教学方案（精选33篇）

结合课程目标，设计多样化教学活动，注重实践操作与能力培养，提升学生综合素质。下面是阿拉网友整理编辑的教学方案相关范文，供大家学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

教学方案 篇1

目标：

1、通过欣赏，引导幼儿感受音乐的结构以及雄厚有力的旋律特点，感知和理解音乐内容、形象。

2、鼓励幼儿根据音乐选择简单的符号制作图谱，运用身体动作创造性地必表现作品内容和形象，发展幼儿表征能力、想象力、创造能力。

3、体验参与、感知和合作表演的愉快，提高音乐欣赏、表现力。

教学准备：

1、《狮王进行曲》欣赏图谱1图谱2

2、狮王和各种小动物头饰

教学过程：

一激趣

利用课件《会变的小河》幼儿自由下位表演。

师：小朋友刚才我们听的'乐曲可以分为几段呀？

你觉得它们是欢快的还是忧伤的？

小鱼在欢快的时候游的—————快一点，忧伤的时候游的————慢一点。

师：小朋友表现的这么棒，我们的小客人也要和小朋友一起作游戏，看是谁来了？出示狮王手偶与幼儿问候

狮王想请小朋友帮忙解决一个难题请小朋友看一看上面都有什么图形，为小动物选择适当的图形。

狮王走路声音重而且缓慢，我们为他选择

小兔走路声音轻而且快，我们为他选择○

狮王吼叫的时间长，我们为他选择大弧线

小猫叫的时间短，我们为他选择小弧线

歌曲中讲了一个关于小动物的故事，有哪几种小动物？

请小朋友想一下这首乐曲共有几句，哪几句是一样的？我们再来唱一遍听一听想一想。

教学方案 篇2

一、教学目标：

1、阅读课文，体会作者对《大公报》的喜爱之情，体会作者对文学、真理等不懈追求的精神。

2、学习心理描写，体会心理描写的作用。

二、教学重难点：体会心理描写的作用；理清叙事线索，把握作者的情感。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

1、朗读课文，画出优美词句。

2、理解下面词语的意思：

不学无术

不屑一顾

异想天开

责难之词

无微不至

3、再读课文，写出课文主要写一件什么事。

4、画找出文中几处心理描写的地方，读一读，体会句子要表达的意思，感悟心理描写的作用。

（例：最后一段，作者用一种愉悦的心情写出了自己的.闲适与满足，实际上是作者苦中求乐的心理，是作者的一种自我解嘲。这样写，可以让读者感受到作者的无奈和悲哀。）

5、细读课文，思考以下问题，并简要回答：

（1）我为什么一定要订阅《大公报》？

（2）我怎样裱糊房屋？为什么要这样安排？

（3）用心朗读课文最后一个自然段，说说你读后的感受。

6、质疑问难，交流研讨。

教学方案 篇3

活动名称：不一样的鞋子

活动目标：

1、了解鞋子的种类和用途，知道根据不同场合、不同季节及脚的大小穿不同的鞋。

2、运用统计、测量、比较等方法理解大小、高低、软硬等概念。

3、学习穿鞋的正确方法，懂得爱护鞋子。

活动准备：

1、收集各种各样的鞋子，有关季节、场景等的图片和鞋子的图片各若干。

2、老师、幼儿围坐成一个圆。

活动过程：

1、欣赏歌曲《大鞋和小鞋》，引出活动内容：不一样的鞋。

鞋子真有趣，有大的，有小的。伸出自己的鞋：“这是我的.鞋”。今天你穿了什么鞋？（幼儿一起观察、交流）你还看到了哪些不一样的鞋？

2、出示各种各样的鞋，引导幼儿观察、发现鞋子的相同点及不同之处。

今天，我们星星班有个鞋子展览会，我们一起去看看这些鞋子一样吗？不一样在哪儿？（有的是拉链的、有的是系带的、有的是高跟的、有的硬的、有的软的、有的是布的有的是皮的……）

3、幼儿分组活动，自由探索，并尝试用统计的方法记录活动

结果。

这么多漂亮的鞋子，钱老师知道你们一定很想去摸摸、穿穿对吗？没问题。只是我有一个小小的要求，你们摸过、穿过后要记录下你穿的不同的鞋，哪只大、哪只小？哪只鞋的鞋面软（硬）？哪只鞋的跟高（低）？……

小结：大脚穿大鞋，小脚穿小鞋。冬天穿棉鞋，夏天穿凉鞋。运动穿球鞋，下雨穿雨鞋。妈妈、阿姨爱美穿高跟鞋。

4、配对游戏：（分两组进行）

（1）第一组小朋友要帮助我把鞋子左右两个好朋友找出来。

（2）第二组小朋友请你们告诉钱老师照片上的这些鞋子可以适合在哪个场景穿？并把照片贴到相应的图片上。

5、活动评价：

请小朋友自己说说找到了什么一双鞋。或把什么鞋子送到哪

个场景。分享活动的乐趣。

活动延伸：讨论怎样爱护鞋子？

教学方案 篇4

一、学习目标

1了解三步走战略的具体内容，感受小康变化认识我国小康的现状。

2明确全面建设小康的目标。

二、课堂预习

1请说出三步走战略的具体含义

2目前三步走战略已实现了几步

3我国东西部目前还存在较大的差距，城乡差距明显，说明了我国目前的小康具有怎样的特点

4全面建设小康社会的目标有哪些

课堂检测

1到20xx年我国顺利实现了，人民生活总体达到了

2跨进21世纪，我国进入了阶段。

3我国现在达到的`小康还只是的小康。

三、课堂教学

(一)构建知识体系

全面发展的小康目标

1感受小康

2关注贫困

3明确目标

(二)课堂练习

【判断】

1经过30多年的改革开放，我国已经基本实现了小康，达到了发达国家的水平。

2三步走战略的第二步是要在21世纪中叶，人民生活比较富裕基本实现现代化。

3全面建设小康社会包括经济小康，政治小康，文化小康，可持续小康等。

4全面建设小康社会，首先要加快文化事业的发展。

5人与自然和谐共处，是人类生存和发展的基础。

【简答】

到20xx年，我国顺利实现了第二步战略目标，人民生活总体达到了小康水平。我们要在21世纪头二十年，集中力量全面建设更高水平的小康社会。运用所学知识回答：

1与全面小康相比，我国现在达到的小康是怎样的小康?

2全面建设小康社会应包括哪些方面?其中最根本的是什么?

四、课后拓展训练

采访你家乡目前小康的现状，你认为你所在的地区在全面建设小康社会中应采取哪些重大举措?

教学方案 篇5

教学目的：

1、学会g、k 、h三个声母，读准音，记住形。

2、掌握g、k 、h和单韵母a 、e、u拼读方法。

3、会正确书写三个声母。

教学准备：挂图，gkh小图片，写有音节的小黑板，

带声调的音节卡片，在黑板上画好四线三格

一、创设情境，引入新课。

1、出示插图，指导学生看图、交流。

师：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗?

仔细看图，说说你看到了什么?(评价：真会观察，会用词，不简单)

2、告诉同学们一个秘密，我们今天要认识的3位声母宝宝就藏在图中，谁能把它们找出来?

(出示 g、k、h的字母)瞧!它们出来了。(教师模仿卡通人物说话)小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友，你们愿意吗?

3、板书课题

二、学习声母g、k、h的发音

师：你想先认识谁?

(一)学习声母g

师：(出示小图)谁来跟鸽子打个招呼?生：鸽子，你好吗?鸽子，你好

1、鸽子的鸽发音再轻一点，短一点儿，就是声母g的发音。(出示声母卡片g)

2、谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗?指名示范读。

2、学生评议。

3、指名读，开火车读，小组读。

4、记清形。

师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现?

5、编儿歌

如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

生1：像个9字g、g、g。

生2：像个花环g、g、g。

(二)学习声母K

我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。

1、出示图片蝌蚪，问：他的名字谁会叫?

2、蝌蚪的蝌发音轻一点儿，短一点儿，就是k的发音。指导发好k的音。(拿出事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么?)

3、指名读

4、g、k对比读，发现异同。

(1)我请一名同学来读一读这两个声母，其它同学认真观察他的口型，看看你有什么发现?

(2)指名说发现。(口型基本相同)

(3)能发现这两个声母的相同之处很不简单，不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗?那就做好准备仔细观察，

瞧!我把小纸片放到嘴巴前面，对着纸片发gk的音，你又有什么发现?

(4)指名说，(k在发音时送气，g发音时不送气)

5、巩固gk的发音，开火车读。

6、编儿歌。

说说你用什么方法记住K。

(三)学习声母h

让我们来认识最后一位新朋友，他就是h。

谁来当小老师?

1、指名读、跟读、开火车读。

2、记清形。

谁能用编儿歌的办法记住h.

四、学习二拼音节

1、小黑板出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu

顺口溜编得真好!看来，大家已经和gkh交上了朋友，瞧!有几个韵母宝宝也和声母gkh交上了朋友。

2、指导ga的拼读，复习拼读方法。

你能指出这些音节的声母、韵母吗?(学生指读，教师板书)

ga

/

ga→ga 两拼音节的拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

3、打开书，和你的同桌在一块练习拼读。不会的可以请周围的同学帮忙。(小组内尝试练读，小组长领读)

会了吗?我可要检查了，请大家做好准备，

4、开火车拼读。

5、快速准确拼读。如：kǎ kū hé gù hǔ

现在加点难度，还会拼吗?

6、再加点难度，先拼读音节，再给它组词。

七、指导书写。

1、出示：请大家仔细观察gkh在四线三格中所占的位置，谁能给大家说说。

2、教师相机板书：边范写边口述书写要领。

3、学生练习书写，提示书写姿势。巡视指导，展评。

教学方案 篇6

活动目标：

1乐意和老师同伴一起探究，共同观察广告纸落下来的不同现象。

2乐意把观察到的现象用语言或体态动作等告诉大家。

活动准备：

广告纸、记录纸、竹蜻蜓、纸飞机。

活动过程：

一、和幼儿讨厌生活中的广告纸，感知广告纸的作用。

师出示广告纸，并提问：

师：看我给你们带来了什么？

师：你们在哪儿见过呢？

师：它有什么作用呢？

师：广告纸用过后还可以用来干什么？

小结：原来广告纸用后还有好多好玩的方法，今天，我们就来玩广告纸落下来的游戏。

二、探究广告纸落下来的现象。

1、 探究纸片怎么样落下来。

出示纸片，师：你猜这张广告纸片会怎样落下来？（幼儿回答）

师：大家都有很多自己的想法，那我们就来试试它会怎样落下来。

师：我将广告纸片高高的举起来，轻轻一放（师边说边示范将纸片落下来）

师：谁来告诉我们这张广告纸是怎么样落下来？（可请多个幼儿回答，如果说不出的时候可请幼儿再看一次落下来的现象）

师：请你来当广告纸（请个别幼儿示范，谁愿意来学一学广告纸，有不一样的吗？）

师：我们一起来做做广告纸片吧，出来找一个空一点的位置，学学广告纸片摇摇摆摆落下来的样子。（示范时边做动作边说小纸片摇摇摆摆落在地上一动也不动）

小结：原来广告纸是摇摇摆摆落下来的。（记录）

2、 探究广告纸变成其他东西怎样落下来。

师：咦，广告纸片是摇摇摆摆落下来的，现在，老师就让广告纸变变变，变成什么啦？（小纸团）谁来猜猜小纸团是怎么样落下来的？

师：小纸团到底是怎么落下来的，请一位小朋友来试试，大家可要睁开眼睛啦（请幼儿上来试试，教师再次强调举得高高的，轻轻的松开小手）

师：谁的亮眼睛看清楚了，小纸团是怎样落下来的？（记录）

师：谁愿意来学学小纸团笔直笔直落下来的样子？（请个别幼儿上来试试）

师：现在我们一起学学小纸团笔直落下来的样子（师幼一起做落下来的动作）

小结：我们来看看，广告纸是小纸片时摇摇摆摆落下来的，变成小纸团的时候是笔直笔直落下来的'，原来广告纸变成不一样的东西后它落下来的方法是不一样的。

3、竹蜻蜓怎样落下来。

师：现在小朋友注意了，老师的广告纸又要变变变了，它会变成什么呢？（教师示范制作竹蜻蜓）

师：谁来猜猜它是怎么样落下来的？看仔细咯，我把它举得高高的，轻轻的一放。咦，它是怎样落下来的（重复一次）请你学一学。

师：我们大家都来学学转着圈儿落下来的样子。

三、制作竹蜻蜓

师：很好玩吧，告诉你们一个秘密哦，这可是我小时候玩过的，叫竹蜻蜓。你们想不想玩呢？那你们可要动手做，还记得老师是怎么做的吗？

1、 教师示范制作

撕出一个小口折一折，撕出一个小口折一折，撕呀撕呀撕呀撕，点点头呀弯弯腰。

2、 我刚才是怎么做的？幼儿说教师制作。

师：你们会折吗？那你们来折一折吧。（边发纸边说儿歌）

四、总结

师：刚才，你们自己做的之蜻蜓它是怎么落下来的呢？（记录）今天，广告纸和我们玩了落下来的游戏，小纸片是摇摇摆摆落下来，小纸团是笔直笔直落下来，竹蜻蜓是转着圈儿落下来。

