20252026学年牛津上海版三起小学英语四年级上册教学计划及进度表

教学计划涵盖基础英语知识，重点培养听说读写能力，结合趣味活动和实践，确保学生全面发展，按阶段推进课程内容，定期评估学习效果。下面由网友为您整理分享的“20252026学年牛津上海版三起小学英语四年级上册教学计划及进度表”相关资料，供您参考学习。

2025-2026学年牛津上海版(三起)小学英语四年级上册教学计划及进度表

一、教材分析

牛津上海版(三起)2012小学英语四年级上册教材以“主题引领、模块整合”为核心架构，共设置4个Module、12个Unit,形成“个人认知—人际互动—生活场景—世界认知”的递进式内容体系，契合四年级学生认知发展规律：

(一)模块主题与内容拆解

1.Module1Gettingtoknowyou(认识自我与他人)

包含Unit1(Meetingnewpeople)、Unit2(Canyouswim?)、Unit3(Areyouhappy?),聚焦“人际初识”场景，核心内容为：见面问候与自我介绍、询问与表达能力(can/can't)、谈论情绪(happy/sad/angry等)。教材通过“情境对话+图片提示+任务活动”设计，帮助学生掌握基础交际句型，如"What'syourname?Howoldareyou?Canyou..?I’m…”,初步建立“用英语交流”的意识。

2.Module2Myfamily,myfriendsandme(家庭与朋友)

包含Unit4(Doyouhaveanycousins?)、Unit5(Myfriends)、Unit6(Myparents),围绕“亲密关系”展开，核心词汇涵盖家庭成员(cousin/aunt/uncle)、朋友特征 (tall/short/kind)、职业(doctor/teacher/driver),重点句型为"Doyouhave..?What'she/shelike?Whatdoesyourfatherdo?”。教材融入“家庭树绘制”“朋友档案制作”等实践任务，强化语言与生活的联结。

3.Module3Placesandactivities(场所与活动)

包含Unit7(Atschool)、Unit8(Attheshop)、Unit9(Athome),聚焦“日常场所”的语言运用，内容涉及学校设施(classroom/library/playground)、购物表达(CanIhelpyou?Howmuchisit?)、家务活动(cleantheroom/washclothes)。教材通过“场所地图标注”“购物角色扮演”“家务清单制定”等任务，培养学生在具体场景中运用语言的能力。

4.Module4Theworldaroundus(身边的世界)

包含Unit10(Aroundmyhome)、Unit11(Shapes)、Unit12(Weather),引导学生认知“周边环境与自然现象”,核心词汇有方位(near/nextto/behind)、形状 (circle/square/triangle)、天气(sunny/rainy/windy),重点句型为“Whereis..?Whatshapeisit?What'stheweatherlike?”。教材结合“社区地图绘制”“形状拼贴画”“天气日记

记录”等活动，兼顾语言学习与思维训练。

(二)教材编排特点

1.情境性强：每个Unit以“情境图”开篇，如Unit8Attheshop呈现超市购物场景，帮助学生快速代入语境，降低语言理解难度。

2.任务驱动：设置“TaskTime”板块，如Unit5Myfriends要求“制作朋友名片并介绍”,让学生在完成任务中运用语言，体现“在用中学”。

3.螺旋复现：核心词汇与句型跨Unit复现，如“can”在Unit2(能力)、Unit7(学校活动)中反复出现，强化记忆与运用。

4.文化渗透：隐含中西方文化对比，如见面礼仪(西方握手、中国问候“吃饭了吗”)、天气表达(西方常用“Niceday,isn'tit?”开启对话),培养跨文化意识。

二、学情分析

四年级学生(10-11岁)已具备3年英语学习基础，处于“从听说向读写过渡”的关键期，学情特点如下：

(一)优势基础

1.语言能力：掌握200+基础词汇，能进行简单日常对话(如问候、介绍年龄),具备基本的听力理解能力(能听懂简短指令与对话)。

2.学习兴趣：对情境化、游戏化的教学活动兴趣浓厚，乐于参与角色扮演、小组合作等互动任务。

3.认知能力：抽象思维初步发展，能理解“场所、关系、自然现象”等主题，具备简单的分类、归纳能力(如按形状分类物品)。

(二)现存不足

1.词汇与语法：词汇记忆碎片化，易混淆近义词(如“tall”与"high”);语法知识薄弱，对“助动词do/does”“介词”的用法易出错(如误用“Dohehave...?”)。

