目标，编写出《聋校19年级作文训练目标》。每个学段都设置了明确的总目标，每学年、每学期乃至每个单元都有明确的分目标，这些目标环环相扣，形成合理的梯度，以指导语文教师针对聋生写作现状做出循序渐进的分步训练安排，使聋生在有序的训练下渐次提高书面表达能力。

2、编写出《聋校义务教育作文实训手册》。这本手册，立足于聋校义务教育段19年级作文教学的实际，在新课程理念的指导下，其教学目标的设置、教学内容的处理与教学思路、方法等方面有了大胆的突破创新，具有较强的针对性和实用性。

手册按照我们设置的每个学段的作文教学目标来编写，每个教学单元，教师可以根据单元目标和主题自主选择适合该年级学生的训练内容和训练方式。手册还设置了单元教学的流程：方法讲解观摩范文教学训练词句、美文积累自由练笔。

最新阶段性工作总结优秀 篇19

20xx年是全省决胜脱贫攻坚关键之年，XX乡党委政府以此为契机继续深入开展“大兴真抓实干之风”工作，进一步激励全乡党员干部职工将“实干”“苦干”的作风内化于心、外化于行，积极营造“马上就办、真抓实干”工作氛围，为决战脱贫攻坚、决胜全面小康提供坚强纪律保证。

一、主要的做法及取得的成效

(一)树立牢固责任意识。要真抓实干，就必须深入实际、深入基层、深入群众。只有了解乡情、村情、民情，才能真正做到一切从实际出发，才能有正确的思路、果断决策、创新方法、落实措施。为此XX乡党委政府对全乡所有党员干部进行明确分工，按照领导包村、干部包户的方式切实将贫困户包保到人，定期到村委、到村民组、到包保人家里进行走访调查，为贫困户讲解惠民惠农政策、结合贫困户的实际情况为其制定脱贫良策，切实做到因户施策。责任的明确使全乡领导干部更加积极的投入到脱贫攻坚战斗中去，特别是在农业产业结构调整和解决群众安全住房工作中，领导干部做到问情于民，问意于民，问计于民，问策于民，做到办事有方法、方法有创新的工作意识，形成一支召之即来、来之能用、用之必行的干部队伍。

(二)建立严格考核体系。只有建立健全协调、督查、考评、奖惩等工作机制，才能有效的监督领导干部把责任落实到位，才能真正的让领导干部俯下身、沉下心干工作。XX乡乡党委政府因此下发《XX乡考核评价管理办法》，对全乡党员干部的工作进行严格的考核，设立周清单和月计划，按周按月下发工作任务并严格执行考核评估，同时设立奖惩问责机制，把督查工作、目标考核、考勤等，同领导干部绩效工资挂钩，以此提升干部工作的积极性。通过严格执行考核评价管理办法让各站办所、各村村支两委在工作的过程中形成了“今日事毕”的工作作风，有效的解决了部分干部久拖不决、履行岗位职责得过且过、任务分工敷衍塞责的不良工作问题，形成了工作日日结、周周结、月月结的考核机制。领导干部知晓问题、明确责任、树立意识、敢于担当，思想上有了的统一认识，工作上有了只争朝夕的精神状态，不在是“松口气”“歇一歇”的懈怠思想，成为全乡在抓好实干之风的致胜法宝、助推脱贫攻坚的催化剂。

二、存在的问题

一是考核专职人员不足。考核机制的建立但是面临的问题是人员不足，使得考核工作的开展难以尽善尽美，

二是落实对象不够广泛。真抓实干主要是针对党员领导干部，对于全乡各行各业人士、群众，这些还需要进一步加大宣传力度。

三是思想认识不够充分。存在部分干部对真抓实干的思想认识不足，导致真抓实干的节奏较慢。

二、下一步的打算

一是加强宣传力度。充分利用新时代农民讲习所这一载体，广泛开展“大兴真抓实干之风”的宣传和讲习，使真抓实干之风潜移默化的深入人心，使实干、苦干的精神成为XX乡在脱贫攻坚、攻坚克难这一关键时期的工作标杆、领队旗帜，引领XX乡的脱贫攻坚工作更上新台阶。

二是提高思想认识。将“大兴真抓实干之风”作为干部思想教育与干部管理结合起来，通过在各类会议和实际工作开展中反复的强化“大兴真抓实干之风”的具体要求，确保全乡干部对“大兴真抓实干之风”的宣传教育有效的内化于心、外化于行。

三是强化督促检查。加强对各村(居)各站办所关于对“大兴真抓实干之风”落实情况进行督促检查，及时纠正工作中存在的问题，大力整治久拖不决、履行岗位职责得过且过、任务分工敷衍塞责的不良工作问题。

四是提升落实实效。将“大兴真抓实干之风”内容贯穿于当前基层组织建设、脱贫攻坚、安全生产、社会发展等工作中，有力全乡各项工作有序开展，全面助推XX乡脱贫攻坚工作。

最新阶段性工作总结优秀 篇20

一、工期进度方面

工程在建前期，在公司上下一致的努力下，整体运作良好，工程从安全，质量，进度等各方面呈现良好趋势，但是原材料的加工好坏是一项重要环节，为此在材料进场过程中，对其材料的审核验收关系到工程安全、进度等重大环节。

(材料常出现的问题:1，材料与原图纸不符。

参照图纸逐一检验，确保材料的无误性;其次原材料在加工生产过程中公司加大力度对其进行监督以确保材料的正确生产为之后的不必要麻烦做好保证。

2，原材料进场相应资料不完善。

建议在配发材料过程中，组织相应资料人员准备相应资料随车配发。

3，做好图纸会审，原图设计的常理见识可能有时会与现场安装生产相冲突，造成后期现场变更，误工误时)鉴于以上，我希望能在工地开工之前，集公司相应领导，设计部，物资部，工程部(建议施工队在条件允许的情况下同会)等相应

负责人召开一个工前会议，针对图纸、合同、原材料采集、材料配发统筹，设计技术，现场管理问题做一个全方位的分析、统筹、商榷，划分相应职责，团结团队力量。

在基础施工中，天气等不可抗拒因素，是影响整体工程顺利完工的最大的绊脚石，为此现场管理者要根据现场实际情况，甲方，天气等因素做好相应调整，合理安排施工进度、编制切实有效的进度赶超措施。

在此，我也深刻认识到自身的不足，面对阴雨天气不能合理组织安排工人做好后期工程进度的准备工作，相应的在条件允许的情况下就造成了工期的相应顺延，工程进度加紧时，相应的突击赶超工期也是我自身管理经验的不足，

不能合理有效的调配工人全面落实，所以在以后的工作中有很多地方需要学习以待长进。

二、工程施工安全方面

现场施工要能够真正意识到安全生产是企业和个人铸就中太精品的前提和保障。

能够认识做到以人为本，安全第一的社会态度，能够做到安全设施的投入、安全教育、预防为主的重要性和必要性。

在工程开工前期，做好工人安全教育工作，签订相应的劳务合同，安全交底，时刻牢记安全意识，预留仓库项目中途施工过程中出现的工人施工跌落情况，作为现场负责人我负有不可推卸的责任，在公司领导上下一致的努力下采取相应

应急措施，为受伤者及时有效的争取到了最宝贵的抢救时间，使得工人最后的健康恢复提供了有力保障，为此我也深刻反省自身，牢记过失，在日后的施工现场安全管理工作中，时刻做好三宝、四口、五临边、现场文明施工、

对工人的安全教育、排查安全隐患作为工作的重点，并制定具体的安全实施方案和措施，为工程的顺利进行保驾护航。

三、工程施工质量方面

百年大计，质量为本。

xx项目，随已经完工，但是依然遗留有很多棘手问题，如:屋面板阳光瓦搭接处的漏水，墙面窗户的漏水着实给甲方的生产造成了一定影响，同时也为公司造成了不必要的损失，对此我深感愧疚，目前一直在努力修整中。

鉴于以上我觉得在工程施工过程中时刻监督其施工程序，避免工人麻痹思想，要与作业班组签订技术交底，必要时签订质量协议，并制定相应质量检查周期，在施工过程中发现的质量缺陷在施工中落实解决，