五、活动延伸

师：瞧，现在广告纸变呀变呀又变成了（飞机）它会怎样落下来？那我们一起试试吧。

教学方案 篇7

一、组织开家长会（1:30-2:30）

（提醒家长自带板凳、自己带圆珠笔，家长由南向北做两排）

二、向家长说明注意事项：（2:20-2：30）负责老师：李梅

1、家长中途不要打断孩子的学习、生活，让幼儿养成自己的事情自己做的生活习惯；

2、不要跟其他孩子比较，自己孩子今天比昨天进步就可以了，每天进步一点点就是孩子最好的成长。

3、向家长介绍一下午的具体流程。

三、第一节教育活动（2:30—3:00）负责老师：李素梅

《幼儿园是我的家》

活动目标：

1、在理解儿歌的基础上学念儿歌，并大胆发挥想象力。

2、爱上幼儿园，感受到幼儿园也是小朋友的家。

3、锻炼孩子动手能力

材料准备：

小鱼、小鸟、蝴蝶、小朋友的贴图若干，背景画一幅

活动过程：

1、教幼儿学唱儿歌：大树是小鸟的家，池塘是小鱼的家，花园是蝴蝶的`家，幼儿园是我的家。

2、将贴图贴在背景画中正确的位置上。

四、第二节区域活动（3:10-3:50）负责老师：李梅

活动总目标：

1、幼儿通过自身的实践活动积累有关活动情况的经验和感受，从而产生对自己能力的认识和评价。

2、发展想象力、创造力、表现力和动手操作能力和解决问题的能力，促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。

建构区：

1、通过建构区活动引导幼儿学会分享玩具、合作玩。

2、培养幼儿的搭建能力，促进空间知觉的发展。

3、了解各种玩具的使用方法，体验大家一起玩的乐趣。

益智区：

1、锻炼幼儿的动手能力。

2、发展幼儿的思维能力。

投掷区：

锻炼幼儿的手眼协调能力，培养合作的意识。

绘画区：

1、培养幼儿对美术的兴趣。

2、锻炼幼儿的动手能力，培养手指的灵活性。

3、发展幼儿的智力，培养幼儿的美感。

五、下午点（4:00-4:20）

李梅老师负责幼儿下午点，李素梅老师负责跟家长开个简短的家长会，跟家长交代一下被褥以及请假等近期出现的班级问题。

六、户外亲子游戏（4：20-4:50）负责老师：李素梅

活动目标：

1、让孩子与同伴、家长一起参加游戏活动，感受与父母、同伴共同活动的乐趣，密切家园情、师生情、亲子情。

2、在让孩子锻炼穿鞋子的同时，也让孩子受到一种感恩教育，学会给爸爸妈妈穿鞋子。

3、让家长进一步了解孩子，了解幼儿园教育，促进家园同步教育。

我给爸爸（妈妈）穿鞋子

玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，首先让幼儿认识家长的鞋子，然后让家长将鞋子脱下后放入圆圈内，老师将鞋子打乱，游戏开始，幼儿从圆圈内找出自己爸爸（妈妈）的鞋子，并帮家长穿好，先穿好的为胜利者。

教学方案 篇8

知识与能力：

过程与方法：通过编制表格培养学生归纳概括和知识系统化的能力。培养学生通过材料提取有效信息的能力。

情感态度价值观：培养学生树立为科学，为真理为科学献身的.精神。

教材分析：

重点：牛顿力学的形成在的在科学史上重要地位

牛顿为什么能成为近代科学之父的原因

难点：牛顿力学的形成在的在科学史上重要地位和作用

教学设计：

导入新课：请看导言：主要介绍了牛顿墓碑上的文字，和牛顿在科学领域的重要地位。

展示幻灯片：“自然界和自然规律隐藏在黑暗中，上帝说，让牛顿出生吧，于是一切都成为光明。”——英国诗人亚历山大·蒲伯

思考：为什么牛顿被称为近代科学之父？

展示幻灯片，提出今天的主要要研究的问题，围绕着六个问题展开新课，以学生回答，教师归纳，补充为辅。

请阅读教材，思考以下问题：

1）了解牛顿的成长历程。

2）请按学科领域归纳牛顿一生中的主要科学成就。

3）试举例说明牛顿的科学成就在推动人类社会发展的作用。

4）为何称牛顿为“近代科学之父”？

5）促成牛顿取得巨大成就的原因有哪些？

6）你从牛顿那里学到（或感悟到）了什么？

了解牛顿的成长历程。

1、 童年时代：日常的生活和学习 善于观察

2、 中学时代：日常的生活和学习 科学观察与实验 P233参考书

3、 大学时代：日常的生活和学习 二项式定理、微积分的初步计算

请按学科领域归纳牛顿一生中的主要科学成就。

将表格展示给学生，并有学生来回答。由教师最后总结 领域 成就 数学 提出二项式定理和微积分的初步算法

物理学光学

1）制作折射望远镜，对太阳光进行反射实验，证明日光由七色光组成，说明物体颜色的形成原理；

2）在《关于光和色的新理论》中提出了光的 “微粒说”。

力学

1）创立了物体运动三定律和万有引力定律；

2）建立了经典力学理论体系。 天文学 制作了世界上第一架反射望远镜考察行星运动，解释了潮汐现象、地球的圆扁形状等问题。 A、光学领域： 1）发明折射望远镜：

用途：证明日光由七色光组成；说明物体颜色的形成原理；

意义：奠定光谱学的基础；P235页参考书

2）创“微粒说”

意义：与惠更斯的“波动说”构成光的两大基本理论；

B、天文学领域：发明世界上第一架反射望远镜

用途：考察行星运动；分析潮汐现象；预言地球不是正球体；

意义：对天体观察进入新阶段；

教学方案 篇9

教学目标：

1、 激发热爱祖国的思想感情。

2、围绕绘画或黑板报的主题人真的构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。

3、能从某个角度或某部分形象来对主题进行表现。

4、在教师的指导下尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。

重点：运用形象表现主题。

难点：烘托主题的技法。

课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。预选一至两张准备介绍其来历及背景故事。

图片和照片，欣赏影片。

教学过程

一、认识领悟

1.设疑导入。老师这几天闲暇时玩起了DV机，拍了许多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的`，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢!来，就让我们一起来分享吧

2.感受社区之美。

A.欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。

B.分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的思维路线，同时引导学生保护环境，爱护社区。

二、分享交流

1.分组展示。

今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起分享好吗? (组内交流讨论)

2.自我推荐。

这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自己的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的资料，介绍你的照片呢? (每组请1—2位同学为代表，推荐、介绍自己的照片和图片)

3.巡回观看。

看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他组参观吗?

(以组为单位巡回参观、讨论)

4.信息反馈。

说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么?

展示投影仪，师生互动，分析比较。

三、解决问题

1.构图取景。

利用课件开展“找焦点”的游戏。

老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。 (一幅图可能有几个视觉焦点。)

2.绘画语言的表现指导。

(1)同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么? (两张作品：一张画只是简单的平涂；另一张进行深入刻画，有明显的对比。)

(2)那么我们一起来改一改怎么样?

教师动手演示，将简单平涂的画修改加工，并进行适当的讲解，主要从以下几方面：

a.色彩。 (冷暖) h.明暗。 (深浅)

c.空间。 (前后) d.线条。(轻重)

课件

四、自主表现，展现自我

作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画。

步骤： (1)小组合作讨论，共同构图。 (2)将构图平均分为6份，小组成员每人一份。 (3)同学们独立完成自己的塑造、表现。(4)重新拼合。

五、自主反思

利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣传展览。

自评，自己对自己塑造部分的满意程度及感想。

互评，在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。

师评，根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价。

课后拓展，学习延伸。

1.想一想，你理想中的社区是什么样子?

2.欣赏新人类社区设计图。

课件

六、课堂小结

社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社会，更是一个亲密的大家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。

教学方案 篇10

【学习目标】

1.了解与作者有关的文学常识，掌握科学小品文的写作特点。

2.在阅读全文的基础上，理清文章的层次结构。

3.体会并理解各种说明方法在文中的运用。

4.感悟文中所渗透的.浓浓的故乡情思。

【重点】

理清课文思路，理解各种说明方法在文章中的运用。

【难点】

萤火虫的发光原理。

音乐激趣，走进新课。

学生欣赏，融入课堂。

预习检测

1.注音：

黑魆魆（ ）发祥地（ ）肺蛭（ ）

车胤（ ）纳凉（ ） 戳穿（ ）

2.配对

1、孙敬 a、 映雪 2、苏秦 b、囊萤 3、车胤 c、悬梁 4、孙康 d、刺股 5、匡衡 e、凿壁借光

3.填空：

《萤火虫》选自，体裁是 ，作者是，浙江宁海人，生物学科普作家。

整体感知

1、小组讨论找出课文结构标志性词语。

2、课文结构及内容

(1-3段) （4-5段）

（6段） （7段）

（8-9段）

3、说明顺序

①说明顺序都有哪些？

②本文运用了那种说明顺序？

③运用这种说明顺序有什么好处？

4、说明方法

①本文运用哪些说明方法？

②请你指出运用这些说明方法的好处。

精品细读

1、文中第二段写到一首儿歌，这在说明文里有什么作用？

2、文章是1篇科学小品文，可是除了说明这种表达方式之外，你还发现了什么？

3、作者把萤火虫与自己对故乡的情思联系在一起，有什么好处？

4、文章结尾一段的作用是什么？

课堂质疑，疑难排解

课堂小结

这节课你学到了什么，快来告诉大家吧！

教学方案 篇11

目标预设：

知识与能力：

通过教学使学生理解新的初中生活与新的学习环境，珍视新友谊与新朋友结伴成长。

过程与方法：

面对崭新的初中生活，通过小组讨论方式了解学生进入中学后的新感受，遇到的新问题。

情感态度和价值观：

帮助学生学会正确认识自己、正确与人相处、正确看待社会，珍视全新的初中生活。培养学生热爱集体、热爱学校、热爱生活的优秀品质。

教学重难点：

重点：珍视新友谊

难点：与新朋友结伴成长珍

教学准备：

图片、多媒体、粉笔,要求学生课前准备好自我介绍卡片

教学过程：

一、导入新课

进入中学后，有很多新鲜的事物，让我们好奇，令我们欣喜。初中生活把我们带进一个崭新的天地，我们都站在了一个新的起点上。让我们珍惜这个新起点，体验成为一名初中生的快乐吧!

二、新授

(一)初中生活新体验

活动1

七嘴八舌话“初中新生活”

初中生活是每个同学的一个新起点，你对这个新起点是怎样认识的?

活动2

议一议：

从小学升入初中，面对的是一个新的学习环境，这个新环境有哪些使同学们感到新鲜和好奇的地方呢?

提示：可从以下方面谈起，如：校园总貌、地理位置、占地面积、绿化情况、楼房建设等对比小学校园，可从班级设置、学生数量变化等对比小学情况，也可从学校创办历史、校徽、校歌、校服、校训的有无和独特以及校名由来、设备增多、学科增多、作息时间变化等。

活动3

说一说：

进入新的环境，你有什么样的感受呢?(注意调动新转入学生的参与)

提示：除教材第5页内容外，可以从学习、生活、纪律、环境、心理等诸多方面加以回答。如：我感到既兴奋又郁闷，兴奋的是老师的启发改变了我的学习方法，我基本上不再死记硬背了;郁闷的是我学习的灵活性有待挖掘。我感到既自信又有些自卑，自信的是我的成绩能像小学一样不断进步，走进优秀行列;自卑的是在这优秀生云集的地方，我再难有小学的年年“奖状”了。

教师归纳：如何面对初中的新生活呢?