2.读写能力：阅读速度慢，难以从短文提取关键信息；写作局限于"单词+简单句”,句子连贯性差(如只写“Heistall.Heismyfriend.”,缺乏连接词)。

3.个体差异：部分学生动手能力强(擅长制作、表演),但语言表达弱；部分学生读写好，但参与度低，存在“沉默型学习者”。

4.文化意识：对中西方文化差异认知模糊，如不了解“西方介绍他人先介绍晚辈”

的礼仪，易出现交际误区。

(三)教学适配策略

1.降低难度：将复杂句型拆解为“简单句+替换词”,如“What'stheweatherlikeinShanghai?”拆为“What'stheweatherlikein?”,引导学生替换地点。

2.分层指导：为不同水平学生设计任务，如Unit11Shapes:基础层“识别形状并说单词”,提升层“用形状描述物品(It'sasquarebox.)”,拓展层“用形状拼贴画并创编句子”。

3.强化读写：从“看图写词”“仿写句子”入手，逐步过渡到“写短文”,如Unit12Weather先让学生写“Todayissunny.Icangotothepark.”,再增加细节。

三、教学目标(核心素养目标)

(一)语言能力

1.词汇：掌握本册教材120+核心词汇(含Module1-4的家庭成员、场所、形状、天气等),能正确读写并在语境中运用(如用“cousin”介绍亲戚，用“triangle”描述三角尺);掌握20+固定搭配(如“playbasketball”“dohomework”“lookat”)。

2.句型：熟练运用各Unit重点句型，如：

·人际互动："What'syourname?Nicetomeetyou."(Unit1)、"Doyouhaveanycousins?Yes,Ido./No,Idon't."(Unit4);

能力与情绪："Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't.”(Unit2)、"Areyouhappy?Yes,Iam."(Unit3);

场景运用："Howmuchisthepen?It'sfiveyuan."(Unit8)、“What'stheweatherliketoday?It'srainy.”(Unit12);

能在真实情境中灵活组合句型，进行3-5句的连贯对话。

1.听读：能听懂60-80词/分钟的对话或短文，理解大意并提取关键信息(如人物姓名、地点、时间);能读懂50-70词的简易短文(如朋友介绍、天气播报),掌握“圈画关键词”的阅读技巧。

2.写说：能口头介绍自己、家人、朋友(30秒左右),语音语调基本正确；能写出50词左右的短文(如“MyFamily”“MyWeekend”),正确使用大小写、标点符号，语句基本通顺。

(二)文化意识

1.认知差异：了解中西方在见面礼仪(西方拥抱/握手、中国点头问候)、家庭称谓(西方“uncle”涵盖叔伯舅，中国细分)、天气交流(西方常用天气开启对话，中国更关注生活话题)等方面的差异。

2.文化体验：通过Unit12Weather了解英语国家“谈论天气避谈隐私”的文化习惯；通过Unit6Myparents了解中西方职业观念的差异(如西方更尊重“自由职业”)。

3.文化认同：在介绍家庭、社区时，能用英语表达中国传统文化元素(如"Mymotherisacook.Shecanmakedumplings.”),增强文化自信。

(三)思维品质

1.逻辑思维：能对词汇进行分类(如将“sunny/rainy/windy”归为"weather”,"doctor/teacher”归为“jobs”);能根据对话或短文推断人物情绪、行为目的(如从“Ican'tfindmybook.”推断人物"sad”)。

2.创造性思维：能基于教材句型创编对话，如Unit8Attheshop创编“购买文具”的对话；能运用形状拼贴画并描述(如"Imakeahouse.Ithasasquaredoorandatriangleroof.”)。

3.批判性思维：能判断语言表达的正确性(如指出“Dohelikeapples?”的错误，改为“Doeshe...?”);能对比中西方文化习惯的合理性，如“西方见面拥抱是否适合中国”。

(四)学习能力

1.自主学习：掌握“单词联想记忆法”(如通过“family”联想“father/mother/cousin”)、“课文跟读模仿法”,能自主完成课前预习(如查生词)、课后复习(如默写单词)。

