设计方案常用【优秀29篇】

设计方案应明确目标，分析需求，整合资源，制定步骤，评估风险，确保可行性，注重细节，追求创新，提升用户体验。下面是阿拉网友整理编辑的设计方案常用相关范文，供大家学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

实用的设计方案常用 篇1

1 引 言

目前青岛市政府还没有出台明确的有关地铁票价的规定，虽然地铁属于公共交通的一种，但显然不能套用目前公交系统的价目制定地铁票价。我们将通过实际调研、查阅收集资料等，参考大连、天津等国内有代表性的地铁票价制定模式，对影响地铁票价制定的成本、客流、常规公共交通票价等相关因素进行分析，研讨制定地铁票价的理论基础，运用数学模型，合理控制变量，预测研究票价的合理水平。

2 影响因素

定价目标

不管是以利润为导向的定价目标或以竞争为导向的定价目标，还是以社会责任为导向的定价目标，对地铁企业而言，单纯从运营上获取较高利润是不可能的，以社会责任为先导是必须的，同时兼顾社会利益和企业利益，实现地铁企业长期利润最大化应成为地铁企业追求的目标。

居民承受能力

居民承受能力是地铁充分发挥社会效应的基础，过高的价格将导致居民选择其他的交通方式，从发挥社会效应的角度来说，不利于城市交通状况的改善，因而地铁票价制定应结合居民的承受能力。因而，从居民承受力角度来看，地铁票价的提升有赖于居民收入水平的提高。

运输成本

地铁全成本主要包括建设成本、运营成本、其他支出(大修、利息、折旧等)。根据成本区分覆盖原则，满负荷运载情况下的地铁票价应该能够反映运营成本，并可获得合理利润。

市场和需求的性质

成本决定了产品价格的最低限度，市场需求则决定了产品价格的最高限度。应重视对地铁产品细分市场研究，在满足不同市场需求的前提下，实现企业效益最大化。

市场竞争状况

初期地铁产品是不具备真正意义上的市场竞争力的，它的优势在于它是政府倡导的先进公共交通方式，符合城市可持续发展要求。因此，政府会采取财政补贴和调整公交线路、避免同径路其他替代产品竞争等措施给予扶持。

3 模型构建

实验数据

为了得到对青岛地铁的初步定价结果，我们对中国大部分用里程定价地铁的城市的相关资料进行调查。

我们将地铁起步价(每千米)设为Y1，地铁里程价(每千米)设为Y2，人均收入设为X1，运营成本设为X2，建设成本设为X3，客流量设为X4，出租车起步价设为X5，出租车里程价设为X6，公交车价格设为X7，里程长度设为X8，进行最小二乘法回归。

模型构建

经过我们多次回归，在X1、X2、X3、X4、X5、X7这6个解释变量中，我们发现Y1与X2和X3的回归结果较好，为：Y1=+×X2+×X3其系数可通过01置信度的显着性检验，修正后的可决系数R2=0316522，为同类回归下的最大值。

而对于Y2，在X1、X2、X3、X4、X6、X8这6个解释变量中，我们发现Y2与X1和X8的回归结果较好，为：Y2=+275684593e-006×X1+×X8其系数可通过01置信度的显着性检验，其修正后的可决系数R2=0338831，为同类回归下的最大值。

模型预测

在这两个模型下，我们可以对青岛市地铁的相关定价进行一个初步的预测，在预测过程中，我们根据统计数据可以得到青岛市的人均收入为38294元，3号线地铁建设成本约152亿元，3号线里程长度为251千米，而由于3号线的尚未投入使用，其运营成本我们采用中国城市的运营成本的均值3785833亿元/年。将以上数据带入进行预测得到Y1=0394442，Y2=0150808。这表明青岛地铁3号线票价可能会以一个中国城市中游水平的价格定价。

4 青岛地铁M3线票价方案

青岛地铁M3线路采取起步价加里程价的方法，起步里程为5千米，价格为2元。晋级里程为“5，5，7，8”，3元票价可乘5~10千米，4元票价可乘10~17千米，5元票价可乘17~25千米。具体到各站点，票价情况如下表所示。

实用的设计方案常用 篇2

一、活动目的

1、让少先队员在社区中实施雏鹰行动，激发少先队员积极参加雏鹰达标争章活动的兴趣，提高队员自学能力。

2、让队员懂得祖国文字的悠久历史，明确正确书写和使用规范汉字是热爱祖国的具体表现。

3、培养学生社会交往能力。

二、活动准备

1、阅读书籍，学习有关"汉字"的文章。

2、根据需要，编排小型文娱节目。

3、编制"纠正错别字"比赛试题。

4、制作"纠错字小能手"小旗、臂章。

三、活动地点

东园小区居委会与东园小区社区内

四、活动过程

(一).明确目的 自我查错

1、队员集合，履行队会仪式。

2、主持人上台，向少先队员提出明确目的。

少先队员们，我们伟大的祖国，有着悠久的历史和丰富的文化遗产。汉字就是中国劳动人民在几千年的生产实践中创造出的优秀民族文化遗产。热爱汉字就是热爱祖国的具体表现。我们每一位少先队员有责任正确书写和使用规范汉字，争当纠正错别字的小能手。

3、各小队通过各种文娱表演的形式，汇报交流活动前的学习情况。

⑴第一小队 表演形式：快板书

内容简介：我们懂得了汉字的悠久历史。我们目前见到的我国最早的成熟文字是商代的甲骨文，它多是刻在龟甲、兽骨上面。商朝灭亡之后是周朝,主要文字是金文,又叫“钟鼎文”,大多铸刻在青铜器上。西周晚期到东周前期的金文逐渐向大篆过渡。秦始皇统一中国后，将文字统一成小篆。而另一种更为简便的字体----隶书，也在这个时期孕育产生了。汉朝之后，由于书写工具的改进，又产生了三种书体---楷书、行书和草书，并很快为人们所接受一直沿用至今。

⑵第二小队 表演形式：相声

内容简介：有个学生又笨又粗心。他忘记了“日”字的解释，急忙去，碰巧看见一个“曰”字，他惊奇地说：“哎呀！三天不见'日'字，竟胖成这个样子，几乎认不出来了。”

⑶第三小队 表演形式：新闻报道

内容简介：广州市颁布了这样一条命令：各街道、商店的广告牌上的汉字必须正确规范，如有错字或不规范汉字（如繁体字等），须在规定时日内改正过来。逾期，每个错字或不规范字每天罚款50元。

⑷第四小队 表演形式：小品

内容简介：小明作业太马虎，奶奶发现了他作业中的错别字，他却不以为然。通过奶奶的教育，小明懂得了：汉字是中华民族的骄傲，写好汉字是爱国的具体表现，要提高全民族的素质，必须从写好规范汉字入手。小明立刻认真订正作业当中的错别字。

4.各小队少先队员认真自查、互查作业。

(二).开展比赛 争当能手

1.给每一位队员分发"纠正错别字比赛"题。

2.队员们在规定时间内完成试题，人人争做纠错小能手。

3.辅导员核对答案。每小队评选出两名“纠错字小能手”。

4.颁发"纠错字小能手"小旗、臂章（奏响优美的音乐）。

5.各小队派两名队员代表谈谈今后的打算。

(三).走上街头 为民服务

1.辅导员明确目的，安排路线，提出安全要求。

2.各小队队员在评选出的“纠错字小能手”带领下，挥着小旗，走上街头，寻找并正学校附近的街道上、商店里的错字和不规范汉字。

3.在商店里，队员们找出错别字，通过加以确认，与售货员友好交换意见，以便及时纠正。

4.在规定时间内，队员们安全返回学校。

(四)交流实绩 形成习惯

1、中队集合，交流各小队“查错”实绩，知道哪些常见并习以为常的字属于错别字。如“酒（jiu）”不是“氿（gui）”、“蛋”不是“旦”、“草莓雪糕”不是“草霉雪糕”等。

2、辅导员总结，肯定队员的成绩，进一步提出希望，明确写好规范汉字是我们每一个中国人的责任和义务，是爱国的具体表现，使队员变“要我写好”“为我要写好”的意识，努力培养队员的良好习惯，提高队员的自学能力。

实用的设计方案常用 篇3

活动目标：

1、欣赏米罗的绘画作品《托儿所的装饰画》，引导幼儿发现美并体验这种感受。

2、运用自己领会的`美术形式大胆表现。

活动准备：

1、课件《托儿所的装饰画》

2、各色水粉颜料、水粉笔

活动流程：

导入活动,出示作品,——>通过赏析,引发感受和体验——>引发幼儿表达表现

活动过程:

1、导入活动,出示作品

有一个国家叫西班牙，哪儿有一个非常著名的大画家名字叫米罗（出示米罗像），全世界的人都非常喜欢他的作品，今天我们一起来看看他画的一幅画。（点击画）

2、通过赏析,引发感受和体验

（1）你觉得这幅画怎样，象什么？

（2）你看到了什么？

（3）你觉得颜色怎么样？

（4）请你给这幅画取个名字好吗？

大家起的名字真不错，都是按照你的感觉来起的，你们想知道米罗自己给这幅画取名叫《托儿所的装饰画》

3、引发幼儿表达表现

（1）仔细猜猜看，米罗是怎么画画的？

（2）好，现在请你们也来画画看，试试什么颜色在一起是很漂亮的。

4、评价

刚才，老师看到小朋友很高兴，觉得你们比大画家米罗还能干呢，very-good ，请你们说说你觉得那幅画有意思？

实用的设计方案常用 篇4

实践中，企业在设计年终奖金分配方案的时候，应该综合考虑组织、团队和个人三个层面的贡献和 绩效 来设计奖金分配系统。即基于组织、团队整体绩效及个人绩效的年终奖金分配方案。奖金分配方案有两种：封闭式和开放式。实施方案主要包括五个步骤。

封闭式年终奖金分配方案

步骤一：确定企业奖金包。

根据企业的整体经济效益确定可以发放的奖金，常用确定公司奖金包的方式有三种。

第一种方式是采取企业的利润为基数,在组织和员工之间分享总利润的一定比例。

举例：某公司年终的利润额为1000万，按照规定提取10%的比例作为员工的年终奖金发放。如下表所示。

利润额 提取比例

1000万 10%

第二种方式是采用累进分享比例的方法，即规定若干个利润段，在不同的利润段采用不同的分享比例，利润越高提取比例也越高。

举例：某公司规定利润额的达标值为300万，300万利润以内分享比例为6%，在300万到800万之间分享比例为12%，800万到1500万之间的分享比例为16%，1500万以上的分享比例为22%。如下表所示。

第三种方式是采取按照利润率分段来分享的一种方法，即规定若干利润率段，利润率越高表明公司盈利的能力强，利润率分段越高则提取的净利润比例也越高。

举例：某公司利润率在%以内的，则不发放奖金；当公司的利润率处于%～%之间时，则提取净利润的8%来发放奖金；当公司的利润率处于%～%之间时，则提取净利润的10%来发放奖金；以此类推。

步骤二：确定企业各部门战略贡献系数和部门绩效系数。

部门战略贡献系数是表明企业各部门对企业的战略贡献的差异，需要企业对各部门的战略贡献能力进行评价。考虑到部门之间的协作与团结，尽量不要将各部门战略贡献系数差别太大。比如：通过对各部门的战略贡献能力进行评价，可以将组织内的各部门战略贡献系数界定在[～]之间，战略贡献系数变动单位为。通常各部门的战略贡献系数跟企业所处的商业周期、 企业战略 、企业经营重点、 企业文化 、企业所处的行业、企业 营销 模式、企业核心人力资本等因素有关。

举例：某企业各部门战略贡献系数。

部门 战略贡献系数

战略规划部

总经理办公室

信息中心（1级部门）

软件开发部

系统维护部

项目部

行政部

财务中心（1级部门）

会计部

资金管理部

成本中心

营销中心（1级部门）

市场部

企划部

销售 计划部

销售部

国际业务部

国际客户服务部

国内客户服务部

人力资源 中心（1级部门）

招聘部

人才管理部

工资福利部

生产中心（1级部门）

制造一部

制造二部

制造三部

制造四部

制造五部

技术中心

设计一部

设计二部

设计三部

设计四部

设计五部

国际技术认证部

…… ……

省略 省略

我们可以定义各部门的绩效等级，并将部门绩效等级对应部门绩效系数。部门考核等级界定如下表，部门绩效系数界定为：[～]之间，部门绩效系数变动单位为。

部门考核等级 部门绩效系数

超出期望 /

完成期望 /

基本完成

需努力 /

需改进 /

战略贡献系数、部门业绩系数权重分配比例

战略贡献系数权重 部门绩效系数权重

40% 60%

步骤三：确定部门奖金包。

举例：假如某部门A对公司战略贡献系数为，部门绩效系数为，计算得出部门A的奖金系数。

战略贡献系数 战略贡献系数权重 部门绩效系数 部门绩效系数权重 部门奖金系数

部门A奖金系数 × 40% ＋ × 60% ＝

将部门所有人员的月基本工资之和乘以部门奖金系数，根据下面的计算公司便可得到各部门的奖金金额了，计算公式如下：

步骤四：确定员工岗位绩效系数。

1、根据定量与定性考核指标，得出员工个人绩效考核结果；

2、我们可以按照20%、70%、10%的比例来界定员工绩效等级比例；

3、管理层根据实际情况设计个人绩效考核结果与个人绩效系数之间的对应关系，比如，超出期望的员工，岗位绩效系数为/。

岗位考核等级 岗位绩效系数 绩效等级建议比例

超出期望 / 20%

完成期望 /

基本完成 70%

需努力 / 10%

需改进 /

（岗位绩效系数变动单位为）

步骤五：将部门奖金包分配到岗位

将员工岗位绩效系数乘以员工月基本工资（也可以根据职位价值评价点数来计算），汇总，员工个人奖金具体计算方式如下：

开放式年终奖金分配方案

实践中，假如某公司是一家集团公司或者公司含有多个事业部/多个业务单元，我们同样可以从公司、事业部/职能部门、岗位三个层面来考虑年度奖金的分配方案。

职等 职位/资位 公司绩效权重 事业部/职能部门绩效权重 岗位绩效权重 目标奖金

年薪的%比例 月工资倍数

十 公司总裁 100% 35% 6个月

九 公司副总裁/公司首席专家 70% 30% 30% 4个月

八 事业部总经理/公司总监/公司高级师级 30% 70% 25%% 个月

七 事业部副总经理/公司副总监/公司正师级 30% 70% 20% 3个月

六 部门经理/公司副师级 20% 60% 20% 15% 2个月

五 部门副经理/公司一等师级 20% 60% 20% 15% 2个月

四 公司一等师级 20% 60% 20% 10% 1个月

三 公司二等师级 20% 60% 20% 10% 1个月

二 公司一等员级 10% 60% 30% 10% 1个月

一 公司二等员级 10% 60% 30% 10% 1个月

企业在考虑员工个人收入跟公司经营绩效、事业部经营绩效和员工个人绩效相关联，可以根据员工的职位等级、对公司承担责任的程度，来分别确定不同的绩效权重比例和收入比例。目标奖金率可以根据设定目标的难易程度和市场平均水平来确定，同时具有市场竞争性。