1)调整心态，适应环境。进入初中后，面对新的学习环境，可能会有一些不适应，所以要进行及时调整，提高适应能力。首先要从心理上认可和接受，及时分析不适应的原因，及时进行心理上的调整，这样能使自己尽快与新环境相适应。

2)珍惜新起点。初中阶段在人生中是一个很重要的阶段，我们的身体将迅速成长，知识会不断地丰富，能力会得到很大提高，为今后的生活和工作打下重要的基础。我们要珍惜这个新起点，把它作为我们人生道路上的一个加油站。

3)珍视新友谊。我们踏入新的班级，将认识更多新的同学，结交更多的新朋友。这份成长中的友谊，将使我们宝贵的初中生活更加精彩。

4)准备应对新的学习生活。初中学习与小学会有很大的不同，将学习很多新课程，面对很多新老师，适应新的学习节奏，采用新的学习方法。因此要做好思想准备，成功地度过这个学习上的过度期。

(二)珍视新友谊

在新的.班级里。大部分是原来同一所学校毕业的同学，彼此较为熟悉，但本学期也转入了不少新的同学，彼此间不认识，比较陌生，既然我们走在了一起，来到了同一个班集体，就要互相认识、互相了解，建立友谊。

活动4

向同学自我介绍

小结：认识新同学之后，我们将在这个班级中共同学习和生活，我们都希望和谐相处，共同进步，生活在一个团结友爱的集体中。

活动5

寻找彼此的共同点

填一填：看看我和同学们有哪些相同之处：

我和 、 等是同一所小学毕业的;

我和 、 等是同一个月出生的;

我和 、 等有着相似的兴趣爱好;

我和 、 等是同一个区(村)的。

提示：(1)找出从同——小学毕业进入同一所中学的对象，填入他们的班级及姓名。

(2)通过交往了解，按同年同月同日出生、同年同月出生、不同年但同月同日、不同年但同月的顺序，找出并填入他们的班级姓名。

(3)通过交流、沟通了解，集体活动、课外活动等方面发现并记录下有共同兴趣爱好的同学，了解他们的年级、班级、姓名后填人。

(4)通过交往、个人档案展示等多种渠道了解同区、同村、同居委会的同学的班级、姓名，然后填人。

三、课堂总结

在彼此的交流后，我们发现这个小小的班级里，有这么多亲密的伙伴。这份友谊将伴随我们走过整个初中生活，使我们的生活更加精彩。

教学方案 篇12

教学结构：变序式

教学步骤：

一、以实物(人造琥珀)导入新课，诱发学生的学习兴趣

二、改变学习顺序，激发学生学习积极性

(一)学习第四段(了解琥珀的样子，为体会作者考虑周到奠定基础)

(二)学习第一段(了解形成所需的时间)

(三)学习第二段(通过读议、设疑、赏析把学生的情感推向高潮)

(四)学习第三段(找出琥珀被发现的条件，再次体会作者推理的严密)

(五)回到第四段

(六)引导总结板书，强调训练重点

第二课时

一、教学目标

1.理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。

2.体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。

3.有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

1.理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。

2.体会科学家是怎样进行合理想象的。

三、教学过程

（一）导入新课。

今天我们继续学习第20课，齐读课题。老师板书课题。

（二）复习质疑。

1.想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？

2.哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？

3.默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。

4.老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。

5.老师随后出示这个琥珀的幻灯片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。

（三）学习课文，了解松脂球的形成。

1.这个故事是怎么来的呢？

老师板书推测后，追问：推测是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？

学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。

2.默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。

学生通过默读会抓住主要内容说：一只苍蝇在松树上休息，一只蜘蛛爬过来想把它当作美餐，就在蜘蛛刚扑过来的一瞬间，一滴松脂刚好从树上滴下来，把它们包在里头。老师在学生说的基础上，追问：

（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？

老师可以分别指读描写苍蝇的第3、4自然段，描写蜘蛛的第5自然段。在读的基础上使学生理解到这是一只快乐的苍蝇，是一只小心翼翼的蜘蛛。

（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？

这个问题是引发学生深入思考，理解科学家想象的合理。正因为苍蝇轻松得意，所以丧失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就没有注意身边的危险。而蜘蛛一心一意地要把苍蝇当美餐，就忘记了所处的环境。这为下文松脂把它们包在一起提供了可能。

3.它们是怎样被包在松脂球里的呢？

（1）老师引导学生自己读读第7自然段。

（2）然后让学生一只手当苍蝇，一只手当蜘蛛，另一个同学双手在上当松脂，表演体会那一瞬间的'情景。

（3）随后老师出示幻灯片，边讲解边演示松脂包住这两个小虫的活动片。当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！

（4）后来的情形又怎样呢？

老师引导学生读第8、9自然段。体会什么是前俯后仰？就是身体不断地往前伏，往后仰。老师然后追问：这点正和我们看到的琥珀样子里的哪一点吻合？就是这两个小东西的腿的四周显出好几圈黑色的圆环，说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。

4.默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？

在学生默读思考的基础上，老师可以组织学生讨论，根据学生的发言，边板书边总结：需要天气热，因为只有在炎热的夏天里，松树才能渗出树脂；还需要松树老，因为只有老松树才能渗出这样一大滴一大滴松脂，足以同时包住这两个小虫，并积成一个松脂球。第三个条件要有苍蝇和蜘蛛。最主要的是还必须具备一个特殊的条件，那就是事情非常凑巧：苍蝇和蜘蛛正好在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正好滴下来，而且正好把它们一齐包住，具备了这些条件才能形成这个特别的松脂球。

5.指导朗读第二段。

（1）明确要求：第一要处理好重音；第二要用平和、轻松、有趣的声调，给人以有趣的感觉，不能使人有紧张的恐怖的感觉。

（2）学生自己练读，然后把自己喜欢的段落读给大家听，老师点评。

（四）了解松脂球变成化石的过程。

1.一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？

2.默读第三段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。

在学生默读思考后，老师指导他们讨论，然后再指名说说。老师随机板书松脂球变为化石的必备条件：

地壳变动埋在海底时间漫长

3.学生自由有感情地读这部分内容。

（五）总结琥珀形成必须具备的条件。

科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成必备的条件，同学们根据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？需要具备哪些条件？

琥珀形成的两个阶段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球变成琥珀。这个过程必须具备的条件是：天气热，松树老，松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫，形成松脂球；地壳变动，松脂球长时间埋在海底。

（六）了解科学家合理想象的依据。

1.科学家根据这块奇异的琥珀推测出发生在一万年前的故事的详细情况，科学家这样想象的依据是什么呢？

2.出示思考、练习第2题，按照这题下面的提纲，说说科学家这样想象的根据。

（1）约摸算来，总有一万年了。

（2）夏天，晌午的太阳光火辣辣地照射着整个森林。

（3）海在很远的地方翻腾怒吼。

（4）蜘蛛刚扑上来，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

3.小组讨论，互相说说。

4.老师组织全班讨论，可以先让学生从简单的说起。琥珀的样子就是提纲（4）想象的依据；在炎热的夏天，中午的太阳最毒，气温最高，松树才能渗出松脂，并且不断地往下滴，这是提纲（2）想象的依据。然后，再引导学生说说为什么这故事发生在一万年前？总有一万年了的意思是至少有一万年了，不会少于一万年。约摸就是大概估计。因为这个时间是推测、估算的，所以说约摸算来。但这个推测、估算又是有根据的，比较准确。从下文看，这个松脂球挂在一棵老松树上过了几千年；后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，合起来时间约摸有一万年了。

作者为什么想象离森林很远的地方有海在翻腾怒吼呢？

因为由松脂球变成化石就要经过很长时间，而且要埋在地层里面，所以科学家想象，海在很远的翻腾怒吼，后来发生地壳的变动，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林，最后森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，过了几千年变成了化石。

（七）布置作业。

有感情地朗读课文。

【板书设计】

教学方案 篇13

《记金华的双龙洞》是1篇游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景。是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景;继而写外洞的洞口、外洞;再写孔隙;最后写内洞。

表达了作者叶圣陶热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。

①学习本课生字、新词，理解词义。

②了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。

③了解按一定顺序阅读的方法。

④有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。

⑤培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。

搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件。

●谈话，揭示课题，初识课文

你喜欢旅游吗?都游览过哪些地方?你到过浙江金华吗?那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。

听朗读录音。

说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么?

●引导细读，了解游览顺序

①导语:“就听一遍，大家肯定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。”

学生自读，要注意读准生字、理解新词，并用“…”画出提示作者游览顺序的有关词句。

教师巡视，指导有困难的学生。

②指名回答，师生共同讨论。

学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问:作者是由外洞直接进入内洞的吗?以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段，注意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如:仰卧、臀部、水程等词语。

教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图。

③指导学生按游览顺序理清课文脉络。

按游览顺序可分六段。(分别请6名学生来读对应的段落，注意不多读也不少读)

●课堂作业

①认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问。

②随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。

●复习导入

①默写生字词。

②读课文。这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章。

●阅读，体会路上景色

①引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读第二自然段。

“这位同学读出作者的心情了吗?”

学生自由练习读，边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。再让学生个别展示朗读，点评中体会作者是怎样描述这些景物的。

③放映课件，辅助感受。

配音:春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!

这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的;油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹……色彩多明艳啊。

③感悟课文写溪流的匠心。

山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。(请一名学生有感情地朗读第三自然段)

你觉得作者对溪流的描写很有情趣，对吗?你从哪里感觉到的?

(品味“时而……时而……”一句，体会几对反义词的妙用)

●讨论外洞特点，体会双龙洞的“雄”

①如果说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢?

请一名学生朗读第四自然段。

(洞口可用“宽”“高”来概括，外洞可用“大”字来概括，在简图上补板书:宽、高、大)

②洞口外的景色使你产生什么感觉?

理解“突兀”:高耸，指山势高耸。“森郁”:树木茂盛繁密。文中指山上草木生长得茂盛繁密。

高山之上，树木繁密，很有气势，不禁使人对双龙洞产生一种神秘感。

③作者的哪些描写让你体会到外洞的大?(仿佛到了个大会堂，高高的石顶，聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤)

④这里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什么想法?

(它仿佛是向导，作者顺着溪流游览。现在迎着溪流入洞──乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞)

●了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”

①乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。齐读。

②说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢?

看课件外洞由近及远的镜头，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。

③默读第五自然段，想一想;作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情?

谁来读读，读出作者的感觉、心情。

教学方案 篇14

【教学目标】

一、知识与能力：

1.学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。

2.初步学会用摘录法概括段落大意。

3.有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。

二、过程和方法：

1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。

2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。

三、情感态度价值观：

感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。

【教学重点】

运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。

【教学难点】

体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。

【教学准备】

1、课外阅读老舍的文章数篇，初步感受作者的语言魅力。

2 、布置学生观察猫。

第一教时

【教学目标】

初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。

【教学流程】

一、谈话导入

1、 板书：猫。知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？

2、 指名说。

3、 揭示课题。

（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。揭示课题。

（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍 先生笔下的猫是怎么样的。揭示课题。

4、 齐读课题。

5、 说说老舍。

老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。

二、自学课文

1、要求：

（1） 读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。

（2） 读读想想：你喜欢这些猫吗？

（3） 课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？

2、交流反馈

（1） 做作业本第一、二、三题。做完后集体交流反馈。

（2） 你们喜欢这些猫吗？选择自己喜欢的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。

（3） 说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。分段。

第一段：第1——3自然段

第二段：第4自然段

第二教时

【教学目标】

精读课文，体会猫的性格古怪和满月的小猫的可爱，感受作者对猫的喜爱之情。

【教学流程】

一、复习

课文主要写了什么？

二、教学第一段

1、自由朗读第一段，想想你读懂了什么？

2、指名说。

方案一：学生能直接说出“猫的性格的古怪”。

1、知道“古怪”这个词语的意思吗？（猫的性格特别，难以捉摸）

2、再反复读读课文，想想课文是怎样写了猫的性格的古怪的？

3、集体交流

指名说。每说一处，教师投影出示。引导学生以读为主，充分利用老师、优秀学生的示范朗读，通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好，读美，读出感受。(加点词语为教师板书)

A、猫很老实：很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。

B、猫很贪玩：出走一天一夜、任凭……也不……、要不……怎么……呢？。

C、猫很尽职：闭息凝视、一连几个钟头、非……不可……。

D、猫高兴的时候温柔可亲：蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤。

E、猫不高兴的时候一声也不出：无论……

F、猫很胆小：什么都怕、总想藏起来。

G、猫很勇敢：不要说……就是……。

4、看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话

想说吗？（这些词语的意思都有些矛盾）看看课文上事怎么把他们联系起来的。（说它……的确……可是……）

5、用上面的句式说说第二、三自然段的内容。

出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是 。

6、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？

（1）比较：（男女生分别读一句）

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

师：读出了什么感情？（女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。）

（2）它还会丰富多腔地……

师：猫的声音有长有短，有高有低，好像……

生：（接答）像唱歌、说话……

指名读这句句子。

（3）老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。 谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。体会“尽职”、“闭息凝视”的含义。

