英语课程老师教学计划【最新17篇】

课程内容涵盖听、说、读、写四项技能，注重实践与互动，结合文化背景，激发学生兴趣，提升语言应用能力，是否能有效促进学生的全面发展？以下是小编为大家整理分享的英语课程老师教学计划相关内容，供您学习参考！

英语课程老师教学计划 篇1

一、指导思想

以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

二、学情分析

八年级我所带的2个班，共有学生人数91人，其中男生43人，女生47人。通过七年级的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。

三、教学目标

学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

四、教材分析

人教版新目标八年级英语上册教材紧紧围绕《英语课程标准》(20__)的要求与目标设计和编排教学内容。

SectionA部分：是每单元基本的语言内容，注重学生的听说能力。1a：注重学生对短语的积累，即看到图片能够写下相应的短语或联想到更多，类似“Brainstorming”。

Section B部分：是知识的扩展和综合的语言运用。1a：非常注重学生的个人表达能力和判断力，尊重学生的个人想法，然后在1b中以Pairwork形式落实，与同学交流想法。

Self-check部分。单词的实际运用，每单元5个重要单词选择填空，再让学生模拟造句。编写者根据教学内容有机地渗透了学习策略、情感态度以及文化意识的培养。

五、教学措施

1.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。

3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。

4.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。

5.注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

6.不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。

初二仁爱英语上册的教学计划2

一、我的教学目标

1、总体目标。激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。在整个教学过程中，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。

2.、具体目标。结合学生英语基础较差的实际，在教学刚开始的阶段，注意和初一知识的衔接，例如，复习积累基础词汇、词语搭配、句型，熟悉不同单元呈现的语法规则，掌握实际用法。希望第一学期后，能培养学生学习的兴趣，养成较好的学习习惯，对基础知识有一定的掌握。

二、学生基本情况

本班共有60人，学生聪明活泼、勤奋好学，但仍有少数学生对英语缺乏兴趣，虽然在七年级时有意识地培养他们的兴趣，取得了考试上的一些成绩，但综合学习能力，尤其是自主学习能力不是很高。

三、我的指导思想

由于社会在不停地发展，信息化和经济全球化性，使英语的重要性日益突出，在义务教育阶段中，英语教育也是一个重要组成部分，通过英语学习，激发学生的兴趣，掌握知识，提高口语水平和交际能力，同时又能磨砺意志，陶冶情操，拓宽视野，发展个性。在本学期的英语教学中，我要坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神。

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础。

3、突出学生主体，尊重个体差异。

4、多听其他(她)教师的课，从中吸取精华。

四、我对教材分析

本学期我校使用20__年4月第一版，20__年6月第一次印刷的《仁爱版英语》，其上册有4个单元和12个话题以及2个复习单元，一共是6个单元，其中第2、第4单元后面分别设置了一个复习单元，与往年相比有新的语法和句式，总共490个单词包括50个短语，此书由北京市仁爱教育研究出版社依据《英语课程标准》编写，它起点低，循序渐进，方便学生培养英语学习兴趣，从而很快进入英语学习的状态，教材编排得非常好。

英语课程老师教学计划 篇2

一、指导思想

注重素质教育，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。为学生的充分发展创造条件，为继续学习打下基础。

二、学生基本情况分析

学生虽经一年的英语教学，对英语有了一定的领会，但因本地属落后地区，学生接受能力较差，在听、说、读、写各个方面的基础都很薄弱。另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;有些同学任然不敢开口，或者是声音太小。通过初中一年的英语学习,很多学生已经能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事,能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。总的说来，本班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少的时间和精力。

三、教材分析

人教版《新目标英语》八年级(上册)，本套八年级教材共分十个单元，每单元分SectionA和SectionB以及Self-check三部分。

SectionA:1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能;1b呈现任务型听力练习;1c结对练习核心对话;2a,2b是多种听力练习;2c呈现不同的任务。GrammarFocus呈现语法功能重点;3a-3c提供多种课堂活动。

SectionB:1a词会扩展;1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展;2a,2b为听力练习;3a-4提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。

Self-check:使学生对自己的英语水平有明确的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价和幽默卡通。

四、教学目标

1、总体目标：激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。在整个教学过程中，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。

2、具体目标：结合学生英语基础较差的实际，在教学刚开始的阶段，注意和初一知识的衔接，例如复习积累基础词汇、词语搭配、句型，熟悉不同单元呈现的语法规则，掌握实际用法。希望第一学期

后，学生能培养学习的兴趣，养成较好的学习习惯，对基础知识有一定的掌握。

英语课程老师教学计划 篇3

一、全组上下团结协作，奋发向上，形成一个有凝聚力的良好团体，老师们能在本学期加强自身师德修养，做到真情热融教，不断提高教育教学能力，在成就事业的同时，实现自身的不断进步，中老年教师做好传帮带工作，青年老师要积极进取，借助学校为我们搭建的平台，勤奋工作，努力做到教育态度端正、教育思想科学、专业水平和教学效果提高快。每位老师要摆正心态，不断创造快乐，享受工作，快乐生活，学期末利用教研活动时间讲自己工作中快乐的故事。

二、以专业理论学习为着眼点，增强责任意识，提高教育教学理论水平

本学期我们组将继续通过集体备课、外出学习等方式坚持理论学习，利用教研活动时间集中讨论，通过学习，使我们组教师能站在新的理论高度去实施教学计划，落实教学目标。

三、突出集体备课组工作，加强教学研究与学情分析，形成浓厚地教育教学研究氛围

1)各备课组学期开始有计划，期末有总结。备课组长认真组织好每周的集备活动，落实到人，实行责任包干制，写好集备记录。集备要事先定好主题，有针对性，注重精细化，注重集体备课实效性。一个单元的每一课分专人编写教案、课件、学案，做到质量高、实用性强，然后每一周由主备人整理、修改本单元教案、学案、课件，拿出备课中注意到的重点问题、难点问题进行组内交流，统一意见后进行二次整理形成电子通案。各位老师认真写好每周一个精品案，青年教师手写每堂详案。备课组要把好练习关、试题关，各级部每周进行一次质量检测，并做好每次质量检测分析，及时交流经验，解决疑难问题，尽可能缩同类班级之间的差距，特别是在提高优秀率方面有得力措施(如分层布置作业，老师单独批改，个别辅导等)。各备课组选出一名细心负责的老师作为资料管理员，建立资料库，收集整理保管组内教学材料，方便老师们查找，使用，交流，

