心理健康教育工作总结【通用19篇】

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心理健康教育工作有效提升了学生心理素质,增强了自我调适能力,促进了校园和谐氛围,未来如何继续深化呢?以下是阿拉网友分享的“心理健康教育工作总结”,供您学习参考,喜欢就分享给大家吧!

心理健康教育工作总结

心理健康教育工作总结 篇1

11月以来,我校在开展“心理健康教育月”活动中,开展了以“维护自尊,学会自爱”为主题,以“国旗下讲话”、“心理团体游戏”、“黑板报、手抄报宣传”等形式的心理健康教育系列活动,收获颇多。具体活动内容如下:

一、国旗下讲话:在星期一升旗仪式上,以《维护自尊,学会自爱》为主题,进行国旗下讲话,使学生了解有关自尊自爱的意义。鼓励学生激发生命的潜能,提升生命的质量,努力实现生命的价值,让生命焕发光彩。

二、学校电子屏幕宣传标语:利用好学校的电子屏幕,进行有关心理健康的相关标语的轮番宣传,加强学生对心理健康知识的认识。

三、创编黑板报和手抄报:各班以“维护自尊,学会自爱”为主题,出一期黑板报和手抄报。经过前期精心的准备、资料的收集,在老师们和同学们的共同努力下,各班都能按照要求认真地完成黑板报的制作,制作出的板报不仅美观大方、创意新颖,而且色彩协调、图文及装饰布局合理,主题鲜明。在制作的过程中,同学们学习到了丰富的心理健康知识,增强了自我心理保健意识,同时增长了阅历,动手能力、创新能力也从中得到了提高。

四、开展主题班会:各班在班队会课上以围绕“维护自尊,学会自爱”为主题,举行丰富多彩的班队活动,每一位同学通过各种形式来感悟自尊,学会自爱体验成功。通过主题班队会让学生懂得如何以积极的心态去面对生活和学习。

五、心理游戏——小天使与小主人:以各班为单位,由班主任组织开展心理游戏“小天使与小主人”。通过做游戏,可以让学生除了感受到来自师长的爱护与鼓励外,还能感受到来自同伴的关注,增强内心的安全感,让学生在收到的肯定与关注中体会到自己存在的价值,树立自尊心和自信心,相信自己有能力去实现自己的理想,学生积极向上的`内在动力也渐渐地被激发出来。

完善健康心理,塑造健康人格。通过一系列活动,取得了良好的效果:学生的心理素质增强了,正确的心理健康观念逐步形成,他们理解了自信的真正意义,用微笑面对人生,积极向上的心态给生命一个坚强、勇敢、自信的笑脸,创造一个独一无二的精彩人生!立志从我做起,从身边的一言一行做起,在健康的氛围中幸福成长!

心理健康教育工作总结 篇2

这学期快结束了。在我们这学期的心理健康教育中,我们取得了很多成绩,因为我们不断探索和创新,提高了有效性,取得了一些成绩。

一、关注校园心理安全,首先要特别关注教师的心理健康。

学校充分认识到,心理健康教育应以理解学生为基础,以营造和谐氛围和良好关系为前提。教师用自己的健康心理影响学生,这本身就是最有说服力的心理健康教育。因此,学校营造了民主、平等、和谐、安全、人性化、人性化的工作氛围和心理环境,真正能减轻教师的心理压力和精神负担。

二、整合学校资源,发挥心理健康教育的合力。

1、充分利用课堂教学,扎实推进心理健康教育。

在我们班的过程中,老师和学生一直在情感和精神上交流。我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素。教师和学生通过巧妙的设计和组织各种活动,可以达到共鸣与和谐,切实推进心理健康教育。

2、丰富校园文化,通过各种喜爱的活动促进心理健康教育。

我们学校丰富的文化活动是我们所需要的.。我校通过开展丰富多彩的校园文化活动,为学生搭建了一个施展才华的舞台,调节了学生的身心,释放了学生的潜力,并通过各种比赛培养了学生的合作精神和勤奋精神,这些都潜移默化地培养了学生良好的心理素质。

3、利用各种学校设施促进心理健康教育。

开展心理健康教育,注重利用好学校的各种现代化设施,通过宣传窗口、红领巾电视台、校园网、免费宫殿等开展多种形式、丰富多彩的心理健康教育活动。

三、强化措施

为了实施心理教育工作,学校采取了一系列切实可行的措施。

1、分工明确。

2、保证时间。把心理教育课纳入课表,每周一节课,让心理健康教育有条不紊的进行。

3、及时监管。学校每期监督心理教育工作两次,发现工作不到位,及时督促。

四、在过去的一年里,春种秋收,我们努力收获果实。

1、教师在头脑中确立了心理教育的概念,为后续的心理教育工作奠定了思想基础。

2、班主任积累了一些心理教育经验,和学生一起成长。

3、学生幼小的心灵被洗涤,灵魂被净化。学生快乐的学习生活,快乐的成长。

心理健康教育工作总结 篇3

由我校学生会权益部承办的“大学生心理健康宣传周”,面向全校学生普及基本心理健康和心理卫生知识,旨在通过丰富多彩的活动,促进同学们能造就健康的自我,陶冶情操,建立自信,提高人际交往能力,从而增强心理素质。我们在全院广大师生中先后开展了“心理健康集体游戏”,“团体辅导活动”,“心理电影展”,“户外心理活动”等一系列丰富多彩的活动。正如我们在活动章程中所提倡的一样,我们的活动宗旨是:“让大家在参与中提高心理认识,旨在激励同学能够通过自己的劳动和努力,实现学习和生活上的“自信、诚信、自立、自强、团结”,培养同学们的“合作”和“关爱”精神,培养同学们的奉献和互帮互助精神。在广大师生中产生了较大影响,受到了广大师生的热烈欢迎,收到了理想的效果。

(一)结合各专业详细情况制定我院大学生心理健康宣传周的活动方案,将方案下发各专业,为本次宣传周得到校内有关部门的大力支持拓宽了渠道。

(二)以学生为主体,开展丰富多彩的心理健康教育活动本次心理健康教育宣传月系列活动主要包括户外心理活动、团体心理辅导、和心理电影赏析等。

(三)我们在综合楼门前为同学们做了心理健康疏导。分小组进行宣传单的发放,同时为同学讲解自己通过活动得到的体会教育,让更多的同学了解到心理健康的重要性。

(四)在我校举办了一场游戏比赛,以班级为单位分组完成游戏内容。在游戏过程中设置了游戏规则,游戏时间,游戏奖励和惩罚。

通过参与活动,大家在学习搜集汇编有关心理学知识和信息时,也进行了一次自我心灵之海的探索活动,潜能得以挖掘,心态更加积极。

此次活动虽然圆满,但就心理辅导工作而言,仅仅是拉开了一个序幕。在以后的工作中,还需要深入心理学知识的普及和加强团队辅导及个案分析,由面及点的.展开,我们将把心理健康教育贯穿于大学生思想政治教育的始终,让每一位大学生都成长为身心健康的合格人才和新世纪的建设者接班人,让每位学子的青春都能沐浴到最灿烂的阳光。

心理健康教育工作总结 篇4

心理健康教育是大学生德育的基础。同时,社会转型期的一些问题已经成为影响大学生心理健康的重要因素。尤其是新生,在适应大学生活,尤其是心理适应不良方面面临着巨大的挑战,因此做好新生心理健康教育尤为重要。结合我校要求和我系特点,我们班开展了一系列心理健康教育活动,现将心理健康教育主题班会总结如下:

第一,主题明确,针对性强

我们密切关注“假装从心开始”的主题,传播心理健康知识,根据大学生身心发展的特点和教育规律,注重培养大学生良好的心理素质和自尊、自爱、自律、自强的优秀品格,增强他们克服困难、经得起考验、承受挫折的能力和群体意识。我们主要介绍以下几种情况:

1、心理健康知识

2、大一新生,进入大学的心情

3、你适应大学生活了吗

4、对待大学生活应该用怎样的心态

5、描述大学3年后的蓝图

第二,学生以各种形式互动

在本次主题班会教育中,为了提高教育效果,我们采用了学生互动的模式,以游戏的形式进行表达,在游戏过程中增强集体荣誉感和班级团结感。注意调动学生积极性,活跃班会气氛。在娱乐的过程中,每个人都无形中提升了自己的素质,增长了心理知识。我们还注重发挥每个人的主观能动性,积极参与相关问题,充分发挥学生在学习活动中的潜力,大大提高我们班会的效果。互动的形式给学生留下了更深的'印象,使教育更加直接。