2.合作学习：能在小组活动中承担角色(如“组长组织讨论、记录员写要点、发言人展示”),与同伴互助完成任务(如合作创编购物对话)。

3.反思调整：能通过"课堂练习、单元测试”发现自己的薄弱点(如“介词使用错误”),并在教师指导下改进；能对自己的学习效果进行简单评价(如“我今天掌握了3个天气单词，还需练习句型”)。

四、教学重点与难点

(一)教学重点

1.Module1:见面问候与自我介绍句型(What'syourname?Howoldareyou?);情

态动词can表能力的用法(Canyou..?Ican/can't...);情绪词汇的认读与运用(happy/sad/angry)。

2.Module2:家庭成员词汇(cousin/aunt/uncle/grandparent);一般现在时助动词do/does的用法(Doyouhave...?Whatdoesyourfatherdo?);描述人物特征的形容词 (tall/short/kind/friendly)。

3.Module3:场所词汇(classroom/shop/home/library);购物句型(CanIhelpyou?Howmuchis..?);家务活动短语(cleantheroom/washthedishes/makethebed)。

4.Module4:方位介词(near/nextto/behind/infrontof);形状词汇 (circle/square/triangle/rectangle);天气词汇与句型(sunny/rainy;What'stheweatherlike?)。

(二)教学难点

1.语法运用：助动词do/does的人称变化(如第一人称"Ido”vs第三人称"Hedoes”);情态动词can的否定式(can't)与疑问式；方位介词的辨析(如"nextto”与"near"的区别)。

2.语言连贯：在对话或写作中使用连接词(如“and/but/so”),使表达更连贯(如"Myfriendistallandhelikesplayingfootball.")。

3.语境适配：在不同场景中正确运用句型，如购物时用“Howmuchisit?”而非“What'stheprice?”;询问他人能力时用“Canyou..?”而非"Doyoucan..?”。

4.读写过渡：从“读短文提取信息”过渡到“写短文表达观点”,如根据“朋友介绍”短文，仿写自己的朋友，加入个性化细节(如“Helikesplayingbasketballwithme.”)。

五、教学措施与方法

1.情境教学法：依托教材情境图，创设真实场景，如Unit1Meetingnewpeople创设“新生入学”情境，让学生扮演“新生”与“老生”进行问候；Unit8Attheshop布置“教室超市”(摆放文具、书本),开展购物角色扮演。

2.任务型教学法：以“完成真实任务”驱动学习，如Module2设置“家庭树制作任务”,学生需采访家人、绘制家庭树并介绍；Module4设置“天气日记任务”,学生每天记录天气并写1-2句感受(如“Todayisrainy.Ican'tgoouttoplay.”)。

3.分层指导法：针对不同水平学生设计“基础—提升—拓展”三级任务，如Unit

11Shapes:

基础层：识别形状卡片并读出单词(circle/square);

提升层：用形状描述物品("Thepizzaisacircle.");

拓展层：用形状拼贴画(如动物、花朵)并创编3句介绍("Imakeacat.Itsfaceisacircle.Itsearsaretriangles.")。

1.多模态教学法：结合“听、说、读、写、做”,如：

听：播放教材音频(如Unit2的“Canyouswim?”对话),让学生跟读模仿；

说：开展“对话接龙”游戏(如一人说“Canyousing?”,另一人答“Yes,Ican.Canyoudance?”);

读：利用教材“ReadandMatch”板块，训练提取信息能力；

写：从“填空式写作”(如“Myfatherisa.”)过渡到“自主写作”;

做：制作单词卡片、家庭树、天气海报等手工，强化记忆。

1.家校协同法：布置“家庭英语任务”,如Unit4Doyouhaveanycousins?让学生采访父母“是否有堂兄弟姐妹”并记录；Unit6Myparents让学生用英语向家长介绍“父母的职业”,家长反馈学生表现。