2)我们学校相当一部分学生学习英语的主动性差，成绩较好的学生也缺乏灵活解题的学习能力，面对现实我们应该做的是少发牢__，多想办法。每次集备把研究学生作为重点，结合我们学科特点在培养学生浓厚的学习兴趣和风气上大做文章，要注重情感投入，从关注学生在上课、听讲、作业、自习等各个细节上入手，(如作业批改要给予鼓励激励性的评语，关注学生个性差异，多表扬少批评等)。培养学生学习习惯和持之以恒的学习信心,严格要求，同时加强学习方法指导，形成良好的学习竞争风气。各位老师要做好提高不同层次学生学习成绩的详细计划，限度提高。

四、打造高效课堂，上好每一节课，确保45分钟课堂教学高效率

1)根据英语学科特点努力做：1.老师以饱满的热情进入课堂，带动起每一位学生的兴趣，使每一位学生都学有所获，同时注意不同层次的学生的需要。2.促使师生、生生__互动，运用小组合作组织教学时，注意小组合作的有效性，关注问题预设与问题生成的真正探究价值，不能仅仅满足于表面的课堂活跃。3.关注学生听课状态，让学生紧跟着老师授课，充分调动学生的积极性，让学生的思维活动起来，培养学生的创新精神和实践能力。

2)去年暑期校本培训提高了老师们的专业知识和专业技能，为了更便于课堂操作，突出教学实效性，我们计划利用教研活动时间针对几个重要环节进行二次培训，使三维目标不成为摆设。在教学目标达程度、教学设计、讲授倾听效果、巩固练习等各个环节把好关，使每一个教学环节都做到扎实有效。

3)努力提高自身的课堂管理能力和驾驭能力，重点抓好三个步骤：课前精心备课，课堂

认真实施，课后抓牢落实。重点做好几个点：

1)、课前有准备。

2)、课上有激情。

3)、教学有节奏。

4)、练习有目的。

5)作业布置有层次。

6)课后有反馈。

7)、词语过关天天有。

英语课程老师教学计划 篇4

一、班级现状分析

本学期我担任七年级x、x班的英语老师。七年级x班由__位学生组成，__位女生，__位男生。七年级x班由__位同学组成，__位女生，__位男生。学生来自各个不同的学校，有的来自实验小学，有的来自周边社区学校，有些来自县城或乡镇学校。学生的行为习惯及学习习惯参差不齐，给班级的管理带来一定的难度。

二、学情分析

从学生的入学编班考试成绩来看，虽然大部分学生在小学已接触过英语，但学生以前不大重视英语，且他们来自不同的学校，要求不同，他们的英语学习水平也不尽相同。部分学生出现了严重的偏科现象，主要表现在数学和英语上，尤以英语最为明显。100分的题目，很多同学不及格甚至只考了三四十分，学习形势非常严峻。

三、教材分析

本册七年级教材共分12个单元，前3个单元为预备单元，后面正式篇有9个单元，每单元分SectionA和SectionB以及Selfcheck三部分。预备单元旨在做好小学英语与初中英语的衔接与过渡，主要通过对字母的学习开展音标教学，为今后的语言学习打下良好的基础。Unit1—Unit9主要是通过设置每个单元不同的话题，了解该话题的语言功能，理解句子的结构和理清语法项目，积累词汇，不断巩固所学知识，达到对语言知识活学活用的目的。

四、教学措施

七年级是英语学习的基础阶段，也是养成好习惯的关键时期。基础打不好、习惯不良，直接影响学生整个初中阶段。所以做好七年级英语的教学工作至关重要。对此我制定以下措施：

1、落实好教学常规，努力提高教育教学水平。做到认真备课、上课，认真批改作业，加强学习，不断反思自己的教学过程。

2、要把音标教学作为起始阶段英语教学的重要内容之一。音标教学主要应通过模仿来进行，教师要提供大量的听音、模仿、实践的机会，教给学生发音规律，特别是元音字母和元音字母组合在开闭音节中的发音，帮助学生养成良好的发音习惯，让音标学习贯穿于整个单词教学始终。

3、每天背诵课文中的对话及短文，要求学生背诵并默写，培养语感。每周根据所学单元话题，写1篇小短文，不断提高学生的写作水平。

4、认真贯彻上课前的晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

5、坚持单元检测等形成性评价制度。每周对学生的学习情况做一次检测，及时了解学生的学习情况，不断调整教学思路，完善教学设计，改进教学方法，使课堂教学更有针对性和实效性。同时也给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

英语课程老师教学计划 篇5

一、本学期的指导思想：

将继续以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科教学常规，进行课改研究和专题研究等活动增强全体备课组教师的质量意识、课改意识、创新意识和发展意识。更新观念，提高认识，改变教学方式。认真学习初中《英语新课程标准》和有关现代教育教学理论。教师要彻底改变传统的师生观、教学观、人才观。教学从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，我在本学期的英语教学中，主要坚持以下理念的应用：

1.突出学生主体，尊重个体差异。

2.采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

3.注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心培养创新精神。

4.整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础。

二、学生基本情况分析：

七年级二班现有学生44人，从上学期考试情况来看，学生基础还可以，但现在的学生整体的惰性还是很强，自觉性较差。另外，学生在情感态度学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

三、教材分析

总体教学目标

Go For It!是以《英范文集锦语课程标准》为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标。不仅以语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容的处理和取舍灵活开放，只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。“I sometimes go to the last to do the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the students actual language ability…”(David Nunan);提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源。 “Don’t use just the textbook. Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”(David Nunan);提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格;课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，课后访谈调查，读写扎记，重视语言运用;正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。

教学重、难点：

语法知识点：1.一般疑问句及回答;2.指示代词、人称代词、物主代词3.名词复数的变化; 4.方位介词;5.特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问6.实义动词的第三人称单数及变化; 7、名词所有格;8、一般现在时9、时间表达法;

交际用语(略)

