计算机技术对项目管理的运用论文通用15篇

计算机技术在项目管理中提升了效率、优化了资源配置、增强了沟通协作，是否能进一步推动项目成功率？以下由阿拉网友整理分享的计算机技术对项目管理的运用论文相关范文，供您学习参考，希望对您有所帮助！

计算机技术对项目管理的运用论文 篇1

摘 要在现阶段的发展中，我国的计算机技术获得了很大程度的提高，相对于其它技术领域而言，计算机的技术更加精确，能够处理的问题更多，而且能够将众多的工作在较短的时间内完成。随着国家的进步，科技项目不断的增加，计算机技术的应用范围也更加的广泛，现阶段的主要工作是将计算机的相关技术应用到科技项目的立项管理当中。只有这样才能保证科技项目得到有效的管理，并且在立项的时候，达到一个标准的层次。

关键词计算机技术；科技；立项

科技项目不同于一般的项目，科技项目无论是在实用性还是在学术性方面，其复杂程度和重要程度都要高于一般的项目。科技项目是国家所支持的研究项目，在立项的过程中，每一个步骤都要得到众多的肯定，并且具有较高的可行性才能被立项。立项中的管理工作也没有想象中的那么简单，无论是管理人员还是管理方向或者是具体的方式方法都在一定程度上决定整体科技项目的结果。因此，计算机技术被当做最有效的技术来进行科技项目立项管理工作。本文就此进行一定的讨论。

1.科技项目立项管理概述

科技项目立项管理是科技项目的重要组成部分，随着科技项目的不断发展，尤其是国家支持的科技项目立项、规划、实施等一系列工作的展开，与项目有关的图纸、报告、文件等资料和数据会不断的产生。这些信息对科技项目的立项来说是非常重要的，如果缺少其中的一个信息，很有可能造成重大的隐患，在客观上降低可行性，并且导致上面否决立项。另一方面，科技项目管理是通过对各个系统、各项工作和各种数据的管理，使立项工作能够较为顺利的进行，减少其中的阻力，同时使科技项目的每一个信息都能及时的获取和整理，既不会丢失又能够及时找到。由此可见，科技项目立项管理贯穿于立项的每一个工作，在今后的工作中，必须采用高科技的设备和系统来进行管理，也就是本文所要讨论的计算机技术。

2.科技项目立项管理的主要任务

从现有的发展来说，科技项目立项管理的主要任务是：数据—信息—决策—结果。根据这样的顺序来进行管理，针对薄弱环节采取针对性的措施，从而达到一个较强的保障作用。另一方面，还要在科技项目立项管理的交流过程中，形成跟科技项目有关的各种信息流，保证得到最前沿的信息，及时的更改错误，让科技项目能够更广泛、更顺利的应用到实际的生活和工作中，从而促进居民生活水平和工作水平的提高。

3.计算机技术在科技项目的立项管理中的应用

由于计算机技术在现阶段的发展中比较迅速，而且很多的工作人员的工作量较大，针对这种情况，必须将计算机技术应用到科技项目的立项管理中，加强工作效率，减轻工作压力，从客观上促进科技项目的立项工作。

多媒体技术的应用

随着多媒体技术的发展以及科技项目立项数量的增多、管理水平的提高，目前已经具备了这样的条件，在时间维上，以实物图形展现科技项目的每一个部件、每一个工序的软件，将以立项管理商品化软件的形式推出，这种带有突破性质的技术进步，可能具有划时代的价值。由此可见，多媒体技术能够帮助科技项目在立项管理中，更加明确所要加强的环节。同时利用此项技术能够帮助科技项目直观的展示在人们面前，避免了单纯口述或者文字形容带来的空虚。另一方面，多媒体在进行开会以及各种发布会的场合，也非常适用，可以让更多的人了解和知道科技项目的发布以及进程。

网络技术的应用

作为一个科技项目，参与方很多，如：政府机构，业主、设计、监理、总包，各专业分包。科技项目的很多信息需要及时交流、沟通、讨论、共享，项目网站设立一个交互式信息平台是非常必要的。这种信息交流平台一般我们是用论坛的方式来表现。在运用网络技术以后，科技项目的立项管理工作更加权威，能够利用网络的力量，调查和了解更多人的实际想法，并且在很多环节及时改进，从而促进科技项目的立项工作，避免不必要的麻烦和冲突。除此之外，由于应用了网络的平台，减少了实际社会调查的成本，在一定程度上为立项工作节省开支，因此是网络是一项非常可取的管理措施。

计算和统计软件的应用

每一个科技项目在立项的时候，都需要应对大量的数据和资料。单纯的`依靠人工来进行，势必会出现较大的误差，而且一旦发生问题，要想找出根源非常困难，因为所有的员工都是不断变化的。经过一定的讨论和分析以后，科技人员决定利用计算机的相关技术来进行立项管理措施，其中的计算和统计软件是非常值得肯定的。主要原因在于，计算和统计软件只需要工作人员将数据和资料输入到计算机当中就可以了，之后计算机会按照计算和统计软件的运行模式来直接算出结果，而且误差较小。软件的使用，为科技项目对立项管理产生了很大的积极影响，而且减少了工作量，提升了工作质量。

计算机的存储

科技项目的实际作用要比想象中的更大，因此在立项的过程中，会接触到大量的数据、资料，这些东西都需要被存储起来，进而在应用的时候能够及时找到。计算机技术的存储技术帮助科技项目的立项管理实现了这一功能，而且占用空间很小，无论是图纸还是合同，亦或是各种数据资料，计算机都能将其以需要的方式存储进去，丝毫不耽误应用。

4.对应用计算机技术的思考

科技项目的立项管理在实际的工作中，的确具有很重要的作用。计算机技术虽然能够满足科技项目的立项管理，但此项技术并不是万能的，总有计算机技术做不到的地方。我们在进行立项管理工作的时候，需要根据实际的情况来应用计算机技术，将众多的工作有序进行，如果全部都用计算机技术来进行，不见得是多好的事情。有时候，甚至会产生一定的不良影响。

多媒体论文 篇2

一、多媒体教学在高校传统音乐教育中的优势

在艺术教育中，运用多媒体艺术教学手段，可使视觉艺术与听觉艺术相结合，呈现出立体式的教学，使抽象的艺术形象化，使复杂的概念简单化，使模糊的世界具体化，使枯燥的知识趣味化，在很大程度上发挥了传播知识的新潜能。当人们的思想意识受数字化信息技术的影响，每个人面对的不再是小我，而是整个广阔的世界，这种方式使得我们具备更多的能力，认知能力、思维能力、探索能力、创新能力都在不断地扩大，从某个层面上讲，多媒体艺术教学为传统音乐艺术教育的发展会带来极大的好处，这是传统的教育手段不可比拟的。当前如何利用现代化教育技术作用于高校传统音乐教育已成为音乐教育界关注研究的问题，现代化多媒体艺术教育知识储备丰富，通过在教学中的运用，学生能够获取最大信息量的知识，迅速并熟练地掌握艺术理论与艺术技巧的学习。艺术教育现代化多媒体教学的引入，必将把高校传统音乐艺术教育推进到更高层次的发展阶段。因此，世界各国都在研究如何充分地利用现代化多媒体艺术教学提高音乐教育各领域的教学质量，已�

二、多媒体教学对传统音乐教育的创新价值

1.挣脱了教学空间的限制。随着多媒体信息技术在传统音乐艺术教育中的应用，社会、学校、家庭的教育将会融合在一起，除了正规的高等传统音乐艺术教育外，还有其他教育方式的并存，如学历教育、非学历教育、职业技术培训、电视教学讲座，丰富多彩，形式千变万化，就是远程网络教育现在

2.实现了教学目标的突破。现代音乐艺术教育多媒体教学的引入使教育形式多样化，丰富了音乐教学，现代音乐艺术教育的教学模式采用的是开放式多样化的手段，教育主体是“以人为本”，考虑的是人是否感兴趣、是否学习得快乐的问题，从受教育者的角度上讲，强调的是学习能力的提高、个性潜能的发掘，并且保持良好的学习中的新鲜感和学习后的满足感，现代音乐艺术教育多媒体教学采用的是多元化、开放式的教育模式，使现代传统音乐艺术教育逐�

3.引发了教学模式的变革。现代传统音乐艺术教育引入多媒体教学，是对传统音乐艺术教学内容和教学模式的发展与变革。21世纪这个时代知识急遽膨胀，世界最新的信息通信技术手段，传递到地球的每个角落，面对如此之大的信息量与知识量，想做一个百科全书的人物是不现实的，以传播和填充知识逐步见长的传统教育模式显然已经不适应，更何况知识的更新速度越来越快，现代化音乐艺术教育培养的对象是具有和谐个性和丰富的情感，具有多彩的创造力与想象力的艺术人才，培养他们具有饱满的创造热情、高度的自信和坚韧的毅力以及足够的耐心，培养他们细致的观察力、敏锐的反应力、综合的协调能力，诸多方面体现的与传统音乐教育的价值是不同的。多媒体艺术教学的引入，对高校传统音乐艺术教育的教学理念与教学模式带来并注入了新鲜的血液，也就是在数字化时代的教学理念下，怎样上好一堂课，成为我们今天讨论的话题，对于教师而言，要有全面的素质修养才能更好地应对信息万变的时代发展需要。

三、多媒体教学对传统音乐教育的进步价值

在高校传统音乐艺术教育领域中，教师作为学生与知识的桥梁作用就更加明显了，教师成了学生和教学过程中最有影响力和最积极活跃的因素，教师可通过设计艺术活动来引导学生，在艺术实践中提高他们学习音乐的主动性和积极性，也可以运用教材从多角度多方面提升学生的音乐审美素质和音乐艺术修养，从而达到适应普通高校音乐艺术教育的根本目的，传统音乐生存在数字化时代，转型为数字化时代下的现代化多媒体传统音乐艺术教育，其实带来了诸多的益处，在强调结合好传统音乐的同时，为深化素质教育的培养，给传统音乐艺术教育也带来了机遇，对于教师而言，学习和掌握多媒体艺术教育结合传统音乐文化适应当前“以人为本”的教育理念，也是一种新的挑战。21世纪，随着科学技术飞速地发展，只有建构这样先进的教学理念、先进的多媒体艺术教学模式、先进技术的高质量教师队伍，才能培养出适应社会需要的高素质复合型人才。如今以精神文化为第一资源的知识经济时代，人们的理念是人的生理和心理的健康以及富有创造力的全面发展，随着现代教育技术的推广应用，传统音乐艺术教育学习在现代艺术教育体系中，为学习者创设了立体化的数字环境，充分地让学生能够互动式积极地学习、探索、交流、创� 但这首先是建立在对传统音乐文化的尊重、保护和集成的基础之上的，这对于深化高校音乐艺术教育的教学改革，在知识文明高度发达的今天，人类越是需要发展和创造自己的文化，就越是要在充分地尊重本民族文化的基础上去探索挖掘自身文化，因为民族差异和民族文化，才是个性创造力和社会创造力可持续发展的源泉。充分利用现代信息技术是数字化时代的要求，对于传统音乐艺术教育结合多媒体艺术教学，建构先进教学的模式下，尊重的是传统文化本身的传承，多媒体艺术教学注重结合传统音乐与民族文化的结合同时，为学生创设的是现代化艺术教学环境，新的教学方式下，个性化思维的发展、探索性的实践、互动式的交流、综合性的学习为高校传统音乐艺术教育的改革起到了推波助澜的作用。素质教育是我国艺术教育的根本目标，目的在于培养适应现代化信息技术飞速发展的社会所需的综合性复合人才，现代传统音乐艺术教育强调的是“以人为本”，注重素质教育的培养，在教学内容中应当包含传统音乐、民族文化、历史背景、信息技术各个层面相关知识，这样传统音乐教育本身所表达的寓意就是塑造具有文化艺术素养的人才，老一辈的艺术家在历经几十年风风雨雨，所具备的广博的艺术文化素养就能给传统音乐艺术教育所要塑造的艺术人才深刻的启发。

