心理咨询师的心理学研究范文【精编16篇】

心理咨询师通过研究心理学理论与实践，探索个体心理问题，提升咨询技巧，促进心理健康与人际关系改善。以下是小编整理的优秀范文“心理咨询师的心理学研究”，希望您喜欢。

心理咨询师的心理学研究 篇1

用观察法所得到的资料比较客观、真实。

(二)调查法。

用口头提问进行的调查叫访谈法;。

用问卷的方式提问，让被调查者回答进行的调查叫问卷法。

(三)个案法。

个案法又叫个案历史技术，这种方法强调的是个体之间的差异。

(四)实验法。

由实验者选择用来引起被试者心理或行为变化的刺激变量叫自变量;。

由自变量引起的被试者心理和行为的变化叫因变量。

心理咨询师的心理学研究 篇2

1.亚里士多德提出了学习和记忆的法则。

2.希腊哲学家柏拉图则把人的记忆比喻成鸟舍，而回忆就像从鸟舍中捕捉出这只鸟进行检查一样。

年，冯特在莱比锡大学创立了第一个心理学实验室，使心理学从哲学和生理学中独立出来。

4.冯特提出，心理学应该使用一种叫内省的技术，内省是指被训练过的观察者仔细地、小心地注意他们自己的感觉，精确地辨别这些感觉，并尽可能客观地报告这些感觉。

冯特的仔细的严格的方法，在很多方面类似于今天的认知研究。不过，冯特特别指出，象思维、语言和问题解决这样的高级心理过程，不适合用内省技术来研究。

5.德国心理学家艾宾浩斯构建了2000多个无意义音节。(节省法)。

6.美国历史上第一个被称为心理学家的是威廉詹姆斯，他出版了《心理学原理》，这本著作被描述成“可能是美国最重要的心理学论述。

7.美国心理学家华生发起了行为主义。行为主义是一种仅仅依靠客观的、可观察的反应的途径，它强调行为的环境决定性，而不是心理过程。行为主义者认为内省法过于主观，是不科学的，意识太模糊以至于不能恰当地进行研究。事实上，对可观察的行为的强调，使得行为主义者拒绝任何和心理事件有关的名词，如注意、表象、观念或思维。但是，行为主义却把注意看成是心灵主义的概念，认为科学心理学中不应该有注意的地位。

8.在欧洲，重要的新的流派是格式塔心理学，这一流派强调，人有一种将他们所看到的东西组织起来的倾向。“整体大于部分之和”，是格式塔心理学著名的论调。

格式塔心理学家强调“顿悟”在问题解决中的重要性。当你努力解决一个问题时，问题的各个部分最初看起来彼此无关。然而，随着突然的“顿悟一闪”，各个部分就会配合在一起产生解决办法。