1、对于公司总裁，是承担公司业绩主要责任者，其个人表现和决策对公司的总体业绩产生决定性影响，也就是说，其个人绩效结果将会全面体现在公司的整体业绩结果上。

2、对于业务单元级管理人员，其个人工作表现直接影响该业务单元运营结果，同时将其个人利益与公司的总体业绩挂钩以加强业务单元的团队合作。

3、员工级别越低，其个人表现与决定对业务单元与公司的业绩影响越小，而其对个人绩效结果所负的责任越大。同时个人承担部分公司绩效结果将促进员工参与意识，提高员工奉献精神，使员工与企业共同发展。

步骤一：确定公司绩效系数；

步骤二：确定事业部/职能部门绩效系数；

步骤三：确定员工个人岗位绩效系数；

步骤四：员工奖金系数=公司绩效系数×公司绩效权重+事业部/职能部门绩效系数×事业部/职能部门绩效权重+岗位绩效系数×岗位绩效权重

步骤五：员工个人年度奖金=员工年薪×目标奖金率×员工奖金系数

步骤一：确定公司绩效系数

根据公司发展战略，由董事会和公司总裁在制定预算时根据不确定收入的风险大小，设定对集团整体绩效考核指标和考核标准，并按超额累计计算：

示例：某公司绩效系数确定。

利润指标（亿） 公司绩效系数

1. 0

1

步骤二：确定事业部/职能部门绩效系数

根据部门的KPI指标的考核结果确定部门绩效系数，当部门的业绩超出组织期望时，部门绩效系数就大，如表所示：可能会是/；当部门的业绩未达标时，部门绩效系数则为/。我们可以将部门绩效系数界定为：[～]之间，部门绩效系数变动单位为。

部门考核等级 部门绩效系数

超出期望 /

完成期望 /

基本完成

需努力 /

需改进 /

步骤三：确定员工岗位绩效系数

1、根据定量与定性考核指标，得出员工个人绩效考核结果；

2、按照20%、70%、10%的比例来界定员工绩效等级分布；

3、管理层根据实际情况设计个人绩效考核结果与个人绩效系数之间的对应关系，比如，超出期望的员工，岗位绩效系数为。

岗位考核等级 岗位绩效系数 绩效等级建议比例

超出期望 / 20%

完成期望 /

基本完成 70%

需努力 / 10%

需改进 /

（岗位绩效系数变动单位为）

步骤四：员工奖金系数=公司绩效系数×公司绩效权重+事业部/职能部门绩效系数×事业部/职能部门绩效权重+岗位绩效系数×岗位绩效权重

示例：假设某部门经理A的月基本工资5000元，公司绩效系数为，事业部绩效系数为，岗位绩效系数为，则个人年度奖金系数的计算过程如下：

公司绩效系数 公司业绩权重 业务单元业绩系数 业务单元业绩权重 个人绩效系数 个人业绩权重 员工奖金系数

部门经理A × 20% + × 60% + × 20% =

步骤五：员工个人年度奖金=员工年薪×目标奖金率×员工奖金系数

示例：员工个人奖金计算：

A员工基本年薪 目标奖金率 员工奖金系数 员工个人奖金

A 5000×12 × 15% × = 11160

由以上可知：

封闭式奖金分配方案是指在计算年终奖金的过程中，先确定企业的奖金包，即先确定分奖金配的总额度，在得出企业的奖金包后，再根据部门战略贡献系数与部门绩效系数两者权重比例来确定部门的奖金包，最后结合员工绩效系数将部门的奖金包分配到每个岗位。采取这种方式来分配年终奖金时，能够控制年终奖金的总额度，所以称之为封闭式。

开放式奖金分配方案是指首先确定每个岗位的年度奖金目标，这里有两种方式，即采取年薪的百分比例与月工资的倍数，再分别根据公司绩效系数、部门绩效系数、岗位绩效系数来确定员工奖金系数，最后将目标奖金与员工奖金系数相乘，得出员工的年终奖金额度。采取这种方式来分配年终奖金时，因为公司绩效系数、部门绩效系数与岗位绩效系数是不确定的，所以无法事先控制年终奖金的总额度，所以称之为开放式。

实用的设计方案常用 篇5

教学目标：

1、学会韵母üe、ün和对应的音节，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

2、能准确拼读声母是üe、ün组成的音节。

3、独立拼读儿歌，感受成功的喜悦。

教学准备：

教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。

学生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教学时间：2课时

教学步骤：

一、复习引入

抽卡认读üe、ün及所学音节。

二、学习üe、ün及对应的音节

1、引导看儿歌的配图，相机由月引出yue。认识yue是音节，读准它。

2、练读yue的四声，引导用注音字月围绕图画组词、说话。

3、猜猜韵弱练üe什么样儿。怎么猜的？出示üe，小组内试读，分小组检查，选小老师教读。

4、比较üe－yue，你能发现什么？

5、由云引出yun，教法同前。

三、拼读儿歌

四、指导书写，完成读读写写记记

五、拼读练习

1、由课文的三组拼读练习中各选一个音节指导拼读。让学生自由拼读，说说他们的发现，相机复习j、q、x和ü相拼，去掉ü上两点的拼读规则。

2、分组练习拼读；全班交流，老师指导，全班练读。

3、拼读带调音节词：jūnxùn,píxuē,yuányuè,niúqún。

六、完成试着读读连连

七、自读课后第三题的音节

实用的设计方案常用 篇6

概述

方案设计包括设计要求分析、系统功能分析、原理方案设计几个过程。该阶段主要是从分析需求出发，确定实现产品功能和性能所需要的总体对象（技术系统），决定技术系统，实现产品的功能与性能到技术系统的映像，并对技术系统进行初步的评价和优化。设计人员根据设计任务书的要求，运用自己掌握的知识和经验，选择合理的技术系统，构思满足设计要求的原理解答方案。

通信行业

1、DBS3900 RRU级联不能超过3级、BBU与最后一级RRU设备不能超过40千米。

2、现如今1个BBU下支持1个普通小区+1个共小区组网情况；多个普通小区和多个共小区在1个BBU下暂不支持。

3、共小区目前软件版本最大支持6位置组*6载波配置，不支持4*9、12*8的配置。

4、主RRU和辅RRU地理位置上应属于同一BSC和LAC区内。

风格设计

建筑有不同的风格，当然，园林也会有不同的风格。但我这里所说的“园林风格”并不仅仅是指同事口中的“风情园林”，更多的是指其所处的地域的整体环境的特色。如中国皇家园林有它自己独有的“风格”，西方皇家园林也有它自己独特的“风格”；苏州私家园林有它自己独有的“风格”，西方的私家庭院也有它自己独特的“风格”。

在这些“风格”的背后有着很多的载体的支撑，这些载体包括地理因素、历史背景、宗教背景、建筑物的特色、人文特色……所以，这些“园林风格”所体现出来的，更多的是其所处的地域的整体环境（景观）特色。

设计方案

确定设计方案，首先要清楚设计的目的和所要达到的效果。

由此引出了另一个话题：我们在做一个方案的时候，首先考虑的问题是什么。

做设计（包括规划景观），打造“某国风情园林”这样的设计思路是会首先被枪毙的。因为我们认为这样的打造是没有意义的。首先，我们的设计人员都没有到过“某国”；再者，如上文所说的，这样的风情园林并不是单靠一个楼盘项目的园林环境就能够支撑的。

当我们接到一个新项目的时候，首先我们会去现场考察——看地。经过对地块特性的研究，这时候我们就开始考虑方案设计的第一个问题：如何针对地块的特性，扬长避短，做出适合于此地块的规划和景观设计。

无论是建筑规划还是景观设计，在研究完场地特性后，方案设计的方向无非就两个选择：

一、如果场地是一块没有任何特点的平地，那设计师就要依据项目，创立设计的主题；

二、如果场地本身就有一定特点，例如是山地、或者是有一定高差、或者有天然山景水景等等特点的，遇到这样的场地，那设计师要做的无疑就是尊重场地的特点，将其场地优势加以利用改造，做出有地块特色的设计方案。再者，场地本身有一定的特点，但这些场地优点不足以做方案设计的支撑点的话，那我们就需要把创意和地块特征结合起来。这样的场地其实也属于上文说的第二种场地。而这类的设计思路也是用得比较多的。

具体例子

在深圳建筑策划部参与过的项目里，有很多都能体现出这几个设计法则的。场地没有特点，需要创立设计主题 —— 天籁村

天籁村是部门第一个从市场调研到产品设计全程跟踪、而且无论是规划还是景观上都有着充实内涵的项目。

项目与华侨城仅一路之隔，地块特征为一块东西方向长，南北方向短的矩形平整地块。场地自身没有任何特点。所以我们开始考虑该如何给项目创立一个设计主题。起初我们并没去想项目的具体概念，只想做一个有主题的社区。华侨城片区本来就给人美丽、宁静、浪漫的感觉。但项目地块毕竟与真正的华侨城一路之隔，而且地块门前就有一条会过货柜车的大路。噪音的影响是一个很明显需要解决的问题。如果要规避地块的劣势，我们首先想到了与噪音所对立的音乐，这样，我们就创立了设计的主题了。而且紧扣这个设计主题，我们还为项目编写了一个动人的故事以丰富项目的说服力。

天籁村，一个以音乐为主题的设计理念，绝对不是包装的炒作，而是让建筑的内涵像音乐一样，赋有韵律感。其实，建筑本身就是凝固的音乐，两者之间有着很多的联系。 在建筑排布上，我们以波浪型的建筑组合，表现音乐的韵律感，设计的退台THOWNHOUSE我们叫它琴台洋房，因为它有点像钢琴键盘，又都是从屋顶花园进户的。还有一种创新户型，可以送面积，买一层送一层，将传统的复式倒过来做，我们叫它叠式住宅，这都是受音乐中旋律不断反复的启发。

建筑风格

在景观的设计上，我们做了一个类似木琴的广场，街区地面铺装做成五线谱模样，水系则像一连串动听的音符。就连跨过侨香路的人行天桥，那弯弯的斜索，也很像扬琴琴线……

场地有特点，可以利用其自身场地优势的 —— 天河谷：

天河谷的项目地块是一块很有意思的场地，有平地，有山丘，有沟壑，有断谷。我们打破了传统的设计手法，而是先对地块进行手术，先对地进行整改，即从景观设计开始，而不是先考虑建筑。我们遵循《园冶》里面所讲，“高方欲就亭台，低凹可开池沼” ，将原有沟壑灌注水，形成两条神河，缓缓流下，与泳池交融。由于两条河是从山顶流下，大有从天而落之势，又经过山涧，所以我们把项目设计理念叫成“天河谷”。

在建筑排布上，我们在天河旁，做了大量的THOWNHOUSE，在平地则布置多层和中高层，由于都是沿等高线布置，整个小区的建筑轮廓线非常自然、迷人。我们在建筑户型还有新的设计，那就是一种“廊院”式户型，是将私家花园和户内走道结合的做法。还有我们做了一种新的THOWNHOUSE，将私家花园做在中间，让厅具有独特性。

在环境规划设计上，我们大胆的在小区内规划了一条30米宽主干道，中间挖开，做成桥穿过天河。路一边是步行商业街，一边是泳池与会所，还有绿地，给人感觉非常好。在山顶，我们还设计了天山，天池，还有大风车……几乎是天上仙境。

具体场地

场地本身有一定特点，把创意和地块特征结合的 —— 保利南山文化中心、日月星河：

保利南山文化中心

南山文化中心可以说是我们部门参与的第一个公建项目。地块位于南山后海，四周环境：一面临市政快速干道，其余三面分别于大型商业、酒店及商品住宅相邻。项目用地也是一块形状规则、平整的市政规划地。由于地块东面还有一片未填的后海，所以，很自然的，公建的设计主题也是与海有关的。

在整个设计中，主体的剧院建筑被设计为如海螺一般的形体，周边的商业和展览馆有如浪花一般卷着海螺剧场。在景观设计上，这样的市政广场与一般住宅的景观广场是不一样的。它是需要更大的识别性和标志性，还有更大的空间尺度。所以在广场的景观设计里，并没有用上变化丰富的景观元素，以让它能与周边环境有所区分，但在空间上又有联系。像这类的市政广场，除了它自身的形象功能和精神标志外，更多的是应该能让周边的居民闲来聚集到一起，一个能让人休闲逗留的市政广场。由于项目自身商业体量不小，为了能更好的与周边商业有所连接，增加商业与外界的联系，除了运用商业内街的手法外，还利用了市政广场的部分面积做了一个下沉式的地下广场，这个地下广场联系着地下一层商业与地面及周边商业的关系。

日月星河

日月星河项目在龙岗，其场地特点是：地块原址是个废弃的采石场，长时间的开采和丢荒令地块形成了一个大水塘，有如一个天然深潭。我们的设计理念也从该如何利用和整治这个“天然深潭”开始了。

在项目的规划理念上，经过对项目本身进行了一系列的分析理解后，我们提出了“潭可昭日月，星归若凝河”的设计理念，以日、月、星、河为主干设计思路。

项目用地中的石潭占地达三万余平方米，从有效利用土地的角度出发，项目必须在水面上做文章。“造岛计划”如同东方的旭日一般呼之欲出。通常堆填造岛的手法在项目中不免显得简陋和浪费，利用现代建筑手法，若干坚实的砼柱从潭底现存的一道石梁上撑出水面，托起龙岗中心城另具一格的“湖岸新天”，打造名副其实的“花都水榭”。岛湖暗合日月星河中“日”字的要旨。诸栋高层住宅围绕其畔，犹如朝日光华，商业主楼宛如一轮弯月。其间的湖岸是长达三百余米的商业步行街，营造独特的景观商业，商业人流犹如繁星流动的银河。

在景观设计上继续延伸“日月星河”这个项目理念。把原有的潭景从新整治成“日潭”和“月池”，使之成为项目的中心景观。小区入口的五色广场，以铺装、植被、水景、小品等景观元素和手法表达了万物中的五大元素——金木水火土，继续延伸日月星河的意境。

结语：要做一个概念设计，往往场地本身就已经给了一定的设计方向及一些设计提示给我们，设计师们要做的就是考虑要如何沿着这个方向继续细化下去。经过不断的推敲与修改最后终得出设计成品。