四、多媒体教学在传统音乐教育中的应用策略

1.结合传统音乐特点，实现对传统音乐教学效果的提升。高校传统音乐理论课程分为专业技术的理论课程与音乐文化基础理论课程。多媒体教学应从这方面的内容入手，在音乐文化基础理论教学方面，要注重传统民族文化的历史、背景、风俗以及思想内涵。音乐文化是欣赏音乐作品的基础，没有文化的底蕴，也就谈不上音乐作品在思想上和理解力上的深刻，多媒体艺术教学课件内容在结合音乐作品欣赏的同时，要注重传统音乐文化的渗入。在教学效果中，现代化多媒体艺术教学，把视听环境与音乐作品和音乐文化相结合，创建动感的教学，让学生能够声情并茂地享受获取的知识，不知不觉地通过音乐文化的穿梭达到欣赏美、鉴赏美、理论美的效果。当情感不自觉地融入到音乐中时，教学却实现了整体审美活动的过程，在专业技术基础理论方面，传统的教学模式在教学过程中以书本的理论作为基础，以书面的表达为方式，脑海中无法实现音乐创作过程的效果，多媒体艺术教学在听觉效果的创作方面，通过技术手段输入创作的音乐效果，从视听上解决了无法想象出的旋律。传统音乐教学在音乐文化作为基础的条件下，创作音乐作品也有了生命的内涵。通过改善和创新传统音乐教学理论课程的效果，实现了打好基础的第一步。

2.立足传统音乐发展，促进多媒体教学价值的充分体现。高校传统音乐艺术教育绝不只是停留在让大学生了解传统音乐这个层面上，而是远远超过在理解传统音乐教育的内涵文化中。传统音乐本身所具有的民族性和民族文化生存延续所形成的传承性是不言而喻的，这种音乐会反映各个时代不同的政治、经济、文化、风俗、语言等社会现象。国家的政治经济繁荣。音乐作品现象也会彰显繁荣昌盛，时代性的音乐作品可激发起人们的意志，积极向上，陶冶人们的高尚情操。对于一个国家的进步与发展传统音乐教育起到相当重要的作用，一个民族的`生存与发展其中的一个重要条件就是学习本民族的传统文化，通过了解它所渗透的文化内涵，让我们感受它的深远、它的情怀，甚至是不朽的艺术魅力。因此，强化和提高本土传统音乐在教学中的比重是现代传统音乐艺术教育引入多媒体教学的重要立足点之一。

3.夯实音乐教育基础，建立完善传统音乐艺术教育体系。现代传统音乐艺术教育多媒体教学系统一定是建立在具有中国传统特色的音乐思维方式下去学习传统音乐与文化，过多地去借鉴西方的音乐思维方式来学习本土音乐，只会使中国的传统音乐丢掉它的民族性，在建立和完善多媒体教学系统时，从内容和形式上都要把握好民族观的特点，内容上，结合传统音乐与民族文化，在现代多媒体艺术教学的帮助下能够更好地传承，形式上，注重学生学习的兴趣与愿望，在现代化多媒体艺术教学仲创设的环境、互动的交流、个性的发展、思维的开拓更好地帮助传统音乐在数字化时代中生存和发展。因此，建立和完善多媒体较小系统在高校传统音乐艺术中的运用是传统音乐教育一个“质”的改变。

4.注重教学实践结合，切实提升传统音乐艺术教育效果。高校传统音乐艺术教育中实践是一个非常重要的环节。学习传统音乐与文化最终目标就是要将所学知识付诸实践，在实践的过程中，才会得到个性的发展。实践方式上其实是多样化的，比如舞台实践、社会实践、田野调查、访问交流等都属于实践活动中的重要内容。他能帮助学生创新自我、超越自我。在实践过程中对学生的人生观、世界观、价值观都会产生很大的影响。因此，拓展和加强对传统音乐文化的实践对于整个人生观的构建具有非常深刻的影响。

五、提升多媒体应用水平的具体对策

1.实现创新素质培养。现在的教学方式最大的特点是知识呈现多样性，思考问题多角度，解决问题多方式，这在很大程度上激活了学生的思维，当然，对于教师的能力也是一种挑战，教学方式的开放化留给学生更多的思考余地，同时也给教师自己无限的空间与创造力，这就要求教师在创设新的教学课程中要有一个质和量的提高；

2.提升专业修养水平。高校传统音乐艺术教育是一门复杂的艺术，作为传统音乐教育的教师，自身的专业技术功底必须过硬，同时，还要拥有广博的传统音乐文化知识储备，才不至于陷入艺术学习的误区，不断地积累，不断地修炼，不懈地提高自身的专业修养，才能拥有属于自己的领域。培养和加强数字化信息意识，要让教师充分认识数字化多媒体艺术教学手段在高校传统音乐艺术教育改革中的意义，树立起科学和先进的思想教育观念，从而来指导教师自身的教学改革实践，要通过管理创新、组织创新来激发教师学会运用数字化多媒体艺术教学手段改革高校传统音乐艺术教育的积极性和创造性，通过切实的措施使教师学会运用数字化多媒体艺术教学手段提高高校传统音乐艺术教育的效率与效果。

3.实现教学技术融合。教师要利用传统音乐的知识结构学会开发和运用数字化多媒体艺术教学技能，在日常的教学活动中，教师大多数靠自己个人的力量来解决课堂问题，而在数字化的多媒体艺术教学环境中，教学方式呈综合化的特征，这需要教师之间更加紧密地联系，强调集体合作行为，在一定程度上改变了教学组织形式，专业教师、专业理论教师、数字化技术运用教师之间的配合，要求教师能做到密切联系、团结合作、协调一致，使课程形成综合化的发展，这是传统音乐教育模式所不可比拟的，高校传统音乐艺术教师应该学会和掌握这一先进的多媒体艺术教学技术，为教育而服务，目前高校传统音乐教师对于应用现代教育技术数字化多媒体艺术教学还比较落后，我们必须合理地结合高校传统音乐教育的具体情况，革除传统音乐教学中陈旧的教育观念，改进高校传统音乐艺术教育的教学方式，实现高校传统音乐艺术教育教学中教学内容、教学方式、教学手段的革新。

六、总结

综上所述，多媒体作为现代教育环节 21世纪是信息技术飞速发展的时代，我们面对的是崭新的“数字化”，在教育领域中注入新鲜的数字化多媒体教学手段是一种必然的趋势，数字化多媒体艺术教学的手段对于我们高校传统音乐教育产生了巨大的影响。这个影响就在于自我创新，对于传统音乐教师而言，培养自我创新、调整教学方式、创设以传统音乐传承结合好多媒体艺术教育为己任，培养个性化、综合化的复合型人才，使我国高校传统音乐艺术教育迎来崭新的一页。

临床医学多媒体教学研究与分析的论文 篇3

临床医学多媒体教学研究与分析的论文

1多媒体教学在临床医学教学中的功能与作用

创设多媒体教学能激发学生学习兴趣

人的感知系统有视觉系统、味觉系统、嗅觉系统、听觉系统和触觉系统。在这其中，视觉系统是人类获取外界信息的主要感官。教师在每次授课时，都会预先设计好引起学生学习兴趣的话题，以便学生更快更好地都投入到本节课的教学中。学生有了兴趣，就有了学习的动力；就较轻松愉快地掌握知识点。因此，教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律，运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，激发出学生积极探索的情感，调动学生对临床医学学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。如讲授消化性溃疡时，我们首先向大家讲授该疾病是一种常见的消化系统疾病，但是她却能导致多种并发症，更是疾病恶化的主要原因。用图片展示它的病理特征，然后阐述它的类型、临床表现，用新闻引用讲诉人们在生活中时如何使自己健康的身体出现该疾病的，最后结合视频的播放讲解中内外最常见最有效的治疗方法。通过多媒体的应用，同学们就会带着问题与老师共同分析、共同学习消化溃疡这种疾病，激发学生的兴趣和思维主动性，教学效果自亦良好。

多媒体教学能够突出教学重难点

医学是一门非常严肃而且高难的学科，它讲述的人们生活中名对的各种疾病。对于一名初学者来说，疾病真是太抽象的事物了，因为我们在生活中面对它时就会素手无策，更何况让我们正在的去掌握它。传统的教学在讲授疾病时，注重的是语言，通过语言来传授知识点，学生在繁重并较难的学习中，往往忽略了重难点的区分，最后复习时无从下手。而运用多媒体教育技术，可以变抽象为具体，变� 教师可以较合理的分配时间，运用生动而且真实的图片讲解疾病的病理特征，用最近的距离展示疾病治疗的具体操作。使学生能够较快的掌握知识的结构分布，区分重难点，用较短的时间整理本节课的学习内容，大大提高了教学的效果。

多媒体教学能够促进教师素质的提高

传统教学中，教师注重语言的表达，所以在课堂外的时间，教师把大量的时间花费在语言和知识含量的积累上，通过阅读书籍提高自身的素质。而如今多媒体的应用，对教师的要求就更高了。首先要懂得计算机的基本操作，掌握幻灯片的制作方法，学会如何在课件中插入图片和视频，并配带动画效果等。因此教师在掌握临床疾病的'同时，也要多加努力练习多媒体的操作，学习相关的计算机网络知识，提高自身素质。

2多媒体在临床医学教学中面对的问题

多媒体教学不能代替黑板和教师

随着大家对多媒体认识的提高，各大院校的普及，越来越多的教师开始运用多媒体教学，而忽视了传统的教学方法。教师们开始不再写板书，采用多媒体满堂灌的形式，很多老师离开多媒体就不会讲课，更有甚者用网络视频讲授疾病，完成整节课的教学，这些教师失去了教学的意义。虽然传统教学有一定的弊端，但是也有它的优点。简洁整齐的板书能够帮助学生回顾本节课的知识点；教师生动的讲解能够将复杂的疾病变得生活化。所以，我们在使用多媒体教学时千万不能忽视板书的书写和教师的讲解，不能失去师德。

正确处理正确处理教学过程中诸要素之间的关系

多媒体在教学过程中主要四个因素就是：教师、学生、教材和媒体。教师是整个教学过程中的设计者，他掌控着整个课堂的设计和运作；学生是知识的接受者，他们需要通过外界事物的展现来促使感官，接收知识的信号；教材是教师、学生知识的来源，更是多媒体设计的依据；多媒体是创设环境，提高学生自主性，帮助教师传授知识的工具，但不能代替教师。所以在多媒体的运用中，我们始终要记住，多媒体是辅助工具，教师永远是教学的主导者，它不能代替传统的教学方式，我们只有将传统教学与多媒体教学相结合运用，才能发挥其真正的作用，提高临床医学的教学效果。

多媒体论文 篇4

在教育技术的变化与进步中，对媒体的使用由单一媒体向复合媒体发展，由单一媒体向多媒体发展计算机控制的多媒体系统，功能更加丰富、手段更加有效，是适用于个别化教学系统的先进的现代化教育技术

1科技发展与传统教学模式的矛盾呼唤多媒体的介入

知识爆炸与当前教学技术和传播手段落后的矛盾激化根据联合国科教文组织的统计，人类有史以来，100万年积累的科学知识仅占10%,而近30年积累的科学知识占90%英国技术预测专家詹姆斯。马丁测算出人类知识在19世纪是每50年增长一倍，20世纪是每10年增长一倍，70年代是每5年增长一倍，而目前大约每3年增长一倍。如何解决传统的教学技术手段不能承受这种知识爆炸性增长的趋势之间的矛盾，显然是一个新课题。作为生命科学一个重要方面的外科学知识也不例外。

