小学数学版新课标解读培训心得体会精彩22篇

新课标强调实践与创新，培养学生的数学思维与解决问题能力，如何更好地落实这些理念？下面是小编为您整理的小学数学版新课标解读培训心得体会范例，仅供参考，希望能够有所帮助。

语文课标版培训心得体会 篇1

通过为期五天（xx年xx月xx日x月x日）的短期培训，为期五天的培训转瞬即逝。时间虽然比较短，但是通过这次培训，我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们的参加培训的热情所感染，虽然苦点，累点，但我要说：“乐中学，学中乐。”这次培训我受益匪浅，感悟颇多，兼而也有太多的困惑！

(一)以学论教

在课堂教学中，应把学生的学习活动和情感状态作为焦点，以学的方法讨论教的方式，以学的状态讨论教的状态，以学的质量讨论教的水平，通过学生的学来讨论教师的教。以学论教要求把课堂教学中心放在学生上，重心放在学习状态上，提倡和追求有效教学，关注教师的教学机智、课堂中的种种生成。然而，思我们的课堂教学，不可否认，还有部分教师没有研读文本，语文教学停留于把别人的东西（即参考书上的东西）毫无保留的传达给了学生，学生在没有读懂甚至没有读通的情况下被教师生拉活扯雾头雾脑进入了文本，又何来感悟，何来的`思维呢？结果，教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡。

因此，作为一名语文教师，我们应该深究教材，挖掘教材，尽量做到用教材去教，把自己深究的结果与学生共勉，让教师与学生的思想发生碰撞，最终促进学生的成长。例如，在《武陵春》这首词的教学中，授课教师非常注重对文本的诵读，情感的煽动，让学生由读悟情，由情入境，深刻体会了诗歌情感，进而将这首词改写成散文诗。

(二)平等对话

新课程的核心就是体现教师与学生的平等对话。只有研究学情，设计相宜的教学环节，先内容，后方法；为内容，定方法，才能实现教师与学生之间的平等对话。这也就体现了每篇课文设计主问题的重要意义。然而，在我们的课堂教学中，教师早已设计好了整堂课、整篇课文的问题，甚至连标准答案都设定好了。教师没有创新，学生的创新思维能力也被残忍地设定了，界定了，学生的答案必须与教师预设的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教学过程中，绝部分教师的教学主题界定在了对“父爱”的品味，限制了学生的思维。而专家们采用层层剥笋的读书方法，设计了“为什么这篇文章感动了人们近80年？”这一问题直切文章核心，其他所有问题都由此而生发，拓展了学生的发散思维，并让学生学有所获，培养了语文能力。

（三）培训感悟

1、作为课堂，特别是语文课堂，应该是艺术的表现，教师要加强学习，提高语文素养，创设学生喜爱的课堂。

2、语文教师通过各级各类培训，都应该有所感，有所为，付诸行动，充分发挥各自的正能量，让自己学有所获，学以致用。

3、语文教师必须深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主问题为核心，设计完美的课堂教学模式。

4、文学体裁的教学应该有一个整体感，要先学课例，还是先传授文体知识，每位语文教师都应该研究研究。

5、要改变文言文教学枯燥乏味的教学。

总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！

教育培训学习心得体会 篇2

作为怀化市市直学校今年新招的教师，我有幸参加了由市教育局教师培训中心组织的继续教育（岗前）培训。这次培训的内容十分丰富，听了六堂高水准的教育讲座，包括怀化三中王晓珍副校长的《班主任及班级文化建设》，怀铁一小徐一方校长的《现代教师的“五力”效应》，怀铁一中罗霞书记的《怎样做一个好老师》，怀化三中邓成佐老校长的《教育教学法规讲座》，芷江师范滕树湘副校长的《教师职业道德修养》以及市教师培训中心吴昌城主任的《教育人事管理政策讲座》。回顾三天来的培训学习，感触很深，感慨颇多，收获非常大，我觉得自己的内心深受洗礼，她让我更好的了解了教育，认识了教育者，看到了自身差距，也让我确定了新的追求目标，有了新的职业理想。下面就这三天的学习，谈谈自己的几点学习心得：

一、培训让我对“教师职业道德”有了更深的体会

人生在世，以德为本。一个人，无论从事什么职业，都应该有良好的职业道德。作为一名教师，应该将教师的职业道德牢记于心，时时处处用师德来检验自己、衡量自己。不仅要有安于平凡、知足长乐的恬淡心境，更要有热爱教育、献身教育的奉献精神；不仅要有热爱学生、诲人不倦的崇高品质，更要有尊纪守法、为人师表的良好形象；不仅要有团结互助、共同施教的高尚风格，更要有德高为师、身正为范的深刻认识。具有良好职业道德的教师就是一团火，一座丰碑，能给人以示范、给人以热情、给人以动力！

二、培训让我对“教师”这一职业有了更好的认识

在徐校长的《现代教师的“五力”效应》里，他提出教师的“五力”包含了创造力、科研力、协调力、好体力、成长力五大力。而罗书记在她的《怎样做一个好老师》中提出了新时期教师的十一大素质要求，即政治素质、品德素质、知识素质、能力素质、科学素质、心理素质、信息化教育素质、创新素质、法律素质、终身学习素质、身体素质。所谓“师者，所以传道、授业、解惑也”，作为一名教师，要将教书放在第三位，将育人放在第二位，将自强放在第一位。教师必须要懂教育、心理学、健康心理学等等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力，并给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。只有自己的知识储备的足够多了，自己的教学方法掌握的足够好了，才能真正搞好自己的工作，才能享受到教书育人的快乐和幸福。

三、培训让我对教育策略有了更多的掌握

培训中，从事教育多年、教学经验丰富的校长书记们，根据自己几十年的实际经验，给我们介绍了很多当好教师的要点和方法，说了很多的经典名言。如“教育的核心是爱心”；“累并快乐着”；“世间自有公道，付出总有回报；世间自有公道，付出才有回报”；“把孩子当作成人，教师会有许多烦恼；把孩子当作敌人，教师会有许多愤怒；把孩子当作孩子，教师则会有许多乐趣”；“你想让你的孩子长大和你一样，你就当个本色演员；你想让你的孩子长大比你成功，你就当个角色演员”……通过培训，让我知道了教师要有自己的文化气质自己的人格魅力；要善于反思，在反思中审视自己的教育理念；要多读一点书刊、多记一点日记、多写一点文章、多比一下武艺。从校长书记们的讲座中，我似乎找到了他们成功的秘密，那就是他们对教育的忠诚，对工作的认真、塌实、勤奋、刻苦，还有他们的聪明、智慧、无私、执着……

四、培训让我对当好一位教师有了更多的信心

要当好一位老师，一是要增强教师意识；二是要正确理解老师的威信，以身作则，以人格力量影响学生；三是向课堂要质量；四是成就爱的教育；五是正确处理教师与学生、教师与教师、教师与学校管理者之间的关系；六是充分强调学生的积极性，最大限度挖掘学生的潜力；七是加强学习，不断掌握新的教育理念和现代教育技术；八是积极开展教学研究，从教学匠向研究型学者过渡；九是教学中学生问题行为要从治标和治本两方面来正确控制；十是调整好心态，快乐教学。努力做到这几个方面，相信自己一定会大有收获。

五、培训让我对自己的工作有了更高的要求

1、老老实实做人，塌塌实实做事。事无巨细，一个连小事都做不好的人，又何谈做大事？在平时的工作中，一定要认真塌实做好每一件事。

2、爱岗敬业，以园为家，以满腔热情投入到工作中去。能够到自己理想中的幼儿园工作，成为市幼这个大家庭的一份子，对我而言，是件幸运而又幸福的事情，要好好珍惜这来之不易的机会，用成绩来报答关心帮助自己的每一个人

