中学督导汇报材料优推3篇

中学督导汇报材料总结了学校管理、教学质量、师生互动等方面的现状与问题，提出了改进建议与措施，如何提升教育质量？以下由阿拉网友整理分享的中学督导汇报材料相关文章，便您学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

中学督导汇报材料 篇1

一、学校的基本情况

克山三中始建于1955年，是齐齐哈尔地区规模较大的一所完全普通高中。学校坐落于县城西部，现有校园占地面积99780平方米，建筑面积26340平方米。学校布局合理：分为南校区和北校区即生活服务区和教学区。整个校园如同花园一般，绿化面积达到15%，其余的全部硬化。现有145名教职工，36个教学班，2432名学生。学校建有标准的理化生实验室6个、微机室2个、语音室2个和占地面积为1800平方米的音体美训练室。

学校的声誉逐年提高，得到了上级有关部门的肯定和社会的认可。学校曾获得了省级改善办学条件先进单位、省级科研先进单位、市级德育先进单位、市级艺术教育示范单位、市级环境教育先进单位、齐齐哈尔市艺体卫生先进单位和县级法制教育示范校等荣誉称号。XX年学校又被确定为黑龙江省唯一的一所县级艺术基点校。

二、主要做法和取得的成绩

多年来，尤其是新一届领导班子成立后，学校坚持正确的办学方向，全面贯彻党的教育方针，密切关注教育改革与发展的动向，立足校情、大胆探索、开拓创新、锐意进取，实施了“六五四三”工程，发扬三中人“以干补差”的敬业精神，坚持“一切为了学生，为了学生一切”的办学理念，秉承“严谨、拓新、敬业、育才”的教风，工作中从“实际、实用、实效”的“三实”原则出发，真正走出了一条"以“质量求生存，以特色谋发展"的办学之路。

（一）舍得投入，努力改善办学条件

XX年财政对我校拨款为97万元。XX年—XX年又“井里无水四处舀”投入近1000万元改善办学条件。学校的硬件建设理化生实验室、微机室、语音室、音体美训练室从场地维修到设备更新，现已达到了市级示范高中的标准。同时，学校重视环境建设。校园美化、绿化、香化、净化、硬化，花园式建设不断提级上档；校园内点缀以校风、学风等园艺，“开创未来”、“腾飞”、“舞者”等雕塑，“师以敬业为荣，生以成才为志”等墙标、“花草有情也知失落”等地标，形成了浓厚的校园文化气息，使人从中受到感染、教化和启迪，使校园形成了自然的诗、文明的画、无声的课堂，实现了让学生感受美、珍惜美、创造美的环境育人的目的。我校的做法得到了上级有关部门的肯定和社会的认可，学校也被评为”省级改善办学条件先进单位”和“市级环境教育先进单位”。

（二）重视师资队伍建设，大幅度提高教学质量

教师是学校的灵魂，名师是学校的旗帜。教师队伍建设是保障学校持续深入发展的源动力。为此，在新班子成立后，我校实施了强师工程，即：“三五七”工程。具体做法就是本学科新老教师、名师与待提高教师拜师结对子，确立让新教师、待提高教师三年胜任、五年成骨干、七年成名师的强师工程。师徒间互相听课，交流教法，研析问题。学校每学期通过组织说课大赛、示范课等方式使教师学有目标、奔有方向，使教师的业务能力不断提高，教师钻研业务的热情空前高涨。

学校还着力解决了班主任队伍建设和教师队伍建设。建设一支素质高、责任心强、事业心盛、肯吃苦、敢打硬仗的班主任队伍是带好学生，办好学校的重要保证。学校在班主任的业务进修，心理学深造，教育学培训，专家讲座指导等方面肯投入，强化学习，不断优化了班主任队伍。

