小学数学期中工作总结精彩33篇

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期中工作总结强调了学生数学基础的巩固与提升,教学方法的多样化,学生参与度的增加,整体学习氛围良好。下面是阿拉网友整理编辑的小学数学期中工作总结相关范文,供大家学习参考,喜欢就分享给朋友吧!

小学数学期中工作总结

小学数学期中工作总结 篇1

本学期初,我继续在六年级教数学。一个学期就要过去了。可以说我很忙,收获很多。总的来说,我能认真执行学校的教育教学计划,认真学习新课程标准,注意与教研组教师进行教学方法和策略的沟通,结合学校实际和学生学习情况制定教学计划,并按计划实施。使教学工作有计划、有组织、有步骤地进行。努力提高专业水平和教学能力。将新课程标准的新理念、新理念与数学课堂教学的新理念、新理念相结合,转变观念,积极探索和改革教学,取得良好效果。为了克服缺点,总结经验,使未来的工作更上一层楼,本学期的教学工作总结如下:

1、主要成就通过一个学期的努力和师生的共同努力,我们成功地完成了本学期的全部教学内容,并取得了良好的效果

2、采取的有效措施首先,在开学之初,我认真学习了教材,学习了教材,认真学习了教材的重点和重点,了解了教材前后的相关知识体系,研究了课堂情况,掌握学生的知识结构水平、思想动态、家庭情况、学习情况和学习兴趣。根据理解,我根据课堂情况写了一份教学计划,注意分析课堂上的得失,并正确地写下课后笔记,以弥补知识和信息反馈。

我认真学习每节课,认真复习学生的家庭作业。课前,我认真地记住教案的内容,分析可能出现的情况;在课堂上,我们有计划、有目的地进行教学,遵循教学的基本原则,因材施教,因势利导,面向全体学生,面向学生的方方面面,努力提高下一节课的教学质量。课后,我总是给学生留下适量的练习。我认真及时地批改了学生的全部作业。一些人还及时指出了批评,以激发学生的学习兴趣其次,做好每一个单元测试和课后辅导工作在本学期的教学工作中,在教授完每个单元后,我会立即反馈并测试学生的知识掌握情况。考试结束后,我会认真制作成绩单,认真分析学生的成绩,表扬成绩好的学生;找出原因,及时处理成绩不理想的学生。课后,针对不同层次的学生提供相应的指导,满足不同层次学生的需求,加强对后进生的指导。对后进生的引导不仅限于对学生知识的引导,更重要的是对学生思想的引导。要提高后进生的学习成绩,首先要解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,让他们对学习产生兴趣

3、使用网络资源进行学习现在办公室和家庭里都有了电脑。我注意使用电脑学习。在课堂上,我善于从网上收集各种教学信息。例如,在“确定教学地点”的课堂上,我看到许多教学设计、课件和讲座在互联网上发布。我还观看了在线演示课程的视频,并根据班上学生的具体情况设计了教学计划和教材。在课堂上,学生们充满了兴趣,表达了自己的观点,并有很高的热情。受到教研组同志的高度赞扬,教学效果良好。同时,我注重提高课堂技能,提高教学质量,使讲解清晰、准确、有组织,从而使线索清晰、层次分明、简洁。教室里也有一些问题。在未来,我们应该加强师生之间的交流,对语言有更多的热情,让学生可以轻松愉快地学习

4、展示新体验和突出特点回顾我这学期的教学工作,我觉得有优点,有更多的错误和不足。说到优势,我的经验是,要提高数学成绩,我们必须:

学生必须记住所学的数学公式、性质和概念。这样,我们就可以用它们准确地解决数学问题,正确地解决数学问题。例如,学生必须记住各种图形的面积公式、周长公式、体积公式、兴趣公式、出勤率、比例和其他知识2.学好数学的基本知识和技能是提高数学成绩的前提。只有巩固基础知识,掌握基本技能和解决问题的技能,学生才能解决稍难的应用问题,灵活解决实际问题,解决多个问题

通过“教兵”的形式,适当传授相关数学知识,有利于提高数学平均分。如果每个人在这学期都有解方程的知识,那么他必须有解方程的知识在课堂教学中,教师必须用友好生动的语言将抽象的数学知识具体化,以激发学生学习数学知识的兴趣。有了兴趣,学生可以主动学习数学并提高数学成绩在教学工作中,我们应该密切关注社会生活,运用所学知识,举一反三存在的问题和主要原因:

1.“先教后学,课内培训”的教学实践还不够,课堂教学语言的艺术性有待进一步提高;

2.培养优秀学生的一流工作和培养优秀中学生的工作做得不好

3.与学生家长沟通不足,与家长沟通不足4.对个别学习困难学生的指导不到位,进展不明显

6、对未来工作的想法辛勤的工作和收获伴随着教学工作的苦乐。总的来说,这学期的教学有得也有失。为了“获得”,我会把它当作自己的财富。对于“失落”,我将在今后的教学中努力改进,努力把教学工作做得更好。总的来说,我觉得这学期的工作比过去有所改进。今后,我将继续勤奋务实地工作,再接再厉,扎实有效地做好工作,让各级领导放心、家长满意、社会肯定、学生喜欢小学数学教师概述II这学期,我将继续担任六年级的数学教师,认真学习教育教学理论,从各个方面严格要求自己,积极主动

小学数学期中工作总结 篇2

小学数学作业检查情况总结

为了全面掌握教学动态,及时了解和解决本学期教学工作中的各种问题,扎实有效地开展教学工作,保证教学秩序的稳定、教学计划的完成和教学质量的提高。根据教导处的安排,我对全校数学作业批改情况进行了全面检查。现将检查的具体情况总结如下:

一、优点:

(一)、作业布置方面:

1、作业要求明确,富有独立思考性质。

2、注重了培养学生的思维。

3、大多数教师能做到根据教材内容和单元的知识点科学合理的设计作业类型。作业量适中,形式多样。

(二)、作业格式方面:

1、这几个班的学生作业本簿统一、页面整洁、格式规范、书写工整、学生作业的正确率高,给人以赏心悦目的感觉。

(三)、作业批改方面:

1、作业批改做到了及时、认真、细致,并且能结合学生的年龄特点,运用各种图片、用红花、笑脸、苹果、“你真棒!”等给予鼓励,这很好的激发了学生完成作业的兴趣。(做得好的有:几个老师)

2、大部分教师的'作业批改书写规范,评语具有鼓励性。 3 对学生出错的地方,老师及时辅导,学生进行了订正。

二、存在的问题:

1、部分教师缺乏鼓励性的、有针对性的评语。

2、个别教师对学生的作业有漏批现象。

3、部分教师设计的作业类型单一,机械重复。

4、 数学书写要加强规范。

5个别教师作业,反馈不够及时,批改量不够,没跟上教学进度。

6有的班级作业评语错误

三、建议:

1、在以后的作业批改中教师应该多用一些具有针对性、鼓励性强的评语。评语是教师与学生沟通的途径,多运用鼓励性评语能更有说服力,更能有效的帮助学生进步。

2、希望教师应从孩子的认知水平出发,科学、合理的设计作业内容,使作业真正发挥应有的功效。

从本次检查中可以看出老师们的工作量是相当大的,工作是非常认真的、辛苦的。但是,工作中的问题,老师们还值得改进。

教导处数学组

小学数学期中工作总结 篇3

为了响应中心校开展公开课活动的号召,为了与老师们共同探讨教材教法及教改方案,以推动学校教学工作的开展,校长多次深入课堂听课,同时还组织教师们集体听课、评课。本学期,教师们集体听课评课共四次,每次评课中,教师们畅所欲言,各抒己见,发表不同的想法和观点,既肯定了老师的教学亮点,又诚恳地提出了商榷之处,使本次教研活动达到了预期效果。

通过集体听课评课活动,使教学理念与教学实践得到了更好地融合,为促进年轻教师快速成长提供了平台。以下是这次活动的总结:

一、共同优点:

1、教学内容熟练,目标明确,重点突出。

老师都爱岗敬业,工作热情高,事业心强。为了上好每一堂课,老师们在课前认真备课,把教材吃得很透彻,不仅教学目标明确具体,教学重点突出,而且课堂教学方法也灵活多样,因此,我校的教学质量得到了进一步的提高。

2、善于诱导、前后呼应、真情投入,声情并茂。

在丛团滋老师的课中,洪亮的声音,抑扬顿挫的语言,深深吸引着每一位教师的听神经。丛老师通过精辟论证,提纲挈领,切中实质,对科学发展观作的全面、深刻的讲解。层次分明,前后呼应,正反对照,真实感人。

3、教学内容的选择和编排合理,教学方法得当,注重课堂实效。

合理地选择和编排教学内容,力争把课上实、上好,严谨的.思维,风趣的比喻,使课堂效率大大提高。薛乃成、张居银等老师的课尤为突出。如任海燕老师通过直观的挂图和边讲边练的方法,让我们明明白白。其讲解步步相扣,环环相连,一步一个脚印,扎实有效。

4、理论与实际相联系。

理论与生活实际相联系,可以大大调动我们学习的积极性。方建基老师的《盐》一课,从生活中熟识的水和盐入手,引导我们通过观察、思考等方法,让我们发现规律,感受规律给生活带来的美,然后,说明盐的用途和存放。让我们真切地感受到,盐就在我们身边,在我们生活中触手可得。让我们觉得学习是一种很有趣的事情。

二、个别课中也存在着以下缺点:

1、有的课缺乏新理念或新方法的影子。

2、教师教育理论知识方面有些欠缺,平时在教学上有了好的做法,不能及时总结经验。

3、个别教师对教材把握不太好,有待进一步钻研教材,吃透教材。

4、个别课教学节奏不够紧凑,知识的前后衔接不自然。

5、个别教师在教育教学中缺乏启发、诱导和潜移默化。

6、有些教师不善于使用现代化的教学手段。比如计算机辅助教学等。

三、努力方向:

针对在听课评课中发现的问题,准备采取以下的措施进一步改进教学方法,提高教学水平。

1、开展使用普通话和设计板书板画的活动。

2、在校本培训中增加教学原则、教材教法的理论学习,充实教师的业务知识,提高教师的教学理论水平。

3、加强多媒体教学等现代化教学手段的使用,提高教学实效。

4、让老师去外地或兄弟学校听课,学习借鉴先进的教学方法,逐步提高我校课堂教学水平。

5、形成听课制度,保证学科及教师的听课覆盖面。

6、积极开展说课活动、公开课活动和优质课评比活动等。

7、发挥骨干教师的示范作用,搭建发展平台,使之不断提高课堂教学的专题研究意识。

8、建立教学检查督导小组,及时进行信息反馈。

20xx年xx月xx日

小学数学期中工作总结 篇4

在过去的一年里,我作为一名小学数学教师,尽我所能地完成了各项教学任务。以下是我对过去一年的工作总结:

一、教学工作

在过去的一年中,我认真制定了教学计划,并根据学生的实际情况调整了教学内容。我注重培养学生的数学思维和解决问题的能力,通过讲解、演示、练习等多种方式,帮助学生掌握数学知识。

同时,我也注重与学生的沟通和交流,及时了解学生的学习情况和问题,并给予适当的指导和帮助。我尽可能地让学生参与到课堂中来,激发学生的学习兴趣和积极性。

二、学生管理

作为一名教师,我不仅关注学生的学科知识,还注重学生的品德教育和身心健康。我认真制定了班级管理制度,并严格执行,确保学生有良好的学习和生活习惯。

同时,我也注重与家长的沟通和交流,及时了解学生的家庭情况和问题,并给予适当的建议和帮助。我尽可能地让学生感受到学校的温暖和关爱。

小学数学期中工作总结 篇5

恩格斯曾经说过:“数学是思维的体操”。在小学教育中,数学对发展学生的智力、培养学生的能力,特别是培养人的思维能力方面,是其他任何一门学科都无法代替的,也正是基于此,在新一轮的课程改革中,小学数学教育的改革引了起更多的关注。

数学的重要性是众所周知的,但从长期的教学实践中我们知道,绝大多数学生却学得并不轻松。例如畏惧心理、依赖心理、急躁心理、自卑心理、厌学心理等,这些心理很大程度上既制约了学生学习数学的积极性和主动性,又影响了他们的学习效果。这也一直是老师、家长关注和困扰的问题。怎样才能让学生轻松、愉快的学好数学呢?经过几年的实践,我略有几许体会与大家探讨。

一、抓住学生的兴趣爱好,巧妙讲授新知识

兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力,是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。有了兴趣,学生就能产生强烈的求知欲,主动进行学习。数学的教学内容较抽象、枯燥、无味,它没有形象生动的语言及生动的故事情节,不易引起学生对数学的学习兴趣。例如,在教学五年级《轴对称图形》一课时,我运用多媒体课件创设情境,讲故事引入:夏季的一天,一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子,忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶,绕着小蜻蜓飞来飞去,小蜻蜓生气了,小蝴蝶却笑着说它们是一家人,小蜻蜓不相信,小蝴蝶就带着小蜻蜓去找它们家族的成员,它们找到了树叶,小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。图形王国里它们三个是一家人。同学们,为什么小蝴蝶要这样说呢?这样引入新课,激发了学生的学习兴趣,使学生兴趣浓厚的,注意力集中的主动去探究对称图形的共同特征。通过这样的教学,赋予数学内容以一定的感情色彩,将数学的知识渗透到童话的故事中去,从而激发了学生对数学的学习兴趣。

二、创设情境,享受快乐

童话故事是小学生尤其是低年级学生的最爱,把数学问题用童话故事的形式描绘出来,能够给数学问题赋予生动的情节,甚至赋予它生命,这就能够极大的激发学生的学习兴趣和欲望,根据学生的年龄特征,创设故事情境,让学生从故事中发现问题、带着问题去学习、去思考。在教学“分数的基本性质”时,一开头,我设计了这样一个故事:“花果山中三个小猴子吵着要猴爸爸买甘蔗给他们吃:最小的猴子嚷着要根数多,老大自认为很懂事说:‘我只要一根,但要最长的。’精明的老二说:‘我不要最长的,也不要根数最少的,但根数要比大哥多,比弟弟的长一些。’猴爸爸思考了一下,买来三根同样长的甘蔗,将第一根分了一半给老大,将第二根平均分成6段,取了3段给老三,将剩下的一根平均分成4段,给老二2段。三个猴子高兴极了,都认为爸爸对他最好。同学们,猴爸爸分得公平吗?公平不公平,学了新课自分明”,学生兴趣盎然地步入了新课。

三、让学生自己动手,品尝快乐

低年级的学生抽象思维能力较差,可是他们好动、好奇心强,对新奇的事物比较敏感。在教学过程中,我采用直观教具、电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。如教“求一个数比另一个数多(少)几的应用题”时,让学生先摆10个三角形,然后在下面摆6个圆形,并向学生说明摆的时候要从左边起,把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问:“哪一行摆得多?看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多?请你们用手指画一画,同桌互相检查一下,看看画得对不对?再画出三角形比圆多的部分。”接着问:“同样多的有几个?三角形比圆多几个?”再启发学生想,三角形比圆多,三角形可以看成是哪部分组成的?多的部分是几个三角形?从而使学生直观地看出三角形多,圆少,三角形可以分成两部分:一部分是和圆同样多的部分,一部分是比圆多的部分,从而体会到多的数能分成两部分,为学习新知识做好铺垫。

四、鼓励学生走上讲台,感受成功的喜悦

教师要根据教学实际,从各个方面尽量鼓励学生,让他们发现问题、分析问题,从而达到解决问题。在我的数学课上,我经常鼓励学生主动上黑板做题,不管学生是否做对,我都会针对不同的学生采取不同的表扬方式。例如:经常上黑板的学生,有时出现了错误,我会说:“这次太粗心,下次继续努力。”对于第一次走上讲台的学生我说:“不错,比以前有进步,希望下次会做的更好。”这样,使学生感受到老师的和蔼和成功后的喜悦。

五、让学生快乐的去应用数学解决实际问题

在生活中应该让学生体会到:交流时需要数学。为了让学生体验数学在实际生活中的作用,在日常数学教学中我随时引导学生观察生活,在生活中寻找数学素材。如,教学“元、角、分的认识”前我先让学生去商场观察:观察商品的价格及人们的购物情况,并进行一次实际购物的体验。让学生体验到元、角、分在生活中的实际作用后,再进行数学教学。再如,在数学“确定位置”时,先让学生调查自己以及亲戚,朋友的家庭住址。然后提问:你要把这些地址告诉别人,怎样表达既准确又方便呢?使学生感到不仅生活中需要数学,更体会到数学语言的精确、简洁。在教学中,要渗透“学是为了用”的思想,要培养学生应用数学解决实际问题的能力。如认识了元、角、分之后,鼓励学生在与妈妈购物时帮妈妈计算商品的价格。在学习了乘法之后,让学生在生活中收集有关应用乘法的实例,在购物、排队、计算小组人数等实际问题中应用乘法,在课堂中进行交流。在教学了统计后,让学生对家庭一个月收支情况进行调查,并根据调查结果进行分析,预测下月收支情况。在这样的应用过程中,学生体会到数学的价值。

人只有对事物有兴趣,才愿意接近它,喜欢它。学知识也一样,只有在兴趣浓厚的状态下学习,注意力才会高度集中,思维也才会活跃起来。用以上的几种方法教学,让学生感受到数学并不可怕,反而非常的有趣。当然,我也在继续努力,寻求更多更好的教学方法,使学生感到学习数学的快乐,让我的数学课堂教学效果更明显。

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!