真正做到质量问题在质量检查的动态管理之内。

严格按照国家规范、标准与分户验收标准施工，把各项质量落到实处。

四、成本控制和工程预付款

1.成本控制

1)材料控制:施工初期编制了详细的施工预算和材料用量计划，在施工过程中根据现场条件的变化、设计变更、洽商等变化因素又逐步加以完善。

各施工班组凭任务单领料，材料进出库有详细的记录。

在保证材料正常供应的情况下，杜绝浪费。

2)采用新工艺，减少用工量、提高效率来增加效益(结合现场实际情况而定)。

2.工程预付款

与x集团有限公司签订施工合同中的工程预付款条款，建设单位存在过拖欠和推延，这让工程的顺利进行也受到一定影响，针对这个问题现场管理者充分做好工程工作的前提保证下，切时做好甲方沟通，确保款项支付力度，

为公司做好最切实有力的后援保证。

与各作业班组签订的劳务合同，我们按照合同也从未有过拖欠，随偶有推延，现场也尽量做好了安抚工作，确保最后让农民工安安全全工作、欢欢喜喜回家。

回望今年的工作有成长也有不足，清醒分析自己的工作中的不足和优点，认识差距，接受经验，吸取教训，在今后的工作中扬长避短，提高和改进施工方法，这是日后工作的宝贵财富。

日后逐渐完善自己的观点和意识，不断提高专业素质和水平，加强责任心，培养爱岗敬业精神，以人为本，强化管理，增强团队合作精神。

让我们工程部的成绩鉴证辉煌郑通，展现铁军风采。

最新阶段性工作总结优秀 篇21

一学期转眼就要过去了，这一学期来，我们二年级教研组始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我们的工作。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人就这学期的教研组工作总结如下：

一、认真学习新课标，找准前进方向

新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我们教研组认真学习新《语文、数学课程标准》，钻研业务，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。

二、主要工作

1、充分发挥备课组的作用

认真抓好备课小组的研讨工作，积极开展教育教学研究活动，深入浅出钻研教材，积极开展教育教学研究活动，深入钻研教材，明确教材编写意图，备写好每一堂课的教案，做到“功在课堂前，利在课堂上”。

2、注重学生学习习惯的培养

二年级学生自我约束能力较差，特别是每个班都有几个极端人物，不仅自己习惯不好还影响其他学生的活动和学习，对此我们采取因材施教的方法，让不同的孩子学不同的内容，让每个孩子都有所收获。教学中我们重点从养成学生良好习惯着手，凡事耐心细致，尽量做到心平气和。本学期我们着重对学生听课、书写、课堂交流等几方面进行养成教育，平日常提醒常督促，促其养成良好习惯。3、稳扎稳打，形成技能

在平日教学中，对每一个知识点的教学，都采取稳扎稳打的教学方法，因此孩子对基础知识的掌握比较牢固。口算是学习数学的奠基石，为了给孩子奠定坚实的基础，本学期我们开展了计算比赛，对学生进行了集中的口算训练，使学生的计算速度和正确率都有了较大程度的提高。通过教学中的稳扎稳打，使学生形成了技能，为继续学习做好了充分的准备。

4、改变教学评价，注重评价实效

改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。

三、积极参加和开展教研活动

我们学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。本学期我们每位教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的.基本指导思想，把数学、语文教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动，且把这个活动做为一个重要的教研活动。隔星期开展听评课，我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课，设计教案，互相切磋。听课后认真评课，如教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。

总之，一学期下来我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，认真地工作，教学工作苦乐相伴。在下个学期的教研组工作中，我们将在不断找出不足、发扬优点，克服缺点，对自己的教学工作多反思、多总结，并开展多种行之有效的活动，促进各方面工作效率的提高。让教研组工作上一个新的台阶。

最新阶段性工作总结优秀 篇22

xx年-xx月为准确掌握我县对年度包虫病防治工作的具体落实情况，我局根据县委、县政府和上级公安机关的工作部署，积极倡导依法、文明、科学养犬，有效地维护我辖区环境和社会公共秩序，保障了公民的身体健康和生命安全，现将xx年-xx月工作总结如下：

一、指导思想

坚持预防为主，科学防治的方针，按照因地制宜，分类指导的原则，重视和加强全民健康教育，切实提高群众自我防护意识和能力，形成群防群控的工作局面，建立和完善政府领导，部门合作，全社会参与的工作机制，落实各项综合防治措施的综合防治策略，不断提高防治水平。

二、工作要求

（一）认清形势，加强领导，控制发病。要高度重视，明确责任，实行目标管理，落实责任追究制，解决了犬类管理上的薄弱环节和问题，真正做到“领导、机构、措施、经费”四到位和“人员、责任、工作、检查”四落实，确保工作顺利开展，有效遏制区域性的包虫病发病率。

(二积极做好犬类管理工作，配合有关部门做好包虫病防治工作的宣传教育。我队xx派出所、社区民警、村警积极配合有关部门做好包虫病预防治理宣传工作，结合当地典型案例，用通俗易懂的方法配合畜牧兽医站等相关部门，宣传普及包虫病防治知识及犬类管理有关法律、法规等防治防控措施等，其中宣传的重点区域为社区、牧区(牧户、农村犬类圈养户。

（三）依法管犬，严格管犬。在相关部门的指导下，认真贯彻执行有关法律法规。一是按照《犬类管理规定(试行》要求，认真做好社区、牧区犬只的免疫、审批、登记、造册工作。二是积极处理违章养犬，开展对无主犬的清理、捕获和处理等专项行动，保障人民群众生命健康和财产安全

（四）加强情报信息收集、整理、上报工作。切实加强我县农牧区包虫病工作信息的收集、上报，完善犬只管理的档案建设，积极探索包虫病处置工作的长效机制。

三、主要做法及成效

（一）建立家(牧犬登记造册制度。对各乡镇、牧区偏远地区的家(牧犬进行登记造册实行一犬一册，无主犬以村为单位进行登记。建立规范的犬驱虫登记制度，实行犬驱虫登记卡做到“月月投药，驱虫”，实行各乡镇、村社的所有犬每月xx次，全年xx次的定期药物驱虫工作。

（二）开展犬及家畜感染情况的监测工作。根据犬驱虫登记记录，采用随机抽样法，配合相关部门进行犬户排查，对犬类和家畜感染情况的登记造册进行监测。

（三）加大对养犬管理工作的指导，制定了相关规定和制度。根据《中华人民共和国传染病防治法实施办法》和《中华人民共和国动物防疫法》的规定，明确负责我县乡镇养犬的治安管理工作。明确有专门的民警负责养犬的治安管理工作，并结合本地实际制定了具体的管理办法和规定。施行《门源县养犬管理规定》和《门源县养犬管理实施工作方案》对辖区养犬的审批、对违规养犬行为的查处作了明确规定，规范了我县治安部门的行政执法行为和养犬行为。

（四）大力开展宣传工作，营造规范城市养犬良好的社会氛围。加强信息互通，做好措施预防。为争取群众对养犬工作的理解和支持，及时配合辖区xx部门建立互通机制，完善包虫病防控方案，开展宣传教育，普及防治常识。我局利用电视、公众号等新闻媒体开展形式多样的宣传活动，大力宣传国家有关城市养犬的法律法规、政策，营造规范我县养犬的社会舆论氛围，并联合我县动物防疫监督部门深入社区进行宣传，引导群众规范养犬。负责督促、教育社区农牧区住户对犬只进行栓(圈养，栓(圈养率力争达到%，截至目前，我县家养犬有只，流浪犬只，发放相关手册累计达份，配合相关部门驱虫率达%。

（五）加强部门配合，规范对乡镇养犬管理。加强与疾控、畜牧兽医、工商、城管部门的联系与沟通，眀确了各自的工作职责，强化了部门联动。加大包虫病防范工作，积极配合畜牧兽医部门加大对宠物狗、圈养狗及散放狗的监测密度，免费对犬类按期投放药物的治疗和清理。截至目前，清理无主大型犬只，各村社入户登记犬只基本情况覆盖面达%以上。

四、治安工作中存在的问题

1、对偏远地区的犬只管理不到位，对山区牧户的家庭犬登记造册数量不全等问题。

2、由于民警日常事务性工作繁杂，进村入户登记造成的工作目标不能实现。

3、个别派出所每月对农牧区乡(镇、村和家养犬只进行摸排、登记造册、挂牌、检疫等工作落实不到位。

4、根据包虫病防治工作安排部署，有部分村社农牧户家庭未实施养犬管理相关办法。

五、下一步工作打算

为进一步加强包虫病防治工作，按照县委、县政府的安排部署，结合我县实际，对xx年下半年工作计划提出了具体要求：

（一）加强领导，提高思想认识，精心实施。始终认真履行职责，从整治市容环境，净化环境卫生，保护公民人身安全高度出发，不间断地专项整治行动。坚持工作力度不减，措施不松，杜绝短期行为，确保整治行动始终如一，切实做好我县包虫病防治工作。