大部分早期的有关问题解决的研究是格式塔心理学家完成的。

9.一些心理学家把1956年9月11日确定为认知心理学的生日，许多重要的研究者出席了麻省理工学院的一个讨论会。

另一个转折点是ulricneisser(1967)出版了《认知心理学》一书。

心理咨询师的心理学研究 篇3

1.儿童心理学是研究()的科学。

a.儿童心理发展规律。

b.儿童各年龄阶段的心理特征。

和b。

d.儿童个体心理发展。

【参考答案】c。

2.从动物到人类的演化过程中，心理发生发展的历史是指()。

a.动物心理发展。

b.人类心理发展。

c.心理的个体发展。

d.心理的种系发展。

【参考答案】d。

3.儿童发展心理学是研究()的科学。

a.儿童心理发展规律。

b.儿童各年龄阶段的心理特征。

c.儿童心理发展的规律和年龄特征。

d.儿童个体心理发展。

【参考答案】c。

4.儿童心理的研究要依据儿童的社会生活条件和教育条件与儿童机体特别是神经系统活动的发展，这是遵循儿童心理学研究的()。

a.客观性原则。

b.实践性原则。

c.矛盾性原则。

d.理论与实际相结合的原则。

【参考答案】a。

5.在儿童心理学的研究中，常常在某种条件下引起儿童的某种行为以观察在这种条件下儿童行为的变化，这种研究方法是()。

a.观察法。

b.自然观察。

c.全面观察。

d.实验法。

【参考答案】d。

6.儿童心理的研究必须从儿童心理发展的内外因和量变质变的辩证关系上来研究，这是遵循儿童心理研究的()。

a.客观性原则。

b.实践性原则。

c.矛盾性原则。

d.感知性原则。

【参考答案】c。

7.巴黎学派的创立人是()。

a.皮亚杰。

b.埃里克森。

c.瓦龙。

d.弗洛伊德。

【参考答案】c。

8.埃里克森认为7-16岁儿童人格发展的重要任务是()。

a.信任对怀疑。

b.主动对内疚。

c.自主性对羞怯或怀疑。

d.勤奋对自卑。

【参考答案】d。

9.巴甫洛夫关于儿童两种信号系统的研究揭示了()。

a.个体心理起源问题。

b.种系心理活动起源。

c.言语思维发展问题。

d.个性特征的生理基础。

【参考答案】c。

10.皮亚杰的具体运算阶段相当于儿童思维发展的()。

a.直觉行动思维。

b.具体形象思维。

c.具体到抽象思维的过渡。

d.抽象逻辑思维。

【参考答案】c。

心理咨询师的心理学研究 篇4

性格是表现在对事物的态度和习惯化了的行为方式上的人格特征。

心理现象分为两大类：心理过程和人格;。

人格也称个性，是指一个人区别于他人的，在不同环境中一贯表现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐行为模式的心理特征的总和——人格倾向性和人格特征。

动物心理的演化。

无脊椎动物：感觉。

脊椎动物：知觉。

灵长类动物：思维萌芽人：思维、意识。

心理咨询师的心理学研究 篇5

导语：态度是个体对特定对象(人、观念、情感或者事件等)所持有的稳定的心理倾向。这种心理倾向蕴含着个体的主观评价以及由此产生的行为倾向性。

(1)定义：是个体对特定对象的总的评价和稳定性的反应倾向。

(2)特点：包括内在性、对象性和稳定性。

(3)成分：态度有认知、情感和行为倾向性三种成分。

(4)态度与行为的关系

态度是行为的重要决定因素，但个体具体采取什么样的行动，还受情境、认知因素，甚至过去的经验与行为的影响。

一是价值观与态度相比，更抽象和一般，更稳定和持久，更不容易转变。

二是价值观不像态度具有直接的、具体的对象，也没有直接的行为动力意义。它对行为的作用是间接的，价值观通过影响态度而最终影响行为。

(6)态度的功能：工具性功能、自我防御功能、价值表现功能和认知功能。

(7)态度的维度：包括方向、强度、深度、向中度和外显度。

(1)影响因素

一是传递者方面的影响因素。包括传递者的威信、传递者的.立场、说服的意图和说服的吸引力。

二是沟通信息方而的影响因素。包括信息差异、畏惧、信息倾向性和信息的提供方式。三是接受者方面的影响因素。包括原有态度与信息的特性、人格因素和个体的心理倾向。四是情境方面的影响因素。包括预告警告、分心和重复。

一是海德的平衡理论。

二是费斯廷格的认知失调论。

三是社会交换论。

3.态度测量

态度测量始于20世纪20年代。在使用量表测量态度时，主要测量态度的方向与态度的强度两个维度。常用的态度测量方法有量表法、投射法、行为反应测营法等。

心理咨询师的心理学研究 篇6

社会心理学自诞生始,就从孕育它的两个主要学科母体心理学和社会学里继承了不同的研究传统.形成了两种基本的研究取向，即"心理学的社会心理学"和"社会学的社会心理学"。