2.评价激励法：采用“星级评价”(课堂表现星、作业星、测试星),每周评选“英语小明星”;设置“成果展示墙”,展示学生的家庭树、天气日记、拼贴画，增强成就感。

六、教学进度安排

周次	日期	教学内容	课时	教学目标	教学重点难点	备注
1	9.1- 9.5	Module1Unit1 Meeting new people (Part1)	3	1.掌握问候与自我介绍词汇 (name/age/grade);2.学会句型 “What'syourname?Mynameis...Howoldareyou?I'm…”;3.了解中西方见面礼仪差异。	重点：问候与自我介 绍句型；难点： name/age的发音(避免混淆 "name"/neɪm/与"nine"/nain/)。	开学准 备，强调课堂纪律
2	9.8- 9.12	Module1Unit1 Meeting new people (Part	3	1.巩固核心句型，能进行3句连贯 对话；2.学习"Nicetomeetyou. Nicetomeetyou,too.";3.完成“自我介绍卡片”制作。	重点：连贯对话表 达；难点："Nicetomeetyou.”的语调(降调)。

		2)
3	9.15 9.19	Module1Unit2 Canyouswim? (Part1)	3	1.掌握能力词汇 (swim/sing/dance/play basketball);2.学会句型“Can you..?Yes,Ican./No,Ican't.";3.能询问同伴的能力。	重点：can的疑问式 与回答；难点：can't的发音(/kænt/)及缩写形式。
4	9.22 9.26	Module1Unit2 Canyouswim? (Part2)	3	1.巩固can的用法，能表达“会做的事”与“不会做的事”;2.学习"Canhe/she..?Yes,he/she can.";3.完成“班级能力清单”制作。	重点：can的第三人 称用法；难点： he/she的人称对应 (避免混淆“Canhe..?”与“Can she..?")。
5	9.29 10.3	Module1 Unit3Are you happy? (Part1)	3	1.掌握情绪词汇 (happy/sad/angry/tired);2.学会句型“Areyou..?Yes,Iam./No,I'mnot.";3.能通过表情判断情绪。	重点：情绪词汇与疑 问句型；难点： “angry”的发音(I'ængril)。	国庆放假1天，进度微调
6	10.6 10.1 0	Module1 Unit3Areyou happy? (Part2)+ Module1复习	3	1.巩固情绪表达，能说明情绪原因(如“I'mhappybecauseIcan play.");2.复习Module1核心词汇与句型；3.完成"Module1小测试”。	重点：Module1知识整合；难点：情绪原因的表达(because 引导)。
7	10.1 3- 10.1 7	Module2Unit4Do youhaveany cousins? (Part1)	3	1.掌握家庭成员词汇 (cousin/aunt/uncle/grandparent);2.学会句型"Doyouhaveany..?Yes,Ido./No,Idon't.";3.了解 “familytree”概念。	重点：have的疑问式 (do/does);难点： “any”的用法(用于疑问句)。
8	10.2 0-	Module2Unit4Do	3	1.巩固家庭成员词汇与句型；2.学	重点："Whatabout

	10.2 4	youhaveany cousins? (Part2)		习“Whataboutyou?”用于反问；3.完成“我的家庭树”制作与介绍。	you?”的运用；难 点：家庭树的逻辑结构(长辈在上、晚辈在下)。
9	10.2 7- 10.3 1	Module2Unit5My friends(Part 1)	3	1.掌握描述人物的形容词 (tall/short/kind/friendly);2.学会句型“What'she/shelike? He's/She's...";3.能描述朋友的外貌与性格。	重点：人物特征形容 词与句型；难点： “kind”与“friendly”的辨析(均可表示“友好的”)。
10	11.3 - 11.7	Module2Unit5Myfriends (Part 2)	3	1.巩固人物描述句型，能加入爱好 (likeplayingfootball/reading); 2.学习“and”连接并列特征(tallandkind);3.仿写“我的朋友”短文(3句)。	重点：“and”的运用与短文仿写；难点：爱 好的表达(like+doing)。
11	11.1 0- 11.1 4	Module2 Unit6Myparents+期中复习 (Part 1)	3	1.掌握职业词汇 (doctor/teacher/driver/cook);2.学会句型"Whatdoesyour father/motherdo?He/Sheisa.…”; 3.开始期中复习(Module1-2词汇)。	重点：职业词汇与询 问职业句型；难点： “does”的第三人称用法(Whatdoeshe do?)。	期中复习启动
12	11.1 7- 11.2 1	期中复习(Part 2)+期中考试	3	1.复习Module1-2核心句型与读写技巧；2.进行期中模拟测试，分析错题；3.明确薄弱点，制定改进计划。	重点：句型综合运用 与读写能力；难点：语法易错点 (do/does、can的用法)。	期中考试
13	11.2 4- 11.2 8	Module3Unit7At school(Part1)	3	1.掌握学校场所词汇 (classroom/library/playground/office);2.学会句型“Whereisthe...?It'sin/on/near..";3.能描述学校场所的位置。	重点：学校场所词汇 与方位句型；难点： 方位介词"in/on/near"的辨析。
14	12.1	Module3Unit7At	3	1.巩固场所词汇与方位句型；2.学习学校活动短语(haveclass/read	重点：学校活动短语 与对话创编；难点：