电子行业

电子行业的方案设计，包含了各种产品的方案设计公司，如：手机、电视、平板电脑、数码产品等等。

方案设计亦分为：工业设计、PCB方案、PCBA方案、整机方案等等

实用的设计方案常用 篇7

活动目标：

1、在游戏活动中归纳、总结、学习3、4的组成，知道把3分成两份有2种份法，知道把4分成两份有3种份法。

2、在操作活动中不断探索数的多种分法，并学会记录。懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变。

3、在游戏中学习3、4的组成，发展动手能力及观察思维能力。

活动准备：

教具 贴绒数字1、2、3、4及分合号、背景图(3辆汽车和4个圆点图)黑板。

学具 幼儿人手一套操作材料，记号笔一支，一个盘子里装有雪花片3片。

活动过程：

1、创设情境，引起幼儿兴趣。游戏：“我们都是好朋友”。

2、初步探索3的组成。

（1）小组活动：幼儿自由操作

“今天，我们要来玩“雪花片”的游戏，好不好？那请小朋友每次都拿3个雪花片分成2份，试试看你能分出多少种不同的分法。”

幼儿操作，老师巡视。提醒幼儿拿3个雪花片分成2份。

（2）集体活动：汽车开来啦

老师小结：3分成两份有2种分法，3可以分成1和2，2和，1和2；2和1合起来都是4。

3、初步探索4的组成。

（1）幼儿操作：“分颜色宝宝圆点”，在操作活动中不断探索4的多种分法，并学会记录。

（2）让幼儿给4个颜色圆点宝宝分成2份。你们会怎么分？有几种分法？

（3）老师写出4 的分合式： 4分成1和3，还有3和1这两组数都有一个相同的数字几？它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法，左边的数后面一个数比前面一个数多1，右边的数后面一个数比前面一个数少1，左右两边的数合起来都是4。

（4）老师小结：4分成两份有三种分法，4可以分成1和3，3和1，还有2和2，1和3，3和1，还有2和2它们合起来都是4。

4、幼儿操作练习，巩固游戏----“花朵和树叶”：

3的组成3朵花朵分成2份，4的组成4片树叶分成2份。

5、集体讲评幼儿操作练习，进一步巩固3、4的组成。

实用的设计方案常用 篇8

教学过程

上课

一、创设情景，揭示课题

师：同学们，你们听听，这是什么声音？听出来的同学举手回答。（多媒体放“风”的声音）

生：“风”

师：对！是风，真棒！一看到“风”字，老师有个问题想考考大家，不知大家想不想回答？

生：想！

师：好，老师问了，看大屏幕。（多媒体出示：根据你们日常生活知识看看你能讲出多少？

1、 风怎么帮人们做好事？2、风什么时候帮人们做坏事？你们能举几个例子吗？

生：…………

大家想得真不错，好我们去看看课本第十六课风娃娃，看看书上的风娃娃是怎么样的？

二、初读感知，自主识字

师：请大家用自己喜欢的方式把课文读一遍，读准字音，读通句子。如碰到不会读的生字用你喜欢的符号标出来。

师：大家都读得不错，老师又要向同学们求助了，老师不认识这个字，有哪位同学能帮帮老师。（多媒出示“续”）

师：谢谢这位同学，读了课文，有同学也有不认识的字吗？讲出来请大家帮你解答。

师：请大家来读读这些字。（多媒体出示：十二个认读生字）（指名读，开火车读，注重指导“抽、驶、示、筝、伤”为翘舌音，“责、蹿”为平舌音）。

三、讲解内容、朗读指导

师：大家刚才读了课文，课文中讲了风娃娃做了哪几件事情。（学生汇报，多媒体出示：（1）吹大风车 （2）吹帆船 （3）吹风筝 （4）吹衣服、吹小树

师：大家认识了字，我们来看看课文内容，现在小组合作找出能说明风娃娃做好事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。并考虑这几个问题。（多媒体出示：1、风娃娃帮人们办了哪些好事？2、风娃娃是怎么办好事的？3、选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论）

师：我们来看看风娃娃做的好事，结果怎么样？

师：风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话，从他心里想的，你体会到什么？

四、写字教学

重点教（表，吸……）

实习学校：余姚市东风小学 实习班级：205 实习生姓名：沈波 指导教师（签名）：

科目：语文 课题：风娃娃 （第2课时） 授课时间： 月 日第 节

教材分析：本课是本单元第4篇课文，课文主要讲了风娃娃想为人们做好事，但是反而帮了倒忙。后来它明白了一个道理：“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学目标：

1、认识12个生字，会写8个生字并组词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

授课类型：新授课 教学方法设想： 准备教具：多媒体、 卡片

教学过程

一、复习巩固学过需认识的十二个生字

师：上一节课我们学习了风娃娃这1篇课文，老师在复习过程中，其中一个字忘记怎么读了，哪个同学来帮帮老师？

师：老师复习好了，请问你们复习得怎么样了啊？现在老师请同学们来读读学过的生字（媒体依次出现十二个生字，抽学生或开火车朗读。）

二、生字组词

师：现在我们来组词，“夫”组词有哪位小朋友能行？

师：“示”字，“汗”字，“吸”

师：组词组完了，上节课我们学习了风娃娃作的什么事？

三、课文讲解，朗读训练

师：今天我们就来学习风娃娃做的坏事，同学们小组合作，找出能说明风娃娃好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。（中间穿插“筝”，“伤”两字的组词）

多媒体出示：

1风娃娃来到……看见……慢慢、断断续续、他深深……飞快、奔跑着、不住地、高兴极了

2风娃娃又来到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边……一边〖〗……好心办坏事〖〗5—7〖〗1风娃娃看见……赶紧……摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了

3他仍然……吹跑了……折断了……都责怪〖〗……

师：我们来看看风娃娃好心做的坏事，结果怎么样？

师：风娃娃做了好事和坏事后，心里是怎么想的？

实用的设计方案常用 篇9

摘要：随着智能化建筑自动化系统BAS、通信与网络自动化系统CAS、办公自动化OAS、又是智能建筑IB新的缩影；并随着视频软、硬压缩技术MPEG4的发展和网络技术的日渐成熟的今天。建立一个由计算机系统管理的一体化集成系统，提供一个投资合理、又拥有高效、数字化、网络化、智能化保卫监控系统引了诸多公司领导的高度重视。

关键词：智能化；保卫监控系统；安防系统

项目简介

某工位于厦漳泉金三角地区突出部。占地为6万多平方米，主要从事电子元器件生产厂商。

随着智能化建筑（Intelligent Building）建设热潮的兴起，在与计算机技术（Computer Technology）、控制技术（Control Technology）、通信技术（Communication Technology）和图形显示技术（CRT）相结合的科技浪潮中，建筑自动化系统BAS、通信与网络自动化系统CAS、办公自动化OAS、又是智能建筑IB新的缩影；并随着视频软、硬压缩技术MPEG4的发展和网络技术的日渐成熟的今天。建立一个由计算机系统管理的一体化集成系统，提供一个投资合理、又拥有高效、数字化、网络化、智能化保卫监控系统引了诸多公司领导的高度重视。

设计背景

根据公司的总体要求，在利用目前最新科学技术及先进设备的基础上，并结合本厂的实际情况、结构环境，实现全天后24小时对各个出入口通道、仓储车间及外围通道进行监视；对各个进出货柜码头的货柜出入车辆进行统计；以及防盗、防入侵管制系统，为工厂保安监管工作和仓储管理工作提供依据。并能过对仓储车间各紧急出口的监视，保证各通道畅通，无障碍物；并对一些违规强行进出人员进行抓拍取证，起到有效的威胁作用，杜绝了各种防盗、防破坏等现象发生；并结合背景音乐广播系统制止有关可能发生或正要发生的事故发生，使事故扼杀在最小范围内。从而实现了智能化安防管理的目标。

系统设计

在厂区周围安装具有三可变摄像机，对厂区及厂房周边重点区域进行监视。公司领导、保卫人员及相关部门能够在计算机上调看工厂的一切动态；并能够对摄像机进行相关的控制操作（如：云台的上、下、左、右全方位遥控；图像的放大、缩小、望远、望近等功能操作）。

在厂区内各个紧急出口安装电子门磁保安防盗报警设备，系统具有设定撒布防区报警功能；并能够在电脑上设置布防与撒防，以及查看有关事件记录和状态显示。

在进出货柜码头泊车位置安装（16个）智能地感停车场管理系统（Car Parking Management System），具备车辆进出状态显示功能（有状态电子显示屏）；并能够通过电脑查看有关货柜进出时间和货物装卸时间记录。

在进出货柜码头旁安装一对一的对讲系统（Intercom System），实行外部司机人员能与内部仓储管理人员进行对话；关在厂房内较为显著的地方安装旋转闪烁警示器和高质音柱，达到声光同时警示作用。

在整个厂区安装背景音乐广播系统（Background Public Address System），并与闭路电视监控系统（Loop Monitor System）相结合进行，当发现有可疑有员，可以起动单个区域或整个区域的广播来进行驱散人员，以制止有关事故、事件的发生。

系统能够手动或自动进行现场图像捕捉录像，可实行定点或部分区域动态录像。并获得最大限度的真实、清晰、稳定的图像，可对其进行放大回放。

监视画面允许设定固定画面或自动顺序定时切换画面。在电视墙（24个21〞彩色分割器）中的巨阵部分，可通过智能键盘在80多个摄像机中进行自由切换，若是一体智能摄像机（All-in-One Intelligent Camera）可对其相关操作进行控制。

系统前端部件设备都采用球形防护罩，除了在办公区域采用嵌入式的半球防护罩。其都具有一定的防破坏功能。

系统所采用的设备必须符合国家有关规定。不会造成干扰、辐射等现象发生，不影响厂区现有设备设施的安全。

施工必须规范。采用系统综合布线（Generic Cablings System）方式布线，布线必须符合国际有关标准，在充分保证系统设备的高速运行、信息传输的可靠性和稳定性。线缆在没有弱电桥架的情况下不能直接外露，需加装高密度度芯管或套接防锈金属软管（短距离）。线管的走向规范有序、安装牢固；有防晒、防水、防压、防爆等保护措施。

系统的开放性、兼容性、实时性，即系统必须预留有足够的扩展图像接口、控制接口、报警接口等空间，以便日后系统的扩展和升级，进一步提高系统的性能。

系统的安全性及保密性。系统中的所有程序操作、以及电脑操作都有防止非授权操作的安全措施，从而使系统设备和系统文件有很好的保密效果。

综合布线系统应符合的行业标准：

ISO/IEC 11801《信息技术——布线标准》

CECS72：95《建筑与建筑群综合布线系统工程设计规范》

GB/T-50314-20xx《智能建筑设计标准》

DBJ 13-32-20xx《建筑智能化系统工程设计标准》

DBJ 13-44-20xx《建筑智能化系统工程质量验收规程》

GA/T 367-20xx《视频安防监控系统技术要求》

GA/T 368-20xx《入侵报警系统技术要求》

GA 308-20xx《安全防范系统验收规则》

GA/T 368-20xx《入侵报警系统技术要求》

GA 308-20xx《安全防范系统验收规则》

系统组成

在厂房外围布置了16个SONYFCB-EX480AP低照度摄像机，彩色水平解像度为460TV，带有电子快门，逆光补偿等功能。16个室外智能球形云台、护罩和16个RS-485/232解码器，通过二总线与主控设备相连。在内部紧急出口、通道、仓储区布置了64个SONY TCO-C480低照度摄像机。

在厂区紧急出口安装了16个MC系列门磁，在进出货柜码头旁安置了24对盛波尔SEN30LL、HA系列主动式数字变频双光束红外探测器。报警主机采用加拿大“枫叶牌PARADOX”PA-DEC2数字报警接收机，并通过其数字通信模块与电脑相连。

在整个厂区内和四围布置6个DSPPA CA系列吸顶式喇叭，16个DSPPA CA系列音柱。并与遥控分区/呼叫器T-KOKO PAMPR、MP系列分区呼叫器、MP系列主备功放自动切换器、MP系列分区选择器等组成智能化广播系统工系统。

系统监控操作平台采用MINDOWS版WIN图形软件，采用国际领先的MPEG4图像处理技术，并采用硬压缩方式。

实用的设计方案常用 篇10

教学内容：人教版小学三年级上册第29课

教材分析：

本单元的主题是“爱的奉献”。所以《掌声》有着非常重要的引领作用。教学中不但要让学生感受爱，更要让学生学会奉献爱。

《掌声》这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子，在掌声的激励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。

设计思路：

1.与文本对话，注重品味 （复习导入，整体感知英子的前后变化）。

2.与人物对话，深化体验 （细细品读，品词析句，互动交流，深化主题，情感升华）。

3.与自己对话，联系生活，升华认识

教学目标：

1.引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。体会人物的内心情感。

2.通过对重点词句的理解，体会掌声的深刻内涵，了解人与人之间都需要关心、鼓励。懂得珍惜别人的爱，奉献自己的爱。

教学重点：

1.通过对描写两次掌声的重点词句的理解，了解英子的心理变化过程。

2.感悟“掌声”的内涵。

教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

谈学法：

1.朗读感悟法。现代心理学认为：“人的知识获得是自主习得的过程。”因此，要在自主阅读、自由品读、自悟表达中体会情感，让学生在扎实的语文实践中提高语文素养。

2.想象体会法。挖掘教材空白处，让学生开启想象的闸门，抒发内心情怀，发表独立见解，揣摩人物内心，产生情感共鸣。

3.联系生活法。将课堂与生活有效整合。

教学方法：

1.多媒体演示

2.启发点拨

3.创设情境

4.抓重点词和读写相结合

教学流程：

第一个环节：课前交流，引出掌声。

第二个环节：复习导入，引出英子变化后的段落，揭示英子变化的原因。 第三个环节：解读2、3自然段，创设情境，品词析句感受英子的心理变化。 第四个环节：升华主题，引出课文最后一段，揭示掌声的内涵爱的主题。 第五个环节：观看短片，学会给他人掌声，学会奉献爱。

第六个环节：作业设计展示，结束本课教学。

设计理念

本课时的教学主要着眼于“情”扎根于“读”。抓住课文中提到的两次“掌声”为线索，以 “英子掌声前后的内心变化过程”为突破口，运用“以情促疑，直奔重点；以情激情，多元感悟；以情导行，情理相融”三大模块，紧扣文本，以情会文。指导学生用“抓人物的神态，动作，语言来体会人物内心世界”的阅读方法，用心去学，动情去读。围绕一个“爱”字，深入体验感悟，张扬情感，让课堂充满真情，构建学生精神成长的摇篮。

教学过程：

一、课前交流 师:同学们，今天来听课的老师真多呀！你们用什么方式欢迎他们呢？ (生鼓掌)

师:掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。这么多老师来听课，大家的心情紧张吗？

生:(大部分说)不紧张。

师:好啊！这么自信，不过老师第一次给你们上课，我有点儿紧张，你们怎么鼓励我呢？

(生齐热烈地鼓掌)