第三,准备充分,效果明显

班会前,主持人首先要掌握相关知识,预测班会基本情况,为班会成功做好充分准备。根据这次班会新生的特点,了解了大学生的适应情况,青年的生存手册,以及班会应该注意的基本问题。

通过班会,学生对“如何调整好心态,如何与周围的学生进行心理交流,如何在人与人之间、人与人之间、社会与环境之间建立联系”有了更好的理解。

总的来说,作为新任命的心理委员组织的第一次班级活动,我对结果很满意。虽然这次活动还有一些改进的地方,但也鼓励了我和我的搭档今后更加努力,同时也坚定了我们办好下一届心理主题班会的决心。

心理健康教育工作总结 篇5

20xx年5月5日下午,一节活动主题为《生命真美好》的心理健康教育课在南京市华山路小学展开。学生们通过认识自然界的生命现象,喜爱充满生机的世界,能够爱护人类赖以生存的自然环境,从而激发对生命、对家的爱以及珍惜生命的情感。

课程开始,徐老师通过播放《生物世界》中的动植物变化的精彩画面,引发学生关注:“你们喜欢这样的世界吗?我们生活的世界到处都有美丽的生命。在草原上,在森林里,在大海里,在田野间,甚至在沙漠深处,在地球的每一个角落都有多姿多彩的生命。谁来说一说你最喜欢的小生命?”有的回答小猫、有的回答鹦鹉、还有的回答昆虫......孩子们的答案真是多种多样!

“面对这么美好的生命,我们要怎么保护它们、保护地球妈妈呢?”小朋友们纷纷答道:“对待动物我们要学会保护它们,不能去捕捉、杀戮和随意投喂;对待植物我们不能随意采摘,要学会节约用纸......”

“在家里,有爸爸、有妈妈、有爷爷......他们都深爱着我们。你的出生给家人带来了哪些快乐和变化呢?”孩子们的回答五花八门,却都能感受到爸爸妈妈们对孩子深深的爱意。

“在这个幸福温暖的大家庭里,我们被所有人保护着、宠爱着,如果我们不珍惜自己的生命,让自己受伤了,爸爸妈妈就会非常伤心,所以我们要爱护自己的生命。那我们应该怎样做才是爱护自己的`生命呢?”徐老师的话又带领孩子们进入了一轮激烈地讨论。

在孩子们各抒己见的回答之后,徐老师告诉孩子们,保护自己、热爱生命首先要避免身体的意外;其次是学会调节自己的情绪;再次在平时多增强体质锻炼;另外还要记住,遇到危险更要学会自护和第一时间寻求帮助……

小学生的年龄尚小,珍爱生命的意识相对淡薄,自我保护的能力相对低下,属于最容易受到伤害的弱势群体。因此在本次生命教育心理健康活动课中,我们从认识大自然、认识家庭、认识自己3个维度出发,让学生感受到生命的美好和魅力,进而懂得珍爱生命,并培养他们自我保护生命的意识和能力。通过这次的心理健康教育课,相信同学们都认识到了生命的宝贵,进一步掌握了很多爱护自己生命的方法。

心理健康教育工作总结 篇6

心育工作是学校一切教育教学的基础工作,同时也是实施素质教育的首要工作,是一个学校的灵魂工作,心理是否健康,直接影响到每个人的将来和现在。根据学期初学校德育、心育工作计划,以《小学生日常行为规范教育》为抓手,以学生的日常行为规范教育为基础,加强对学生的思想道德、行为规范、心理健康和礼仪常规教育,坚持“注重平时,注重家庭教育同步求实效”的开展心育工作,围绕和谐校园和谐团队文化建设,积极开展各类主题心育活动,使学生学会做人,学会求知,学会生活,学会劳动,努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。主要做了以下一些工作:

一、在心理实验课题实践中,提高教育水平与教学质量

《在学科教学中,培养学生健康的心理品质》是我校申报的XX市级的心理实验课题,我校各学科教师都能根据各学科特点,有意识地将心理教育渗透在各学科的日常教育教学中,踊跃开放课堂,积极参加XX市和青阳街道的“教坛新秀”、“一课多研”课堂教学观摩比赛。蔡南茵老师和黄双鹏老师分别获得“教坛新秀”荣誉称号,杨珊瑜老师参加“一课多研”课堂教学大赛。学校对每一门学科都提出了运用心理科学提高教学质量的要求,坚持“周四听课日”、“每听必评制”,认真遵照《课堂教学评价研讨记录表》的要求来评议,达到师资水平与教学质量“双提高”的良性循环。值得一提的是语文、数学两个教研组,不仅是实验课题管理组织,也是教师的学习型组织,即每位老师在教研组内都是一种有效的同伴互助,建立了一套完整的教研机制和小组研修的综合性活动,学校从一开始就把实验课题教研组当作是培育名师的锤炼场,也是教师在教学实践中提升师德的重要途径之一。可以说,扎实而富有实效的校本教研制度为心理课题实验保驾护航。

二、注重常态化的心理疏导,促进学生身心健康成长

加强理论学习可以保证我们正确的研究方向,所以,我们坚持每周政治学习与业务学习相结合,有效地更新了教育观念,让教师树立了“以人为本”的思想,努力营造一个和谐、宽容、健康、向上、丰富活跃的班级文化和校园文化,为学生的发展创设一个良好的心理生态环境,使得我们的德育和心理健康教育工作更有针对性和实效性。班主任和辅导员已经成为有效实施心理健康教育的主体力量。班级团队活动搞得有声有色,每个学期,学校都要求每个班级中队至少开展围绕心理健康教育为主题的班中队会,如“孝敬教育”、“感恩教育”、“小公民五爱教育”、“缅怀革命先烈教育”等,并经常性举办心理健康师生讲座。期初,全体老师聆听了庄老师《提高认识,增加知识,增强意识,达成共识》的心理专题讲座,加强要求班主任和辅导员把自己与学生的谈心交流辅导的个案进行汇总、提炼、交流。班级心理健康教育已经成为学校的为心理健康教育的一种重要形式和途径。

在多年的努力下,学校领导和老师团结协作,奋发进取,在心理健康教育方面形成为学校的一大特色。随着工作的深入开展,结合学校“教学生六年,为学生着想六十年”的办学思想,学校认为,富有人文精神的学校,心理健康教育应该和学校德育工作融合在一起,以学生的发展作为教育的基点与归宿。因此,学校把心理健康教育与人文教育相融合,以发展性心理辅导为重点,根据小学生的年龄特点和个性发展的需求,结合实际情况,通过各种渠道,如“悄悄话信箱”,心理活动课,五年六年级学生的青春期知识讲座,听完后还要写心得,谈体会等方式,解决学生的“心理疙瘩”。学校开通了“校园心理热线”,开设了“学校心理网站”,开设了网上心理信箱,解答学生提出的各种心理问题,实现心理辅导手段的现代化。

心理教师不断更新观念,探索心理课程的活动化,注重团体心理训练。学校积极开展有利于学生心理素质培养的'各种活动,实现了课程活动化、教材校本化。学校将心理健康教育课列入课程计划,在心理活动课上,老师结合青少年的心理特点,有针对性地向学生传授一些心理调控知识、技能;对学生心理热点问题,心理辅导中心不定期地为学生举办相应问题的专题讲座,解决学生所面临的心理困惑,进行面上的发展性辅导。除了进行面上的辅导外,心理辅导中心定人定时值班,针对学生之间的个别差异和个性特点,开展个别辅导。近三年来,心理辅导中心已为80多位来求助的同学进行了个别辅导,帮助他们战胜了自己,克服了自身的不足,充分发挥了自身的潜能。

学校积极开展“我当学生心理导师”活动,要求老师们深入研究学生的心理特征,心理需求,力求做到“十六个知晓”,即知晓学生姓名含义,知晓学生的生活习惯,知晓学生的思维方法,知晓学生的兴趣爱好,知晓学生的困难疑惑,知晓学生的情感渴盼,知晓学生的心路历程,知晓学生的知音伙伴,知晓学生的成长规律,知晓学生上学的路径,知晓学生的社区环境,知晓学生家长的教育思想,知晓学生家长的愿望。