出示填空：

闭息凝视——————（ ）

一连就是几个钟头——（ ） （专心、耐心、决心）

非把老鼠等出来不可—（ ）

指名读猫捉老鼠的.句子，读出专心、耐心、决心。

7、课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。

8、想想这段主要写了什么。看来，这段是围绕哪一句来写的？

我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。

方案二：学生只是零碎地说猫的性格的具体表现

1、上述教学步骤3。

2、看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话

想说吗？（猫的性格有些古怪）具体说说。

……

这些词语的意思都有些矛盾。

看看课文上事怎么把他们联系起来的。（说它……的确……可是……）

3、接上述教学步骤5——8。

三、教学第二段

1、自由读第二段，按照上述的方法想想这段主要围绕哪句来写的？（满月的小猫更可爱）

2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？

3、交流

（1） 腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

（2） 一根鸡毛，一个线团……耍个没完没了。（顽皮）

（3） ……跌倒马上起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败）

（4） ……撞疼了也不哭。（勇敢）

（5） ……逐渐开辟新的游戏场所。（这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱）

（6） 它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千……枝折花落。

4、尽管小猫如此顽皮，淘气，但我会责打它们吗？（不会）我会讨厌它们而不要它们吗？（不会）为什么？

作者是十分喜欢猫的。

满月的小猫就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了。

四、读着读着，我觉得我们大家都喜欢上了这些猫，让我们一起来读读全文。

五、（本环节看情况而定，如果时间来不及就移入第三教时）老舍先生真不愧为语言大师，他把古怪的大猫和满月的小猫写得如此可爱。

1、他是从哪几个方面来写猫的可爱的？（是从逗人喜爱的样子，逗人喜爱的性格，逗人喜爱的动作等等，让人感受到喜爱之情的。）

2、你喜欢小动物吗？说说家里的小动物可爱之处。

3、同学们举的这些例子，也给我们留下了深刻的印象，就好像我们亲眼看到、亲身体验到的一样，不仅具体，而且真实，这是我们写好“喜欢的小动物”片段的基本条件。

4、写的时候，要注意抓住特点，要有重点，要安排好顺序。语言要朴素，多说平常话，像课文里的语言那样，除了写它逗你喜爱的样子、活动、性格之外，别忘了用“喜爱”的字眼儿抒发一下你的感情。

5、学生仿写片段，教师巡回指导。

6、集体交流。

教学方案 篇15

若问高中语文教学中最难啃的骨头是什么，答案自然是作文。若再问在当前高考模式下作文教学必须啃的文体是什么，答案应该是议论文。实际上，几乎所有的教师都认识到议论文教学的重要性，但并不是所有教师都能逐步有效地推进议论文教学。鉴于此，笔者不揣浅陋，结合自己的教学实践，谈一谈高中议论文起始教学策略。这里之所以强调“起始教学”，是为了区别议论文教学的高级阶段――“提升教学”阶段。

笔者认为，要想写1篇较为理想的议论文，应该从审题、结构、论点、论据四个角度去努力。具体来说，审题要“准”，结构要“清”，论点要“深”，论据要“精”。在议论文的起始教学阶段，我们建议将结构、论点、论据的训练作为重点，并且将其顺序调整为一结构、二论据、三论点的顺序，这就是所谓的“三步走”策略。具体策略如下：

第一步，搭好架子好唱戏，眉清目秀建结构

议论文贵在说理，说理的高下，一看说理者逻辑思维的品质，二看说理者布局谋篇的能力。其中前者是基础，需要渐次提升，后者是保证，可以模仿习得。为此，在议论文教学的初始阶段，议论文的教学目标应先定位在结构训练上。就1篇议论文来说，首先要学生掌握议论文的通篇结构，最典范的模式是中心论点加分论点式。就此种模式而言，我们主张六段式结构，即论点段、论证段（含分论2段、过渡1段）、补充段（特例说明或联系实际）、结论段，当然根据实情可局部调整。

除了训练如何建构通篇，文章的局部建构也不可或缺，尤其是论证段的结构。论证段的结构要解决两个主要问题：其一，分论点的确立；其二，每一论证段的展开。我们认为分论点的确立要遵循“上行下效”和“和而不同”两个原则。所谓“上行下效”，是就分论点和中心论点的关系角度而言。简言之，就是立论角度要和论证的角度保持一致，立论的角度有“为什么”和“怎么样”两个，分论点要自觉和中心论点看齐。为了保证“上行下效”，我们可以通过两个公式让学生自测：公式一：“因为分论点，所以中心论点成立”；公式二：“如果具备分论点，那么能中心论点”。其中公式一适用于检测“为什么”角度立论下的分论点，公式二适用于“怎么样”角度立论下的分论点。所谓“和而不同”，是指分论点之间要既要相关又需不同。常见的分论点关系有并列和递进两式，学生往往容易混淆，其实可以譬喻解释――并列的分论点好似人之左右手，递进的分论点则似人之上下肢。学生理解后可根据自己的思维习惯是善于横向还是纵向予以选择。至于每一论证段的展开，在初始训练中可以固化成如下公式，即论述层次=分论点+阐释分论点+具体论证（包括举例和分析两层）+回扣分论点。这一公式要在议论文写作中自始至终予以贯彻，否则即使学生掌握了通篇结构，议论文的写作还是会陷入不伦不类之流弊。

第二步，为有源头活水来，日积周选精论据

议论文常用论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证四种，其中前两种论证方法几乎篇篇可见。为了让议论文更有料，我们认为在议论文教学初始阶段，应采取有效策略督促学生重视论据的积累。我们的具体做法是：首先帮助学生选定一个专属名人，然后规定学生逐日积累该名人的事迹和言论，并在每周末自选最佳者加以识记，最后要求在各种作文训练中必须使用至少一个专属论据。我们以为，这样的做法能保证学生论据足够用、更好用和多使用，较好地解决了无米难炊和有米不炊的问题。

为了保证这一做法的落实，教师应该做好以下事情：第一，要选定品格较高的名人库以供学生选择。笔者曾经尝试建立了一个60人的名人库，该名人库有如下特点：其一，涵盖面广。该库包含古今中外名人，涉及文学、哲学、政治、经济、教育、宗教、军事、艺术等领域。其二，回避过热名人。比如该库不选鲁迅而选周作人，不选司马迁而选纪晓岚。其三，选定名人资料丰富。比如中国台湾作家林清玄，人生经历丰富，著书百余部。第二，要不定时了解学生积累情况。除了检查学生积累的数量外，还要指导学生培养积累的.目标意识，以提高积累的有效性。第三，要在学生的习作中评价学生的专属论据使用情况。经过一段时间的积累，学生一般乐于使用专属论据，教师在批改习作时应予以鼓励加分，而对于使用中出现硬套拖沓等常见问题，要细致旁批或面批。

第三步，一石激出千层浪，浅入深出亮论点

在议论文教学的初始阶段，结构训练和论据积累操作简单且易见成效，但它们都是议论文写作的辅料，1篇议论文的好坏最终还是要看论点的品质。我们以为，论点的训练不宜教条式地就理说理，也不能仅依赖有限的大小作文寻求提升，而可以通过课堂演讲这一形式加以训练。因此，我们将课堂演讲分为大小两种，其中小演讲是以名人名言为抓手，学生按照论证段基本模式，提前准备300字左右的文字稿，在课前向全班展示自己的论点及论证过程。之后学生就起发言内容的结构规范性、论点的深刻性、论据的新颖性进行评价，最后教师点评，总时长控制在10分钟以内。而大演讲则是每周五抽一节时间举行一次话题演讲，学生轮流做主持，并负责提供以时事素材为主的话题。其他学生则六人一组进行讨论，每组设组长、副组长各一名。具体操作过程如下：第一步，主持人展示材料后，每位同学思考5分钟后确定自己的论点；第二步，以小组为单位，相互交流各自的论点，5分钟后选出组内认可的最优论点；第三步，组长向教师汇报所在组的论点，并简单陈述思考过程，经教师认可后简要写在黑板上，用时5分钟；第四步，组内第二次讨论，思考如何规范、充分地论证，约10分钟；第五步，每组组长发言，副组长可以补充说明，教师逐组点评，约15分钟；第六步，教师总评优缺点，并根据需要进行归纳总结，约5分钟。

通过一年时间的尝试，笔者认为这样的训练方法有以下优点：第一，给每一位学生主动展示的机会，多数学生都会精心准备，在论点的思考上用力尤多；第二，两种演讲形式相互补充，不仅保证了训练的持续性，而且相互补充，相互促进。尤其是后者，论点的训练是全员参与的，组内讨论的，班内评选的，较好地呈现了论点思考的角度和深度，对细心的同学来说具有较好的借鉴意义；第三，教师能更好地发现学生在论点训练中存在的问题，对学生的指点更具有针对性，更有利于思考对策，提升教师议论文教学的有效性。

总之，在议论文教学的起始阶段，我们教学的重点应在结构的规范性、论据的有效性和论点的层级性寻求突破。为了实现这样的突破，我们采用了“三步走”的策略，以便让学生在教师的指导下更快适应由记叙文向议论文的文体转换，写出符合基本要求的议论文，同时也为之后“提升阶段”的教学做好铺垫，最终让学生们写出各具特色的议论文来。

教学方案 篇16

一、复习导入

从上一节课的学习，我们已经知道，生活垃圾一般分为：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其它垃圾。目前常用的垃圾处理方法主要有综合利用、卫生填埋、焚烧和堆肥。我市目前的垃圾分类，一般是可回收垃圾和不可回收垃圾。 a、 既然这样，我们可以怎样来处置我们学校的垃圾？课前，老师请大家调查了我们学校垃圾的种类和处理情况，来汇报一下

b、出示表格。

c、 大家调查得都很仔细，我想，现在我们心里肯定有感想，谁来说说？

2、小结

是呀，日常生活中难免会产生垃圾，如果不正确处理，不仅浪费了资源，还会造成污染，后果非常严重。

二、了解水污染

（一）水污染的危害

1、出示《惨痛的教训》：1955年，在日本富山市曾出现过一种怪病。患者周身剧烈疼痛，甚至连呼吸都要忍受巨大的痛苦。后来发现，这主要是由于人们长期食用被镉污染的大米造成的，其根源是用未经处理的工业污水灌溉稻田。

读完之后，你有什么感想？

学生谈感想，师相机点评。

（对，这就是水污染；水污染真是可怕；水污染已经严重地威胁到人们健康） 板：威胁健康 让我们再来看一组数据，大家一齐读一读。（出示：全世界80%的疾病是由于饮用水被污染造成的；全世界50%儿童死亡是由于饮用水被污染造成的；全世界12亿人因饮用被污染的水而患上多种疾病。）

同学们，这一个个触目惊心的数据告诉我们什么呢？

是啊，读着这段文字，老师看见每个同学的面色是那么凝重、那么严肃，老师也觉得心痛。水是生命之源，可如今污水已成为人类健康的隐形杀手，给我们的健康带来威胁。

板：威胁健康

2、水污染造成的严重危害还不仅于此，还记得我们去年去无锡鼋头渚看到的太湖吗？（出示太湖蓝藻暴发的图片）当时，我们走在湖边，问闻到的是什么味道？能谈谈你当时的体会吗？

（气味很臭，闻得人头晕，都快要吐了）

是呀，有首歌是这样唱的：太湖美，美就美在太湖水。昔日的清澈湖水，如今却成了散发着恶臭的“绿油漆”，真令人头疼！

太湖是无锡百万人口的日常水源，这样臭了的水还能喝吗？为什么呢？ 对呀，太湖蓝藻爆发，使得无锡这个号称“充满温情与水”的城市中百万人口的饮水和生活用水成了问题，给人们带来了多大的困扰啊！

板：困扰生活 3、同学们，水污染仅仅给我们的生活和健康带来危害吗？还给我们带来了哪些危害呢？前几天，老师想去拍一些水乡风情的照片，可是却看到了这么一些景象，我呆住了，同学们请看：（出示图片）

你们看到了什么？（学生谈）你有什么感想？

刚才有同学谈到小鱼的尸体漂浮在水面上，李老师不由得想起了我们江阴著名的“长江三鲜”，你们知道是哪三鲜吗？（河豚、刀鱼和鲥鱼）如今，你们家的餐桌上能见到它们的身影吗？（没有）

是呀，因为长江水质受到污染等原因，“长江三鲜”中的鲥鱼已绝迹多年，河豚全靠养殖，而刀鱼也成了珍稀的名贵菜肴，价格贵得令人咋舌。

同学们，江南山清水秀，鱼肥稻香，因为水受到了污染，破坏了生态，这美景正在离我们远去。板：破坏生态

（二）水污染的原因 那造成水污染的原因有哪些呢？同学们已做过调查，谁来交流一下？ 学生交流。

1、生活污染：

（1）哪些是生活污染源？

（生活污染源主要是指生活中使用的各种洗涤剂和污水、垃圾、粪便等。）

A、洗衣水：我们生活中使用的洗涤剂中通常含有一些有毒物质，如磷、荧光剂、漂白剂等，会污染水源，给生物带来危害。

B、抽水马桶中的水

同学们其实我们每天要用到冲厕所的水也会造成水污染，有些贪图省力污水没有经过处理直接排放到水中造成了水体的重大污染。

难怪有人笑侃：一吨水中就有一勺子的粪便，听了这话，你有什么感觉？（恶心）是啊，如果不处理好，排泄物不但影响了水质，还会进而影响我们的身体呢！

其实，我们生活中洗菜，拖地这些使用后排入下水道的水都是生活污水。

（2）生活上到底会造成了多少污染呢？

我们来做个简单的计算：昨天请同学回家调查家里一个月要用多少吨水，都是怎么用的。下面我们请同学们汇报一下。（指名学生说）我们刚通过交流知道其实除去做饭菜、喝的水，其他的就是每月产生的生活污水，我们就以每月用吨来计算，我们班级有**个学生，就是有**个家庭，一个月要产生吨生活污水？我们学校有**个班级，那一个月要产生多少吨？一年呢？（学生跟着老师板演算式）