高标准教育目标与落后的教育技术的矛盾激化传统教育诞生之日起，就形成了以传授知识为主要目标，以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的教学活动的固有模式。在科技水平飞速发展的今天，传统的教学模式根本不能适应社会发展对教育的需要。信息时代的教学活动不应以单纯开发人的记忆为主要目标，而应以开发人的智力水� 但在传统的课堂上，一个教师要面对几十名学生，根本无法全面检查学生的学习进度，自然也谈不上以培养智力为主要目标了。所以，教育目标新的要求是从以学校教育为中心向终身教育转变，从培养记忆力向培养创造力转变为了适应这种要求，人们尝试许多教育改革方案，其中一个重要手段就是引入多媒体教学。

2什么是多媒体教学法

“多媒体”一词，英文为“Multimedia”，从某种意义上说，多媒体是借鉴文本、图形、动画、静态视频、动态视频、声音这些媒体的优势，形成一种在功能上更为完善的体系利用这种体系来进行教学的方法被称为多媒体教学法。

从这种意义上讲，对多媒体教学技术可理解为以下两个层次：①教学活动中，强调使用多种媒体信息，例如听觉信息(语言、音乐)、视觉信息(文字、影像)或综合信息(电影、电视)等；②强调技术层次，包含了电脑、通讯、压缩等新技术例如多媒体网络、分步式多媒体技术、虚拟实境等的综合利用。

3多媒体教学给外科教学带来巨大影响

多媒体教学作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，将给外科学的教学带来巨大影响：

多媒体技术是CAI的最佳手段。因为多媒体教学具有形式丰富、趣味性强、形象、直观生动、易于理解的特点而外科教学恰好需要这些特点来为大量的解剖学图像、X线影像、技术操作表演提供广阔的教学空间。

提高教与学的效率。由于多媒体课程的变化，在课程安排上教师必须从知识中选择出适当的、主要的知识传授给学生。由于多媒体教育软件是个别化的，教学软件不仅可以根据学生不同的学习背景，提供适合其个人程度的学习内容，而且形式上图文并茂，易于激发其学习兴趣，真正做到因材施教，变被动学

提供丰富的教育信息。近年来外科学新理论、新技术层出不穷，教材更新换代加快，而课时又不断压缩，致使许多教师深感压力太大而回天乏力。但是，越来越多的光盘图文信息面世，其表现形式丰富，形象生动，引人入胜，信息量大，交互性强，大大减少了教与学双方面的时间与精力的无谓消耗，并提供了良好丰富的教学背景。

有利于培养外科的“T”型人才。近年来，国外的外科学教育家在探索21世纪的外科学人才模式，认为21世纪的外科医生应是“T’型人才，这种人才是西方教育模式和东方教育模式相结合的产物。

多媒体教育是以计算机技术为基础，结合网络、通讯技术，全方位、多角度集成了多种信息载体的一种先进的交互式的教育手段。在应用多媒体技术的教育中，既能充分发挥我国传统医学教育重知识、重钻研、讲求逻辑思维的优势，又能积极吸取西方医学教育中灵活性高、知识面宽、适应性强、讲求创造性的教育模式。所以，一方面它能带来较大的信息量，另一方面它又具备由浅入深、由低到高的知识层次。在教育中应用这种技术手段，有利于我们培养“T”型人才。

负面影响。我们应当看到，任何事物都有负面效应，多媒体教育也非灵丹妙药，若使用不当，同样会产生负面作用。这种情况尤其反映在多媒体教育软件的制作中，如果教师的主导作用不够突出，在一定程度上就会影响教学质量；如果忽视了教学的核心教学目标的确定、充分的教材分析以及完善的评价活动的设计，而只注重花哨的交互式设计、画面的精美，就会导致学习者，尤其是接受能力强、分析能力偏低的学生心理躁动；而经过多重包装的教学理念，也会由于教育的内容肤浅化，从而造成学习者缺乏深入思考的能力^

4外科多媒体教学的教学模式设计

课堂教学型这是最常见的。一种模式。此类型是让计算机模拟教师的角色，而学生则利用计算机的交互性特点，借助多媒体和计算机辅助教学的技术，来完成相应的课堂学习的内容并达到一定的效果以我校目前的多媒体课堂教学系统为例，它与一般传统的教学模式比较，其优点是可将教科书中不易用语言表达清晰的内容，通过各种媒体形象地表述出来，这在外科教学中是极其重要的；另外可以大量节省黑板书写时间，增加每课时教学内容；此外，良好的声音媒体使得教师的讲课和学生的听课都十分轻松。但缺点是由于与一般课堂教学方式在外表形式上较接近，容易被人误解。

课外辅导型。传统课堂教学存在较严重的缺陷。研宄表明：实际每个学生每天与教师面对面单独交流的时间不足两分钟。因此，即使将多媒体技术引入课堂教学，但由于计算机不能完全代替教师，学生与教师的交流时间依然贫乏况且，外科学是一门以实践为主的学科，许多问题并非课堂的理论教学可以学到的。因此，需开发出形式多样的、课外辅导性教学软件

知识扩展型。要培养21世纪新型外科医生，仅靠单一的课堂教学所学、经课外辅导而巩固的那些知识和技能是远远满足不了临床工作需要的。所以我们还应开发出旨在扩大学生知识面的软件它对学生的影响并非立竿见影，但从长远角度看，这样既有助于提高医学生的知识素养，又有助于其养成终身求知态度。

总而言之，20世纪80年代中期开始，世界各国的教育学家们对如何利用先进技术提高教育水平展开了广泛的研宄目前这种技术正是以开展多媒体计算机教育为核心而全面展开的，十几年来微型计算机的快速发展，以及多媒体技术和网络技术的迅速实用化，为外科学教育改革和教育的现代化提供了良好的机遇。

多媒体论文 篇5

摘要：随着现代信息技术不断发展，多媒体技术也有着越来越快的发展，并且在现代教学中有着越来越广泛的应用。在当前教学过程中，为能够对多媒体教学更好应用，一项必要任务就是了解并掌握多媒体技术，并且应当充分认识多媒体教学特点，在此基础上才能够更好运用多媒体技术实施多媒体教学，从而使多媒体教学能够得以真正实现。

关键词：多媒体技术；多媒体教学；特点

多媒体技术是以信息技术为基础发展而来的一种新型媒体技术，在当前教学领域内有着十分广泛的应用，属于多媒体教学得以实现的基础，在当前教学中具有十分重要的作用及意义。作

1多媒体技术及其特点分析

多媒体技术概念分析

多媒体技术属于一门综合性技术，其主要就是综合电视、计算机及通信等相关技术而形成的`，利用多媒体技术能够使计算机系统中多种信息媒体� 对于多媒体系统而言，其组成通常包括多媒体数字化外部设备、多媒体主机硬件系统以及多媒体主机软件系统，具有较强交互性。对于在不同方面所应用的多媒体系统而言，其系统配置在存在一定差异，相对比较完善的硬件配置主要包括输入设备及输出设备、大容量外设及多媒体卡，此外还包括高速大容量微机。对于多媒体技术而言，其包括很多方面内容，主要有多媒体数据库技术、多媒体图像数据压缩技术以及多媒体通信技术。

多媒体技术特点

首先，多媒体技术具有较强表现力。当前社会上信息不断包括声音、文字及视频影像，此外还包括一些新型信息载体，即图像MIDI音乐及动画。在教学过程中，通过对多媒体进行运用，可使特殊性学习方法形成，并且能够使学生与学习内容更加接近。另外，利用多媒体课件可重复进行练习，对学生记忆具有很好促进作用。此外，多媒体课件能够提供反馈信息，具有较好引导及强化作用。

其次，多媒体技术具有较强交互性。随着现代社会信息化高速发展，传统信息接收方式已经无法满足人们需求，人们对接收信息的个性化及创新性具有越来越高的要求，而多媒体可提供多种人机交互方式，使人们需求得到满足。在学习过程中，学生可利用多媒体技术依据自身兴趣、爱好及志愿，主动对信息有选择地加工，从而使信息交互得以更好实现[1-2]。

2多媒体教学特点分析

多媒体教学可得到良好视听效果

人们在接收外界信息方面所选择的主要渠道就是听觉及视觉，这两种方式所或者信息也能够达到最大化。在实际教学过程中，多媒体教学的应用对信息传递十分有利，并且对学生接收及储存信息也十分有利，由于其具备独特优势，在教学中可强烈刺激学生，使学生能够加强注意力。若学生在学习过程中缺乏注意，则其感知也就无法有较强烈观察力产生，而观察力的形成是以感知为基础的，缺乏感知，也就缺乏观察能力。而通过应用多媒体教学，使可学生注意力不断提高，使学生在学习过程中心理始终处于积极状态。

多媒体教学可增加课堂内容

在实际教学过程中，通过多媒体教学手段的合理应用，可使很多课外资料得以补充，尤其是比较前沿的一些学术观点及研究成果，可使学生视野及知识面更加开阔。对于相关的一些文字表述，可通过图片进行展示，从而使学生能够对一些理论知识更好进行理解，使课堂教学能够更加生动形象。这样一来，可使学生在课堂教学中的疲劳感及紧张感得到一定程度消除，可使学生智力因素及非智力因素共同作用以促进其发展。

多媒体教学可突破实践及空间限制

在实际教学过程中，往往会涉及一些宏观自然现象及以往景色，由于在时间及空间方面所存在限制，无法使学生看到；另外，对于一些微观事物及微小变化，也无法利用相关仪器设备使学生进行观察，在实际教学过程中这些均属于重点及难点内容。通过多媒体教学的应用，可将内容丰富、形象生动以及具有较强感染力且比较直观具体的认知材料提供给学生，可使学生对事物运动、发展及变化进行观察，可通过真实感受替代凭空想象，使一些难题得到较好解决。另外，通过多媒体教学还能够使学生对抽象教学内容更好感知，与学生由抽象到具体的认知规律比较符合，可使教学活动的顺利进行得到有效保证。

多媒体教学可实现自主学习

多媒体教学是以学生主动参与及自主控制为基础而建立起来的一种教学方式。教师可利用多媒体技术通过多种方法及途径为学生创造开放式教学环境，同时利用多媒体技术学生可在教学过程中主动参与，从而自主进行学习。对于这种以多媒体网络环境为基础的自主学习教学模式属于比较高级的一种主动教学活动形式，可使学生个性需求得到满足，并且能够考虑到学生个体差异，从而使个性化教学能够得以真正实现，对教学发展十分有利[2-3]。

3结语

在当前教学过程中，多媒体技术的运用及多媒体教学方式的实现已� 因此，教师应当对多媒体技术充分了解，掌握特点，在此基础上还应当充分掌握多媒体教学特点，这样才能在实际教学过程中多媒体技术及多媒体教学方式科学合理利用，从而使多媒体教学能够得到更加理想的效果。

参考文献：

[1]李想，刘俊强。多媒体技术在教育教学中的应用综述[J].继续教育研究，20xx(04).

[2]徐有平，潘彩霞。多媒体技术在教学中的应用探析[J].软件导刊，20xx(12).

[3]宋广文，陈晓娜。多媒体教学的特点、问题与对策[J].当代教育科学，20xx(24).