（二）转变执法理念，建立长效管理机制。紧紧依靠基层自律会_，推动养犬管理工作，继续集中开展专项整治行动，其重点是对烈性犬、野犬、无主犬的清理。引导群众文明养犬，科学养犬，提高养犬人素质，实行圈养、拴养划，杜绝无主犬、散养犬造成随意粪便、伤人、包虫病等。同时积极听取各方面犬类管理工作的意见和建议，收集群众对科学养犬意见建议，为下一步推行养犬挂牌申报制度，实行科学、规范管理奠定了坚实基础。

（三）广泛宣传，营造整治氛围。继续加大宣传力度，提高群众对犬管工作重要性的认识，菅造氛围，通过广泛深入地宣传教育，张贴、散发犬只管理的张贴画和小册子等宣传资料，提高养犬人文明养犬的意识，教育和引导养犬人依法、科学、文明养犬，形成群防群控的良好氛围。坚持以人民健康为中心，加强犬只管理宣传教育。积极协助我县相关部门创造和维护健康的社会环境，培育适合本地区特点的包虫病综合防控模式，按照防控标准，完成各项任务。

（四）加大各项管理、查处力度。全面推进犬只管理长效机制建设。加大对影响辖区周边治安秩序的一些野犬、狂犬、伤人犬等“犬患”的捕获及无害化清理处理工作。适时对违规饲养犬只和敞放犬只的行为开展专项整治行动，针对群众_的犬叫扰民行为、犬只伤人事件及时进行处理，同时继续做好对辖区内犬只的登记造册，彻底摸排犬类状况确保xx年下半年包虫病防治工作落到实处。 范文仅供参考 感谢浏览

最新阶段性工作总结优秀 篇23

执教的第一天起，我就要求自己的举止行为要更加规范，因为从今以后我将为人师表，一言一行都影响着一批人：我所教育对象的未来，我要对他们负责。

踏上工作岗位，我担任三年级的语文老师及班主任。做个班主任也许不难，但要做个好班主任就很难了。担任班主任的这一个多学期来，我一直坚持“爱”与“严”相结合。

一、有一颗爱心，这是做好工作的前提

在教学岗位上，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解了。带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心关心他，缩短了师生之间的距离。同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，我给与更多的关心和帮助。这种爱，是对学生思想的形成的正确引导，更是对学生生活上实实在在的关心。我坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种交流的习惯。人的感情是相互的，教师的真诚学生是能感受的到的。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。

二、细心、耐心、诚心这是做好工作的基础

教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期工作，这就需要足够的耐心。在平时的工作中我细心观察，发现学生的错误就及时、坦诚地和他交流。要从小处着手，耐心地帮他们改正不起眼的坏习惯，让他积极的配合老师完成教学任务。

三、严格要求，措施得力，是做好工作的保证

“严是爱，松是害”，在对学生关心爱护的同时，也不能忘记对他们的严格要求。刚开始班级卫生工作一直不得力。针对这种情况，我重新制定值日表，分工到个人，明确每天每人的任务，每组设小组长一人，对于打扫的好的及时表扬并给与一定的奖励，对于没有完成任务的也有相应补救措施。奖惩分明使得学生们劳动积极性大大提高了。

尽教书育人的职责，光有爱心是不够的，还要勤奋钻研、科学施教。参加工作以来，我着力培养学生的创新能力，既教书又育人。教育活动有其客观的规律，正确运用教学规律能提高教师的工作效率，这个规律的核心便是科学、有效的教育手段及方法。近年，教育不断提倡改革，鼓励创新，在这种教学思想的引导下，我也努力探索，大胆尝试，寻找适合自己的教学方法。为了调动学生上课的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益，我采取了如下的一些措施和方法：

一、牢牢把握“读”环节，让语文教学的课堂充满朗朗的读书声

“书读百遍，其义自现”，说的就是“读”的功效。上课的时候，我着重于读，注重读的方式方法，我把“读”分为个人“读”，小组“读”，带“读”，抢“读”，竞赛“读”。其中学生最喜欢的就是竞赛“读”，这种强有力的竞争机制，提高了学生的参与热情。

二、注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课积极思考

提问是一门艺术，教师在上课的时候会不断地提出问题，如果教师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维的火花。为了解决好这个问题，我在每节上课前，都做了认真的准备，把要在上课的时候提出的问题做到心中有数。要学生回答问题的时候，我会针对每个人不同的情况，分别提出不同的问题。针对每个学生提出合理的问题，使得学生接受起来比较容易，还能调动每个同学的积极性，上课的效果自然就上去了。

三、探索研究新教法、新课题，全面提高学生的语文素质

语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的，它体现的并不是你明白了多少语文知识，而是一种语文素养的全面提高，或许和小学生讲这些显得有些深奥，但我们教师要把这一要求融入平时的教学中去，使学生得到潜移默化的熏陶。“听、说、读、写”这些能力的养成和提高，单单靠语文课堂教学是不够的，在这种教学理念的促使下，我不断地探索、尝试新的教法、新的课型。在一个学期中，我经常开设诸如“朗读竞赛”、“背书比赛”、“找错别字比赛”、“成语接龙比赛”等等。这些生动有趣的课型的开展，不仅是对课堂教学内容的有益补充，更是激起了同学们对语文的热爱，使他们对于语文这一门学科“爱学”、“乐学”，同时他们的语文能力，语文素养也在一种轻松活泼的氛围中得到了提高。

四、科学施教的同时也要不断完善自我

在这个知识爆炸的年代，只有不断扩大自身的知识面，提高业务水平，才能跟上时代的节奏。所以不管工作有多忙，我都坚持反复钻研教材，大量阅读参考书。在工作的同时，我也不忘提高自己的理论水平，在公共知识方面，计算机、普通话都取得了不小的成绩。撰写的论文获得xx市现代教育技术论文评比二等奖。20xx年x月，参加xx省职称计算机考核，成绩合格。

教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要爱岗敬业，定会有收获。“捧着一颗心来，不带半根草去”，先生的真知灼言长存我心。我深感一位人民教师的职责，也深感一位人民教师的光荣，作为一个青年教师，我的工作才刚开始，党在新时期下的素质教育的方针政策已经确定，我惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成绩。

最新阶段性工作总结优秀 篇24

我于20__年12月1日进入公司，经过一年零七个月的岗位见习，在领导和同事们的关照和指导下，以及自身的不懈努力，让我在各方面都取得了很大的进步，在公司我学到的不仅是专业知识，更多的是让我学会了如何做事、如何做人，在此我由衷的感谢公司对我的培养。

刚来到精整电工班，首先进行了88学时的安全教育，使我对安全以及公司各项规章制度有了深刻的认识;然后跟着老师傅进行日常的`运维工作，开始由于对设备的陌生，我只能充当一名看客，最多也只能给老师傅打打手电。在部门领导和老师傅的帮助下，使我在最短的时间内适应了公司的工作环境，也熟悉了精整所管辖设备的工艺流程、如何辨识身边的危险源、如何执行三方联络挂牌。老师傅们多年积累的经验对我来说是非常宝贵的财富，在跟随老师傅工作的半年多里，我的专业技术以及安全意识得到了很大的提高，初步了解了艾默生EV201_变频器、MM440变频器工作原理，西门子PLC各模块的特性，可以监控程序处理一些基本故障;尤其在常规电气方面，可以独立分析及解决吊车以及地面常规电气设备出现的日常故障。

20__年11月，我被调到工程技术部，新的工作环境以及设备强大的自动化控制给了我很大的压力，在部门领导以及同事们帮助下，通过自身调整，我很快适应了新的环境;在设备安装调试未彻底完毕时，我快速了解了所辖设备的工艺流程，11个月的运维经验给了我很大的帮助，使我在处理故障时不会出现毛手毛脚，反而是以清醒的头脑去分析，但是在鲁宝常规电气的维修涉及的较多，在PLC以及变频器方面有很大的不足，部门里部分员工对先进自动化控制方面掌握得非常透彻，他们是我学习的榜样，通过一段时间的学习及体会，我发现先进性与易用性并不矛盾，一旦突破了“窥豹一斑”的阶段，深入领会了整体系统的结构，就可以充分领略到可编程控制给我带来的灵活易用的一面，让我受益颇深。对于现场应用最多的SiemensPLC，能够使用LAD、FBD语言编程，对各模块的功能有了清晰地了解，了解了PLC各硬件模块的工作原理;掌握了热处理线、管加工线辅机相应的PLC程序;能够使用内存时钟脉冲;进一步掌握了SFC14、SFC15块收发PLC与DP单元的数据、旋转体的速度控制、比例阀的控制。