四、本学期提高教育教学质量的方法：

1、体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。

2、突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。

3、尽量使用英语，适当使用母语。

4、备好学生、课本、课标，确立最佳教案。

5、根据教学内容，进行教学创新，尝试不同的教学方式，激发学生的学习欲望。

6、语言点讲解要做到精讲多练，举一反三，使学生理解准确、深刻、透彻。

7、扩大学生的课外阅读量，增强语感，循序渐进，逐渐提高阅读理解能力。

8、加强书面表达训练，每一单元结合内容布置相应的书面表达练习，择优选读，讲解技巧，使学生逐渐找到英语写作的窍门。

9、实行分层次教学。制定出培优扶差的目标生，分层次辅导，分层次练习，分层次要求，使不同程度的学生都能有所提高。

10、合理利用课外资料，重点题要重点练习、重点讲解，做到主次分明，讲求实效。

五、具体措施：

1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

2.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

3.对后进生进行专门辅导，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

4.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

5.实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力

6.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

7.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

8.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

六、教学推进表

第一周-第三周：开学初模拟考及教学准备工作Unit 1-Unit 2阶段性检测

第四周—第五周：Unit 3-Unit 4阶段性检测

第六周—第七周：Unit 5-Unit 6阶段性检测

第八周-第九周：Review Unit 1-Unit 6期中复习阶段

第十周：

第十一周：Mid-exam of Unit 1-Unit 6迎接期中考试

第十二周—第十三周：Unit 7-Unit 8阶段性检测

每十四周—第十五周：Unit 9-unit 10阶段性检测

第十六周—第十七周：Unit 11-Unit 12阶段性检测

第十八周—第十九周：Review Unit 7-Unit 12复习迎接期末考试

英语课程老师教学计划 篇6

一、学情分析

小学五年级学生已经具备必须的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师就应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践潜力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

二、教材分析

《新版小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣;强调语言运用;突出教材实用性;带给多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：

1.适应儿童特点，采用行动学习法。

2.引入项目制作，实现任务型教学。

3.提倡合作学习，培养合作精神。

4.强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的潜力。

5.重视双向交流，增强文化意识。

6.注重构成性评价，促进学生发展。

7.实现整体设计，确保中小学衔接。

三、教学目标

1、培养学生学习兴趣;

2、培养正确的书写习惯;

3、能认读所学词语;

4、能用所学语言进行语境交际;

5、培养学生用心参与、主动学习的态度。字母教学目标：

1)字母在单词中的发音。

2)字母在字母表中的顺序。

3)字母的正确书写;

4)字母手写体和印刷体的辨别;

5)了解生活中常见的字母。

四、教学措施

1)单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。

2)教师设计较为真实的情景，帮忙学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。

3)教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、好处和功能三个方面，并将三者有机结合起来。

五、在教学中应注意的问题

1)面向全体学生，为学生带给自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生透过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。

2)关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、简单的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮忙学生体验群众荣誉感和成就感，发展合作精神。

3)努力创设真实的生活情境，帮忙学生在活动中感受语言，学习并运用语言。

4)在教学过程中，个性是在起始阶段，要坚持超多输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。

5)注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。

6)正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

英语课程老师教学计划 篇7

一、指导思想

国家教育部颁布的《英语课程标准》(实验稿)对初中学生的“口语”要求有明确的阐述：1)能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论;2)能与他人沟通信息，合作完成任务;3)能在口头表达中适当地自我修正;4)能有效地询问信息和请求帮助;5)能根据话题进行情景对话;6)能用英语表演短剧;7)能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。

二、学情分析

为了顺应新形势的发展，我市在英语科目中考时增加口语测试。然而，在教学实践中，我们发现大部分农村初中学生虽然脱离了“哑巴英语”的时代，但由于经济条件落后和信息闭塞导致学生对教材中频频出现的计算机用语和一些流行时尚的东西知之甚少，小学阶段也未接触过英语，学生思想单纯、性格内向等种种原因，农村英语口语课堂中还是存在相当多的问题行为。我校英语教研组对我校英语口语课堂中学生的问题行为进行了调查，发现口语课堂经常会出现冷场，甚至在教师的鼓励和激励之下仍无人响应的现象;部分学生参与口语活动的积极性不高;部分学生参与活动的积极性虽然很高，但是表达起来却又结结巴巴，词不达意，想说又不知道怎么说，经常要借助母语甚至本地方言才能勉强表达;部分学生的口语发音和表达只有他个人明白;部分学生只敢在小组中进行口语交流，不敢在大范围内展示自我;也有部分学生很少或从不发表意见，乐意做个旁观者。面对这种情况，如何帮助学生去除思想和心理障碍，调动学生说英语的主动性、积极性，增强学习“口语”的实效性，让学生开口大胆说英语，就成了目前我校英语口语教学急需解决的问题。因此，经我校英语教研组全体成员商讨，提出了“如何提高农村初中英语口语教学的效率和方法”的课题研究，近一年来对此进行了有益的研讨和探索。

三、教学计划

1、培养学生说英语的兴趣，让每一个学生敢说愿说

“兴趣是最好的老师”。科学研究表明，人在对某事物有着浓厚兴趣的时候，往往会产生强烈的探求欲望。小学没有开设英语课的农村学校，其有利的一面就是英语课对新进校的学生还保持着神秘感。这种神秘感是激发学生说英语的催化剂。对于七年级学生，教师不能进行传统的枯燥无味的纯粹语音教学，不必过分强调其语言的准确性，也不必片面追求熟练，要坚持“小步子”教学和创新教学，着力培养学生对口语表达的兴趣，这样会大大减轻他们的思想负担和心理压力，让他们在课堂上敢说愿说。

2、组织口语活动小组(Group Work)

当前中学英语教学现状是费时多，效率低。特别是现在班级人数多，整个教学过程未能尊重学生的个性，兼顾到学生的个体差异，学生的课堂活动机会极少，这对口语教学十分不利。

“学生是学习的主体。”只有充分调动他们的学习积极性，才能全面的挖掘他们的才能。在对学生进行深入分析后，我们把每个班级分成若干个4-5人小组。在分组时，既考虑学生的性格、兴趣的特点，又注意到了男女搭配，基础差异，特别是选定小组长非常重要，既要口语基础好，有较好的表达能力，又要有较强组织能力。他们应该是老师和同学之间的一座桥梁，起着联络、沟通作用。小组各成员分工明确，听说两条线，给每个人开口说话的机会，让每个人都有做主人的自豪感。