师:谢谢同学们的支持，你们是想用掌声告诉我什么呢？

生1：兰老师加油！

生2：老师别紧张,我们会支持你。

师：听到你们的鼓励，我的心情平静了许多。现在老师想给大家讲个故事，故事的题目叫“掌声比恩赐更重要” ——

“一个街头卖艺人，琴声悠扬，让人感动，吸引了不少行人。拉完一曲，周围的人纷纷向钱罐里丢钱，转眼工夫，钱已装满了罐子，但卖艺人脸上并没有一丝欣喜的笑容。后来，一个旅游者抬起手来为他鼓掌，卖艺人眼里竟流出了感动的泪水。

师：故事讲完了，同学们有什么想说的呢？谈谈自己的感受。

生：掌声比金钱更重要。

生2：老人需要的是别人对他的肯定，需要的是掌声。

师：是呀，这个卖艺人听到掌声后眼里流出了感动的泪水，可见，卖艺人寻找的是知音，期待的是掌声。

正式上课

一、复习导入

师：同学们上节课我们阅读了单元导读，知道了这单元的主题是一个什么字? 生：“爱”

师：同学们记忆力真棒！是的，爱的力量是很大的，用掌声表达出来的爱更是非同一般。就像刚才老师讲的故事一样，掌声比恩赐更重要。在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着鼓励和赞赏，它还曾经改变了一个小女孩的命运，这节课就让我们继续走进那个关于掌声的故事。

生：齐读课题

师：同学们，通过上节课的学习我们认识了一个小女孩，她有一个好听的名字叫——英子，她小时候得过（小儿麻痹症），腿脚（落下了残疾），因此她不愿意让别人看见她走路的（姿势）。身体的残疾让英子躲躲藏藏，失去了快乐，她变得非常的（自卑、忧郁）。

二、品读现在，感受自信，揭示英子变化的原因

可是后来，英子像变了一个人似的，课文哪个自然段写了英子的变化呢？同学们快看看书，看谁先找到？

生：课文第四自然段

师：能读读吗？

师：原来英子总是默默地坐在教室的一角，现在和同学们一起游戏说笑，此时的英子还忧郁吗？

生：不忧郁

师：性格变得？

生：乐观、开朗

师：以前英子因为腿脚落下残疾，从来不敢让人家看见她走路的姿势，现在竟然还让同学们教她（跳舞）说明她对自己充满了（信心）。

师板书（开朗 自信）

师：看到英子的变化同学们高不高兴？

生：（高兴）

师：好，那咱们读出高兴的心情，把你们的情绪酝酿到脸上，笑起来才会漂亮。（师起头，生齐读）

师：现在的英子和原来判若两人，是什么让英子发生这么大的变化呢？老师这里有一封英子的来信，同学们想看吗？（出示课件信的内容）谁来为我们深情地读一读，其他同学用你们的火眼金睛找找看是什么让英子发生这么大的变化的`？

生1：读

师：同学们大声告诉老师是什么让英子变化这么大？

生：掌声

师：原来是掌声使英子鼓起勇气微笑着面对生活，那课文哪些自然段写的是同学们送给英子掌声这件事呢？

生：2、3自然段

三、聚焦“掌声”，品词析句，揭示掌声的内涵

师：下面就请同学们默读2、3自然段，同时划出描写英子动作、神态的句子体会英子的感受，开始吧！

师：好，同学们先划到这儿，哪位同学来读读你找到的句子

生：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。（同学们把这句划起来）

师：同学们，轮到英子讲故事的时候，英子立刻把头（低了下去）？那一刻英子的心情你们能体会出来吗？谁来说说，是一种怎样的心情？

生：（忧郁 自卑）

（出示课件）

轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻（ 地）把头低了下去。“

（忧郁 紧张 自卑）

师：还有吗？如果上台同学们就会看见她走路的姿势，而英子最怕就是别人看到她走路的姿势，因此这一刻英子的心理一定特别的?..?

生：紧张

师：如果你就是英子，当时你会想些什么？

生：如果上去，同学们一定会嘲笑我的。

师：你道出了英子的担忧。

生：如果不上去，老师又会不高兴。

师：你的内心很矛盾，是吧？

师：是呀！从英子低头的这个动作我们体会到了她的紧张和忧郁，男生能把英子紧张、忧郁的心情读出来吗？

男生读：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头（低了下去）。

师：这个英子还不是很紧张，女生能读得更好吗？来试试吧。

轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头（低了下去）

师：好，还划了哪个句子？

生：英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

师：现在我请大家都来当一回英子，老师则是英子最知心的朋友，你们愿意把心里话告诉我吗？

实用的设计方案常用 篇11

一、导入

1、我先作个调查，看过腰鼓表演的同学请举手。

2、看后你有何感受？

3、对，那是心灵的呼唤，那是生命的宣泄。今天我们来歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章，题目是──

二、整体把握

1、请大家自由高声地朗读，朗读前标上序号，并思考问题：

⑴ 这篇文章要表达什么？

A、这是1篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。

B、歌颂阳刚之美。

C、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。

D、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。

⑵ 说一句话：__________的安塞腰鼓

⑶ 文章分为几个部分？你这样分的依据是什么？

2、讨论明确上述问题。

三、分角色读主体部分

1、读课文。

2、仿句。

四、品读

1、结尾句的含义。

2、文章美吗？美在哪里？

美在这篇文章，内容和形式取得了完美的统一。

课文多用短句来表现内容。如一群茂腾腾的后生，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；忘情了，没命了，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景；其他如落日照大旗只听见隆隆，隆隆，隆隆，愈捶愈烈等句，无不铿锵激昂。

本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比，不仅交错出现，而且一连许多，如使人想起愈捶愈烈，都是一连用三个排比句，犹如江河一泻千里，不可遏止。许多排比对偶工整，如骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿一段，气势昂扬；还有的排比层层递进，如挣脱了、冲破了、撞开了震撼着你，烧灼着你，威逼着你等，排山倒海般让人透不过气来。

课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半分喘息的机会。快节奏使得内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。

3、西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？

西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。作者为什么这样深情地歌颂这片土地 ？歌颂什么？消化着红豆角角老南瓜的躯体，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。

落后是暂时的，只要生命还在期盼搏击，重生之日并不遥远。围绕这一话题，可以作相应的问题探讨。

五、结束语

《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝炼而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。

给你们一份礼物：《龙泉日报 菁菁校园》等你去发表1篇文章，正标题自拟，副标题是──我读《安塞腰鼓》

实用的设计方案常用 篇12

【教学设计思路】

《囚绿记》是新课程必修2第一单元中的1篇散文，教授这篇课文是以把握作者情感脉络为“经”线，以探究文章主旨为“纬”线，在经纬线索中体会散文的魅力，培养学生开放性的思维。

【教案】

三维目标

1、知识与能力：

把握作者情感脉络，进而分析文章主旨。

2、过程与方法：

通过诵读来把握作者情感脉络。

通过点拨来引导学生分析文章主旨。

3、情感态度与价值观：

培养学生的审美能力，以及学生开放性的思维能力。

教学重点

通过朗读体会作者情感的变化。

教学难点

分析文章主旨，并引导学生分析它的现实意义。

教学方法

诵读法和点拨法相结合。

教具、实验情况

多媒体。

教师活动

学生活动

设计意图

一、课前导入

1、引用顾城的《一代人》。

2、调动学生想象题目“囚绿”的含义。

一、课前准备

1、想象题目“囚绿”的含义，为课文学习做准备。

引用《一代人》创设美的情境，引起学生学习探究本文的兴趣

二﹑阅读课文

学生快速浏览课文，并找出有关表达作者情感的语句。

二﹑阅读课文

学生勾画出有关表现作者情感的语句。

让学生在短时间内了解课文大致意思。

三﹑合作探究

1、学生探究作者喜欢绿色的原因，重点研习课文第五至七段，并通过朗读体会作者的情感。

2、引导学生分析作者对“绿”的情感变化，重点研习课文第八至十二段，并朗读体会。

（教师点拨学生分析具体语句，并指导学生的朗读。）

（展示课件。）

三﹑合作探究

1、明确：作者喜欢绿是因为绿是生命、希望、慰安、快乐，绿色宝贵啊！

示例：“我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！”这句话写出了作者焦急的盼等着绿的心情，而绿对作者来说犹如涸辙里的鱼期盼雨水一样，是一种生命、希望。

（学生朗读，体会那样一种焦急盼望的心情。由一人读进而全班齐读。）

2、明确：因为喜爱绿所以想要“囚绿”，但“囚绿”带来的并不是欢喜，而是恼怒。

示例：“我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。”

这些语句中我们可以体会到作者内心的矛盾痛苦，“损害了我的自尊心”说明这绿的执著深深刺伤了作者，他的满腔热情化为泡影，所以喜欢变成了恼怒。

（学生朗读，学生互评。）

培养学生欣赏能力，尊重个性阅读。

重视指导学生朗读，进而体会作者的情感变化。

通过朗读品味散文艺术之美，全体师生共同分享其中韵味。

四、扩展延伸

通过分析囚绿的过程，进而探究其中包含的现实意义。

四、扩展延伸

学生谈启发。

示例：常春藤的执著告诉我们任何时候不要放弃。

作者“囚绿”并没有带来快乐，一时的自私并不能带来长久的愉悦。

充分调动学生的积极性，培养他们开放性的思维能力。

五、主旨探究

联系背景，作者想要通过“囚绿”给我们带来怎样的启示。重点研习文章最后两段。

（教师点拨学生分析重点语句，并指导学生的朗读。）

（课件展示。）

五、主旨探究

明确：文中提示性语句是“卢沟桥事件发生了”，因此本文写作的大背景是在中华民族存亡的危机关头。“囚绿”之“绿”其实寓意深刻，它象征了不屈服于黑暗，渴望自由、阳光的中国人。

（学生朗读最后两段。）

在扩展延伸的基础上深入挖掘文章的主旨。

六、总结全文

通过这样的思路告诉同学们，同一个人面对同1篇文章，放在不同的背景中可以有不同的启示。背景知识对于我们把握文章主旨是很重要的。

站在21世纪的我们从《囚绿记》中又收获了新的启示，这也是文章生命力所在。而70年前处在国家危亡的关键时刻，《囚绿记》既是血泪之作，又是前行的动力所在，这是陆蠡留给后人的财富。

【板书设计】

中

绿 囚 国

人

实用的设计方案常用 篇13

1企业基本简介：

LT集团为一间香港上市公司，注册地为英属维尔京群岛，在国内设立全资附属投资子公司，专门从事燃气业务投资、开发和运营管理的专业化燃气投资管理公司，主要业务涉及城市管道燃气建设经营。通过与目标市场内最具实力和市场规模优势的国有燃气生产、销售和储运企业的合资合作，在近10年时间内先后在10个省49个市（县）投资成立了四十九间控股或联营企业，年销售各类燃气亿立方米。

迄今为止，集团公司旗下的营运项目覆盖了中国内地之华东、华南、华中、西南及东北等地区，员工总数已达14200人。LT集团因而快速成长为目前国内业务覆盖区域最广，终端用户最多，规模最大的跨区域燃气供应和服务商之一。

2 企业现行业务及纳税情况

集团总部(即母公司或控股公司)主要从事项目投资、资本运作、企业文

化与品牌建设推广、控股公司的管理与控制等，不从事具体经营活动。集团总部下设财务部、内部审计部、策略规划部、工程部、投资评审部、公共事务部、董事会办公室、工商市务部、法律事务部、安全及风险管理部、采购部、市务及客户部、人力资源部、综合行政部、编辑部、资讯科技部等16个职能部门，并在成都市、沈阳市设立了分公司。LT集团对各控股/联营公司的财务管理采取财务总监或财务经理委派制，并对外派财务人员进行定期述职。LT集团财务部负责建立各控股/联营公司财务管理制度系统并负责推广，负责收集、处理各控股/联营公司的财务资料信息，同时负责收集各公司税务筹划信息，协助各公司进行税务筹划；LT集团内部审计部受各控股/联营公司董事会委托每年对各公司进行内部审计监督并进行内控评价。

（1）缺乏集团整体筹划系统

集团对税务筹划未进行系统安排，无论在人手上，还是职能上，都未能充分体现，也未针对集团自身以及各控股/联营公司情况制定具体税务筹划方案，造成项目财务人员以及各公司财务经理凭自己的税务筹划知识与经验各显神通，未能做到好的税务筹划方案共享。

（2）投资活动筹划不足

集团在组建部分合资公司时没有对注册地点选择进行统一要求，导致部分公司因未设在当地经济开发区或承诺享受与当地经济开发区同等优惠政策的地点注册，而未能享受更大的优惠。对个别符合条件的控股/联营公司未能灵活运用注册资本税务筹划。在运用再投资退税政策上略显不足。

（3）筹资活动筹划不足

集团未设立集团财务中心，部分控股/联营公司资金富裕、闲置，而部分控股/联营公司急需资金，不得不自己向银行贷款，导致资金运用浪费，更不能做好资金的税务筹划，也未能运用租赁筹资杠杆。

（4）税收政策法规知识及信息的传递与更新不够及时

由于我国税收制度处在不断改革之中，须及时关注税收政策法规改革动向以及新的税法规定，而目前集团由一人兼职负责收集各种税务资料进行税务筹划，无法及时收集并传达税收法规信息，以及对集团财务人员进行税务筹划知识培训，这就带来筹划的滞后性，丧失很多好的机会以及筹划的提前准备时间。

（5）税务筹划与涉税风险审计不足

集团在内部审计时对税务筹划不够重视，偏重企业内控管理与效益审计，很少对税务方面进行审计提出问题以及审计意见。对各控股/联营公司的涉税风险程度不了解，一旦个别控股/联营公司出现有意识或无意识的偷漏税等问题，受到税务机关的处罚，将给整个集团的声誉带来巨大损失。

各控股/联营公司在税务筹划上存在以下几个方面不足：

（1）认识不足。各控股/联营公司经营管理层以及部分外派财务经理对税务筹划的认识不够。大多数企业管理层的观念是：认为税务筹划是财务会计做账的事情，和经营管理无关。只要聘用业务能力强的会计人员，通过账目间的相互运作，就能达到少纳税的目的，因此更多的是看重会计核算，而对与之密切相关的税务筹划却不以为然，得不到他们应有的重视。还有部分人认为只要和税务部门搞好关系都能搞定，税务筹划搞不搞无所谓。

（2）各公司财务经理对税务筹划的能力参差不齐。

（3）经营行为筹划不足。部分企业发生混合销售行为，适用高税率，承担较高税负。如有的企业存在混合销售行为，即企业的同一销售行为同时涉及货物

和非增值税应税劳务，按照有关规定需要统一缴纳增值税。由于现实中此类非增值税劳务可抵扣进项税很少，客观上造成该项业务承担了较高税负。

（4）未建立内部纳税控制制度与内部纳税检查制度。各公司未有内部纳税控制制度，很难保证税务筹划目标的实现。如有的公司有某个税种的税务筹划方案，但未对涉税经营活动过程进行控制，导致税务筹划无法实施。