多媒体技术论文(推荐 篇6

本年度，本人担任了学校多媒体教室的管理工作。由于我校规模较小，除了教学活动以外，学校的各种活动大多数都在多媒体教室举行，因此，多媒体教室的管理工作非常繁重。现将本年度来的管理工作总结如下：

一。制定制度，加强管理

①本年度接手管理多媒体教室以后，本人结合区教育局的规章制度制定了我校的《多媒体教室管理制度》，严格按制度管理和使用多媒体教室。②做到使用先申请，使用后有记载。

二。加强多媒体硬件设备的维护

由于多媒体教室整套设备都使用了一段时间，特别是投影仪，亮度下降，效果大不如前。电脑经常出现课件不能正常使用的情况，经过维护，保证了学校多媒体教室的正常使用。

三。加强多媒体电脑软件系统的维护

①为保证老师们能正常使用由不同课件制作系统编制的教学软件，教室电脑安装好了多种课件制作系统和播放软件。②为便于管理课件资源，盘建立了素材文件夹，f：盘专用于存放备份文件。③为防止电脑系统感染病毒，安装了卡卡巴斯基查杀毒软件，并且要求老师们每次使用

四。加强设备使用培训

由于学校规模大，教师工作忙，活动多，没有时间安排老师统一进行培训。本人便经常利用每次老师上课前的时间对上课老师进行简单的设备操作培训。使老师能正确使用设备。

五。加强财产安全管理

为保证学校的财产安全，每次老师们用完多媒体教室后，我都要亲关好电源，锁好门窗，即使我有事去了，也要嘱咐好相关的老师关好电源、和门窗，以防教室财务丢失。

六。加强卫生管理

由于多媒体教室使用比较频繁，不可能节节课课后都安排学生打扫卫生，学校安排了一个班的卫生责任区。我便经常督促这个班搞好多媒体教室的卫生。保证了教室的卫生整洁。

七。存在的问题及建议

由于多媒体设备使用较频繁，以及在搬运、安装的过程中有损坏，很多设备都有不同程度的问题，有的甚至还严重，影响到了教学工作和各种活动的开展。希望后勤部门加以重视，努力为教学工作服务！ ud：盘建立了课件文件夹，e： 还专门在盘前必须先查毒，保证了电脑的安全。

制作多媒体教学课件 篇7

教材分析

本课为九年义务教育初级中学教科书（试用本）第一册第二单元《多媒体世界》中第十一课《制作多媒体演示文稿》，通过学习本课，了解制作幻灯片和美化幻灯片的过程，尽显PowerPoint使用的精髓。

学生分析

学生通过前面的学习对于Word2003已经有了基础，对于多媒体作品的制作规划有了一个理性的认识，对于素材准备方面也能够熟练完成，这为本节课的学习打下了一个良好的基础，更可贵的是同学们对这一部分的内容很感兴趣，这也为我们顺利完成本节课的任务提供了一个好的前提。

教学目标

知识目标：1、学会建立和保存PowerPoint2003演示文稿

2、掌握添加幻灯片、在幻灯片插入图片、文本框和掌握在幻灯片中插入影片、声音、艺术字、链接等对象的方法及基本操作。

能力目标：1、通过自学培养学生对信息搜集、选择、整合信息和自主学习的能力

2、通过小组学习、自己发现问题、解决问题，培养学生合作学习和研究性学习的能力。

情感目标：1、让学生了解历史，认识历史名人，提高学生的素质

2、培养学生学会在现实生活之中分析问题、解决问题的能力

教学重点幻灯片中各种媒介体对象的插入和编辑操作。

教学难点插入各种对象的操作，及改变对象大小、格式的操作。

教学方法在“任务驱动”策略下，教师开展探究式教学与学生自主性学习、合作性学习、研究性学习相结合。让学生学会动手操作、探索；动眼观察、欣赏、评析；动口讨论、询问；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。充分体现学生为主体的教学方法。

教具准备1、苏亚星多媒体网络教室

2、制作PowerPoint幻灯片及下载“历史人物”相关资料

教学课时2课时

教学过程

一、创设情境、激情引入

教师：同学们，历史上有许多杰出的人物，他们为社会发展做出了巨大贡献。你所知道的历史名人有哪些？

学生：毛泽东、诸葛亮、李白、岳飞等等。

教师：让我们利用多媒体演示文稿制作成幻灯片，走近名人、了解名人、介绍名人。

学生：学生表现出极大的热情（有的则提出我们刚刚认识的PowerPoint2003这个软件，还不会应用。）

教师：现在同学们可能有些为难，但相信这节课过后，这个问题对我们来说将易如反掌。

二、学生自主学习、合作探究完成任务

教师提出学习任务：

（一）建立并保存一个演示文稿。

（二）编辑演示文稿，将你所搜集的信息用不同的媒体对象表现出来。

（三）美化演示文稿。

任务一：建立并保存一个演示文稿

教师：第一个任务，比较简单，请同学们根据我们以前学过的Word等软件，思考一下这个问题该如何解决？如果想不起来的话，可参考我们的操作向导来完成操作。

学生：思考后做出操作，在自己的计算机上建立并保存了一个PowerPoint文件。

教师：同学们做得非常好，大部分同学已顺利完成任务，下面哪位同学愿意把你所做的操作与同学分享一下？

学生：学生演示其操作过程（启动PowerPoint→在对话框中选择“空演示文稿”，单击“确定”按钮→选定“标题幻灯片”自动版式，单击确定按钮，执行文件→保存菜单命令，以个人姓名为文件名，按默认类型保存演示文稿。）

教师：任务一同学们完成得都很好！希望大家再接再厉，顺利完成任务二、任务三。

（说明：因为这个任务较为简单给学生提供一个展示自我的机会，当然在此基础上教师也可以对其中的不足加以指正。）

任务二：编辑演示文稿，将你所搜集的信息用不同的媒体对象表现出来

教师：任务二将以学习小组为单位，编辑幻灯片。

学生：小组成员之间相互讨论，相互交流自己课后所搜集的有关历史人物的资料，并对其进行整理，共同讨论自己小组的作品的结构，小组长分配任务，由小组成员完成自己的任务，完成后，各小组成员之间，需要的话可在小组之间展开讨论。

（说明：学生进行自主探究性学习，充分调动了学生的好奇心，求知欲望。让学生学会动眼观察、动手操作、动口讨论、动脑思考，充分发挥学生的主体作用。）

任务三：美化演示文稿

教师：各小组已经完成任务二，有的小组之间也时行了交流，通过讨论，大家向我提出这样一个问题“感觉该表达的也表达了，但不够美观大方”，“美化你的演示文稿”正是我们的任务三，结合以前我们学习过得Word软件，参考课本75—76页内容，完成之后，我们再来看一下你是否满意。

学生：小组长分配任务，由小组成员完成美化自己演示文稿的任务，最后在小组长的带领下共同汇总，完成自己的作品。

教师：同学们经过努力，终于完成了自己的作品，下面哪个组来演示一下自己的作品？

学生：由小组长代表本组成员演示自己组的作品。教师和同学都可在小组展示完成之后，发表自己的意见和建议。

（说明：引导学生探究性学习、合作学习，引导学生主动去发现问题，培养学生自学的能力，培养探索解决问题方法的精神，并增强学生的合作意识。）

三、师生共同总结出第十一课的知识点及操作方法

教师：同学们操作的非常好，那你们在制作的过程中都用到了哪些知识点，也就是本课的教学内容，请同学们来展示一下。

学生：学生展示操作过程，共同总结出本节课的知识。

1、插入文本框：执行“插入”菜单中的“文本框”再根据需要选择。

2、插入图片：执行插入菜单中的“图片”，然后选择来自文件，就可以了

3、插入新的幻灯片：执行“插入”菜单中的“新幻灯片”命令。

4、插入声音：插入——影片和声音——文件中的声音，单击是按钮。

5、插入艺术字：插入——图片——艺术字。

6、插入链接：插入——超链接

7、设置动感幻灯片：幻灯片放映——预设动画（幻灯片切换）

8、应用设计模板：启动对话框中选择“设计模板”格式——应用设计模板

四、教师小结并作业布置（5分钟）

1、教师小节

同学们，通过大家2节课的努力，已经掌握了如何将各类资料，包括图片、文字、声音等插入幻灯片中，大部分的同学还能够在较短时间内对自己保存的信息进行简单处理、美化，制作出基本满意的电子作品，课后老师要求大家还要再上网或者通过其他的途径去找更多的有关于历史人物的资料，争取制作出更加漂亮、有意义的幻灯片，老师也非常愿意通过你的介绍，能够使其他人也能认识你心目中的偶像，走进名人，了解名人。

2、作业布置（课后讨论）

请同学们课后讨论一下，我们的各种操作，还有没有其他的方法？总结出来之后，我们再相互交流，看哪一种方法更方便，更快捷。

教学反思

通过对教材和教学对象的分析，我在教学方法上采用了“任务驱动”法，并且在任务的选择上，遵循由易到难的原则。在任务的实施过程中改变了过去我们熟悉的“教师讲，学生听”，“教师问学生答”及大量演练的模式，变“传递式教学”为“引导式教学”、变“复制式教学”为“创造式教学”、变“独立学习”为“合作学习”，在教学过程中突出学生学习主体地位、激发学生自主学习情感、提高学生自主学习的效率。

学生学习过程和成果分析

学生在整节课保持很浓的兴趣，并且通过研究性学习和小组合作，学会了动手操作、探索；动眼观察、欣赏、评析；动口讨论、询问；动脑思考、探索，对本课知识掌握较牢固，能够熟练应用PowerPoint制作出精美且有意义的幻灯片作品。

多媒体论文 篇8

[论文摘要]随着计算杌的普及与应用，多媒体教学已经逐步走进课堂，而且在现代教学中起着越来越重要的作用。本文分析了线性代数多媒体教学的优势与不足，并根据多年从事线性代数教学的经验，给出了如何将多媒体技术运用于线性代数教学的几点建议。

[论文关键词]线性代数 多媒体教学 传统教学

线性代数是理工类、经管类数学课程最重要的基础课之一，其基本内容是讲授向量空间和矩阵的理论。线性代数在数学、力学、物理学和技术学科中有着各种重要应用，因而它在各种代数分支中占居首要地位。在计算机广泛应用的今天，计算机图形学、计算机辅助设计、密码学、虚拟现实等技术无不以线性代数为其理论和算法基础的一部分。随着科学的发展，各种实际问题在大多数情况下可以线性化，而由于计算机的发展，线性化了的问题又可以计算出来，线性代数正是解决这些问题的有力工具。线性代数对于培养学生的逻辑推理和抽象思维能力、空间直观和想象能力具有重要的作用，但普遍被学生认为是比较困难的一门课程，主要的困难是太抽象。多媒体作为一种现代的教育技术，在很多方面显示出其优越性，如何将多媒体技术与传统的教学手段良好的结合并应用于线性代数的教学中，是一个值得关注的问题。

一、线性代数多媒体教学的优势

1．扩大课堂容量，提高教学效率

教学内容多，课时少一直是很多高等学校线性代数课程的一个重要矛盾。我们都知道线性代数课堂教学的特点是板书量大，费时，费力，而用多媒体教学一些重要的定义、定理作成课件直接播放，节省了教师的板书时间，同时增加了更多的讲解和补充其他内容的时间，可以在短时间内向学生提供更多更有效的信息，有效节省了师生的时间和精力，提高了课堂的学习效率。

2．活跃课堂气氛，增强学习兴趣

传统教学中都是教师在讲台上讲解，学生面对黑板这样单一的教学模式，利用多媒体技术，通过图像、声音、动画等形式，可以形象直观的展现一些问题的求解过程。另外，利用多媒体还可以增加数学史，数学家轶事等内容，拓展学生的知识面，从而提高了学生的注意力，降低了传统授课方式的枯燥感，增加了学生的学习兴趣。

3．提高教学质量，促进能力培养

线性代数是一门应用性很强的学科，而传统的教学模式教学效果差，不利于学生创新意识和创新能力的培养。随着科学技术的不断发展，计算机的大规模普及，使得数学实验和数学模型进入到教学环节，运用线性代数中的矩阵、线性方程组等内容建立投入产出模型、Leslie人口模型等数学模型，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，为培养创新型人才奠定基础。

二、线性代数多媒体教学的不足

随着科学技术的发展，教学手段的日益现代化，多媒体教学已成为现代课堂教学的主要教学手段之一，其教学手段的直观性，教学内容的丰富性，使其具有广阔的应用前景。但多媒体作为一种新兴的教学手段，必然会存在着一定的不足，尤其在线性代数这门具有高度逻辑性和严密推理性的学科的教学中。例如，节奏快，不利于保持学生思维的连续性，不利于学生记笔记；纠错，应变能力差，不利于教师临场的即兴发挥；过多色彩动画、音效使学生眼花缭乱，分散学生注意力；不利于教师和学生良好的互动。"