三、通过“走出去,请进来”,锤炼一支基本功过硬的师资队伍

学校不断培养心理健康教育师资,目前,心理辅导中心有专兼职教师三名,其中一位是国家心理咨询师,还有2位兼职心理教师。为了更好的让专兼职心理教师的工作规范化和制度化,学校已选送多位班主任和任课教师参加市级心理培训,形成了以专兼职心理教师为骨干、各班主任、团队辅导员为主体,全体教师参与的心理健康教育师资队伍。学校投资万余元建立设备先进、功能齐全的心理辅导中心外,还不断添置一些必要的硬件设施,为心理辅导工作进一步展开提供了有利条件。本学期,我校庄老师走进XX市十六所中学,围绕“生育关怀,关注青春期心理健康”为主题的大型现场咨询活动,面对面与学生交流沟通,取得了较好的效果,达到了“宣传,教育,培训,提升”的成效。

四、注重学校心理教育和家庭教育相结合

学校把心理健康教育知识推向家庭教育,让家长与学校协力共同塑造心灵健康的孩子。主要的方式有:学校通过“致家长的一封信”“告家长书”等方式把学校的意图传达给家长,让家长了解自己的孩子在学校中各个方面的表现情况,通过每学期的三次家长会,分年级向家长讲解心理健康知识,向家长传达学生的身心表现状况,对家长进行咨询、培训与沟通,让家长学会理解并学会教育自己的孩子,形成有利于学生成长的多方教育合力。此外,学校心理健康教育不仅立足校内,还积极为社区提供义务心理咨询服务,向兄弟学校辐射,拓展心理健康教育的范围。以《晋江经济报》“教子有方”栏目为桥梁,加强宣传和沟通,在心理老师的指导下,积极宣传心理健康知识。本学期,我校庄老师走进自己中和中心小学大礼堂,作为“我最喜爱的老师”家教宣讲团成员,做《影响儿童心理健康的家庭因素》主题讲座,走进晓聪中心小学,参加街道教育办和关工委主办的“大手拉小手”关心下一代论坛,庄老师做《我用心理辅导的力量帮助学生健康成长》,取得良好的社会效果和德育效果。

以上是我校的点滴工作,我们清醒的认识到,心理健康教育任重道远,我们还有很多很多的工作要做。

心理健康教育工作总结 篇7

一年来,学生心理健康教育工作在各级领导的支持和指导下,以中共中央国务院《关于改进和加强大学生思想政治教育工作的意见》及教育部《进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》等文件的精神为工作指导纲领,围绕院本学年的工作重点,面向全体学生,以加强学生心理健康教育,塑造健全人格,开发心理潜能,优化心理素质,促进人格成长,引导他们积极参加心理健康教育活动为核心任务,开拓进取,积极工作,为提高我院学生心理健康教育整体水平不懈努力。

一、开展的重点工作

(一)开展全员参加的心理健康教育活动,提高学生对心理健康教育的认识

针对大部分学生对心理卫生知识、心理咨询缺乏正确的认识,为了进一步普及心理健康知识,培养学生的良好心理品质,消除广大同学对心理健康教育的偏见,本年度系列心理健康教育活动如下:

1、举办“三八”心理减压活动。开学伊始,在三八节到来之际,为了让女同学以轻松愉快的心情投入学习生活,针对女同学的心理特点和实际需要,心理健康教育中心邀请有关专业人士来我院为女同学做了一场舒展你的心情的专题讲座和减压团体辅导。这次活动增强了女同学对心理健康的认识,掌握了情绪调节的方法,也使她们渡过了一个愉快的节日。

2、举办了首届大学生“525”心理健康周活动。为了加强心理健康教育的工作力度,提高学生的心理素质,在525全国大学生心理健康日到来之际,我们主办了首届“525”大学生心理健康教育活动周。

“525”心理健康教育活动周的主题是“呵护心灵,让健康之花从心底绽放”,蕴意是认识自我、接纳自我,能体验到自己的存在价值,乐观自信。用尊重、信任、友爱、宽容的态度与人相处,能分享、接受、给予爱和友谊,

能与他人同心协力。也就是说:爱自己才能更好地爱他人。

为了保证首届“525”心理健康教育活动周顺利开展,我们制定了首届“525”大学生心理健康宣传周活动实施方案;召开了由院领导和个系部心理辅导站成员参加的“525”大学生心理健康教育活动周工作会议,提出了详细要求,组织了心理健康知识宣传展、心理健康专题讲座、心理健康主题班会、心理健康知识广播、观看心理电影等影响面大、形式多样、丰富多彩的活动。同时,各系部还举办了一系列别具特色的心理健康教育活动。法律系在全体学生中开展了“心理历程”有奖征文活动;信息工程系举办了心理漫画展、召开了心理班会、编辑了心理板报、谈观看心理电影后的感悟等活动。

“525”心理健康教育活动周为同学们搭建起了学习心理健康知识、掌握心理健康保健方法、提高心理自助能力的平台,开启了我院学生关注心理健康、树立心理健康意识、重视心理健康教育的热潮。

3、对08年新学生进行入学心理健康专题讲座和团体辅导。在十月份08级新生入学教育的阶段,学生心理健康教育与咨询中心对新生做了题为“学会呵护自己的心理健康”专题讲座,讲座从心灵憩园、环境适应、生活适应、学习适应、人际交往和心理调适六个方面做了详实而生动的讲解和宣传,为同学们了解心理健康提供了第一次服务。同时为了使同学们走进心理健康,在心理健康教育与咨询中心的组织下,五位心理咨询教师为同学们做了“初次相识”的团体辅导,通过这次团体辅导使同学们对学生心理健康教育与咨询中心有了进一步的了解,为同学们的心理健康奠定了良好的`基础。

(二)加强制度建设,继续做好个人咨询,争取开展团体心理咨询,建立良好的工作秩序

1、继续完善心理健康教育与咨询工作制度。一年来将心理健康教育与咨询工作的制度进行细化,做好基础制度建设,为今后心理健康教育与咨询中心工作规范化奠定基础。

2、积极开展个体心理咨询和治疗工作。今年,我们规范个体心理咨询工作程序,做好学生心理咨询的预约、登记、咨询和跟踪服务工作。北校区今年共做56人次个体心理咨询工作,在南校区由于条件不成熟,只开展了个别学生心理咨询工作。

3、积极组织开展以系、部为单位的心理健康教育宣传工作,做好需要参加团体辅导的学生报名、活动时间、活动内容的安排和实施工作。

(三)积极组织和启动各系、部开展学生心理健康教育活动

一年来,我们积极组织各系部开展心理健康教育工作,把开展形式多样的心理健康教育活动作为心理辅导站工作的重点。在我院首届525大学生心理健康教育宣传日,我们组织各系部开会,布置任务,提供财力物力支持,并让各系部承办一系列活动,从而使525活动取得较好成效。在新生入学心理健康教育活动中,各系部参与其中,积极组织对新生的心理健康教育活动。特别是信息工程系和法律系在这些活动中都工作出色。

3、对学生进行心理健康测试,掌握学生心理健康状况

今年,我们主要对信息工程系学生进行心理健康测试,掌握了该系学生心理健康总体状况。对筛查出的问题学生发出面谈邀请信,进一步掌握真正有心理问题学生的情况。对筛查出的确实有心理疾病的学生,按照不同问题分类进行团体辅导,对个别问题较严重的学生(不适合团体辅导的)进行个别咨询,有严重心理问题的学生及时转介到医院就治或休学治疗。

(四)做好学生心理危机预防与干预工作。针对个别学生出现严重心理问题或心理障碍,我们积极采取心理危机干预措施,告知家人,联系转诊。

(五)理论与实践相结合,加强理论研究

一年来,我们继续进行《高职高专心理健康教育工作机制和实践模式》课题的研究,课题研究已基本完成,发表4篇研究成果,拟于09年3月结题。

二、工作中的不足

由于学生心理健康教育与咨询中心还属于虚设结构,只有一人负责南北两校的心理健康教育工作,其他心理咨询人员挂名的多,做事的少,这使得有些学生的心理问题得不到及时有效的帮助,没有发挥小小“千斤顶”的作用。

同时,对教师的专业知识培训还比较有限,心理健康教育工作本身又是一项专业性、实用性很强的工作。因而我们必须不断进行培训学习,加强师资队伍建设,真正培养一支技艺精湛的师资队伍,为做好我院的心理健康教育工作奠定基础。

心理健康教育工作总结 篇8

为加强巷后实验学校学生心理素质教育,为广大学生更好的认识自我,发展自我提供良好的平台,营造良好的关爱心理健康氛围,培育阳光心态,营造和美校园,巷后实验学校于5月中旬开展本次心理健康活动周活动。