看着这些数字，你想到了什么？

的确，有调查显示，出示：（我国从20xx年起，生活污水超过工业废水，成为水污染的主要污染源。）

2、工业污染：

看来工业废水也是引发水污染的重要元凶

看到过工厂中排出的水吗？

我们来看一组图片（出示废水污染图片）

你们看到了什么？

看看书上的这幅漫画，你觉得他们会成交吗？为什么？

3、农业污染：

老师小时候生活在农村，常常见到这样的画面，（出示打农药画面图片）农药也是造成环境污染的一个重要方面。谁来说说滥用农药会产生哪些后果？（我们这里是著名的鱼米之乡，也是农药用量很高的地区，农药施用后，一部分被植物吸收，一部分残留在土壤中，另一部分则随雨水及农田排水流入河湖，污染水体和水生生物。）

为了解决滥用农药的问题，可以采取哪些方法？

出示绿色产品标记。

三、了解其他环境污染

1、水污染带来的危害显而易见，其实在我们周围，严重的环境污染无处不在，远不止水污染一种，你还见到过哪些种类的污染？带来了哪些危害？

学生谈自己的所见所感，师相机板书：空气污染、土壤污染、噪音污染、光污染……

2、日益严重的环境污染不仅发生在我们周围，整个地球都在饱受环境污染带来的痛苦。请看一则资料（课件出示有关资料），请一名同学来读一下。

这是发生在我们地球母亲身上的一天。

每天，地球上有12000桶石油泄漏到海洋里。

每天，地球上有800万吨水土在悄然流失。

每天，地球上有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着地球的`臭氧层。 每天，地球上有15亿人呼吸着被污染的空气，至少有800人因为空气的污染而死亡。

每天，地球上至少有1500人死于饮用不洁净水造成的疾病，其中大部分是儿童。

…… ……

看了这则数据，大家心里一定感慨万千，一定在为地球母亲感到担心，请把你的感受说出来吧！

四、争做卫士

同学们，我们刚才一起了解了环境污染造成的危害，大家看了非常心痛，那么，这种局面究竟是谁造成的呢？（人类自己）对!无数的事实表明——真正的罪魁祸首正是我们自己！

面对这样的现状，我们该怎样做呢？（行动起来，保护环境）

板：环保大行动

保护环境，针对这些污染，我们这群绿色小卫士具体可以怎样行动？大家讨论一下。

交流。

同学们的想法和李老师不谋而合，瞧，李老师想了一些有利于环保的做法，都是我们这群小卫士可以做到的，一起来读一读。

——不乱扔垃圾，给垃圾分类

——节约用水，少产生一些生活污水

——想家长建议，少用洗衣粉（或使用无磷洗涤剂），多用肥皂

——选择购买有机农产品（绿色产品）

你们认识绿色产品吗？出示绿色标记

——建议家长出门少开车，可以骑自行车或步行，乘坐公交车

——节约用电不开无人灯

——植树造林，防止水土流失

——减少空调的使用

——创编“环保短信”进行宣传

…………

小结：同学们，你们虽然只是绿色小卫士，开展的却是环保大行动啊！为了让我们的生活拥有更美好的明天，为了让我们的地球母亲永葆活力，让我们行动起来吧！相信只要我们持之以恒，绿色小卫士的环保大行动一定能见到成果！

在《热爱地球妈妈》的音乐中结束全课。

板书：

绿色小卫士

水威胁健康

空气 污染 困扰生活

土壤 破坏生态

噪音 光

环保大行动

教学方案 篇17

活动目标

1、通过观察，了解各种各样的蜡烛，说出蜡烛在日常生活中的用途。

2、能主动参与到自制活动中，并体验成功的快乐。

3、初步了解蜡烛燃烧与空气的关系，对此现象产生浓厚的'兴趣。

活动准备

1、课件：图片-蜡烛

2、蜡烛若干，玻璃口杯一个。

活动过程

一、导入

1、教师带领孩子进入教室，一起感受美丽而又温馨的烛光。

2、引导幼儿观察点燃的蜡烛，说说自己看到的有趣现象。

如：滴下来的蜡烛油像眼泪，而且有点烫；

小火苗会随风“跳舞”。

说一说小火苗像什么呢？

（像星星、像花蕊、像太阳、像萤火虫……）

3、引导幼儿用自己的动作来表现烛火的样子。

二、展开

1、让幼儿了解蜡烛在日常生活中的用途。

（1）请幼儿共同来欣赏各种各样的蜡烛实物。

（2）引导幼儿说出蜡烛的用途，谈谈自己在什么时候用过蜡烛？

（停电的时候、过生日的时候、打灯笼的时候……）

2、请幼儿讲一讲应该如何点燃蜡烛。（火柴、打火机……）

（1）引导幼儿用各种不同的方法将蜡烛熄灭。

（用手扇或用嘴巴吹）

（2）教师用另一种方法将蜡烛熄灭。首先点燃一根蜡烛，固定好，然后用一个玻璃口杯罩在蜡烛上，看看结果怎样？（熄灭）

3、教师引导幼儿将自己桌面上的玻璃杯罩在点燃的蜡烛上，瓶口紧贴硬币，看一看与教师刚才做的有什么相同之处与不同之处。

相同之处：蜡烛熄灭了。

不同之处：瓶内有上升的水柱。

小结：蜡烛的燃烧需要空气，杯内的空气烧完了，蜡烛也就要熄灭了，就像我们人一样，同样也需要空气。

三、结束

欣赏各种各样的蜡烛。

教学方案 篇18

画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。

这篇课文篇幅较长，因此课前我让孩子们进行了充分的朗读，然后在来理解、感悟这篇课文就容易的多了。在教学这篇课文的时候，我主要还是采用了图文结合的方法。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。

出示课文第一幅插图：

师：这是谁的家乡?

生：涛涛的家乡.

师：你看到了什么?

生1：我看到了一艘艘船。

生2：我看到了蓝蓝的大海。

生3：而且大海是无边无际的。

生4：我看到了一个一个小男孩在沙滩上捡贝壳，他的脸上带着开心的笑容。

师：那涛涛的家乡让你感觉美在哪里?

生1：海很蓝，海很宽。

出示句子：“他画的海那么蓝，那么宽.”

师：谁来读读这句话?(指几名学生读，试着读出大海的美)

师：句中的“那么”还可以换一个什么词来读?

生：很!

师：女生一起来读，读出大海的美丽。

师：如果你这时站在海边，你仿佛看见什么?又能听见什么?

生1：看见海鸥在空中飞来飞去。

生2：可以听见海水的声音。

生3：看见海边的沙子像金子一样。

生4：可以听见船的鸣笛声。

师：涛涛的家乡还美在哪?

生1：美在有一艘艘的船上装满了鱼和虾，让我也好想吃啊!

生2：美在有一大片沙滩，我们可以在沙滩上玩，还可以在沙滩上捡贝壳。

生4：美在我们在那里可以听大海唱歌。

……

用同样的方式，我们欣赏了5个小朋友的家乡。这样的方式过于单一，学到最后，学生的学习积极性就没有先前那么高涨了，在教学方式的创新上、吸引力上还应多动脑筋。

当然，在欣赏课文中描写的美景时，离不开那些优美的语句。课文中的“那么……，那么……”这个句式，表达了小朋友喜爱家乡的思想感情。在2——6自然段中都出现了，也是本文学习的一个重点。怎么来渗透这个句式训练呢?

师：山山的家乡美在什么地方?把你喜欢的句子划出来。

生1：“他画的山那么高，水那么清。”

生2：“房前屋后都是又高又大的树。”

师：你们为什么喜欢这两句呢?

生1：山山的家乡那里的水很清，又很多的高山。

生2：山山的家乡那里到处都是一片绿色。

师：谁能用 “ 那么 那么 ”来说句话

生1：天空是那么高，那么蓝。

生2：每个松果是那么香，那么可口。

生3：妈 妈作的菜是那么香，那么可口。

生4：我们的老师是那么年轻，那么漂亮。

师：谁来夸夸我们的家乡呢?

生1：我们的宜昌是那么的美丽，那么的迷人。

生2：我们的宜昌风景是那么美，游人那么多。

生3：我们的宜昌那么美丽，那么洁净。

………

孩子们说的真好，那么重难点也就不攻自破了。让学生通过实际和课文的对比，了解到其实我们的家乡比书上写得更美，从而激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

在上这篇课文时，遗憾的是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。

教学方案 篇19

第一课时

一、复习导入新课

上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗?有一首《咏鹅》，谁记得?还有一首《画鸡>，谁背给大家听一听?(指名背)

今天，我们再学习一首古诗，揭示课题1草

二、范读课文

三、自读课文

要求：

1.借助拼音练读课文3遍。

2.画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。[

四、读诗句，识字

1.第一行(指名读)

识字：离原

教师解释：离离是讲草长得茂密。原是宽广的野地。

出示图，观察地上的草长得怎样?(让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。)

指导读句：离离/原上/草，

2.第二行(齐读)

识字：岁枯荣(岁平舌音，荣翘舌音。)

教师解释：岁就是年的意思，每年秋天，草就要怎样了?(枯黄，像落叶一要。)到了第二年春天呢?(发芽、生长)

指导读句：一岁/一枯/荣(提示：两个一声调不同)

3.第三行(指名读)

识字：野火烧尽(注意读准烧的音。)

解释：尽就是完的意思，从哪儿说明烧不完呢?出示第四行。

4.第四行(齐读)再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。

识字：吹又(注意吹翘舌音)

指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。

五、朗读课文，背诵课文

1.听朗读课文的录音，想象原上草的样子。

2.反复练习朗读，达到背诵要求。

六、巩固练习

1.认读生字(含要认识的.字)。

2.完成课后练习3。

3.用春风说一句话。

第二课时

一、复习

1.朗读、背诵课文。

2.说说你喜欢小草吗?为什么(不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。)

3.认读生字。用原、岁、吹、火口头组词。

二、指导写字

原：半包围结构，厂里面是白、小，不能写成泉。

岁：上下结构。山要写扁些。上短下长。

枯：左边是木字旁，右边可分成十古来记忆。

火：笔顺是

吹：右边是欠(欠字旁)，上面不要写得太宽，下面人左右伸长。

又：注意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。

三、抄写生字(完成课后练习2)

四、巩固练习(完成课后练习4)

1.指导：这首诗不完整，有的句子没写完整，有的整行没写，你能把没写出来的字填上吗?

2.各自在书上填写，尽是不看课文与生字。

3.指名(多人)读一读，了解默写的情况。

4.集体背诵古诗。

五、补充阅读白居易的《池上》

小娃撑小艇，

偷采白莲回。

不解藏踪迹，

浮萍一道开。

1.师简单介绍并范读。这首诗中，诗人描写一个小孩独自撑着小船去采莲蓬的情景，回来时小船把浮萍分开，船后留下一道行船的痕迹。

2.学生借助汉语拼音读读背背。教师也可作简笔画，帮助学生了解诗意。

教学方案 篇20

一、学习目标

1、情感、态度、价值观目标

树立正确的学习态度，培养终身学习的意识。

2、能力目标

转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯

3、知识目标

知道学习方法的重要性，学会选择和探讨有效的学习方法，及时转变学习方式，学会学习。

二、 重点难点：

“选择适当的学习方法”是本节的学习重点，“养成良好的学习习惯”是难点

三、学习过程

(一)自主学习我最棒

1、(见教材p46页)阅读材料思考讨论。

议一议：“我们”为什么会赢得胜利 ?

想一想：这对我们的学习有何启示 ?

2、在平时的学习中，自己采用了哪些学习方式?对自己的学习有什么影响?

3、读一读：(教材p50页材料)想一想：这份材料告诉我们了什么?

4、我们应如何选择自己的学习方法?

5、比一比 说一说(教材p50页)以上哪些是良好的学习习惯?

自己养成了哪些好的学习习惯?

它给自己的学习带来了什么好处?

6、你有那些不了良的学习习惯?如何纠正?

(二)合作交流

1、读一读，(教材48页材料)

想一想：孩子为什么不要金子，而要点金术呢?

2、出主意，想办法：(p48页)

想一想： 这两位同学的问题出在哪儿?