小学数学期中工作总结 篇6

自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能力的人具有强烈的求知欲,能够合理地安排自己的学习活动,具有刻苦钻研精神,并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。那么,我们如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力呢?下面结合实践谈谈我的体会。

一、营造民主和谐的课堂教育氛围。

学生在心情愉快、精神振奋,没有压力的状态下容易自主学习。要让学生笑着去学,教师决不要板着脸更不能训斥学生,真心尊重每个学生,把教学活动真正变成一种民主的学习生活,以民主化的教学塑造富有主体性的人。

二、多让学生亲手操作,提高自主学习的实效性。

数学知识具有不同程度的抽象性,为适应学生的思维方式,符合小学生的认识规律,在指导学生学习抽象数学知识的原理时,就是要为学生创造操作的机会,使学生通过具体操作进行大量的感知,建立表象。

三、关注自主学习的过程

只有直接参与探索新知的全过程,才能领悟知识的奥秘,感受学习的'乐趣和成功的喜悦。优化教学过程最根本的所在就是引导学生积极主动参与学习。参与的内涵是丰富的,教师在课堂教学中要大胆放手,更多地提供学生参与的机会,充分发挥学生各种感官功能,让他们多动手、多动口、多动脑,参与观察、思考、讨论、实验。真正让学生参与每节课的学习全过程。

参与要多样化,如质疑问难是一种创新精神的反映,是学生思维参与的标志。学生能提出一些问题,有的可能有价值,有的可能很离奇,甚至可笑,但学生敢于提出,说明他们是积极参与思维的。当然,不同学科,不同年级,参与的内容和形式也是不同的。

小学数学期中工作总结 篇7

【时分秒】

1、钟面上有3根针,它们是时针、分针、秒针,其中走得最快的是秒针,走得最慢的是时针。时针最短,秒针最长。

2、钟面上有12个数字,12个大格,60个小格;每两个数之间是1个大格,也就是5个小格。

3、时针走1大格是1小时;分针走1大格是5分钟,走1小格是1分钟;秒针走1大格是5秒钟,走1小格是1秒钟。

4、分针走1小格,秒针正好走1圈,秒针走1圈是60秒,也就是1分钟。

5、时针从一个数走到下一个数是1小时。分针从一个数走到下一个数是5分钟。秒针从一个数走到下一个数是5秒钟。

6、公式(每两个相邻的时间单位之间的进率是60):

1时=60分

1分=60秒

7、常用的时间单位:时、分、秒、年、月、日、世纪等。

1世纪=100年

1年=12个月

【分数的初步认识】

1、几分之一:把一个物体或一个图形平均分成几份,每一份就是它的几分之一。

几分之几:把一个物体或一个图形平均分成几份,取其中的几份,就是这个物体或图形的几分之几。

2、把一个整体平均分得的份数越多,它的每一份所表示的数就越小。

3、比较大小的方法:

①分子相同,分母小的分数反而大,分母大的分数反而小。

②分母相同,分子大的分数就大,分子小的分数就小。

4、分数加减法:

①同分母的分数加、减法的计算方法:同分母分数相加减,分母不变,分子相加、减。

②计算1减几分之几时,先把1写成与减数分母相同的分数,再计算。

5、分数的意义:把一个整体平均分成若干份,表示几份就是这个整体的几分之几,所分的份数作分母,所取的份数作分子。

6、求一个数是另一个数的几分之几是多少的计算方法:先用这个数除以分母(求出1份的数量是多少),再用商乘分子(求出其中几份是多少)。

【测量】

1、在生活中,量比较短的物品,可以用毫米、厘米、分米做单位;量比较长的物体,常用米做单位;测量比较长的路程一般用千米做单位,千米也叫公里。

2、1枚1分的硬币、尺子、磁卡、小纽扣、钥匙的厚度大约是1毫米。

3、在计算长度时,只有相同的长度单位才能相加减。

4、长度单位的关系式有:

①进率是10:

1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

②进率是100:

1米=100厘米

1分米=100毫米

③进率是1000:

1千米=1000米

1公里==1000米

5、当我们表示物体有多重时,通常要用到质量单位。在生活中,称比较轻的物品质量,可以用克做单位;称一般物品的质量,常用千克做单位;计量较重或大物品的质量,通常用吨做单位。

6、相邻两个质量单位的进率是1000。

1吨=1000千克

1千克=1000克

【万以内的加法和减法】

1、读数和写数:

①一个数的末尾不管有一个0或几个0,这个0都不读。

②一个数的中间有一个0或连续两个0,都只读一个0。

2、数的大小比较:

①位数不同的数比较大小,位数多的数大。

②位数相同的数比较大小,先比较这两个数位上的数,如果位上的数相同,就比较下一位,以此类推。

3、求一个数的近似数:看数的后面一位,如果是0~4就用四舍法,如果是5~9就用五入法。

4、被减数是三位数的连续退位减法的运算步骤:

①列竖式时相同数位一定要对齐;

②减法时,哪一位上的数不够减,从前一位退1,在本位上加上10再减;如果前一位是0,则再从前一位退1。

【倍的认识】

1、倍的意义:要知道两个数的关系,先确定谁是1倍数,然后把另一个数和它作比较,另一个数里有几个1倍数就是它的几倍。

2、求一个数是另一个数的几倍的计算方法:一个数÷另一个数=倍数。

3、求一个数的几倍是多少的计算方法:这个数×倍数=这个数的几倍。

【长方形和正方形】

1、有4条直的边和4个角封闭的图形叫做四边形。

2、四边形的特点:有四条直的边,有四个角。

3、长方形的特点:长方形有两条长,两条宽,四个角都是直角,对边相等。

4、正方形的特点:有4个直角,4条边相等。

5、长方形和正方形是特殊的平行四边形。

6、平行四边形的特点:

①对边相等、对角相等;

②平行四边形容易变形。(三角形不容易变形)

7、封闭图形一周的长度,就是它的周长。

8、公式:

长方形的周长=(长+宽)×2=长×2+宽×2

长方形的长=周长÷2—宽

长方形的宽=周长÷2—长

正方形的周长=边长×4

正方形的边长=周长÷4

【多位数乘一位数】

1、估算:先求出多位数的近似数,再进行计算,如497×7≈3500。

2、

①0和任何数相乘都得0;

②1和任何不是0的数相乘还得原来的数。

3、三位数乘一位数,积有可能是三位数,也有可能是四位数。

4、多位数乘一位数(进位)的笔算方法:

相同数位对齐,从个位乘起,用一位数分别去乘多位数每一位上的数,哪一位上乘得的数积满几十,就向前一位进几,与哪一位相乘,积就写在哪一位下面。

5、一个因数中间有0的乘法:

①0和任何数相乘都得0;

②因数中间有0,用一位数去乘多位数每一位数上的数,与中间的0相乘时,如果后面没有进上来的数,这一位上要用0来占位,如果有进上来的数必须加上。

6、一个因数末尾有0的乘法的简便计算:笔算时,可以把一位数与多位数0前面的那个数字对齐,再看多位数的末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

7、关于“大约”的应用题:问题中出现“大约”“约”“估一估”“估算”“估计一下”,条件中无论有没有大约都是求近似数,用估算。

8、减法的验算方法:

①用被减数减去差,看结果是不是等于减数;

②用差加减数,看结果是不是等于被减数。

9、加法的验算方法:

①交换两个加数的位置再算一遍;

②用和减一个加数,看结果是不是等于另一个加数。

学习困难的原因

1、学习自觉性较差

初中生学习自觉性较差,缺少解题的积极性,解题时不注重步骤、过程。

2、学习意志薄弱

数学的逻辑性和抽象性很强,知识间联系紧密,对学生的灵活应用能力,分析能力要求很强。如果学生对前面所学的知识掌握不好或未理解的话,就会直接影响深一层次内容的学习,造成知识脱节,跟不上集体学习的进程,在加在自身的毅力薄弱。其结果往往就会产生厌学情绪,放弃数学的学习。

3、无兴趣学习或兴趣低

一部分学生一开始就没有学好数学,导致基础不好,久而久之导致恶性循环;还有些学生认为学数学没用,选择放弃选读,因此成绩变得连“过得去”也难以维持。

4、没有养成良好的数学学习习惯

有些学生边学边玩,注意力不集中,或是思维单一,不能横向思考或纵深思考;又或者不听不记,思维懒惰,粗心大意、马虎等等都是造成错误率高的重要原因。

所以同学们要注意自己是否存在以上问题,要想办法及时解决。

数学的概念

数学概念是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式,即一种数学的思维形式。在数学中,作为一般的思维形式的判断与推理,以定理、法则、公式的方式表现出来,而数学概念则是构成它们的基础。正确理解并灵活运用数学概念,是掌握数学基础知识和运算技能、发展逻辑论证和空间想象能力的前提。

小学数学期中工作总结 篇8

试题主要由填空、选择、计算、应用题、动手操作构成。试题题型多、考查角度灵活。该题贴近身边生活现象,通过贴近学生生活现实的情境展示数学,让学生在具体情境中抽象出数学知识,建立解决问题的模型。题目给考生一种亲身经历的感觉,使数学与学生的距离近了,感觉亲了,接受、学习数学的兴趣浓了。

本次试题更加注意计算过程的简化,各种题型都注重解题思维过程,这与现代社会数学教学的发展是一致的。轻计算,重思维,培养具有灵活思维能力的人,是数小学数学期中总结(2)学教学一个很重要的方面。试题继续坚持“贴近生活”“数学即生活”的理念,引导教学以生活为基础,以学习到的数学知识为凭借,通过个体的思维加工,生发出合理的数学问题,并有效的解决实际问题,试题在强调思维能力的同时,仍然没有放弃计算能力的检测,计算能力培养是数学教学的一项重要内容。合理的计算、是学生良好的数感、思维能力的体现。

计算题大多数学生计算能力强,能熟练应用解题技巧进行计算。学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。找不到规律,说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。学生在观察物体上有些欠缺。说明平时教学中对观察物体教学不够细心。应用题偏知识应用,将繁、难的,脱离生活实际的一些应用题抛开。所以这套试题应用题的难度不是很大。

通过前面对试题的分析,在今后的教学中除了要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找到教材中知识与理念的结合点,数学思想与数学方法的嵌入点,凭借教学手段、方法,在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法,从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

小学数学期中工作总结 篇9

一、聚焦高效课堂,提高教学质量

在课堂教学方面,进一步加强课堂教学改革力度,上好“常态课”。努力深化推行学校“全人成长”的课堂教学模式,确保学生的主体地位。

同时,积极组织交流活动。建立由校领导和学校中层组成的 “成长课堂”课堂教学实践深入研究领导小组,开展推门听课、骨干教师示范研讨课、同伴互助小组、青年教师教学比武等一系列教研活动,逐步形成高效课堂教学模式,以此提高全体教师的课堂驾驭能力。

二、优化作业设计,健全管理机制

为减轻学生作业负担,贯彻落实“双减”作业新要求,制定了《xx学校关于切实减轻学生课业负担实施方案》、《xx学校分层作业及特色作业管理实施方案》等一系列作业相关新方案,着力健全作业管理机制,提高作业设计质量,确切落实“双减”作业新标准。

“双减”政策下对作业提出了更高的要求,要更好的贴合上课内容及教学目标,要少而精,为此,学校提出了“三提”、三控”,走好“双减”作业管理最后一公里。“三提”分别是:提高作业设计水平、提高作业管理水平、提高课后服务水平。“三控”即控制作业总量、控制作业时间、监控作业批改质量。

学校教导处集结学校骨干力量,学校组织开展了“高效课后分层作业设计”活动,分为“基础题”“提高题”“拓展题”,让学生根据学习能力选择作业。我们的高效课堂建设,需要辅以学生感兴趣、情境化、基于问题解决的高质量作业来完成完整的学习闭环,促进学生对知识的理解、迁移与运用,做到举一反三、触类旁通,真正实现“减负不减质”。

各科分层作业,除了课堂分层作业,还根据学科布置了形式多样的特色作业,孩子们通过动手动脑,加深了学习体验。

三、拓展服务渠道,提升延时质量

为满足学生多样化学习需求,有效实施各种课后育人活动,学校面向学生开展课后延时服务,由学生及家长自愿选择参加。

首先,根据调查问卷进行合理安排,组织学生开展自主作业、自主学习、自主阅读、自主合作探究活动,安排在岗教师提供个别作业答疑辅,尤其是对个别学习有困难的学生提供辅导(不占用正常的教学时间,不作为正常教学和学科课程的延伸,不进行集体教学或“补课”)。

其次,为促进学生全面发展,促进学生多方面综合能力素养的提升,学校根据已有资源和学生需求,开设60多个社团,每个学生都选择了自己心仪的社团。

丰富多彩的社团活动。

四、开展丰富活动,增强健康体魄

为保障学生休息权利,建立学生睡眠质量监督机制,确保学生每天不少于 9 小时高质量睡眠。并尽全力保证学生参与“校园体育一小时”活动参与率达到100%,推动健康生活习惯养成。开展了跳绳比赛,分个人一分钟跳绳比赛和班级跳长绳比赛,孩子们人人参与其中,既锻炼了身体,又丰富了学生的课余生活。在体育大课间组织全体学生跳特色操《绿书签之歌》彩绸舞,舞动彩绸,绽放笑脸。

五、下一步工作打算

1、加强课堂教学研讨,提高课堂教学效率。

2、继续探索特色作业,有效巩固教学效果。

全体xx人定将不忘初心,砥砺前行,坚守教育沃土,深耕细作,把“轻负高效”落实在常规教学和常规管理中,在变中瞄准高目标,在变中确立新起点,在变中求得新进步,创之特色,为景德镇教育之花添上一抹浓烈的芬芳。