1、“拥抱快乐”心理主题晨会

学校组织一期以“关注心理健康”的专题红领巾广播。各班开展“调节情绪,拥抱快乐”的主题晨会。

2、“心海扬帆”心理绘画主题活动

巷后实验学校在整个心理活动周过程中,面向全体学生开展“心海扬帆”心理绘画主题活动,低中年段学生学会一种新的放松方式——曼陀罗彩绘,学生在不自觉的涂绘当中就起到放松心情、缓解压力、激发想象力的效果;高年段学生则通过“你不知道的心理学”心理科普小报比赛,掌握一些心理学科普知识。

3、“大家一起玩”团体训练活动

在5月16日至5月25日期间,巷后实验学校心理专职教师面向四五年级学生,以班级为单位进行“大家一起玩”团体训练活动。此次团体训练活动气氛活跃,学生充分参与其中并体验团体活动的`快乐,能够促进班级构建良好的团体关系,融洽团体氛围,让学生在活动中找到团体支持的资源建立安全的氛围,从而有效培养团体凝聚力,并进而营造良好的心理健康氛围。

4、“同呼吸,共成长”心理影院

组织低年段学生观看热门动画《超能陆战队》,学习如何去面对和处理自己或他人的悲伤情绪;高年段学生则观看经典心理电影《美丽心灵》,通过一位精神分裂症患者——诺贝尔经济学奖获得者纳什先生的传奇人生,在正确看待精神疾病的同时,促进认可和支持精神病患者的内心意愿的萌发。

5、“表达感恩,让爱飞扬”赠送蓝丝带活动

心理老师给六年级的学生准备了一项有意义的活动——蓝丝带活动。蓝丝带代表着感恩、鼓励、关怀和爱,也代表着“你是我生命中重要的人”。

六年级的同学领取三根蓝丝带。赠送给生命中最重要的人、需要感恩的人、需要关爱的人......蓝丝带的爱,贵在表达,贵在传递,更贵在送出后每一个人心里收获的那份喜悦与幸福。

此次活动,营造了关心关爱学生心理健康的良好氛围,对引导学生重视自身心理健康、提升心理调适能力、健康快乐学习生活亦有积极的意义。

心理健康教育工作总结 篇9

心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一,也是我校心理健康教育工作的特色,是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向发展,也有利于以点带面,促进我校心理健康教育工作的整体开展。基于以上的认识,本学期我们在充分利用现有资源,规范课堂进程和课堂内容,活跃课堂气氛方面做了不少努力,取得了可喜的成绩。

首先,本学期我校心理健康教育课和上学期相比有两个不利条件:

一是心理教育课时总量减少。

二是要求选修心理素质课的学生增加了许多。为了给学生充分的.接受心理健康教育机会,我们调动了所有可用的资源,增加了心理健康教育兼职教师的人数。同时,充分利用课外时间增加心理健康教育课的时间。通过这两种方法,解决了因心理健康教育课时的减少而带来的选修心理健康教育课的学生无法上心理健康教育课的问题,使大多数学生都能接受心理健康教育。

其次,从规范课堂教学着手,保证上课的质量。

一是加强集备。把周一上午作为集备时间,大家共同讨论。这样不仅加强老师对心理健康教育理论知识的理解,而且规范了课堂进程、上课的内容和上课的进度,使心理健康教育课程系统化,有序化,避免了心理健康课的无序化和随意化。

二是和学生制定课堂契约,同时把平时的考勤、课堂表现、课外作业的完成情况和学生的成绩挂勾,规范学生的课堂行为,避免学生把上心理健康教育课当作混学分课。

再次,继续转变观念

从“以教师为中心,教材为中心,教室为中心”的旧框框中解脱出来,真正确立“以学生为中心,以学生的学用为中心,以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。教师不再是课堂的主角,而是课堂的组织者和设计者,课堂进程的引导者。本学期,我们努力设计好每一堂心理课,尽量做到以活动为主,以学生的体验为主,在心理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、心理剧、讨论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会,都有参与课堂活动的机会,真正做到全体学生参与,学生在热烈有趣的活动中情感得到体验,行为得到训练,同时他们在活动中相互合作,相互沟通,增进了学生间的人际信任和合作观念,使课堂环境更加融洽,课堂效果更加明显。

心理健康教育工作总结 篇10

为响应学校关于加强大学生心理健康教育的号召,在学校心理健康教育中心的指导下,全院学生的广泛参与下,学院结合学生实际,组织开展了丰富多彩、形式多样的活动,增强了心理健康教育的实效性,有助于学生培养良好的心理素质,对营造健康、乐观、积极向上的校园氛围产生积极的影响。20xx—20xx学年我们以配合学校心理健康中心工作、通过常规工作和特色活动预防心理问题发生及做好个案咨询三条主线开展工作。现具体总结如下:

一、在配合学校心理健康教育中心的工作。

1、协助做好心理健康节的相关工作。

在我校首届心理健康节中,我们学院承办了“心随影动”优秀心理影片展播活动。在活动中,我们选择了《海上钢琴师》等四部心理影片,精心制作海报,联系教室,为大家放映。放映前,我院心里协会广播电视编导专业的学生向观众简要介绍影片内涵,引导同学们从心理角度欣赏影片。此外,我们还组织观众撰写影片观后感,并邀请我院广播电视编导专业老师担任评审,评选出优秀作品。

2、建立心理档案,做好个案咨询

在学校心理健康教育中心的统一指导下,认真做好20xx级新生的心理健康档案建立工作。通过整理档案数据,我们针对新生普遍存在的问题开展了心理知识普及工作;对于心理问题严重的学生,及时反馈给该生辅导员,并通过于辅导员老师的沟通,寻找该生的症结所在,有针对性地做好个案咨询工作,并关注该生在学校的发展,发现问题及时处理。

二、加大工作力度做好大学生心理健康教育和心理危机预防工作

由于广大大学生心理健康状况较好,我们主要做的工作是通过抓好心理社团、心理委员和心灵护航员,开展心理健康知识普及和素质拓展工作,从而有效预防心理疾病的发生。主要通过以下工作具体实施:

1、依托组建心理社团,倡导自我服务

20xx年X月,为激发学生积极关注心理健康,学院在心理辅导员老师指导下成立了心理协会。协会从成立初就建立了较完备的体制,征集确定了协会名称“聆心心理协会”及logo,拟定了协会章程,并确定了工作宗旨、机构设置、职能分工等。协会的成员包括各班心理委员、各宿舍心灵护航员及对心理知识感兴趣的同学。协会内根据公平竞争的原则,竞选出秘书、调研、策划等工作小组的负责人。协会自成立以来,常规工作和特色活动有条不紊地展开心理健康活动总结心理健康活动总结。调研组定期调研学生心理情况,并在例会中上报心理辅导员,然后根据老师的指导寻求解决办法。协会还通过“心理活动月”等特色活动,加大心理健康教育的宣传力度,提高同学们对心理健康的关注程度。心理协会的'成立为学院心理工作奠定了良好的基础。

2、抓好骨干培训,夯实工作基础

学院的心理工作主要通过心理委员和心灵护航员开展和落实,他们是学院心理工作的骨干力量,其工作是否到位事关整个学院心理工作。为了提高他们在心理工作方面的专业素质,学院组织了多次心理委员培训讲座。培训中,学院心理辅导员老师介绍心理委员的职责定位和工作要求,并结合案例介绍如何科学合理地预防与解决大学生常见心理问题,扩展心理委员的心理知识,指导心理委员开展工作的方法及强调保密等工作原则。参加培训的同学专心聆听、认真记录,收效良好。一名心理委员参加培训后说:“作为一名心理委员,很高兴能接受到专业的培训,这无论是对个人心理素质的提高,还是对班级心理工作的开展,都是一件很有益的事。经过培训,我对自己的工作更加感兴趣了.