3筹划思路及方法

LT集团公司税务筹划思路

LT集团公司税务筹划是站在企业集团的核心公司，即最高层面的控股公司的角度，对整个企业集团的经营进行税务筹划。

从经营业务上来说，LT集团所投资的49家燃气企业都是从事燃气及相关燃气产品的生产、经营、销售，但由于燃气经营的涨跌价受政府影响较大，特别是管道燃气销售价格由政府制定，而管道燃气的采购价格受国家发改委以及中石化、中石油垄断控制或重大影响，因此LT集团企业向外的税负转嫁方式行不通；LT集团内各企业之间无上下游关系，在内部进行税负转嫁方式亦行不通。而平衡集团内部各纳税企业的税负对全资子公司可行，对其他几乎都不是全资子公司的内部各纳税企业，因牵涉到少数股东或中方股东的利益，降低其税负可行而提高税负则很难行得通。

根据以上分析结合LT集团公司的实际情况，主要从投资、筹资活动两方面制定集团的税务筹划战略。

（2）各控股/联营公司税务筹划思路

鉴于集团内部各个企业之间经营范围几乎一致，税收课征的范围和税种无明显差异。LT集团公司可为各控股/联营公司设计统一的税务筹划方案，为其规划与指导选择。各控股/联营公司的税务筹划对不同税种进行税务筹划，其主要为增值税、所得税等。

4筹划后纳税情况

新所得税法出台以后，原有在投资活动时可能涉及税收筹划环节的行为（注册地的选择、投资注册资本的支付等）已基本无可筹划性，下面从筹资方面阐述。

筹资活动的税务筹划是指利用一定的筹资技巧使企业达到获利

水平最大和税负最小的方法。筹资筹划主要包括筹资渠道筹划和还本付息筹划。企业筹资渠道有：财政资金、金融机构信贷资金、自我积累、企业间自我拆借、企业内部集资、发行债券或股票筹资、商业信用筹资、租赁筹资等。LT集团公司主要涉及企业间拆借、租赁筹资等税务筹划。

5总结：

企业税务筹划是企业非常重要的理财活动，作为已发展规模较大的LT集团，应在企业内部成立税务筹划组，并借助中介机构如税务事务所等的协助制定一套LT集团整体税务筹划方案，并落实专人及时搜集、整理税法相关的资料，从而掌握外部环境的变化，及时评估筹划方案的优缺点与可行性，不断改进，以降低税务筹划风险，获得合法的税务筹划收益。

本文针对LT集团的所处行业及自身的特点，从集团公司以及各控股/联营公司两个层面进行需求分析并提出了相应的税务筹划实施对策，在集团公司层面上从投资活动、筹资活动方面进行筹划；在各控股/联营公司层面上从主要税种如增值税、所得税、营业税等方面进行筹划；分析了税务筹划实施的预期效果，预计获得的筹划收益；最后提出LT集团税务筹划的运作要点与风险防范。

实用的设计方案常用 篇14

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文;

2.通过三个特写镜头的描写,感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的.深厚情意;

3.揣摩文章的表达效果,学习课文夹叙夹议、借景烘托的写作方法。

【教学过程】

实用的设计方案常用 篇15

教学目标：

1、认识本课8个生字，会写10个生字。

2、理解相关的词语，能在现实生活中正确地运用它们。

3、理解诗歌内容，能正确、流利、有感情的朗读课文。

4、理解作者所要表达的思想感情，培养学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。

教学重难点及突破策略：

本课的重点是朗读，要注意指导学生掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。教师可以根据学生的实际情况作适当的范读，指导学生读出长句中的停顿，注意不同标点符号时语气的表达。通过范读、探究、找关键词句的方法突破。激发学生对诗歌朗读的热爱和兴趣。

课前准备

1.老师准备

生字词卡片、了解家乡的河流辽河、军河队沈阳的建设带来了哪些好处。

2.学生准备

查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料。收集辽宁沈阳都有哪些河流，他们对家乡沈阳的建设起到了什么作用。

教学设计：

课前交流：课前老师让收集有关河流的资料，你们收集了么？（生汇报）

（课件播放小河经过高山、平原、田野流淌的动画）

（一）、导入

一条蜿蜒的小河哗哗的流淌着，它穿越高山、平原；浇灌田野、森林。小河哗哗的流淌着，她在唱自己的歌，她在告诉我们什么呢？

（二）、通读识字

1、自由读课文，把自己不认识的字或不理解的词做记号，然后在组内解决。

2、学生互动，拿出汉字卡片互相考一考。

3、老师检查学生识字、识词情况，课件出示词语，学生认读。

坎坷

干涩

乳汁

哺育

崇高

浇灌

寂寞

嘴唇

播种

分享

4、课件出示汉字，生认读。一类字让学生自己能说出识记生字的方法及相关的词语。

5、指导生字。指导书写学生认为男鞋、易错的字。如哺灌。评比欣赏。

（三）、理解课文

1、指名学生大声读课文，划出全文共有几个小节。

2、你喜欢哪个小节就把哪个小节多读几遍。

3、（课件出示画面）师：我是一条小河，一条奔跑的小河。听，哗啦哗啦，那时我流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快乐的小河、绿色的小河）

（1）第一节：你们知道了什么？（指名同学回答，回答到哪就指导哪句话的朗读。）

猜一猜，它可能都走过哪？（生介绍自己了解有关小河形成及最后流到大海的资料。可以读查到的资料：还可以画出来。形式不限，鼓励学生到黑板上画下来。）

他走的路确实够远的了。练读这句话，读出路远的感觉。

指名同学读，然后评价。

（2）还知道了什么？

你们从哪知道的？用书上话来回答。（生补充黑板画）

有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，那位同学能用读来告诉大家小河有唱不完的歌和遇见了很多很多小伙伴。指名朗读前三句。评价。

（3）它可能唱着星星、月亮还可能唱什么？身边除了有小鸟花朵以外，还可能有什么和他作伴？

（4）你能不能也用这样的句式做一首小诗。（略）

（5）下面的一句话，我们应该用什么样的`语气来读呢？

指名同学读。（读出路途坎坷、不知疲惫、不怕严寒酷暑的感受）

（6）配乐，师范读后学生评价。

老师在读的时候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身边还有小鸟、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有物，就能读好。

（7）课件动画配乐。齐读。

4、第二节你还读明白了什么？指几名同学汇报。

（1）你知道寂寞是什么意思么？你有过寂寞的时候么？给同学们说一说。

（2）那小河可能在什么时候会寂寞呢？（答案不唯一）

（3）谁来读读这两句话？读出寂寞的感觉。

（4）到底是什么原因让小河从寂寞又变成快乐的呢？用笔把相关的句子画下来，读一读。

（5）想一想你读的时候还看到了什么？和同组同学交流交流。同学交流后回答。（干旱地区大地干裂，田里颗粒无收，人们没有水喝，就像唐僧他们路过的火焰山一带一样等。）

（6）失去生机的黄土沙石；口渴得要命的小动物见到了小河一定乐坏了。小河帮助了别人一定也乐坏了。咱们也像小河一样，把快乐送给小伙伴吧！在小组里读一读，把快乐送给他们。

（7）指名同学读。赛读。表演读。

（8）比较第一、二节句式，看看你发现了什么？（引导学生发现每一节第一句的句式相同，以及每一节下面的句子是围绕第一句来写的，了解总起句的作用。）

5、学习第三、四小节

思考：刚才学习诗歌时都用了什么方法？（读、画、联系上下文等）用自己喜欢的方法学习这两个小节。

（1）自己画出这两个小节的总起句。小组内交流还知道了什么。

（2）生汇报，其他同学适时给予补充。从而知道小河有追求、有责任感，为人们带来快乐。

（3）（课件出示小河流动的动画，经过地方的美景。）同学们边欣赏美丽的画面，教师边过渡：有人说它是江河湖海的儿子；也有人说它是水里鱼儿的家。他经过的土地绿树成荫，一片生机；他经过的田野，大地葱绿，瓜果飘香。好像他不知忧愁，总是用自己的身躯拍打石子发出悦耳的轻唱，好像他不知疲倦，无论严寒盛夏，永远向前。因此诗歌的最后一小节说它是一条奔跑的小河。

齐读最后一小结，说说你们是怎么样理解奔跑的？

是啊！正是由于他奔跑，才最后投入大海母亲的怀抱。不愧是一条弃而不舍的小河；也正是由于他奔跑，才有这大地的生机；真是一条播种希望的小河。让我们再读课文，去聆听，去体会。

课件动画配乐。生自由加动作朗读课文。

（四）、课件播放：辽河介绍

听了同学们的朗读，我真的为小河的乐观、坚韧、执著所感动了。老师把我们家乡的母亲和辽河带来了，你们听播放课件。

（五）、总结

看了辽河的介绍，你有什么样的感觉？

是啊!辽河让我们的家乡更美了；老师希望同学们也能像小河那样，乐观面对困难、不断努力，将来有一天把我们的家乡、我们的祖国建设得更美。

实用的设计方案常用 篇16

教学目标

1.通过让学生参与多种活动，加深对本册所学知识的理解，同时初步感受数据收集的过程。

2.让学生在实践活动中，感受到生活中处处有数学，体验用数学知识解决问题的过程。

3.培养学生合作交流的意识和创新的意识。

教学内容

教科书第114～115页。

教具、学具准备

多媒体课件。

教学设计

谈话导入

师：我们升入一年级已经有4个月了。在这100多天里，同学们学到了很多知识，现在老师写几个字，看看同学们是否认识（板书：我们的校园），认识的同学站起来。

学生纷纷起立。

师：大声读一遍。

生：我们的校园。

师：看到这几个字，你想到了什么？

生1：我想到了我们学校美丽的教学楼。

生2：我想到了同学们非常喜欢去的微机教室。

生3：我想到了我们的老师，她们对我们可亲啦，不但教我们学习了很多知识，在生活中也处处关心我们。

生4：我想到了我们最喜欢的课外活动，同学们可以玩很多游戏。

生5：我想到了我们班的同学，大家互相帮助，就像兄弟一样。

……

师：同学们的想像力真丰富，从这几个字里，大家想到了我们的校舍非常美丽，我们的教学设施非常先进，我们的同学非常团结，我们的老师非常敬业，我们的课外活动种类繁多。

刚才有的同学提到，最喜欢的是我们的课外活动，那你最喜欢的、最想参加的是什么活动？

生：……

师：同学们的校园活动丰富多彩，老师这里有几幅同学们活动时的照片，同学们想不想看？

生：想！

新授

1.课件出示跳绳活动图。

师：这些同学在干什么？

生：这些同学在玩跳绳的游戏。

师：你能详细地介绍一下吗？

生：……

师：看到这张照片，我想问一下：谁能告诉老师，跳绳的一共有多少人？你是怎么知道的？

生1：我一个一个地数了数，一共有12人。

生2：我先数出摇绳的有2人，又数出跳过去的有2人，正跳着的有1人，等着跳的有7人，然后我一算，一共是12人。

生3：我是数出右边有8人，左边有3人，中间有1人，一共有12人。

师：同学们用不同的方法，帮助老师解决了同一个问题，老师谢谢你们！

2.课件出示踢球活动图。

师：谁喜欢踢足球？（生站起来）看着这幅图，你们想到了什么问题？

生1：踢足球的一共有多少人？

生2：黄队有多少人？蓝队有多少人？

生3：黄队比蓝队多几个人？

师：你们想得非常好，谁能回答他们提出的问题？

让其他学生解答。

师：猜猜，下面会是什么活动的照片？

3.课件出示跑步图。

让小组讨论：看到这幅图可以想到哪些知识？

让每个小组选一个代表说说，并比比哪个小组说的最多。

4.课件出示黑板报活动图。

师：看到同学们在黑板前忙碌的身影，你想到了什么问题？

生1：办黑板报的有几个人？

师：谁能想出一个稍复杂的问题？

生2：办黑板报的有两个女生，两个男生，一共有多少个学生？

生3：站在桌子上的比站在地上的少几人？

师：这两个同学想出的问题非常好。

5.课件出示武术图。

师：你们想到了什么问题？

让各小组每人说一个不同的问题，其他小组成员解答。

6.完成统计图表。

师：刚才大家看了同学们活动时的照片，想起了我们学过的知识。我们还可以根据这五幅图的内容制一个统计图。（出示大的统计图，贴在黑板上。）

师解释：图左边一列的形象图表示各种活动，右边的人头像表示人数，每项有几个人参加，就涂几个头像。

师示范第一行：有4个人参加，就涂4个人头像。

让一组学生完成黑板上的统计图表，其他组每组合作完成一张统计图表（要求每人涂一项）。

师：这一组同学完成得最快，请你们介绍一下你们组的经验，好吗？

生：我们组在涂色时，先分好谁涂哪个，然后第一个人涂的时候，别的人就数好自己要涂的人的个数，所以我们组完成得最快。

师：我们在活动时不但要合作，也要学会分工。

师：看刚才的照片与看这张统计图有什么不同？

生1：更容易看清有多少人。

生2：一下就能看出哪项人数多，哪项人数少。

师：也就是说看统计图比看照片更直观。

7.知识引申。

师：看到统计图表，老师有一个问题：踢球的比办黑板报的多几个人？

生：多11人。师：你是怎样知道的？

生1：我从15人里去掉4人，就是15-4=11人。

生2：我是把多出来的数了数，是11个人。

师：你们两人的方法都很好。同学们还能提出不同的问题吗？

让各组讨论，看哪个组提的问题最多。

活动小结

刚才，我们在观察同学们的活动照片时，提出了很多问题，这些问题我们都可以用数学知识解决。由此可见，数学知识在我们的日常生活中应用很广，为了我们今后更好地解决生活中的问题，我们应更好地学习数学。

教学设计说明

本节实践活动课是针对一年级小学生学过的上册内容而设计的一节综合活动课。由于学生年龄小、爱活动，学习兴趣是支持推动他们投入学习的巨大内动力。因此，整节课我都根据儿童的思维特点，努力为学生创设一个积极参与、主动学习的课堂环境。并通过独立思考、全班交流、小组合作等学习形式，为每个学生提供了表现自己才华的舞台，充分体现学生是学习的主人。

设计本节课时我主要注意了以下几点：

1.活动内容设计贴近儿童，贴近生活。我把儿童喜爱的课外活动通过照片“搬”入课堂，让学生在回忆自己活动的过程当中学习、思考。

2.整节活动注意了操作性、参与性、自主性、趣味性、创造性。让学生充分动口、动手、动脑，发挥他们的聪明才智。

3.注意培养学生的创新意识。课上我从不同侧面、不同角度引导学生大胆尝试、大胆猜测，提出合理问题，并进行合理的解答，培养了学生的创新意识，也体现课堂教学的开放性。

4.注意对学生合作意识的培养。在观察照片时允许学生通过自由讨论解决问题，完成统计图时采用小组合作的形式，并让完成较快的小组介绍经验，培养学生团结合作的意识与能力。