通过对高压水除磷系统的全面学习，使我对MM440变频器以及与PLC之间的通讯连接有了更进一步的认识：

1.变频器与PLC之间通过PROFIBUS-DP通讯相连接，PLC通过控制字实现变频器启停;MM440变频器的闭环控制，是应用PID控制，它是根据被控过程的特性确定PID控制器的比例系数、积分时间和微分时间的大小，使控制系统的被控量迅速而准确地接近目标值的一种控制手段。实时地将传感器反馈回来的信号与被控量的目标信号相比较，如果有偏差，则通过PID的控制作用，使偏差为0;高压水除磷系统就是通过PLC模拟量模块采集现场总管道压力传感器的压力信号，发送到变频器第3个控制字作为PID反馈信号，通过控制系统的转换、计算，再通过变频器调节电机的工作频率，改变电机的转速，从而改变的输出流量，使泵的输出流量等于除鳞时所需要的用水量。在系统不除鳞时，打开循环阀，使除鳞水回到高位水箱节约除鳞用水量。

2.变频器通过PLC程序实现开闭环控制：

_PID闭环控制WINCC设定值给变频器的控制字第三个字。

_将现场压力传感器检测的实际值给变频器的第四个字作为反馈。

_当水除磷启动后，给变频器第6个控制字一个常数，与第5个控制字的常数进行比较，即控制字MW350大于MW348时为闭环控制，执行上述程序;当MW350小于MW348为开环控制。

到至今20个月的时间里，我已经完全适应了三班倒运维工作，能够独立处理所在岗位的日常故障，并进行故障分析;同时也认真总结了要做好此工作至关重要和必须要做到的几点：

1.安全是工作的重中之重，我一直把它要放在第一位：严格执行三方联络确认挂牌制度，在处理故障时，不要贪图路程远而未停机挂牌;严格遵守公司的各项规章制度，绝不违反;严格执行公司制定的运维呼叫管理制度，从而更好地为甲方服务;身边的存在危险源要时刻铭记在心，例如处理水压机故障时，进入水压平台，由于地面到处是润滑油且坑洞较多，一定要抓好扶手，不要踩踏丝扣油，注意脚下，防止摔伤及跌落。

2.处理故障时头脑要灵活，思路要清晰;在日常运维中，我一直提醒自己，必须要做到这一点，现在感觉有很大的提高。

3.努力提高专业技能及创新意识是至关重要的，我要抓住工作及业余时间，努力学习专业知识，只有掌握很高的专业技能才可以高效快速的解决设备出现的问题。

4.沟通能力的提升是必不可少的一个环节，和甲方良好的沟通既有助于日常运维而且还可缩短停机时间：我已较好的处理了与甲方点检的关系，而且我与所在工段生产人员之间的关系相处的十分融洽，有待于更大的提高。

自动化运维是一个充满挑战性的岗位，但更是一个人性化的岗位。看着部门领导对工作的认真，对同事的照顾，对生活的热爱，也深深感染了我。初入职场的我学到了很多，感悟了很多;看到公司的正规化管理，以及迅速的发展，我深深地感到骄傲;刚毕业时的娇气、浮躁的心态在这融洽的氛围中逐渐离我而去，收获的是成熟和稳健。在这一年多的运维工作中，我对能做好此工作有非常大的信心，当然我还有很多不足的地方，现场处理故障经验不足还有待很大的提高，团队协作能力及工作积极性需要进一步增强，需要严格要求自己不断学习业务技能，把自动化运维工作做好。

最新阶段性工作总结优秀 篇25

通过将近一个学期的培优帮困，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，都能明确自己的学习目的。现将这段时间学困生的转化过程分析如下：

车一松是个团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事的好孩子。但孩子行为习惯较差，丢三落四，常有完不成作业的现象。在学习上基础知识掌握不扎实，计算不过关，思维能力较弱，学习成绩不理想……针对这些情况我及时与家长联系，了解孩子在家和在校的情况，逐步扭转孩子的不良习惯。在学习上开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”（郭兴盛同学），经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确计算口算题卡等。在课堂上，经常设计一些简单问题让孩子回答，课后让孩子找自己身边的数学问题，说过程，并解答。经过一段时间的努力：我发现孩子的行为习惯有所好转，能主动完成作业，但完成的质量不是很好。计算基本过关，由原来的10分到达了40分。但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导。

刘琴是个乐于助人，团结同学的好孩子。在学习上孩子基础知识漏洞较大，表达能力、计算能力均不理想，尤其是解决问题只相当二年级学生的水平。对学习数学缺乏信心，学得被动且困难。对于这个孩子我在课堂上常关注他的学习状态，多表扬，多鼓励。还常提醒家长多关心孩子的学习情况。在课后多出些简单基础题的让孩子练习，并加强个别辅导。通过努力孩子对学习有了自信，有了兴趣。计算能力有明显提高，由原来不及格达到了及格。由于她们接受能力较为欠缺，所以思维能力进步不太明显，以后还要加强孩子思维练习。

申佳杰是个懂礼貌的好孩子。因车祸孩子反应慢，缺乏学习兴趣。学习基础差。但我时常表扬和鼓励孩子，让孩子熟记乘法口决表，辅导孩子计算题的练习。最近我发现孩子学习积极性有所提高。并能熟背6以内乘法口诀，能正确计算50以内的加减。

紧张而又忙碌的一学期即将结束，在这一学期中，为了能让其他学困生的学习成绩有所进步，我都是尽自己的最大努力来帮助。上课时，我把简单的问题留给学困生，增强他们的自信心，如果回答对了，我还要特别表扬，给他们鼓励。虽然这些学困生的成绩提高得不明显，但我还是会继续努力的，让他们养成良好的学习习惯，感受学习的乐趣，体会成功的愉悦，全面健康地成长。

最新阶段性工作总结优秀 篇26

花园中心小学在镇教委的正确领导下，各项工作有条不紊的进行。我结合本校实际情况，按照教委部署，本学期打造有效课堂、促成学生良好行为习惯的养成，关注留守儿童抓好学校安全工作，以确保教学的全面开花。

一、 打造有效课堂

当今的课堂教学模式，是困扰我们农村课堂效能的主要原因，我们没有固定的模式，提倡的模式由于教师的知识结构不一样，和对课堂模式的认知不够，无法利用这些模式，我开学初，从三、四、五年级为切入点，通过探寻、模仿、寻找符合自己的教学模式，已收到了一定效果。

读书是提高教师综合素质的有效途径，根据教委要求，我们制定了读书计划，让每位老师本学期读一本关于课堂教学的书籍，老师们通过学习，普遍认为，最能符合小学生教学的方法就是在“玩中学会知识”机械的填鸭式的教学以严重影响了课堂的有效性，本学期我们推出“玩好课堂”。读书的同时要求老师写好读书笔记和写好读后感。

对年轻的教师打造魅力课堂，开学初我们先组织他们观看特级教师视频，学习他们吸引学生的地方，只有学生喜欢，你的课堂才有魅力。让年轻的老师先学模仿，再去创新自己的课堂，去发现属于自己学生的课堂。

怎样的课堂是有效的，课堂的有效性有否，是通过教学，再到反思的过程，通过反思教师能认识到很多的东西，如果老师上完课不反

思他就不知道这节课是否有效，我们在个学期中段和期末搞一次阶段性的反思，反思自己的课堂效能，写好反思随笔。要求老师做“学者型、创新型、反思型”的教师，这在我校的中长期规划中的一条。

以上就是我校近期通过“一读书、二模仿、三创新、四反思”的四种做法为提高课堂效率、打造魅力课堂打下了基础。

二、 学生行为习惯的养成

学生行为习惯的养成教育是我校315师德建设的载体，我校在学生行为习惯的养成上，一直是规范三个中队建设，从学生的生活点滴要求做起，让学生参与学校管理，树立学生的主人翁精神，利用校园广播和升旗做好宣传，加强学生的思想道德教育，每周一升旗我们有学生宣誓、学生发言、教师发言、公布上周卫生、体育、文明检查情况，规范学生的行为，坚持每天做好两操。