美国心理学家奥尔波特：《社会心理学》(1924)一书中指出,社会心理学是"研究个体的社会行为和社会意识的学科"。

美国社会心理学家奥尔波特认为：社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的现实的、想像的、隐含的存在所影响。

(二)侧重于社会学的社会心理学定义：

艾尔乌德指出："社会心理学是关于社会互动的科学，以群体生活的心理学为基础。以对人类反应、沟通以及本能和习惯行为的群体塑造类型的解释为出发点""研究个体的社会行为的心理学有赖于对个体生活在其中的历史的与社会环境的理解"。我们认为:社会心理学是研究社会情境中的人的心理过程及其行为规律的科学.

心理咨询师的心理学研究 篇7

心理咨询师考试不限制考生的专业，非专业的人员也可以考心理咨询师。现在想要考心理咨询师需要去专业的机构参加培训，培训合格后由机构代报名，考生自己是不能报名的。

1、具有心理学、教育学、医学专业本科及以上学历。

2、具有心理学、教育学、医学专业大专学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。

3、具有其他专业本科以上学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。

4、取得中等职业院校本专业或相关专业毕业证后，从事本职业工作满10年以上；

5、在校大专以上学历教育的学生允许在三年级下半学期参加三级职业技能鉴定，报考职业见专业对照表（附件6）——教育学、医学、心理学、监狱学全专业。其他非相关专业的学生需参加培训达到一定学时，并获得结业证书，才能报考。

1、具有心理学、教育学、医学专业博士学位。

2、具有心理学、教育学、医学专业硕士学位，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。

3、取得心理咨询师三级职业资格证书，连续从事心理咨询工作满3年，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书者。

4、具有心理学、教育学、医学中级及以上专业技术职业任职资格，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书，连续从事心理咨询工作满3年。

心理咨询师的心理学研究 篇8

摘要：

现代化生活节奏的加快、生活方式的丰富、文化观念的更新、市场经济条件下各种思想文化的激荡，加剧了现代人的心理困惑与心理问题，心理咨询逐渐发展成为一门与职业指导、技术测量、心理治疗相接轨的一门新兴科学。这项科学被广泛应用于各级各类学校工作中，发挥了重要作用。基于此，本文将具体围绕心理咨询在学校工作中的重要性做相关总结，以期促进心理咨询的进一步发展成熟。

关键词：

心理咨询；学校工作；发展现状；重要性。

社会主义现代化建设的推进、经济的迅猛发展、生活方式和文化观念的更新，使人们陷入了众多的心理问题当中，心理咨询是解决当前心理问题的主要途径，目前也被广泛应用于学校工作中，用来保障学生的身心健康发展。下面本文将具体来分析心理咨询在学校工作中的重要性，主要从心理咨询的内涵及其在学校工作中的发展现状、心理咨询在学校工作中的重要性分析两个方面来展开介绍，以期能够促进学生的身心健康发展。

一、心理咨询的内涵及其在学校工作中的发展现状。

所谓心理咨询，是指运用心理学上的相关理论和技术，根据咨询者在学习、生活、工作、疾病、康复等方面遇到的心理问题和心理障碍，借助语言、文字等媒介，对咨询者进行帮助、启发、诱导的一种情感、心理疏通方法，是促进咨询者人格不断完善及潜能充分发挥的一种心理帮助过程。开展心理咨询过程的主要依据是心理学上的相关理论和技术，采取的方式是回答问题、解释疑惑、商量讨论、提供建议等，心理咨询的结果是使咨询者在认知、情感、态度、思维方式等方面发生某些认知性的变化，最终帮助咨询者形成自立自强的健康状态。