小学数学期中工作总结 篇10

近日,山东省实验小学合作学校/济南高新区凤凰路小学承担了省实验小学四校教研活动,邀请原历下区资深教研员崔毅峰老师莅临学校跟进指导。教学处刘云芳主任主持教研活动,数学组教师全程参与,一同交流研讨。

赵琪老师执教的课例是《平行与垂直》。整节课,全体同学都参与了课堂学习,认真听讲,主动交流,积极发言,师生互动良好,课堂气氛活跃。学生通过自学、小组合作讨论等各种方法探索,获得新知,合理地构建知识结构,既培养了学生应用概念解决问题的能力,又激发了学生的学习兴趣。整节课下来不仅毫无乏味之感,而且无论是老师还是学生都情绪高涨、意犹未尽。

王岩老师执教的《方程的意义》一课,层次清晰有条理,重点突出。这节课围绕着方程的意义一步步深入,由浅入深。整堂课教师有意识地让学生运用已有经验,让学生在合作交流中感受“方程”由表象到抽象的过程。教师对教材分析的也比较透彻,在课堂教学中注重利用方程形式表达数量关系,教学有一定深度,让人学有所获。

接下来,崔老师对以上两节课例进行了专业点评,对两位老师的专业素养和严谨求实的工作态度给予高度肯定,并从上课、备课等环节进行了详细的指导。崔老师指出教材是蓝本,并不是一成不变的。老师要真听,真讲,真研究,通过深入教研,判断学生的起始点和教材例题、习题的目的,找到更适合学生的方法,设计出适用于自己学生的教案。同时,崔老师强调构建数学模型的重要性,要让学生多观察、发现、讨论、概括,通过多层次练习,让学生构建数学模型。

最后,刘主任对崔老师一直以来的指导表达了感谢,总结并指出学校教师今后应努力的方向。协作显匠心,研磨促成长。在以后的教学工作中,学校教师将继续潜精研思,锐意进取,乘势而上,在凤小这片沃土上倾情耕耘,砥砺前行。

小学数学期中工作总结 篇11

本学年我校教研工作在区教育局的直接领导下,以教研工作计划和学校工作思路为指导,以实施新课标及课程改革为契机,结合省教育厅和市、区教育局举行的“课内比较学,课外访万家”活动和“请进来,走出去”的教育科研工作思想,加大科研力度,着力于新课程标准背景下校本连片教研制度的建设,认真落实学校《工作计划》,紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动,进一步健全制度,落实措施,求真务实,开拓创新,有效地提高教师整体素质和教研能力;继续开展和深化教育教学科研课题研究,加大教科研力度,以推进课程改革为动力,以教学质量建设为中心,以改变教师教学方法,转变学生学习方式为重点,努力提高教研工作的质量和效益,坚持向科研要质量,顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现把一学年来的主要工作总结如下:

一、进一步完善校本教研制度,发挥集体智慧,提高课堂效益。

我们致力于加强教研常规管理。在本学期,我们根据教研活动计划,给各学科教研工作提供了更充分的时间,特别注重落实集体备课,利用网络实现资源共享,充分发挥教师的集体智慧,提高课堂教学效率,为教学质量的不断攀升提供有力的保障。完善教师听、评课及其它教学研讨制度,就《新课程标准》实施过程中教育观念、教学行为、学习方式变革等方面进行全面研讨,教师之间互相听、评课成为风气,新教师能虚心向老教师请教,有经验的教学骨干也能耐心指导和帮助新教师。教研氛围浓烈,有效地促进青年教师的专业成长。

二、发挥学科教研组长的骨干作用,积极推动教学交流,提高教研水平。

抓好教研组建设,教研组长和教师共同参与、协调学校教学管理工作。教研组长认真组织教研活动,做到了时间、地点、人员、内容、主持人五落实。对于组内开设的常规课、示范课、研讨课等公开课,人人参与听课、评课,并形成了良好的教研氛围,促进了教研活动质量的提高。学校领导还经常深入课堂,指导教学实践切实改进课堂教学方法,用新课程理念指导新的教学行为。结合教学常规工作管理检查,积极探索与新课程相适应的教学方法改革,促进教师由以讲为主转向合作探究为主、由接受学习转向发现学习、由黑板粉笔的单一手段转向多媒体教学手段的应用等新的教学观念,把新的教学评价观贯穿于对老师的课堂教学评价中,引导教师改变评课方法,从而改变教学方法,高质量完成学期教研任务。

三、积极开展教改课题实验研究工作继续深化“自主学习、主动发展”科研课题的研究工作。

引导教师在平时公开课及课堂中积极探索发挥学生主动性,促进学生自主发展的途径,通过本课题的实验研究,对教师的科研水平的提高、教学方法的改进、深化教育教学改革、推进课程改革,都起了很大的促进作用。举办形式多样的研讨活动开展研讨活动,有利于增强教研活动的实效性,扩大教研工作的参与面,推进教学研究活动的进一步开展。

此外,在洪庙、鄢洲、隆南、平靖每个学校之间进行交流互评,通过听课、评课,进一步领会了新教材的编写意图,提高了驾驭课堂、创造性地使用教材的能力。广大教师积极投身于改革大潮中,大胆实践、勇于探索,总结出许多宝贵的经验。为了推广和交流这些教改成果,按照上级精神,我们开展了“五个一”活动。要求每位教师都要上一节公开课、定1篇教堂反思、写1篇教学论文、学习一本教育教学理论著作、出一张期末测试卷,期末上交。从完成情况看,每一位教师都能及时完成学习任务,在管理激励机制的作用下,完成的质量还是有保证的。

四、真抓实干

教研工作持之以恒本学期以来,我们始终坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。我们非常重视组织教师参加各项学术交流活动。县、区级教研、交流活动我们均争取派员参加,在取他人之长的基础上,推动校本研究,促进教师教研工作和教学质量的提高,进一步提高教学公开课的教研含量。我校在课程改革中继续发挥了示范性的辐射作用,提供了优质的教学现场供兄弟学校的教师观摩为老师们提供了学习、交流和研讨的平台,受到听课教师的一致好评。

五、大力抓好教师队伍建设良好管理体制和一支高素质教师队伍

是我们顺利实施课程改革,提高教育质量的重要保证。抓好队伍建设是我校工作的一个重要任务。抓好教师的培训工作,本学期有计划地进行了教师的培训,对各年级教师进行了新教材培训。同时发挥了中老年教师的传帮带作用,抓好中青年教师自身的再提高工作。

抓好骨干教师的培养工作。启用既肯干又能干的骨干教师安排到教学的重要岗位上去挑大梁、压担子。尽力为他们提供展示个人才能的条件与机会。以教科研为先导,以课题为载体,在教学与科研中优化师资队伍的业务素质。首先,选配骨干教师加入到课题的教科研中,加强教科研的领导力量;其次,在教科研工作的运作过程中,坚持抓重点研究和群众性研究。把课题研究与教师的教学工作有机结合起来,以此促进了教学水平的提高。

小学数学期中工作总结 篇12

计算在生活中占有重要的作用,它在小学数学中是一项重要的教学内容,小学生计算能力的强弱程度会给他们的后续学习带来不同程度的影响,因此培养与小学生计算能力不容忽视。

本阶段我校根据省小学课程协同研修计划与要求,结合市教研室关于协同研修校本教研的工作部署以及我校小学数学教学的实际现状,针对计算教学中的共性和突出问题,本阶段围绕“如何提高学生的计算和教师的备课能力”这个主题,我校在3月至6月协同实验小学、加积一小、中原中心校、长坡中心校等共同开展了数学学科课程协同研修活动。通过网络课堂呈现,依托学校三梯队骨干教研力量,组织教师围绕课堂教学开展讨论和研究,经过这段时间的共同努力,有了不少收获。为了更好地完成下阶段的研修工作,现将上半年阶段研修活动下结如下:

一、根据上级部署,围绕主题,制定本校研修计划,上好研修课。

20xx年3月至6月,我校结合市教研室协同研修校本教研的工作部署以及我校小学数学教学的实际现状,制定了一系列教学研修内容,研修方案及相应措施,通过调查分析,实践反思,再整改、实践、反思,如此反复尽力完善,落实工作要求,一定程度上提高了老师们的备课能力,实现工作目标。初期选定教学内容,组织教师集体备课,讨论分析知识点、学习目标和教学重难点,研究课堂教学基本策略,接着授课老师在集体备课的基础上完成教学预案,先发布在学校博客,然后再发送到教研室网页,同时组织实验老师参加市组织的在线研讨,在百家交流中,汲取精华,完善自我。其次授课老师在研讨的基础上完成教学二案,先发布在学校博客,然后再发送到教研室网页。校内组织老师试教,反复磨课,授课教师修改教学设计,再次上传,录制课堂实录视频,上传视频并再次组织在线研讨。后期落实措施后,对实验年级进行计算测试,与研修前学生测试进行对比,分析数据并进行阶段性总结,便于为以后的教学做足准备。本阶段,本校的两位实验教师苏紫芬、王玉老师代表学校承担市组织的研修课,她们态度诚恳积极,不辞劳苦,获得了市小学教研室、各校同行及师生们的好评。参与此次研修的实验教师团结协作,能够大胆表达自我建议,在这个平台上,大家取长补短,由此可见,集体的力量是巨大,刀不磨不锋利,课不磨不精彩。

二、围绕主题利用日常教学结合多样的计算训练促进计算能力的提高。

针对低年级学生的学习特点,在日常教学中我们一系列的饶有兴趣的计算练习,培养他们对计算的兴趣,从而提高计算能力。经过实践,也有不足,我们再次整改,实践完善。

(一)激发口算兴趣,夯实口算基础。

“兴趣是最好的老师”。机械重复的训练,会使学生产生乏味感,容易疲劳和厌倦,激发不起训练的兴趣,不能调动起学生的积极性。为了提高学生的口算兴趣,我们结合教学内容,采取多种形式训练:如既可用口算比赛、对口令、游戏、竞赛、集体抢答等方式。总之多种形式的口算训练,可以使全班学生积极参与,从而使每个学生有练习的机会,达到激发学生兴趣之目的。尤其口算要天天练,其练习题的编排,可按巩固基础知识、提高运算基本技能和形成技巧这样的顺序进行,训练的方式主要是视听和听算等,只有这些基本口算掌握扎实了,才能切实有效地提高学生的计算算能力。

(二)让学生理解算理,大胆说一说计算过程。

在计算教学中,让学生有效地掌握计算的基本方法的主要途径是教学生理解算理,因此在教学时,我们不仅仅教给学生正确合理的算法,而且十分重视算理教学。而小学低年级学生以具体形象思维为主,在低年计算教学中,教师要组织学生进行必要的直观操作,让学生在动手操作的活动中充分体验由算理直观化到算法抽象性之间的过渡和演变过程,从而理解和掌握算理,发展数学思维。教师还要注意通过引导学生大胆说一说你是怎么算的,让学生动脑、动眼、动口,促进多种感官协同参与认知,更好地学习计算。

(三)多样的趣味性计算练习不可少。

在计算教学中,练习起着熟练计算、形成技能的重要作用。我们不能简单、粗糙地处理计算教学中的练习环节。特别是低年级数学教师,要尽可能地挖掘计算练习的趣味性,综合运用各种策略调动学生,使学生在趣中练,在练中乐,培养学生对计算的信心与兴趣。在教学中,我们根据教学内容设计相关的游戏活动,如开火车、接力、送信、对口令、找朋友、摘苹果等练习。除此之外,我们还给予及时的小奖励,如小红花、小星星、画笑脸等激励他们,提高他们参与的积极性。

(四)培养学生良好的计算习惯。

1、认真书写。

有些学生刚开始不注意书写,书写随便潦草,经常抄错数字或运算符号,从而造成计算错误。在计算时,我们要要求他们书写工整,题目中的数字、运算符号的书写必须符号规范、清楚。数字间的间隔要适宜,竖式也要条理清楚,相同数位要对齐。书写认真的学生,我们还提倡大家在班上,当着同学们的面,表扬或奖励他们,让他们树立榜样,,激发同学们的积极性和上进心,促进学生养成认真书写的习惯。

2、计算时注意“进位”和“退位”。

不少学生计算错误的原因在于忘了“进位”和”退位”。在笔算时,我们要求学生要在相应的数位上标清进位点和退位点,以此来减少计算错误。

3、勿忘检验。

要求学生在计算时要按;两步走,

一是要认真核对好算式后再计算;

二是计算时一步一回头,每计算一步都要检验是否正确,避免一步错步步错,走了弯路,浪费时间。还要求检验时做到耐心、细致,逐步检查,发现错误及时纠正。

总之,经过本阶段性协同研修实践,教师对自己的课前备课有了新的认识,更善于发现问题,积极思考,勇于先谋献策,敢于创新,不断提高备课能力,对逐步形成个人教学风格充满自信。而学生对计算有了更多地兴趣,都愿学,爱参与,计算的速度、结果的准确度都有一定幅度提高,笔算的错误率也有所下降。还需努力的是:学生计算的良好习惯虽具雏形,但形成良好的习惯,并保持它,仍需继续努力。

小学数学期中工作总结 篇13

这份试卷难易适中,从题量和时间安排上来说题量不是很大.所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中,并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况,教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足,以改进教学方法。

本次考试的成绩:全班64人全部参加,其中A等,B等,C等,D等,成绩不太理想。

本试卷共七道大题。

第一大题;填空题以基础知识为主,主要考查学生对基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错,只有一小部分学生不会做这道题。第二大题:判断题

此题中4小题,考查学生对对称轴和轴对称概念的理解。有个别的学生弄不明白了,混淆了。

第三大题:选择题。考查了学生对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的掌握情况.学生大体上掌握的比较好。

第四大题:数图形的对称轴。考查了学生对画图中对称轴的判断能力。绝大多数学生都能正确答题。

第五大题:计算题。主要考查学生简便方法的运用。只有几个学生最后一小题没用简便方法,错误不多。

第六大题:看图回答问题。

此题以课本基础为主,主要考查学生对图形的变换掌握情况,涉及到旋转和平移。这道题错误相对较多,主要是理解能力不强。第七大题:动手操作题。第1小题画出一个图形的轴对称图形。此题错误较多,主要是没有找好对称点,因此不能正确地画出轴对称图形。第2小题是画出三角形绕点顺时针旋转90度后的图形,这题错误更多主要是现在的方向和读数不对,以后要加强练习。第3小题画出向右平移5格后的图形。不少学生平移的格数不对,出错的`也不少。改进措施:

(1)加强学生对基础知识的掌握,利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

(2)加强对学生的能力培养,尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。

(3)培养学生良好的学习习惯,包括认真审题,及时检查,仔细观察,具体问题具体分析等良好的学习习惯。

总之,此试卷测出了学生的水平,也测出教师自己教学中的不足之处,我将会在今后教学工作中加以改进,以达到更好的效果。

小学数学期中工作总结 篇14

今年我非常幸运地参加了“国培计划(20xx)”河南省农村义务教育阶段学校学科教师教学能力提高远程培训”XX小学数学班的学习,实在受益匪浅。

在此,我感谢国家教育部给我们提供了这么一个良好的学习、交流平台,也非常感谢学校领导及同事们的支持、指导和帮助。通过我近4个月的认真研究学习,并积极实践,切实提升了我的教学水平。学习马上接近尾声,现将本人一些浅薄学习体会总结如下:

一、虚心学习,寻找我们自身差距。从今年国培开始,认真观看聆听专家视频讲座,观摩优秀教师课件,积极写记研修日志、感悟、发帖回帖、按时提交作业和及时浏览班级120名学员作业及评论文章,做到积极交流,虚心学习。通过培训切实认识到:农村偏远的小学实在落后,基础设施、教育条件、教育理念和教学方法与他们差距相当悬殊。通过此次培训,我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求,不应该把教书仅仅当成一种谋生的职业,不该默默无闻,无所追求,要拿出“滚石上山”的精神和“壮士断腕”气魄,以积极的心态、高涨的激情的精神去感染学生,虽然我们的“剑不如人”,但我们的“剑技决不能不如人”,我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作,不断地提高自身素质和教育教学水平,不断地总结自己的得失提高认识,不断学习以适应教育发展对我们教师的要求,以改变我们农村小学教育落后的面貌。

二、创新模式,培养学生学习兴趣。“不光埋头拉车”,还得“抬头看路”,教师只有“老黄牛”的精神是不够的,如何激发学生学习数学的兴趣,让学生自感学习,我始终感到自己在这些方面心有余而力不足。把新课程标准下的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,用像他们那种情境教学来吸引学生,采用互动的课堂教学模式激发学生的创造动机,启迪学生的创新精神,促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展,使得教师乐教,学生乐学,获得了很好的教学效果。

三、共同学习,增强教学信心。通过这次国培,我积极地和学友们、同事们交流探讨,共同学习,开拓了教研视野,解决了自己在教育教学中的一些困惑,做到了“取长补短”。这次培训,通过看视频,听专家讲座我领悟了应该怎样处理教材,我发现了教授数学的奥妙和兴趣,怎样设计教学流程,怎样选择教学方法,以及不同类型的课,我们应该注意把握哪些重通过研修平台,我浏览了1篇篇感人的教育经历和教学反思,使我感悟到了怎样做好班级管理,怎样提高课堂教学的有效性。总而言之,通过学习,我不再困惑,不再迷茫,我找回了为“教育事业而奋斗终身”的那种勇气,并坚信“教育事业是太阳底下最光辉的事业”。

总之,通过这次培训,我的收获多,我将带着在国培班学到的新知识、新方法和新理念应用到教学实践中,不断进取,开拓创新,埋头苦干,提高自己的教学教研能力,为我们的教育事业“添砖加瓦”,切实教好每一名学生,为他们成为国家栋梁打下坚实的基础。

小学数学期中工作总结 篇15

我参加了小学数学教师培训,经过学习,使我受益匪浅,我的教育思想、教育观念等都得到了更新,对我在今后的工作实践中改进教学方法、教育教学策略有极大的的帮助。这次培训的内容相当丰富,有一线特级教师和各地专家、教授精彩的现场讲座,给我们创设了共同交流学习的平台。现将我本此培训后的心得体会总结如下:

一、加强合作学习,注重情景教学。

新课改倡导学生在合作、交流中学会学习,懂得合作。对于中年级学生,伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思,使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示,进而丰富个体的情感和认识,促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。但要注意合作学习的误区,合作学习不能简单的停留在表面,而要看实质性的东西。新课程要求把课堂还给学生,培养学生的动手动脑的能力。课堂教学中积极为学生创设各种情境,使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂,让学生产生浓厚的学习兴趣,积极去发现、去创造,真正实现知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展。

二、改变教学评价,注重评价实效

改变以往的单一的教学评价,采用多形式、多渠道的评价方法,建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位,让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思,在反思中学习,有效地增进他们的自我评价意识,使学生在学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信。同时强调以形成性评价为主,以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据,坚持主人的正面鼓励和激励作用,注重评价的实际效果,以利于学生的终身学习和发展。

三、注重对学生自主学习习惯的培养

除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养,我还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法,引导他们怎样进行课前预习,把遇到的疑难问题记录下来,以便在课堂上与老师和同学一起探讨,提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系,及时交换信息,共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。

四、积极开展教研活动,不断反思提高

我能结合学校的研究课题,平时积极参加学校组织的教研活动,严格执行互听互评课制度,在上课、听课、评课活动中,取长补短,不断提高自己的业务水平。每节课后我都总结一点课堂经验,以促进后面的教学工作有所改进,希望课堂教学越来越好。每学期写1篇的教学论文,使自己在学习中成长,在不断反思中提高。

总之,教师要善于总结,善于反思,要在生活经验中不断地总结经验教训才能有进步,才能进一步发展,这也是把教师把经验型转变成研究型的最好办法。

小学数学期中工作总结 篇16

研修为教师的教育教学水平和业务能力以及专业发展创造了条件。做为一名普通的数学教师,对于课程改革的基本理念早已不陌生,然而能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多,而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会。这次远程研修让我有幸与专家和各地的数学精英们交流,面对每次探讨的主题,大家畅所欲言,各抒已见,浓浓的学习氛围不言而露,尽管不曾谋面,但远程研修拉近了我们的距离。经过这次研修,我深深的感觉到:教师不仅要具备高尚的师德,还要有渊博的学识,这是我们从事教育教学工作的基础。通过网络学习,收获的确不小,同时也给自己的教学带来很多新思考,下面就对本次研修学习作以总结:

一、通过学习,解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题,如:解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境,合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论,丰富了教学经验,为今后从事数学教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师,开阔了视野,充实了自己。

二、教师要不断学习,努力提高自己的专业素养,不断促进自己的专业成长。通过研修学习,我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂,教师不仅要具备高尚的师德,还要有渊博的学识,这是我们从事教育教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机,继续加强自身的学习和提高,利用各种形式广泛收集课程资源信息,认真向课程专家团队和同行学习,不断充实提高自己的专业能力和业务素质,以胜任自己的教育教学工作。

三、通过这次研修,在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式,转变教师的教学方式,转变教育教学理念的重要性,使自己坚信只要坚持搞好素质教育,坚持以学生的发展为核心,以教师的专业发展为支撑,进一步关注学生的主体地位,就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。

四、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思,认真听取学生的意见和听课教师的评课建议,及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略,这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。一个教师如果坚持写教学反思,几年以后很可能成为名师。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思,在反思中成长、在反思中进步。

五、立足课堂在实践中提升自身价值。课堂是教师体现自身价值的主阵地,我本着“一切为了学生,为了学生的一切”的理念,我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中,我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足“用活新老教材,实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得,教师的一言一行都影响着学生,都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈,着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

六、通过这次网上研修,让我懂得了网络的重要性;让我懂得了如何运用网络资源。在教学设计过程中,我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法,研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系,然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。我在教学中,鼓励学生收集身边有关的数学问题,在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来,体现数学来源于社会又应用于社会的一面。让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。同时,课堂上我重视德育的渗透工作,让学生在学习数学知识的同时,陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操,树立关心生态环境等的思想,促进学生全面发展和个性培养。通过努力,我根据数学学科的特点,迎合学生好奇心强的特性,大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近,以形式多样的探究活动为主,让数学课的范围扩大到生活的方方面面。

这次学习,我将会对远程研修有了更加深入的了解,也会更深刻地理解所包含的教育理念,更好的做好新课改工作,相信在今后的教育教学中能够充分对远修平台的资源会更好的'利用,能够给学生带来更好的帮助。通过本次远程研修学习,我得到的不仅仅是知识,更重要的是一种理念,它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。通过研修的平台,利用网络资源,不断的学习,不断挑战自己,超越自己,跟上时代的步伐,努力实践,争取使自身教育教学水平有较快提高,努力适应二十一世纪对学习型创新人才的新要求。

小学数学期中工作总结 篇17

一、教学设计

本节课的教学目标主要是让学生认识时间单位秒,知道1分=60秒,以及秒在生活中的应用;其次是通过观察、体验等教学活动,建立1秒、1分的时间观念;而且还要结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。

二、教学过程

首先是出示教材情景图,让学生描述并说一说自己经历的比1分钟短的事情;接下来让学生观察钟面,认识1秒;学生借助自己手中的钟表感受时针、分针、秒针之间的联系;并通过课件计时,自己选择自己喜欢做的事,体验一分钟与一秒钟,强化1秒钟和一分钟的时间观念。在整个教学过程中,学生始终在有趣地活动。兴趣是最好的老师,所以这节课,学生的主动性很强。

三、存在问题

1、只注重对秒的认识,没有与学生的已有知识(时与分)相联系;

2、在学生动手播时间的时候,课堂纪律较差;

3、课上对于感受1秒钟的体验有些少,不利于学生真正理解1秒钟。

四、改进措施

1、在课上应该强调一下,今天学的秒与之前学的分、时的关系,便于学生理解时间观念及时间单位的大小;

2、每次在组织学生活动时,都要提前明确要求后在开始,并在以后的教学过程中逐步培养学生的小组活动能力;

3、适当增加学生对具体时间的感受,例如:5秒、15秒、30秒等。

小学数学期中工作总结 篇18

一、圆的特征

1、圆是平面内封闭曲线围成的平面图形。

2、圆的特征:外形美观,易滚动。

3、圆心O:圆中心的点叫做圆心.圆心一般用字母O表示。

圆多次对折之后,折痕的相交于圆的中心即圆心。圆心确定圆的位置。

半径r:连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。在同一个圆里,有无数条半径,且所有的半径都相等。半径确定圆的大小。

直径d:通过圆心且两端都在圆上的线段叫做直径。在同一个圆里,有无数条直径,且所有的直径都相等。直径是圆内最长的线段。

同圆或等圆内直径是半径的2倍:d=2r或r=d÷2

4、等圆:半径相等的圆叫做同心圆,等圆通过平移可以完全重合。同心圆:圆心重合、半径不等的两个圆叫做同心圆。

5、圆是轴对称图形:如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形是轴对称图形。折痕所在的直线叫做对称轴。

有一条对称轴的图形:半圆、扇形、等腰梯形、等腰三角形、角。

有二条对称轴的图形:长方形

有三条对称轴的图形:等边三角形

有四条对称轴的图形:正方形

有无条对称轴的图形:圆,圆环

6、画圆

(1)圆规两脚间的距离是圆的半径。(2)画圆步骤:定半径、定圆心、旋转一周。

二、圆的周长:

围成圆的曲线的长度叫做圆的周长,周长用字母C表示。

1、圆的周长总是直径的三倍多一些。

2、圆周率:圆的周长与直径的比值是一个固定值,叫做圆周率,用字母π表示。

即:圆周率π=周长÷直径≈

所以,圆的周长(c)=直径(d)×圆周率(π)—周长公式:c=πd,c=2πr

圆周率π是一个无限不循环小数,是近似值。

3、周长的变化的规律:半径扩大多少倍直径也扩大多少倍,周长扩大的倍数与半径、直径扩大的倍数相同。

4、半圆周长=圆周长一半+直径=πr+d

三、圆的面积s

1、圆面积公式的推导

如图把一个圆沿直径等分成若干份,剪开拼成长方形,份数越多拼成的图像越接近长方形。

圆的半径=长方形的宽

圆的周长的一半=长方形的长

长方形面积=长×宽

所以:圆的面积=圆的周长的一半(πr)×圆的半径(r)

S圆=πr×r=πr2

2、几种图形,在面积相等的情况下,圆的周长最短,而长方形的周长最长;反之,在周长相等的情况下,圆的面积则,而长方形的面积则最小。

周长相同时,圆面积,利用这一特点,篮子、盘子做成圆形。

3、圆面积的变化的规律:半径扩大多少倍,直径、周长也同时扩大多少倍,圆面积扩大的倍数是半径、直径扩大的倍数的平方倍。

4、环形面积=大圆–小圆=πR2-πr2

扇形面积=πr2×n÷360(n表示扇形圆心角的度数)

5、跑道:每条跑道的周长等于两半圆跑道合成的圆的周长加上两条直跑道的和。因为两条直跑道长度相等,所以,起跑线不同,相邻两条跑道起跑线也不同,间隔的距离是:2×π×跑道宽度。

一个圆的半径增加a厘米,周长就增加2πa厘米。

一个圆的直径增加b厘米,周长就增加πb厘米。

6、任意一个正方形的内切圆即圆的直径是正方形的边长,它们的面积比是4∶π。

7、常用数据

π= 2π= 3π= 4π= 5π=

小学数学期中工作总结 篇19

小学数学知识点全总结之一:运算定律

加法交换律 a+b=b+a

结合律 (a+b)+c=a+(b+c)

减法性质 a-b-c=a-(b+c)

a-(b-c)=a-b+c

乘法交换律 a×b=b×a

结合律 (a×b)×c=a×(b×c)

分配律 (a+b)×c=a×c+b×c

除法性质 a÷(b×c)=a÷b÷c

a÷(b÷c)=a÷b×c

(a+b)÷c=a÷c+b÷c

(a-b)÷c=a÷c-b÷c

商不变性质m≠0 a÷b=(a×m)÷(b×m) =(a÷m)÷(b÷m)

■积的变化规律:在乘法中,一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)若干倍,积也扩大(或缩小)相同的倍数。

推广:一个因数扩大A倍,另一个因数扩大B倍,积扩大AB倍。

一个因数缩小A倍,另一个因数缩小B倍,积缩小AB倍。

■商不变规律:在除法中,被除数和除数同时扩大(或缩小)相同的倍数,商不变。

推广:被除数扩大(或缩小)A倍,除数不变,商也扩大(或缩小)A倍。

被除数不变,除数扩大(或缩小)A倍,商反而缩小(或扩大)A倍。

■利用积的变化规律和商不变规律性质可以使一些计算简便。但在有余数的除法中要注意余数。

如:8500÷200= 可以把被除数、除数同时缩小100倍来除,即85÷2= ,商不变,但此时的余数1是被缩小100被后的,所以还原成原来的余数应该是100。

小学数学知识点全总结之二:简易方程

■用字母表示数

用字母表示数是代数的基本特点。既简单明了,又能表达数量关系的一般规律。

■用字母表示数的注意事项

1、数字与字母、字母和字母相乘时,乘号可以简写成““或省略不写。数与数相乘,乘号不能省略。

2、当1和任何字母相乘时,“ 1” 省略不写。

3、数字和字母相乘时,将数字写在字母前面。

■含有字母的式子及求值

求含有字母的式子的值或利用公式求值,应注意书写格式。

■等式与方程

表示相等关系的式子叫等式。

含有未知数的等式叫方程。

判断一个式子是不是方程应具备两个条件:一是含有未知数;二是等式。所以,方程一定是等式,但等式不一定是方程。

■方程的解和解方程

使方程左右两边相等的未知数的.值,叫方程的解。

求方程的解的过程叫解方程。

在列方程解文字题时,如果题中要求的未知数已经用字母表示,解答时就不需要写设,否则首先演将所求的未知数设为x。

■解方程的方法

1、直接运用四则运算中各部分之间的关系去解。如x-8=12

加数+加数=和 一个加数=和-另一个加数

被减数-减数=差 减数=被减数-差 被减数=差+减数

被乘数×乘数=积 一个因数=积÷另一个因数

被除数÷除数=商 除数=被除数÷商 被除数=除数×商

2、先把含有未知数x的项看作一个数,然后再解,如3x+20=41

先把3x看作一个数,然后再解。

3、按四则运算顺序先计算,使方程变形,然后再解。如×4-x=,要先求出×4的积,使方程变形为10-x=,然后再解。

4、利用运算定律或性质,使方程变形,然后再解。如:+=20

先利用运算定律或性质使方程变形为(+)x=20,然后计算括号里面使方程变形为10x=20,最后再解。

小学数学期中工作总结 篇20

这次我参加了“国培计划”20xx年贵州省毕节地区小学数学骨干教师培训,我受益匪浅。届时,节余培训工作———远程研修培训即将结束。在此期间,我充分利用研修时间,来到离学校十几里外的地方进行网络学习。感到非常辛苦,但也感受到了收获的喜悦。这次远程研修能在班级论坛和QQ群里和各地的数学骨干教师学习和交流,我感到很荣幸。面对每次探讨的主题,大家畅所欲言,浓浓的学习氛围不言而喻。通过这次网络培训,全面提升了我们自身的基本素质和业务综合能力,对以后的数学教学工作起到了很好的促进作用。现将本次网络研修学习总结如下:

一、强化业务素养,提高教学技能

本次培训,我除了认真听讲座《教育研究的过程与方法》,《为人师表是师德修养的关键》和《终身学习是师德修养的时代要求》,阅读网络信息和在班级论坛讨论交流外,还积极组织数学教研活动,一个月下来,数学教师们的业务素养不断得到加强,教学技能也得到进一步提高。并善于反思,不断积累经验。把所学知识有效地应用到了平时的数学教学中。

二、培养学习兴趣,提高课堂实效

“兴趣是最好的老师”,要提高课堂实效性,必须先培养学生的学习兴趣,给学生营造一个轻松愉快的学习氛围。这次我研究的小课题是:“如何在数学教学中提高学生的学习兴趣”,是想把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境。让学生在有兴趣的情况下获得知识和技能,这样的教学学生乐于接受,并经久不忘。要把数学教学看成是师生之间交往互动,共同发展的过程。我在教学《认识三角形两边之和大于第三边》这节课时,我采用了认真观察——产生问题——猜想——实际操作——验证——实际运用的方式组织教学,激发了学生的学习兴趣,让学生通过观察、设疑、猜想和操作等具体情境来激发学生的学习积极性,让学生在学中玩、在玩中学、大大培养了学生对数学的学习的兴趣。从而提高了课堂实效,达到自主、创新、高效的教学效果。

三、做好常规教学工作,全面完成教学任务

在抓好数学课堂教学的同时,每位教师应做到备课深,上课好,作业精,辅导巧,反思及时,整改措施落实,扎扎实实做好教学常规工作,并认真听课和评课,善于借鉴,优势互补,共同促进。

四、认真落实培优补差,促进学生全面发展

培优补差是数学学科教学的重中之重。每个数学教师在这方面都付出了大量的心血。学校也很重视,开学初,每个教师还拟定了详细的学困生转化计划、学困生转化记录,期末时还应有总结。每位教师每学期至少转化三至五名学困生。由于我们学校所有学生都来自农村,留守儿童多,家庭教育薄弱,再加上社会环境差等诸多方面的因素,学困生很多,所以很多课余时间都对学困生进行辅导,确实很辛苦。经过了一段时间的辅导,每个班的学困生都有了很大的进步。但是学困生转化这项工作是任重而道远的,还需要长期坚持不懈,才能看到更大的成效。

总之,在这次培训中,我对网络研修有了更加深入的了解。既学到了知识,也提高了自身业务素质,更重要的是更新了教育理念。在今后的教育教学中,我会不断加强学习,充分利用网络研修平台资源,努力做好教研工作,使之能更好地为“十二五”期间乃至未来的教育事业服务。

小学数学期中工作总结 篇21

小学数学听评课心得体会 为了打造有效课堂,提高课堂效率,育“名师”,讲“名课”,创“名校”,我校于20xx年3月和4月进行了听、评课活动。数学组的每位教师都积极参与,经过教师的精心准备,都展示了各自的风采。大家都采用“5+10+30”的教学模式。用自主学习卡引领学生课前自主探究,课上让学生小组交流讨论。

一、直观而有效的情景创设

各位教师都能按照学校的要求,有导语,有目标,有自主学习卡,让学生自主探究,教师及时点拨,发挥学生的主体地位和小组合作交流作用。特别是李春花老师在讲《乘法的分配律》中利用多媒体设备对学生进行情景教学,这样,使原本枯燥、抽象的数学知识变得生动形象,这样,学生的印象非常深刻。

二、学生由被动变主动,成为课堂的主人,而教师只是一盏“指明灯“

新课堂中强调,教师要让学生“学会”变为“会学”,变“要我学”为“我要学”。杨宝茹老师在讲《图形的放大与缩小》时,把学习主动权真正交给学生,以自主学习卡为引领,放手让学生们自主去学习,老师指导学生学会学习,提高学生的学习能力,使学生掌握学习的方法。

三、特别注重小组合作的实效性

李秋霞老师在执教《找规律》时,在时间安排上恰到好处,什么时间合作学习,怎样合作?正确处理好了合作学习与自主探

究的关系。李芳老师在讲《分数与除法的关系》一课时,注重了小组合作的实效性。也就是说独立思考是合作学习的前提。小组合作学习,在时间安排上恰到好处,什么时间合作学习?必须在突出本课重点,突破难点时。合作学习的过程给学生足够的时间和广泛的空间,这样对问题的理解才能深入、到位。让学生们自主探究和小组合作相结合,充分发挥了小组的作用。体现了合作精神。

四、练习形式的多样化

各参评教师在设计练习时的思想比较新颖,练习的安排从基础到提高到拓展,层层递进,不断开放,科学实在,学生基本上都能掌握本节课的新知识,也符合新课程的教学要求。

五、教师评价要及时到位并且多方位。

教学过程中,几乎每位教师都注意了及时评价及多种评价方式和手段的运用,对学生的赞扬和鼓励不断,如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜,对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

六、注重“板书”的设计与书写。

多年来,由于多媒体课件的闪亮登场,教师的板书也好象置于被人遗忘的角落,悄然隐退了。殊不知,课件是不能完全代替板书的,课件的呈现具有瞬时性,况且课件的作用是“辅助”教学,怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢?板书也是教

师基本功的一个侧面反映。这次公开课,每一位老师都在板书的设计上下了功夫,有的老师书写工整,排列有序;有些老师匠心独运,如王变英老师能将板书内容以坐标出现,形象直观,更具效果,并为课堂增了色添了彩。每位老师的板书不仅列出了本节重要的知识点,并且将每个知识点之间的联系精心的勾画了出来,使本节所学知识更加的清楚明了。也同时使我认识到,“板书”应重新回到自己的位置,发挥它在课堂教学中的作用。

古人云:人无完人,金无赤足。各位教师在授课过程中,难免会出现一些失误和不足之处,所以,在今后的工作中,我们要努力加强学习,在实践中不断探索总结,不断改进,争取成为一名优秀的教师。

小学数学期中工作总结 篇22

一、落实新政,让思想在学习中彻底洗礼

深入了解“双减”政策,才能正确地落实政策。学校组织教师学习国家“双减”工作意见,省、市“双减”工作要求,更新陈旧观念;讨论制定本校“双减”工作实施方案、“课后服务”工作实施方案、“五项管理”实施办法。通过召开“双减”工作专题家长座谈会,广泛听取家长意见,优化方案,宣传国家“双减”工作的重大意义,明确学校“双减”工作内容、在“双减”背景下,家长应承担的责任。

二、聚焦教学,让能力在课堂中有效提升

紧抓质量提升这个“魂”,专注教研,在提升课堂教学效率上积极探索。一是安排骨干教师聚焦核心素养示范教学,呈现“双减”新政下的学思融通高效课堂;二是要求教师立足课堂主阵地,以生为本,充分准备,精心设计,训练到位,上好每一节常态课,努力打造充满“掌声、笑声、辩论声”的高效课堂;三是关注新入职教师,管理人员与结对师傅“推门听课”,给予及时的指导与帮助,助力他们提升业务水平。

三、优化作业,让学生在练习中有效巩固

出台作业管理规定,教务处细化作业管理要求,落实作业公示制度,作业质量评价制度。学校分管领导及教务处定期做好作业情况调控与反馈。

在12月13日—17日分阶段分年级组、教研组集中开展了“双减”背景下作业设计与管理研讨会,通过研讨会的开展,大家分享了好的作业设计与管理的经验,研讨了在作业设计与管理过程中的困惑。精心设计课堂作业,努力提高作业实效。各科教师遵循“精编、先做、全批、反馈”作业原则,根据教学实际,结合教学内容,安排随堂练习,即做即批,做好记录,提高作业实效;分层设计家庭作业,满足学生个性化学习需求。作业方式增加学生动脑、动口、动手机会,注重能力培养。

四、精准施策,让学生在服务中全面发展

精准落实“双减”政策。学校根据上级主管部门指导,结合学校实际,发放课后服务工作《告家长书》,统计回执,了解家长需求;紧扣“双减”本质,召开推进会议,按照边实施边改进,优化服务内容,合理配置时间,真正做到贴合家长需求,为民办实事;着力探索“5+2”模式,在校解决学生作业问题,解放时间,释放空间,给学生足够多的阅读、运动、劳动等发展、成长机会。

五、拓宽渠道,让校园在活动中丰富多彩

硬核“双减”,减负不减质。全面丰富服务内容,让学生学有所获、学有所长。学校根据学生年龄特点、学段要求,结合办学特色和实际情况,以“培植高尚情操,发展个性特长,拓展综合能力,促进和谐发展”为目标,深度融合校园各类资源,科学设计课后服务内容。第一时段安排学生自主学习、教师辅导答疑等。第二时段为学生自主活动或学校组织活动时间。校级社团活动期间,学校开放所有功能教室,安排体育、器乐、科普、艺术、阅读、等各类社团活动。每位学生自主选择,积极参与。同时,各班级结合本班特色,开展班级小社团活动:讲讲故事、玩玩游戏、剪剪纸、下下棋……确保留在教室里的孩子同等参与活动,享受活动的快乐。

“双减”工作落实意义重大深远,我们要不断总结经验,细化“五项”管理,加大“课后服务”力度,狠抓课堂教学常规管理,优化作业设计与管理,不断形成具体地域特色的文化体系,构建健康、和谐的育人环境,提升我校的办学品牌。

小学数学期中工作总结 篇23

本学年我担任一年级(2)班的数学教学工作,作为刚接触一年级数学的教师,深深地感受到了肩上的责任之重大。由于我的低年级教学经验尚浅,因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向其他教师学习。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学年教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验和教训,继往开来,以促进教学工作更上一层楼。

一、备好课

认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结。

二、增强上课技能,提高教学质量

1、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课,就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。

2、一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。

3、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,小学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业。针对这种问题,抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头,或帮助整理衣服。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。

三、做好后进生的辅导工作

在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补

缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的难点,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补习功课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。

四、博采众长,提高教学水平

欲给学生一滴水,老师先要有一桶水,更是要有长流水。尤其是在当今知识更新非常迅速的年代,为更好地适应教学工作。我明白:今天的学习就是为了明天的工作,教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老,学到老,才会永远站在教育领域的前端。在教学中,虚心请教其他老师,在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。

五、一份耕耘,一份收获

经过一个学期的努力,我所执教的班级都取得了理想的成绩。我明白成绩只是对自己工作的暂时肯定,重要的是在以后的工作生活中能再接再厉。因此,我会继续努力,多问,多想,多向同事学习,争取进步。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能与各位老师共同研讨教学工作,力争取得更好成绩。

社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。

小学数学期中工作总结 篇24

(一)口算除法

1、整十数除整十数或几百几十的数的口算方法。

(1)算除法,想乘法;比如60÷30=( )就可以想(2)×30=60

(2)利用表内除法计算。利用除法运算的性质:将被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数,商不变。如:200÷50想20÷5=4,所以200÷50=4。

2、两位数除两位数或三位数的估算方法:除法估算一般是把算式中不是整十数或几百几十的数用“四舍五入”法估算成整十数或几百几十的数,再进行口算。注意结果用“≈”号。

(二)笔算除法

1、除数是两位数的笔算除法计算方法:从被除数的高位除起,先用除数试除被除数的前两位,如果前两位数比除数小,就看前三位。除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面。每次除后余下的数必须比除数小。

2、除数不是整十数的两位数的除法的试商方法:如果除数是一个接近整十数的两位数,就用“四舍五入”法把除数看做与它接近的整十数试商,也可以把除数看做与它接近的几十五,再利用一位数的乘法直接确定商。

3、商一位数:

(1)两位数除以整十数,如:62÷30;

(2)三位数除以整十数,如:364÷70

(3)两位数除以两位数,如:90÷29(把29看做30来试商)

(4)三位数除以两位数,如:324÷81(把81看做80来试商)

(5)三位数除以两位数,如:104÷26(把26看做25来试商)

(6)同头无除商八、九,如:404÷42(被除数的位和除数的位一样,即“同头”,被除数的前两位除以除数不够除,即“无除”,不是商8就是商9。)

(7)除数折半商四五,如:252÷48(除数48的一半24,和被除数的前两位25很接近,不是商4就是商5。)

4、商两位数:(三位数除以两位数)

(1)前两位有余数,如:576÷18

(2)前两位没有余数,如:930÷31

5、判断商的位数的方法:

被除数的前两位除以除数不够除,商是一位数;被除数的前两位除以除数够除,商是两位数。

(三)商的变化规律

1、商变化:

(1)被除数不变,除数乘(或除以)几(0除外),商就除以(或乘)相同的数。

(2)除数不变,被除数乘(或除以)几(0除外)商也乘(或除以)相同的数。

2、商不变:被除数和除数同时乘(或除以)相同的数(0除外),商不变。

(四)简便计算:同时去掉同样多的0,如9100÷700=91÷7=13

小学数学期中工作总结 篇25

1、老师相信你,本学期你一定能行!

2、解决问题的方法与步骤,一定要想明白,弄清楚!

3、计算时,一定要注意精确!

4、注意:错误的结论,是由错误的计算造成的!

5、方法要灵活,计算也要精确!

6、记住:要真正理解数学知识和方法,就必须进行积极有序的思考!

7、读题与抄写,有关数据信息要力争准确无误!

8、明确题意,才能明确解决问题的方法!、

9、弄清数量关系,方法才会正确!

10、用心练习,才能形成数学技能!

11、本学期你一定会做得很漂亮!

12、注意:对计算结果的'处理要灵活!

13、记住:会做的就要做正确,是作业的起码要求!

14、希望你把数和字写得再大方些!

15、解决问题的步骤要合乎题目的要求!

16、计算步骤不能过简,要相对完整!

17、你何时克服粗心大意的毛病,你何时就能获得全胜!

18、你还是有些马虎,请注意!

19、书写一定要认真!

20、注意:作业认真与否,取决于习惯与态度! 其他

1、理解题意,才能得出正确的结论!

2、头脑要清醒!

3、数学知识必须经过自己的再创造,才能真正领会!

4、有效的方法和灵活的思维,是学习数学必不可少的!

5、你的失误,往往让人怀疑你的数学水平!

6、你做重了题,难道就没有感觉吗?

7、上课要专心听讲!

8、学习是一种责任!

9、灵活的思维方法,可以使复杂的问题简单化!

10、只有不断地追求,才能登上数学的顶峰!