三、线性代数多媒体教学的思考

线性代数教学中需要多媒体技术，但如何合理的将多媒体技术应用于线性代数课程的教学，是一个值得我们思考的问题。下面结合本人多年线性代数课程的教学经验，对于多媒体技术在线性代数课程中的运用给出一些建设性的建议。

1．虽然多媒体教学相对于传统的教学模式有很多的优势，但并不是所有的教学内容都适合运用多媒体教学，尤其对于线性代数这门具有很强逻辑性的'学科。这就需要教师认真备课，钻研教材，根据教学内容有选择的选用多媒体教学。当然，传统的教学模式也有其优势所在，课堂上将传统的教学模式与多媒体教学良好的结合，做到优势互补，以期达到最好的教学效果。

2．色彩、声音、动画是多媒体教学的一大特色，也是最容易吸引学生的注意力，产生学习兴趣的一大亮点，但这些元素的运用不宜过多，否则将会适得其反。因此，教师在制作课件时应该注意，色彩要鲜明，但不要太花哨，声音和动画的运用不要太频繁，以免分散学生的注意力，影响学生对教学内容的理解。而且要充分利用这些优势，例如，对于一些重要的内容要用特殊的颜色加以强调，以加深学生的印象，加强学生的记忆；对于一些概念之间的联系可以采用动画的形式进行演示，使其更直观、形象，易于学生理解。

3．在进行多媒体教学时一定要注意教师与学生之间的交流和互动，把握课堂节奏，不要只顾点击鼠标，照本宣科，让学生感觉是在听报告，而忽略了学生的理鹪和接受情况。课堂上，要多提问，适当的做练习并走到学生中间，了解学生的掌握情况，以便及时调整课堂教学进度，避免教学进度过快，影响教学质量。

4．对于已经讲授完的课件可以传到校园网上，供学生浏览和下载，便于学生温习和记笔记。另外，对于一些习题，思考题也可以在网上给出简要的解题思路，供学生参考和借鉴。

四、结束语

多媒体教学作为现代化教学的一种手段在优化教学效果中起着越来越重要的作用。在教学过程中，恰当地选择运用多媒体技术，可以激发学生创造性思维，提高学生的洞察力，有效地实施素质教育。当然，多媒体也有其局限性，随着科学的发展，其作用将会更大，其局限性也将逐步减小。

计算机技术对项目管理的运用论文 篇9

关键词：计算机应用技术；工程项目；网络技术；多媒体技术

1引言

信息化时代的到来，计算机应用技术得到了迅速发展，并在工程项目管理中得到了广泛应用。因此，必须了解计算机应用技术在工程项目管理中应用的现状，并对其中的各种技术进行分析，提高应用水平，从而有效提高工程项目管理的工作效率。

2计算机应用技术在工程项目管理中应用的现状

在信息化时代背景下，计算机应用技术已广泛应用到了工程项目管理中，但是其应用过程并不是一帆风顺的[1]。在软件方面，虽然各大企业的技术研究人员已经完成了众多软件的开发，但是开发出的这些软件的实用性与适应性并不高，无法在工程项目管理中发挥作用，在一定程度上阻碍了工程项目管理水平的提高。在硬件方面，计算机应用技术的运用需要大量的计算机设备，而随着科学技术的不断发展，计算机应用技术的更新十分迅速，为了充分发挥出其效果，相关的硬件设施也需要不断进行更新。同时，硬件设施的维修与养护工作也是非常重要的，无论是更新还是维护都需要大量的资金，大大增加了工程项目管理的成本。而在工程项目管理人员方面，因为计算机应用技术对工作人员的能力有着较高的要求，因此，企业应加大对管理人员的培训力度，建立起高水平、高素质的工程项目管理团队，从而有效提高工程项目管理的整体水平。

3工程项目管理中的计算机应用技术

网络技术

工程项目管理工序众多，且各道工序之间的联系十分密切，这使得在工程项目管理中，无法保证数据信息的完整性与准确性。工程项目的整体效益十分重要，涉及到工程质量、工程造价、工程效率以及合同投资等众多方面，将网络技术应用到工程项目管理中，可以对工序繁复、风险众多等问题进行有效解决。网络技术的使用可以加强工程项目中各道工序的联系，有利于通过协调互补来提高信息管理的质量与效率，从而更好地完成工程项目。同时，设计单位、施工单位、政府机构以及用户等都会参与到工程项目实施中，因此，要想保证工程项目的顺利实施，各单位就必须进行有效交流。相关的管理人员可以利用网络技术，建立起工程项目管理平台，这样各个部门与单位就可以在平台中共享信息，并通过积极的交流、探讨，保证工程施工的合理性，及时解决工序中出现的问题，有效提高管理的水平与效率，保证工程项目的质量。相关的用户也可以在平台中了解到工程的实际进度，并获得更好的信息咨询服务。另外，将网络技术应用到工程项目管理中，不仅可以提高信息收集、整合以及管理等工作的效率，还可以提高数据信息分析的全面性和准确性，有利于工程项目数据信息利用率的提升。网络技术的合理使用还可以实现降低信息管理成本的目标[2]。在工程项目管理中，相关的工作人员需要对工程项目涉及到的各种信息，如施工材料、施工人员、施工设备以及现场管理人员等信息，进行实地考察与收集，并通过网络技术将相关的数据信息录入到数据库中， 在具体的施工过程中，管理人员也可以利用网络技术对数据进行计算与分析，从而更好地利用数据信息。

多媒体技术

将多媒体技术应用到工程项目管理中，可以有效促进管理水平的整体提升。多媒体技术的应用指的就是将计算机软件和多媒体技术结合在一起，使项目工程中的部件、工序等可以有效展示出来，从而使工程项目管理由静态管理转向动态管理。目前，虽然项目工程管理人员对多媒体技术的作用有了正确认识，也加大了对相关硬件设施的资金投入，但是在应用过程中仍然存在一定的问题。在应用多媒体技术时，软件开发是工作的重点与难点。因为工程项目管理系统本身具有一定的复杂性，而且在管理过程中还会受到众多不可控因素的影响，这就使开发出来的软件缺乏较高的实用性。因此，在对工程项目管理软件进行开发时，不仅要提高技术水平，还要对工程项目有着深刻地了解，提高软件的实用性，从而在项目工程管理中更好地应用多媒体技术。目前，大部分工程项目管理都是使用粗放型的管理方式，并没有严谨管理相应的'基础设施，管理力度不足，不利于对工程项目进行系统、科学的管理。同时，外部市场环境的不断变化也加大了实用性软件开发的难度。而且，当前工程项目管理中都是采用条块的方式进行管理，虽然在一定程度上可以提高阶段管理的质量与效率，但是无法提高整体的管理水平。因此，为了在工程项目管理中更好地运用多媒体技术，相关管理人员应对工程项目各阶段的数据信息进行收集与整理，并在此基础上，建立起全面的多媒体网络数据资源库，从而有效提高工程项目信息管理的整体水平。

工程项目管理软件

工程项目管理涉及内容众多，加大了信息化管理的难度。若只是使用人工计算的方式处理各项事务，不仅会造成大量人力、物力以及财力的浪费，工程项目的管理水平也无法达到预期的目标，不利于工程项目的顺利完工。因此，为了有效提高工程项目管理的质量与效率，相关企业可以开发出具有针对性的工程项目管理软件。利用这一软件，工程项目管理人员可以更加快速简便地完成数据计算、计划调整、图纸绘画等工作。同时，还可以科学、合理地制定工程项目进度管理计划，并根据实际的现场施工进度，有效利用各种资源与设备，提高资源的利用效率，从而有效保证工程项目的质量与进度。工程项目管理软件的开发与应用，一方面降低了工程建设的施工成本，另一方面保证了工程项目的施工进度，有利于工程质量与项目管理水平的共同提高。

办公自动化软件

工程项目中的数据、信息以及文件资料普遍具有信息量大、复杂度高的特点，不仅加大了管理人员的工作量，还对数据处理结果的准确性带来了很大影响。而基于计算机应用技术的办公自动化软件可以有效解决这一问题。将这一软件应用到工程项目管理中，相关的管理部门可以利用AutoCAD等软件，对工程项目信息中的图像、文字以及语言等进行有效处理，并在此基础上，制定出科学、合理的施工组织方案。为了保证办公自动化软件得到有效应用，相关单位与企业必须定期对管理人员进行专业培训，使其掌握相关的办公自动化软件知识，并通过不断的训练，提高工作人员的实际操作能力。同时，管理人员还应加强彼此间的联系，并通过交流与沟通，借鉴他人的成功经验，有效解决自己在实际工作中遇到的问题，从而保证工程项目相关文件与报表的标准化、正规化。另外，管理人员还能够通过Excel表格和建筑工程预算软件等，做好工程成本计算、工程报量以及施工数量计划等工作。不仅可以减少工作人员的任务量，还可以有效降低报表制作的成本。Excel表格具有易修改的特点，一旦发现某一数据出现差错，工作人员可以及时进行更正。同时，管理人员还可以根据工程项目的实施情况，对相关工作进行适当调整，从而保证工程项目的顺利进行[3]。

4结语

通过上述分析可以发现，工程项目管理十分复杂。因此，必须加强网络技术、多媒体技术等计算机应用技术及工程项目管理软件、办公自动化软件等计算机应用软件在工程项目管理中的运用，有利于提高工程管理水平，保证工程质量，促进工程信息化管理更好更快的发展。

参考文献

[1]王彩虹。工程项目管理领域中计算机应用技术措施得到的应用[J].城市建设理论研究(电子版),2017(14):77.

[2]张旭召。刍议计算机应用技术在工程项目管理中的应用[J].电脑迷，2016(12):157-158.

[3]吴勇。基于工程项目管理视角的计算机应用技术应用研究[J].计算机光盘软件与应用，2012(13):110,112.

多媒体技术论文(推荐 篇10

签订时间：_________________________

甲方：________市___________实验中学

乙方：_____________________有限公司

依照《民法典》，遵循平等、自愿、公平和诚信的原则，双方就本建设工程施工事项协商一致，订立本合同。

一、工程概况

工程名称：________市________实验中学多媒体教室系统工程

工程地点：________市________实验中学校园内

工程内容：________________________________

二、 工程总价

合同金额：人民币________________元整（￥________________元）。

本工程在学校多媒体教室建设招标文件、投标书范围内采用总价包干的形式，一次包干；超出学校多媒体教室建设工程招标文件、投标书范围内的项目若学校需要增加，由双方协商定价。

三、产品质量及安装调试要求

1.乙方须按学校多媒体教室建设招标文件要求向甲方提供符合国家产品质量标准的正品设备，不得以任何理由以次充好，如发现有非正品则乙方以一赔十。未经甲方同意，不得随意更改方案。并提供各设备有关品质证明书，合格证，说明书，相关软件等资料。

2.乙方所提供合同内设备应保证产品内外包装完好无损，若不能达到要求，甲方有权要求乙方立即更换合格产品直至解除合同。由此带来的一切损失由乙方负责。

3.在签订合同后，乙方按照甲方要求负责设备安装、调试，要求做到布局合理，布线规范，便于使用及维护，符合国家有关技术标准。

4.由甲方提供安装场地及电源。

四、技术标准及质量保证

（1）乙方所供设备均以生产厂家提供的产品技术资料为技术标准。

（2）乙方保证本项目所供产品均为合同中指定的产品，且包装为原包装。产品进场时提供供货证明，经甲方验收后进行施工。

五、工程项目建设期限

合同签定后3日内供货，整个施工工期 7 天。（________日以前乙方按设计要求完成设备安装调试。并能投入正常使用。）

六、售后服务

1.乙方所提供合同内设备，从验收之日起，所有产品及零配件质保期按投标书规定办理。在质保期内，若有产品质量问题，由乙方负责免费更换或维修。质保期满后，设备维修时，乙方按成本费计算。

2.凡由产品质量问题引起的各类故障，乙方在接到甲方故障报修通知后，在4小时内响应，24小时内解决故障，若在24小时内不能排除故障的，则应由乙方提供不低于原设备标准的备用产品保证学校的正常行课。