心理咨询在中国起步较晚，心理咨询在学校工作中的运用时间较短，存在着如下四个突出问题。一是对学校心理咨询的重视程度不够，这主要表现在两个方面，一方面是学校对心理咨询的重要性认识不够，没有专门机构负责，没有独立的咨询场所，咨询者资质不够格等。另一方面是开设的心理咨询室形同虚设，没有充分发挥心理咨询的作用。二是对学校心理咨询的认识存在误区。心理咨询按其本质来说着眼于人的发展和人的潜能的实现，并不仅仅局限于心理治疗，只针对于少数有心理问题、心理障碍的学生。但是，目前绝大多数学校对于心理咨询的认知仅仅局限在心理问题发生时的心理调节作用，从而阻碍了心理咨询的积极作用的发挥。三是学校心理咨询人员的专业素质较低，他们没有开展过正规的培养和训练，没有接受过系统的心理学专业知识，很多学校往往是安排班主任或者德育教师兼任心理咨询师角色，专业水平不够。四是学校心理咨询的方法和形式存在不足，主要是咨询者的被动求助，严重阻碍心理咨询工作的进展。

（一）对学校道德建设工作的落实有积极的促进作用。

心理咨询虽然与思想政治工作存在着很多明显的不同，但是，按其本质目的来说，其最终目的都是为了促进人的全面、健康发展，所以，开展积极有效的心理咨询有助于学校德育目标的实现。心理咨询往往能够在很多方面弥补思想政治工作的不足，可以发挥其独特的作用，帮助学生减轻心理负担、转变消极心理、缓和人际冲突、促进自我人格的完善和发展。

（二）心理咨询对学校智育会产生积极的影响。

智育包括三个基本方面：知识、技能、智力。这三个均与心理健康密切相关。美国曾有心理学家指出：心理卫生与学习的成功是密切相关的。很多实践经验也证明，消极的情绪体验与低效智力之间存在着一种非常复杂的因果关系，这也就是为什么很多在不良家庭中成长的孩子成绩往往不如人的一个重要原因，这也引导我们在重视智育的时候也要同样重视心理咨询，这是实现成功智育的一个最基本的心理条件。

（三）心理咨询对于身心健康具有积极影响。

完整的健康概念包括身体健康和心理健康两个不可或缺、相互影响的方面，这也就是我们常说的“身心统一”。身体健康和生理健康二者是相互影响、紧密相连的，一方面，身体健康影响生理健康，如果身体出现某些疾病、缺陷，人的情绪往往是低落、忧虑、焦躁、绝望等等。另一方面，生理健康会会影响身体健康，长期处于某种消极情绪体验中的人往往极易生病，出现某些健康问题。在大多数情况下，疾病的直接原因是生理因素和心理因素共同作用的结果，从这个意义上说，心理因素既能致病，也能防病、治病。

结语：

心理咨询是社会文明发展的产物，是学校工作的需要，更是个人健康发展、全面成才的需要。心理咨询的作用不仅仅局限在疏导某些个别学生，而更应该充分发挥其在促进个体人格完善、激发潜能的作用。通过上述本文的论述，笔者重点分析了心理咨询的内涵及其在学校工作中的发展现状、心理咨询在学校教育中的重要性分析这两个方面的内容，以期能够廓清人们对心理咨询的认识，充分发挥其应有的教育价值。

心理咨询师的心理学研究 篇9

智力是否在成年晚期衰退。

人格与社会性发展。

人格发展是对生命过程中将个体和其他人区分开来的独有特性的变化和稳定性的研究;社会性发展考察个体在生命里程中与他人的互动及其社会关系的发展、变化保持的方式。

如：新生儿对母亲和其他人的回应是否有差别?管教儿童的最佳方式是什么?

对于性别的认同在何时发展起来?我们如何促进跨种族的友谊?青少年自杀的原因是什么?