小学数学期中工作总结 篇26

第二年当组长,今年与去年有所不同,去年与许多老教师在一起学到了她们高涨的工作热情,朴实的工作态度,丰富的教学经验。现在的五年级组三位老师年轻、有活力、干劲十足。现将本学期的工作总结如下:

一、本职工作常抓不懈

常规工作是每一位教师的“必修科目”,可以说功在平时,利在学期末,只有平时工作干得扎扎实实,学期结束才不会手忙脚乱,所以在教学期间我们组的老师们认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,没有一项工作敷衍了事完成。我们时刻警醒自己,做好每一项工作,对学生负责,让领导放心,让家长放心。

备课(教研):备好课是上好课的前提。我们今年的教研活动安排在星期一,每次教研三位老师都精心准备,不流于形式,直言不讳,倾其所学,将每课的知识点不遗漏的整理归纳,为我们的课堂教学行之有效做了充分的准备。

上课:上好课就要抓好每一次课堂教学。本学期我们认真研读了新课标、以及新教参,将课标理念及教材设计理念融入每一堂课中。课堂上将三分之二的时间还给学生,采用10+30的时间模式,鼓励学生将数学知识运用数学语言规范表达,每节课都注重培养学生的各种习惯,如:9月、10月以培养学生认真计算的习惯为主,11月、12月以培养学生的自主探索、合作交流的习惯为主。元月进入复习阶段,以培养归纳总结、整理知识的习惯为主。我认为学生学习知识“耳闻不如一见,一见不如自己实践”,本册书第六单元是多边形面积,在公式推导中,我们组发挥了团结协作、资源共享的精神,周艳花老师、马玲老师在网上搜集到面积推导课件,发于邮箱,同组老师共用,课堂上不仅让学生通过动手实践、小组合作理解了新知,而且运用课件突破了难点,培养了学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质。

听课:我们很注重互相学习,尤其是今年我们组新增了来自红岭湾小学的周艳花老师,深入她的课堂学习来自异校的经验,对我们组的课堂教学促进很大。

课后反思:看过一句这样的话“思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进”。我们常常进博客踩一踩,留下自己成长的足迹。把教学中的反思放到博客上,写在教案中,这都是自己反思的成果,每1篇都反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,对整个教学过程进行回顾、分析和审视,才能形成自我反思的意识和自我监控的能力,才能不断丰富自我素养,提升自我发展能力,逐步完善教学艺术,以期实现教师自身的教学水平提升。

关爱学困生:与学困生面对面交流,平等对话,让他们从自卑中走出来,也享受与优生一样的阳光、雨露。所以我们基本每天都要将学困生叫到办公室进行单独辅导,但有些孩子毕竟基础较差,还需慢慢提高,希望能在他们毕业考试中能取得优异的成绩。

今年常规工作中还有两个新意。其一:批改作业:布置作业有针对性,有层次性。今年学生的作业较以往更加规范,教师的评价语言更丰富了,不仅有鼓励性的语言,而且有指导性的语言,还有批评指正的词汇。这些语言或给学生指明了学习的方向,或给学生纠正了知识理解的错误。其二:草稿纸的规范使用。孩子们其实不会用草稿纸,有时不会做的题,也不利用草稿纸画画图,其实草稿纸规范了,做的题就会规范。所以这个学期我们组对草稿纸的使用严格要求,平时是在一个本子上,考试时用A4纸,考试完后我们会收起草稿纸看看,逐步规范孩子们打草稿的习惯。因为草稿纸的规范运用,学生们的作业正确率很高。

二、丰富的教学活动促成长。

一个教研组就是一个完整的圆,每一位老师都是这个圆中不可或缺的一部分,孤军奋战、闭门造车不会有所发展。必须发挥团队的力量,本学期我们这个团队本着齐心协力,资源共享,带好每一个班的宗旨,完成了以下工作:

1.制定了一份复习计划

本学期复习时间较短,制定的计划中以复习五、六单元为主,围绕书中的题目,进行复习,教研中我们共同研究了各单元的知识点。

2.参加了一次教学年会

本次年会主题是“运用信息技术提高课堂效率(信息技术环境下的有效教学研究)”教学的有效性是教学的生命,对于教师而言,教师在教学前做了哪些工作?教学中如何运用教学手段和技术,课堂教学的效果又如何?对学生而言:学生在课堂中学到了什么,知识是如何获得的,课后得到了什么。我们围绕这些问题进行了研讨,各抒己见。

3.组织了一次学生竞赛活动

本次竞赛活动以优生竞赛为主,各班选派了10名学生参赛,教导处统一出题,统一组织,统一阅卷,评出了前十名,他们是3班裴,宋,6班刘,王x,郭,4班穆,于,5班张,潘,1班王,王x。前5名学生进行了奖励。

4.参加了一次教案作业展评活动

本次教案作业展评较以往有了更大的提高,看了教师们倾注心血的教案、学生们整齐划一的作业,我们学到了很多,收获很多。我们要向二年级的两位老师学习实践作业的设计,向三年级的任老师学习教学反思的积累,向四年级的老师学习作业评价语的设计,向六年级老师学习白板的运用。

5.三位教师参加了“第三届”信息杯赛讲活动,共研了3节课《植树问题》《用字母表示数》《循环小数》

本次赛讲主要运用了白板进行教学,通过与教研员以及同组教师共研,我们组三位教师的课都受到了校领导以及同学科教师的好评。周艳花老师获得了“优秀教学能手”的称号,马玲老师获得“优秀教学设计”奖,王云获得了“优秀课件”奖。

6.出了6份单元题:

我们每人都出了两份单元题,通过邮箱互发给同组老师,资源共享。

7.进行了N次教研

教研,我们组从不敷衍,每次都是群策群力,知识共享,钻研教材后,我们发表自己的意见,取其之长,补己之短。每天将课堂上练习的题,批阅作业遇到的错例进行争论,交流,没有“隐私”,没有沟壑,坦诚相待,团结协作。

成绩可能说明不了一切,但成绩总能说明些问题,因为我们对常规工作常抓不懈,团结协作,我们组获得了“放心教研组”的称号。但我要说“我们还要继续努力!”

三、信息技术进驻课堂。

今年我校大力推行白板教学,大大提高了课堂效率。下面就将白板运用于课堂教学总结如下:

1.利用白板充当电子黑板,提高教学效率

数学理论性强,它是许多实际背景的高度抽象,逻辑推理十分严谨。对这些理论性强,思维难度大的内容,则宜采用传统教学,多媒体技术不宜融入过多。比较难的定理只能用粉笔在黑板上一步一步的推理,才有利于师生思维同步。教师一句话能说明白的就不必用演示,需要训练学生抽象思维能力的就不要马上展示一个直观的画面,需要让学生动手计算画图时就不要融入多媒体技术。

对于有些信息量大、内容较多的章节,可利用多媒体的“电子白板”功能。如把讲课内容设计成模块结构:概念产生的背景,内在联系,实际应用,归纳总结等制作成“电子教案”,并在某些模块中通过超级链接播放一些教材上没有的内容,开阔学生的眼界,扩大学生的知识面。这样不仅省去了课堂上板书的时间,而且增加了教学信息量,使课堂教学更加紧凑和有效。如:周艳花老师在教学《用字母表示数》时,运用了电子白板的画笔功能,将学生讨论的结果一一写在白板中,供学生交流讨论,大大节省了黑板的利用空间,教师将代入求值的过程一步一步进行板书,让学生与教师思维同步。又如:马玲老师在教学《循环小数》时,利用百板的遮挡功能,逐步出示“从前有座山,山里有座庙”的故事。

2.利用白板的演示功能,模拟仿真形象,化结果为过程

数学软件,功能非常强大,基本上可以完成从小学到大学所有的数学问题。数学软件给数学形象化提高了有力工具。例如传统教学说不清、道不明的概念,借助多媒体动态仿真形象能帮助学生度过这一难关。如:我们在教学第六单元多边形面积时,利用了动画课件,使学生不仅在自主动手实践的基础上明确了公式的推导过程,而且在动画的演示中理解了公式的来龙去脉。又如:植树问题中的锯木头问题。我们现在的孩子家中柜子、床、门、基本不是花钱买了,就是定做,孩子们没有见到过锯木头的情景,我就利用多媒体课件给孩子们展示了锯木头的情景,学生看到这一情景,顿时就和植树问题中的两端都植树这一类型结合,题目当然也就迎刃而解。当然,由于利用了多媒体课件节省了许多教师的讲解时间,使课堂练习多而丰富。

通过以上例子,我认为许多时候孩子们的生活经历决定了他们的解题能力,我们不可能带孩子们旅游,那是家长的事情,但我们可以利用网络使他们增加一些阅历,开阔眼界,从而理解文字性很强的应用题。

3.利用白板的克隆功能,画图理解新知。

在教学植树问题时,画线段图可以帮助学生理解植树问题的内涵,因此在白板中我设计了线段图、树,让学生在白板中利用拖曳,进行画图,形象逼真的树每隔几米种一棵,之后,理解两端都栽:间隔数+1=棵数,两端都不栽:间隔数-1=棵数,只栽一端:不加不减。

本学期我们还利用网络引进了“微课”教学,如在学习列方程解决问题时,求两个未知数的题比较难,我们便可以录成微课,让学生在家提前学习,课堂上交流讨论,理解此题的实质,并加以练习。节省了课堂时间,提高了课堂效率。真正与时俱进,让学生成为学习的主人,让学生主动学习。把课堂还给学生。

以上,就是我们组教师敬业精业的真实写照,如果说有什么不足,那就是我这个组长需要努力。在今后的教学工作中,我会以更加饱满的热情为我们组的各位老师服务好,向她们学习宝贵的教学经验,为人处事的道理。我将一如既往的搞好自己的常规工作,并在一定程度上进行创新

小学数学期中工作总结 篇27

20xx年4月27日至29日,z市小学数学乡镇教研员研修班会议在莒南三小举行,我有幸参加了这次会议。记得两年前的四月,我们齐聚z举行了第一次数学乡镇教研员培训,那次的会议让初次担当教研员重任的我受益匪浅。事隔两年,在心中冥冥的期待中第二次培训如约而至。回顾三天的学习生活,些许艰辛,几多感动,它让我知道了学海无涯,我们都走在思维的路上不断求索;知道了“学最好的人做最好的自己,用别人的成功去成就自己……” 有一种痛是源自心底的快乐,痛并快乐也值得。

一、教学设计新颖

纵观七节还原课,内容新颖,形式多样,有让大家一听就头疼的计算教学类《小数加减法》、《平均数》,有充分体验建立表象的概念教学类《认识负数》、《认识厘米》,有难度最大,趣味性最强的数学广角《植树问题》,还有让我们耳目一新,从头学起的《二进制》,这七节课涉及的内容多样,代表性强,让我们大开眼界,提供了很好的学习借鉴机会,可见于老师在选择执教课题时花费了不少心思。从这些课中,我们领略了名师们“大气”的教学思想,“巧妙”的教学设计,“精彩”的课堂评价和“融洽”的师生关系,像《小数加减法》让学生尝试自己出题,希望能给大家带来一些新情况,在此基础上学习小数加减法的各种情况。这样设计尊重了学生的思维能力和个体差异,让更多的学生积极行动起来,勤于思考,乐于探究,避免了计算教学的单调乏味,调动了学生学习的积极性。《认识厘米》和《垂直》敢于打破传统的教学思路,开门见山,导入课题,目的明确,思路清晰,使人眼前一亮,如何灵活的处理用教材教还是教教材?给了使用教学策略的一线老师们更多的启示。

二、关注全体学生发展

此次课堂评价更加关注面向全体学生,如学生的回答不合理时,老师们不放过一个学生,“站在学生的思维上”,认真分析学生出错的原因,及时调整教师的教学思路,这一点我非常佩服。曾想到一句话:如果学生沉默了,请反思自己。是啊,没有做错的学生,只有做错的老师,请蹲下身子与孩子们一起思考吧!另外于老师每堂课都坚持展出执教老师课堂行走路线和学生回答问题次数统计,并最后做了对比,我感觉这样做值得学习,通常情况下听课的三十来个学生都是从全班中六七十个人中挑选出来的,可以说他们是班级的精英,但从统计结果中我们不难发现,提问率最小的大约是百分之五十几,这一数据说明有将近一半的学生叫不到,被忽视了。很多时候,我们老师只希望得到学生最佳的答案,营造最完美的课堂,牵着学生走,熟不知,在这样看似精彩的课堂背后又有多少失落的眼神啊!今后的课堂教学中我一定要注意,并寻找合适的机会也进行这样的尝试,希望引起老师们足够的重视。

三、扎实有效的活动

活动的最后一个环节是于江美科长立足构建高效课堂,做了《有效备课的思考》的学术报告,报告中分析了目前备课中存在的问题,指出了有效备课的策略及要求。从报告中我们可以看出,于老师发现的这些问题,如教师备课兴趣不高,应付了事,备课的实效性不高,只为了存档检查等,都是采用明查暗访的形式,真实的来自于教师平时的教学教研活动中,“从群众中来到群众中去”,为我们加强备课管理,提高备课质量,优化课堂教学效率做了明确的指导。做一个有智慧的教研员是多少重要啊!

四、还原课最难上

本次活动执教的老师都是市一等奖获得者,他们都拥有较高的业务素质和敬业精神,但由于个人理解的不同和学生的差异,使得还原课失去了它本来的面目,貌合神离。就像有人所说:“名师的课就像厨师烹饪的大餐,色香味俱全,营养健康,而我们就像是只准备了大餐的材料,至于该怎么放放些什么佐料,味道如何就看个人的演绎了。真正能在吸取原有精华的基础上上出味道、上出新意,上出水平,确实需要下很大的功夫,看花容易绣花难啊!所以还原课难上,名师的还原课更难上。

我的想法:

1、名师的设计就无可置疑吗?

比如《植树问题》我曾经听过三次,自己也上过一次。第一次是去外县参观学习,一位老师就执教的这一课,他采用了课前预习,合作学习的方式,课前每个学生发放一张预习提纲纸,将植树问题的三种情况分解成了三个小问题,从解决这三个实际问题的过程中发现存在的规律。课上请一等或二等的学生为大家讲解,其他学生相互质疑补充,老师只起到了一个穿针引线的作用。这种注重培养学生自主学习的方式很好,但从学生的反应来看,好学生滔滔不绝,学困生无精打采,一个班级的优等毕竟占少数,长期以往我担心会打击学生学习的积极性,造成两极分化。第二次是我们学校的老师参加了省年会带来了光碟,看虞老师执教植树问题,她独特的教学设计、精彩的互动、娴熟的教学技艺让我钦佩不已的同时产生了这样的疑问:既要充分理解植树问题的三种情况,又要加以灵活的运用,这么大的容量,这么难的问题,平时的课堂教学中能实现吗?我们该第三次是我们学校举行的组内同一节课,当时共同研讨时考虑到教师自身素质和学生的思维水平,我们只讲了植树问题的第一种情况:两端都栽,教学效果较好。《平均数》中这样的游戏规则你能接受吗?什么是一堂好课?教师的滔滔不绝也好,沉默寡言也罢,只要该说就说,该做就做,劳逸结合,其乐融融,用最少的付出达到最佳的效果就是一节好课。

2、评课方式:

本来已选出代表发言,会议进行时于老师采取了随机抽签的方式,这种方式不错,调动了广大与会教师的积极性。无论采用哪种方式我都没闲着,走着坐着讨论课例,希望被抽到,说出心中的困惑,但又怕个人意见有偏差,忐忑不安。与会老师的学习热情都很高,课间空,饭桌上,旅馆内都能听到大家随时随地研讨的声音,真是一起走在思维的路上。但感觉评课时间稍稍有些长,从大家的评课内容来看困惑基本一致,当疑惑聚集时我们就想听到更高水平更高层次的人为我们解惑。

以上是我个人的一点不成熟的看法,学无止境,只要成熟就要腐烂,还是让我们一起走在思维的路上嫩绿的成长吧!