小组活动的素材非常关键。机械的、无真实交际意义的口语问答或一般对话的简单记忆、背诵，绝对难以提高学生在日常生活中用英语进行口头交际的能力。创设真实语境是让学生张口说的关键，也是最能调动积极性的办法。为了寻找一种让学生乐于用英语进行口头交际的办法，要创造多元化的语言情景，接近学生的生活真实情况进行交际。每次出口语练习题目，尽量要贴近学生的生活，在所学语言知识范围内，选取自身感受最深刻的话题(topic)，杜绝偏题、怪题或没有时代气息的旧题。当学生觉得无法用现成的英语进行交际时，教会他们用不同的词汇， 通过不同的途径来表达。平时的口语教学过程中，尊重学生个人兴趣和爱好，以人为本，充分调动他们的聪明才智，鼓励他们交流合作，从而提高他们的英语口语水平。

由于学生普遍存在害羞、怕错等心理障碍，对开口说英语往往显得缺乏主动性和积极性。为此在学生进行说的训练时，就要努力创造宽松的环境，减轻学生心理负担。这样，他们在小组中，可以平等地进行交流，充分地表达自己的观点和意见。而教师在整堂课中的角色，也悄然地发生了变化，成为学生交际的合作者和协调者、学生语言指导者和课堂的管理者。

3、开展形式多样的课堂活动

师生的直接交流主要体现在课堂上。因此，课堂上师生的交互活动(interaction)，决定着教学效率的高低。根据所学内容的难易程度的不同，交叉使用短文朗读，情景对话，回答问题，话题表达等方式。在大多数的课堂上，恰如其分地采用学生喜闻乐见、乐于参加的一些笑话、游戏、谜语、竟猜等活动，既活跃了课堂，又激起了学生的参与意识和学习热情。当然，这些活动不能喧宾夺主，而且尽量使用英语，要让学生真正做到“玩中学，学中玩”。

为了能够有足够的课堂游戏活动，要查阅许多的资料，包括很多网站，结合本校学生的实际英语口语水平，编写了几十则游戏内容。这些小游戏要简短、明了，又具有可操作性，才会大大地丰富课堂教学活动。

此外，在每节课前，还要求学习小组每天作好Duty Report或Free Talk。要求学生向生活要题材，少杜撰，但是可以模仿，可以借鉴。这样养成他们认真观察生活，注重自己的生活经历和生活体验，避免那种八股文式的，无病呻吟的内容出现。久而久之，唤起了他们的对学习和生活的热情和对英语口语学习的激情。

4、创设真实有效的课外交际活动

课外活动是巩固课堂学习的重要手段。根据英语是一门工具性强的学科特点，我们在课外创设了真实有效的交际活动，提高学生的口语交际能力。①课外组织兴趣小组。英语通讯小组，定期为学校英语广播撰写英语稿件;英语广播员小组，每周四在学校广播上为全校进行英语广播。②创办英语角。定地点、定时段按规定语言交流必须用英语，不准用普通话或方言。③定期开展英语第二课堂。教师用英语讲故事、组织做游戏等，让学生亲身体验，在轻松愉悦中提高口语能力。把学生带到真实的交际情景中，可以让学生在宽松的环境中无拘无束地发挥想象力并进行创造。

5、倡导学生的“问题意识”

爱恩斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。所谓的问题意识，表现为学习者在认识活动过程中，常常会意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，并产生怀疑、困惑、探究的心理状态。它能驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。其实英语只是一种工具，英语教学的目标之一，就是让学生养成一种良好的学习习惯和积极向上的学习态度和生活态度，鼓励他们积极思维，为以后的进一步学习打下坚实的基础。

尽力营造和谐的英语口语学习、运用氛围，首先让学生敢问，有问题才能有长久的兴趣。同时努力拓展他们讨论问题的渠道，使他们会问。老师还要不尽余力地精心组织课堂活动，教会他们善于提问。在他们无法确切了解意思时，教会他们如何运用上下文进行猜测，提高他们的猜测力。

6、采取积极有效的多种评价方式

教师的评价与学生在口语课中的某些问题行为有直接关系。在组织口语教学活动中，应注重评价的激励功能，注重采用多种评价形式：

(1)既注重教师对学生的评价，又注重生生互评和学生的自我评价。教师对学生给予的及时充分的肯定和鼓励可以调动学生开口说英语的积极性，树立学好英语的自信心;同伴给予的肯定能够消除学生的负面评价恐惧心理;而学生的自我评价让学生有了充分认识和肯定自我的机会。

(2)横向评价和纵向评价相结合。对各个学生进行横向评价，有利于学生认识自己的优势与不足;同时，也要注重学生发展过程中的纵向评价，对那些英语学习有困难的学生，应采用肯定的评价，帮助他们建立自信。

我们今后还要继续加强研究，探索出更多更实用的英语教学方法。

英语课程老师教学计划 篇8

一、本学期的指导思想

在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神；

2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野；

二、学生情况分析

今年任教初二x班英语，学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，据老师反馈上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。

三、本册教材分析目标要求重难点

教学目的

1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

2、使学生明确学习英语的目的性，

3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

具体目标：

针对本班实际情况，我制定了以下二方面的教学目标：

1、语言技能：

听：

1、能听懂课文大致内容；

2、能抓住简单语段中的观点；

说：

1、能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；

2、能经过准备就一般话题作短暂表达

读：

1、能理解阅读材料中不同的观点和态度；

2、能识别不同文体的特征；

3、能通过分析句子结构理解难句和长句；

写：

1、能简单写出连贯且结构较完整的句子，

2、能默写课文；

3、能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；

2、语言知识：

语音：

1、逐步做到语音、语调自然、得体；

2、根据语音辨别和书写不太熟悉的`单词或简单语句。

词汇：

1、运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；

2、尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。

3、掌握生词约x个、词汇和习惯用语约x个。

语法：

1、进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；

2、进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；

3、使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；

4、学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。

功能：

1、掌握询问信息、谈论物件，表示否定，表示不肯定，表示发生在某一过去时间之前的行为。

2、灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握如何描写与分类，描写物体，和叙述等语言功能项目；