学校还通过走出去，请进来的方法让教师开阔视野，增长见识，更新教学理念。走出去即每学期派出教师考察学习组到名校，听名师讲课，学习外地经验。请进来即把外校知名教师请到学校为全体教师做示范课。同时还与兄弟校搞“同讲一节课”研讨活动，通过“同讲一节课”分析、对比、研讨，达到共同提高的目的。学校还充分利用远程教育资源，发挥网络的作用，增加教师掌握的信息量。由教研组长牵头，确立各教研组教学科研课题，让教师在工作中有实践、有总结，不断提高自身造血能力，提高整体科研水平和队伍素质。如今我校的教师队伍正向着科研型、学者型、名师型的目标迈进。

学校现有教职工145人，其中专任教师112人，专任教师学历达标率91%，高级教师31人，一级教师62人，省市级骨干教师29人，县级骨干教师42人；教师年度考核合格率为100%。

学校师资队伍的高素质，也换来学校教育教学的高效益。学生行为规范合格率为98%，高中会考合格率为97%，高考升学率为45%，学生体质达标合格率为100%。XX年高考二表本科录取人数204人，XX年212人，XX年248人，XX年298人，高考本科录取率连续多年在齐市地区普高中名列前茅。可以说一所普通高中创造了不普通的教学业绩。学校也连续多年被评为省级教学科研先进单位，现正有三名教师申请国家级学科带头人。

（三）实施“六五四三”工程，做到了管理育人

新一届领导班子成立后，制定了各种人文化的制度，它包括一个方案、一个规范、三个规定、三个制度、三个条件、八个标准、十四个职责、二个方法等，涉及学校管理和考核的37项内容，编制了《克山三中工作制度汇编》，使学校管理制度化、科学化、系统化、规范化。同时实施了“四项工程”，形成了一个办学模式，开展了一项活动。即“三强工程”、“六五四三工程”，“一二三为零”工程和“爱心工程”，使学生避免了因管理而辍学的现象；实施了分层次教学和3+x的办学模式，使学生避免了因学困而辍学的现象。开展了“一帮一”结对子活动，又使学生避免了因贫困而辍学的现象。我校逐步形成了民主办学、依法治校的管理模式。

中学督导汇报材料 篇2

黄店镇位于兰溪市西北部12公里处，总面积平方公里，辖46个行政村，总人口万，农业人口万，是大红柿、棉花、茭白的生产基地，同时也是升级生态镇。由于经济的落后，也是全市5个欠发达乡镇之一。全镇幼儿园6所，其中，镇中心幼儿园为政府办园。全镇36个班，在园幼儿605人，教职工总数50人，幼儿园专任教师持证上岗达100%，大专以上学历15人，占专任教师人数的58%。全镇学前三年受教育率达到100%，学前一年受教育率100%。

近年来，我镇始终把教育工作作为经济建设和社会发展的支撑点，把学前教育工作当作一项基础性工作来抓，立足镇情，不断规范办园秩序，积极开展园所达标等一系列活动，努力营造全社会关心支持学前教育的浓厚氛围，使学前教育工作开展的既扎扎实实又卓有成效。

一是加强领导，努力形成学前教育建设工作合力。镇党、政府及时成立了创建金华市学前教育先进或达标乡镇工作领导小组，分管领导亲自抓学前教育工作，多次召开学前教育专题会、调研会、动员会及园所建设现场会，分析学前教育面临的问题和形势，研究解决问题的方法和措施，并结合本镇实际，明确了以镇中心幼儿园为骨干，以个体办园为主体的办园体制，积极推进幼儿园达标活动。同时，立足本镇实际，就影响我镇学前教育工作的各种因素进行了深入细致的调研分析，认真制订《黄店镇学前教育三年行动计划》的具体方案和措施，统一了思想，提高了认识，营造了齐心协力抓幼教的良好氛围。

二是着力加强中心幼儿园建设。镇政府在镇财政十分贫困的情况下，砸锅卖铁，多方筹措资金，不断加大对镇中心幼儿园建设的投入力度，近年来，镇中心幼儿园总投资累计达300多万元，新建的镇中心幼儿园将达到省级示范幼儿园标准。