3.在验收合格后的一年内，如乙方接到甲方故障报修通知后4小时内没有响应或24小时内没有排除故障且没有提供不低于原设备标准的备用产品保证学校的正常行课，则每出现上述情况一次扣除乙方合同总金额的%作为对甲方的赔偿，直到扣完，所造成损失由乙方负责（每次售后服务，均要求有甲乙双方签字的书面记录）。

4.乙方向甲方免费培训1-2名设备操作管理人员，要求达到能正确使用与维护本合同的设施、设备。

七、竣工验收及付款方式

项目施工安装、调试完毕，网络正常运行10日后由江北区电教站与学校一道组织验收，并签注验收结论。自验收合格之日起5日内支付合同总金额的50%（￥________），使用4个月后（即________月）无质量问题和用户投诉的支付合同总金额的50 %（￥________）。

八、约定事项

（1）为确保工期，争取提前竣工，由甲乙双方共同组成工程实施小组。

（2）合同如需变更，甲、乙双方另行协商确定变更事宜，双方签章生效，并作为本合同的附件。

（3）招标文件、投标书是本合同的一部分，具有同等法律效力。

九、违约责任

1.乙方必须严格按合同要求按时、按质（即合同要求的设备的规格、型号）、按量完成供货与安装调试完毕并交付甲方使用。如有违约，每违约一天，按合同总金额的%向甲方支付违约金；若违约超过10天，甲方有权解除合同，所造成的损失，由乙方负责。

2.在乙方履行合同后，甲方保证按时向乙方支付合同款项，如有违约，每违约一天，按合同总金额的%向乙方支付违约金。

十、本合同按《民法典》，《中华人民共和国产品质量法》，《消费者权益保护法》等有关法律条款执行。

十一、合同执行中，若发生纠纷，由甲乙双方协商解决，若协商不成，提交仲裁委员会解决，直至提交法院审理。

十二、施工期间出现工伤事故，由施工单位自行负责。

十三、本合同一式四份，由甲方执二份（存档一份，财务一份），乙方执一份，电教站备案一份。

十四、未尽事宜，由甲乙双方友好协商解决。

十五、本合同经双方法定代表人或其授权的代表签字，加盖双方公章后之日生效。货款两清后，合同效力终止。

附：________公司另送学校壹台喷墨打印机，移动pc壹台。

甲方：________市________实验中学     乙方：________________有限公司

法定代表人：____________________   法定代表人：__________________

经办人：________________________ 经办人：______________________

__________年________月________日     ________年________月________日

多媒体课件制作论文 篇11

多媒体课件制作论文

摘要：实施信息技术与课程教学的整合，就是利用计算机技术，突破教学的重点和难点，化抽象思维为直观印象。要利用计算机辅助中学课程教学，就必须学会制作多媒体课件，多媒体课件通常可分为：教学课件、练习课件、模拟课件和测试课件等。制作多媒体课件首先要设计课件的结构，准备课件制作的素材，然后通过集成工具软件进行合成

关键词：设计、制作、课件、交互性；多媒体

随着现代教育技术的发展，人们的生活方式和思维观念发生了巨大的变化，同时，学生的认知结构和学习目标也产生了转变。课程教学需要开拓学生的视野，强化学生的学习意识，培养学生的创新能力，传统的教学方式已经不能适应当前的变化，在课程教学中运用现代教育技术已�

我国在就明确提出：“在教学过程中，应有意识地利用计算机和网络等现代信息技术，认识计算机的智能画图、快速计算、机器证明、自动求解及人机交互等功能在课程教学中的巨大潜力，努力探索在现代信息技术支持下的教学方法和教学模式”。美国21世纪教学课程标准也指出：“课程教学应使用技术帮助所有学生理解课程，并为科技化社会中应用学习作好准备”。法国新课程也提出：技术要真正整合到教学中去，并要求中学阶段使用计算器和计算机。日本课程标准提到，对于各门课程，灵活运用计算机等教学仪器，以提高教学效果和学习效率。即使在一些发展中的国家，也都在尝试把信息技术引入课程教学。

信息技术的应用给课程实验提供了可能，将信息技术融入课程教学，能方便地实现教学对象的多重表示，为进一步展示知识的发生、发展过程提供可能。信息技术可以发展学生思维，实现历代教育家梦寐以求的理想目标---个别化教学，教师可以利用大量的教学资源，丰富的教学素材，按自己的个性特征、教学习惯、教学特点，实现个性特色教学。

一、多媒体课件的制作流程及工具

要利用计算机辅助课程教学，就要学习制作多媒体课件，制作多媒体课件，大致可分为以下几个步骤：

1、确定选题：选题是为了明确具体的教学任务和要求。

2、确定教学目标：应根据教学大纲的要求，首先明确教学目标、要求和教材的重点难点。

3、设计创作脚本：编写脚本是组织信息的第一步，如对屏幕布局、图文、色调、音乐、显示方式、交互方式等进行规划。

4、素材准备：准备好多媒体素材如文本、图形、图象、动画、音频和视频等。

5、课件制作：根据预先编写的创作脚本，利用现有的创作工具如Authorware或方正奥思等将多媒体信息进行集成。

6、课件测试：课件制作完成后，必须进行彻底检查，以便改正错误、修补漏洞，有时还要进行具体的优化。

7、课件使用：必须有制作信息、使用说明等。

在制作过程中，经常用到的课件制作工具主要有：

1、音频编辑工具：是指录制、编辑、播放声音或音乐媒体的工具软件，常见的音频工具软件有：Wavestudio、SoundEdit、Cakewalk、Midisoft等。

2、图形图象编辑工具：指多媒体的基本处理技术，常用的工具软件有：CorelDraw、Photoshop、Acdsee等。

3、动画制作工具：动画分为二维动画和三维动画，二维动画可以实现平面上的一些简单造型、位块移动、颜色变化等，常用的工具软件有：Animator Studio等。三维动画可以实现三维造型、各种具有三维真实感物体的模拟等，常用的工具软件有：3D Studio MAX等。

4、视频编辑工具：视频信息的产生，要经过视频采集卡从录象机或电视等视频源捕获，然后再输入到视频编辑软件中进行编辑或处理，常用的视频编辑软件有：Premiere、超级解霸、Animator Studio等。

5、多媒体集成工具：以页式或卡片为基础的工具软件有：Powerpoint、ToolBook等；以图标为基础的工具软件有：Authorware、方正奥思等；以时间为基础的工具软件有：Director、Action等；以程序语言为基础的有：Visual Basic、Visual C++等。

二、多媒体课件的常用形式

多媒体课件常用形式，通常可分为教学课件、练习课件、模拟课件、测试课件等，每一种多媒体课件，随着其教学性质不同各有其适用的场合。

1、教学课件

教学课件重在知识的传授，这种课件强调先把教材内容提供给学生，然后依照学生的学习速度教给学生各种概念和技巧，设计评价学生成绩和进行诊断与补救的方法。

教学课件一般采用分支型设计方法，将教学内容分成若干独立而又有联系的小单元，每个小单元都可完成教学目标的一部分，一般是采用启发性提问导入，从而引起学生的注意。

制作教学课件首先要求开发工具具备完整的多媒体处理能力，还需要有较好的人机交互处理能力，避免把教学式CAI变成单纯的“黑板搬家”或“课本翻版”。

2、练习课件

练习课件是针对某个知识点提供反复练习的机会，或者在教学活动进行到一个阶段后用于评价学生的学习情况，以决定下一阶段的学习，通常用于教师指定家庭作业或进行教学评价。

练习课件往往用于复习某种规律性的知识，在学生需要补充练习而教师又不可能个别辅导时，显得特别有用。练习课件也可渗透到其它的CAI 中去，用来巩固新授知识或检测学生的学习情况、调节学习的进度和内容。

练习课件的教学效果取决于人机交互作用的程度，当不正确的回答出现时，需要提供一些正确的反馈，练习课件要求事先建立题库，以便储存练习题。

练习课件要注意不要陷入“题海战术”。早期的教学理论认为，人类学习一个动作和低级动物相仿，只要重复这个动作至足够的次数，就会熟悉这个动作。但现在这一理论已经有了很大改变，认为练习不应该是简单地重复，而应当是每次都有变化和提高。因此，在设计练习课件时，要考虑何时恰当地结束练习。

3、模拟课件

模拟课件是在现实情况不允许或者不能实现的情境下，用计算机摹仿实际状况，让学生从屏幕上感受到实际现象。模拟通常可分为以下几种：

(1)操作模拟：通过模拟样本化的`操作练习，使学生掌握一定的技能。

(2)状况模拟：根据需要以各种方式模拟某些现象的变化步骤。

(3)信息模拟：形象地表现某些现象或系统的原理或规则。

由上可知，开发操作模拟或状况模拟课件时要求开发工具具有较强的动画制作能力；还有就是使用专业的动画制作软件制作各种模拟动画，然后由支持这些动画文件的多媒体开发工具进行链接，某些现实状况不能如实模拟的情况，则可采取加快或减慢、放大或缩小的方式模拟。

4、测试课件

测试课件是在学习进入到某一阶段，需要进行评价时设计的软件。

在制作这种课件时可以参考其它形式来设计课件的功能，以适应不同学生，达到最好的测试效果。制作这类课件必须建立试题库，通过多媒体工具，根据知识的难、中、易来进行测试，比传统考试省时、高效，灵活性强，能更好的为教学服务。

三、多媒体课件的设计

多媒体课件是利用多种媒体形式实现计算机辅助教学的软件，要想设计一个优秀的多媒体教学课件，应该掌握其设计原则。多媒体教学课件设计应该遵循的基本原则是：

1、通用性：既要适用于单机运行，又要满足局域网中文件服务方式下的本地运行要求。所配备的安装文件应允许用户指定安装路径。

2、可控性：推荐以超文本结构作为课件中各学习单元之间的链接结构，提倡选用“按钮”和“热字”的形式作为控制链的出人口，要允许随时结束退出。

3、科学性：教学目的明确，内容准确，表述规范，文本、图形、动画、音像、视频等各种媒体使用合理，搭配得当，层次分明，屏幕设计清晰高雅，色调搭配适中，要充分利用计算机的交互特性，不失时机的穿插学

与教的信息。

4、容错性：人机交互时的误操作或非界定操作，要有明确的错误提示，不可出现“死机”现象。

5、界面友好、操作方便：配有课件的内容简介、作者联系信息、版权声明及提供帮助等，功能键要符合大众习惯，操作键要明确专一，杜绝二义性。

多媒体教学课件的设计，必须以教学要求为基础，因为课件最终是服务于教学的，不能只考虑某一方面，否则设计和制作出的课件不会是优秀的课件。

四、多媒体课件的制作

制作多媒体课件包括文字制作、动画制作、视频制作、音频制作等，这里以Authorware为例，简要介绍多媒体课件的制作方法。

1、面向对象的交互功能

交互功能是多媒体课件必不可少的功能，多媒体制作工具都能提供较强的交互功能。设计者只要移动图标，就可以设计专业水准的交互界面。Authorware是一种面向对象的制作环境，它提供11种图标，只要打开文件便可以建立一个课件的一部分并形成流线图，选择不同图标，并把它置于流程线中便形成复杂的分支结构，再向结构中添加多媒体信息内容，就可形成一个具有交互能力的多媒体课件。Authorware包括多种交互响应功能，如：按钮响应、敲击对象响应、下拉菜单响应、输入文字响应、条件响应、时间限制响应等，以满足教学的需要。

2、文本制作功能

文字是教学信息的重要载体，一是通过书写器输入文本；二是从其他软件中读取文本。如从：Paint Shop Pro、CoreIDraw等美术设计软件中，将制作美术字读取过来，做为文本使用。

3、图形、图像的制作功能

图形、图像具有直观特性，人们容易接受。一幅图可以形象、生动地表现大量信息。我们可以利用多媒体制作工具提供的多种绘图工具绘制图形，也可以使用扫描仪、数码照像机等将图形、图像数字化，获得高质量的静止图像。