3、注重教育实效,丰富活动载体

学院每学期通过征集问题、张贴海报、主题班会等形式分阶段进行心理知识普及。本学期开学后,为了帮助级新生更快、更好的适应大学生活,同时帮助级、级同学及时排解心中的苦恼与疑惑,协会向三个年级的同学发去了邀请函,邀请大家参与“最困惑自己的心理问题”征集活动。活动得到了大家的积极响应。大家纷纷写下令自己最困惑的心理问题,并及时地反馈给协会。协会通过向心理辅导员老师反映、利用网络资源查询资料、向心理专家请教等多种渠道寻求解决方案,并及时将得到的信息反馈给大家。在团总支的指导下,各班还召开了“感悟生命”、“朋辈互助”、“如何塑造成功心态”、“怎样正确面对考试”等主题班会,帮助同学们进一步提高心理素质。

4、打造特色活动,浓厚心理氛围

学院从20xx年X月到X月上旬组织了“心理活动月”特色活动,活动月期间开展的各类活动面向全院同学,得到了同学们的积极参与。系列活动包括“心随影动”优秀电影展播、“心路启航”心理健康培训、“欢乐体验坊”游戏环节、“快乐向前冲”心理知识竞赛四个内容。“心随影动”每周一期,共放映了《美丽心灵》等四部电影,引导同学们从心理学角度观赏影片,引发对人生的思考,并组织同学们撰写观后感。“欢乐体验坊”环节中通过解手链、排生日、说与唱等多个心理游戏,促使个体通过团体的内在交互作用提高团队意识、交往能力和组织归属感,完善自我。在游戏之后,有同学说通过心理游戏不仅能加深同学之间的相互了解,而且能在开心与放松的同时学到很多的心理知识。在“心路启航”讲座中,学院心理辅导员老师为各班心理委员、心理导航员进行心理知识普及和心理工作培训,以发挥心理委员的专业职能。“快乐向前冲”活动分为室内和室外两部分:室外活动在校园中进行,依靠团队成员的团结协作来完成探路、寻宝等任务,并依据所用时间确定参加室内活动的队伍。室内部分是心理知识竞赛,竞赛中考察了参赛同学较为专业的心理健康知识,让喜欢心理知识的同学得到了充分的展示,并促进了心理健康知识在同学中更为广泛地宣传和普及。心理活动月历时近X天,活动形式多样,参与同学多,受到同学们的广泛欢迎心理健康活动总结默认。

三、科学开展个案心理咨询工作

对于心理异常的学生,各年级辅导员会咨询学院心理辅导员该生的状况,并进行进一步的干预。对于干预后效果不明显者,则由心理辅导员直接进行心理咨询。一年来,共咨询案例二十余人次,涉及家庭贫困、自卑、恋爱、人际关系交流、因身体原因引发心理问题等多方面咨询后效果良好。

一年来,通过常规工作和特色活动相结合的途径,通过团体活动和个案咨询相结合,学院坚持将心理健康教育工作长期性开展,努力提高了工作实效性,同时作为一名心理辅导员,也有一点感触。通过初级心理咨询师的培训,增加了心理辅导员对于心理学的基本理论和基本方法的了解,对于开展心理健康教育工作起到很好的指导作用。然而,随着工作的深入,心理辅导员的水平尚显不足,尤其是诊断、咨询等技能水平较低。希望心理健康中心领导为心理辅导员开设咨询和技巧辅导及推荐书目等参考资料。

心理健康教育工作总结 篇11

一、指导思想

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容,加强心理健康教育,提高学生心理素质,使他们健康成长,这是历史赋予我们每一个教育工作者神圣的历史使命。为此,我校把心理健康教育工作放在首位,开展了一系列的活动。

二、建立心理咨询室,架起心灵沟通桥梁。

为了更好的开展学生的心理辅导咨询工作,学校推进现代化教育工作建设中建立了“心理健康咨询室”,布置一新。在这里,学生可以倾诉自己的烦恼、困难,也可以和别人一起分享他人的快乐;在这里,学生可以得到心情的调节、可以获得心灵的安慰。从而,架起了师生心灵沟通的桥梁。

三、加强教师心理学知识培养,使之成为心理辅导员。

我校积极安排师生学习心理健康教育知识,渗透心理健康教育的原则、方法,使知识传授和心理健康教育有机结合起来,它不仅有助于提高课堂教学效果,更有助于学生良好的`品质的培养和学习潜能的发展。全校教师都经过心理教育培训工作,都能取得结业证书。

四、组织班级辅导。

这学期学校不但采取正面宣传、引导、教育的方式,还通过其他途径,及时准确地掌握了学生心理发展的情况。每隔一段时间,组织部分学生参加一次团体辅导;有时组织班主任学习,在班集体中进行活动,让学生在活动中掌握更多的心理健康知识。并随之与学校领导和班主任协调,采取个别辅导和团体辅导的方式,为学生排解成长中的烦恼和心理障碍。

总之,心理咨询室努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围,组织学生参加班队活动、文体活动、校园建设等,营造发展个性、师生平等的创造教育氛围,教育学生敢想、敢说、敢做,激发学生的创造意识,培养学生的创造心理。

心理健康教育工作总结 篇12

良好的心理素质是学生全面发展过程中的重要组成部分,而心理健康教育则是提高学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容,加强心理健康教育,提高学生心理素质,使他们健康成长,这是历史赋予我们每一个教育工作者神圣的历史使命。为此,宝应中学一直以来都非常重视心理健康教育工作,做到校领导高度重视,全体教师全员参与,扎实有效推进心理健康教育工作。下面就本学年第一学期心理健康教育的开展做简要总结:

一、坚持开好心理健康教育课。

随着自我意识和独立性的增强,学生的心理困扰也会不断增多,利用课堂教学向学生传授相关的心理学知识,组织学生进行积极的情感体验,让学生掌握自我调适的能力,可以逐步地使学生做到悦纳自己,并且经常保持积极乐观的精神面貌。本学期我们继续面向高一年级20个班级进行心理健康课堂教学,主要授课人李明婷、孙传奇两位老师,要求她们要特别注意授课形式灵活多变,讲解复杂的心理学理论要深入浅出,注意联系学生的实际,激发学生的兴趣和积极性。从实施的结果来看,得到了学生的广泛欢迎。

二、利用心理辅导室,架起心灵沟通的桥梁。

为了更好的开展学生的心理辅导工作,心理中心在格韵楼和学生公寓建立了两个心理辅导平台。在具体心理辅导过程中,中心注重

①利用个体和团体心理辅导帮助学生消除,正确认识自我及社会,充分发挥潜能,有效适应环境。

②建立多种沟通联系渠道,如心理热线、QQ群、微信等,只要学生有什么心理方面的问题,无论何时,中心成员都会在第一时间积极主动地和他们进行交流并做好记录,认真分析、及时跟踪,积极反馈,通过平等的交流,帮助学生尽快达到能自助。

③通过辅导,让这些学生倾诉了自己的烦恼、困难,获得了心情的调节、心灵的安慰,也帮助不少家长改变教育观念,让家长学到了如何科学地教育孩子,一起分享他们成功的快乐、满意的笑容,从而,架起了师生心灵沟通的桥梁。

三、大力加强心理健康中心的建设。

20xx年11月在校长室大力支持下,新校区心理健康中心顺利落成,地点设在格韵楼2楼207—208室,投资近20万元,面积150平方。心理健康中心设有六个功能室:教师办公室(兼档案资料室)、预约接待室(兼心理阅览室)、个案辅导室、情绪宣泄室、音乐放松室、心理测试室等。目前,各功能室都已正常开展工作,有效的对来访者提供心理评测、音乐放松、沙盘游戏、情绪宣泄等服务。最大限度的开发学生心理潜能,增强其学习、生活、人际交往、升学等方面的心理适应、自我调节、适当求助的能力,克服成长过程中出现的各种心理问题,提升心理素质和人格修养。

四、重视心理异常学生的处置工作,及时为学生、家长、老师、学校排忧解难。

当孩子出现异常时,许多老师、家长很无助,他们往往不知所措。中心平时通过发放《心理小报》、校信通等方式对班主任进行了相关心理培训;当发现有学生出现心理异常时,我们不仅及时给予心理指导,而且注意及时和班主任、家长沟通,提醒他们按科学的方法帮助孩子,保证让孩子能及时得到治疗和帮助,以免延误最佳治疗时间。在帮助异常生方面,我们通过自己的努力,做到让班主任、家长少走弯路,尽可能最大限度减轻老师和家长的负担和心理压力,及时科学处置异常学生的情况,也为学校尽可能地排除了安全风险以及因为学生心理疾病而产生不良的社会影响。

五、充分发挥班级心理协会会员同伴辅导的功能。

本学期初,我们和德育处、团委继续合作,建立了宝应中学第二届心理协会,平时中心心理老师定期和各班的心理协会会员进行沟通,组织辅导培训活动,让他们初步掌握帮助同学的方法、技能,以便能及时为同学提供心理帮助。此外还通过他们发放《心海导航》校报,为推动我校心理健康教育工作的深入发展,充分发挥学生的聪明才智,搭建了又一个良好的平台。