3、面对幼儿，要做到爱心、耐心、细心，赏识鼓励每一个孩子；面对家长，要热情、友善，多站在家长的角度思考问题。

4、谦虚谨慎，多向名家专家向老前辈老教师学习，在工作中做一个有心人，注意观察、学会反思，加强读写及语言表达能力。

5、加强教学研究，努力提高教科研理论水平，

6、依法从教，廉洁奉献，努力维护教师良好形象。

选择了教师这个职业，就要怀着一颗为孩子无私奉献的心，带着对孩子全部的爱走上岗位。新环境、新机遇、新发展，努力做一名领导信任、家长信赖、孩子敬佩的好老师，用自己的努力、勤奋来证明自己的价值，希望十年、二十年、三十年后能够看到一个成功的自己！

暑期培训心得体会教师 篇3

积极投身“三风”建设增强自身内生动力

关于认真学习《州教体局党组书记、局长田勇在全州教师全员大培训开班仪式上讲话》精神的学习感悟

7月3日，全州中小学幼儿园教师暑期全员培训开班仪式上，州教体局党组书记、局长田勇作重要讲话，在把握教育规律，推进量质齐升，切实解决“攻坚行动怎么干”的问题上提出‘大兴“三风”建设，增强内生动力’的工作部署和要求，心里触动很大，给予强烈的感染和深刻的理论引领。下面谈谈自己的感悟：

田勇局长号召我们：在致力打造模范教体、法治教体、务实教体、效能教体、清廉教体，加快推进教育质量提升的道路上，要大兴学习之风、调研之风、解决实际问题之风，上接天线学政策，下接地气学本领，培树典型学榜样，做到日日新、又日新、苟日新，既把学到的知识运用于实践，又在实践中增长新本领。调查研究隔层纸，政策执行就隔座山。只有通过调查研究，才能摸清具。体情况、放大政策效应；只有通过调查研究，才能分辨轻重缓急、；分清工作主次；只有通过调查研究，才能找到关乎全局的“险滩”，知其深浅、晓其宽窄。要在调研中提升看问题的眼力、谋事情的脑力、察学情的能力。坐在办公室里想想都是困难，到教学中找找全是办法。要抓早处小，下好先手棋，打好主动仗，将风险隐患化解在萌芽状态中、解决在能力范围内。要看透点、想深点、谋远点，打通问题的“经络”，找准问题的“穴位”，哪怕出现重大问题也能扛得住、能化解，有效防范小事拖大、大事拖炸。要正视问题不退缩，敢于担当不推诿，解决难题不搪塞，化解矛盾不回避。不断激发教师的教育情怀和工作热情。激活教师情怀的是爱岗敬业、爱生如子的职业操守，点燃教师热情的是诲人不倦、行而不辍的奉献精神。

在今后的教育工作中，我定会将学到理论指导教学实践，不断研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个学习型的教师，具有教学前瞻性。为教育、学生、自己，会时时处处注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。

2022版义务语文课程标准培训心得体会 篇4

昨天有幸参加了线上“《义务教育语文课程标准（2022年版）》主要内容和变化”的网络专题培训。郑教授围绕2022版义务教育语文课程标准的主要内容和变化，以“价值引领，以文化人”“� 听后，我受益匪浅，收获丰厚。

郑教授的讲座，使我对新课程标准的内容、教师的教法有了新的认识。

1、课程实施增强情境性，实践性

其实，我们在准备公开课时，往往会让孩子做很多的实践准备，比如，搜集资料、拍照片、带实物道具，课前小采访、假期小调查……这些都体现了语文学习的情境性和实践性，新版的课程标准更突出了这个实施特性，这其实是育人核心素养目标的一大展现，也要求学生更高的参与度、更强的思辨能力、更好的审美体验。这也就要求我们一线教师要转变观念，情境性和实践性不仅仅体现在公开课中，更应该切实融入家常课里。

2、课程内容的变化带动教与学的变革

核心素养要求的文化自信，语言运用、思维能力、审美创造能力无一不体现了课程内容的变革。这都带动着我们教师教法、学生学法相应地改变。教师的能力要求越高了，我们需要学习和教的内容也更多了。唯有终身学习，才会适应时代变革。

3、语文学习任务群

语文学习任务群的概念让我认识到语言文字积累、实用性阅读、文学阅读、思辨性阅读以及整本书阅读的重要性。在日常教学中，我们要通过多样化的教学手段来渗透学习任务群，不断地去帮助学生营造一个良好的学习氛围，通过阅读等多样化的教学方法沁入，提高学生认知理解能力的同时帮助学生养成自己的学习习惯，进一步提高学生的'语文素养。

通过本次线上学习，我不仅快速有效地理解了语文新课标，并且能精准抓住新课标的重点、难点，尤其是新课标的变化和特点。这对今后的教学实践活动有很好的导向作用，在以后的日子里我会不断学习，并在具体的教育教学中不断努力，积极实践。

教育培训学习心得体会 篇5

作为一名刚刚毕业、进入高校任职的青年教师，如何对自己的职业有一个长远的规划，使自己在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展，早� 因此，教育部主办的这次网上青年教师职业生涯规划>培训必要而及时。在认真听取了各位老师们的授课后，获得了很大收获。

第一，加强学习，提高自身>师德修养。一名好的教师首先要有高尚的师德修养，我要以优秀教师为楷模，以身边的师德标兵为榜样，加强学习，努力提升自己的师德水平，成为合格的高校教师。

第二，加强学习，提高自身业务水平。教师的本职工作就是教书育人。我在制定工作计划的同时，努力提升自己的业务水平，向专家型教师看齐。因此，我会抓住一切机会多读书，并且要做好笔记，写好批注，争取每读完一本书或1篇文章就完成1篇>读后感。将读书放在第一位，是因为这些书籍将填补我在理论方面的缺陷，必将对我一生的教育事业发展产生潜移默化的作用。

第三，用创新课堂教学，用事实证明自己。比如加强课堂教学研究。利用好网络资源，结合实际，融入课堂；多向老教师、有经验的教师请教，认真备好每一堂课；用心灵去教育学生，用情感去感动学生。学习和掌握先进的教学方法，不断探讨和研究如何与他们沟通，与他们进行心理上的碰撞来确定管理学生的方式，和学生建立良好的和谐的师生关系。坚持听课，借鉴别人的长处，改进自己的教学方式，努力创新教学方法。

第四，努力提高科研能力。积极参加校级、省级甚至国家级的教研活动。同时，每年至少完成两篇高质量的论文。面对竞争激烈的社会和教师工作，我充满信心，我将带着百倍的激情投入以后的工作，让自己的规划在最短的时间得到最好的回报。

教育培训学习心得体会 篇6

5月8日清晨，xx雨后，晴空如洗。在教育局六楼视频会议室内，上百名来自各学校的通讯员及编辑欢聚一堂，在这里召开xx县20xx年教育宣传工作表彰暨培训会议。

此次会议，每年举办一次。目的是鼓励广大通讯员积极撰稿，加大教育宣传力度，为各级领导了解情况、指导工作、开展决策发挥重要作用，也为xx县的教育改革与发展营造良好的舆论氛围，充分展示xx教育积极健康、昂扬向上、团结奋进的良好形象，为推进全县健康、快速、均衡发展做出的积极贡献。