小学数学期中工作总结 篇28

生活中的数

(一)本单元知识网络:

(二)各课知识点:

可爱的校园(数数)

知识点:

1、按一定顺序手口一致地数出每种物体的个数。

2、能用1-10各数正确地表述物体的数量。

快乐的家园(10以内数的认识)

知识点:

1、能形象理解数“1”既可以表示单个物体,也可以表示一个集合。

2、在数数过程中认识1-10数的符号表示方法。

3、理解1~10各数除了表示几个,还可以表示第几个,从而认识基数与序数的联系与区别:基数表示数量的多少,序数表示数量的顺序。

玩具(1~5的认识与书写)

知识点:

1、能正确数出5以内物体的个数。

2、会正确书写1-5的'数字。

小猫钓鱼(0的认识)

知识点:

1、认识“0”的产生,理解“0”的含义,0即可以表示一个物体也没有,也可以表示起点和分界点。

2、学会读、写“0”。

文具(6~10的认识与书写)

知识点:

1、能正确数出数量是6-10的物体的个数。

2、会读写6—10的数字。

小学数学期中工作总结 篇29

近年来,我县教师继续教育工作在绵阳市教育和体育局师培科的指导下,在县教育和体育局的领导下,既创新培训形式,提高培训质量,又真正把培训工作做细做实,成效显著。

一、基本情况

梓潼面积1443、92平方公里,总人口38万,辖16个乡(镇)、1个经济开发区,全县有公办中小学、幼儿园45所,其中县城学校7所,乡村学校38所。共有中小学教师1600余人,县城教师440人,乡村教师1200人。

二、领导高度重视,指导督促到位

县教体局范晓彬局长、副书记、政工股赵国邦股长特别重视教师培训提升工作,对教师培训作出了重要指示和决定,多次主动参加师培会议,给予指示;积极参与培训活动,给予督促和指导;多次亲自策划县级专项培训。县教体局成立了教师培训领导小组,由范晓彬局长亲自担任组长,副书记担任副组长,相关股室和县教师进修学校领导为成员,负责全县各级培训的组织领导,同时将培训工作纳入学校师培工作目标年度考核内容。近年来,县教体局大幅度增加师培经费,确保各项培训活动顺利开展;师培设备设施投入持续发力,极大地改善了培训条件。市教体局师培科刘成福科长关心我县教师继续教育工作,多次莅临我县指导师培工作,提出了一系列好的培训建议;多次带领我县教师和领导参加国家和省级短期集中培训;多次组织我县教师参加市级培训。

三、近年来我县师培工作的主要做法

(一)认真开展“国培计划”(20xx)中西部项目

1、工作措施。

20xx年10月我县申报“国培计划”(20xx)——中西部项目成功。为圆满完成国培计划,县教体局主要领导亲自主持,多次召开“国培计划”专题研究会议,统筹规划、精心安排、周密部署,充分整合、利用县局机关股室、教师进修学校、教研室、电教站、学区、学校等多方培训资源,制定了《梓潼县国培计划(20xx)——中西部项目总体实施方案》(梓教体局〔20xx〕271号),成立了梓潼县国培领导小组(梓教体局〔20xx〕272号)。同时制定了各类管理办法,认真按上级要求组织开展各项国培活动,切实做好“五到位五落实”。

(1)宣传到位,职责落实。通过会议、新闻报道、简报、活动开班动员等多种形式加大国培工作的宣传力度,使校长、教师充分认识到国培工作是国家扶持教育事业、关心教师成长的重大战略举措,是国家教育意志的体现,是教师专业成长的重要机会和平台,是推动学校健康持续发展的重大机遇和动力。校长、教师提高了认识,就能明白自己在国培工作中的责任和义务,才能妥善处理好当前工作与长远发展的关系,校长的管理督导职责才能落实,教师参加学习才有主动性和积极性。为缓解工学矛盾、确保学员安心学习,县国培办、各学校实施了本校同学科教师顶岗、以空间换时间、分解化小培训时段等办法。

(2)重视到位,人员落实。为确保国培工作有序、有效地顺利开展,县教体局领导高度重视,统筹规划、精心安排,建立健全了国培工作的良好运行机制。

一是成立了县“国培计划”领导小组、国培工作办公室、国培工作督导小组,明确分工,落实职责。

二是建立健全各项工作的职责及管理考核制度,权责清析,分工明确、责任到头。制定并实施的主要方案、办法、制度等如下:梓潼县“国培计划”(20xx)中西部项目总体实施方案;梓潼县“国培计划”(20xx)中西部项目送教下乡、教师工作坊研修实施方案;梓潼县“国培计划”(20xx)团队研修成员考核办法;梓潼县“国培计划”(20xx)送教下乡学员考核方案;梓潼县“国培计划”(20xx)工作坊坊主、辅导老师、学员考评办法;梓潼县国培计划(20xx)中小学教师线下集中研修活动方案和考评办法;梓潼县“国培计划”(20xx)经费管理使用制度。

(3)管理到位,活动落实。建立健全县、校管理网络体系,管理工作细化到每个项目、每次研修活动。建立健全国培工作管理制度;完各项考核评估细则,确保国培工作管理到位、研修活动开展实施落实到位、考评奖惩到位;坚持并完善对外出研修活动的训前培训、训中跟踪、训后考评的管理机制,使培训成果不断巩固、延伸和扩大。

一是对学员外出集中培训学习、生活、安全等方面进行管理;

二是积极配合四川师范大学集中培训。如组织学员教育教学研讨、诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升等;

三是返校后,将学员出勤、记录、心得等情况交进修校进行考评;四是学员回校后,要在学校内进行二级培训或汇报交流后,学校凭考核等级报销差旅费。

(4)督导到位,奖惩落实。加强并完善县、校督导网络体系,层层落实督导责任,传导压力、传递动力,强力推进督导工作。严格考勤考核,做到资料记录详实、情况通报及时、逗硬奖惩落实,保证国培工作制度有力、推进有序、措施有效。如教师工作坊网络培训阶段,除了电话、短信、QQ群、微信群督导外,县管理员、辅导员每周至少两次情况通报,重点加强对学习进度、线下实践研修活动的督促和指导;根据考评细则和督导情况进行考核,考核结果与教师的绩效考核直接挂钩。

(5)服务到位,保障落实。为保证培训顺利推进,县、学校均努力为教师学习提供热情周到的后勤服务,落实好学习条件保障。

一是保证教师的学习时间;

二是保障通畅的网络条件;

三是建立返岗实践研修、总结反思的学习舞台;四是搭建成果展示的交流平台;五是营造良好的研讨互动的学习环境;六是解决好教师学习的困难和经费补助,让学员能安心学习、积极学习、认真学习,提升学习效益。

2、国培实施方式

(1)团队研修培训

教师团队研修小学的语文和数学各20人,初中的语文、数学和英语各10人,分别由,敬纪作为学科牵头教师。

教师团队研修成员每年由四川师范大学组织到院校集中研修20天,到教师发展中心和中小学校“影子教师”跟岗实践研修10天,返岗和自主研修30天,同时参加网络研修80学时的培训,从师德修养、教学、教研和培训四个维度提升参训教师的教育教学、科研和培训能力,并在返岗实践中至少完成送教下乡和教师工作坊两类项目中的其中一项主持任务。期间县教师进修校与培训机构共同管理考核,多方搭建展示平台,推动骨干教师迅速成长。

(2)送教下乡培训。

根据我县实际情况,结合对乡村教师需求的调研分析、在四川师范大学首席专家的指导下,以我县教师团队为主体,按照《梓潼县“国培计划”(20xx)送教下乡实施方案》及“问题诊断、研课磨课、成果展示、总结提升”四个环节认真开展送教下乡活动,每年4次,每次2天,共计8天/年。有力缓解了我县教师工学矛盾突出的实际问题,为乡村教师专业成长、自我发展起到了良好的推动作用。两年来,各学科送教团队已共计开展40班次国培送教下乡活动,3500余人次农村中小学教师参培。

(3)教师工作坊研修

按照《梓潼县“国培计划”(20xx)教师工作坊实施方案》面向乡村教师遴选参坊学员,组建6个学科10个教师工作坊,每坊50人,完成每年不少于80学时的网络研修;并在参加教师培训团队研修的学员中遴选工作坊主持人和“三人行”团队,主持工作坊开展线上线下研修活动。

一是根据培训计划,各工作坊每年集中培训两次,由四川师范大学学科首席专家根据学员在教育教学实践中发现和收集的典型问题进行现场答疑,对工作坊研修活动存在的典型问题进行解决策略的指导;

二是在专家、辅导教师和坊主的指导下,各研修组长主持日常研修活动,开展以教学中的问题为主的学科专题研究,并督促学员完成网络研修任务;

三是督导各研修小组教师切实开展好线下实践应用研修活动,积极推广研修成果,优化教师的日常教研行为,为我县培养了一支优秀的教学辅导与研修管理团队,并极大地推动了区域内教师的研修活动。两年来,各坊已共计开展42班次国培线下研修,3500余人次农村中小学教师参培。

3、国培取得的成效。

到目前为止,近七千人次参与了培训,培养出了70人的本地教学专家队伍,我县圆满实现了预期的培训目标,促进了全县中小学教师专业水平的全面提升,增强了国培研修成果在教育教学实践中的积极应用,推动了我县教育事业提质升位。

(1)促进了一大批中青年教师迅速成长。通过两年的国培,我县教师整体素质明显提高,一大批中青年教师坚守教育、奉献教育、引领示范、为人师表,专业快速发展,很多教师迅速成长为教学骨干。

(2)打造了一支“用得上、干得好”的本土培训专家团队。我县和四川师范大学、中国教师教育网的密切配合,通过集中培训、跟岗研修、返岗实践研修、教师工作坊研修和送教下乡等系列研培活动,使70名培训团队教师在教学能力、科研能力、培训能力上得到大幅提升。20xx、20xx两年,我县开展的县级培训和送教下乡培训活动中,教师培训团队有96人次通过上示范课、专题讲座等形式,培训教师3000余人次,收到了“名优示范、全员提高”的良好效果。教师培训团队现已逐步成长为一支组织者依赖、受训者欢迎、能解决实际问题的“用得上、干得好”的一线本土培训专家团队,是我县教师培训工作的重要力量。

(3)形成了特色鲜明、实用有效的研修成果。点亮一盏灯,照亮一大片。为将我县国培资源利用最大化、最优化,宣传最大化,20xx年春季学期,根据县国培办安排,我县国培项目负责人和小学语文、数学、科学;初中语文、数学、英语六位学科老师精心整理了两年国培活动资料,精编学科优秀教学设计、教学PPT、典型例练卷、优秀教学反思、特色活动、优秀小论文、研修感悟等编撰成学科研修书籍26本(其中项目县6本,小学语文3本,数学4本、科学3本,初中语文3本,数学3本,英语4本);设计制作了29张项目县及学科展板;编辑宣传视频6个;录制了50节示范课;规范建设好了6个教师工作坊。

(二)认真参加市级及以上培训

近两年,我县精心组织参加了市幼儿园骨干教师培训暨艺术领域教育教学成果展评活动,我县文昌二幼郭桂华老师执教的《糖乐乐糖画》、何金梅老师的论文《浅谈梓潼折席在幼儿园美工活动中的'运用》双双荣获市级一等奖,东风幼儿园园长白莉萍在全市作交流发言。认真参与绵阳市“文轩教育杯”小学语文和数学骨干教师培训暨优质课展评活动。积极参加市教体局组织的幼儿园和特教学校教师提高培训、中小学校长和培训者培训、中小学骨干班主任及紧缺学科骨干教师培训、学科骨干教师培训、疫情期间网络研修、网上全员师德培训等。凡有市教体局师培科安排给我县的省级、部级培训,县教体局和进修校及时安排参训人员,认真督促,确保完成参训任务。

(三)县级培训持续发力,努力提高全县教师的师德水平和业务能力。

1、以生本互动专题研修为载体,打造高效优质课堂。

采取同课异构、集众智慧,同课异上、互助提升,骨干示范、专家引领,同课竞赛、打造名师等方式,创新课堂模式,提升教学技艺,打造高效优质课堂。活动组织严实,计划落实,过程扎实。全体参研教师共同感受到:研修长真知,评导识灼见。

2、积极推进教师工作坊工作。根据梓教体局〔20xx〕175号《梓潼县教师工作坊实施与管理办法》精神,全县21个教师工作坊中开展了丰富多彩的活动,如上示范课、上研讨课、举办专题讲座、开展网络交流研讨、指导青年教师、送教到薄弱学校等,教师工作坊真正成为了青年教师成长的摇篮、中老年教师的加油站。

3、督促各校规范开展校本研修工作。根据梓教体局〔20xx〕194号《县、校区域整合常态培研项目规划》精神,县教师进修校认真督促各校开展校本研修培训工作,要求活动要有方案、有记录、有总结,既要有集体资料,又要有个人资料。校本研修的开展,极大地促进了教研活动的开展,让学校充满了学术研讨的风气。

4、积极组织新教师培训。千里之行,始于足下,为增强新教师的责任感和使命感,规范他们的岗位行为和提高教育教学水平,我县坚持每学年开展一次新教师培训,培训形式分专题讲座与跟岗培训。参培教师专心听讲,受益匪浅,整个活动氛围庄重而热烈,有声有色,如沐春风。

5、持续开展专项培训。根据工作需要,不定时地开展教师继续教育管理培训、副校长培训、教务主任培训、语言文字工作管理培训等,及时提高管理者水平,为我县教育教学水平上档升位提供管理人才支持。

四、我县教师继续教育今后努力的方向

1、进一步借助国培,加强新入职教师的培训和培养,促使他们很快成长为教育教学的中坚力量。

2、充分发挥教学名师的作用,进一步建好教师工作坊,以老带新,以新促老,为中青年教师的成长提供一个平台和展示的空间。

小学数学期中工作总结 篇30

紧张又忙碌,疲倦又充实的研修即将结束,提交了作业,写完了评语,似乎该歇歇乃至喘口气。但想起我日常的课堂教学,顿觉平时的教学中缺乏深入思考,才发现许许多多尚未了解。忽然想起一句话“学而不思则罔,思而不学则殆。”不觉中,我在思想观念、知识储备上已有太大收获。

远程培训的教学研讨,专家们向我们提出了一系列问题,仿佛一个个疑点真使我有些应接不暇,而老师们的经典评论常常使我豁然开朗,我总是迫不及待的坐在电脑前和老师们交流自己在教学中的感受和困惑。使我更有自信进行以后的学习。正是这碰撞,交流让我明白知识需要积累,经验需要总结.我在今后的教学过程中,考虑教学内容的目的、意义,与后续学习、现实生活之间的联系,选择恰当的行之有效的教学方法、教学手段,合理运用探究的学习方式,设计有针对性地练习,努力构建有效性的课堂教学模式。此外,还促使我不断加强自我反思与其他同行教师之间的合作、交流与研讨。只有这样才能站在一个真正的综合实践课程教育者的高度教我们的学生,才能与学生共享到综合实践课自身的魅力!