3、恰当理解和表达义务、道歉和应答，忠告等交际功能；

四、课时安排

每周五节，分四个单元；期中考试前完成第一和第二单元内容(lesson 1-lesson 8)

每二课一次小测验，每四课一次综合测试。x月下旬争取提前上第二学期前两课内容。具体教学内容参看教案。

五、教学具体措施

1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。

3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。

4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。

英语课程老师教学计划 篇9

【教学目标】

复习第4-6单元所学的日常用语的复习，教师帮助学生理解故事的寓

意，要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

【教学重点】

复习第4-6单元所学的日常用语。

【教学难点】

要求学生能在实际的情景中运用学到的日常用语。

【教具准备】

1.小鸟，鸟妈妈，一只猫的头饰。

2.教师准备4-6单元的图片和词卡

3.教师准备一个托盘，上有八个蛋糕。

4.教学录音器材

【学法指导】

情景交际法

【习惯培养】

大胆开口说的'习惯

【教学过程】

一、复习热身(3-5分钟)

1.师生互致问候，然后学生间自由交谈，可用问答的方式。

2.教师出示词卡，让学生认读。

二、新课呈现(5-8分钟)

1.呈现树林的背景图，，用卡纸挖出两个圈，遮住大部分，像“望远镜”

一样

上下移动卡纸，猜测看到的东西并用英语表达，从而达到复习词汇的目的。What’

s in the forest?Look,look,look!I can see a like a ,fly, you like the

bird? Yes, I like ,I don’t like it. Look at the bird .It’s in the ’s this?

Water. Drink some water.(可拓展其他食物的单词)

2.故事呈现

(1)教师带上小黑猫的头饰，模仿小黑猫，小鸟和鸟妈妈的声音让学生听音，

用这种讲故事的方法帮助学生更容易理解故事大意。讲故事过程中，教师必须要

突出I like it的不同语气。

(2)Free talk

教师提出若干个问题让学生分组讨论，学生在表达看法中可以渗透情感教育，如

当别人的赞美或者祝福，要说Thank youThanks.

(3)教师讲解内容中的难点，让学生跟读。

(4)教师播放该部分录音，让学生跟读，

三、趣味操练(10-15分钟)

(1)教师放录音，让学生跟读对话

(2)将学生分组，进行角色表演。

(3)请学生上讲台进行角色表演。

四、运用拓展(5-8分钟)

(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2)让学生根据所学对话，自编一段故事对话，注意运用所学内容。

五、评价反馈(3-5分钟)

本学期的英语学习已近结束，可在此与学生进行小结，并鼓励学生争取获得

Excellent的贴纸奖励。做部分练习，方法和步骤参考第一单元。

英语课程老师教学计划 篇10

一：课标要求

此刻的社会是向着全球化，社会化发展的，将来的地球不管是哪一个角落都是一我们地球林的一个村民，那么语言就成了一个统一交流的媒介，尤其是英语的重要性在这一进程中日益突出。

本次对于课程标准的重新更定是一次贴合社会发展进程和基础教育进程的改革。重点是要改革英语课程的教学，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用本事的培养倾向，强调课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出，倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的必学途径，发展学生的综合语言运用本事，使语言学习的过程成为学生构成进取的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和构成自主学习本事的过程。

做到这些要求，首先需要的就是学生浓厚的对英语学习的兴趣，那怎样样培养学生学习兴趣就成了一个基础话题，这一问题要面向全体学生，异常是要关注学生的个别差异引起的情感问题。帮忙学生建立成就感和自信心。在教学中注意创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习进取性。使每个学生都能得到充分的发展。在这一过程中教学模式的转变起到了必须的作用，必须要从以教师为中心的教学模式身以学生为中心的教学模式转变。强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动。比如能够利用我们学校已有的良好电教资源，听原版录音带练习发音，也能够利用网络找一些贴近课堂学习的情境对话或小动画，以更直接的方式引导学生学习英语，对英语产生浓厚的兴趣。

利用听、说促进学生写单词，写短语，写句子，写对话，不能反其道而行，又造成以往我们说的“哑吧英语”。

总的来说，新课标对发展学生自我主观能动性起到了很进取的作用。素质教育在其中深有体现。并且由升学教育向终身教育的转变等。在这一新课标的指导下，期望在英语教学中能够得到良好效果。

二：全册教材分析

本册教材由六个新授单元、两个Revision复习单元组成。本教材属小学高年段教材，它的结构体例较三、四年级的教材增加了难度。每一单元的标题就是该单元的话题，同单元的语言材料都是围绕这一话题展开的。教材引入的话题与学生的日常生活、学习联系密切，适应儿童特点，采用行动学习；并且强调项目制作，实现了任务教学；注重学习规律，强调知识滚动……培养学生的合作精神，促进学生发展。

三：全册教学要求

作为一个主导方向，指导学生在必须的教学情境中，能够正确用过去式讲发生过的事情，用将来时表达将来的事情以及能用进行时表达将来发生的事情。3、Reading：正确，流利的朗读课文对话及功能操练中的对话，正确读出与课文相关的单词，认读感带有字母组合的单词和一些带有辅音字范文参考网母的单词。4、Writing：以听、说、读的基础上，培养学生写的本事。正确使用英语中的标点符号。正确对所学句子进行排序。过程方法：1、发挥教师的指导做用的同时，充分发挥学生的自我主观调动意识，且提高他们自主学习的本事，但要注意教师在教的过程中，对学生思想的指导方向，不能一味的任学生自我发展。2、充分运用学校已有资源，如：电子媒体进行多方位教学，网络教学等。这样不但能够提高学生的学习兴趣，又能够丰富学生对新事物的接触机会，从而更直观方便的教和学，在潜移默化中培养学生学习英语的兴趣。3、在英语的教学过程中，加入适当的对英、美等国家一些风俗习惯在日常生活中的应用。主要采取同学之间互相帮忙的方法，能够构成一帮一小组等方式。使学生能够在一齐分享学习英语给大家带来的乐趣。鼓励学生多说，多练，尤其注意日常口语在生活中的应用。情感态度与价值观：1、在英语教学的过程中注意培养学生的学习兴趣是一个老生常谈的问题，所以更应引起我们的重视。于此教师能够采取多种方式，比如：多采纳、听取学生的意见，抵制学英语给学生带来的负面压力，努力创设一个简便的学习环境。2、在英语教学中也应时刻渗透思想道德教育的重要性。确立良好的价值观和向上的人生观，构成同样进取的学习态度。3、对于申奥成功，无疑是北京对世界张开怀抱的一个机会，学生作为未来世界的主动力，在学习中提倡培养学生的全面的范文写作网站创新意识。这样才能在竞争如些激烈的社会中立足，做一个社会主义新人。