这样的会议，我在20xx年参加过一次。会议模式曾相识，内容面貌换新顔。会议室布置得庄严条理，彰显了教育局领导的重视程度；清香的热茶替代了冰凉的白开水，给人一股温馨如家之感；聆听了教育局党组副书记刘上前对20xx年教育宣传工作总结及部署20xx年宣传工作要点的讲话后，我对xx县教育系统的广大通讯员的钦佩之情油然而生。

xx县教育系统的宣传工作全面开花，硕果累累。各大媒体采用的稿件数量逐年攀升，稿件质量精益求精，通讯员队伍不断壮大，宣传机制不断完善。

xx副书记还就自己对稿件的采写谈了个人的体会：写稿应掌握国家的大政方针，结合xx县教育局的重点工作思路去采稿组稿，积极提高撰写热情，对人物事件本身进行深入挖掘，广度开掘，尽量达到精益求精的程度，还要掌握一定的摄影技术，多发图文并茂的新闻稿件。聆听了xx县教育系统宣传工作的先进单位代表和两位“十佳通讯员”的经验介绍，让我受益匪浅。她们的敬业精神，采写技巧及个人经历让我自叹不如。特别是聆听了《玉林日报》资深编辑刘力老师和《玉林市教育信息网》编辑甘贞贞老师所作的对新闻采写的知识讲座，我真有“听君一席话，胜读十年书”的感觉。他们从新闻的要求、发现、选材、采访、组稿、投稿等几大方面给与会的广大通讯员进行了专业阐述。刘力老师结合自身的工作实践，深入浅出，事例论举，举重若轻，风格清新，态度平易，引起了大家的高度共鸣。甘贞贞老师就一句从未谋面到现在的真人现身，一下子就拉近了彼此间的距离，言语风趣幽默，增添了整个会场的和谐氛围。

xx老师还就《xx教育信息网》、《xx教育科研网》、《广西xx语文在线》三大网站的撰稿投搞进行了详细的阐述，指出了通讯员们在撰稿时常犯的错误并进行了纠正。xx老师的敬业精神，笔耕不辍，乐于善于教研的工作作风令我深受感动，影响深远。“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”正是他为xx的教育事业热心奉献的真实写照。

最后，xx县宣传部副部长xx高度肯定了xx县教育系统在宣传xx的教育方面做出的贡献。他在肯定成绩的同时，不忘勉励广大的通讯员要注重学习，提高自身素养，多从正面宣传，把眼光放长，在一定的高度上去弘扬主旋律，多与媒体的记者、编辑沟通，融洽感情，提高撰写能力。

结识新同仁，不忘老同行。此次教育宣传工作表彰暨培训会议，广大通讯员开拓了眼界，结识了朋友，增长了见识。我坚信，xx教育的宣传事业，有各级领导的关心支持，有各大媒体编辑的热心相助，有广大通讯员的共同努力，一定能够香飘四溢，慕客如潮。

2022版初中数学新课标培训的心得体会 篇7

在初中阶段，数学对我来说一直是个难题。于是，我选择参加培训课程来提升自己的数学能力。我发现，参加初中培训数学课程对我来说有许多好处。首先，老师们教得很细致，能够耐心解答我的问题。其次，培训班的学习氛围很好，同学们都很努力，激发了我的学习兴趣。通过参加初中培训数学课程，我逐渐找到了学好数学的方法和秘诀。

在参加初中培训数学课程的过程中，我学到了许多学习数学的技巧。首先，老师告诉我们在做题时要注重细节，因为一个小错误可能导致整道题的'错误。其次，老师教给了我们一些数学公式和定理的记忆方法，这样我们就能更快地掌握知识点。另外，老师强调了做题的思路，让我们学会分析问题、归纳总结，培养了我们的思考能力。这些学习技巧在我学习数学的过程中起到了重要的指导作用。

通过参加初中培训数学课程，我的数学成绩有了显著的提升。首先，我切实掌握了基础知识，并通过不断练习巩固了之前薄弱的知识点。其次，培训课程为我提供了大量的习题和模拟试题，使我在实际应用中更好地理解数学知识。最重要的是，我学会了用正确的方法解题，提高了解题的效率。通过这些努力，我数学成绩从中游水平上升到了前段水平。

参加初中培训数学课程不仅提升了我的数学成绩，还对我的数学学习习惯产生了积极影响。首先，我养成了每天坚持做数学作业的习惯，这让我不断地巩固和提高数学知识。其次，培训课程中老师的讲解方式和教学方法让我在学习中更加深入。我逐渐找到了学好数学的激情和动力。

通过参加初中培训数学课程，我学到了许多学习数学的技巧，提高了自己的数学水平。这些学习技巧不仅提升了我的数学成绩，还培养了我的思维能力和解题能力。同时，参加培训课程养成了我良好的学习习惯，激发了我的学习动力。我相信，通过坚持不懈地学习和努力，我一定能在数学这条道路上取得更好的成绩。

2022版义务语文课程标准培训心得体会 篇8

暑期也是我们教师自我成长的好时期，8月22日教育局暑期语文培训在我校举行，我有幸在主会场聆听了市教科研所教研员刘玉老师的讲座。她报告的题目是《以文化人、�

7月份拿到这本新课标，只是粗略地翻过几页，可以说并不曾认识它，就连2011版的语文课程标准，我都是翻页不过半，因为这些理论性的东西，我自认为读不懂，也不曾咬文嚼字，今天第一次近距离地认识它，还是有很多收获的。

一、从目录变化，认识新课标

语文课标的性质自始至终就没有变过，兼具工具性和人文性，毕竟语文学科是一门语言类的学科。课程理念全面推翻了2011版的叙述，从学习者的角度叙述，改为：

1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。

2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。

3.突出课程内容的时代性和典型性，加强课程内容整合。

4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革。

5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。增加了核心素养内涵、课程内容、学业质量以及教学研究与教师培训等内容。

我的收获是平时我们经常提培养学生的`核心素养，那核心素养到底是什么？2022版课标给了我们明确的界定：核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、构建并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。在这里刘老师给我们说明了课堂目标、课程目标、核心素养三者之间的关系。我们平时教案所写的教学目标应为课堂目标是一节课具体的方法指导下学生活动达到的目标，课程目标多为我们课标中提到的某一方面的能力，比如“正确、流利地朗读课文。”应该属于课程目标，至于核心素养应该上升到语言运用，具体课堂中比如赏析语言。只有教师弄明白了，学生才能弄清楚。

二、关于任务群的学习

任务群也是近几年提的比较频繁的词语，什么是任务群，该如何做任务群？刘老师也给予我们详细的解读。课程标准上关于任务群这样介绍：义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定的学习主题，确定具有内在逻辑关系的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。共三个层次6个学习任务群，分别为第一层“语言文字积累与梳理”的基础型学习任务群。第二层“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”的发展型学习任务群，第三层次“整本书阅读”“跨学科学习”的拓展型学习任务群。刘老师建议我们可以把任务群理解为一个单位，可以是一节课，也可以是几节课；可以是1篇文章，也可以是几篇文章，总之它是任务而不是问题。刘老师还结合《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》专题阅读教学、探究战国四公子、名著阅读《昆虫记》等课例，详细讲解了任务群该如何去做，并总结了做好学习任务群的五个关键词：核心素养、学习（学生学习）、生活（情境）、主题、任务（有具体、有价值的活动）给我们接下新学期的语文课指明了方向和方法。

三、语文素养和人文主题

部编本语文教材编写是双线结构，即人文主题和语言素养，名词认识，却从来不知道它的具体内涵，今天听了刘老师的讲座，明白了其意思，人文主题就是单元提示里第一段所提到的内容，概括为本单元主题，比如七上第一单元的人文主题是四季美景；语文要素则是阅读方法、阅读策略，往往在单元导读的第二段，比如七上第一单元的语文要素就是想象情境，把握重音、停连，音韵之美，揣摩品味语言，比喻、拟人等修辞的表达效果。这样我们在备课时就不会单纯地考虑人文主题，强化它的育人功能，甚至过度解读文本，也不会单纯地讲解语文知识，而是侧重方法指导，培养学生的语言用能力和思维逻辑能力，最终才能培养学生的核心素养。这也是我们用好统编教材的关键。