六、组织、指导学生参与心理协会的社团活动,让学生在参与过程中实现心理自助、互助。

在开展心理协会社团活动中,我们强调让学生把自己身边的事情,从自我的视角,进行编演。通过学生的编演,突显学生的心理问题,寻求解决的方式和方法,也通过活动的形式培养心理协会会员的沟通能力和处理问题的能力。对学生而言,一次两次的心理协会社团活动的`参与,就是他们自觉反思同龄人心理健康状况,自行接受心理健康宣传教育的重要过程。重视学生互动,让学生在共享中实现心理自助,不仅仅要让参与者受益,还要让更多的人受益,让更多的人获得启发和教育。

七、组织学生填写心理档案,建立学生心理档案体系。

学期初组织高一的学生填写心理档案。通过心理档案,了解新入学学生的基本情况、学生对自己的评价及学生当下阶段的心理状况,摸清学生中较为突出的心理问题。对学生的填写的结果,我们认真分析,精心研究,慎重处理。学生心理档案的建立,让我们掌握了第一手资料,可以为工作提供依据,也使我们可以有针对性地做好部分学生的工作。

八、积极展开宣传工作,营造良好校园氛围。

针对学校具体情况,立足学生生理、心理特点,利用心海导航、橱窗、版面和电子显示屏、国旗下讲话等向学生、教师、家长宣传心理健康教育方面的知识。有针对性地精心设计有关栏目,如开学初,设计“关注心理 、健康心灵”、“ 学会适应”,考试前,设计“考前准备”,考试后,设计“考试后心理调适”等栏目,提高宣传效果,使宣传阵地真正成为学习心理健康知识的乐园。

九、以科研做引领,不断提升理论水平。

学校积极引领老师认真实践、积极探索心理健康教育工作,不断总结心理健康教育工作经验,提升心理健康教育工作的水平。本学期李明婷老师的《浅谈宝应中学高一学生自我认识》作为优秀论文入选“运河杯”一等奖。

十、开展系列培训,提高全员心理素质。

我校心理中心四位心理老师均取得国家三级心理咨询师以上资格,为了进一步提高心理健康教育效果,让更多的人员关注心理健康教育工作,我们和教科室合作,组织教师参加江苏省心理健康知识大赛、加强对班主任的心理知识培训工作,使他们能较好地走进学生的心里,呵护学生的心灵,努力使班主任工作不仅能让学生感动,更能震撼学生心灵。

一年来,我校的心理健康教育已初步形成以下特点

①心理健康教育有指导、有协调、有落实、有研究,重实效。

②全体教师参与,面向全体学生,重视学生品格修养、生活体验和自我调适。

③教育与指导,辅导与服务的紧密配合。经过脚踏实地的努力,宝应中学的心理健康教育不仅促进了学生心理潜能的开发、人格的健全发展,同时也增长了教师解决学生心理冲突和矛盾的能力,增强了教师在教育教学中的价值感和幸福感。心理健康教育是一项意义深远的工作,开展心理健康教育工作需要有探索的勇气,但更需要有行动的决心,在行动中不断创新、改善。对于我校心理健康教育工作的思路、途径、内容与模式,我们还将进一步摸索和研究,以便更加科学、有效地搞好这项工作,进一步培养学生良好的心理品质,促进学生个性社会化的实现,为全面推进宝应中学素质教育作出新的贡献。

心理健康教育工作总结 篇13

在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程,学校开展心理健康教育正在引起人们的重视,开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求的需要。要加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神,才能增强青少年适应社会生活的适应能力。我校在进行心理健康教育的研究与实践中,在上级领导的关怀下在有关专家的帮助下取得了一些成绩。

一、心理健康教育是德育工作的`一部分:

在开展心理健康教育的工作中,首先我们明确了开展心理健康教育指导思想,将心理健康教育纳入了学校德育工作之中。学校关心学生的心理健康,促进学生全面发展。

二、我校开展心理健康教育工作的具体情况:

(一)领导高度重视,心理健康教育工作认识到位,组织落实:

1、认识到位:学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分,是时代教育的需要,是素质教育的需要,是不断提高学校办学质量的需要,是为学生创造一个良好的成长环境的需要,是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。

2、组织落实:我校心理健康教育工作组织是严密的。校长挂帅开展心理健康教育工作,主管德育的副校长直接负责,政教处具体负责组织实施。使心理健康教育有了组织上的保证。

3、学校将心理健康教育纳入学校规划中,不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。

(二)培养师资,做到心理健康教育人员落实:

1、学校从普及入手,重点培养骨干,派出教师参加市区心理健康教育师资培训,取得了由市区教委频发的学校心理服务上岗资格证书。

2、设置心理教师岗位。

(三)开展心理健康教育的具体做法:

1、在初一年开设心理健康教育课

将心理学的基本常识直接引进课堂,来实现心理健康知识的普及。学校一直在初一年级开设心理健康教育课,心理课已成为我校学生的必修课。心理课的基本内容是:学习辅导、健康情感辅导、人际交往辅导、适应性辅导、自我意识辅导和自信心辅导等。每节心理课都要围绕一个中心,对学生进行情感、意志,及人际交往等方面进行指导,并运用故事法、情境法、角色扮演法、讨论法、设想法等方法,在老师精心设置的轻松、愉快的情境中完成认识矫正、人格重塑、心理调适等。例如,在讲如何有树立自信时我们告诉学生:一个人要想成功,自信是必不可少的条件,如何树立自信呢我们将自信比喻成三条腿小凳(即自信的三个条件)小凳无论哪条腿出了毛病,小凳都不会站稳,这三条腿就是:

A:认识自己的能力。

B:自己的能力得到别人的承认与欣赏。

C:运用能力承担一定的责任。

只有这样才能使自己树立自信,不断成功。一个人树立自信,不但与自己有关与别人态度也有关系,我们要学会欣赏、承认别人的能力,帮助别人树立自信。

心理健康教育工作总结 篇14

本学期,学校心理健康教育工作以xx区心理辅导室创建为契机,以做好学校心理咨询常规工作为主,贯彻省教育厅《中小学校心理健康教育工作规范》,以学校“发展每一位学生”的教学理念为指导思想,抓好学校心理健康教学工作,营造学校良好心理氛围。提高学生的心理素质,提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵,国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。

一、创建新的“心理辅导室”

本学期初,我们就根据xx区教育局有关心理辅导室检查的文件精神,异地重新设置了小学部的“心理辅导室”。

我们在新的“心理辅导室”中,添置了必要的座椅、沙发,配备了电脑,便于存放相关心理辅导的档案。相关的制度规范也贴到墙上,让心理咨询师能有一个舒心的工作环境,也让接受心理疏导的学生有一个舒心的环境。

以后的工作中,我们还将根据需要进一步加强硬件设施建设,为心理健康教育提供必要的设施设备和环境。

二、加强“心理咨询师”队伍建设

本学期,我们继续加强“心理咨询师”队伍建设。一支强大有力的师资队伍是落实心理健康教育的保证。本学期,我们队学校的两名年轻的心理咨询师李佳斌和邱依晴进行了专门的会议培训,希望他们利用所学的专长,为我们学校心理健康教育工作出力。

会议上,吴xx副校长对他们提出了要求,一是要为每个心理有偏差的孩子做好档案记录;二是要坚持不懈做好心理辅导的工作,发现情况及时进行心理疏导;三是做好照片记录和辅导记录,要在规范上下功夫。

接下来学校要继续依托xx区教师发展中心,进行心理咨询师的培训工作。争取心理辅导师达到6人以上,为每个年级的学生配备心理辅导师。

三、落实既定工作目标

1.坚持以人为本,根据学生的心理特点及发展规律,运用心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素质,促进他们的身心全面和谐地发展。

2.立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康的实践性和实效性,面向全体学生,关注个别差异,尊重学生、理解学生。

3.提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、向上的'心理品质,促进学生人格的健康发展。

4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力。

5.建立学生相关档案。

四、心理健康教育有成效

1.学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工作中的一件大事,开学初即成立以心理健康教师为主,班主任教师为辅,其他教师为基础的学生心理健康教育战线,为全体学生的心理健康保驾护航。

2.学校心理健康教育的方式 。采取多种教育方式的有机结合,有利于学生受教育的全面性和选择性。

(1)心理课辅导。每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据本班具体情况开展心理活动课。

(2)心理咨询室。开放“心语小屋”,接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责,固定的开放时间,固定的场所。

(3)办好“心灵信箱”,以便个别学生羞于启齿,可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询,一般的问题由心理老师转交班主任回复,特殊的由心理辅导老师进行个别咨询。

