2025义务教育课程方案测试题及答案

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(2025)义务教育课程方案测试题及答案

一、单项选择题(每题2分，共40分)

1. 《义务教育课程方案(2024年版)》明确义务教育阶段是()

A.基础教育的重要组成部分，是国民教育体系的奠基阶段

B.培养创新人才的关键阶段

C.衔接小学和中学的过渡阶段

D.提升国民素质的核心阶段

2.义务教育课程应遵循的基本原则不包括()

A.全面发展原则

B.以考定教原则

C.素养导向原则

D.系统设计原则

3.义务教育课程方案(2024年版)中，课程设置的九年一贯整体 设计体现了()

A. 学段的独立性

B.知识的碎片化

C. 学习的连续性和进阶性

D.学科的分割性

4.下列不属于义务教育课程方案(2024年版)规定的培养目标的 是 ( )

A. 有理想

B. 有文化

C.有本领

D.有担当

5.在课程内容组织与呈现方面，强调()

A.以学科知识为唯一线索

B.按照学生年龄机械划分

C. 以素养为导向，关注内容结构化

D.只注重知识的记忆

6.义务教育课程方案(2024年版)中，劳动、综合实践活动每周 不少于()

A.1 课时 B.2 课时 C.3 课时 D.4 课时

7.关于国家课程、地方课程和校本课程，说法正 确的是()

A.国家课程是唯一重要的课程

B.地方课程可以随意设置，无需遵循国家标准

C. 校本课程是学校自主开发的，与国家课程和地 方课程无关

D.三类课程相互补充，共同促进学生发展

8.课程方案中提出的学业质量标准是对学生()的要求

A. 学习成绩

B.学业成就表现特征

C. 考试分数

D. 学习时间

9.义务教育课程方案(2024年版)强调要深化教 学改革，下列不属于教学改革重点的是()

A. 变革教学方式

B. 严格控制教学时间

C.加强综合学习

D.落实因材施教

10. 在课程实施过程中，评价的主要目的是()

A. 选拔优秀学生

B.诊断学情，改进教学

C. 区分学生等级

D. 提高学校声誉

11.义务教育课程方案(2024年版)中，艺术课程包括()

A.音乐、美术

B. 音乐、美术、舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)

C. 仅美术

D.音乐、体育、美术

12. 课程方案要求学校要开齐开足国家课程，下列说法错误的是()

A.不得随意增减课时

B.可以根据学校实际减少某些课程的课时

C.确保课程实施质量

D. 严格按照课程方案执行

13.关于课程资源开发与利用，下列说法正确的是()

A.只需要利用教材这一种资源

B.学校无需开发自己的课程资源

C.应充分利用校内校外各种资源

D. 网络资源不可靠，不应使用

14.义务教育课程方案(2024年版)中，科学课程在()开始设 置

A. 一年级

B. 二年级

C. 三年级

D. 四年级

15.课程方案提出要强化(),促进信息技术与教育教学深度融合

A. 数字素养培育

B.传统教学手段

C. 单一学科教学

D. 应试教育

16.下列关于跨学科主题学习的说法，错误的是()

A. 是一种孤立的学习方式

B. 有助于培养学生综合运用知识的能力

C.可以整合不同学科的知识和方法

D. 能提升学生解决实际问题的能力

17.义务教育课程方案(2024年版)中，体育与健康课程的课时 占 比 ( )

A.是各学科中最少的

B. 与语文、数学等学科相当

C.有一定的要求且较为重要

D. 可有可无

18.课程方案规定，学校要制定(),加强对课程实施的规划和管 理

A. 学期教学计划

B.年度课程实施方案

C.月度考试计划

D. 周教学安排

19.在课程方案中，强调要培养学生的(),引导学生学会学习、 学会生活

A. 自主学习能力

B.应试能力

C.死记硬背能力

D.单一学科能力

20.义务教育课程方案(2024年版)的修订依据不包括()

A.国家教育方针

B. 学生的兴趣爱好

C.义务教育阶段的培养目标

D.时代发展对人才的要求

二、多项选择题(每题3分，共30分)

1. 《义务教育课程方案(2024年版)》的修订意义包括()

A.落实立德树人根本任务

B.适应时代发展需求

C.深化教育教学改革

D. 提高学生考试成绩

2.义务教育课程设置的特点有()

A.全面性

B.均衡性

C. 选择性

D.单一性

3.课程方案中培养目标的具体表现为()

A. 爱党爱国爱社会主义

B. 有理想、有本领、有担当

C.德智体美劳全面发展

D.只注重学术成绩

4.课程内容组织应遵循的策略有()