课标是教师教、学生学、考试考的依据，是我们教学的标杆。刘老师知识渊博，语言优美，她的讲座似一股“清泉”，清凉解渴，使我们在研读课标的路上不懈追求，求精求细求实。

暑期培训心得体会教师 篇9

走进古老的诗歌经典世界—《诗经》导读心得体会

《诗经》常读常新。

上初中时我知道“窈窕淑女，君子好逑”，这个时候我只知道这是一首爱情诗歌，懵懵懂懂并不完全知道它的含义，但是朗朗上口的两句诗歌深深的烙印在我的脑海中；到了大学在古代文学的课堂上我再一次接触到《诗经》记得老师展示了一条河，要我们跨过那条河，跨过和《诗经》之间的千年距离，真正得走进《诗经》，在这里我更加理解了《诗经》，知道它得历史地位，知道里面的的内容；今天在上班两年之后，我在吴广平老师的课堂上，第三次了解《诗经》，我深深的感受到它的伟大，它的优越性，作为我国第一部诗歌总集，我们的文化自信不就是来源于这些经典吗？吴老师的讲座让我深受启发，在教学中，不仅仅要讲授诗歌的内容，更要讲这种文化自信！

遗憾的是一直没有完整的去看过《诗经》全书，都是左看一首右看一首的，听了吴老师的讲座，他把《诗经》的内容大概分为了八个部分，用幽默风趣且通俗的语言生动的讲解了每个部分的诗歌代表，从总体上了解《诗经》的内容，又理解具体的诗歌。激发了我浓厚的阅读兴趣，只有自己去读了有自己的体会了，才能更多地去启发学生思考，推动学生的学习。

万事开头难，很多时候觉得经典著作遥不可及，不愿去触碰，连翻开书的勇气都没有，这是很多学生地现状，作为语文老师要做的便是激发学生地兴趣，用自己的独特体会做一块“砖”引导学生探索书中的“美玉”！

2022版义务语文课程标准培训心得体会 篇10

作为一名小学语文教师，平时在教学中我也在思考该如何教学才能让学生学有所获，我也常常把《语文课程标准》拿出来翻看对照自己的教学，看看是否有不对或者不合理的地方。虽然平时常看《语文课程标准》，但总觉得自己了解的内容浅之又浅，只能看到表面的内容，并不能触及到深层次的内涵。

十年发布一次的《义务教育课程标准（2022年版）》终于在2022年4月发行了。这一次新课标发布后，我迫不及待地下载进行浏览阅读，如获至宝。但是读后却有些迷茫，这次的新课标的主要内容和变化确实有些大，有些内容更是感觉理解不透彻。幸好，在4月30日上午，中国高等教育学会语文教育专业委员会发起了一场公益直播，由北京师范大学教授博士生导师郑国民主讲了《义务教育语文课程标准（2022年版）》主要内容和变化。

在讲座中，郑教授不仅为我们梳理了新课标的主要变化，新增加的内容，讲解了课程的有关知识，并对命题、质量检测、教师培训等内容都给出了建议，让我耳目一新，更新了我的教育理念。

新课标的理念实用性更强，更有利于学生的综合素养的提升，也更加注重学生作为一个人的。个性发展和语文的熏陶作用，再也不只强调语文知识结构的完成性与系统性。比如郑教授所说的核心素养的内容指向变化，从重视学生学习过程转为重视学生的应然状态也就是学习成果，这个崭新的理念需要我们好好揣摩才能真正应用到教学实践中，让学生的核心素养切实提高。

郑教授的讲座时间很快就结束了，让我意犹未尽。《义务教育课程标准（2022年版）》我还需要好好研究才能真正为我所用，用于学生。

小学数学版新课标解读培训心得体会 篇11

通过对新课标的学习和研究，我体会到作为数学教师要不断分析初中数学中存在的问题，结合学生的学习反馈，在教学实践中创新自己的教学策略。我们不应只关注学生的期末成绩，同时也应该让学生在学习中发展自己的数学素养。通过小组合作教学方法提高整体学习效率。在课堂上运用信息技术和多媒体手段构建情境教学模式，提高学生对数学内容的兴趣，达到分层学习的目的，激发学生的学习兴趣，让每名学生都能取得进步。

取得取得进步。

根据现代教学理念，初中数学教学应以学生的能力发展为导向，以学生的成长和发展为目标。努力成为教育教学改革的先驱者、探索者和创新者，因此，在课堂教学过程中，我们不仅要完成基本的教学任务，更重要的是要在课堂教学中发挥作用。同时还要不断提高学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。当前初中数学教学方法过于单 在机械训练下，学生会感觉严重疲劳。老师只是单纯的复制知识，没有认真分析学生的学习方法是否恰当，学习心理是否正确，也没有真正关心学生的心理情绪。传统的教学方法是灌输式的，要想提高学生的数学成绩，就必须对学生进行有效的数学教学。但很多老师往往不理解有效教学的内涵，盲目地以极快的速度进行教学，引起学生的反感，使学生不再喜欢数学，数学成绩也相应下滑。如果老师教学能力存在不足没有充分把握数学教材的。意图，设计的教学活动就不能满足新课标的基本要求，不能吸引学生的注意力和精神，造成学生在课堂上的注意力不集中，有的教师只局限在教材的内容上，不引导学生进行拓展，不提高学生的数学能力和思维活动。我们往往把期末考试作为评价学生综合素质的唯一标准，以成绩来评判学生，严重影响了学生的积极性和自信心，没有达到很好的教学评价。学生水平参差不齐为了减轻学生的负担，教师将部分巩固任务转移到课堂学习上，这将导致许多学生在课余时间没有学习更多的知识。初中数学在学习过程中有一定的逻辑思维，学生的数学学习动机和兴趣是不同的。通过对数学课堂的仔细观察发现对数学学习感兴趣的学生在课堂上会有积极的表现，但对数学学习不感兴趣的学生会表现出浮躁。因此，中学数学学习需要一个长期、渐进、完善的过程。

为了达到高效课堂我们可以尝试以下措施：

1、与信息技术结合

在教学过程中，我们应充分利用信息技术，将信息技术与课堂教学有机地结合起来，这种结合应是非常紧密的。让学生感受到教师话语中的理解和信息技术的处理。例如，学习乘除法的内容，在课程开始时，教师可以通过信息技术展示教师事先准备的教学内容。

教师通过教学展示出相应的内容并标注重点，这使学生更好地理解课程内容的重点。另外，通过展示教学的相应内容，教师也可以让学生分清学习的层次，把一些与问题有关的知识点一点一点地整理出来，找出自己不熟悉不理解的知识点，通过合作与交流解决问题教师也可以让学生在课堂上用多媒体展示这些问题，教师可以通过集中展示向题让学生有更清晰的了解知识背景，让学生对知识的整体部分有更全面的了解。

2、开展数学课前

预设问题

我们应该给学生一种动力，让学生通过这种动力更加热情地学习数学知识，通过课前预设问题让学生有挑战的动力。例如，在学习一章新的知识前，老师要求学生提前预习。课上学生快速反应老师提出的问题，回答正确进行小组加分给与奖励，如果学生出现错误时，其他同学可以纠正加分，充分激发学生的竞争精神。

3、拓展教学

我们应打破传统思维，丰富教学结构，采用多种教学方法。在学生完成问题探究后，进一步拓宽学生思维，提高课堂教学效果。我们要注重角色的转变，不再把自己当作课堂的控制者，而是把主动权和话语权还给学生，成为学生的启蒙者和引导者。培养学生归纳分析能力，引导学生主动发现和解决问题促进理论与实践的结合。

4、合作式教学

中学生具有一定的自主学习能力，学生之间的交流更容易发现和解决问题。教师和学生的思维方式有很大的差异，教师可以根据学生的能力将学生分成小组，学生之间进行合作、讨论和互动。通过讨论，教师只需了解整体情况，针对难点问题给出具体的指导，学生可以发表自己的观点，从而引发不同的火花，甚至以教师没有考虑的方式思考。

5、分层次教学

每个学生的学习能力是不同的，只有考虑每个学生的学习情况才能提高课堂教学的效率。在数学教学过程中，教师应根据不同层次的学生进行不同层次的教学。这种教学方法在提高课堂教学效率的同时，也让每一个学生都感受到老师的关注，从而更好地调动学生的积极态度和学习效率。