结合重大节日做好学生的思想教育，在“学雷锋日”里，我们集中学习了雷锋的事迹，要求全校师生学习雷锋的螺丝精神，坚守好自己的岗位，完成好自己的职责，并在全校开展了学雷锋标兵评选。以促学生良好习惯的养成。

三、 关注留守儿童，抓好学校安全工作

留守儿童已是农村教育中的一个普遍而又棘手的问题，也是一种社会问题，须综合治理，方能解决问题：要帮助家长克服新的读书无用论的思想，要有教子成才、教子成人的远视目光;学校建立了以村为单位的学习互助小组，帮助留守儿童搞好学习;学校建立留守儿童档案，配备专门的心理老师，及时与他们沟通疏导，帮助他们养成良

好的生活习惯和学习品质，培养其健全的人格;我们学校还设立了“爱心妈妈”对留守儿童倍加关心，让他们健康成长，争取不出问题少年。

在关注不安全因素留守儿童的基础上，我校牢固树立“安全第一”的思想，居安思危、警钟长鸣。学校安全工作做到制度化、经常化、科学化。进一步完善了安全工作制度，确保了学校财产和师生生命安全。我校开学初，进行了学校各项安全大排查，对学生进行交通、防火、防电、防溺水的安全教育，发现学生不安全的行为随时发现随时说，让问题扼杀在摇篮中。对中午在校吃饭的学生进行，饮食安全教育，不吃零食、不吃三无产品。

四、 教育教学

最新阶段性工作总结优秀 篇27

一、我们对教师培训工作的认识

1、培养、培训教师是一本万利的大好事。

教育学生是学校的主要工作，但培训教师是学校的首要工作。一个教师一生要教育数以千计的学生，如果这位教师得不到很好的培养和培训，他的教育教学工作可能只维持在低效的水准，这不仅使教师对职业产生了疲倦感，还影响了他的数以千计的学生的发展；如果我们培养了一位好教师，他的数以千计的学生就能得以接受更好的教育和影响。

另外，尽管我们预计到培养的好教师可能会调离我们学校，从局部来看，学校有损失，但他对教育事业乃至社会的贡献决不会因此而减少。所以，我们培养教师的力度、热情始终不因教师可能会调离而而有所降低。

2、在业务上老教师并不一定比年轻教师强。

曾经有很多人提倡新教师要向老教师学习，建议学校实行以老带新的帮带制度。我们不以为然。我们不怀疑老教师在教育教学上有好多经验，可是老教师并不一定什么都好。就拿经验来说吧，有些可能与素质教育相悖，有些可能不符合新的教育教学理念的要求。再说，随着年龄的增长，人的保守思想越来越严重，很少有改革创新的热情。而年轻教师可塑性强，接受新事物快，追求上进，敢于尝试。

我们提倡新老互补，以新促老，互帮互学，共同提高。

3、并不是有学科带头人就好。

学科带头人在学校里是学术权威。凡是权威都有霸气，权威往往喜欢把自己的主观意志强加给他人。学校里有学科带头人，可能会使该学科教学模式单调划一，很多年轻人得不到更多的展示自我的机会和更好发展机遇。学校内没有“权威”，年轻人对自己的发展前景充满着期待，工作上就会出现百舸争流的局面，年轻教师很容易茁壮成长。砍了头的树会有很多枝桠长出，就是这个道理。

4、追求精备每节课是不现实的。

要求教师精备每节课与要求每位教师都成为特级教师一样，是不现实的。对于备课，我们不求量的积累，但努力追求质的提升。

二、近几年来我们对教师培训工作的管理和做法

1、让教师认清自身的不足之处，明确努力的方向。

学校请市内的教育教学专家、名教师来校调研，50岁以下的老师全面开课。课后，由这些专家、名教师给每位开课老师引路导航、指点迷津、传经送宝。

2、唤醒职业理想。

学校的管理措施只是一种外驱力。外驱力过强，容易使教师产生抵触情绪。教师个体的职业理想是自己工作的内驱力。

每个人都有自己的理想，每个人也都有自己的职业理想。只是有人的职业理想清晰，有的人模糊，有人的职业理想处在潜意识中。如何唤醒教师呢？我们采取了两种办法：

一是近距离接触特级教师等有成就的人，

二是请教师思考回答：“每个人都渴望得到他人的尊重、领导和同事的赏识，而这的前提是什么呢？”

3、点上突破，帮教师找回自信。

过去，我们学校的教师在教学上显得底气不足。这道障碍不逾越，教师的培养很难有所作为。我们的策略是，“集中力量，寻找冷门，点上突破”，然后夸大成绩，逐步帮助老师们找回失落了自信。

4、积极引导，细化教学工作要求。

一是在听课之前要求教师认真备课；

二是教师开了一堂公开课后，在听取人家的意见和建议后，重新设计该课的教学，认真磨好这节课；

三是每周力求精备一节课；

四是开展同课异构活动，加强切磋交流；

五是营造宽松的教研气氛，提倡非正式的教研形式；

六是改革奖教金制度，引导教师加强合作交流；

七是带任务外出听课；

八是严格执行课程计划，严禁吃课，促使教师提高课堂效率。

5、提供学习的机会，搭建展示舞台。

学校为每位教师提供了两年一轮的跨地区外出听课的机会，让教师能及时了解教学改革的新动向、新模式。

学校积极向学区争取大型公开课承办权，让更多的年轻教师展示自己的教学风采。

学校还慎重地开展教改之星等系列评比活动。

6、正面激励，提高教师的知名度。

学校利用家长会、学生集会、横幅标语等，及时宣传教师所取得的成绩，激励教师在专业上下工夫。引导教师多谈工作，多比成绩；少谈金钱，少比贫富。

很显然，我们的教师培训、培养工作还很粗糙，没有一个完备的、科学的方案，没有列为课题进行研究。以上愚见和拙劣的做法，还望各位同仁勿笑。

最新阶段性工作总结优秀 篇28

根据分工，我科室负责名教师培养工程建设工作。半年来，在局领导的关心帮助和相关科室的大力支持下，初步完成了半年既定目标，为更加有效地做好下一阶段的名教师培养工作，现将半年来的一些具体做法总结如下：

一、 目前名师教师培养工程开展的情况

1、市级工作推进情况

3月18日，XX市“三名工程”动员大会以后，我们按照局领导提出的“激活细胞、底层突破”原则，设计了“三步走”的整体活动方案：即第一步理清思路，统一思想，第二步搭建平台，强力推进，第三步精心策划，科学选拔。目前前两个阶段已顺利完成。

第一步：理清思路，统一思想。全市三名工程动员会结束后，我们便会同教育科于3月20-4月10日，分别在轵城、沁园、玉泉、梨林、下冶等乡镇召开“三名工程”工程推进研讨会。期间，按区域邀请各中心校校长针对各自单位的实际情况交流对三名工程的看法，畅谈对三名工程的设计打算，并对三名工程推进过程中可能遇到的具体问题进行深入地交流。同时，我们也就“三名工程”的总体设计思路和与会人员进行了沟通。达到了互通信息，上下联动，理清思路，统一思想的目的。

在研讨会以后，我们又在4月20日-29日，到济水、沁园、北海、轵城、克井等5个中心校，邀请中心校业务负责人和各学校的业务副校长就学校开展的名教师培养工作的情况和问题进行进一步的交流和研究。在调研期间，我们发现部分学校对三名工程的政策把握不透，活动意图理解不深，过分陷于方案的修订和专业技术等级的划分，很大程度上影响了名教师培养工程在基层学校的推进速度和力度。对此，我们提出了“学校推荐教师，中心校搭建平台，教体局出台政策”的课堂教学展示活动为突破口，加快推进名教师培养工程的步伐，让更多的一线教师参与到名教师培养工程中来。

第二步：搭建平台，强力推进。4月25日我们在与分管领导汇报并取得支持以后， 5月5日，在沁园路小学成功举办了“XX市名教师培养工程课堂教学展示活动——走进沁园”。来自全市各中心校的百余名领导和骨干教师参加了此次观摩活动。会后，我们又对下一阶段名教师培养工程做了具体的要求和部署。此后，我们又在5月26日，6月5日，6月12日分别在济水一中、轵城中心校、王屋中心校开展名教师培养工程课堂教学展示活动。期间同有28名优秀骨干教师登台授课，有600余名学科教师、教导主任和中心校领导参加观摩，先后有10个中心校在会上进行了经验交流发言。另外，玉泉、五龙口、下冶、坡头4个中心校也以类似形式开展乡镇级别的名教师培养工程课堂教学展示活动，使参与活动教师的总人数超过1500人次。这些活动的开展，集中展示了主办单位的教师授课水平，促进了区域教师专业发展经验的交流，提高了一线教师学名师，做名师的内驱力和参与度。为名教师培养工程的下一阶段开展奠定了一定基础。