三是不断发展壮大民办幼儿园的主体力量。按照“就近入园、扩大规模、村园民办”的原则，根据我镇实际情况，在科学论证的基础上，按照《黄店镇学前教育三年行动计划》，盘活资源，对社会上闲置的房屋土地，利用原有小学的校舍等多种方式扩充幼儿园数量和规模。对现有园所根据标准通过改建扩建、校舍置换、拆并等调整措施，采取缩小班级规模、减少班额、分流生源等方式扩大生均面积，使园舍达标。到今年秋合并后全镇有幼儿园6所，其中公办1所，民办5所。

四是努力改善幼儿园内部设施条件。先后投资10万多元，对中心幼儿园各种玩具配备达200余件；为节约资金，在室内外环境布置方面，倡导各幼儿园发动教职工自己动手，并鼓励幼儿积极参与到环境创设活动中来；在玩教具配备方面，要求尽量利用农村丰富的自然材料、废旧物品进行收集、自制，据不完全统计，近几年全镇幼儿教师自制教玩具达600多件，为发展幼儿教育做出了贡献。

五是不断提升整体办园质量。近年来，我们先后组织骨干幼儿教师分别去兰溪实验幼儿园、兰溪教工幼儿园参加业务学习和现场观摩。每年暑假，我们都要组织幼儿教师到兰溪市教师进修学校参加培训，加强对幼师的"业务培训。不断加强业务指导。积极开展教学观摩、优质课评比、教学基本功比赛、绘画、小歌手比赛等教研教改活动。强化安全管理。制定了《幼儿园安全工作检查评分细则》，与各幼儿园签订《幼儿园安全工作责任书》。同时坚持每学期组织开展安全工作专项检查，对发现的安全隐患督促限期整改。保证了广大幼儿能够安全上学，做到了让家长放心，让社会满意。

各位领导，我镇学前教育工作虽然取得了一定成绩，但是我们也清醒地认识到，我的工作与上级各级领导的`要求和广大群众的期望还有很大的差距。今后，我们将进一步加强对学前教育工作的领导，理顺关系，加强管理，不断强化工作措施，解放思想，与时俱进，扎实工作，开拓创新，全面提高教育质量和办学效益，推动基层教育事业健康、持续、协调发展，为黄店镇经济社会发展做出新的更大的贡献。

最后，再次感谢各位领导对我镇教育工作的关心和支持，你们的宝贵意见和建议，将鞭策和激励我们进一步做好工作，抓好管理，办好教育，办好人民群众期盼的、满意的教育。

中学督导汇报材料 篇3

江北新区责任督学开展了“双减”进校专项督导活动。96名中小学责任督学深入区内66所中小学校，采取听取汇报、巡视校园、推门听课、查阅资料、访谈座谈等方式，深入教室、办公室、功能室等场所，从作业管理、课后服务、提质增效、支撑保障等方面进行了专项督导。督导任务完成当天，第一责任督学（或责任区督学）对被督导学校进行口头意见反馈，肯定成绩并提出意见和建议，有关反馈材料提交省教育督导平台。

一、亮点与经验

（一）作业管理，有痕有质

各校能健全作业管理机制，执行作业公示制度，严控书面作业总量，加强作业完成指导。

南京市南化第三小学着力创新作业模式，围绕“‘作’中学、‘作’中行、‘作’中思”关注学生差异，提高作业的个性化水平和质量，7月27日《南京日报》报道了南化三小的经验做法。南京市南化第四小学“基于问题，形成常规体系；基于专题，纳入常态教研；基于儿童，立足常情常效”，作业管理经验在全区交流。南京市柳袱小学依托三单作业设计推进学校作业改革，其中前瞻性教学改革项目《为成长赋能：“三单”特色作业设计与实施》被列为江北新区第二期教育内涵重点培育项目。南京市琅琊路小学明发分校研究“五问”（问疑尝试单、问思探究、问习赋能、问诊感悟、问顶创意）进阶作业，为学生设计分层、分类、分时、分批的“四分”作业。南京市北京东路小学红太阳分校通过设置“学科作业、素养作业、创意作业”，丰富学生的作业形式，开创作业呈现新样态。