6、结合生活解决

实际问题

运用数学知识解决实际问题的能力是中学数学核心素养的重点部分，是学生的基本素质之一。我们应将理论知识与具体事例相结合，通过教学使学生认识到数学知识的重要性和实用性，从生活现象中抽象出数学问题帮助学生逐步养成良好的数学思维习惯，使学生计算和解决数学问题的能力不断提高，例如一次方程在现实生活中有广泛的应用，如分配问题、利润问题等。教师可以将数学知识与实际问题相结合，引导学生从实际问题中抽象出数学关系，写出相应的方程，最后学生通过自主探究和合作讨论来解决问题。

总之，随着教学的改革，教师要努力激发学生的学习积极性，让学生用最科学合理的方法掌握和巩固知识，要做好引导和解决问题的工作，使学生对知识有更深的理解，同时教师也要使学生在学习中积极反思。同时教师应贯彻以人为本的教学理念，采取多种教学方法，使学生对数学知识不再惧怕。

2022版义务语文课程标准培训心得体会 篇12

2022年4月，2022版《义务教育语文课程标准》公布以来，教育界的各位专家老师纷纷对课程标准和课程方案进行了深入的解读。在研修体的组织安排下，我积极聆听、学习各类关于新课程标准解读的相关讲座，现结合自己的一些思考，谈一谈自己收获。

一、厘清变化 蓄力待发

在2022版新课程标准的解读、学习中，首先需要看清此次课程标准的内容与2011版课程标准中的“变与不变”。只有厘清了两次课程标准的区别，才能明确方向，运用实践。

1. 课程性质有所丰富，但实质未变。新课标更加注重学生语文核心素养的培养，语文学科发挥育人功能，努力�

2. 课程理念有所调整，但方向未变。立足核心素养，发挥语文课程育人功能。

3. 课程内容结构化，突出综合与实践。更加注重课程内容的整合，课程情境性、实践性的学习方式。

4. 学业质量显性化，明确内涵和水平。学业质量明确了我们的日常教学即要讲求科学性，又要进行认真与扎实的教学，要让日常的教学与训练有厚度、有高度、有难度。

5. 课程实施更加全面，强化研究与培训的重要性，更加注重培训的效果。

二、立足学生核心素养 发挥课程的育人功能

在新课标课程理念中，各个学科的课程理念中都指出立足学生核心素养发展这一核心目标。语文学科课程理念中也强调：义务教育语文课程围绕立德树人的根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的，综合构建素养型课程目标体系。

本次课程标准以核心� 素养与知识不同，是知识、技能、态度的超越和统整，是人在真实情境中做出某种行为的能力和素质。以核心�

关于核心素养的内涵，我们要“一带三”，在语言文字运用的基础上，培养思维能力，获得审美创造，具有文化自信。

核心素养的四个方面是一个整体，在我们的语文课教学中，充分依托统编版教材，以落实单元语文要素为抓手，将语文核心素养落地，使学生在学习语言、理解语言、实践运用语言的过程中得到语言经验的发展。

三、利用学习任务群 开展语文实践活动

义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织呈现。语文任务群是有相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性的特点。

在学习任务群中，充分将2011版语文课程标准中识字、写字、阅读、口语交际、习作等几大部分的内容整合为三大学习任务群，分别是：基础性学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群。

在“基础型学习任务群”中只有一个明确的任务群：“语言文字积累与梳理”。从学习内容看，涉及到四个不同学段，每一学段都注重在实践活动中，积语言资料和语言经验，发现语言规律，奠定语言基础。这一任务群是落实语文工具性的一个重要目标任务群，是语文教学的基础。

在“发展型学习任务群”中设置了“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”三个角度。这三个角度都围绕阅读开展，足见阅读教学的重要性，对于阅读的要求不断增大，但都涉及到阅读与写作的融合，在阅读不同文学作品中汲取养分，提高在日常活中的表达与交流能力，同时表达自己独特的体验和思考，获取更高的审美体验。

在“拓展型学习任务群”中从“整本书阅读”和“跨学科学习”两个任务为内容进行学习，更加整本书的阅读教学，帮助学生在当下视频媒体盛行的时代，静心阅读，养成阅读的好习惯。跨学科学习任务群的形式将语文学科的学习内容与其他学科学习，在综合运用中发现知识之间的'关联，帮助学生解决实际问题。

四、利用多元评价形式 注重学业质量提升

新课程标准中对于学业质量是这样描述的，学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反应核心素养要求。根据不同学段，进行学业质量标准的要求。在课程实施中，强调语文课程评价，具体包括过程性评价和终结性评价，可以说对于学习效果有了全过程和阶段性的双重评价，更加有利于教师课程教学目标效果的界定和评价。其中重点提出作业评价中作业设计的重要性，教师需要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业，用少量优质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习体验。

为者常成，行者常至。新课程标准为语文学科的教学确立了明确而清晰的标准，我们在今后的教学中还要研讨实践的内容还有许多，真正落实新课程标准的目标和要求，还需要我们在实践教学中不断思考和运用，最终达到学生核心素养的目标。

2022版新课标学习培训的心得体会 篇13

通过对新课标的学习，我更深层地体会到新课标的指导，深切领会到作为先生，我们应当以学生发展为本，指点学生公道抉择课程、制订学习打算；

辅助学生打好基础，提高对数学的整体意识，发展学生的能力和利用意识，注重数学常识与实际的接洽，注重数学的文明价值，增进学生的迷信观的造成。通过这些天的培训，使我受益匪浅，以下是我的心得体会。

在应试教育眼前，我们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，疏忽“学困生”的现象，这即不合乎素质教导的请求，也重大影响着整体数学素养提高，在平时的教学中，必定要面向全部学生，重心下移，从最后一名学生抓起，才干做到“水涨船高”，学生智力存在着差别这是客观的，咱们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基本上进步，取得胜利。

学习数学的终极目标是运用。数学起源于生涯，又服务出产实际，所以在教学中联系生活背景讲授数学；

使学生感悟到数学就在日常生活中。这样，一方面学生会自动联系身边的实际问题来学习数学，另一方面也能够应用数学解决实际问题，使他们认识到数学的适用性。

学生在做题时，往往会呈现套路，不能详细问题详细剖析，这是很大水平上的归纳和模拟训练造成的。特殊是综合温习阶段，老师习惯把一些问题分类收拾、演绎已先容解题的个别方式，实际上这样学生是欢送的，由于办法便于接收。后果也比拟显明，但这样做轻易发生思维定势，再加上常常性的模仿训练，对一些问题的解法构成了一个固定的模式，一旦题型变了，就一筹莫展。在教养中要防止这种景象的产生，要选遍一些因思维定势而犯错的`标题，以引起学生的留神，还要在平时的教学进程中逐渐浸透存在开放性跟摸索性的问题，使学生都能给出本人对问题的懂得、解答。培育学生良好的思维品德和敢于探索的精力。

新课程以学生为 保障全体教师和学生的生命安全和身心健康。

暑期培训心得体会教师 篇14

研读新课标，变思想，明方向

学习新课标，把握新方向。昨天的学习重点是新课程标准解读，上午黄正荣老师带领我们一起学习《义务教育英语课程标准（2022版）解读》，黄老师的解读，让我对英语新课标有了清晰的认识：

一是要转变教师角色。教师要成为学生学习的引导者。以往大多时候，老师把课本知识传授给学生，学生被动接受知识，这种方式割裂了知识与学生经验的内在联系。而在新课程的实施中，我们必须站在学生中间，从学生的经验出发而开展活动课程并指导学生的学习实践活动。

二是少想“我怎么教”，多想“学生怎么学”。为了更好的践行英语学习活动观，我们教师一定要备好课，备课的出发点和落脚点都是引导学生如何学。平时多想一想学生已经学到了什么、要学什么、想学什么，要充分研读教材、整合教材资源，还要充分研究学生实际特点与教材之间的关系，努力找到师生契合点，真正把教育与结合起来。