4.动画制作

在教学中，往往利用动画模拟客观事物的变化过程，说明科学原理。在许多情况下利用计算机动画表现事物甚至比录像的效果更好。多媒体制作工具都配有较完善的动画制作功能模块，也可以直接调用其他软件制作动画。

计算机动画生动、逼真，动画“动”的方式大致分为移动和原地变形两种，因此计算机动画的制作，只需设定多个关键帧的特性（如物体颜色、质感、位置、角度与焦距）和中间间隔，计算机可自动运算完成其有各种特性的变化过程，填补关键帧之间的中间帧，生成连续的动画。

5、视频处理

视频影像是通过视频卡捕捉的视频画面，如电视、电影画面等。视频处理是把它们以一定格式储存在硬盘、光盘上，可以通过多媒体制作工具，在同一屏幕中，把视频与文字、图形及动画连接起来，形成真正意义上的多媒体。

6、音频输入外设

音频是多媒体制作中另一种常用媒体，我们可以从Windows系统下的录音机录制音频，建立音频文件。

在形成课件之前，分析教学内容及目的，合理选择文本、动画、图像、视频、声音等，并对它们合理组合，形成有层次、优化的教学结构。

五、制作多媒体课件应注意的问题

多媒体教学通过图文、声像并茂的动态信息，增强了教学的感染力，有利于学生积极性的提高，从而可以提高学习效率。通过模拟实验，在感性认识的基础上，学生对所学知识理解加深，学会如何利用所学知识解决实际问题，达到了较好的教学效果。

但是，有些教师利用多媒体课件，从引入到新课，从概念到规律，从举例到课练，均投影在屏幕上，学生看得多、听得多，思考就少，只强调过多的外部刺激，不留给学生足够的独立思维空间。多媒体教学应注重学生的能力培养，教师应是教学过程的组织者、指导者，而不是知识的灌输者，学生应是学习的主体，而不是知识的被动接受者。

另外，还有教师在制作课件时，存在“单一化”、“文字化”、“过量化”等现象，课件过于追求“系统性”，集板书、过程、练 由于教学条件限制，传统的教学手段无法完成的，利用计算机技术进行模拟，是形象生动的，但制作时应注意课件制作必须具有科学性，不可以用模拟代替真实过程。

多媒体辅助教学具有其独特性、先进性、高效性，并不是所有的教学内容都适合使用，才能达到教学最优化，应当根据实际需要合理使用，才能发挥最佳效果。只有将多媒体辅助教学与传统的教学模式有机结合，才能相得益彰，教学媒体运用恰当，充分地调动了学生的学习积极性，发挥了学生的主体作用，达到了培养学生创新思维的能力，提高了学习效率。

计算机技术对项目管理的运用论文 篇12

将计算机技术在项目管理当中进行应用，能够有效实现项目管理向着集约化以及信息化，对以往的管理模式也能达到突破效果，从而将项目管理的水平得以有效提升。由于工程项目管理自身有着其复杂性，而信息管理又是项目管理比较重要的内容，所以加强对计算机技术的应用理论研究就有着实质性意义。

一、计算机技术在项目管理中的作用及影响因素分析

1.计算机技术在项目管理中的作用分析

将计算机技术在项目管理当中加以应用有着重要作用发挥，工程项目管理主要是通过系统化的方法理论对项目的组织协调等。在市场经济的不断发展下，工程项目管理不再是以往简单的对工程质量和进度等进行的管理，在管理的范围上来看，财务风险以及原料采购、信息管理等诸多层面仅仅依靠人工是很难得以完成的，所以将计算机技术在工程项目中加以应用就有着促进作用，能够将管理的效率得到有效提升[1]。由于在工程建设的周期较长和规模比较大，所以这就需要对项目管理水平要进一步提升，只有在计算机技术的支持下，才能够更好的对项目管理措施进行优化。

2.计算机技术在项目管理中的影响因素分析

对于项目管理的有效运行最为主要的就是要能在信息系统的规划上能合理性，所以信息系统的规划对项目管理的效果呈现就有着直接的影响。从项目管理的模式上来看，在现阶段的信息时代发展下，企业的运营以及管理都需要企业各部门进行分工合作，而分工的模式下各种生产经营的相关活动就会在各部门间，对信息的流通产生影响。除此之外，对于系统以及软件认识上的不足，也会对项目管理效果产生影响，对计算机软件的使用要和实际需求相结合，与之紧密结合，如此才能够真正发挥计算机技术的应用作用。

二、项目管理中计算机技术的应用问题及应用策略探究

1.项目管理中计算机技术的应用问题分析

项目管理过程中对计算机技术的应用，其中还存在着一些问题有待解决，这些问题主要体现在对工作目标的分解没有达到一致，从而就使得计算机技术在应用过程中存在着诸多困难。项目目标以及约束条件一致的项目在实际工程项目的管理工作中是不存在的，工程项目管理软件开发不可能是保持不变的，并且在管理的程序上也不会完善相同。而在项目管理技术人员层面也存在着一定问题，其作为主要的项目管理负责人必须要能具备扎实的计算机技术操作能力，但是在实际中这一方面的能力却较为缺乏[2]。从计算机的硬件问题层面来看，一些单位企业在项目管理的硬件投资上比较多，但是软件方面的更新优化没有充分重视。认为计算机技术的应用只要在设备上保障就行，没有充分重视软件的应用效果和检查等，还有的软件和实际的'项目管理没有得到契合，所以在管理的效果上也不是很好。

2.项目管理中计算机技术的应用策略探究

将计算机网络技术在项目管理中进行应用要能和实际发展相结合，在大型项目当中参与各方要能及时性的沟通，来对各环节有效运行进行确保。并要能够建立交流的平台，也可建立一个论坛进行沟通交流，在资源层面要能得到有效共享，这对网络技术的需求就比较大[3]。而将项目管理软件在其中进行应用，能够实施网络计划编制，能通过实际施工进度作为参考依据，对项目管理当中的资源配置得到有效优化，最终保障工程建设的顺利进行。将计算机技术在项目施工阶段的管理中加以应用，就能够自动化的开展收集检测企业生产中的一些信号，然后将信号录入到检测数据，在工程师的分析处理下对生产过程就能得到有效检测。能在这一技术的应用下将工程项目经济效益及社会效益得到有效提升。计算机应用于项目管理的发展趋势来看，软件操作的图形化是比较突出的，主要是在鼠标操作下输入命令，运用键盘来输入数据等，而操作软件则是在形象直观的图形化方式下实施的。还会向着软件窗口化的方向进行发展，可以将不同的程序结果在屏幕的窗口当中进行显示，能够动态化的对结果变化进行观察[4]。然后就是对软件集成化的发展进行实施的管理，能实现数据的动态化连接，这样在操作方面就比较简便化。另外在计算机的辅助设计方面有着极大的应用，通过辅助设计能够将工程设计效率得到有效提升，在具体的运用过程中能够对设计变化造成的成本变化得到有效计算出来。

三、结语

总而言之，对于当前的项目管理要能充分的重视计算机技术的应用，对传统的管理模式要及时的改善，这对项目管理的成本降低也有着积极作用。特别在计算机技术在项目管理中应用时，通过管理软件来排定施工的计划，并要能够及时的对一些比较重要的工序进行调整，此次主要是从计算机技术在项目管理中的应用作用以及现状进行了详细分析，然后对相关的策略进行了简要分析，希望能有助于项目管理质量的提升。

多媒体论文 篇13

摘要：随着教育技术的不断更新，运用现代多媒体手段优化课堂教学已成为教学改革的一大趋势。社会的日益信息化也在客观上要求我们的初中语文教学必须使用多媒体。这是社会现实的客观需要，也是时代的客观需要。恰当地以多媒体辅助初中语文教学，能大大提高其有效性，从而能高质量地实现教学目标。

关键词：语文；多媒体教学

一、多媒体在语文教学中的作用

(一)补充教学信息，增加信息容量

学习环境应该是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。在初中语文教学中，受到教材以及学生自身认知基础的限制，许多教学内容无法完全满足学生的学习需求。而多媒体具有信息量大、传输速度快、多渠道的优点，用多媒体设备来拓展学生的语文知识面，开阔学生的视野不失为一种良好的选择，可以满足学生的学习需求。由此可见，多媒体的确能以图像、视频、音乐、文字等来传递信息，会比教师单纯地讲授和板书包含更大的信息量，从而大大地补充了教学，增加了信息容量。

(二)直观展示课文，加强感官刺激

多媒体的优点很多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来辅助教学。它可以直观形象地进行影音演示，通过录像、音乐等展示手法加强学生的感官刺激，在学生心理上引起情感的共鸣。多媒体还可以创设与教材内容吻合的教学氛围，提高学生的感悟能力，增强教学效果。如在教学描绘山水等自然风光的古诗时，适宜通过图像展示将枯燥无味的文字变为生动形象的画面，丰富学生的想象力，促进学生个性和创造性思维的发展，加深学生对课文的理解，激发其学习语文的兴趣，从而可以提高教学效率。

(三) 突破难点

一般来说，传统课堂教学，教师都采取口头反复强调和板书提醒，这样做既费时费力，又会导致重难点不突出，学生印象也不深刻。而多媒体提供的强大影像功能，特别是配有电子白板的班班通教室，可以有效突破时空限制，在最短时间内重现和标注重点和难点内容讲解过程。课堂上利用多媒体的快速定位和电子白板的存储、回放功能可以灵活方便、清晰直观地把需要重点突破的知识要点呈现出来。这些集合了影像、声音、文字等媒介的现代教育技术手段能有效地刺激学生，使之兴奋，从而能增强直观印象，进而调动学生的思维，抓住学生的注意力，强化学习的效果。教师在教学过程中创设情境，使学生受到“美”的熏陶。这样，学生就可以在随意的移动鼠标的过程中，学会知识，突破教学重点。

(四) 运用多媒体技术可以美化心灵，陶冶情操

多媒体辅助语文教学的过程是认识过程、情感过程、意志过程的有机统一。在语文教学中对学生情感过程施加影响，更能激起他们丰富的想象，使其受到深刻的教育，产生强烈的共鸣，充分调动学生的情感因素，陶冶学生的心灵。

(五)运用多媒体技术可以模拟过程，使学生获得“真” 的感受

多媒体通过程序设计，模拟过程，能使学生获得“真”的感受。现代认知心理学认为：提供周围熟悉的真人真事，更具有感召力。多媒体的模拟功能，能帮助我们实现这一愿望。它能够突破时间和空间、微观和宏观的限制，把文学艺术中的世界展现在学生面前，缩短了课堂教学时间，可达到事半功倍的效果。

二、使用多媒体教学的原则

作为教师，我们应该主动学习并运用这一高科技的教学手段，坚持以教师为主导、学生为主体的原则，充分发挥多媒体在语文教学中的`作用。一方面，教师应该利用多媒体的优势，对传统的教学方法和理念进行修改和补充，把教学方法融入多媒体手段之中。另一方面，教师也要注意课堂设计避免绝对程序化，要充分发挥学生的能动性，让他们也动起来。此外，现在的教学媒体中，现代手段和传统手段并存，现代手段固然有它不可抗拒的魅力，但传统手段也有它无法取代的作用。教学是一门艺术，教师既是导演又是演员，在教学中，以自己的人格魅力和富有情趣的讲解，以及师生间的情绪相互感染，来调动学生积极参与教学。这种良好的教学效果，和谐的师生互动，是任何形式的电子媒体也不能替代的。如果整个教学过程变成单纯地操纵机器，那教学效果可想而知了，多媒体教学的优势也会失去。因此，要想充分发挥多媒体的优势，就应该与传统手段相结合。

三、结语

多媒体技术有明显的优越性，运用多媒体技术能改变语文课堂灌输式的教学模式，改变学生接受学习的死板方式，为学生提供自主学习、合作学习的平台。因此，我们教师在语文教学实践中要深入探索，科学而合理地使用多媒体，真正领悟和把握多媒体教学的实质，使其为推进新课程改革而服务，让多媒 当然，我们在运用媒体时不应只考虑怎样更多地运用媒体，而应该考虑怎样才能与传统的教学模式相配合，以更好地提高教学效率。只有这样，多媒体教学才能真正发挥它应有的作用。

参考文献：

1.田建成。引“斗升之水”以活鱼——浅谈传统教学方式与现代教学手段的契合[J].成才之路，20xx(12).