A. 凸显素养导向

B.加强内容结构化

C.以学生为中心

D.注重情境设计

5.下列属于义务教育课程方案(2024年版)中规定的跨学科主题 学习的价值的是()

A.促进学科融合

B. 培养学生创新思维

C. 提高学生解决实际问题的能力

D. 增加学生学习负担

6.课程实施过程中，教学应遵循的原则有()

A.素养导向

B. 综合学习

C.因材施教

D. 以教师为中心

7.关于课程评价，正确的做法有()

A.多元化评价方式

B.关注过程性评价

C.只以考试成绩为评价依据

D.评价主体多样化

8.义务教育课程方案(2024年版)中，为了保障课程实施，需要 ()

A. 加强教师培训

B.改善办学条件

C.建立课程实施监测机制

D.减少课程资源的开发

9.艺术课程的育人价值包括()

A.培养审美情趣

B.提升文化素养

C.促进身心健康

D. 提高数学成绩

10.课程方案中强调要加强的教育领域有()

A. 劳动教育

B.国防教育

C. 安全教育

D.科学教育

三、判断题(每题2分，共20分) 试为中心开展教学活动。()

2. 课程设置应只注重学科知识的传授，忽略学生的综合素养培养。 ()

3.国家课程、地方课程和校本课程在义务教育阶段具有同等重要 的地位。()

4.学业质量标准等同于考试分数标准。()

5.跨学科主题学习不利于学生对单一学科知识的掌握。()

6. 课程实施过程中，教师可以随意调整课程内容和课时安排。()

7.课程评价的目的主要是为了选拔和淘汰学生。()

8.学校开发课程资源时，应充分考虑学生的需求和兴趣。()

9.义务教育课程方案(2024年版)中，体育与健康课程的重要性 不如语文、数学等学科。()

10. 课程方案强调要加强信息技术与教育教学的融合，培养学生的 数字素养。()

四、简答题(每题10分，共30分) 本原则。

2.说明课程内容组织与呈现的要求。

3.谈谈课程评价在义务教育课程实施中的作用。

五、论述题(20分)

结合实际，论述如何在义务教育阶段落实《义务教育课程方案 (2024年版)》中关于培养学生综合素养的要求。

答案

一、单项选择题

1.A

2.B

3.C

4.B

5.C

6.B

7.D

8.B

9.B

10.B

11.B

12.B

13.C

14.A

15.A

16.A

17.C

18.B

19.A

20.B

二、多项选择题

1.ABC

2.ABC

3.ABC

4.ABCD

5.ABC

6.ABC

7.ABD

8.ABC

9.ABC

10.ABCD

三、判断题 1. ×

 

3. √

4. ×

5. ×

6. ×

7. ×

8. √

9. ×

10.√

四、简答题

1. 《义务教育课程方案(2024年版)》的基本原则包括：

全面发展原则：着眼于中华民族伟大复兴，为培养德智体美劳全 面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。

-素养导向原则：以习近平新时代中国特色社会主义思想统领，基 于核心素养确定课程目标，遴选课程内容，引导育人方式变革。

-系统设计原则：遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，细化 育人目标，增强课程科学性、系统性。