专家评析

从学生身边的事入手，采用自然、有趣的谈话式导入，很适合学生的年龄特点，极容易调动起学生的学习兴趣。

在教学时及时发现学生的一些比较好的做法，并加以肯定和推广，这一点很好。

强调数学与日常生活的联系，激发了学生的学习欲望。

实用的设计方案常用 篇17

〖设计意图〗

幼儿园教材的内容应源于幼儿的现实生活，符合幼儿的兴趣与需要，有助于拓展幼儿的经验与视野。应彩云老师曾说过：“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”

20xx年10月18日，全国第三届绿运会在安徽池州举行。这一体育比赛，给我们提供了一个很好的教育契机。课前我请家长带领孩子上网搜索关于绿运会的知识，给孩子介绍有关“绿色”体育运动项目的知识，让幼儿喜爱运动。教室走廊张贴“第三届绿运会宣传海报”，进一步加强对绿运会的宣传，营造浓厚的绿运会气氛。

在“认识指纹”教学中，我请家长带领孩子上网一起搜索有关指纹的知识，我的课程设计是：

〖活动目标〗

第一，通过欣赏、观察范画作品，乐意学习指纹印画，了解在手指印上进行添画变出各种动物的方法，并大胆尝试，创造添画作品。

第二，在绘画过程中大胆想象，注意画面的整洁。

〖活动准备〗

第一，素描纸、黑色记号笔、多种颜色的手指印泥、抹布、桌布。

第二，电视机、电脑、《手指操》律动视频、微课视频、PPT课件《森林绿运会》。〖活动过程〗

一导入课题

播放PPT课件的《手指操》律动视频，引出课题。

教师操作小白兔手偶：“小朋友，你们好，我们的小手除了能做手指操，还有什么本领吗？”

幼儿思考后回答。

实用的设计方案常用 篇18

一、学习目标：

1、通读课文，学习作者运用对比描写人物的方法。

2、联系写作背景，思考小说表达的主题以及一些语段的深刻含义。

二、课前预习：

（一）课前小测：我要掌握的生字词：

阴晦 萧索 愕然 隔膜 恣睢

（二）整体感知：

1、归故乡—— 少小离家老大回

（提示：找出文中关键的语段，用一个词或字概括）

记忆中儿时的故乡：

现实中眼前的故乡：

2、见故人 —— 故人相见不相识

文中主要写了哪些故人的变化？

三、自主学习：

这篇小说题目是“故乡”，却主要写的是故乡人的变化。请用你那双善于发现的眼睛，找出人物的变化，并思考其变化的原因。

（速读课文，用圈划点括批注法自学课文）

1、人物之变：

请大家在文中找出闰土和杨二嫂的前后不同的语言、外貌、动作和神态描写的句子，独立完成下列表格的内容。

提示：我从哪里看出了闰土（杨二嫂）的巨大变化，由此推测出他的内心（或性格）发生了什么变化。

外貌描写

语言描写

动作描写

神态描写

性格特征

总体印象

少年闰土

中年闰土

青年杨二嫂

老年杨二嫂

2、品味小说的主题：

(方法提示联系写作背景，思考人物变化如此之大的根本原因是什么？)

3、理解末段最后两句的含义：

四、小组合作：

1、组长主持，组内交流所得，共同解决疑难。

2、选择喜欢的展示方式：A朗读分析法B课本剧表演C ……

准备展示小组的学习成果。

五、妙笔生花：

用本课学习的人物描写方法，描写你最熟悉的一个同学。

六、谈谈你的收获：

实用的设计方案常用 篇19

一、对项目的认识

1、项目地点

2、项目规模

总用地面积：1248887平方米

其中：地块可建设用地面积：590000平方米

地块规划建筑总面积：1280000平方米

其中：地块商业面积：300000平方米

街铺 30000平方米

集中高层商业 270000平方米

地块住宅建筑面积：980000平方米

3、项目性质及要求

是一个集住宅、商业、商务、配套等为一体的综合性、高品质房产开发项目。其目的不仅仅是满足简单的房产开发需求，也是如何通过科学合理的项目策划、规划设计和可持续开发建设，来构建和谐社区和和谐社会，以满足城市发展具体要求的需要。本次设计的意义在于满足以下要求：

——为开发企业寻求合理的利润平衡点；

——构建和谐社区的要求；

——尊重生态环境的要求；

——构建城市新地标的要求。

二、设计的成果、内容及深度

为确保本项目的设计质量，缩短设计周期、保证设计进度及施工配合我们采取如下措施：

1、严格执行国家强制性标准条文、满足现行的建筑工程建设标准、设计规范（规程）、制图标准和设计文件编制深度规定。

2、根据业主要求及国家有关法规规定，完成该建设项目的总体规划、建筑方案设计及建筑初步设计。为保证该项目的顺利实施，整个设计过程分两个阶段进行：

a.规划及建筑方案设计

b.建筑初步设计

设计深度依据《建筑工程设计文件编制深度规定》。

3、在收到业主的委托设计任务书和相关设计资料后60日内，我方将根据中选方案及业主的修改意见完成总体规划平面调整和主要建筑单体的方案设计。

该阶段的设计成果主要包括以下内容:

1、规划部分

规划说明书

区位分析图

基地现状分析图（建筑、风貌、用地评价）

规划结构分析图

规划总平面图(1/500)

道路交通分析图

步行系统分析图

竖向设计图

停车场及地下空间分析图

绿化系统分析图

景观结构分析图

环境意向设计图

主要景点放大设计图

开放空间组织图

建筑高度分布图

分期建设图

主要沿街建筑立面效果图

综合管网规划方案图

各项经济技术指标和用地平衡表

2、建筑部分

建筑设计说明书

主要单体建筑平、立、剖面图

围墙及大门平、立、剖面图

主要单体建筑造型效果图

4、业主将该阶段审批意见反馈给我方，我方根据反馈意见修改，完成规划及建筑方案设计阶段的最后成果。周期约为10日

5、规划及建筑方案设计报批通过后，在业主通知同意后，我方开始进行建筑初步设计。周期约为60日。其间，甲乙双方应密切协作，共同确定所涉及的结构、设备及材料等问题。

该阶段的设计成果主要包括以下内容:

1、规划部分

规划说明书

区位分析图

基地现状分析图（建筑、风貌、用地评价）

规划结构分析图

规划总平面图(1/500)

道路及建筑定位图

道路交通分析图

步行系统分析图

竖向设计图

停车场及地下空间分析图

绿化系统分析图

景观结构分析图

环境意向设计图

主要景点放大设计图

开放空间组织图

建筑高度分布图

分期建设图

主要沿街建筑立面效果图

综合管网规划方案图

各项经济技术指标和用地平衡表

2、建筑部分

建筑设计说明书

主要单体建筑平、立、剖面图

围墙及大门平、立、剖面图

结构及设备专业说明书

结构及设备专业相关图纸

6、业主将该阶段审批意见反馈给我方，我方根据反馈意见修改，完成建筑初步设计阶段的最后成果。周期约为10日。

7、为保证业主的设计方案及扩初设计在施工图设计阶段得以准确地贯彻，以确保建成后的设计效果，我方可以承担后期图纸的审校工作。

8、为更好的延续项目的完整性，控制项目最终效果，我们可以提供从项目前期规划到建筑单体设计和景观设计的全程服务，但是景观设计需要另行签订合同。

三、设计费的计算

参考同类项目收费标准、地区差别和市场等因素综合考虑。初步拟定本次设计收费计算标准。

1.工程项目设计阶段：

规划及建筑方案设计、初步设计。

2.工程项目类型：

居住区、公共建筑（包括：办公、商业、酒店等）

3.设计费取费标准：

根据工程项目的.具体情况,可分别按工程总造价（图纸概算）的百分比进行取费，也可按建筑容量的单方费率进行取费。为简化设计报价程序，现采用按建筑容量的单方费率进行取费，建筑容量则以上一轮概念设计经济技术指标为参考。

a. 居住区总体规划设计:20000元/公顷。

b. 多层住宅：8元/m2。

c. 高层住宅：12元/m2。

d. 公共建筑：22~30元/m2。

4、计费：

方案总体规划 59公顷×20000元/公顷=118万元

成果：

启动地块：

1）、多层住宅建筑（街铺） 30000平方米×8元/平方米=240000元

2）、高层住宅建筑 167247平方米×12元/平方米=2006964元

地块设计费小计：225万元

其他地块：

1）、高层住宅建筑 782753平方米×12元/平方米=9393036元

2）、公共建筑设计 270000平方米×25元/平方米=6750000元

地块设计费小计：1614万元

5、项目总体报价

设计费用： 规划 118万

建筑设计 1839万

总计：1957万

实用的设计方案常用 篇20

一、受理地点

**区行政服务中心四楼

二、联系电话

（021）56*84

三、受理时间

周一至周五 上午8:30-11:30，下午13:00-16:30

四、办理依据

《中华人民共和国城乡规划法》

《上海市城乡规划规划条例》

五、审批条件

建设单位或者个人必须按照城市规划、城市规划管理技术规定和市或者区、县规划管理部门提出的规划设计要求，委托设计单位进行建设工程设计，并向市或者区、县规划管理部门申报建设工程规划设计方案。

六、申请材料

1、《上海市建设工程规划设计方案申请表》纸质原件一份；（申请表在市局网站申报系统在线申请。）；

2、1/500或1/1000（郊区1/20xx）地形图，地形图上应由设计单位用≤的红色或蓝色实线标明下列内容并盖章：

①建设基地用地界限；

②周边地形（包括现状和待建建筑位置）；

③各项规划控制线；

④拟建建筑位置（包括地下和地上建筑）、建筑物角点轴线标号；

⑤基地内外的建筑间距、建筑退界距离、后退建筑控制线距离、建筑物层数、绿化、车位、道路交通等；(地形图划示要求参见《报送建设工程规划设计方案、建设工程规划许可证地形图示意图》)（一份）；

3、市测绘院或指定代理点提供的电子地形图（如前一阶段已报送，则略）；

4、1/500或1/1000建筑设计方案总平面图（图纸二份，市局审批三份、CAD格式光盘一份），总平面图上应标明的内容及要求同地形图，总平面图应符合国家和本市方案出图标准，并加盖建筑设计单位的建筑设计方案出图章和设计负责人、注册建筑师印章；

5、建筑设计方案图（含平面、立面、剖面、CAD格式光盘一份）及设计说明文本，图纸应符合国家和本市设计方案出图、文本制作标准，并加盖建筑设计方案出图章和设计负责人、注册建筑师印章（二套）；涉及文物保护单位或优秀近代建筑的大修工程以及涉及原有外貌或者基本平面布局的装修工程，须加送反映建筑外立面的照片或图片资料（二套）；

6、分层面积表（二份）；

7、属市政交通、市政管线工程的，除总平面外，须加送横断面、纵断面图（各二套）；

8、涉及属高层建筑或者周边有住宅、文教卫生建筑的，须加送有相应资质部门编制的日照分析报告（原件二份）；

9、可行性研究报告或其他计划批准文件（原件及复印件各一份，文物保护单位或优秀近代建筑的大修工程以及涉及原有外貌或者基本平面布局的装修工程除外）；

10、《建设项目选址意见书的通知》或《建设工程规划设计要求通知单》或《国有土地使用权出让（转让）合同》文本及附图（复印件各一份）；

11、《建设项目选址意见书的通知》或《建筑工程规划设计要求通知单》或《国有土地使用权有偿出让合同》等文件中，要求申请单位送审的其它相关文件、图纸；

12、设计方案修改后再次送审所需的文件、图纸以城市规划管理部门前次审核意见要求为准；

13、因建设项目的特殊性需要提交的其它相关材料。

七、审批期限

办理期限：20个工作日

八、办理程序

提出申请→受理收件→审查办理→审批决定

九、收费情况

该事项不收费

实用的设计方案常用 篇21

前言：又一个新学期开学在即，因为个人原因，新学期可能要与钟爱的班主任工作暂时作别，因而对新学期开学的设想也仅仅只能是设想。去年的9月1日，市里进行教育资源的整合，两所乡镇中学初三年级的学生挂靠以实难高中，因缘际会，我与我的初三三班的学生得以相逢、相伴、相知、相携，度过他们初中生活的最关键的一年。每每翻看一年的班级记录，这一年的日子，由所有的辛苦、欢笑酿成的美酒更加的馥郁香醇，令人回味。班会设计意图：新组班级是由两所学校的学生混编而成。学生由走读改为住校，在新的环境中，面对更加规范的学校管理，从学习到生活，都面临很大的挑战。因此开学第一天，班主任的工作尤为关键。第一次班会既要消除学生心中的陌生，引导他们尽快熟悉学校规章制度，适应紧张的学习生活，又要初步树立学生的集体意识，避免合校而产生的分歧，建立临时的班委。因而，我设计的班会主题是《今天，让我们携手同行》班会准备：1.熟记班内45名学生的情况，并通过曾经的老师了解学生的情况。2.精心准备黑板报。前面黑板上“今天，让我们携手同行”，“初三三班欢迎你的加入，期待你的精彩”教室后方黑板是班内所有科任老师的简介。班会过程：班主任导入语：亲爱的同学们：大家好！欢迎你们来到实验高中，欢迎大家加入新的班级——初三三班。你们带着家长的殷殷嘱托，告别各自的母校；我也暂时告别家的温馨，与大家一起开始住校的生活。从现在起，我不再是我，我有了一个新的称呼：初三三班的班主任，你也不再是你，你的名字前面加上了一个新的名词：初三三班。我们有缘相聚，有幸成为师生。在未来的一年中，我们更要相助相伴，携手同行。初三三班，是我们共同的家，在这里我们要和谐相处，荣辱与共。在这里我们将激扬青春，放飞梦想。

一、 班主任的自我介绍、科任老师介绍。

自我介绍要亲切、幽默，接近与学生的心理距离，自己的性格、爱好、工作经历等等要作为重点。可适当夸奖一下自己的能力。介绍科任老师，首先请学生记住老师的姓名与所教学科，介绍时突出其长处及优势，给学生一个信心：我们的老师都是优秀的。亲其师才能信其道，有这样良好的印象，也有利于科任老师开展工作。

二、 举行一个小仪式：

请同学们跟你的新同学握个手，笑着说一声你好，并作一下自我介绍。农村的学生，大部分同学不善于与陌生人交流，不善于表达自己。如按照常例进行自我介绍，恐怕出现冷场或者干巴巴地说上几句，学生情绪也会相当紧张或者尴尬初三班主任工作总结，达不到互相认识的目的。设计这一个小仪式，给拘谨的学生创造一个交流的机会，也有意培养学生的礼节，礼仪。同时，在同学们互相问好时，班主任也可以参与其中，与学生互相交流，将名单上的名字与学生对上号。