三是把践行英语学习活动观贯穿英语课堂教学全过程。英语学习活动观是融语言、文化、思维于一体的教学，既基于语篇建构知识，又强调深入语篇，培养转化能力，达到超越语篇，形成英语核心素养的目的。那就要求我们的课堂或者说学生的学习一定要避免碎片化和机械化的学习。

总之，新课程改革对我们老师和学生都提出了挑战，作为老师，一定主动、细致研读新课程标准，努力在研究与实践中改变自我，实施精准教学。

暑期培训心得体会教师 篇15

7月3日在全州中小学幼儿教师暑期全员培训开班仪式上州教体局党组书记田勇作《涵养崇高师德练就过硬本领——积极投身教育质量提升攻坚行动的火热实践》的讲话，田勇书记的讲话让我倍受鼓舞。作为一名党员教师，我将以田勇书记的讲话精神为指导，加强学习、提升境界、努力工作，开拓创新。在今后的工作中，对自己提出以下要求：

第一、要做一名让学生瞧得起的老师。试想一下，一名教师如果被家长和学生看不起，学生会听他的吗？他能获得职业幸福感吗？如何做一个让学生瞧得起的老师？我认为首先就必须做到对工作的热爱。老师要踏踏实实，认真负责做好本职工作，爱岗敬业，无私奉献。其次要做到终身学习。教师要顺应时代，不断更新知识，不断提高自己的教学艺术和教学水平。最后就是要做到真心爱生，陶行知先生说“真教育是心心相印的活动。”教师要用心关爱学生，公平对待每一位学生。只有让学生喜欢，学生才会尊敬，才会瞧得起。过去我在终身学习上做的不好，从今以后，一定要坚持阅读，读书，读书，再读书。

第二、要上好学生的安全教育课。我们在进行学生的安全教育时，大多时候都是照本宣科，只顾着把重点知识讲给学生听，而没有过多的去想学生感兴趣哦啊，能理解吗，能记住吗。也只会告诉学生能做什么和不能做什么。这样的安全教育课是机械的，没有深度的，没有灵魂的。大家都只是把它当作一个任务来完成，而没有当作一件有育人意义的事情来做，赋能不足。我想这点，许多老师都深有体会。但我想说我们老师一定要重视安全教育，还是要多想方法，让学生在安全教育课上听得进，学得到，记得住，而且能学以致用。在听校园安全专题讲座时，当大家看到视频中的学生被车撞飞那一刻，不约而同地发生惊呼声，仿佛这一幕就发生在我们的面前。作为老师，我们都不希望发生这样的事，所以我们就要想自己能做什么来避免安全事件发生，这是值得大家去思考的。从我个人实际出发，我觉得我可以做以下的努力，一是一定要上好安全生命教育课，可以创新授课方式，如体验式教学、以案说法，情景表演、举办辩论赛等方式，一定要让学在学习中去参与、去体会到生命的珍贵。二是要让学生在课上学到安全知识，掌握一些安全防护技能。三是动员全校教师要形成教育合力，把安全教育融入各科教学中，事事讲安全，时时讲安全，处处讲安全，共建平安校园。四是，加强与家长的联系，多和家长分享安全知识，提醒家长一定要监护好孩子，与家长一道共同教育孩子，确保孩子平安健康快乐成长。

第三、要研读新课标、转变思想。新课程改革对我们教师和学生都提出了挑战。作为老师我们该怎么应对呢？首先要转变角色，教师要成为学生学习的引导者，要改变以往的填鸭式学习，或为了考试而学习的方法和观念。教师要多从学生的实际出发去开展教学活动、去指导学生的实践活动。再者要多想“学生怎么学”，要充分研究教材，研究学生、研究学生实际特点与教材的联系，教学要努力做到以学生的学习和发展为出发点以及落脚点。最后把践行英语学习活动观贯穿英语课堂教学全过程，努力设计“教一学一评”一体的活动，让学生在活动学，在活动中思考，同时达到知识的迁移和创新。

第四、要坚持清廉自守，廉洁从教。自觉用廉洁的标准来约束自己，保持清廉纯洁的工作作风和生活作风，不接受红包礼金，自觉抵制有偿家教等违背教师职业道德的行为。同时廉洁持家，营造廉洁家风。

总之，田勇书记的讲话对今后我们的教育教学工作要做什么，该怎么做、如何做指明了方向。我一定要贯彻落实好讲话精神，牢记初心和使命，努力学习，积极工作，立德修身，行为世范，当好学生成长的引路人。

新课标核心素养数学心得体会 篇16

数学作为一门理科学科，被广大学生所学习。随着新课标的出台，数学教育也有了新的改革。作为学生，我们应该积极适应这种改革，认真学习新课标中的数学知识。通过学习新课标数学，我深刻体会到了数学的重要性和应用性，感受到数学对我们的成长和发展的积极影响。

首先，新课标数学注重培养我们的数学思维能力和解决问题的能力。在以往的教学中，数学往往被视为一门死致的科目，只需死记硬背公式和做题方法即可。而新课标数学的教学目标强调培养学生的数学思维能力，鼓励学生从不同的角度思考问题。通过学习新课标数学，我逐渐明白了解题的过程中要多思考，要善于发现问题的本质和规律，并寻找解决问题的途径和方法。这种培养出的数学思维能力不仅对于解题有很大的帮助，也能够在生活中帮助我们更好地分析和解决问题，具有长远的意义。

其次，新课标数学注重强化数学的应用性。在过去的学习中，数学往往被孤立地学习，无法与实际生活相结合。而新课标数学通过引入实例，让学生在数学中看到实际问题的应用，培养学生把数学知识应用到解决实际问题中的能力。通过学习新课标数学，我发现了数学学科的应用之处。解决实际问题时，数学不再只是一套公式和方法，而是一种灵活的`工具，能够帮助我们理解和解决实际问题，并指导我们在生活和工作中更加科学地思考和决策。

再次，新课标数学拓宽了我们的数学知识面。在以往的数学学习中，我们更多地注重基础知识的掌握，但对于一些拓展知识的了解往往较少。而新课标数学强调拓宽学生的数学知识面，引导学生了解更多的数学概念和理论。通过学习新课标数学，我接触到了以前未曾接触过的数学内容，拓宽了我对数学的认识。这对于培养我们的综合素质和扩大我们的知识面具有重要意义。

最后，新课标数学注重培养我们的创新能力。在过去的数学学习中，学生往往只是简单地跟随老师和教材的要求，按部就班地学习。而新课标数学鼓励学生进行自主学习和创新思维。通过学习新课标数学，我逐渐明白了在学习中要锻炼自己的创新能力，要敢于提出自己的见解和独特的解题思路。这种锻炼为我们今后的发展打下了坚实的基础，培养了我们的创新意识和发散思维。

总之，通过学习新课标数学，我深刻认识到数学的重要性和应用性，感受到数学对我们的成长和发展的积极影响。通过培养数学思维能力和解决问题的能力，强化数学的应用性，拓宽数学知识面，以及培养创新能力，我们能够更好地理解和应用数学，提高自己的综合素质。因此，我们应该积极适应新课标的要求，努力学习新课标数学，不断提高自己的数学水平，为未来的发展打下坚实的基础。

语文课标版培训心得体会 篇17

课程标准是教学的指挥棒，是改革的风向标，双减背景下的新课程标准将会带来怎样的变化和指引，教学中该如何落实新的课程标准，带着满满的疑惑，怀着对申教授深深的仰慕之情，我们在叶县第二实验学校聆听了申教授精准地课标解读，在详实的案例分析中拨开迷雾，探寻教学新路径。

一、凸显文化自信

新的课程标准在对课程性质的界定上发生了一个重大的变化，课程标准明确指出：“语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。”“积定丰厚的文化底，继承和弘场中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。”“增强疑聚力、筑牢中华民族共同体意识，建立文化自信、培育时代新人。”既是课程标准的新内容，也是国家教育大政方针“立德树人”的基本要求。