	12.5	school(Part2)		books/playfootball);3.完成“我的校园一天”对话创编。	方位介词的正确运用(如"inthe classroom”而非“ontheclassroom")。
15	12.8 12.1 2	Module3Unit8Attheshop(Part 1)	3	1.掌握购物词汇 (pen/book/bag/ruler)与价格表达(yuan);2.学会句型“CanIhelp you?Iwanta..";3.了解购物基本 流程。	重点：购物问候与需求表达；难点：“CanIhelpyou?”的应答(Iwant...)。
16	12.1 5- 12.1 9	Module3Unit8At theshop(Part 2)	3	1.巩固购物句型，学习"Howmuch isit?It's...yuan.";2.能进行完整购物对话(问候一选品一问价一购 买);3.完成“购物清单”制作。	重点：价格询问与完 整购物对话；难点：“Howmuch”的用法 (询问不可数名词/单数名词价格)。
17	12.2 2- 12.2 6	Module3Unit9Athome+ Module3复习	3	1.掌握家务短语(cleanthe room/washclothes/makethe bed);2.学会句型“Whatdoyou doathome?I...”;3.复习Module3核心知识。	重点：家务短语与日 常活动表达；难点：“do”的多义性(do homework/dothe dishes)。	圣诞节， 融入“帮忙做家务”主题
18	12.2 9- 1.2	Module4Unit10Around myhome (Part1)	3	1.掌握方位介词(near/next to/behind/infrontof);2.学会句型“Whereisthe...?It'snextto the.….”;3.能描述家周边的场所位置。	重点：方位介词与位 置询问句型；难点： "behind”与“infrontof"的辨析(反义 词)。	元旦放假1天，进度微调
19	1.5- 1.9	Module4 Unit10Around myhome(Part 2)	3	1.巩固方位介词，能描述复杂位置 (如“Thebankisnearthepark andbehindtheshop.");2.学习 “Gostraight.Turnleft.”等简单指路语；3.完成“社区指路”对话创编。	重点：复杂位置描述与指路语；难点：方位词的连贯使用(避免重复"near")。
20	1.12 1.16	Module4Unit11Shapes+	3	1.掌握形状词汇 (circle/square/triangle/rectangle)与天气词汇	重点：形状与天气词汇及基础句型；难 点：“triangle”的发音

		Unit12Weather(Part 1)		(sunny/rainy/windy/cloudy);2. 学会句型“Whatshapeisit?It'sa..What'stheweatherlike?It's.….”;3.能识别形状与描述天气。	(I'trarængl/)。
21	1.19 1.23	Module4Unit12Weather (Part 2)+ Module4复习	3	1.巩固天气句型，能加入建议(如 "It'srainy.Takeanumbrella.");2.复习Module4核心知识；3.完成 “天气日记”(5天记录)。	重点：天气建议表达与Module4复习； 难点：建议句型的自然运用(如 “Take..."Wear.….")。	期末复习启动
22	1.26 1.30	期末总复习(Part1)	3	1.系统复习4个Module的核心词汇(分类听写);2.梳理重点句型 (人际互动一家庭一场所一世界);3.进行读写专项训练(短文阅读+仿写)。	重点：词汇分类与句 型整合；难点：跨 Module句型的综合运 用(如用“Can you...?"+"atschool”编对话)。
23	2.2- 2.1	期末总复习(Part2)+期末考试+学期总结	3	1.进行期末模拟测试，查漏补缺； 2.总结本学期核心素养提升(如“学会了用英语介绍家庭”);3.布置寒假英语任务(如“记录寒假天 气”)。	重点：模拟测试与薄弱点强化；难点：考试心态调整与时间分配。	春节前准备，调整 周次日期