心理咨询师的心理学研究 篇10

1)。客观性原则(价值中立原则)。

2)。系统性原则。

3)。理论结合实际原则。

4)。伦理原则。

社会心理学的研究方法。

1.观察法(应用)(领会)。

(1)自然观察：特点：对所观察的行为尽可能少地干预。自然观察试所有研究方法的基础。

(2)参与观察：特点：由于身临其境，观察者可能获得较多的“内部”信息。采用参与观察时应尽量减少观察者与被观察者之间相互作用的负面影响。

2.调查法(亦称询问法)(应用)。

(1)访谈法：特点：a.访谈者必须在双方人际沟通中取得信任，使被访者积极配合。

b.具有特点的目的性和一套访谈提纲设计、编制与实施的原则。

分类：a.结构访谈与非结构访谈b.直接访谈与间接访谈。

(2)问卷法：特点：a.标准化程度较高b.收效快。

类型：a.结构问卷与无结构问卷b.发送问卷、访问问卷、邮寄问卷。

结构：题目、前言、指导语、问题及答案、计算机编码、调查实施记录、结束语。

3.档案研究法。

(1)优点：对研究对象心理干扰小，适用于跨文化的比较研究和时间跨度较长的趋势研究。

(2)缺点：工作量大，费时费力。

4.实验法。

(1)基本概念：a.自变量：研究者选择、控制的变量。多指能影响、决定及改变行为的客观因素。

如：年龄、性别、职业、受教育程度、动机、态度等。

b.因变量：跟随自变量变化而变化的变量。多指被试者的心理反应与行为。

c.信度、效度等。

的小口袋：

心理咨询师的心理学研究 篇11

《变态心理学》是心理咨询师考试内容之一，下面是小编为大家搜索整理的关于心理咨询师《变态心理学》考前预测题，欢迎参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网!

1.“过分担心处于特定情境，如在酒会大厅中，没有可以立即使用的出口”是 症状的关键特征之一。(a)

a.场所恐惧症

b.社交恐惧症

c.特定恐惧症

d.焦虑障碍

2.下列关于惊恐障碍与恐惧症的说法正确的是( c )

a.惊恐障碍属于恐惧症的一种(惊恐障碍和广泛性焦虑障碍属于焦虑症)

b.惊恐障碍是以惊恐发作为继发症状，恐惧症以惊恐发作为原发症状

c.惊恐障碍不限于特定情境，恐惧症局限于特定的环境

3.小丽正值高三，学业压力很大。由于数月前在一次模拟考试中失利，她开始畏惧考试，担心自己晕场，担心高考失败。尽管她在考场上仍能正常发挥，但在生恬中，她开始失眠，情绪不稳，易怒;她的神经总是很紧张，容易兴奋，也容易疲劳。有时，还伴随全身肌肉的紧张。这种身心疲惫的状态已经时轻时重地持续两个月了。你认为小丽面临的是什么问题?( a )

a.广泛性焦虑

b.特定的恐惧症

c.强迫症

d.神经衰弱

4.惊恐障碍属于下列哪种病症?( c )

a.强迫症

b.恐惧症

c.焦虑障碍

5.以下哪一症状不是强迫症状?( c )

a.有意识地自我强迫和反强迫并存，二者的强烈冲突使病人感到焦虑和痛苦

b.仪式动作可使精神痛苦减轻，但社会功能受损

c.在癫癎、心脏病首次发作后害怕再发作，感到紧张、焦虑 (特定恐惧症)

d.意识到强迫与反强迫的冲突异常性，但无法摆脱

6.关于神经症的特点不正确的是( c )

a.有一定的人格基础，起病受到社会心理因素的影响

b.自知力基本完整，主动求治

c.躯体上有明确的器质性改变或者有病理生理变化

d.病人感到痛苦却无能为力

7.小刚每次走到黑暗的`地下室时，就会过分地害怕，明知没有必要，但不能防止恐惧发作，总是过分担心没有一个即刻能用的出口逃生，因此，他极力回避去黑暗的地下室，小刚可能患有( c )

a.社交恐惧症

b.惊恐障碍

c.场所恐惧症

d.思想强迫症

8.恐惧症不包括下面哪种( d )