南京市江北新区浦口外国语学校巧用“阳光作业”减负担、“绿色作业”增实效、“智慧作业”促成长，为学生成长赋能。南京市九龙中学利用筋斗云大数据精准教学系统助力教师分析学情，学生的作业情况实时反馈到家长端，实现家校共育，学校还利用大数据教学系统生成每个学生的专属错题集，确保学生高效作业。南京市扬子第一中学从实际出发，创新打造“金字塔型”作业，让学生自主选择个性化作业，倡导教师自主编制作业，合理改编作业，研制校本化作业。

（二）课后服务，有声有色

各校能健全课后服务管理，保证课后服务时间，挖掘各种教育资源，提高课后服务质量，满足学生多样化需求。

南京市南化实验小学顶层设计，确立“一班一品”课程化特色；重视师资，提供“一班一品”菜单式项目；创建精品，打造“一班一品”高品质内容。南化实小总结的“双减”案例《“一班一品”激发课后服务活力》获评江苏省第二批双减工作典型案例。南京市江北新区浦口外国语学校以“学生幸福成长”为目标，积极推行“5+2”课后服务工作，“作业答疑”有质量，“学科拓展”有趣味，“多彩社团”有个性。南京市琅琊路小学明发分校设计“为美好加油，为幸福加码”课后服务方案，每天的课后服务分三课时阶段：第一课时为美好作业时：问习赋能，今日作业今日毕；第二课时为美好社团行：明道发现，缤纷活动增素养；第三课时为美好加油站：爱心守护，个性辅导育新人。南京市琅琊路小学柳洲东路分校成立学校“碳宝文化”项目研究组，引进共建单位资源、高校资源，有专门的实践基地，研究“低碳出行”“光伏发电”“水的循环利用”“垃圾分类”等。

南京市二十九中学天润城分校精心策划学校“1+X”课后服务内容。（“1”指的是安排和指导学生完成作业，进行个别化辅导。“X”指的是各种不同类型的拓展活动，例如课外阅读、儒学校本、体育锻炼、竞赛游戏、精品社团以及班本化的兴趣小组等。） 南京市玉带实验学校课后服务活动极具地方特色，有长芦龙灯、留左大鼓、湾北小马灯等，学校科技工作成绩斐然，已经成为学校品牌。

（三）提质增效，有典有责

各校扩大优质教育资源，全面深化课程改革，提升课堂教学质量，完善教育评价体系。南京市江北新区浦口外国语学校使出了“问学”“研学”和“固学”的妙招，构建“三学”模块，为终身学习奠基，《“双减”背景下课堂教学提质增效的实践研究》入选南京市“双减”工作重点实验项目。

（四）支撑保障，有张有弛

各校为课后服务配备充足的师资力量，为教师参与课后服务提供经费保障，完善家校社协同育人机制。

南京信息工程大学附属高新实小开展“一家”“一场”“一休”关爱教师行动，“一家”，即“教职工之家”，让教师管理有温度；“一场”，即为“开心农场”，让师生之情有热度；“一休”，即为“每月一休”制度完善，让柔性管理有尺度。南京信息工程大学这一暖心之举入选南京市“双减”典型案例经验。南京市琅琊路小学明发分校《和美家校，协同育人“双减”背景下校内校外协同育人体系的创新与实践研究》入选南京市“双减”工作重点实验项目，南京市江北新区高新实验小学通过“三个一”举措，一本家校联系本、一次游园嘉年华、一份《紫藤花开》报，积极推进“双减”政策落地生根。