请帮助两位同学找到解决问题的办法。

(三)能力提升

古语说：“授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终生受用无穷。”

请结合自己学习的实践，谈谈你对此话的理解。

(四)辨析

“再好的学习方法也离不开勤奋和努力”这种观点对吗?为什么

(五)反馈矫正

(六)本课知识点

(1)学会学习是一个人生存和发展的基本要求。面对信息时代的挑战，我们必须转变学习方式，学会学习。

(2)学习的过程不应是被动地接受书本上现成的结论，而是要亲自参与丰富的、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。为此，我们要转变学习方式，学会自主、合作、探究式的.学习。

(3)掌握了学习方法，就等于掌握了打开一切知识宝库的钥匙。

(4)学习方法要因人而异、因学科儿异。好的学习方法，应该符合认知规律，符合自己的个性特点。最适合自己的学习方法，才是最有效的学习方法。我们应当从实际出发，根据自己的情况，摸索适合自己特点的有效的学习方法。

(5)“书山有路勤为径”。再聪明的人，再好的学习方法，也都需要自己的勤奋和努力才能学有所成。学习不是应付，不是一朝一夕的事，需要我们不断地努力和积累。成功，永远属于那些踏踏实实付出汗水的人。

(6)勤学好问、专心致志、严格执行学习计划、认真思考、劳逸结合等良好的学习习惯，可以增强学习的自觉性和主动性，让学习更有条理。提高我们的学习效率，达到很好地学习效果。好的习惯一旦养成，回让我们收益终身。

(七)谈收获

(八)课堂检测

1、为什么要转变学习方法?

2、你养成了哪些好的学习习惯?还有哪些不好的习惯?你打算怎样改正?

教学方案 篇21

【教学目的】

(1)了解人口基数庞大和较高的人口增长率，对全球尤其是发展中国家，形成较大的人口压力，进而出现种种资源和环境问题

(2)人类对资源不合理利用的种种表现以及带来的环境问题。

(3)认识到人类只注重经济的增长，就可能导致环境问题的产生和生活质量的下降。

(4)了解环境问题的本质是发展问题。环境问题伴随着人口、资源和发展三大问题而出现的。

【教学重难点】

(1)认识到人类只注重经济的增长，就可能导致环境问题的产生和生活质量的'下降。

(2)了解环境问题的本质是发展问题。环境问题伴随着人口、资源和发展三大问题而出现的。

【教学用具】多媒体和讲述相结合

【课时安排】一课时

【教学方法】引导法、讲授法

【教学过程】

导入：通过前面几节课的学习，咱们知道，随着社会生产力的提高和科技水平的进步，人类创造了前所未有的物质财富，推进了社会文明的进程，但是与此同时，全球性的环境问题日益突出，这些都严重阻碍着经济的发展和人民生活水平的提高，继而威胁着全人类未来的生存和发展，那么，人类应该怎么办呢?

教学方案 篇22

九年义务教育五年制小学语文第五册《爬天都峰》一课，故事中出现了三个人物，一个是“我”，一个是“老爷爷”，另一个是“爸爸”。在人物对话中，“老爷爷”两次把“我”称作“小妹妹”。笔者认为，这种称法实在有些不妥。现提出自己的看法，与大家共商之。

“小妹妹”这个称呼，按照我们中国人的习俗一般来说有以下三种解释：

一是同辈份的人称比自己年龄小的，且排行最末的女性为“小妹妹”；

二是，同辈份的人称比比自己年龄小，且年龄悬殊比较大的女性为“小妹妹”；

三是称素不相识或虽相识但没有辈份关系的女孩子（女童）为“小妹妹”。但是，这里需要说明，第三条解释，如果遇有以下两种情况，是不能这样称呼的：

第一，称人者与被称者之间年龄悬殊过大。如称人者是一位六、七十岁以上的老人，被称者是一个十岁左右或再小一些的女孩，这样就不宜称为“小妹妹”。除非称人者对被称者有什么相求的事儿或对被称者有什么特殊的敬意才称为“小妹妹”（这样认为不知是否偏颇）。

第二，称人者与被称者虽不相识，但如果被称者还有非常亲近的长辈，特别是父母或爷爷奶奶在一起，且这些长辈的年龄又小于称人者，这样也不能称被称者为“小妹妹”。这两种情况，也可以说是人之常情，是人人都能理解的常理。

对照以上三种解释，笔者认为，无论从哪个角度说，课文中的“老爷爷”都不能称“我”为“小妹妹”。

首先，课文中的“老爷爷”与“我”虽然不相识，也没有辈份关系，但他（她）们之间的年龄悬殊太大。称人者是一位“白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！”（课文原话）被称者，虽然课文中没有直接写出多大年龄，但通过课文内容可以看出年龄一定不会大，或十岁左右或再小些。

其次，“老爷爷”与“我”之间只是同路登山的游客关系。“老爷爷”对“我”既没有什么相求的事儿，也没有什么特殊的敬意。

再其次，“老爷爷”两次称“我”为“小妹妹”的时候，“我”的“爸爸”始终和“我”在一起。特别是课文第八自然段这样写道：“在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：‘谢谢你啦，小妹妹。不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！’”试想在这种场合下，如果“老爷爷”再与“我”的“爸爸”对话时，又该如何称呼呢？

另外，两人对话，互相之间的称呼，一般说来都是相辅相成的。“我”称对方为“老爷爷”，反过来，“老爷爷”再称对方为“小妹妹”岂不太别扭了吗？

在这个问题上，也许有人会作出这样的解释：“四海之内皆兄弟，只因同是登山人”。“老爷爷”在登山道上为遇见“我”这样一个年小的旅伴与他知难同行，而感到兴奋，感到亲切。心里已经结成忘年之交，把“我”视为小妹妹来看待了。

笔者认为，即便如此，这里“老爷爷”也不应该超越习俗与常理而称“我”为“小妹妹”。因为毕竟两人之间年龄差距太大了，更何况中间还有“我”的“爸爸”在场。如果能将“小妹妹”改称为“小朋友”或“小姑娘”不同样使人感到亲切吗？

教学方案 篇23

（一）教学目标：

1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽

2、学习生字新词，练习概括1-3段段意

（二）教学重难点：

重点：概括1-3段段意

难点: 概括1-3段段意，感受荷花的美丽

（三）课前准备：

挂图、幻灯、

（四）教学过程：

（第一课时）

一、揭题

1、 出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？

2、 听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）

二、学习字词

1、自学生字新词

2、检查反馈：

字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵

字形：骨：第3画翩：左扁右羽

提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解

3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句

4、齐读课文，读出你想表现的感觉。

三、学习1-3段

1、 默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？

（清香、形态、姿势）

2、 学习第一段

●读，找出写荷花香气很诱人的词？

●概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）

3、 学习第二段

●指名读，标好句号

●划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）

●写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。

●课文用什么词把三部分连接起来的？（有的有的）

●这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）

荷花已经开了不少。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

●读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？

（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）

●划出写荷叶的句子

这句话中写荷叶又多又密的词是，写荷叶颜色的词是，写荷叶形状的词是。

●这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的.衬托下，荷花显得更美丽了。

●小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？

（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）

●感情朗读

●概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。）

3、学习第三段

●理解姿势：姿态

●看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）

●为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？

（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。）

●感情朗读

●概括段意？（白荷花的姿势很美。）

4、 读1-3段

四、作业

1、 背诵第二段

2、 看图仿写

白荷花一朵有一朵的姿势，有的，有的，有的。

板书：

清香

荷花 形态 形状各异

姿势 千姿百态

课后小结：

第二课时

（一）教学目标：

1、学习课文4、5段，进一步感受荷花之美

2、背诵课文2、3段

（二）教学重难点：

重点：感受荷花之美

难点: 感受荷花之美、背诵课文2、3段

（三）课前准备：投影片、

（四）教学过程：

一、复习

1、 有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？

2、 背诵第二段

二、学习4、5段

1、 听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？

2、 学习第四段

●面对一池的荷花，作者想到了什么？

●想象中的我美吗？美在哪里？

（静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。）

●蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。

●为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）

●感情朗读

●练习背诵

●概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。）

三、总结全文

1、 有感情朗读全文

2、 读了课文，你有什么感受？

3、 背诵自己知道的有关荷花的诗句。

四、作业

1、 完成作业

2、 给荷花上色

板书：

荷花想象（仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花）

课后小结：

教学方案 篇24

对于课题学习选择方案的教学，我形成了如下的教学反思：

一、成功之处：

1、本节课一开始的创设问题情景，以学生的生活实际设计问题恰当的引入本节课的内容，可以激发学生的求知欲。

2、在教学设计中，基本发挥了学生的主观能动性，以学生为主体，调动学生去主动探究做的还可以！通过小组讨论，师生中间的合作与交流，解决了本节课的重点与难点，让每个学生都能从同伴的交流中获益，同时也培养了学生的合作意识，提高了学生的动手、动口能力和归纳能力。

3、书上的例题只有一题“用那种灯省钱”，缺少方案选择问题的恰当设元和规范书写的训练。为此教学时增加补充引例：活动1和活动2，分别以上网收费问题，购买毛笔和书法练习本的不同方案做铺垫，它们更贴近学生的`生活实际，也更容易理解和掌握。能更好的体会本节课的教学重、难点。

4、始终坚持“问题引领学生的思维”，发展学生的思维。设计不同梯度的问题，让水平不同的学生均可以感受学习数学的的实用性，符合《课标》学习有用的数学的要求。

5、在学生的探究中出现故障时，能够有耐心一步一步的引导，并能做到回归教学的重、难点，让学生自主描述，找出根源最终学生可以独立自主的解决问题。

二、不足之处：

1、在解决学生困惑时，学生们的交流、合作应加以完善，注意掌握尺度做到收紧有度。并且对学生的课堂表现不满意时，情绪有一次失控，对学生的学习不利，今后一定要杜绝。

2、课堂内容设计过多，不利于学生体会本节课的重、难点，即重点不够突出！

3、在课堂的教学中，学生回答的偏少，教师讲述的过多

4、课时提前了3节课，学生没有学习一次函数与一元一次方程，一次函数与一元一次不等式，一次函数与二元一次方程组。而直接探究课题学习选择方案为时过早，学生没有知识准备，所以理解上有难度。

教学方案 篇25

教学目标

知识与技能：

通过学习了解美术作品形式构成的基本要素，区分美术作品的绘画类别，掌握区分具象美术、意象美术、抽象美术的能力。

过程与方法：

通过引导学生进行游戏、欣赏图片、自主思考、合作探究学习过程，让学生充分掌握美术作品的构成要素，能够区分美术作品的绘画类别。

情感态度和价值观：

通过这节课的学习，能够让学生充分了解美术作品的种类，培养学生对美术作品的喜爱之情，拓展学生的审美观念。

教学重点：了解图像的基本构成要素，掌握欣赏美术作品的方法，区分美术作品的类别。

教学难点：掌握区分具象美术、意象美术、抽象美术的能力。

教学方法：图片导入法、讲授法、小组讨论法等

教学用具：ppt 课本等

教学过程

一、导入新课

图片导入：

1、教师展示几张图片，考考同学们的眼力。提问同学们图片上的变化。

2、柱子是圆的还是方的？图片上有几个黑点？它是动的还是静的？

3、观看完三张特殊的图片后，教师再次展示两张图片，提问同学们：通过图片，你了解到人类最初的记事方式是什么？

通过欣赏图片，让同学寻找图像的变化，吸引同学们对图像的注意力，增加对本次课题的兴趣。再次展示两张图片通过问题提问引出本次课题。

二、讲授新课

1、教师讲述：图像，是美术作品最直接的反映，那么图像，它是由那些要素构成的呢？

2、展示苹果图片，利用苹果无限缩小的列子向同学们讲述美术作品的构成要素点。教师利用线的形式绘画苹果，并且从苹果出发，分别找到面、色彩、明暗、体积等要素。

3、讲解美术作品主要有三大类，采用小组合作的形式找出作品形式关键词，并让学生写在黑板上，教师先不公布答案。

4、通过欣赏《贵妇人像》《生日》《红黑黄蓝灰的构成》等图片，教师分别讲解具象、意象、抽象美术的概念。讲解完毕最后公布之前的答案。

通过对知识点的层层推进，利用苹果为出发点，积极引导学生思考，结合小组合作竞赛的方式，培养学生对知识观察的敏锐度，以及团队合作精神。在寻找关键词环节，充分培养学生对知识点的归纳总结。

三、活动

教师展示三张图片，图片包含有具象美术、意象美术、抽象美术三大类。通过连一连的方式让学生为这三张美术作品找到正确的类别。活动环节采用连一连的方式，加深学生们对美术作品三大类的印象，进一步帮助学生巩固所学的知识。

四、知识小结

1、美术作品的构成要素：点、线、面、色彩、体积、明暗、构图等

2、美术作品三大类及特点：具象美术（真实）、意象美术（夸张）、抽象美术（形式美）

通过再现的方式，再次小结本次课程的知识点，加深学生印象。

板书设计

图像与眼睛

1、构成要素：点、线、面 画苹果

2、三大类： 具象美术 意象美术 抽象美术

（学生填写关键词） （ ） （ ）

教学方案 篇26

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点：

1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。

2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

教学难点:

1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。

教学准备：

1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。

2、教学挂图。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、调动积累，揭示课题

1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的.绮丽景色。

3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做

了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。

二、自学古诗，整体感知

1、学生自由诵读古诗。

要求：（1）读准字音，注意节奏。

（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

2、借助工具书，自己理解诗意。

3、小组合作学习，弄懂诗意。

4、检查学习效果

（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。

（2）解释词语：

“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”