三、 开展一个小调查：你希望我们班成为一个什么样的班级。

与其说这是一个小调查，不如说是有意安排的对学生的一个心理暗示。积极的心理暗示就是学生对自己积极的鼓励、鞭策或者安慰，它是一种启示、提醒和指令，它会告诉你注意什么、追求什么、致力于什么，随后它便会成为一种动力，促使着你为了你的目标而奋斗。因此在第一次班会上，通过这一问题，引导学生用简单的词语表达自己对班级的期望，并依此初步确立班级目标。通常情况下，团结、积极向上、文明、优秀等词汇会成为出现较多的关键词。

四、 我为班级尽一分力：我能为这个新班级做什么？

新组班级，学生的情况不很熟悉。临时班委的组建要靠学生的主动承担。毛遂自荐不失为一种好方法，给班里的积极分子以表现的机会。但首先要言明，临时班委只是过度，两周后，在所有工作都进入正轨，同学都相互熟悉之后，结合学校学生会选举，通过竞选方式，再组阁正式班委，同等条件下，临时班委的同学优先考虑。这样临时班委的同学可以利用这两周时间，用自己的行动为竞选打基础，又能使其他有能力的学生参与到班委工作中来。其次，初步确立班级目标后，除了进入临时班委担当一定的责任，全体同学都要通过这一问题的回答来明确自己的班级责任。明白自己是班级不可分割的一部分，休戚相关初三班主任工作总结，每个人的努力，就是对自己负责，对班级负责。班主任总结：新学校、新学期，我们又站在一个新的起点，开始新的生活。老师希望大家养成好的习惯：按时作息，互相帮助。养成好的学习习惯，尽快从暑期生活中调整过来，适应学校的快节奏的学习生活；尽快适应老师的教学风格，跟上老师的教学进度。成绩属于过去，未来在我们手里。同学们，携手同行，共同创造我们初三三班的美好未来。

实用的设计方案常用 篇22

一、知识与技能：

1、初步认读10个词语，能展开合理想像，学会模仿编诗，学会自编动作。

2、过程与方法：运用听读识记方法，采用以图导义的手段，培养孩子们倾听习惯，激励孩子的学习兴趣，促发孩子自主思考，自主发展。

3、情感态度与价值观：通过孩子从“小家”到“大家”的感悟、体认，联系生活经历，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物，爱自然，爱祖国的教育。

二、教学过程

（一）图片导入，激发兴趣 师出示几个不同地方的人所住的“家”的图片让学生进行欣赏，师简要说明。 师：你们觉得这些房子怎么样？ 生：这些房子很漂亮。生：这些房子都不一样。生：这些房子让人看了忍不住想进去瞧一瞧。 （学生很少看到这么美的房子，忍不住发出赞叹，教师有意创造一个艺术氛围，让学生在欣赏的同时，提高了审美能力、鉴赏能力，在头脑中逐渐形成一个艺术美的雏形） 师：同学们，刚才你们领略了不同地方的人所住的家，那你们知道吗？不仅我们人有不同的家，白云、小鸟、鱼儿也分别有不同的家，你们知道他们的家在哪儿？ 生：白云的家在蓝天上。生：小鱼的家在河里。生：小鱼的家在大海里。生：小鸟的家在森林里。生：小鸟的家在树上。生：燕子的家在屋檐底下。

（二）多种形式，读通课文 师：同学们讲得真好，让我们一起看看书本是怎么写的？首先，我们来听听录音。 1、配乐听朗读 师：请同学们闭眼边听边想像：你听到了什么，想到了什么或好像看到了什么？ 生：我听到鸟儿在林间唱歌。生：我好像看到小鱼在河里游来游去。 生：我好像看到种子在发芽…… （通过配乐听朗读，为孩子们创造了一个放飞思绪的自由空间，在轻柔、愉悦的曲调感染下，学生们真切地“听到了”、“好像看到了”，有了强烈倾诉的欲望。） 2、游戏 师：这是什么？（一个个出示图片，白云、小鸟、鱼儿、种子）生（集体回答） 师（出示这四个词语）引读，强调轻声读法“鱼儿”。 师：这些小家伙很贪玩，太阳下山了，它们却迷路了，找不到自己的家，你们能帮帮它们吗？（出示背景图，让学生贴画） 师：谁能看着这张图画说说这（师分别指着蓝天、树林、小河、泥土）是谁的家？ 生：蓝天是白云的家。生：树林是小鸟的家。生：小河是鱼儿的家。 生：泥土是种子的家。 师：说得真好，世界上所有的动物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个大家庭叫“祖国”（出示“祖国”一词卡片）所以说，祖国就是我们的家，而你们是祖国的花朵。 师：把你们说的话连起来就是一首很美的小诗。你们看（贴出课文内容） （通过运用直观、形象、趣味的贴图游戏，既激发了孩子的思维情绪，培养学生的实践能力，又达到“图文并茂”的教学效果） 3、朗读学文 ①听师范读；②跟师习读；③小老师带读；④同桌互读；⑤齐读；⑥找自己喜爱的诗句读。 （朗读的形式，层次化，多样化，既面向全体又照顾差异，既为每一个孩子的发展搭建展示的平台，又促发孩子在活泼、自由的空间里尽情舒展，在引导、激励、唤醒中展示自我。在学生的正音校句中体验“语感”，在教师的再创重读机会中体验成功的自信与快乐。

三、拓展延伸

师：下面老师要考考你们 （1）蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机……） （2）树林除了是小鸟的'家，还会是谁的家呢？（老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花……） （3）小河除了是鱼儿的家，还会是谁的家呢？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……） （4）泥土除了是种子的家，还会是谁的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、萝卜、小树……） 师；说得真好，谁再来说说别的。 生：书包是书本的家。生：文具盒是铅笔的家。生：学校是学生的家。生：衣柜是衣服的家。生：大海是轮船的家…… （立足于“用教材”的课改理念上，大胆地拓展教材进行构思创新。充分体现从教师的创意中激发孩子的思维创新，让知识从学习、积累到创新、运用。整个应答过程活跃而思绪万千。）

四、放飞思绪

、表演 师：老师发现我们班很多同学都是小小的舞蹈家，请你们为这首诗编一段舞蹈好吗？（学生自编舞蹈动作，教师适时指导，然后请编得好的同学上台表演，并鼓励他们） （既让学生当舞蹈家，又让学生当小诗人，完全把学生看成一个有思想有才能的主体。既为他们创造了一个展示自我的平台，又体现了新课程的理念。

2、当小诗人 师：同学们想象力真丰富。你们有没有兴趣当一回小诗人？（有）那好，把你们所说的句子编成一首小诗。（小组讨论交流，然后教师进行整理） 蓝天是太阳的家。 书包是书本的家。 树林是老虎的家。 文具盒是铅笔的家。 小河是青蛙的家。 教室是桌椅的家。 泥土是小草的家。 校园是师生的家。 我们是祖国的花朵， 我们是祖国的绿苗， 祖国就是我们的家。 祖国就是我们的家。

五、布置作业

1、现在你们已经知道了许多小动物和植物的家，你们回去把它画出来，然后我们一起评出几个小画家，好吗？

2、请大家回家以后，把这篇诗歌读给你们的爸爸妈妈听。

实用的设计方案常用 篇23

我说课的内容是《雪孩子》的第一课时。下面我就从对课标的理解；教材的解读；教学目标、重难点的确立；整体设计；教学过程五个部分向各位评委、老师说课。

一、对课标的理解

课标对这一学段中童话教学只提出诵读、想象、体验、感受等总体要求，强调阅读是学生的个性化行为，通过课标，我明确了重视情感的培育是语文课程标准的新理念之一。情感，不仅指学习兴趣、学习动机、学习热情，更指内心的体验和心灵世界的丰富为我们的教学提供了广阔的空间。因此，课堂里有感情的浪花，师生就会精神振奋，独特的感悟、别有情味的语言就会如泉水叮咚。有效地发展学生的语文素养，更加促使课堂教学向着高效、实效发展。

二、对教材的解读

《雪孩子》这篇童话讲述了一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自已变成了云朵的故事，。我认为这一童话故事适宜学生的表演，可以有效地培养学生的合作精神。同时将水的变化常识融于故事之中，不仅易于激发兴趣，而且能够引导学生走进生活，把语文学习和周围生活相联系，拓宽了语文学习和应用的领域。在这一板块的学习中更加促进学生基奠有价值的语文素养。

三、教学目标、重难点的确立

有效的教学必先具备有效的教学目标。定位于学生素质的全面发展，结合有效教学思想，制定如下三维目标：

1、知识与技能：会认11个字，会写7个字，了解“从”的字理，正确流利朗读课文，培养语言表达能力、想象力及表演能力。

2、过程与方法：理解课文内容，了解雪和云之间的变化过程。

3、情感态度与价值观：感受雪、云朵的美丽体会雪孩子的美好心灵。

教学重点、难点

重点：识字、写字，能借助插图复述课文。

难点：了解雪与云的变化过程及“从”的字理

关键：以多媒体演示代替口头陈述，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，获得教学活动有效价值的最大化。

四、整体设计。

1、说教学方法

语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，本课时的学习方法为：

1、 采用随文识字法进行教学。（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过程在认识生字，并有效地解决低年级学生唱读课文的问题。）

2、 积极倡导自主、合作的学习方式。（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择最感兴趣的自然段读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读。）

3、 充分开展探究活动。（努力开阔学生的思维，发挥想象，发展语文综合素养。）

为了充分体现“以教师为主导，学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求我围绕学法，采用以下方法开展教学：①“导读法”。导之以读、导之以思、导之以说、导之以疑。②启发点拨法。在小组合作学习识字中，教师视机而动、相机点拨。③采用多媒体课件辅助教学法。此外，运用讲读法、板书法等，多法并举，目的在于调动学生的多种感官，形成独特体验，提高课堂教学的有效性。

2、教学资源的挖掘

《小雪花》、《雪娃娃》这些儿歌类的语言资源增强了学生对雪的喜爱，《雪孩子》《蓝猫三千问》动画类的电子资源增强了趣味性，使抽象问题具体化。另外教师自身也是很好的教学资源，同时学生也是一种广博的教学资源。在有效利用教学资源中需做如下准备：

1、教具准备：《雪孩子》、《蓝猫三千问》动画片

2、学具准备：自制字卡

3、知识准备：水的变化常识。

五、教学过程设计及意图

（一）、创设情境，激发兴趣。

有专家指出：“考察语文教学效率的标准之一，应该是学生积极主动参与的程度。在一堂课上，如果80%以上的学生以主人翁的姿态，积极主动地参与语文教学的全过程，这就可以说是一堂高效率的课。”为此，上课伊始，我先播放动画片《雪孩子》，以故事情节做为画外音，将学生的注意力马上吸引到课堂上来。

（二）品读课文，读中识字。

对于一年级学生而言,语文教学应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，采用四步读书法来引导他们：

1、 初读：读准字音，感知内容即慢速地、大声地读。

2、 再读：在读中整体感知内容，加深印象即速度稍微加快读。

3、 三读：圈圈划划，识记生字即把本课要求识记的生字划出来。

4、 四读：美读课文，在读中感受情感的熏陶。

以境促读，境中动情。

以演促读，入情入境。

以说促读，说中激情。

在反复读的过程中学生既钻进课文“入境”，又跳出课文“出境”。不仅激发了学生的情感，而且不露痕迹地进行了语言训练。对课文内容有一个整体感知的同时要求学生在这一环节勾画并识记生字，同时读出相关的句子，在检查识字时除了采用生字卡片和摘苹果、钓小鱼等游戏形式，我还将课文中的11个生字结合课文内容编成一首短小的儿歌。（兔妈妈，她赶早，连忙出去找食物，小白兔，点旺火，合上眼晴睡大觉，着了火，化成灰，自己全都不知道，雪孩子，把她救，从此变成白云美。）将生字的语言环境改换了，能很好地检测学生的掌握情况。

（三）巧识字形，学会生字。

这里出现了“从”的字理，这也是长春版国际教材的显著特色，能够充分激发学生对祖国文字产生极大的热爱之情。雪孩子救小白兔的过程一波三折，“走之旁儿”的书写就是这样的。在学生识字读文的基础上，屏幕出示几个讨论问题，目的在于对学生进行说话、扩词训练（屏幕演示）

1、从哪里看出小白兔和雪孩子玩得很开心？

2、“又唱又跳”这个词你是怎么理解的？你还能说出“又…又…”这样的词语吗？

3、你除了赞美雪孩子之外，心里还有什么其他想法呢？用一两句话说说。这样做，既回顾了课文的大致脉络，又有效地进行了语言组织能力的训练。

（四）帮助学生解疑。

雪孩子化了，他到哪里去了呢？你们想知道雪孩子怎样变成白云的吗？（播放动画片演示雪与云的变化过程）

（五）课本剧表演

在这一环节中，要注意优化课堂教学时间。在指导学生合作表演课本剧虽有一定难度，有效借助动画，引导学生逐步模仿这样可以锻炼学生的思维表达及表演能力，可以提高学生整体的语文素养，并且在相互评价的过程中取长补短，提高课堂教学的实效性。

（六）趣味作业，拓展延伸。

拓展学生的思维与想像，让学生读编故事，《雪孩子回来了》想象小白兔与雪孩子见面时会说些什么，做些什么？将故事绘画出来，装订成自制图书，作为一种有效教学成果积累起来。

（七）板书设计（电子板书）

好的板书是1篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，好的板书应具有深刻的启发性，我的板书力求体现这些，设计时按照故事的发展顺序，既体现文章的思路，又有利于学生复述课文。

我在进行有效教学设计时，努力做到“深入浅出”，深入钻研教材、挖掘教材；浅出处理教材，出乎其外，跳出教材，使有效的教学成为学生的知音。让学生在有效教学活动中积蓄更多良好发展的资本。

实用的设计方案常用 篇24

教学目标：

1.有感情地朗读课文；复述课文、分角色表演课文。

2.进一步感悟做事要亲自尝试的道理。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

在朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件、小动物的头饰。

教学过程：

一、复习检查

开火车认读生词，并书写本课的5个生字。

【设计意图：写字认字是低年级教学的重点，抓住字的关键笔是写好字的前提。】

二、导入新课

1、小朋友们，今天我们继续学习17课，出示课题《酸的和甜的》，大家齐读。

2、你们还记得课文里都有哪些小动物吗？根据孩子们的回答，老师在黑板上展出4个小动物的图片，依次排开。

3、这4个可爱的动物之间发生了有趣的事情，你们想听听吗？赶紧打开课文，听老师朗读吧！

【设计意图：利用提问的方式，鼓励学生说，进行发散思维训练，很好的巩固回忆课文内容，让学生更容易进入主题。写字认字是低年级教学的重点，抓住字的关键笔是写好字的前提。】