四：教学重难点：

重点：

1、对日常用语的应用和学生听力的培养。

2、学生对课文的理解及自我阅读课文的本事。

3、学生对单词的理解和运用。

难点：比较较级的熟练掌握和运用，新语法过去式的理解及掌握，包括发音，变法。

五：课时安排：

（略）

六：改善教法、提高教学质量设想：

教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的进取性：

1、短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量，这样能够更好地发挥效益，加大每个学生地实践量。

2、开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。仅有开展这些活动才能使每个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的实践性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。

3、课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不一样的方式—秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做能够促进师生之间的情感交流，并且能够帮忙学生培养起互相关心，合作团体精神。

英语工作教学计划3

一、 教材分析

本册教材共有十一个单元，包括十个教学模块和一个复习模块。每个模块包括了两个单元，第一单元是语言呈现，第二单元是语言扩展和语言联系单元。每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题展开。话题与学生的日常生活、学习等密切相关，能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的展开，又便于学会在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，进行简单的交流。

新授单元由七个版块组成。

第一单元：第一部分是听音，指图，找一找。.故事课文呈现版块。该版块通过讲故事，呈现本模块的主要句型和新单词。着重训练学生听和理解的技能，提高阅读能力。

第二部分是听音，说话。 提炼本单元的新句型，进行重点操练。多为对话形式。

第三部分是练习部分。要求学生根据上两部分进行口头或书面练习，以巩固新知。

第二单元：第一部分听音重复。置换场景，以对话形式拓展新知的呈现和运用。

第二部分：综合练习。针对第一和第二单元中的重点句型和单词，进行综合的巩固性练习。

第三部分：韵文或歌曲。通过吟唱和表演，激发学生的兴趣，让学生在愉快而有趣的气氛中，学习英语。并复习本单元新知。

第四部分：游戏和活动。通过形式多样、生动活泼是活动有重点的复现了相关单元的主要语言点。

二、 教学要求和目标

1、能按要求四会与三会要求掌握所学的单词。

2、能按四会要求掌握所学的句型。

3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并作到大胆开口，发音正确，所用话语与场合相符。

4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

6、养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。

7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促进语言能力的提高。

8、能延长已学过的英语歌曲，朗读已学过的歌谣。

三、教学重点难点分析

重点：

1、第一单元：Do you….?句型及回答。与Are you…?等句型和回答的区别。

2、第三单元：单词结尾表示复数的变化。包括规则和不规则变化。

3、第九第十单元：如何理解现在式单词going表示将来的概念。

三、 学生基本情况分析

三年级4至7班共209个学生。

对于三年级的学生来说，通过两年多的学习，已有具备了较扎实的的英语语言基础。有着正确标准的语音语调，具备了基础的语感。绝大多数学生对英语学习有着浓厚的兴趣。课堂上学生学习积极，态度认真，能较好的完成课后作业。新的学期，他们也渴望学习获得更多的知识，以丰富自己的语言积累，提高使用英语会话和交际的能力。

四、改进教学方法，提高教学质量的措施：

1、在教学过程中，由于本册书难度较大，学生可能会产生倦怠心理。因此，要注重在课堂中激发和保持学生的学习兴趣，在加强听说的前提下，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做的形式，进行大量的语言操练和书面练习。努力做到以听说助读写，以读写促听说。

2、在我的指导下，每个学生利用课本的空白页绘制了家庭作业表。用于抄写作业和家长签字。使用统一的表格形式，利于统计和管理。作业每天检查，每两周就作业完成情况不好的学生与家长联系。

3、以将三年级整本书的知识秘笈整理出来，马上发放到每个学生手中。帮助他们明确每单元的重难点，更有针对性的进行复习和掌握。

4、在开学第二周给家长一张，明确提出本学期学生英语学习的要求，并具体指导家长在家如何辅导学生。家校联手，共同进步。

5、在教学故事课文的时候，运用阅读式教学，让学生借助教师的肢体语言和生动的卡通画，自己去理解和感受故事课文。从中得到乐趣，获得成就感，从而激发他们学习英语的兴趣。

6、凡带有活动和游戏性质的'项目及歌谣、歌曲，要让学生有机会猜一猜、说一说、演一演，画一画，玩一玩或唱一唱。

7、在复习课中，也应该坚持利用情景，通过大量的听、说、读、写、唱、游、演、画、做等学习活动，在生动的活泼的气氛中，完成复习和巩固的任务。

8、 针对本期出现的使用区上统一的英语试卷的情况，对学生进行应试的技能培训和心理建设。让他们能减少非知识性错误，以轻松的心态考出好的成绩。

9、开展一次全年级参与的英语活动。让每个学生都有机会参与，并获得奖励。以激发和鼓励他们学习的兴趣，培养他们创造性的思维。

五、教学进度安排表

新授课44节

复习课4节

考试4节

机动安排2节

英语课程老师教学计划 篇11

本学期本人担任九一、二班的英语教育教学工作，为了顺利完成教育教学任务，在教学中贯彻新目标教学的要求，特制定本计划。

一、?教学目标

1.在帮助学生提高学习成绩的基础上，还要培养学生多方面的素质。

2.提高学生听、说、读、写的各项技能。

3.培养学生良好的阅读和学习习惯。

4.保质保量完成1-10单元的教学内容。

4.争取完成学校规定的任务指标。

二、教材分析

1.新教材充分体现了新课标的"以人为本" 的教学理念。新教材突出了功能和结构的有机结合，新教材非常注重话题，每单元都围绕一个具体话题展开，突出了话题结构、功能、实际运用三个方面的结合。让每个话题接近学生生活实际，更便于学生灵活运用。