(4)以“点”带“面”,利用学校宣传阵地 。行知廊宣传橱窗、各班板报、学校广播站是我校学生熟悉的宣传阵地,本学期充分利用现有的阵地宣传心理知识,在阶梯教室进行讲座,对个别案例进行解析,对一些常识性的问题进行解答,让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。

(5)指导家庭进行心理健康教育。小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的,在更重要的意义上讲,小学生心理健康教育主要依靠家庭教育,因为家庭才是学生的来源与归属,小学生心理健康最后要归结于此。因此,学校主持与家长合力重视孩子的心理健康教育,我们利用家长学校、家长开放日,家长会、电话联系等多种途径,坚持不懈地向家长提出各种建议,指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

(6)指导小学生进行自我心理健康教育。指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法:A、学会放松。使小学生知道紧张是正常的心理反应,是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助,在学校可以找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象,如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话,学会与人谈心一辈子受益。C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心,把心灵的轨迹用文字描绘下来,这对心理健康成长有很大的帮助。

3.心理健康教育成效明显。

本学期,我们学校对三到六年级学生都开设“心理健康”教育课程,加上心理咨询师的辅导,我们xx学校(小学部)心理健康教育覆盖率达到100%。

我们的心理辅导师还为超过10人的学生建立了心理档案。为身心发展困难学生进行辅导超过20次。

本着“成长比成绩重要,成人比成才重要”的理念,我们全体教育工作者全心投入,重视小学生自我心理健康教育,利用一切资源开展小学生心理健康教育,促进全体学生的健康发展,为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。

心理健康教育工作总结 篇15

一、背景介绍:

小同,男,12岁,比较自由散漫,父母工作比较忙,虽然对孩子的教育很关注,但是因为缺少方法,也显得无能为力。该生对学习没有兴趣,上课经常发呆,与同学相处,别人稍微触犯他,他就会报以拳脚,而且,该生对老师的教育常常抱以漠然的态度。

二、原因分析:

经过和他父亲的交谈,侧面了解到他的父亲不太管教,回家时对该生所做的错事缺乏教育方式方法,常常是一味的打骂,同时他母亲对该生却很是溺爱,父亲的粗暴造成了他的固执和任性。另外,孩子的几位前任老师多次教育,没有什么效果,对孩子也感到无能为力。家长的批评责骂溺爱,老师的无能为力,更让孩子得寸进尺。

三、辅导过程:

孩子所有的外在表现,是其内心的反应,所以,教育要从心入手。

第一:加强与其家庭的联系,说服其家长要尽到做父母的责任,使他摆脱心理困境。让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感,使他的父亲掌握一些教育孩子的方式方法。每周五家长来接孩子,我都要同他交流孩子在学校在家的表现,交流对孩子的教育方法。由于家庭与学校共同努力,使孩子的心理发生了微妙的变化,渐渐不再那么倔强。

第二:在师生间、同学间架起爱的桥梁,使他感受到集体的`温暖,恢复心理平衡。 开始,同学不愿意与他玩耍,他对老师的询问也是一问三不答,故意装作不知道的样子。我知道这是防御心理的表现,其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的,他极需要被爱的感觉。他不愿意开口,我也不着急,而是主动与之接近,慢慢缩短心理距离,消除他内心的焦虑和冷漠。慢慢地,他不再那么抵触,也愿意与老师和同学沟通了。

第三:协同各科任老师,在课堂上,多创造一些给他表现的机会。课后,多给他补习。孩子这种性格的养成,许多不良习惯的形成,其实归根到底是学习成绩的差导致的。学习差,父亲责骂,学习差,老师责怪,学习差,自己自暴自弃……所以在课堂上老师们多次为他提供尝试成功的机会,让其体验成功的喜悦和荣誉,增加良性刺激,激发起自信心和上进心。心灵的交往,热情的鼓励,温暖着他那颗冷漠的心,使他重新找到了自信。

第四:在班级中,给他一点职务,让他在集体中发挥作用。因为参与了班级管理,他的积极性也充分调动起来了,另外,因为他的职务涉及到记录,需要写一些表述性文字,遇到不会写的字他就请教别人,或者查字典,从另一面也提高了他的学习成绩。

四、辅导后记:

虽然学生取得了一定的进步,但是却永没有结束。孩子的不良习惯不是一天养成的,所以要改正也肯定需要漫长的时间,中间还可能出现反复,这需要我们老师更多的爱心、耐心与信心。

心理健康教育工作总结 篇16

以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导思想,认真贯彻《XX市推进中小学心理健康教育实施意见(试行)》,坚持育人为本,根据中学生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展。根据年初制定的工作计划,我们一步一步的走着,现总结如下:

一、开设心理咨询,进行心理辅导。

建立“悄悄语信箱”,班主任老师及心理老师专门以回信的方式与学生交流、谈心,解决他们的心理忧虑,指导他们以健康的心态去学习和生活;学校建立了心理咨询室,每天两时段准时向学生开放,咨询时播放动听的音乐,使室内充满温馨、和谐、平等的气氛,让学生畅所欲言,倾诉心曲,及时宣泄不良情绪。同学们可以走进咨询室,跟心理辅导老师说出心中的烦恼。老师通过倾听,做好疏导、解释、鼓励工作,对学生提出最佳建议,切实解决学生遇到的问题和解开学生心中的忧虑。

二、对班主任进行心理健康教育辅导基础技术培训讲座.

各班主任老师及任课老师是心理健康教育的'重要成员,为了使他们能针对学生不同的心理问题给予正确的指导。上半年邀请田家炳实验中学的吴文君老师特地为全体班主任老师及任课老师作了一次专业的培训---班级的团体辅导;下半年参加了心理健康教育培训的唐老师为各位老师提供咨询服务,使每一位老师都成为心理健康教育的一员。

三、开展了丰富多彩的心理健康教育活动.

上半年,初一学生观看青春期录像,对初三学生进行了讲座>>;下半年,学校进行“培养健康心灵,开创美好人生”心理健康主题教育活动:开学初,就对学生进行一次心理健康调查问卷,学生的心理问题主要是感到学习压力大.平时课外活动少;二(2)班进行心理健康活动观摩课,演讲比赛,制作心理知识书签,发放心理卫生知识宣传资料,心理健康知识竞赛活动等,并且还评出了获奖的班级和个人。通过丰富多彩的活动形式来提高全体学生的心理素质,充分开发学生的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。使学生不断正确认识自我,增强自我调控能力,具有适应不同社会环境的基本能力。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。前方的路还很长,我们将在心育这块领域内继续努力探索,勇于实践,把心理健康教育当成关注学生生命的教育来抓,让孩子们快乐成长。

心理健康教育工作总结 篇17

一、指导思想

加大学生心理健康教育力度,提高学校心理健康教育水平,全面实施素质教育,培养学生健康的心理素质。加强心理健康教育的课堂教学和学校心理咨询室建设与应用为重点,把心理健康教育纳入学校常规教育教学中,有计划、有组织地科学开展心理健康教育,促使学生良好心理素质的形成及综合素质的全面提高。

二、目的意义

心理素质是人的素质的核心,是未来人才素质中一项重要内容,学校教育中促进学生身心协调发展,离不开心理健康教育。心理健康教育是学校教育应有的内容,加强心理健康教育可以帮助青少年学生全面提高心理素质,健全人格,增强承受当代社会各种心理压力和处理心理危机的能力,以应对未来社会日益激烈的竞争和挑战。

使学校心理健康教育工作步入科学化、规范化和专业化的轨道,培养学生健康的心理素质,是夯实德育工作基础,全面实施素质教育,深化教育改革,全面推进宝安教育现代化的需要。

三、依据教育局的指导精神,本学期我校的心理健康教育计划如下:

心理健康教育要有机渗透到学科教学,学习活动是学生所有活动中的主导活动,也是学生心理健康问题的主要来源之一。成绩与期望值之间的差距引起的无能感,长期学业失败造成的自尊心低落,过分强调竞争的学习环境给学生造成的紧张与焦虑。事实证明,单靠心理健康教育课要从真正意义上提高学生的心理素质是远远不够的,没有解决学科教学这个环节,也就没有从根本上解除学生的心理困扰,更谈不上发展学生的心理潜能了。要使学生的身心得到健康和谐的发展,必须把心理健康教育与教师的教与学生的学结合,有机地渗透到学科教学中。