三、图文结合，感知内容

1.听老师惟妙惟肖的朗读课文，感知故事的内容。

2.提问：听完了朗读，谁说说这4个小动物谁认为葡萄是酸的，谁认为葡萄是甜的呢？（板书：狐狸、松鼠、兔子认为葡萄是酸的，猴

子认为葡萄是甜的）

【设计意图：范读是一种很好的学习方法，可以通过老师的指导，让学生更加准确的理解课文的内容，并且在听读的过程中，可以纠正自己的发音不准，识字不准等问题。】

四、朗读感悟，深入体会

1.先自由读，借助插图，逐段读文。

2.再小组合作读，观察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。

【设计意图：通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的'语气来读，以达到有感情朗读的目的。】

3.各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。

4.重点品读以下句子。课件出示：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

（1）自读。

（2）小组读。

（3）指名读。

（4）比较说说两组句子有什么不一样。

【设计意图：通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。】

5.讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？ 谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。

指名读，从中引导学生感受小猴子的聪明。

6.读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？大家谈各自的想法。

7.齐读文章最后一段。

出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬” 的意思。扩词。

结合具体语言环境识字，并且出现扩词运用，以达到巩固识字的目的。 狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。

如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？

【设计意图：让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非，从而懂得做事要亲自尝试的道理。】

五、表演课本剧

指导复述故事。先自己看图复述，再上台进行表演。

【设计意图：用表演的方式让学生走进文本，加深学生的情感体验。表演的过程也是内化语言的过程，通过表演，扎实有效地培养了学生感悟能力和表达能力。】

六、实践活动

把学到的故事讲给小朋友们听。

七、板书设计：

17. 酸的和甜的

狐狸 松鼠 兔子 猴子

酸 酸 酸 甜

吃不到听 听自己尝

实用的设计方案常用 篇25

教学目标：

1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。

2、培养学生的关注新闻的意识。

3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。

5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

课时安排：

三课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！

二、学习读读写写、读读记记

1、学生自由读词语，注意：读准字音。

2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法

3、学生书写读读写写得词语。

4、师听写

三、学习我的发现

1、学生自由读这些句子。

2、四人小组讨论交流：你发现了什么？

3、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？

4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

5、教师小节。

四、学习日积月累

1、自由读日积月累中的成语。注意：读准字音。

2、指名读成语，集体正音。

3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

4、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。

第二课时

一、触景生情

1、搜集残酷战争相片。

2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？

二、真情表达

1、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。

2、指导观察和表达

a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？

b、突出图中重点孤独的孩子，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？

c、完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

d、在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

三、课外延伸

搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

第三课时

一、提问导入

同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的？作为地球村的村民，我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。

二、召开新闻发布会

1、主持人宣布相关要求

2、时事、教育、日常生活三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。

3、评价他们的发言，教师参与交流、指导。

4、总结他们的优缺点再次准备。

5、新闻发言人发言。

6、选出最佳新闻发言人最佳新闻头条新闻等。

7、主持人宣布新闻发布会结束。

三、师生总结

1、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？

2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

实用的设计方案常用 篇26

《白杨礼赞》精彩教学设计方案

【教学目标】

1、掌握“无边无垠、坦荡如砥”等字词。

2、有感情地朗读课文。

3、理解象征手法和白杨树的象征意义。

【教学重、难点】

理解白杨树的象征意义与象征手法。

【教学方法】

朗读法、讨论法、圈点勾画法、启发式教学法。

【教学用具】

录音机、投影仪。

【教学时数】

一课时

【教学设想】

重点把握文章5、7两段，揭示文章的象征意义及反问、排比修辞方法的运用，突出朗读。培养学生独立思考、质疑探究的能力，推进民主、平等、和谐、友好，教学相长的教学过程。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

指导学生观察语文课本封面，简要说一说画中白杨树的特点，并适当展开联想，说说应用哪些词形容白杨树比较适合。

幻灯片：

的白杨树

二、初读课文，整体感知

听课文录音5-7段，要求学生在听的'过程中注意文中生字词的写法与读音。并运用圈点勾画法，找一找作者是如何描写白杨树的形态的。

三、再读课文，把握要旨

1、在学生回答白杨树的外形特点后，与学生共同赏析课文第5段，感受白杨树的形态美，并指导朗读。

2、抛出问题：作者对白杨树还做了哪些描写。由此导入第7段。赏析本段，要求学生将四句反问句改成陈述句，并比较、朗读、感受白杨树的内在美。

幻灯片：

反问句改成陈述句

……

3、抛出问题：读到这里，难道同学们还觉得本文仅仅是写白杨树吗？

4、讲解什么是象征

幻灯片：

象征是……

四、课外拓展，领会象征

1、适当扩展联想，加深对象征手法的理解

幻灯片：

绿色——长城——

2、听歌曲《白桦林》从中感受象征的含义

幻灯片：

《白桦林》歌词

……

3、课后阅读散文《白杨》，理解文中内容及象征手法，并与《白杨礼赞》做比较阅读。

【板书设计】

白杨礼赞

茅盾

象征

树人

北方农民哨兵

上进的精神

实用的设计方案常用 篇27

一、把握课标，让课堂落到实处

(一)目标落实

本单元将课程标准中通信与传媒两个要点的教育内容融合在一起。一二课内容主要是侧重于通信，三四两课内容侧重于大众传媒。有关通信的课标内容似乎通过第一课《通信连万家》就能完成，那么，我们这一课的价值在哪儿呢?我认为本课主要从历史发展观的角度让学生体会通信与生活的关系。因此，结合单元目标，我设定了以下课程教学目标：

情感、态度与价值观：

1.为过去劳动人民用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。

2.体会人们的智慧、科技的发展，促进了通信方式的发展。

知识与技能：

了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的过程。

过程与方法：

通过课前搜集、分析数据，培养学生搜集、整理、分析资料的综合能力。

教学重点：通过感知通信发展的历程，体会社会的发展、科技的进步，促进了通信方式的不断更新。

教学难点：为人类用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。

我以学生情感、态度、价值观的形成作为关键目标，每个环节都紧扣目标进行。比如，我充分利用教材中的表格，深入挖掘，引导学生体会通信发展、科技进步和人们生活变化之间的关系，让学生初步形成历史发展观。从今天的课堂上，学生能够体会到人类的智慧促进了科技的进步、社会的发展，这基本达到了我的预想。

(二)内容丰实

围绕目标，我不断深挖教材。首先，突出教材的范例性和指导性。我认为教科书是教学中最重要、最直接的资源，我充分利用教材中的每一幅插图、每一段文字和每一个问题，引导学生参与活动，积极体验，感知通信方式的演变。其次，注重丰富和拓展教学内容。我们可以看到在“你演我猜”的教学游戏中，课堂气氛活跃，学生积极参与利用已有的生活经验，大胆想象，身临其境地体会古代人善于观察生活，根据不同的地理环境，利用畜力和大自然的力量，发明了各种各样的通信方式。

(三)课堂朴实

本课教学以教材为蓝本，以儿童生活为基础，以丰富的活动为载体，以一种朴实而易操作的方式来教学。我以通信的发展历程为主线展开教学，从最发达的天地通话引出古代的通信方式，通过表格的展现逐步去感受因为科技进步、社会的发展，人们在不断地用自己的智慧改进着通信方式。

整堂课中没有教师花哨的表演，而是把更多的时间留给学生，让学生大胆想象，尽情表演，深刻体验，理性思考。以学生活动为主体，动静结合，较好地达成了情感、态度、价值观目标。教学设计具有可操作性，具有一定的推广价值。

二、把握教学策略，让课堂“活”起来

(一)活用教材

以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，教室里的学生生活是课程资源的'源头水，我通过寻找和捕捉与教科书相关的学生实际生活中的活资源，赋予教学以现实的针对性和生命力。结合书上的范例，我利用学生课前的搜集、游戏的辅助、古诗的体会、表格的观察来扩充知识。

同时，我还适当调整了教学顺序，以利于学生更好地学习。我把“马拉松信使”放到了“表演猜”这个环节上，一是让学生集中感知多种多样的通信方式，二是便于学生通过对比体会古代人们为了传递信息，所表现出的坚持不懈的精神。

(二) 活用教学形式

四年级的学生积累了较多的生活经验，对过去人们的通信方式有一定的了解，但不够全面。他们对生活中一些社会现象开始关注、分析，但往往没有进行过细致入微、深入的分析和研究，并不能发现现象背后所折射出来的规律。

为此，我采用了丰富多样的活动化教学手段，既有直观的兴趣引导，还有抽象的探究引领，充分调动了学生参与学习的积极性。如：“你演我猜”的游戏把静态的教学内容通过学生的肢体语言形象的表演出来;通过对表格内容的挖掘，让学生了解我国乃至世界通信的发展，明确通信与人们生活的关系，在课堂上实现了从感性向理性转变。

(三)活跃学生思维

我通过游戏、朗读、情景创设等方式让学生全员参与其中，成为课堂的主人，同时，也使得学生思维参与逐渐深入，初步建构了科学的历史发展观。如：在古战场的情境中、在表演猜的过程中，我们可以看到学生在积极参与，并在积极思考各种通信方式的特点;在古诗词的体验中，学生大胆想象，体会古人通信的不易和诗人对亲人的思念之情。

实用的设计方案常用 篇28

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文的`训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重点：

理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

教学难点：

感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教具准备：

光盘、图片

教学时间：

三课时

第一课时

一、揭示课题

1、板书课题：23半截蜡烛

2、读课题，学生质疑：课文为什么用半截蜡烛作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？

3、教师质疑：课文围绕半截蜡烛写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。

二、初读课文，感知内容

1、学生自由读课文。

2、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？

3、学生交流。

4、本文围绕半截蜡烛写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。

三、再次读课文，重点学习字词。

1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或解决。

2、检查自学情况。

（1）读准字音。

（2）检查词义掌握情况。

3、讨论主要内容。

4、给课文分段，归纳段落大意。

第一段（1-2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

第二段（3）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

第三段（4-5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。

第四段（6-7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

5、指名分段朗读课文。

四、课堂练习

1、写字练习。

2、用钢笔描红、临写。

3、抄写词语。

实用的设计方案常用 篇29

一、指导思想

以学习、实践和落实科学发展观为宗旨，以创建学习型组织为载体，建设学校文化，培育爱学习、可持续发展的教师和学生。把创建学习型组织与学校实际工作相结合、与教育教学改革相结合、与和谐社会建设和学习科学发展观相结合，用创建学习型学校促进各项工作的开展，提升学校办学质量。

二、工作目标

1、学习、思考和领会学习型组织的五项修炼的深刻内涵，用自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考等五个方面来开发三种核心学习能力：激发热望、开展反思性交流、理解复杂事物。结合校情、师情和学情进行理论学习，使组织与个人不断提高与发展学习竞争力。

2、我校创建模式概括为：以人为本、育人为本的“五人”管理模式。即“构建共同的愿景：激励人；学习先进的理念：引领人；构建和谐的校园：凝聚人；坚持六重的原则：造就人；狠抓质量的提升：发展人”。在工作中，要落实此模式，更要坚持“三个有利于”，即有利于学校的建设发展，有利于学生的成长发展和有利于教师的进步发展，将创建学习型学校工作常态化。

三、基本任务

培育学校良好的学习氛围和环境，培养教职工的科学学习思维模式，实现团队绩效高于个人绩效总和的效益。将创建学习型学校成为优化学校管理、提升学校发展力的重要途径。

四、主要内容

1、开展“读一本书”活动。落实“学习先进的理念——引领人”，引导教职工用新的教育教学理论武装头脑，提升实施素质教育、模范履行师德规范的自觉性和能力。使[本文来自]教师在师德、心理健康、多元智能理论、德育、有效教学、教育科研等多方面不断获取新的信息。做好读书笔记和读报剪报资料整理工作，择机进行学习成果展示。

2、写出一份研究工作问题的总结性论文。把教育教学问题当作课题，带题工作、带题授课，以解决实际问题为出发点和归宿点。在此基础上，教师结合自己的生涯规划设计，结合自己的课题研究内容，为自己的专业可持续发展进行有效积累。教师要能够“静下心来教书，潜下心来育人”。

3、搞好一系列学习创建活动。倾心研究教育教学，尤其重视提升课堂教学效果的研究，高标准、高质量落实教学工作的各个环节。搞好教师校本培训活动，如：教学方面，落实以“教学论坛”为主的“教学经验交流会”、“科研培训”、“学案导学”等活动；德育方面，落实“德育沙龙”，“班主任培训”等活动。开发学生创造性思维，开展“奇思妙想发布会”、“读书报告会”和“创造校园吉尼斯纪录”等活动。以育人为先，教学为中心，培养学生做守纪律、懂礼貌、求上进、有爱心的青少年。

4、创建一种有效的学习制度。抓好关键制度的制定和落实：在定期检查、评价、总结创建工作方面建立一系列制度，逐步做到：从关注教师教学走向关注学生学习；从关注教师教学能力提高走向关注教学模式更新；从关注教师的课堂教学行为改善走向关注教师专业发展；从关心课堂教学走向关心学校教育。每学期，结合教师对教育，教学的总结反思，定期对学校创建活动进行自评，分段总结，教师分层次展示学习成果，分批推进，提高效果。

5、构建一种学校和班组文化。加强学校文化建设，进一步构建教职员工的“追求卓越，共同发展”的共同愿景，处室、教研组、年级组要有自己的团队文化，教职工个人愿景与学校团队的共同愿景紧密地结合在一起，个人要把握全局，全局要关注个人发展。总结、整理和挖掘学校八十年来学校文化，凝聚学校文化力量，引导教师个人将自己的奋斗目标的实施与班组的共同愿景的实现相结合。以组内的“深度汇谈活动”为主要措施。

6、营造一种学习氛围。落实“构建共同的愿景——激励人；构建和谐的校园：凝聚人”。我们要引导教师：读最好的书，研究借鉴最好的经验，做最优秀的教师。结合专业发展的四层境界：课堂教学专家、学科教学专家、学科教育专家、教师教育家，设计自己的生涯规划，注重改变心智模式，使教职工的学习观、学生观、教育观与学校办学理念趋同一致。达成“教师成就学校，学校成就教师”的共识。

总之，创建学习型学校，应力求做到：凝练一种精神，锻造一个团队，办成一所教师热爱、学生喜爱、社会关爱的学校。不仅能让优秀学生表现卓越，而且能让普通学生表现优秀；不仅能让优秀的教师、学生热爱，而且能让所有的教师、学生热爱；不仅能按部就班实施教育，而且能够通过研究和实践探索创新教育，逐渐形成学校独特的组织文化。