南京市沿江中学聘请原南师大心理学院傅宏教授为家长学校校长，持续指导家庭教育工作。南京市旭东中学成立“阳光托管班”为教职工子女晚放学后到校提供统一管理，为老师们安心做好学校的教育教学工作提供保障。南京市江北新区实验初中陆海军校长在《初中生世界》发表文章《关爱教师——落实双减政策的引擎》，用时间银行结合工会活动等举措缓解双减工作给教师带来的紧张、疲惫、焦虑情绪。

二、问题与不足

一年来，江北新区“双减”工作取得了初步成效，学生学业负担和家庭教育负担明显减轻。但“双减”推进中的矛盾和挑战依然不少，如：对“双减”工作认识差异依然存在；教师负担普遍较重；课后服务的师资力量还不够充足。

三、思考与建议

（一）提高站位，志存高远明方略

“双减”的本质是构建高质量教育发展体系，各校必须进一步提高站位，深刻认识“双减”是坚持以人民为中心执政理念的重大决策，增强政治自觉；深刻认识“双减”是遵循教育规律、拨乱反正的重大改革，回归教育初心；深刻认识“双减”是治理体系和治理能力的重大考验，提高治理现代化水平。为深入推进‘双减’工作，广大教育工作者要勇担使命，高举教育现代化旗帜，谋划全局，强基固本，涵养情怀。

（二）加强研究，深化“双减”凝众智

各校要通过集中业务学习、周教研活动、集体备课、日常教研、同伴互助、师徒结对等活动强化教学研究，主动去研究作业、研究课堂、研究学生，提升教师的专业素养。各校要进一步加强作业设计研究，提升教师作业设计能力水平。

“双减”政策对中小学课后服务提出了细致而明确的要求，要保证课后服务时间、提高课后服务质量、拓展课后服务渠道、做强做优免费线上学习服务。学校要充分利用区位资源优势，探索出学校资源、社区资源、家长资源充分融合的“无边界共育”课后服务实践模式。

（三）精准施策，信息技术辟蹊径

教育部要求，鼓励布置分层作业、弹性作业。教师如果缺少信息技术工具手段支持，必将耗费大量的'时间和精力来设计、批改作业。有了大数据、人工智能等技术支持，可以构建贯通学科知识体系的知识图谱；形成高质量的数字教学资源库；为每个学生建立“数据画像”。各校要充分运用发挥信息技术的优势，鼓励、推动教师根据学生的特点和教学目标，向不同学生推送不同学习资源，并根据学生答题对错、知识点掌握情况，动态调整推送内容，自动生成班级总体和学生个体学情报告，避免千人一卷、千人一练，实现差异化作业布置、精准化学科辅导。

（四）内外沟通，家校共育显温度

今年是《家庭教育促进法》正式实施的第一年，“双减”的主阵地在学校，但绝不仅仅是学校的任务，需要学校、家庭、社会协同发力，构建更为紧密有效的家校社协同育人共同体。减负不是减责任，“双减”之下，家长更加不能掉以轻心，需要全力陪伴孩子学习成长，积极改变观念，提升孩子自主学习的动力与能力，培养孩子独立学习的意识与习惯。社会教育要将其职责定位为对家庭教育和学校教育的弥补与帮助，可以通过一些专业途径为家庭和孩子成长提供支持而不是制造教育焦虑。

（五）人文关怀，关爱教师用真情

教育大计，教师为本。“双减”政策实施以来，教师的工作时间延长、劳动强度加大，减少家长焦虑的同时，保障教师的权利成为“双减”政策持续深入的动力源。各校要建立教师“弹性上下班”制度，教师在完成教育教学工作任务前提下，每周至少安排一次半天弹性休假，也可适当推迟到校或提前离校，保障教师的休息时间；课后服务设立AB岗，让教师在课后服务过程中能有效交替上岗，解除教师的后顾之忧；对课后服务成效明显的教师予以表扬肯定，并作为职称评聘、评优评先等的重要依据；开设心理驿站，广泛开展谈心交心、心理健康测评、心理咨询服务等活动，舒缓教师的精神压力和焦虑。