2、部分基层单位的一些做法

沁园中心校出台了“五大”举措，此举极大地激发了全体教师争当名师的积极性。一是实施“决战课堂”战略工程。他们在“生本教育”和新课程改革的理念指导下， 3月份全面启动了“有疑必究，延迟判断”课堂教学改革模式的试验活动。二是大规模开展以“赛管理、赛课堂、赛素质、赛特色”的“四赛活动”。三、在全体教师中实施“首席教师制”。经过小组评议→学校考察上报→中心校认定，选拔出来的`首席教师，中心校颁发证书，给予一定的政治经济待遇：享受学校班子待遇，参加班子会议；每年1000—xx元的教研经费补助；每年一次的外出学习机会。截止目前，已有十名教师被认定为首席教师培养对象。四、在全体教师中开展“十个五”评选工作。即在教育、教学、科研、宣传、读书等十方面各评出五个先进个人。五是开展“感动校园月度人物”评选工作。从3月份开始，凡在某一方面为学校做出贡献的或在某一方面感动校园师生的均可入选，现已有七名教师被评为“感动校园人物”，中心校隆重为他们进行颁奖和表彰。

王屋中心校依照“全员参与，共同学习，整体提升，浮出名师”的名师培养思路，实施开展五项工程，打造名师。一是实施以文明素质教育为载体的师德教育工程；二是以读书交流为载体的知识更新工程；三是以课堂模式创建为载体的教学理念更新工程；四是以校本教研为载体的课堂教学技能提高工程；五是以优质课竞赛为载体的综合素质提高工程。

下冶中心校按照“分步走、分层管、看进步、求实效”的指导思想. 要求各个学校出台了3－5年中长期规划，涵盖校舍建设、硬件配备及内涵管理、特色创建等方面，清晰具体，科学翔实。并对全镇中小学的创建工作进行督导评估。各校把名教师创建做为“三名”创建的重心和切入点，并把教师按照业务技能划分层次，按照优秀课教师、骨干教师、学科带头人、名师的阶梯培养模式，分步分层实施。工作中，实行领导包年级、外出培训、观摩学习、师徒结对、教研组竞赛、表彰奖励等各种手段，激发大家的创建积极性。

济水一中在开设“周末大讲堂”为名师搭建平台的同时，采取多项新措施，推进“三名工程”，加快“名师培养”步伐。一是制定了科学可行的活动方案和考核细则，对名师培养工程细化和具体化；二是开展“济水一中教师三年成长规划”，建立专门的教师成长电子档案，实行动态化管理，科学规划，引领教师专业成长；三是实施“德育导师制”，学校结合“名师培养”目标，建立了规章制度。促进骨干教师、学科带头人在成就后进生的教育实践中，提升自己；四是开展“同课异构”，深化“三环自主教学”，打造高效优质课堂，为名师培养搭建课堂展示平台，张扬名师个性魅力。

思礼中心校以课堂教学为抓手，着力促进教师的专业成长，为名师培养奠基。一是方面外出加大外出学习交流的力度，差走不足。二是完善机制，出台措施。他们先后制定、，确立了“教服务于学”的教学原则。强制规定了每节课的讲授时间不得超过20分钟；三是搭建平台，集中展示。定期开展研修交流活动。

三、名教师培养工程推进过程中的几个问题

1、重方案，轻实施。在名教师培养工程时尚过程中，各单位都在制定方案，制定标准上下了很大的功夫，想了很多办法。但在实施过程中往往不能很好地进行落实，有些甚至无法得到落实。这不仅造成了时间和精力上的浪费，也对今后名教师培养工程的深入开展，造成了一定的负面影响。

2、重活动，轻课堂。有些单位在名教师培养工程中只注重轰动效益的活动宣传，但在活动结束以后一切照旧，所在单位教师日常教学活动，教研活动并没有丝毫改观。这种重视宣传活动而轻视日常课堂教学质量提升的做法在一定程度上会挫伤教师参与名教师培养工程的积极性。

3、重结果，轻过程。各种赛事获奖人员的多少在一定程度上反应出该单位教师素养的高低，这一点毋庸置疑，但过分地强调，宣扬获奖情况，而轻视日常教师素昂的提升，则是目前名教师培养过程中又一种常见现象。因为，赛事获奖要受到多方因素的影响和制约，并且受益面很小，并没有绝对的代表性，这种过分关注获奖结果，而放弃对全体教师培养的发作应引起我们的关注和反思。

4、重选拔，轻培养。选拔出优秀教师组团培养而放弃多数教师素质的集体提升是目前的有一趋势。我们需要优秀教师的示范和带动，但我们更需要多数教师都“富起来”。对于专业发展相对滞后的欠发展教师更需要学校的培养和关注，这种典型的“短板原理”没有得到部分学校领导的关注。

5、重管理，轻关怀。名教师的培养除去相应的学科素养的理论知识以外，更需要人文的关怀和支持。而一些学校，过分相信制度对教师的约束力，而忽视领导对教师的亲和力。造成了“即便拿钱也不愿干活”的局面。严重者甚至出现教师专业发展内驱力严重不足，优秀教师不愿干，一般教师不能干的工作局面。

6、重行政，轻规律。加强领导是取得阶段性胜利的保证，也是完成各项任务的基础。但是在学校，特别是教育这个特殊的行业里，我们的行政指导必须在教育规律的范畴下慎重的进行。否则，很可能出现“好心做坏事，好事办不好”的尴尬局面。比如学校关于促进教师展业成长的规章制度的制定是否真正起到应有的作用?在执行过程中是否与我们设计的初衷相一致？等等，这些，都在一定程度上影响或制约了我们很多教师的专业成长的步伐。

三、下一阶段名教师培养工作的设想

1、提倡教师利用暑假期间，进行专业大阅读活动，过一个充实有意义的学习型假期。具体做法为：在网上发布倡议书，并列出推荐书目，供教师自主选择阅读。

2、抓住开学后的两个月时间，继续深入开展优秀教师课堂教师展示活动，争取每个乡镇承办一期。同时，积极筹划高中、职高学段课堂教学展示活动。具体做法：在每期展示活动上，适时加入所在地校长管理展示活动，达到在单位时间内集中展示中心校三名工程的阶段性做法。

3、设计策划为期一个月时间的首期名教师培养对象的选拔活动，按照科学、公正、合理、实效的原则，选拔50名左右的培养对象并统一组织参加国家级理论研修学习活动15天。

4、学习结束后，统一建立“XX市名教师成长工作室”，集中展示本年度名教师培养工程的阶段性成果。

附：

名教师培养对象选拔活动的初步设想：

1、 报名：采用推荐上报与自主上报相结合的方式，最大限度地让更多教师参与到名教师培养对象的选拔活动中来。

2、 笔试：该环节目的有二：一是考虑到报名人员过多无法逐一听课；二是考察教师的理论素养和专业发展的理念。占30%的分值。

3、业绩条件：工作以来有关专业论文及课堂教学获奖证书均列入积分范围。该项分值占10%

4、复试人员确定：笔试+业绩条件，按1：3的比例确立人员

5、课堂考核：分为两部分：一是对随堂课的评判。该分值占20%；二是选拔评比时临时授课的

最新阶段性工作总结优秀 篇29

一、小课题的提出

1、XX年9月份，绍兴市少儿艺术学校世禾校区建立，学校提出要抓住办学规模扩大的契机，结合世禾校区的实际情况，努力创设有艺校特色的低段口语教学，在课堂内外为学生学好英语创设良好的氛围，通过多种形式、多种手段，让学生在动中学、用中学、乐中学，提高学生学习英语的兴趣，促进学生实践能力的培养。从语境实践教学中我们体会到，在重视营造学生学习英语的语境的同时，还要强化学生学习英语所必须的内化、创新的过程，给学生创设自主发展的时空，发展学生的个性。

2、随着科学技术的不断发展，新知识、新技术的不断涌现，学会学习已成为21世纪人们生存和发展的需要。过去那种满堂灌的教学方式已相当陈旧和落后。突出学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，已成为当前探究的重要课题。

3、《英语课程标准》特别重视发挥学生的主体作用，提倡在教学中充分调动学生积极性，为学生的自主学习营造良好的氛围、提供充分的条件、给予必要的帮助，让学生在学习的全过程中积极参与、主动探索、不断提高实践能力和创新能力，为他们的终身学习奠定基础。