回顾六天的研修历程,感慨颇多,既有学习的劳累,又有收获的甘甜。首次与这种新颖的研修方式亲密接触,心中满是好奇。专家的讲座都很精彩,每次都能够带来新的教学理念,每次都有新的感悟,接下来就是豁然开朗的快感——自己在教学过程中的疑惑一一被解开,专家想得很周到,讲解很全面,通过短短的专题的讲座把我们教学过程中存在的问题都考虑在内,每次的讲座都与教学实际紧密结合,紧扣课程标准,在诸多方面给予我们许多可行性、实效性较强的指导,随着视频学习的增加,我觉得自己也在研修过程中不断成长。每天早晨起床首先要做的事情就是看看新的视频材料能否下载,之后就是认真观看视频,及时构思每个专题的作业,按时上传自己的作业。每天晚上的大事就是打开电脑,登陆新思考,浏览一下课程简报,看看班级作业,学习学习其他老师的教学经验,交流交流自己的教学体会。尽管有整天忙忙碌碌,但是始终有一种很充实的感觉。偶尔觉得很累,心里想,啥时能结束?可是想到课程团队的老师的操劳,他们在录制视频,设计作业,夜以继日地浏览作业,及时汇总学员的观点,及时回答学员们提出的问题,高质量地编辑每期课程简报,让全体学员每个专题都能够享受到两份简报“大餐”,与他们的劳苦相比,自己的疲劳之感自然消失得无影无踪。

在远程研修的日子里,大家积极发表观点,热烈讨论教学策略,毫无保留地把自己的教学经验拿出来与大家分享,每个专题学习完毕都有一份沉甸甸的收获,每个专题的学习对我们来说都是一种提升。

教学是一门艺术,需要我们在教学过程中勇于探索,大胆实践,不断创新,正如研修平台所在的网站——“新思考”,我们在教学过程中也需要不断地进行“新思考”。

说到这里有种意犹未尽的感觉——我不想说再见,相见时难别亦难??想说得话太多,最想说的是感谢:感谢项目组的精心策划,感谢课程团队的精彩讲座,感谢各位学员的无私交流和坦诚观点,是你们让我们不断充实,不断进步!

小学数学期中工作总结 篇31

4月27日--29日,与z市小数界的教研员相聚在天佛脚下-----z,进行为期3天的研修学习,感觉收获很多。观摩了七位市优质课一等奖获得者执教的“还原”课,感受到名师的教学理念和创新教学;议了不止这七节课(还有南京的那七节课),让我们感觉到数学教学的不断变革;听了于老师的真实有指导意义的报告,觉得肩头的担子越来越沉重。总的说来,做课要追求高效,做教研员要思考,只有如此才能对得住身为人民教师的责任。简单的说,我认为这三天的学习可用“充实、紧张、幸福”来总结。

一、充实

三天的学习,一直是学校-----餐厅-----寝室“三点一线”的忙碌着,但我感觉很充实。七节还原课给我们带来优秀的教学资源,首先对七位做课教师表示感谢,模仿名师的课,心理压力一定很大,重压之下还原出具有我市特色的课,真是不简单,再次表示敬意。虽然我们没有机会到南京现场观课,但是从观摩还原课和议课的过程中,感受到名师对教材的处理,近距离的欣赏到名师的教学状态。现在数学课堂教学设计突出了数学知识研究过程,重视了学生的思维训练,数学课堂已经从喧哗走向平静(特别是高年级的数学)。抓住关键问题的预设,让学生在思考中生成灵动的课堂。

七节课给我们带来一些思考-------

如何面对我们的课堂?一要带着研究的心态去备课。认真把握课标理念,以及对本学段的要求,这样就有了“指南针”,就像于科长对我们的要求那样;细心研究教材教学用书,整体把握教材的重难点,走进自己的学生,这样就能“因材施教”。二是要丰富自己的课堂语言,有时我们的语言真的很乏味,要知道我们工作的对象可是很小的孩子呀,他们需要教师的爱与理解。在《认识厘米》的教学中,梁老师对待一年级学生的耐心和鼓励值得我们学习。三是要及时反思,在积累中不断成长。也许有许多转瞬即逝的灵感需要我们及时抓住,课堂中的一些小小的过失需要我们及时反思。

课堂如何彰显个人教学特色?我们一直都在使用市教学策略,策略集聚了许多教学研究者的心血,在一些课堂上也非常实用。现在我们要与时俱进,策略到了创新的使用的阶段,特别是一些善于思考的教师,可以根据教学内容和学生实际进行创新备课。特别是看了一些名师的课后,才真正体会到“条条大路通罗马”。我们可以根据教学的实际需要,灵活设计教学细节。平时,大家争议最多的就是情境,大家可以根据现实情况决定。需要的时候,我们可以设计有效的情境,不需要就大胆设计新课就可以了。没有一成不变的模式,有的是我们对教材、学生的独特理解,不同的理解成就不同的课堂。

二、紧张

谈起紧张,我觉得大家应该都有同感吧。为什么呢?因为议课环节,一改往日的形式,“聊天式”的议课环节+于老师的点名议课,让我们着实认真准备了一把。特别是于老师的随时点名,让我有点胆战心惊的感觉,毕竟是“名师的设计” 和几百人的会场,评课是一种挑战。也许就是这样,迫使我们主动去交流,甚至很晚了,还要过滤一遍课堂,或许就这样把我们送到“思考的路上”。

其实,紧张是因为自己平时学习的不足,需要加强学习,不断提升自己。一定要多思考,多研究,让自己把这份“教研员”的工作,做的更好。紧张还是责任感的驱使,让自己不能原地停留,要把这条路走的扎实,宽广。因为我们还很嫩绿,就会继续成长。

三、幸福

三天的学习和相处,让我们想着同样的问题,谈着共同的困惑,感受着知己就在身边,幸福触手可及,也许这就是“累并快乐着”。从于老师送给曾经工作做小学数学教研战线上的四位老前辈的鲜花和奖章,让我们感受到集体的温暖。在这样充满真诚的氛围中,我是其中幸福的一员。

陶醉在幸福的海洋,更深刻的感受到肩上的担子重量。我们是基层教研员,做着最基层的工作,但基层不可以忽略,而应该认为基层工作同样重要。一要传达好上级的精神,例如备课中应该体现的内容,我们会通过集体备课等活动,传达给数学教师和相关领导。二是积极开展有效地校本教研活动,真正行动起来,提高教师对教学的研究能力。

小学数学期中工作总结 篇32

为落实国家“双减政策”,切实减轻学生的课业负担,让孩子们快乐学习,健康成长,全面发展,我们一小英语教研组教师努力提高自身素质,钻研教学,改进教学方法,创新设计英语作业,从而提高学生的学习效率。

一、提高课堂教学质量,加强作业设计指导

我们英语组老师认真学习国家双减政策,努力践行作业“五项管理”,并抓好课堂主阵地,上好每一节常态课,同时将作业设计纳入每周的教研例会内容,共同探讨“如何提高课堂教学质量?如何设计有效的英语作业?如何落实双减政策等?”集体讨论并设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。

二、优化作业设计,分层布置作业

我们英语组老师认为作业应基于学生英语学习水平的差异性,应设计不同层次的、有选择性的、能满足不同层次学生需要的作业,让不同水平的学生都能完成在其能力范围内的作业,从而巩固基础知识,并发展一定的能力。

(1)找寻“生活中的英语”,提高实践能力

即给学生布置“找”的作业,让学生联系生活实际,从生活中寻找英语,引导学生发现生活中所见的英文,如广告牌:hamburger(汉堡包),pizza比萨饼,Nike(耐克),摄氏度摄氏度TV(中央电视台)等,引导学生随时留意观察周围生活,收集英语有关的资料,这样做不但可以提高学习兴趣,增长知识,还能培养学生自觉学习意识和细心观察生活的良好习惯。

(2)设置创编型作业,激发学习兴趣

让学生绘制英语手抄报,或根据课文的对话、故事、编曲创作等。冀教版英语为学生们提供了大量的chant和song等。课后,我们给孩子们布置如“歌词新作”、“故事新编”等类作业,学生编写的歌谣或故事有时候显得很稚嫩,但是他们在课前朗读展示自己编出来的作品时,就会非常有成就感,也更有兴趣。

三、提高课后服务水平,满足学生个性化需求

我们组员努力提升课后服务水平,丰富课后服务内容,激发学生学习兴趣,让学生全面发展,同时合理设计,完善作业落实,控制好作业数量,保证课后服务时间,充分利用资源优势,提升学生的思维和能力,在校内满足学生多样化学习需求,最大化的帮助孩子提升自我,提高学习效率。

总之,在英语作业设计中,教师不仅要关注不同层次的学生,还要研究作业布置的趣味性、有效性、创新性,努力使作业成为英语学习的“亮点”,不再成为学生学习的负担,让所有学生能轻松的学习英语,真正达到预期的教学效果。

小学数学期中工作总结 篇33

本学期我们学校成立了“小学数学实践课堂演练及学生相关能力培养”课题研究小组,我成了课题组成员之一,现将一学期的课题研究情况总结如下:

一、加强理论学习,深入认识课题研究的内涵

1、从新课程课堂教学实施的现状来看,存在着新课程理念和教学

行为相脱节、课程改革与抓教学质量“两张皮”的现象。这已成为导致学生学业负担过重,教师压力过大、教育教学效益不高,课程改革难以深化的瓶颈。究其原因,固然是多层面和复杂的,但其中一个十分重要的因素是;在新课程理念向教学实践转化过程中,由于缺乏在具体教学技术层面的帮助指导,致使新课程教学目标难以落实,教学效益和质量难以提升。为此,研究和探索课堂教学设计是推进和深化新课程教学改革的重要内容和关键问题。

2、提高小学数学教师教学专业素养的需要。

新课程实施需要教师从教材的“忠实执行者”转变为课程教学的“创新设计者”。因此,创造性设计小学数学课堂教学的能力已成为小学数学教师专业素养的重要方面。在新课程教学实践中,数学教师缺乏教学设计方面的培训指导。因而,多数小学数学教师的课堂教学设计仍停留在传统意义上“学科本位”的教“课本知识”的设计层面,缺乏对学习主体经验和需要。课程资源、学习情境、学习方式、教师角色、学习群体等多种因素的综合考虑,因而,在课堂教学实践中三维教学目标难以整合,教学质量和效率难以提高,课程资源不能有效利用,学生学习主动性未能有效激发。为此,本课题研究也是帮助小学数学教师提高教学专业素养和教学质量、效率的需要。

3、有效教学设计是当前教学理论和实践共同关注的领域,也是一门新兴的具有技术特性的科学。所谓教学设计,是在一定的教学理论指导下,根据课程标准和教材的要求,基于学生的学习特点与需求,对教学活动的目标内容、组织形式、教学方式、学习情境、评价指导,及整个教学过程所作的整体系统化策划和具体安排,以此提高课堂教学质量和效益,实现在可能条件下的教学过程最优化。

二、明确研究目标:

1、探索并形成小学数学新课程背景下小学数学课堂教学设计的理念和应用性理论,形成若干设计模式及具体操作方法,切实提出教师课堂教学设计能力。

2、揭示新课程背景下小学数学教学活动过程及诸因素与学生学科素养形成之间具体的关系和规律,以丰富对课堂教学设计的认识。

3、形成若干系列化的小学数学课堂教学设计案例及指导意见,作为教师学习和进行课堂教学设计。

三、在实际教学中进行研究

1、抓住重点准确把握教学目标

有效教学设计是实现教学目标达成的前提,教师对新课程教学目标及课堂教学目标把握得越好,教学就越有效。所以,我认为准确确定一节数学课的教学目标并加以完成是一节课有效的第一标准。教师在教学中要体现有效性,首先在这节课中设计知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三维目标是否准确。其次,设计的教学目标是否关注了学生。教学目标的的设定一定要符合了学生的认知特点,你只有设计了关注学生的目标而不是关注知识的目标,才能有效。

下面是学校王勇老师在执教《抛硬币》一课时对教学目标的把握情况:

抛硬币这节课是学生第一次在课堂学习中接触不确定现象,这对学生来说是一种全新的认识,必须让学生参与到活动中亲身感受,获得直观的体验。

王勇老师确定的教学目标是这样的:

(1)、在简单的猜测活动中感受不确定现象,初步体验有些事情的发生是不确定的,有些是确定的。

(2)、会用“一定”“可能”或“不可能”等词汇描述生活中一些事件发生的可能性。

这就是说,我们在设计教学目标时应做到:

(1)、了解学生已有的知识基础和生活经验,确定切合学生实际的教学目标。

(2)、数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础上。王勇老师开课设计了采用抛硬币的游戏,老师先让学生在自主地玩游戏中去发现(硬币可能正面朝上,也可能反面朝上),初步感知事件发生的“可能性”,体验数学就在我们身边。同时也给学生营造一个宽松活泼的课堂气氛,学生从抛硬币活动中不知不觉地对事件发生的可能性进行预测,很自然引入新课。

2、创设良好的数学学习情境激发学生产生学习的需要课改以来,“创设情境”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。一些有趣新颖且富有思考价值、具有挑战性的课堂学习情境令教师们眼界大开。但是如何使设计的情境具有有效性,这是我们课题研究中的一个重要问题。初步学会从数学的角度观察事物、思考问题,激发学生对数学的兴趣。

装圆片游戏更具开放性、挑战性、创造性。在探知的过程中让学生展开想象去猜想、去操作、去探索、去讨论、去判断、去验证结论,解决问题。在装一袋摸到的不可能是绿圆片和摸到的可能是绿圆片这两个活动时,学生的答案是多种多样的。开放的探索过程给学生提供了更多的参与机会和成功的机会,激发了学生学习的积极性,让每个学生在主动探索中得到发展。实现了人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学。

3、以学定教选用合适的教学方式

备课时,我们经常绞尽脑汁考虑怎样设计情景,怎样设计问题,采用什么样的学习方式等问题,而容易忽视学生本身,所谓的学情分析也经常是照本宣科,没有进行真正的调查了解。在我执教的《可能性》一课的活动探究环节中,通过摸球让学生初步体验“一定”、“可能”和“不可能”。开始教学时,考虑到节省时间,提高效率,我想通过对比学习让学生在一次活动中就能体验确定现象和不确定现象,于是把六个小组的盒子里的小球分成三种情况(全是黄色球、有白色球和黄色球、有白色球蓝色球和黄色球),让学生以小组为单位开展活动(从盒子中摸球并记录摸出的小球的颜色),然后每个小组汇报活动情况,让多种情形同时展示出来(摸出的全是黄色小球;摸出的有白、黄两种颜色的小球;有白、黄、蓝三种颜色的小球),可是当每个小组在汇报时其他小组的同学根本没兴趣听,接下来的验证猜测引出“一定”、“可能”、“不可能”的过程中学生的学习热情也不高,只有少数学生在发表意见。第一次试教,没有达到我预想的效果。课后我认真的反思了出现这种状况的原因:三年级的学生对于简单事件发生的规律性的发现仍然来自直观的实验,在一次活动中同时展示三种摸球的情况,对于他们有一定难度,因为每个小组只验证了本组的发现,对于其他小组的结论没有经过验证所以很茫然。第二次试教,我让学生经过两次活动,第一次:每个小组的盒子里都装的是黄色球,学生通过摸球活动体验了事件发生或不发生的可能性,理解了“一定”、“不可能”;第二次:每个小组的盒子里都装着两个黄色球、两个白色球,通过小组在一起猜测、验证,体验了事件发生的不确定性,理解了“可能”,两次活动层次清楚,学生建构知识的思路清晰。

几次试教让我深深体会到,学生才是课堂的主人,只有真正的了解学生,才能准确把握教学定位,进行教学设计。所以说,教师要充分的了解学生,以学定教,才能真正促进学生主动发展,进而教学相长。

本学期的课题研究才刚刚起步,我相信在今后的教学中,我会在研后教,在教中研,使课题研究真正起到实效性。

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