a.场所恐惧症

b.社交恐惧症

c.特定恐惧症

d.强迫恐惧症

9.解释强迫症的可能原因主要理论有心理动力学理论、神经科学理论和( a )

a.认知行为理论

b.人本主义理论

c.体液理论

d.刺激一反应理论

10.在疑病症病人中，有相当一部分人的父亲或母亲具有人格障碍或( d )

a.恐惧症

b.癔症

c.强迫症

d.神经症

11.幻觉的定义是( c )

a.对客观事物的错误感受

b.对客观事物的胡思乱想

c.缺乏相应客观刺激时的感知体验

d.客观刺激作用于感觉器官的感知体验

12.病人幻视，并伴有意识障碍，多出现于( a )

a. 急性脑器质性精神障碍

b.精神分裂症

c. 癔症

d.躁狂症

13.幻听是其最常见的幻觉，是其核心体验，常与幻听对话，做倾听状，常自语、自笑，这是( c )

a. 抑郁症

b.躁狂症

c. 精神分裂症

d.癔症

14.下列答案中哪项属于知觉障碍( a )

a.视幻觉

b.内感性不适

c.感觉减退

d.妄想

15.感知觉障碍是在精神病人中较为常见的认知障碍，以下病人的行为应该认定为( a )

行为：一位病人把房顶的一只猫看成是一只老虎，吓得不敢动。

a.错觉

b.幻觉

c.事物变形症

d.妄想

16.下列属于思维逻辑障碍的有：( c )

a.病理性赘述

b.强迫观念

c.语词新作

d.妄想

17.下列不属于意识障碍特点的是( b )

a.谵妄状态

b.夸大妄想

c.昏睡

d.朦胧状态

18.妄想的特点不包括( d )

a.没有事实依据

b.与其教育水平不相符

c.病人坚信不移，无法说服

d.可以以亲身体验和经历加以纠正

19.持久而荒谬的夸大妄想多见于( b )

a. 躁狂症

b.精神分裂症

c. 癔症

d.抑郁症

20.病人所谈内容大多为既往记忆残余，在提问者诱导下将其串联在一起，来填补他所遗忘的某一片段的经历，其内容丰富、生动，甚至荒诞不经，常转瞬即忘，这是( c )

a. 记忆减退

b.遗忘

c.虚构

d.错构

21.病人对外界任何刺激均缺乏相应的情感反应，对能引起正常人悲伤或愉快的事无动于衷，面部表情呆板，内心体验极为贫乏或完全丧失，这种心理障碍是( c )

a. 抑郁

b.情感倒错

c.情感淡漠

d.焦虑

心理咨询师的心理学研究 篇12

导语：“格式塔”(gestalt)一词具有两种涵义，一种涵义是指形状或形式，亦即物体的性质，在这个意义上说，格式塔意即“形式”;另一种涵义是指一个具体的实体和它具有一种特殊形状或形式的特征。

格式塔心理学(gestaltpsych。logy)又译完形主义或完形心理学，是于 1912年发轫于德国的一个心理学派别，也是自德国心理学内部首次对冯特的心理学体系予以非难的派别。它由惠太海默、苛勒、考夫卡三位德国心理学家联袂创 立，他们自1910年起切合作，并于1912年在法兰克福大学的实验室最终建成其基本理论，创立了格式塔学派，又于1921年创办了自己的喉舌《心理学研 究》。作为现代西方心理学的主要流派之一，格式塔心理学以反对冯特的元素主义和铁钦纳的构造主义起家，后又反对桑代克的联结主义和行为主义的刺激——反应 公式。格式塔心理学强调经验和行为的整体性，主张以整体的动力结构观来研究心理现象。概言之，格式塔心理学是一种反对元素分析而注重整体组织的心理学理论 体系。