-实践育人原则：加强课程与生产劳动、社会实践的结合，强调做 中学、用中学、创中学。

-与时俱进原则：反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果， 更新课程内容，体现时代性。

-因地制宜原则：充分考虑我国经济社会发展的地区差异，加强课 程实施的分类指导。

2.课程内容组织与呈现的要求如下：

-凸显素养导向：围绕核心素养精选内容，关

注学生学习兴趣和生活经验，加强课程内容与学生生活、社会实 际的联系。

-加强内容结构化：对课程内容进行结构化整合，注重内容的内在 逻辑和系统性，突出学科基本概念和方法，形成结构化课程内容  体系。

-以学生为中心：考虑学生的认知规律和学习

需求，设计适合学生的学习活动，激发学生的学习主动性和积极 性。

-注重情境设计：创设真实、富有挑战性的情境，让学生在解决实 际问题的过程中理解和应用知识，提高学生解决问题的能力。

-体现进阶性：按照学生的年龄特征和学习能力，合理安排内容的 难度和深度，体现学习的进阶性和连续性。

3.课程评价在义务教育课程实施中的作用主要有：

-诊断学情：通过评价了解学生的学习状况、

知识掌握程度、能力发展水平等，发现学生学习中存在的问题和 困难，为教师调整教学策略提供依据。

-改进教学：根据评价结果，教师可以反思教

学过程，发现教学中存在的不足，及时改进教学方法和教学内容， 提高教学质量。

-激励学生：合理的评价可以肯定学生的学习

成果，激发学生的学习动力和兴趣，增强学生的自信心和成就感， 促进学生积极主动地学习。

-导向作用：课程评价可以引导教师和学生明

确学习目标和方向，关注学生核心素养的培养，促进课程目标的 实现。

-质量监控：对课程实施过程和效果进行评价，能够及时发现课程 实施中存在的问题，为教育行政部门调整课程政策、优化课程设  置提供参考，保障课程实施的质量。

五、论述题

在义务教育阶段落实《义务教育课程方案(2024

年版)》中关于培养学生综合素养的要求，可以从以下几个方面 入手：

(一)优化课程设置与实施

1.开齐开足各类课程：严格按照课程方案要求，

开齐国家课程、地方课程和校本课程，确保学生接受全面的教育。 不仅要重视语文、数学等基础学科，也要保

证体育、艺术、劳动、综合实践活动等课程的课时，促进学生德

智体美劳全面发展。例如，学校要保证每周有足够的体育课时，

让学生有时间进行体育锻炼，培养健康的体魄和良好的运动习惯。

2.推进跨学科主题学习：设计跨学科主题学习活动，整合不同学 科的知识和方法，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

比如，开展“校园生态环境调查”的跨学科主题学习，涉及科学、数 学、语文、美术等多个学科知识。学生需要运用科学知识进行生  态环境监测，用数学方法处理数据，用语文撰写调查报告，用美  术绘制生态环境图表等。

3.加强实践育人：增加课程与生产劳动、社会实践的联系，让学

生在实践中学习和成长。学校可以组织学生参加社区服务、农业

劳动、工业实践等活动，让学生了解社会、体验生活，培养学生

的社会责任感和实践能力。例如，学校可以与当地的农场合作，

组织学生参与农业种植活动，让学生亲身体验农作物的生长过程， 了解农业生产知识。

(二)深化教学改革

1.变革教学方式：倡导素养导向的教学，采用探究式、项目式、 合作式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在科 学课上，教师可以通过探究式

教学，让学生自主提出问题、设计实验、收集数据、分析结果， 培养学生的科学探究能力和创新思维。

2.落实因材施教：关注学生的个体差异，根据学

生的学习能力、兴趣爱好等制定个性化的教学方案。教师可以通 过分层教学、个别辅导等方式，满足不同学生的学习需求，让每 个学生都能在原有基础上得到发展。比如，对于学习能力较强的 学生，可以提供一些拓展性的学习任务；对于学习困难的学生， 给予更多的指导和帮助。

3.加强综合学习：打破学科界限，注重学科之间

的联系和整合，培养学生的综合素养。教师可以在教学中设计综 合性的学习任务，引导学生从不同学科的角度思考问题，提高学 生的综合分析能力。例如，在学习历史事件时，可以结合地理知 识分析事件发生的地理背景，结合政治知识探讨事件的影响和意 义。

(三)完善评价体系

1.多元化评价方式：采用多元化的评价方式，包

括过程性评价和终结性评价相结合、定性评价和定量评价相结合。 除了考试成绩，还要关注学生的课堂表现、作业完成情况、实践

活动参与度等。例如，教师可以通过课堂观察、学生自评、互评 等方式，全面评价学生的学习过程和学习效果。

2.关注综合素养评价：将学生的综合素养纳入评

价体系，如品德修养、创新能力、合作精神、实践能力等。可以

设计相应的评价指标和评价标准，对学生的综合素养进行客观、

公正的评价。比如，通过学生的社会实践报告、科技创新作品等， 评价学生的实践能力和创新精神。

3.发挥评价的激励和改进作用：评价结果要及时

反馈给学生和教师，让学生了解自己的优点和不足，明确努力的

方向；让教师了解教学中存在的问题，及时调整教学策略。同时， 要对表现优秀的学生进行表彰和奖励，激发学生的学习动力。

(四)加强教师队伍建设

1.开展教师培训：组织教师参加关于课程方案和

综合素养培养的培训，让教师了解课程改革的理念和要求，掌握 培养学生综合素养的方法和策略。培训内容可以包括学科核心素 养解读、跨学科教学方法、评价方式改革等。

2.促进教师专业发展：鼓励教师开展教学研究和

教学实践探索，提高教师的教学水平和专业素养。学校可以建立

教师专业发展共同体，组织教师开展教学研讨、经验交流等活动， 促进教师之间的相互学习和共同提高。