申教授指出：“汉字的阅读书写和汉字思维是最能呈现中国文化的一个重要部分”。申教授以生动详实的案例引领我们了解了汉字构形与汉字思维。“杲”“东”“杳”等字的说文解字，《地下森林断想》的巧妙导入，《茅屋为秋风所破歌》的作者简介，都给我们带来了耳目一新的感觉，我们为申教授深厚的文化积淀叹服，被申教授高超的教育机智折服，同时，也深深的理解了在教学中关注说文解字，探究中华文化的重要性，特别是，申教授的一句：“我们不是在上语文课，而是在上文化课”。更是让我们对语文教学的前景充满了美好的想象。

二、培养核心素养

“以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系。”这是新的课程理念。据此，语文课程标准提出了语文核心素养是“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”四大素养的综合体现。他们在表述上彼此分开，实施中完全融合，地位上有所侧重，共同作用，让学生在真实的语言情景中，在“听、说、读、写”的实践中，提升语言运用的能力，增强文化底蕴，提高鉴赏能力。

语文核心素养概念的提出，启示我们在教学中要充分发挥学生的能动性，让学生实时参与语文课堂，开动自己的智慧，穿行在语言文字中，潜心于文本，醉心于探究，会心于领悟。我想，这才是语文的魅力所在，是激发学生兴趣的触发点，破解乏味课堂的金钥匙。“知识灌输的课堂”“老师独立支撑”的课堂必将在新课标的指引下渐行渐远，激情飞扬应该是语文课堂的新面貌。

三、强调情境实践

新课程标准中，“实践”以45次的高频次出现，彰显了语文实践活动的重要性。上海师范大学的吴忠豪教授对“语文实践活动”的定义是：“让学生从使用语言中学习语言，从说话中学习说话，从聆听中学习聆听，从阅读中学习阅读，从习作中学习习作。”强调了教学中要重视学生的亲身参与，不能以教师的解读代替学生的思维和感受，不能用喋喋不休的讲影响学生的自主学习。

如何让学生走进文本，去进行语文实践活动呢？那就需要老师去创设真实的语言情境，申教授指出“所谓情境，指的是课堂教学内容涉及的语境。所谓“真实”，指的是这种语境对学生而言是真实的。，是他们继续学习和今后生活中能够遇到的，也就是能引起他们联息，启发他们往下思考，从而在这个思考过程中获得需要的方法，积累必要的资原，丰富语言文字运用的经验。”例如在《鲁滨逊漂流记》阅读活动中，进行《荒岛求生》情景教学设计，学生在一系列的活动中，潜心文字，了解岛屿特点，选择探险伙伴，配置出行设配，学生兴致盎然的研读文本，认真谨慎的思考生活，知识积淀，思维能力，生活本领都在潜移默化中得到训练和提升，这一成功的范例给了我们明确的教学方向，语文教学要引领学生在情境中感悟，在实践中成长。

四、构建学习任务群

构建学习任务群是语文新课程标准提出的一个全新的语文课程内容组织形态。新课标中对“语文学习任务群”的解释是：“语文学习任务群是按照学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素而形成的一种动态化、结构化的课程内容组织形态。”由此可见，所谓的“学习任务群”其实就是在倡导大单元教学。

大单元教学，是在单元教材内容的大主题下，从单元的整体教学目标入手，对教材进行分析、整合、重组和开发，打破原有的单篇教学模式，创设真实的语言情境，给学生更多的时间，在学习任务的统领下，自主学习，连贯思维，熟练运用，形成素养，这是培养学生核心素养的关键所在。

研读新课标理念，探究双减背景下的教学新路径，方可使我们的语文课堂以更加稳健的步伐迈向新的高度，实现新的跨越。新学期的语文教学活动中，我们要立足培养学生核心素养，增强文化自信，让学生在真实情景中快乐学习，在实践探究中激情发现，在潜移默化中提升素养，立德树人，培育良才。

2022版新课标学习培训的心得体会 篇18

数学教学应该创造生动有趣的情境，引导学生进行观察、操作、猜想、推理、交流等活动。这样可以使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

教师应该是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。小组合作互动研究更是一种有效的研究形式，通过合作研究不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。这样不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主研究的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受研究数学的快乐。

研究新课程标准需要我们多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，让学生享受数学研究的快乐。

通过研究小学语文新课程标准，我反思了过去的教学思想和行为，对教研活动的开展也有了更多的思考。新的课程标准提出了一些新的要求，比如要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，并特别提出了口头交流和沟通的要求。还提出了写作和生活实践紧密结合的要求，以及阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了研究方法和研究惯的养成，并将其作为了研究目标。

通过研究，我正确地立起了语文教育的新理念，克服了以往在语文教学中忽视学生的`主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应该积极倡导、促进学生主动发展的研究方法，拓宽研究和运用的领域，注重联系生活、跨学科的研究和探究式研究，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。

进行联系，让学生能够将所学知识用于实际生活中。同时，也要注重培养学生的实践能力，让学生通过实践活动来加深对知识的理解和掌握。

一、教学方法

1、启发式教学

启发式教学是一种探究性的教学方法，可以激发学生的研究兴趣和好奇心，让学生在探究中研究。在教学中，要注重引导学生思考，提出问题，让学生自己去寻找答案。

2、差异化教学

每个学生的研究能力和兴趣都不同，因此在教学中要注重差异化教学，针对不同的学生制定不同的教学计划和教学方法，让每个学生都能够得到适合自己的研究方式和研究内容。

二、教学评价

1、多元化的评价方式

教学评价不仅仅是对学生学习成绩的评价，还包括对学生研究过程和研究方法的评价。在评价中要注重多元化的评价方式，包括观察、口头评价、书面评价等多种方式。

2、及时反馈

教学评价的目的是为了帮助学生更好地研究，因此要及时给予学生反馈，让学生知道自己的优点和不足，以便及时调整研究方法和研究计划。

总之，教学应该是一种互动的过程，教师应�

语文课标版培训心得体会 篇19

我反复认真地阅读、勾画了《小学语文新课标》，从中我受益匪浅，收获丰厚，作为一名新教师，我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：

一、加强学生语文素养的培养

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

二、注重学生的阅读背诵

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。

三、注重学生自悟探究

当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。

四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。

首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

五、创建属于自己的'特色语文课堂。

语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的课堂氛围，这种课堂氛围体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教师，在语文课上显出与众不同的个性，让学生体会到学习的乐趣。

在语文的教学中，就像“维纳斯”、“比萨斜塔”这种残缺的美也会让世人为之倾倒一样，没有哪一堂课可谓堪称完美，但每位教师追求美的脚步却不曾停止。在新课程改革的进程里，孜孜不倦前行的教师引领着学生开辟语文的新天地，这也是每一位教师的职责。

2022版义务语文课程标准培训心得体会 篇20

今天我有幸在线聆听了郑国民教授专家的解读《义务教育语文课程标准2022版》主要内容和变化，通过专家的解读，让对新旧课标的异同有了初步的了解。

郑教授用一个半小时解读了《义务教育语文课程标准（2022版）》主要变化、课程性质及理念、核心素养和价值目标、语文学习任务群、语文学业质量。课程标准的变化主要从价值引领以文化人，�

通过本次线上学习，我认识到国家对文化自信的要求，能够感受到时代发展中祖国的强大。同时新课标还强调了“语文学习任务群”的'设置，对语文教师跨学科整合教学提出了更高要求。课标对整本书的阅读也提出要求，如何让学生阅读量增加是我们教学时应该思考的重要问题。