2.聂延玲。浅析多媒体教学在高中语文教学中的运用及其作用[J].学周刊，20xx(09).

3.王富霞。语文多媒体教学的好处[J].中国教育技术装备，20xx(20).

4.王松泉，韩雪屏，王相文。语文课程教学概论[M].北京：高等教育出版社，20xx.

5.陈建伟。中学语文课程与教学论[M].广州：暨南大学出版社，20xx.

6.刘淼。当代语文教育学[M].北京：高等教育出版社，20xx.

7.宁小青。让信息技术融入语文教学中[A].中国教育技术协会20xx年年会论文集[C].20xx.

多媒体辅助下高中的政治教学研究论文 篇14

多媒体辅助下高中的政治教学研究论文

政治是提高学生综合素质的关键学科，高中时期的学生正处在人生观与价值观形成的关键时期，在这一时期教师应注重对学生进行有效的政治教育，使学生在政治学科的影响下养成正确的人生观与价值观，为我国培养高素质人才打下基础，多媒体信息技术在高中的政治教学中的应用能够有效辅助政治教学，充分提高高中的政治教学效率。

一、多媒体在高中的政治教学中应用的优势

1.多媒体教学使政治学习具有趣味性。高中的政治教学理论知识较多，枯燥乏味的理论知识往往会使学生对政治教学缺乏兴趣，因此多媒体作为一种崭新的教学方法，能够充分激发学生的课堂学习兴趣，同时多媒体将教学内容以形象、生动的动画、视频形式播放出来，生动活泼的视频画面从视觉、听觉方面刺激学生的大脑思维，使原本不容易理解的政治教学内容变得更加简单，能够有效减轻学生的学习压力，促使学生积极主动地参与到高中的政治教学中，有利于提高高中的政治教学效率。

2.多媒体教学丰富政治教学内容。多媒体教学在高中的政治教学中的应用不仅能够将政治教学内容形象生动地展现出来，教师还可以在多媒体课件设计中引入更多的内容，以此有效地辅助高中的政治教学，在教师精心设计的课件中学生可以学习到更多的知识，从教学内容的一点引申到更加丰富的知识，不仅开阔了学生的眼界，还为学生发挥其创造性思维提供了更大的空间。由于多媒体课件设计中教师通常会加入一些生活案例，使学生对生活案例进行分析，进而掌握政治教学中的一些关键内容，学生在分析与总结的过程中认识到政治教学与生活的联系，有利于学生将政治知识有效地应用到生活实际中。

3.多媒体教学赋予政治教学以时代性。由于多媒体技术是信息技术发展的产物，因此在信息技术飞速发展的今天将多媒体技术应用到高中的政治教学中，充分体现了政治教学与时俱进的特点。同时高中学生对新兴事物具有强烈的好奇心，因此在高中的政治教学中应用多媒体技术能够充分满足高中学生对信息技术的好奇心理，学生对时代性较强的教学方法具有浓厚的兴趣，多媒体教学在高中的政治课堂教学中的'应用，教师利用网络资源搜集教学资料，网络中丰富的教学资源极大地充实了高中的政治教学内容，使课堂教学氛围充分活跃起来，学生积极主动地学习政治教学内容，对提高学生的政治学习质量具有重要意义。

二、多媒体辅助下的高中的政治教学

1.运用多媒体创设情境。在高中的政治教学中，教师可利用多媒体创设情境，使学生在生动的情境中对教学内容有身临其境的感受，并通过熟悉的情境，使学生充分放松，极大地发挥其创造性思维，进行思考与学习。例如，在高中的政治必修1第一单元第三课《消费及其类型》教学中，教师可先准备多媒体教学课件，在课件中播放各大商场与销售网站等各种消费场所的视频画面，使学生想象自己在商场中消费，自己会选择哪些商品进行消费，这种生活情境充分激发了学生的学习兴趣，学生们开始自主制定自己的消费目标，形成个性的消费观念，教师再对教学内容进行展开，使学生认识自己的消费属于哪一种类型。通过教师的讲解，学生了解到消费的类型，并掌握了划分消费类型的依据，有利于学生将政治知识有效地应用到生活实际中。

2.运用多媒体开拓学生视野。多媒体在高中的政治教学中的辅助作用还表现在运用多媒体能够有效开拓学生的视野。由于高中的政治具有理论知识较繁杂枯燥的特点，学生很难通过单纯的政治教学了解政治教学内容的相关知识，不利于其政治学习质量的提高。而多媒体教学在高中的政治教学中的应用较为灵活，由于多媒体教学之前教师要精心地准备教学课件，教师在准备课件时往往在网络教学资源中搜集了大量的教学资料，并在其中选择最佳的资料作为教学内容的辅助资料，以便加强学生对教学内容的理解，这些资料的加入充分地拓展了学生的视野。

3.运用多媒体提高政治教学效率。高中的政治教学中采用多媒体辅助教学提高了高中的政治教学效率。由于多媒体教学能够将政治教学中枯燥乏味的教学内容活跃起来，充分激发了学生的政治学习兴趣。多媒体在政治教学中应用时，教师通过网络资源找到更加丰富的内容，并以生动的案例和视频对教学内容进行解释与阐述，使教学内容变得容易理解与掌握，有效减轻了学生的学习负担，大幅度提高了学生的学习质量。同时由于多媒体教学在高中的政治教学中的应用使教学方法多样化，通过多媒体创设情境等方式，为学生创造了良好的思考空间，有利于培养学生的创造性思维及创新能力，此外多媒体教学的辅助效果还表现在，多媒体能够加强学生对政治与生活的联系，通过多媒体中熟悉的生活画面，学生充分感受到政治与生活息息相关，以及将政治知识有效地应用到生活当中的重要意义。由此可见，在高中的政治教学中运用多媒体辅助教学能够有效地提高政治教学效率。综上所述，多媒体辅助下的高中的政治教学主要通过多媒体生动、形象的特点将教学内容活跃起来，对激发学生学习政治的兴趣，提高学生学习的积极性以及提高学习效率具有重要意义。

多媒体论文 篇15

高中化学新课程标准特别重视探究实验的开设，探究实验能使学生了解科学探究的基本过程和方法，拓展学生的想象力，扩大学生的知识视野，提高学生的动手能力和创新思维能力。但在实验教学过程中，常常存在以多媒体模拟实验取代操作实验的现象，化学实验过分依赖多媒体演示，笔者拟就此谈谈自己的看法。

一、百分之百的成功率不是探究实验的追求目标

多媒体演示化学探究实验在教学中的作用是毋庸置疑的，在屏幕上可以实施微观放大、宏观缩小、动静结合、图文并茂，短时间内调动学生多种感官参与活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识。同时还能避免某些化学药品可能造成的伤害或危害，特别是能保证百分之百的成功率，因而深受一些教师的青睐。

其实对于探究实验来说，实验结果并不重要，重要的是设计实验时对知识的体验过程。学生认知水平不同，思考问题的角度不同，所设计的方案也不可能完全相同。有的设计非常合理，有的设计比较合理，也有的设计不合理甚至是违反常规的。但每个学生都进行了思考，至于得到什么样的结果并不重要，重要的是设计实验时对知识的体验过程。提出的方案愈多，思维也就愈深刻。与此同时经过交流讨论、相互启发，学生不但学活了知识，而且实验能力、与人合作能力、科学探究能力、创新思维能力都得到了培养和提高，从而实现了新课改的核心目标。

追求探究实验百分之百的成功率，还是受传统实验模式的影响。传统实验主要是验证性实验，实验的过程是机械地验证过程，学生缺乏积极性和主动性。虽然通过多媒体能很好地展示探究实验过程，但实验能力得不到提升。

二、实验操作对于实现高中化学课程目标具有不可替代的作用

学生在设计探究实验方案、进行实验操作、观察实验记录、进行数据处理、获得实验结论的过程中，不仅能获取知识、技能和方法，提高探究能力，还能形成良好的情感态度和价值观，这些作用是多媒体模拟实验所不能具备的。如多媒体模拟的中和滴定实验，学生观察不到液体凹面与刻度相切的情形，实现不了平视、俯视和仰视的观察，体会不到液体颜色的变化过程，更不能进行反滴定的操作。这种实验方法，学生没有真正接触实验，没通过协作，缺乏感知和体验，探究能力得不到锻炼和提高，多媒体模拟实验起的`作用甚微。实验教学的功能是任何手段都替代不了的，实验探究绝不能脱离实际操作，学生在实验中所经历的思维、分析和观察能力的锻炼，实验中情绪意志毅力等品质的培养，只有通过动手实验才能实现。化学是一门以实验为基础的学科，在网络学习的模式下仍然改变不了这一本质。

有 对于一些有毒、有害物质的实验，教材也只是提示必须在通风窗中进行，而没有提示可以使用多媒体模拟。例如铜与浓硝酸的反应，反应会产生有毒的气体二氧化氮，如果实验设计恰当，实验过程不会有二氧化氮气体的泄漏。这个实验，教师可以诱导学生思考二氧化氮的处理方法，学生设计的方案主要有：减少铜的用量，使二氧化氮充满试管时，反应恰好完毕；用导管将二氧化氮通入氢氧化钠溶液；在试管处再加一个分液漏斗，待二氧化氮充满试管时，向试管内加入蒸馏水，降低反应物的浓度。通过思考，学生的思维更加深刻，探究欲望更大。通过对有毒、有害物质的实验探究，可以使学生逐步形成绿色化学的观念，达到关注社会、逐步形成可持续发展的思想，从而激发学生对自然和社会的责任感，这样才能实现化学实验的真正目标。

三、实验能力只有在亲自动手操作中才能得到充分锻炼和体现

学生通过实验操作和亲自观察，能获得直接经验，并和学习的知识结合起来，形成比较完整的、牢靠的知识体系。通过实验能培养学生的实际操作能力和独立从事科学研究的探索精神，能准确、清晰、全面地表述和概括实验的全部内容及其结果，简明、扼要和规范地撰写实验报告，还能正确快速装置仪器，迅速排除仪器故障，表现正确的步骤和过程，精确完成实验。通过实验，可培养和提高学生的化学观察能力，而化学观察能力是顺利进行化学观察活动、获得感性认识的保证，并为进一步进行理性思维、获得相关知识提供基础和前提条件。通过实验，可以表现出学生对有关知识及各种能力的协调应用，还可了解学生的能力差异，及时地纠正错误操作，并进行有针对性的辅导，防止形成错误的习惯。

四、创设实验条件，确保每个学生都能进行实验探究活动

由于实验对于实现高中化学课程目标具有不可替代的作用，所以《普通高中化学新课程标准（实验）》要求：“学校应高度重视化学实验室建设，配备必要的药品、仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动。同时也鼓励学生和教师充分利用生活中的常见用品和废弃物，设计富有特色的实验和实践活动。”这就要求我们要真正重视学生实验，踏踏实实地进行实验探究，并且要求我们想方设法开设化学实验，创造各方面的条件，以确保化学实验课的顺利进行。

总之，化学探究实验操作有着非常重要的教育功能，可以启迪学生的科学思维、训练学生的科学方法、培养学生的科学态度和价值观，对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用，是多媒体演示无法替代的。当然，多媒体辅助教学确实能创设情境、丰富课堂教学、激发学生的学习兴趣，并将抽象难懂的知识直观化、形象化，但不能过分夸大它的作用用来进行实验探究。多媒体实验教学仍居于从属地位，不能用多媒体演示完全代替化学探究实验操作，只能作为化学实验的补充和延伸。