二、实验目标

1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。

2、研究科学的教学策略和教学模式。低段，特别是一二年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。要更好地突出我校的艺术特色，使之和英语教学有机地结合在一起，形成我校特有的低段英语口语艺术化教学。

3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。

三、实验策略

1、注重理论学习、更新教师教学观念。教师学习有关理论，参加培训，用新的教学理论武装思想。跨年段的老师更是要区别对待高低学生的认知需求和学习规律。认真学习适合低年级学生的教学理论方式方法。教师要根据教学任务充分发挥主导作用，运用各种教学手段，当好孩子们在外语领域的启蒙老师。

2、创建良好师生关系、和谐的课堂气氛。俗话说：良好的开端是成功的一半。一年级的小朋友还没有从幼儿园的集体生活脱离出来，常把老师当阿姨，这有助于创建融洽的师生的关系，但这种依赖性应渐渐淡化，转化为平等、民主的师生关系，从而培养他们独立的创造力。一开始在英语教学中，教师就应注重这种关系的建立最重要的是让小朋友们爱老师，由爱老师发展为爱老师上的课，所以英语教师应该从“幕后”走到“幕前”，多与小朋友在一起。由于40分钟对一年级的小朋友来说，时间过长，给课堂调控带来一定的难度，我们根据实际需要，控制好时间，在尽量短的时间内进行高效调控，利用各种方法完成教学任务，剩下的时间让他们画画、玩一玩。

3、注重以英语活动激发学生学习兴趣。我们坚持开展丰富多彩的课内课外活动，为学生搭建了展示英语能力的平台。首先，围绕课堂教学我们开展了自制单词卡片、手抄报、英语商标、口语、听力等各种各样的竞赛活动。并且做到每次活动有记载，通过对表现优秀的同学给予奖励、作品在校园网上展示等表扬手段，极大地鼓舞了学生学英语的热情。

4、注重以课题为核心，开展教学工作。我们围绕有艺校特色低段口语教学课题，开展了一系列研究活动。如：分年级集体备课，这样做到互相取长补短、资源共享。两校区教研组一周一次协作研讨，并以该课题为核心开课，相互交流，相互探讨。 按课题的要求，对教师的备、教、辅、批、改等教学环节进行每月一次的交流。每月定时学习有关理论，所学习过的书籍有《英语课程标准》、《中小学外语教学》、《中小英语教学与研究》等颇有影响的报刊杂志。

四、实验的成果

1、教师的教学思想有了一定的转变。目前，我校的英语教学基本能做到以爱的教育为主体、美的教育为根本、师生平等，互信、教学氛围民主和谐。

2、教师的教学水平和科研能力有了一定的提高。教研员李老师深入实际地指导、教师积极主动学习理论、精心设计研究课等都很大程度地提高了教师专业素质。首先，在课堂教学方面，屠丹老师结合小课题在家长开放日上执教了一节示范课，受到了良好的评价。其次，实验教师注重积累心得体会，并积极撰写课后反思。一学期下来，教研组每位老师课课有反思，并将在课堂中的突发事件整理成文，写成案例。

3、提高了学生的语言运用能力。小朋友能在日常生活中习惯性地运用交际英语与老师和家长交流。

五、存在的问题

1、课堂教学中面向全体不够。教师注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，而中等生和相对比较差的学生则羞于表达，丧失了“发挥”的机会。

2、学法指导有待加强。对于一年级的小朋友，英语是一门全新和陌生的课程，更应加强对孩子们的兴趣培养和学习方法的指导。因为他们学习实际上仍然处于被动懵懂状态，依赖性强，离开了教师，还是不会学习，这在某种程度上也制约了学生主观能动性的发挥。

最新阶段性工作总结优秀 篇30

作为一名化学教师，自20xx年9月11日开始我有幸参加了国培化学培训。伴随国培一路走来，自我逐渐超越本我，梦想逐渐照进现实。不断的观摩视频、分享资源、在线探讨时光如同白驹过隙，回首这段宝贵经历，倍觉收获良多。国培让我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长和提高。下面将我的收获和体会总结如下：

一、国培丰富我的教育教学视野

（一）国培内容系统化、模块化功能设置较明显，各系统和模块内容基本囊括了中学化学教育教学中的主要问题，各个子系统、模块又分别蕴含与之对应、协调的各类学习活动及任务，将中学学生必须掌握的知识立体、交叉式地展现在每一位参加培训的教师面前，便于教师将书本知识和课外知识归类化、系统化，并能够高效地传递给学生。各系统、模块展示中学化学知识体系的立体、交叉、多棱面的形象，改变了我以往单一、线性和扁平化知识架构的教育教学思维模式。

（二）培训课程设置非常贴切实际教育教学，能带来实实在在的学习效果，能带来教育教学能力快速提升。

首先，课件资料紧密结合教学实际，所有的音视频资料都是伴随常见教育教学问题展开的，且对中学化学教学中的重点和难点问题也有深入地解读，对一线教师给予了教学引领和指导，都有极强的示范效应。

第二，注重理论与实践、理念与实际教学相结合，所有系统、模块的教学设计和教学活动都设定了系统的任务，引导每个参培者主动、积极思考，使之在实践中探究反思、在研讨中完善，给每位学员教育教学能力提升预设了“快速通道”。

（三）培训样式不拘一格。

首先，学习时间可以灵活掌握，在线学习的学员依据不同的课程计划、不同的教学内容和要求，结合自己的时间来安排各次学习时间、学习内容，但又能与同班的其他学员保持学习进程总体保持一致。

其次，教学灵活开放。辅导教师针对班级学员进度，适时开放专题教学内容，利用精细化的教学设计，制定科学、合理流程，凸显培训特点。同时，辅导教师始终参与教学全过程，并不断对学员的学习、讨论和作业加以指引和评价，引导学员交流。既满足了学员自主性，又保证了学员的参与度。

二、国培重塑教育工作者的价值观人生观

妙语连珠、气氛活跃；逻辑分明、环环相扣，在国培平台上，让我为之景佩的事例太多了。有如此之多的优秀教育教学专家精彩的视频，让我感受到了高尚的师德修养，更让我由衷地敬佩他们大师般深邃的思考、广博的学识、扎实的工作作风、积极昂扬的人生观和价值观，使我不断地受到鼓舞和激励。专家名师们折射出来的知识的光芒照进了我的世界，也不断重塑着我的价值观和人生观。曾经的我，自认为科班出身的专业知识应对中学教学绰绰有余。但是，当我品读专家的论文和欣赏同行的精彩视频之后，才深刻地发现，我需要的不仅仅是书本上的专业知识，更需要的是对教育的执着思考和教育的智慧。只有满满盛取自己知识的一桶水，才能给予学生们求知的一杯水。周虽旧邦，其命维新，唯有不断学习、不断超越、不断进步，才会真正的体会“学高为师，德高为范”。

三、国培使教育工作者成长更茁壮日参省乎己。

国培用她自己的方式让我不断地在教育教学中从一个思考行进到下一个思考。作为一名站立三尺讲台的教师，更要拥有不断反思自己、观察学生、思考教育教学环境的天然能力。多反思自己的教育教学活动，可以总结提高自己的教育教学实践水平；多观察学生的学习表现，可以快速地切入教学反馈，实现教学相长；多思考教育教学环境，在一个较大的地域、文化、时代背景下思考教育工作，可以更好地满足现代教育教学的需求。教育工作者自身，也在这一历程中不断茁壮成长。

国培就像一支美妙旋律，将我带入如梦似幻的新天地；国培就像一幅层峦叠水的风景画，将我带入思想自由飞翔的天空。国培给了我深刻的启迪，必将留给我深远的影响。国培之行，必将成为我最美丽的一段人生体验。

最新阶段性工作总结优秀 篇31

我们宏基小学关于《开发语文课程资源，培养学生口语交际能力》的第二阶段已经顺利结束。我们在教育局领导的正确指导下，通过我校的课题研究小组的同心协力，分工合作下，在相关班级学生的积极配合下，我们在《开发语文课程资源，培养学生口语交际能力》的课题研究中取得了很大的进步，语文教学质量达到稳步地提高。下面，我们就我们的课题研究所得的体会向上级领导及同行们做出汇报：

一、统一“在语文教学中留给学生口语交际的空间”这一思想、采取发挥个性，合作交流，总结成效的措施，共同完成《开发语文课程资源，培养学生口语交际能力》的课题研究，使我校语文教学质量稳步地提高。