2.倡导任务型教学，强调课堂上师生活动

本教材共15个单元，分两个学期教学，按要求第一学期为1-10单元，第二学期为11-15单元。课本增加了读写训练的比重，其内容主要反应了学生日常的学习和生活。课本设计了中外学生同校学习的情景，便于介绍英国国家的分俗习惯和文化。题材范围更广，除了学生的学校生活和家庭生活，换反应了学生的校外活动、劳动、卫生保健、体育运动、节日、尊师爱生，团结友爱、助人为乐的道德风尚。

三、?学生情况分析

重新分的九一、二班，我给这两个班的三分之二的学生以前从为带过课，具体情况还不够了解。经过两周的接触，我发现学生基础知识掌握不够扎实，做完形填空，阅读理解相当困难。相比九二班学生课堂学习积极性高，回答问题较主动。两个班绝大多数同学能够做到独立完成作业，自觉背诵课文但刻苦学习之风任需培养，少数优生优势不明显，差生学习积极性，学习兴趣急待提高

四、教学策略及措施

1、教学应面向全体学生，注重对学生进行运用英语能力的培养，力争人人都有进步；

2、对学生因材实教，尊重学生个体差异，力争让不同学生全面发展；

3、采用“任务型”活动教学，鼓励学生参与体验与交流，力争让学生增强对英语的学习兴趣；

4、充分利用课堂作业与课外作业，严格要求学生抓好落实，强化所学，力争让每位学生皆有所获。

英语课程老师教学计划 篇12

教学环境的创设

1、创设物理学习环境

(1)增设英语评价用语

(2)开辟专门的学习成果展示区

(3)坚持用英语广播、优秀的.个人录音营造声音环境

2、创设心理学习环境

(1)创设小组内良好的合作氛围

(2)促进学生主动学习意识的形成

(3)逐步完善活动机制及相应的评价机制，创设更具整体性、开放性的学习环境。

(4)优化课堂组织和评价，促进学生自我认知能力的发展。

教学进度安排

第1~2周：预热活动：

第3~4周：Unit1--Unit2

第5周：国庆

第6~7周：Unit3--Unit4复习

第8~9周：Unit5--Unit6

第10周：Unit7

第11周：Unit8(复习单元)+中期展示

第12~13周：Unit9--Unit10

第14~15周：Unit11--Unit12(复习单元)

第16~17周：Unit13--Unit14

第18~19周：Unit15--Unit16

第19~21周：复习周

第22周：学期展示

英语课程老师教学计划 篇13

一、学生分析

五年级的孩子在心理和生理方面都有了根本性的发展，他们看待问题有了独到的见解、具备初步独立思维的能力、逐步形成自己的价值观和社会观。他们经过两年英语的学习，他们学习了有关衣物、国籍、交通工具、颜色、家庭关系、时间、运动等一系列的主题活动，在听、说、读、写等方面也有一定的提高，目前掌握词汇量一共是772个，其中四会单词505个，三会单词267个;而句型大约是192。

但是从我校五年级的学生实际情况来看，还存在一些较突出的问题：

1、缺乏良好的英语学习习惯：单词识记差，大多数学生没有主动记单词、听录音、读书、背书的习惯。

2、读写能力差：学生还没有练习写英语短文，在阅读理解这方面能力也非常有限。

3、语法基础知识体系混乱。这个阶段的孩子已学了几种时态，如现在进行时，一般现在时等。但对于人称和动词形式容易混淆。缺乏自主学习的能力

4、学困生面大，尖子生不多。

但是这个年龄阶段的孩子求知欲特别强，所以教师在进行教学设计时要以儿童的知识结构和其心理发展状况为依据，根据本年级的学情，制定合理的教学方案。

二、教学策略分析

1、要注意遵循课程标准提出的教学原则，根据学生的实际情况优化课堂教学，注意精讲多练，让学生有足够的时间在口、笔头方面进行操练运用。

2、注意阶段特点，学生从中年级到高年级的过渡，他们的英语知识应注意以旧引新，学会对所学知识进行科学地整理与归纳;

3、要注意教材的特征，根据学生的情况对教学内容进行整合(增加、删减、改造、重新组合);

4、抓好学生单词的识记，课文的读背，学习能力强的学生可以尝试默写课文。

5、抓好学生的作业质量，要求学生及时改正作业错误。老师要注意收集、整理错题，并积极采取应对措施，做好查缺补漏工作。

6、因材施教，特别关注学困生的发展。采取堂上重点关注，课后有针对地辅导，还可以通过“一帮一”用结对子的方式，帮助学困生提高学习成绩。

三、教材分析

本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和单词的重点板块;第三和第四部分是巩固知识的活动板块;第五部分是阅读，是对前面的拓展;第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言;第七部分是读写部分;第八部分是拼读部分;第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。

英语课程老师教学计划 篇14

本学期我担任高三年级15班及19班的英语教学工作。为了更好的进行教学，特制定此教学计划，以促进教学工作。

以教学大纲，考试说明为依据，以教材为依托和基础，根据本届高三高考新题型模式，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，来充分提高我校学生的英语基础水平。认真分析近几年高考英语试卷，把握高考英语命题方向，注意收集高考信息，密切关注明年的高考动态，使高三英语复习不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。

联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，调动学生非智力因素和学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过整合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形势和要求。

1、第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，重点是词汇语法。夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生

2、坚持抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解能力放在最重要的位置加以思考。通过单词轮回读忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括，推断能力和长句理解能力。

3、加强语篇训练，进行限时阅读。语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限时间，所以要始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解能力放在最重要的位置加以思考。通过单词轮回读忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括，推断能力和长句理解能力。

4、加强对写作的要求，我们应注重语言的实际运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作能力会得到提高的。每周让学生练习1篇作文，课堂上老师把作文断成词、让学生翻译成英语句，再加上合适的关联词，组合成1篇完整的文章，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的.培养。

复习过程以《考试说明》为指导，以教材为基础，根据学生的实际情况，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，充分发挥学生的非智力因素，调动他们的学习积极性，扎扎实实抓双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，最大限度地提高学生的英语水平。

英语课程老师教学计划 篇15

一、指导思想：

1、在教学过程中要面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，并培养他们的创新精神;