在今后教学中，作为一线教师，在以后的教学中，我要关注课标、学习课标关、研究课标，注重学生核心素养的发展，落实语文综合性实践性的要求，切实提高学生的语文素养。

1、围绕语文课程三大目标，在语文教学中全面落实学生语文核心素养，把培养学生理解和运用祖国通用语言文字的能力作为基础和重点，抓好落实。

2、优化课堂教学内容和结构，以三大文化为主题安排教学活动，以六大学习任务群为依据安排教学内容，在单元教学中扎扎实实地落实好学生语文核心素养的培养。

3、扎扎实实地落实好四学段学业质量标准，保证把学生核心素养培养落到实处。

4、加强学习，强化语文教学实践，不断总结，把语文课程标准落到实处。

总之，今后我将继续研读新课标，指导自己更好的投入工作。关注课标，就是关注教育的未来。（长丰县长新路小学伍承芳）

小学数学版新课标解读培训心得体会 篇21

随着社会的发展和教育改革的推进，新课标小学数学课程自然也发生了一些变化。在过去的数学课堂中，我们主要是以重视计算能力训练为主，而对于实际应用能力和解决问题的能力却未能给予足够的重视。然而，在新课标下，小学数学注重培养学生的实际运用能力和创新思维，课程内容也更加贴近实际生活，使学生能够主动参与其中，更好地理解和掌握数学知识。

二、实践性教学使数学学习更加生动

新课标小学数学注重实践性教学，使得数学学习更加生动有趣。通过生动形象的启发式教学，学生能够在实际操作中感受到数学的乐趣。例如，通过小组合作解决问题，学生们互相讨论，彼此交流思路，培养了学生们的合作精神和创新思维。这种实践性教学不仅帮助学生更好地理解和掌握数学知识，而且能够激发学生对数学的兴趣与动力。

三、提高学生的问题解决能力

新课标小学数学课程注重培养学生的问题解决能力。在过去的教学中，我们通常只注重教会学生解题的方法和步骤，而忽视了培养他们的独立思考能力。然而，在新课标下，数学教育更加注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。通过开放性问题的提出，学生们能够自主思考和解决问题，培养了他们的'逻辑思维和分析能力，使他们在现实生活中面对问题能够更加自信和果断地解决。

四、提高学生数学的实际应用能力

在传统数学教学中，我们通常只注重教授数学的基本概念和运算方法，而忽视了数学在实际生活中的应用。然而，新课标小学数学注重数学的实际应用能力培养。例如，在教学中引入趣味问题，让学生们从实际生活中找出数学问题或解释问题，将抽象的数学知识与实际问题结合，让学生们能够更好地理解数学的实用性。这样一来，学生们不仅能够灵活应对各种实际问题，还能更好地发展他们的创新能力。

五、总结与展望

通过对新课标小学数学课程的学习，我深深感受到了数学教育的变化和进步。新课标不仅注重学生的计算能力，更注重学生的实践能力、问题解决能力和实际应用能力。通过实践性教学和培养创新思维，学生们能够更好地理解数学知识，并运用到实际生活中。但同时，新课标数学课程也存在一些问题，例如在教学中的评价方式和学科的整体性等方面还需要更进一步的研究和探索。希望未来的数学课程能够更加贴近学生的生活，培养学生的创新能力和实际应用能力，从而提高整个国家的数学素质。

语文课标版培训心得体会 篇22

今年有幸参加了由天水师范学院承办的国培计划初中语文的培训，本次培训周期长，资源丰富，教授专家众多，内容切合实际，示范性强，简直是雪中送炭，促进了语文教学的新课程改革的步伐，让我深受感动，启发颇多，下面就我最近十几天的培训心得加以总结。

一、领导高度重视本次国培计划

本次国培计划中小学语文期间，牛振乾硕士给我们讲解了《教师专业发展的途径与方法》，让我们明白了教师这个职业的产生、发展历程，教师职业的社会地位，教师专业的发展问题和过程，教师职业的角色和形象等一系列长期困惑不得其解的难题，让我们摆正了教师的心态，改变了传统教法的老观念，为以后的培训和语文新课改打开了方便之门；天水师院教育学院院长李艳红教授带着病体给我们讲授了《教育公平与西部农村教育发展》，在课堂上，李教授给我们分析了农村教育现状，突现了农村教育的不公平，农村教师队伍现状，农村教师专业发展的途径，列举了学生眼中的好老师的几条标准，让我们感到自我实现是教师的最高境界，只有不断实现理想，老师的地位才会不断升值、提高。

当然还有吴彦文博士的热情洋溢的讲述，课堂上的师生互动。更为有幸的是杭州师大教授语文大师江平教授给我们讲述了《义务教育语文教学规律探索》，他给我们讲述了“规律”的概念，参与式培训采用了“头脑风暴”式的互动探索，让我们受益匪浅，还作了“语文”的功能，与文化的关系，与思维训练的关系，语文中的语感，这些都是我们所见未闻的，见所未见的鲜为人知的常识；还有谢文武教授、郭昭弟教授、王德军舰手偶、李聪亮教授、西北师大的靳健大师的讲解等，他们的讲解各具形态，令我目不暇接，心中为之大受感动，对我启发很大。

二、学员积极参与国培计划初中语文培训

在本次培训中，我们初中语文班共四十个学员，来自定西市陇西县和临洮县的四十个学员都积极参与了每一堂培训课的互动探索活动，在课堂上，大家分成六个小组，分组讨论，各抒己见，表现出热烈而活跃的热闹场面，令授课的老师专家感动不已，把我们这次的语文培训搞的扎实有力，严肃而不乏活泼；学员们互相认识，互相学习，热情洋溢，充满了美好的设想，深刻地表达了这次培训的重要意义，因此，在课堂上大家积极记录笔记，认真听取专家们的'讲解重点，并利用课余休息时与专家讨论不懂的问题，下载专家们的讲义，课后及时地写下当天的学习笔记。

总而言之，本次培训虽然刚开始不久，但让我们不收获甚丰，感受颇多，启发很大。我相信，在以后的培训学习中，我们会更加有力、准确、全面地投入到培训研修中去的。

在“21世纪中国基础教育课程改革”的研讨会上，改变课程实施中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。”因此，在实施时，我们需要在教学上做一些尝试：

1、在讲授新课过程中，引导学生的自主性学习

自主学习要求教师的角色是一个辅导者、支持者、帮助者，而非灌输者、说教者、支配者，教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的问题，让学生在自主探究中有所感知，在感知中能够自悟，在自悟中明理笃行。

2、在相互研讨中，开展学生的合作性学习

学习过程中产生的浅层次问题均可在自主探究中解决，不理解或解决不了的问题就需要采用合作互研的方式加以解决，就组织形式而言，一般有三种形式：一是同桌合作互研，即让同桌的两位学生发挥各自学习的探究的优势，就相关疑难问题，相互启发，相互研讨；二是小组合作研讨，以四人为一个小组最好，把前后排邻座学生组成学习小组，便于进行合作活学习动；三是整班集体互研，抓住中心议题或关键性问题，让学生各自发表见解，集中解决难点。就课堂合作互研的具体方式而言，辩论法、讨论法、情景表演法、实话实说法等都是合作学习的有效形式。

3、在课堂教学中，加强学生的探究性学习

传统的课堂教学强调知识的灌输，教师填鸭式的满堂灌，学生被动的接受知识，造成学生缺乏学习的热情和动力，培养出来的学生只会死记硬背，缺乏创新思维的能力，难以适应新世纪的需要，现代教学理论要求学生在学习知识的过程中，了解知识形成的过程并掌握其规律，达到学会学习、终身学习的目的。古人说过：授之以鱼，不如授之以渔。新课程改革所提倡的就是要让学生主动参与、发现、探究知识，在探究中掌握知识，培养创新精神和实践能力。在课堂教学中，树立探究式教学的观念是必要的。只有在课堂教学中，培养学生主动探究问题的能力，才能适应新课程改革的需要。

通过改变新的教学方法，可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，提高学生对语文的学习兴趣。在实践工作中，应不断总结反思，经常撰写教学日记、教学案例、教育随笔、教学心得等；并和同事们互相交流互相学习，积极探讨，总结经验，积极推广，魏书生的教学法就是一个生动的例子。时代赋予我们的是机遇、是挑战。我们要不断学习，积极进取，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面。

新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给初中语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。