是指理由不充分的禁止反而会激发人们更强烈的探究欲望。古希腊传说 中，伊甸园中的夏娃受蛇的诱惑，偷食了善恶树上的禁果，受到了上帝的惩罚。禁食的果实分外甜，由于禁止，人们尝试的欲望反而更加强烈。禁果逆反心理在日常 生活中也被人们所利用。土豆在法国的引种就是一个典型的.事例。在当时的法国，土豆被称为“鬼苹果”，农民都不愿引种。着名法国农学家帕尔曼想出了一个绝妙 的办法。他受到法国国王的特许，在一个贫瘠的土地上中土豆，并由着军礼服，全副武装的国王卫队看守。一到夜晚，卫队故意撤走。结果，人们受到“禁果”的吸 引，每到晚上就来挖土豆，引种到自己的田里，通过这种方法，土豆的种植在法国得到了迅速的推广。这就是逆反心理现象。至于某些电影，书籍越禁止越走俏;奥 斯卡电影越是晚发布获奖人名单，人们越是想知道结果等事实，更是为人们所熟知。利用禁果逆反心理作用，常常可以收到其他方法难以取代的效果。

兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。

兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。

个性也叫人格(personality)。这个概念源于拉西语persona，当时是指演员在舞台上戴的面具，与我们今天戏剧舞台上不同角色的脸谱相类似。后来心理学借用这个术语，用来说明每个人在人生舞台上各自扮演的角色及其不同于他人的精神面貌。

究竟什么是个性?定义很多，但至今还没有一个是大家公认的。人格心理学家阿尔波特说：“人格乃是个人适应环境的独特的身心体系”;艾森克说：“人格乃是 决定个人适应环境的个人性格、气质、能力和生理特征”;卡特尔说：“人格乃是可以用来预测个人在一定情况下所作行为反应的特质”。

马克思认 为：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。”从这种意义上说，个性的本质就是人的社会性。人若脱离了社会，不与人们交 往，也就谈不到个性，初生婴儿只能算是个体，还没有个性;个性乃是个体社会化的结果，人际关系的结晶。所以，人的个性乃是具有不同素质基础的人，在不尽相 同的社会环境中所形成的意识倾向性和比较稳定的个性心理特征的总和。个性是社会学、人类学、教育学等诸多学科研究的对象，心理学只是从意识倾向和个性心理 特殊方面去研究它。

心理咨询师的心理学研究 篇13

在过去的20年里，句子理解研究主要集中在两个基本的实验发现上：

第一，当识别句子中的每一个词时，读者或听者增量式地建立词串的句子水平的表征。目前，有大量的证据表明，即句子的结构暂时有歧义，人们也能立即作出一个特定的分析。

第二，人们能够很快地使用详细的词汇信息获得合适的分析。

花园中径理论框架：

在花园中径理论框架中，研究者曾经提出了两个主要的句法分析原则，一个是最小附加原则，其含义是，句子加工过程中，句法分析器并不假定任何潜在的不必要的节点，按照这一原则，当遇到歧义结构时，第一遍的句法分析过程中，句法分析器将建构最简单的可能的结构。另一个是迟关闭原则，其含义是，只要语法上允许，读者总是倾向于把每个新的语言材料附加到当前刚刚假定的从句或短语上，该原则能够保证新的成分即时地附加到先前的材料上，因而使得超出读者工作记忆限度的可能性降到最低。

花园路径模型，它假定句法分析包含两个阶段，最初，只是纯粹的句法分析原则起作用，然后，语义的和词汇的信息才起作用，它们被用来证实或拒绝最初阶段的输出。

心理咨询师的心理学研究 篇14

(一)社会行为：是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。它包括个体的习得行为、亲社会行为和反社会行为、人际合作与竞争，群体的决策行为等。社会行为及其发展取决于个体与其所处情境的状况。