2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓展视野。

3、不仅注重知识目标的实现，更要在教学过程中注重实现能力目标，注重学生的情感、态度和价值观的培养。

4、在教学过程中采用自主学习方式，充分发挥学生的主观能动性。

二、教材分析：

本套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本册书对原书的结构与内容作了适当的调整，增加了复习单元、文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有SelfCheck部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。

教学目的：

1.要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

2.使学生明确学习英语的目的性，

3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

具体目标：

针对实际情况，我制定了以下二方面的教学目标：

1.语言技能：

听：(1)能听懂课文大致内容;

(2)能抓住简单语段中的观点;

说：(1)能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;

(2)能经过准备就一般话题作短暂表达

读：(1)能理解阅读材料中不同的观点和态度;

(2)能识别不同文体的特征;

(3)能通过分析句子结构理解难句和长句;

写：(1)能简单写出连贯且结构较完整的句子，

(2)能默写课文;

(3)能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺;

2.语言知识：

语音：(1)逐步做到语音、语调自然、得体;

(2)根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。

词汇：(1)运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等;

(2)尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。

四、教学具体措施：

1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。

3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的`基本能力。

4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。

5、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

6、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

7、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

五、课程安排及教学进度：

周次单元内容

1-2周Unit1Howdoyoustudyforatest?

3-4周Unit2Iusedtobeafraidofthedark.

5-7周Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoose

theirownclothes.

8-9周Unit4Whatshouldyoudo?

9-10周Unit5ItmustbelongtoCarla.

11周复习期中复习,期中检测

12-13周Unit6IlikemusicthatIcandanceto.

13-14周Unit7Wherewouldyouliketovisit?

14-15周Unit8I’llhelpcleanupthecityparks.

15-16周Unit9Whenwasitinvented?

16-17周Unit10BythetimeIgotoutside,thebushad

alreadyleft.

17-18周Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

19周复习复习迎接期末检测

语法：(1)进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式;

(2)进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式;

(3)使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等;

(4)学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。

三、学情分析：

今年的学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。同时，注意学生好的学习习惯的养成。

英语课程老师教学计划 篇16

为了能给学生带来更好的学习成绩，教师的教学方法也是至关重要，只有好的教学方法，学生才能更快的提高学习成绩。

一、指导思想

以教学大纲，考试说明为依据，以课程标准为准绳，以人教版教材为依托和基础，根据本届高三高考实行“3+综合”模式，我们必须制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，来充分提高我校学生的英语基础水平。并且密切关注今年的高考动态，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。

二、情况分析

本届学生虽然已经经过两年的高中英语训练，但情况仍不容乐观，基础不够扎实，完形填空，阅读理解，完成句子和书面表达等综合能力堪忧，且相当一部分学生不重视英语，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习中的一大挑战。

三、教学安排与措施

1、安排好高三英语第9，10，11册教学

高三英语与总复习有一定的关系，教材丰富，信息量大，具有较强的实用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。课文教学速度加快，课文用两课时分析篇章结构，中心思想等。主要让学生自己分析，老师从旁指导。

2、抓好词汇复习

词汇是高中英语最基本的要素，它好比是人身体上的肉，而语法是人身体上的骨骼，两者一起组成了人体，所以高中英语复习关键是词汇复习，主要根据《高考词汇手册》。

3、夯实语法知识的基础，并作进一步的提高。

对学生进行语法专项指导，各个击破，一一掌握。并加以单项选择的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的能力。我们计划在授新课时结合《优化设计》进行语法复习，然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习。

4、听力训练常抓不懈

高考英语听力分值是30分，这在试卷中占了相当大的比例。要得高分，这就要求学生平时多练习英语，多做听力练习，多听多看英语广播电视节目。每天至少进行10分钟的听力训练，并对学生提出一定的要求，平时也要求老师上课尽量用英语讲课，来创造一个听的语言环境。

英语课程老师教学计划 篇17

一、加强教学常规管理，强化质量意识

1、提前到教室，因为没有预备铃了。而且组织好学生课前准备:物质准备和精神准备。

2、认真组织好课堂45分钟的教学，因材施教，在传授学生知识的同时，教给学生科学的学习方法，努力改进自己的教学方法，融入到自己的教学中，探索英语教学新模式，打破旧框架，形成自己的教学风格和特色。一定要严格管理课堂。

3、对学生的作业要适量。自身深入题海，然后精编题目，做到少而精，切实减轻学生的负担，提高教学质量。每次作业，教师认真批改，并及时发放，重视讲评。课堂作业要全批全改并且注明日期和等级，一定尽力写上一些激励性评语。家庭作业要每天抽查。

4、充分利用午自修等课余时间，做好学生的拉差补缺工作。做好尖子生的辅导工作，并对差生及时做好扶差工作，争取圆满完成目标。利用自习课集中讲解同步和配套，在讲解之前要先抽查一部分了解到位，做到心中有数在讲解。我上学期一直坚持这样做，觉得又有效又省劲。

5、对于每次单元检测、月考，期中期末考试，认真进行质量分析，并填写好质量分析表，拉出的差距和存在的问题，及时采取相应的措施。我认为要是单元检测分A、B两部分就更好了，那样针对性更强。

6、加强听课，以取长补短，提高教自己的教学水平。听课时作好详实笔记，并在课后反思，以此指导自己的教学工作。

二、加强教学研究，落实课改方案

1、进一步课改方案，加深对课改精神的理解。并通过学生，了解现代的教学思想、教学观念，从而提高教育理论水平。

2、积极参加教学评优活动，读一些业务方面的材料。

3、作为英语教师坚持带动学生养成听英语新闻，看英语节目，阅读英语报纸和杂志的习惯，以不断提高自己的英语水平，适应新时期对英语教师的要求。我要和学生一起利用好学校下发的听力教程和阅读教程，本学期争取用的更全面一些。

利用各种信息丰富学生的头脑，让他们重视和正视英语的学科地位。不要忘了上面说的抓学生，因为到考试的时候，不是自己考，最重要的还是学生会才行，如果老师讲的再好，学生听不进去，记不住那也是白搭，所以教学计划上，我要着重强调，要了解学生，而且，还要抓好学生。我也会把我所计划的落实到日常教学工作中去。