自从接受《开发语文课程资源，培养学生口语交际能力》这个课题研究以来，我们学校非常重视，坚持花费一定的财力、物力，确保口语交际的顺利进行。特别是在曾红斌副校长和罗汉雄主任的带领下，我们经常从网上查找相关的资料，坚持每一位课题研究成员上好公开课，利用每单周星期四下午4：30到5：30这一个小时的时间进行专题研究。为了更好地评价教学效果，我们每位课题小组成员在学期结束时完成好一至2篇论文，一个课堂实录，一个案例分析，制作相关的课件形成资料库，在老师们的共同努力下，我们的课题研究工作取得了很大的进步，进一步地促进我校语文教学质量稳步地提高。

二、在识字、阅读、习作的语文活动中，注重知识的传授和实实在在的评价相结合进行语文教学，取得喜人的成绩。

(一)在识字教学中，通过创设情景，发挥学生的个性潜能，让学生在找生字中交往，让学生在认生字中交流，让学生在评价中交际,培养了学生自己识字的能力。

我们在识字教学过程中，坚持让学生在找生字中交往，让学生在认生字中交流，让学生在评价中交际，创设交际的情景指导识字教学。我们总是让学生说：“你是用什么方法识字的?”，然后着重同学生一起交流积累识字方法，同时进行师生、生生互评的评价手段交际，达到正确识字，总结了许多方法：如，陈运兴老师教学“哲”等字时，学生根据它的结构特点，上面是“折”，下面是“口”记字;又如，黄菊梅教学“槐”字时，学生想到了“愧、魂、魄”等字进行辨析识字;再如，罗汉雄老师教学“骂”字时，学生说出了“一匹马上两口袋”这顺口溜进行识字。特别是我们在曾红斌副校长的指导下，采用多样化、具体化的评价语言，收获更大。如古秀花老师在教学《两只狮子》一文进行师生评价时，当她听到学生说认识“困”字时是“他看到‘木’字宝宝被四条墙围住了，没路可以走出去”时，她的评价是：孩子，你观察得真仔细，还会编出那么好听的故事，你的想象力真丰富。又如，进行生生互动评价时，她教一位学生读“浓”字时，这位同学声音较小，她提出请大家评评时，一位学生是这样评的“你读对了，不过声音小了点，能读大声点吗?”多好的评价呀!我们就是通过这样的形式识字教学。现在，学生的识字能力得到了提高，不用怎样教，学生已能自学生字了。

(二)在阅读教学中，运用多种手段开发语文资源，采用朗读交流、问题质疑解疑交流、话题交流等形式进行教学，取得良好的效果。

1、课前预习，开发语文课程资源。

我们在完成每篇课文教学时，总是先让学生通过学过的课文，在课外读物学到的知识，通过上网、到图书室查找相关资料，为学习课文打下了良好的基础。如，黄菊梅教学小学语文第九册《再见了，亲人》一文，由于学生对抗美援朝的故事不了解，我们便让他们问家人或上网找资料，实践证明，学生由于了解相关背景后，学习效果好。

2、朗读交流，学生读书水平明显提高。

我们注重朗读指导与交流，每教学1篇课文，我们总是通过多种形式训练学生把课文读好。如，罗汉雄老师在教学中通过学生自己试读，提出不懂的字交流，解决读音障碍，把课文读正确;然后通过自由读，把课文读流利;再进行小组、个人表演读，再次进行声音的高低、速度的快慢、标点的停顿等方面交流，读出课文所表达的感情。经过实践，学生的读书热情高涨了，读书水平提高了。

3、在阅读教学中鼓励学生敢于发表自己的意见，在质疑解疑中加强口语交际能力，学生学习水平得到明显提高。

旧式的课堂教学，通常是老师问什么，学生就回答什么，再也不肯“施舍”一个字。我们课题组针对这些问题，经过交流取得一致的意见，向学生提出更高的要求。通过“你读懂了什么，有哪些地方或问题不懂，读后还谈谈自己的看法。如，杨桂梅老师在教学语文第十一册《景阳冈》一文时，学生提出这样的疑问：“老虎不是国家保护动物吗?为何武松能打虎呢?他不怕犯法吗?”然后引导学生讨论，学生不但了解到当时社会背景与现今社会的不同，而且还增强了环保意识。又如，黄菊梅老师在教学语文第九册《饮湖上初晴后雨》这首古诗时，有学生提出：“为什么是初晴后雨?这指的是天气变化，一会儿晴天，一会儿雨天，还是写西湖不同时间的晴天和雨天景色?”同学们同样对此问题展开激烈的讨论，不但培养了学生发现问题、解决问题的能力，也培养学生表达能力、交际能力。实践证明：在阅读教学中鼓励学生敢于发表自己的意见，在质疑解疑中加强口语交际能力

最新阶段性工作总结优秀 篇32

一、学习理论，更新教育观念

本课题是在新课程改革全面实施的背景下开展的，本课题研究本身就是深化和推进新课程改革工作的一部分。我的课题研究紧紧围绕学校课题《农村小学教师有效课堂教学行为研究》工作来开展，时时以新课程改革的理论和经验来指导我的课题研究实践。这一学期我集中学习了多篇论文，真钻研与课题研究有关的文章，力求能接受新课程理念的洗礼。

二、大胆实验，扎实开展研究活动

活动内容：理论学习、观看录象课及研究课。研究课指定专人上课，采取“说课听课座谈反思”等开展活动。9月份，讨论研究制定课题计划。10月份，讨论学生存在问题，并针对学生的实际情况进行调查问卷的整理与调查，写出总结。11月份，学习相关课题资料，并写出心得体会。12月份针对研究情况提出自己的研究困惑，并进行讨论，想出解决办法。

三、研究进程与成果

研究成果：

课堂练习设计有了一定的模式：

①联系实际，在实际应用中加深了理解。

小学数学内容，大多数可以联系学生的生活实际，因此，在设计练习时，充分从实际问题出发，让学生明确学以致用，并在应用中加深理解。

②设计了对比性练习，防止产生思维定势及干扰。

小学生学习数学，往往会产生思维定势，今天学习乘法应用题，往往认为所有题目都用乘法做，明天学习除法应用题，又会认为题目都是除法题。因此，练习的设计做到了新旧知识不断交替，提高学生的`综合能力。另外，学生在解题时，新旧知识容易相互干扰。因此设计了一些有对比性的题目，让学生辨别、判断、分析。在比较、分析中揭示它们的相同之处和不同之处，加深认识，使知识达到内化的程度。

③设计了针对性练习，帮助学生领会知识的实质。

平常，我在教学中经常会遇到这种情况，学生对老师所教学的新内容很快表示理解，并对模仿性的练习做得很好，但是，在做综合练习或调研题时，很多学生就会不同程度地出现错误，反映了学生对知识一知半解。因此，在平时教学中，我针对学生常常错的或预测学生可能会错的题，设计了有针对性的练习，帮助学生领会知识的实质。

④设计了有坡度的练习，为学生提供思维及想象的阶梯。

学生认识事物总是从简单到复杂，由易到难，由浅入深。同时，学生的素质不可能是一致的，有的接受能力强，有的接受能力弱，因此在设计练习时应有坡度，有阶梯性。例如，可先设计一些模仿性的练习，然后逐步提高要求，设计一些富有变化和发展的练习，这样就可面向全体，各有所得，让优生能永不满足地探索研究，让差生也能感受成功的快乐，使全班的同学的智能和非智力因素都得到和谐发展，收到较好的效果。

⑤设计了趣味性的练习，进一步激发学生的求知欲。

小学生天性好玩好动，喜欢新奇有趣的东西。学习也如此，如果能设计一些生动有趣的题目或数学游戏，学生必然兴趣盎然，积极参与。

坚持每周一练。通过对每周学生的练习反馈，从学生的错误资源着手，精心设计每周一练，并且有明确的分工。

四、研究展望

通过阶段研究，学生在练习习惯和思维训练方面得到了提高，我在研究中也总结推广了练习设计几种有效模式，引导学生正确参与课堂练习，精心为学生设计了适合学生的个性化练习设计，提出了学生练习和思维训练方面的各种建议。但是，在教学中如何处理教学时间与练习时间之间的问题？如何处理课程计划与练习反馈之间的问题？如何做到分层训练与个性化训练的统一？总之，还有许多微观的操作层面上的问题需要进行具体探索。这也正是我下一阶段研究的方向。