（3）指名说说诗句的意思。（大致即可）

三、反复诵读，体会意境

（一）前两行——写今

1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）

2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

（二）后两行——怀古

1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？

2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）

4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？

5、带着理解

教学方案 篇27

教学目标

1.了解校园里的动植物，能说出常见动物或植物的名称。能用不同的标准给动植物简单分类。

2.知道分类必须有一个分类标准，不同的分类标准得出的分类结果也不同。

3.能提出自己或者小组的探究思路，小组合作做出寻访动植物的书面计划。

4.经理按照计划寻访动植物的活动过程，并能做好详细的观察记录。

5.小组合作，画一张“校园动植物分布图”，从中体会到校园动植物的多样性。

6.在寻访的过程中体会到探究的乐趣。

教学建议

本课的活动内容较多，建议分两课时进行。

教学过程

第1课时

1.导入新课。

谈话：(播放校园环境的多媒体课件或者图片)同学们，你们现在看到的就是我们的校园，我们的校园生机勃勃。你知道吗?还有好多动植物朋友和我们一起生活在校园里。从今天开始，我们就一起来了解这些动植物朋友吧。

2.交流关于校园里的动植物的已有经验。

(1)把自己知道的校园里的动植物的名称写在书上，熟悉但不知道名称的可以用画图的方式记录。

(2)学生交流，分享已有知识。(这一阶段要让学生充分发言，学生如对自己熟悉的动植物说不出名称，可以让学生展示该植物或动物的简图，同学之间相互答疑，教师也可以作适当指导。)

3.小组讨论，制定寻找、观察校园动植物的计划。

(1)小组讨论，做寻访计划，然后全班交流。

(2)教师指导学生完善计划。(在短时间里写出书面的探究计划对于四年级的学生还是有难度的`，教师要适时点拨，指导学生逐步完善计划。)

①明确任务、确定路线图、确定观察工具和小组成员的分工等。

②观察过程中可能遇到的问题以及解决问题的方法。(例如，遇到不认识的动植物怎么办?要不要记录?教师可以在课前做一些资料上的准备，也可以跟学校里的园工商议，给学生提供帮助和指导。课堂上教师要鼓励学生遇到问题主动积极地寻求帮助。)

(3)师生讨论观察中的注意事项。

①活动中的安全问题。(引导学生分析哪些场所隐藏着危险。哪些活动可能出安全事故，哪些小动物可能造成对人的伤害。)

②如何做一个合格的观察者的问题。(包括关注和爱护动植物的问题，保护观察地的环境的问题等，引导学生做一个负责任、有爱心的观察者。)

4.小组按计划寻找、观察校园里的动植物。

(此项活动所需时间较长，提醒学生需要利用一些课外时间完成活动计划。要求学生坚持做好观察记录)

第2课时

1.交流。

你们在校园里寻找到了哪些植物和动物?(可采取小组代表向全班同学交流小组成果的形式。)

2.给动植物分类。

(1)小组讨论：怎样给观察记录下来的植物和动物分类，填写植物分类卡和动物分类卡。(分类的方法不必拘泥于生物学上的科学分类方式，要鼓励学生用多种方法给动植物分类。)

(2)交流分类的方法和结果。

(3)统计全班一共有多少种不同的分类方法。

3.画一张“校园动植物分布图”。

(1)讨论：怎样来表现校园里的动植物分布?(怎样将校园动植物分布用画图的方法来表现，对学生会有一定的难度，教师可以通过展示我国森林资源分布图，给学生一些启发。)

(2)学生观察：从图中看懂了什么?(学生可以直接画出实物图，也可以用平面图来表现学校的各个区域，用某种图标来表示动物或植物。)

(3)设计小组的“校园动植物分布图”。

(4)交流并展示几个小组的作品。

4.分析校园里动植物分布状况。

(1)观察动植物分布图，什么地方的动物最多?什么地方的植物生长得最好?

(2)你还有什么发现?(有意识地引导学生思考动物、植物和环境的关系。例如，有的动物需要躲藏在植物中，有的动物要以植物为食物；动物为植物传粉，为植物提供肥料，为植物松土等等。明确动物、植物与人和睦相处的关系。)

5.活动小结。

各小组对自己寻找、观察校园里的动植物的活动进行小结和评价，然后采用涂亮智慧星的方式对自己的学习进行评价。

教学方案 篇28

教学目标：

1.使学生会辨认直角、锐角和钝角；

2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。

教学过程：

一、导入新课。

师：“请看大屏幕。”

点击鼠标，课件演示生活中含有角的物体。

师：“你看到了什么？谁能说一说？”

学生回答：略。

师：“如果请你们再从数学的角度去观察这些物体，你又能发现什么？”

学生回答：这些物体中都含有角。

师：“是吗？让我们来看一看。”

点击，课件演示角的闪烁。

师：“果然如此！你观察得真仔细。奖给你一颗智慧星。”

“生活中存在着许许多多的角。通过以往的学习，你已经知道了哪些关角的知识？同桌互相说一说。”

贴上课题“角”，学生交流后回答：略。

师：“仅仅知道这些，你们就满足了吗？”

“那你们还想知道哪些有关角的知识呢？“

学生回答：略。

师：“看到同学们这么虚心好学，老师真的是非常高兴。好吧，那今天我们就继续学习有关角的知识。”

二、新课教学。

师：“请大家拿出四张卡片，用水彩笔和尺出画四个不同大小的角。每张卡片画一个。比一比谁画的又好又快！”

学生在卡片上画角。

师：“请组长将大家画的角收集起来，平铺在桌面上。比一比哪一组动作最快！”

组长工作。

师：“下面我们要给这些角分分类。在分类之前，老师要说几点要求：1.每人先要认真的观察这些角。2.为了提高我们小组合作学习的效度，分类前组长一定要带领大家展开充分的讨论，确定分法后再分。3.分好后，每组选一名发言人，准备向大家汇报分类的情况。”

小组合作学习，给角分类。教师巡视，做好记录。

师：“哪一组愿意汇报？”

小组汇报，汇报时请其用三角尺验证。贴出直角。

师：“你们认为他们分的怎么样？”

学生评价并补充。

师：“你能给比直角小的角起一个名字吗？”

学生起名。

师：“在数学上，我们把比直角小的角叫做锐角。”

贴上“锐角”。（钝角同上。）

师：“对于这些，你们还有什么想问的问题吗？”

学生提问。

师：“通过对角的分类，我们知道了角可以分成直角、锐角和钝角等几种。”

贴上“的分类”。

三、巩固练习。

师：“请组长将这些角分还给大家。同学们可以在角的`旁边写上角的名称。”

学生写角的名称。

师：“写好的人互相说一说你刚才都画了哪些角。”

学生互说，教师指名说。

师：“如果老师给你一些角，你能分辨出是哪种角吗？请大家拿出练习纸，按要求填空。”

请一名学生在实物投影上写。集体订正。

师：“让我们回到生活中的物体。”

点击，回到生活中的物体。

师：“你能用刚才所学的知识，说一说这些角都是什么角吗？”

学生回答：略。

师：“生活中还有哪些地方有这些角？”

学生回答：略。

四、游戏。

师：“请看大屏幕。”

点击，出现长江大桥。

师：“这是什么？对，这是我们芜湖长江大桥。看了之后，你有什么想说的吗？”

学生回答：略。

师：“大桥中也蕴含着一些角，你能很快的说出这些角的名称吗？好，下面我们就来做一个快速抢答的游戏，准备好了吗？”

学生抢答。

师：“真棒！想去数学王国走一走吗？”

点击，出现数学王国。

师：“要想打开数学王国的大门，必须要得到开启大门的钥匙。只有完成数学王国的五环任务，才能得到它。你们敢不敢接受挑战？”

点击，依次出现任务。

师：“第五个任务需要大家合作完成，大家把三角尺凑在一起试着拼一拼。”

学生合作拼。

师：“能拼成什么角？你愿意上来拼一拼吗？”

学生在黑板上用学具拼。

师：“这个角是由几个什么角拼成的？还有其他的拼法吗？”

五、小结。

师：“通过今天的学习，你又知道哪些有关角的知识？”

教学方案 篇29

教学目的：

1。让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。

2。会用三角板判断直角和画直角。

教具、学具准备：直角三角板、活动角。

教学过程：

一、复习

师：同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？

学生用活动角学具做一个角。师：谁愿意展示一下自己的角，并说一说你制作的角是由哪几部分组成的？

展示学生做的几种角：锐角、钝角、直角。

教师在黑板上分别画出锐角、直角、钝角，边画边说：我们已经认识了角，角的大小是不一样的，我画的三个角的大小就不一样。画完后，要学生分别指出三个角的顶点与边，教师一写上。教师指着直角说：大家看，这个角是不是跟其他两个角不太一样？这就是我们今天要学习的内容。

二、新课

1。教学直角的初步认识。

教师让学生在手帕、教科书与练习本封面上找出各有几个角？并且跟黑板上的直角进行比较。使学生发现手帕、教科书与练习本封面上的角，跟黑板上教师指出的角的形状、大小差不多。教师说：在手帕、教科书与练习本封面上找到的角，跟黑板上的角（指着直角）是一样的，这样的角叫做直角。我们可以用一种符号把它表示出来。教师在直角上画出直角的符号。

教师让学生拿出三角板看一看，指出哪一个角是直角，然后让学生拿出纸，仿照书上的方法折出直角。

2.寻找生活中的直角

师：直角在我们的生活中处处存在，现在请同学们找一找，在我们的生活中的什么地方能找到直角？（学生分小组交流，再全班交流汇报）

3。如何判断直角

教师发给学生画有三个角的纸，让学生用三角板上的直角来判断纸上画的角哪一个是直角。教师说：先将顶点和顶点合在一起，再将三角板上的一条边跟角的一条边合在一起，再看另一边是否合在一起。让学生自己操作，教师巡视，及时纠正错误。然后，引导学生说出：如果另一条边和三角板的一边也合在一起，这个角就是直角；如果不合在一起，这个角就不是直角。最后，让学生检查自己折出的角、教科书封面上的角是否都是直角。

4。练习八第4题。

让学生独立用三角板上的直角来检查题里的角是不是直角。然后让学生回答。

5。教学画直角。

师：我们已学过怎样画角。那么，你能用三角板画一个非常标准的直角吗？

学生尝试用三角板画直角，画完后找学生到黑板上演示画角的过程。

师：刚才同学们用的`方法都很好，现在请同学们和老师一起画一个非常标准的直角。先画顶点从顶点开始画一条平平的边把三角板的直角放到这条边上，比着三角板把另一条边画好。

三、巩固练习

1.让学生充分列举自己所知道的物品中的直角，还要让一部分学生来判断是否正确。

2。学生在方格纸上画直角。教师巡视，提醒学生画直角需注意的要点。

3。让学生自己在带来的纸盒上找直角，看谁能找得又快又全。（正方体和长方体的盒子上各有24个直角。）这道题也可以作为一个数学游戏，分组进行比赛。

四、小结

教师：我们学习的直角是一种特殊的角。它在我们日常生活中用处很多，在几何知识中也占很重要的地位。

教学方案 篇30

尊敬的各位领导，各位老师，大家好！

今天我要说的是人教版教材第一册“识字 一”这组课文的第三课《在家里》。我的说课分以下几个环节：

一、说教材

《在家里》是人教版教材第一册“识字 一”这组课文的第三课，在本组识字课中，比较重要，识字首次以词的形式出现。本课是展示现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密的联系在一起。课文由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和1篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。本节课是第一课时，通过教学使学生认识8个词语（包括8个生字），学写两个字，培养学生认字的兴趣，正确写字及在生活中识字的良好习惯。

二、教学目标

知识与技能：认识8个生字沙发、报纸、台灯、茶几。认识笔画“、”和偏旁三点水、提手旁、示字旁、绞丝旁。正确书写“上，下”两字。

过程与方法：通过看图识字，拼音识字，让学生们练习认字。

情感态度与价值观：培养学生认字的兴趣，正确写字及在生活中识字的好习惯。

三、学习重难点

重点：认识沙发、报纸、茶几、台灯8个字。正确书写“上，下”。

难点：让学生想办法记字，结合识字，认识4个偏旁。

四、学情与理念

学情：本班学生拼音基础较薄弱，所以在识字教学中加强了拼音的渗入复习。纪律性比较松散，主动识字的能力差，要重点培养主动识字和在生活实践中识字。处在写字教学的初始阶段，正确认识笔画和偏旁，使用正确的写字姿势，培养良好的写字习惯。