勒温提出过一个著名的公式：b=f(p，e)。

b——行为，p——个体，e——个体所处的情境，f——函数关系。

上面公式的含义是：行为是个体及其情境的函数。即个体行为是个体与其所处情境相互作用的结果。

勒温提出"要理解和描述行为，人和他所处的情境必须被看作成是一个相互依赖的因素群。"。

(二)社会心理学的研究范围：

社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。

社会心理活动不仅与个体所处的即时情境有关，而且与其过去形成的经验以及个体的人格特征有密切关系。§社会行为与社会心理二者紧密相连，前者是外显的，客观存在的,比较容易观察.后者是内隐的,属个体的主观世界,不能直接观察。二者的主体都是生活在社会中的个人。

三、社会心理学的研究范围：(分为四个层面)。

心理咨询师的心理学研究 篇15

1、观察法：在自然情境下对人的行为进行有目的的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。所谓自然情境指的是被观察者不知道自己的行为正在受到观察。

优点：能收集到第一手资料，且保持了资料的客观性和真实性。

2、测验法：使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并作出量化结论的研究方法。

使用测验法时，必须注意测验的目的及其适用的目标群体，遵照规定的方法实施，才能收到应有的效果。

3、实验法：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。

研究者可以积极的利用仪器设备干预被试者的心理活动，人为的创设出一些条件，使得被试者做出某些行为，并且这些行为是可以重复出现的。研究者在进行实验研究时，必须考虑到三种变量：自变量、因变量、控制变量。

实验法有两种：自然实验(也叫现场实验)和实验室实验。自然实验得到的资料比较切合实际，但是由于实验情境不易控制，在许多情况下还需要由实验室实验来加以验证和补充。实验室实验可能获得较精准的研究结果，运用这种方法有助于发现事件的因果关系，并可以对实验结果进行反复验证，但是可能干扰实验结果的客观性，并影响到将实验结果应用于日常生活，因而有一定的局限性。

4、调查法：就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。

调查法分为问卷法和谈话法两种方式。问卷法可以同时搜集许多人的同类问题的资料，比较节省人力物力，但其潜在问题是问卷回收率可能会影响结果的准确性;被调查者有时可能不认真合作，而使问卷的真实性受到影响。谈话法一般不需要特殊的条件和设备，比较容易掌握，但是由于访谈对象有限，加上被试可能受主观和客观因素的影响，有可能会影响到资料的真实性。

心理咨询师的心理学研究 篇16

导语：童年期儿童身体在继续增长，进入学校以后主导活动了根本变化，促使儿童在心理方面发生质的变化。童年期的生理发展脑的重量由6～7岁的1280克到9岁增到1350克，12岁时达到1400克，和成人一样。

成人的短时记忆容量为7+2个信息单位。

1、有意识记超过无意识记成为记忆的主要方式

有意识记的出现标志着儿童记忆发展上的一个质变

2、意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位

3、词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆

童年期的思维处于具体运算阶段

(一)童年期儿童思维的基本特点：

1、经历一个思维发展的质变过程。

2、不能摆脱形象性的逻辑思维。

3、 10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期。

(二)思维形式的发展特点

1.概括能力的发展

概括水平是儿童掌握概念的直接前提

2.推理能力的发展

推理是由一个判断或几个判断推出另一个新的判断的思维形式。

3.新的思维结构的形成

(1)掌握守恒

(2)思维具有可逆性

(3)补偿关系认知

4.逻辑推理规则的'掌握：

(1)类别体系化

(2)序列化

1、复述

2、组织

(1)归类：把要识记的材料按某种标准或关系进行归并，以帮助记忆。

(2)系列化：是把相互关联的信息按体系关系进行整理并条理化，以帮助记忆的方式。

元记忆是关于记忆过程的知识或认知活动。

1、小学生关于记忆的元认知知识

关于记忆的自我的知识是指主体对自我记忆的认识与了解。

关于记忆任务的知识是指个体对记忆材料的难度和不同记忆反应(如再认、回忆)难度差异的认识。

关于记忆策略的知识

2.记忆监控

记忆监控是指主体在记忆活动过程中，将自己的记忆活动作为意识对象，不断自觉地对其进行积极地监视、控制和调节。