四、提高教师心理咨询的意识与知识

教师的心理健康状况,直接影响着学生的行为,影响到学生身心的发展与成长,最终影响到教育的成败。教师的一言一行,比父母对子女更有深刻的影响。如果教师的心理不健康,必然污染整个教育环境,对学生的心理健康造成严重损害。教师对学生的影响是建筑在教师的人格的基础上的,“只有人格才能够影响人格的'发展和形成,只有性格才能形成性格”,教师的心理健康对于学生的影响,要比其他因素的影响都来得大。美国心理学家鲍德温研究了73位教师与1000位学生的相互关系后得出结论:一个情绪不稳定的教师很容易扰动其学生的情绪,而一个情绪稳定的教师,也会使其学生的情绪趋向于稳定。因此普及心理咨询知识,有利于教师正确认识自己,调控自身情绪,积极对待工作,最终有利于学生的心理健康。

五、个别心理咨询是学校心理健康教育的重要组成部分

个别心理咨询是学校里辅导者运用心理学和理论和技术,借助语言、文字等媒介,与辅导对象一对一进行信息交流并建立某种人际关系,帮助辅导对象消除心理障碍,正确认识自我及社会,充分发挥潜能,有效适应环境的过程。

1、个人心理咨询的内容

主要有学习辅导、情绪辅导、交往辅导和职业辅导等。正如一位心理咨询专家所说:“问题不是问题,如何处理问题才是问题”。针对不同年级的学生,辅导的内容应不同,分年级段来进行辅导。

2、建立学生心理档案是了解学生、帮助学生的有力保证

要真正做到让每个学生心理健康和谐发展,各种能力达到状态,潜能得到充分发挥,个性得到张扬,就要求教师要充分了解学生的各项心理特征,只有了解学生的心理特征及其发展变化规律,心理健康教育才能做到有的放矢。心理档案的建立还有助于教师、班主任、学校有的放矢地开展教育活动,有助于学生更科学、更全面地了解自己,有助于家长全面地了解孩子,更好地教育孩子。如条件允许可以每年对各年级学生进行依次心理测试,并将测试结果存入档案。

六、利用家访的机会和家长沟通

融洽的家庭氛围是学校心理健康教育工作顺利开展的有效保障。许多心理咨询老师在对学生进行心理咨询的过程中发现,不少学生的心理问题直接或间接地源于家庭。大多数家庭都是父——母——子(女)三人结构的核心家庭,孩子是父母眼中的明珠,“含在口里怕化了,托在掌上怕掉了”。对子女的不恰当的教育方式造成了独生子女的自我中心,任性、懒惰、依赖等心理和行为问题。不少家长缺乏心理学素养,关注子女的衣食住行及学习成绩大大超过关注子女的心理健康成长,或由于缺乏有效的沟通方式,造成了与子女的“代沟”。

心理学研究表明:父母的教育方式,父母的人格素养,父母的和睦与否是影响孩子心理健康的主要因素,心理教育要取得好的效果,没有家庭的积极配合是行不通的。学校心理健康教育要取得好的效果,就必须做好家庭的心理健康教育工作。通过家访宣传有关心理健康知识、亲子对话、积极家庭治疗等方式加深家长对心理健康的了解,使他们掌握青少年心理发展的规律,增进与子女的情感交流,促进家庭内部良好氛围的形成。

七、具体时间安排如下:

1、2月份教师心理健康培训讲座(“问题学生”要“医心”)

2、2月学生心理社团活动《开启心灵的窗户,充实快乐每一天!》

3、4月份校级心理活动课——周瑞——学会合作

4、4月份班团队主题教育活动一年级《学会感恩》,二年级《我成长,我快乐》,三年级《遵循记忆规律,掌握记忆的方法,增强记忆力》,四年级《心存感恩学会施恩》,五年级《爱的奉献》。

5、5月份心理健康教育教研活动《如何提高学生耐挫能力研讨》

6、5月份心理健康活动月——《“沐浴心灵阳光健康快乐成长”》

7、5月心理健康教育家长专题——《从小抓起,加强心理健康教育》

8、6月心理社团同伴辅导培训《心理小游戏———圆球游戏》

9、6月家庭教育指导《父母的爱说出来》

心理健康教育工作总结 篇18

心理健康对于个人的重要性是不言而喻的。一个心理健康的人不会做出过激的行为,也不会去违反常规。对于学生而言,心理健康尤为重要。只有心理健康的学生才能够全身心地投入学习,认真努力地听从老师、家长和长辈的指导。这些都是我们需要做好的事情。在不断成长的过程中,我们会不断进步,我相信我们一定能够成功地培养学生们的心理健康。

我是一名小学班主任,对学生的心理健康格外关注和热爱。在炎炎夏日的'七月里,我参加了龙湾区第三期中小学心理健康教师上岗C证资格培训会。这次培训邀请了来自全国各地的心理健康教育专家,他们包括周红五、钟志农、徐慧珠、庞红卫等。培训内容涵盖了《心理健康与学校心理健康教育》、《开展班级团体辅导,培养学生积极人格》、《积极心理学与教师心理健康》等方面。

在培训过程中,我聆听了许多专家的精彩演讲。他们通过丰富的案例向我们阐述了心理健康学科的魅力所在。通过理论学习、小组讨论和自我剖析等方式,我们意识到了心理健康教育对于提高学生心理素质的重要性,同时也认识到加强学生心理教育可以预防心理问题的发生。这个培训让我进一步认识到,为了实现提高学生素质和促进其人格健全发展的目标,教师的作用是不可替代的,尤其是班主任。因此,我在培训期间都非常认真地上好每一节课,做好笔记,努力学习心理健康方面的知识,以帮助学生更好地学习和生活。

心理健康培训就像一场甘霖,洗去了我内心的焦虑和不安,就像一片绿洲,滋养了我曾经迷茫的灵魂,就像清晨的第一缕阳光,让我豁然开朗!

钟志农老师的讲座吸引了我全部的注意力,我的眼睛紧紧盯着大屏幕。他在班级团体辅导方面独具匠心,他的方法、技巧和策略都值得我们学习和借鉴。钟老师在讲座中提到,小学阶段学生发展的关键主题是养成勤奋、积极和进取的学习与生活态度。“天天向上”是人类与生俱来的天赋特质。我们可以看到,新入学的一年级学生脸上洋溢着对新学校和新生活的兴奋、期待和希望,在上课时每个小孩都举手高高地争先回答问题。然而,经过六年的学习后,这些充满活力的孩子脸上却写满了自卑和无奈的表情...

心理健康教育工作总结 篇19

教师作为社会中的一员,面临着市场经济带来的变化、冲突、竞争、压力、多元的价值观、机遇与选择、诱惑……,随之产生的焦虑、失调、不平衡等不同程度的心理适应问题。教师的心理健康将直接影响到所教育的孩子。

同时,小学生正处于儿童时期,他们天真烂漫,活泼可爱,纯真无邪,他们对生活的世界充满好奇,充满幻想,可以说是漫漫人生旅程中最无忧无虑的时期。他们的心理也同样产生着各种各样的问题。这就更需要教师不断调整自身的心理健康,以健康的心理帮助学生解决他们正在发生的问题,促进他们的健康成长。

首先要及时发现学生各自存在的问题。人们通常认为小孩子吵吵闹闹,发发小脾气是情理中的事。然而,如果一个孩子经常为一些小事而大吵大闹,那么我们就应该加以重视,查找原因。儿童常见的情绪问题有:易冲动、易胆怯。易冲动主要表现为情绪激惹性增高。这类儿童可为点滴小事大哭大吵,打人,咬人,毁坏玩具,甚至将自己的学习用品摔坏等。易胆怯与此表现形式相反,通常是胆小怕事,遇到些小矛盾、小冲突、小问题就束手无策,甚至哭泣。

其次,在解决这样的学生发生问题的时候要调正自己的心态,尽快找到正确的方法引导、解决。我们班上有一个孩子个性非常强,由于种种原因,在家里家长比较宠爱,自我中心意识很强,稍有不如意就会大发脾气,大喊大叫,甚至自己被急的、气的大哭,不会与同学相处,还经常不断的“惹事”。对于他的种种行为我很伤脑筋,有时也调整不好自己的情绪,结果总会适得其反,一发不可收拾。

后来经过自身的`调节,我找到了最好的方法。那就是遇到这个孩子发生的问题,先沉一沉,给他和自己一段思考的时间再解决。不断地尝试后,我发现事情总能很理想的处理,自己的情绪得到了控制,孩子的心理也受到了很好的保护与积极的影响,渐渐的开朗起来,很少乱发脾气了。

要培养21世纪的人才,只有自身具备健康的心理,才能用自尊、自信、自主、独立、创造性、责任感去影响学生,才能培养具有健康心理,能适应未来社会需要和挑战的新一代。

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