理念：使学生在情境中识字，在生活中识字，利用自己已有的经验和喜欢的方式识字，让学生喜欢识字。体现“先学后讲，精讲精练，当堂反馈”的教学思路。

五、说教法、学法

教法：1、看图识字，拼音识字。2、用熟悉的事物来记生字。3、点拨指导。

学法：1、让学生通过多种形式的读，借助实物、拼音、熟字记生字。

六、说教学流程

1.复习生字，激趣引入

出示生字卡，复习巩固生字。用猜谜语的方法激发学生的兴趣，引出要学习的内容，八个词语，八个生字。看图找物，板书课题，进入正课。

2. 看图识物，识字注音

首先，引导看图，认识物品，拼出相关的物品名称，出示词语的拼音，读拼音。出示词语，认词语，读词语。然后，熟读词语，识字识词。再去掉拼音，认读词语，辨别偏旁，本节课要认识四种偏旁“氵，扌，礻，纟”。我就将这部分内容安排在识字之后。再接着尝试造句，加深对词语的`记忆。最后，我设计了一个摘果子的活动，回顾生字，也是对前半节课的小结，并且设计引出后半节课的写字内容。

3. 学生字，写生字

引出“上”“下”。首先看范例， 辨字义字形，巧记字形。紧接着回忆学习过的笔画，并学习本节要学的“丶”。然后学习书写，先展示书写方法，在和学生们一起用手指空临。接着板书示范，学生写字，指导书写，纠正失误。

学生写完后，在展示台展示写得好的同学的作业，评析并学习。展示并纠正出现的错误。组词，再接着进行书写练习。

4. 课堂小结，字词巩固。

课堂小结，出示本节学习的字词，再看再认，点读记忆。表扬好的方面，不足的地方点出。尤其是纪律方面，着重要求，督促改进。

5. 任务拓展，作业布置。

这节课学习了好多家里的物品,但家里还有很多物品是书上没有的，请学生们在父母或哥哥姐姐的帮助下写成词卡，自己注上拼音，在生活中学习字词，更好更多的识字，使自己成为“识字大王”！

再看图，布置预习任务，拓展任务，争取让下节课学的更好。

教学方案 篇31

为进一步促进学生积极主动地发展，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-20__年）》的精神，充分调动干部教师课堂教学改革的积极性，全面推动我县课堂教学改革向纵深发展，县教育局决定，在全县开展第二届“课堂教学改革标兵”的评选活动。

一、指导思想

坚持党的教育方针，遵循教育教学规律和人才成长规律，突出教师在课堂的主导地位和学生的主体地位，实现以教为主的课堂向以学为主的课堂转变，全面推进我县课堂教学改革，使学生积极、快乐、健康地成长。

二、工作目标

通过评选学科“课堂教学改革标兵”，更有效地调动广大教师培养学生的积极性、主动性和创造性，推动以学为主的课堂教学改革不断深入。

三、推荐评选

（一）评选范围：全县义务教育阶段全体学科教师。

（二）评选标准：

1、热爱祖国，贯彻落实党的教育方针，执行国家政策法规，有高尚的职业道德和修养，敬业爱岗，热爱学生，为人师表，有强烈的事业心和责任感，具有开拓进取意识和奉献精神，没有从事有偿家教的行为。

2、具有较高的教育教学理论水平，具有先进的符合时代特点的教学思想和独到的教学风格。课堂教学理念符合当前我县教育局提出的课堂教学改革理念，学生学习热情高，能积极主动地发展。

3、担任规定课时的教学任务，课堂教学效果显著，学生学习能力培养突出，深受学生欢迎。

4.“教改标兵”应在本学年期中、期末质量监测中成绩优秀或上升幅度较大。

（三）评选程序

坚持客观公正、人人参与、重师德、重能力培养、重课堂教学实效的原则，采取自荐申报、学校考察推荐和教育局评审相结合的方式进行评选。

1、自荐申报：由教师个人申报。

2、学校考察推荐：

（1）由学校对申报人课堂教学实效以及在课堂教学改革中的.具体表现进行考核，经集体讨论、民意测评，产生候选人上报教育局教研室，兼顾学科均衡，评选范围包括现学段所有学科。

（2）本着宁缺毋滥的原则，各单位10月20日前将推荐候选人上报教研室。推荐的候选人要求：为促进第一届课堂教学改革标兵不断深入进行课堂教学改革，第一届课堂教学改革标兵要占各单位候选人的1/3，新标兵占2/3，第二届课堂教学改革标兵推荐候选人要在本单位公示一周

3、教研室初评：对学校推荐上来的候选人，由教研室不定时、不定期听推门课，听课结束后将对该班学生进行问卷调查以确定课堂教学效果。然后择优确定“课堂教学改革标兵”候选人。

4、教育局考评：由教研室牵头，成立考评小组，分学科对“课堂教学改革标兵”候选人进行实地考评，考评结果结合该任课教师期中、期末学生质量监测结果，确定最终获奖人选，并公示一周。

5、表彰：教育局对“课堂教学改革标兵”进行表彰。奖励获奖教师国内培训学习。

四、组织管理

固安县“课堂教学改革标兵”领导小组

组 长： 王兴瑞

副组长： 刘熙舵 赵春如 杜传凯 李玉楼

刘书年 张培胜 王胜利

成 员：黄书刚、刘光远、乔若山及各学科教研员

领导小组下设办公室，办公室设在教研室，具体负责“课堂教学改革标兵”的选拔、培养和管理。

固安县教育局

教学方案 篇32

一、指导思想与理论依据：

新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究，注重培养学生的“分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。课标还明确提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……”。基于以上的认识，我在教《白杨》一课时，设计了“质疑——解疑——精读”三个主要环节，就是力求让学生做课堂的主人。同时语文课程标准又为语文教学指出了一条很好的教学思路，要求教师在教学中要帮助学生多积累，引导学生重感悟、重内化，重视与生活实际的联系等。

二、教学背景分析：

(一)学生情况分析：《白杨》一课是1篇寓意深刻的借物喻人的文章。聋七年级学生对西部大开发的情况了解甚微，所以对体会文章所表达的思想感情是个难点。只有让学生体会到生活中人们的无私奉献，才能感受到文中作者对白杨的敬意，实际上是对建设者的赞美。

(二)教学方式与教学手段说明：根据本课教学目标和学生的情况分析，在进行教学活动时，一定要抓住教学重点，通过朗读、小组交流、观看录象等方式，引导学生理解爸爸的话，从中了解到爸爸介绍白杨的三个特点。

(三)技术准备：本教学活动策划是以文本资源(教材)为主，同时积极利用课外资料和电教多媒体平台进行有机地整合，充分发挥其教育功能。

1、利用多媒体让学生了解戈壁环境的恶劣，来进一步感悟白杨在环境极其恶劣的戈壁滩上还生长的高大挺秀，说明白杨的适应性和生命力极强。

2、充分利用课外资料，使学生了解新疆的过去，知道新疆是个什么样的地方，从而更好的体会爸爸服从祖国需要，扎根新疆，建设新疆的决心。

(四)前期教学状况、问题、对策的研究说明：

1、在讲课之前，请学生了解爸爸、妈妈是怎样工作的。

2、通过看报、上网等途径查阅有关新疆和西部大开发的资料。

3、利用多媒体，激发学生学习兴趣，以便有效的帮助学生体会作者表达的思想感情。

三、本课教学过程设计：

这是1篇借物写人的文章，作者表面上写白杨，实际上是写人，是赞美边疆的建设者们。作者先简笔勾画白杨高大挺秀的外形，再借爸爸之口礼赞白杨坚强不屈、生命力强盛的内在品格，最后写小白杨迎着风沙茁壮成长。这是文章的一条明线。然后写爸爸，先写爸爸看着戈壁滩上的白杨出神，再写爸爸严肃地向孩子介绍白杨树，最后写爸爸由陷入深思到突然露出微笑，这是人物神情变化的一条暗线。这两条线索如何处理呢?怎样才能不顾此失彼呢?我选择了前半部分重点抓明线，突出白杨的形象;后半部分重点抓暗线，突出边疆创业者的形象。

教学目标：

知识与技能：

1、了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设新疆的思想感情以及他对下一代的希望。

2、通过感悟人物的`言行和心理，体会思想感情。

过程与方法：

1、教学中采用的方法主要是引疑推导法;情感体验法。

2、利用现代化的教学手段辅助教学，在激发学生学习兴趣的同时，学生通过朗读体会作者表达的思想感情。

情感、态度、价值观：

通过感悟爸爸的言行和心理活动，体会作者热情歌颂建设者不畏艰苦创业的精神，它不仅表现在那位旅客身上，更重要的是表现在培育下一代边疆建设者的精神上。使学生对那种扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情。

教学重点：了解白杨的三个特点，通过感悟人物的言行和心理，体会作者表达的思想感情。

教学难点：体会课文中爸爸两次陷入沉思的内容。

四、教学过程：

一、导入：在一辆开往新疆的列车上，一位旅客正望着戈壁滩上的卫士出神，同学们，你们见过戈壁吗?让我们亲眼目睹戈壁滩的景象。(出示录象)

1、提问：有什么感受?(荒凉，没有生机)你来读一读书上描写戈壁的段落。(指名读)

(设计意图：让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。)

2、师：戈壁滩上的卫士指的是什么?(白杨树)白杨树有什么特点?默读课文，用概括性的词语写在书上。

1、第三自然段：高大挺秀

2、十三自然段：(易种植，适应性强)

3、投影出示爸爸说的话，学生看投影读出白杨树的特点。

4、你都知道哪有白杨树?读出适应性强的特点。(指名读)

二、白杨树在恶劣的环境下怎样生存的吗?(看白杨在恶劣环境中生长的一段录象)这说明什么?

(设计意图：朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨高大挺秀、适应性强、坚强不屈的品格。)

三、齐读这段话，师：这段话是谁说的?这句话包含了几层意思?

四、师：爸爸是在介绍白杨树，也是在表白自己，这是孩子们所不能理解的，孩子们知道什么?找有关的句子读读。(投影出示)

1、讨论：孩子们不知道什么?

A、可是他们不知道爸爸、妈妈为什么去新疆工作?做什么工作(只有爸爸……还有……)

B、为什么把他们接到新疆去上学?

C、不知道新疆是个什么地方?

2、你对新疆了解多少?(资料)

师小结：新疆是个干旱少雨、沙漠面积较大的地方，为了改变新疆的面貌，有许许多多的建设者扎根新疆，开发新疆，建设新疆。

五、爸爸在表白什么呢?(自己也像白杨一样，扎根新疆，建设新疆，想让孩子做建设新疆的小白杨，自己做大白杨)

师小结：作者在赞美白杨，更在赞美像白杨一样的建设者。

六、师导：是的，在千千万万个像爸爸、妈妈这样的建设者的共同努力下，把茫茫的大戈壁变成了一片片的绿洲。(投影)

(设计意图：抓住课文中的三个“只知道”，让学生小组交流，想一想孩子们不知道什么，从而培养学生思维的广阔性。让学生进行积极思维活动，经过一连串的引疑读、思活动，学生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、信心和希望孩子们也像白杨那样在边疆生根、成长的赤诚之心。)

七、配乐齐读最后两个自然段。(投影配乐)

问：望着窗外，闪过去的白杨，爸爸又陷入沉思，课文中两次写爸爸陷入沉思，联系上下文想象爸爸这两次陷入沉思在想什么?

(一次：想自己，想过去;二次：想过去，想未来)

问：突然他们的嘴角浮出一丝微笑，为什么?这又说明什么?(未来新疆建设者正在成长，后继有人)

八、学习这篇课文的最大的感受是什么?(学习白杨树，学习建设者)

师小结：白杨树的品格也正是建设者的品格。

(设计意图：引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。使学生对那种扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情。)

九、作业：收听广播或者收看电视了解西部大开发情况。

教学方案 篇33

教学目标：

1、 准确认读10个声母。

2、 正确区分形近的声母，并能想办法记一记。

3、 能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。

4、 培养学生保护动物的意识。

教学过程：

（一）导入

小朋友，今天森林里要开音乐会拉。你想参加吗，那就跟着老师来吧。

（二）复习十个声母

看，来了好多小动物，你认识他们吗。谁来介绍一下他们。

指名读——齐读

（三）复习形近的'声母

可是 有好几个小朋友长得差不多，怎么也分不清，这下可急坏了其他的小动物，怎么办呢？你能帮他们认一认吗？

1指名比较读

2你能想一个办法记住他吗？

3男女分组读

（四）复习音节

你们真能干，帮他们解决了一个大难题，他们可开心了，他们带了好多的礼物，你看这是什么？

图：这是---你能拼一拼吗？

指名认识事物——指名拼读——齐读

（五） 游戏

认识动物——拼读相应的动物音节——带上头饰找一找——介绍找到的朋友。如下：

看到这么多的礼物，小动物可开心拉。看，谁来了？

出示图：这是什么？（依次出示，并带在小朋友的头上）

这里还有小动物的拼音，谁愿意带上？

请你们带上他去找一找你头上的小动物。找到了请你们手拉手站在讲台上。

放《找朋友》让学生在音乐中活动。

请你们来介绍一下。我是一只---，另一生拼音节。

（六）小结

看小动物们多可爱啊，我们应该怎样对带他们呢？（我们应该爱护动物。）好，今天的森林音乐会就到此结束。