讲稿：凝心聚力,勇担使命,共绘学校发展新蓝图

凝心聚力，勇担使命，推动学校各项事业发展，携手共绘美好未来，促进教育质量提升，培养更多优秀人才，创造和谐校园环境，实现共同进步。下面由网友为您整理分享的“讲稿：凝心聚力,勇担使命,共绘学校发展新蓝图”相关资料，供您参考学习。

讲稿：凝心聚力，勇担使命，共绘学校发展新蓝图

同志们：

今天，我们在这里召开全体党员干部大会，主要目的是统一思想、凝聚共识，分析我们面临的形势与挑战，明确我们肩负的责任与使命，共同擘画学校未来发展的宏伟蓝图。在学校即将迎来建校120周年的重要历史节点，这次会议既是一次深刻的“责任课”，更是一场迈向新征程的“动员课”。希望通过今天的交流，能够激发全体党员干部的奋进力量，以实干担当，共同书写中学高质量发展的新篇章。

一、在清醒认知中把准航向

回顾中学的百年历程，我们充满了自豪与荣光。“人和兴校”的优良传统是我们宝贵的精神财富，“锐意进取、求实创新、团结拼搏、敢为人先”的奋斗精神更是深深烙印在每一代中学人的骨髓里。正是凭借这种精神，我们克服了一个又一个困难，取得了一次又一次辉煌。然而，历史的功劳簿不能成为我们安于现状的“舒适区”。今天，站在新的历史起点上，我们必须以更加清醒的头脑、更加敏锐的洞察力，深刻认识当前学校发展所面临的严峻挑战。

首先，区域教育竞争日趋白热化，我们正面临前所未有的“竞存”压力。近年来，随着教育改革的深化，我市乃至全省的教育格局正在发生深刻变化。一方面，省市级“超级中学”

凭借其强大的品牌效应和资源优势，不断向周边地区“虹吸”优质生源，对我校的招生工作构成了巨大冲击。另一方面，区域内兄弟学校也在奋起直追，办学模式不断创新，教学质量稳步提升。根据我们的统计，近三年来，我市流向外地就读的优质初中毕业生数量年均增长约8%，而我们本地高中的生源质量则面临着结构性挑战。在这样“前有标兵、后有追兵”的激烈竞争中，如果我们稍有懈怠，就可能在区域教育的版图中被边缘化。不进则退，慢进亦是退，这是我们必须正视的第一个严峻现实。

其次，人民群众对优质教育的期望持续攀升，我们正承受着“提质”的重压。随着社会经济的发展，人民群众对教育的需求已经从“有学上”转变为“上好学”。家长们不仅关注孩子的考试分数和升学率，更关心孩子的全面发展、身心健康和个性成长。这种期望的转变，对我们的教育教学工作提出了更高、更全面的要求。庞大的办学体量本身就对我们的管理精细化水平提出了巨大考验。同时，社会各界、广大家长通过各种渠道对学校工作给予高度关注，任何一个环节的疏忽，都可能引发负面舆情，损害学校声誉。如何回应群众日益增长的教育期盼，提供更加公平而有质量的教育，是我们必须破解的时代课题。

再次，县域普通高中振兴发展的时代号角，赋予了我们“图强”的使命。国家和省市层面近年来密集出台政策，大力

推进县域普通高中发展提升。这既是千载难逢的发展机遇，更是沉甸甸的政治责任。作为**县基础教育的龙头学校，我们理应在县域高中振兴的浪潮中勇立潮头、担当主力。然而，审视自身，我们还存在诸多短板。我们的硬件设施，如图书馆藏书量、实验室设备更新率、智慧校园建设水平，与先进学校相比仍有差距。我们的师资队伍，虽然拥有一批经验丰富的老教师，但也面临着年龄结构老化、青年骨干教师储备不足的“青黄不接”困境。

最后，新一轮课程改革与高考改革的深入推进，考验着我们“应变”的能力。以核心素养为导向的新课程标准，以及“强基计划”、“综合评价招生”等多元录取模式，正在重塑我们的育人模式和评价体系。这要求我们必须从传统的知识传授者，转变为学生学习的引导者、组织者和促进者；要求我们的课程体系必须从单一化、标准化，走向多样化、个性化、选择化。我们是否已经做好了充分的准备？我们的教师是否具备了驾驭新课程、新教材的能力？我们的生涯规划指导、学生综合素质评价体系是否健全？这些问题，直接关系到学校未来的核心竞争力，是我们必须立刻作答的改革考卷。

同志们，挑战是客观存在的，回避解决不了问题，抱怨更无济于事。唯有直面挑战，正视差距，才能在危机中育新机，于变局中开新局。我们必须将这些压力转化为团结一心、主动

作为的强大动力，才能赢得各方支持，在机遇与挑战的交织中，实现学校的跨越式发展。

二、在角色担当中践行使命

面对复杂的内外环境和艰巨的发展任务，我们队伍中的每一个成员，特别是党员干部，首先要解决好“我是谁、为了谁、怎么干”的根本问题。身份不同，责任千斤；岗位不同，使命各异。在此，我想从两个维度，和大家一同厘清我们的职责与使命。

第一个维度：跳出单一的“教师”身份，强化“管理者”的担当。在座的各位，绝大多数都是从优秀教师成长起来的。我们热爱三尺讲台，习惯于和学生打交道。但当组织把我们放到党员、干部、年级组长、处室负责人的岗位上时，我们的角色就发生了根本性的转变。我们不仅是一名“教书匠”，更是一名“管理者”，是学校发展的中坚力量。这种双重角色，要求我们必须具备更高的站位和更强的自觉。一是要有更高的纪律意识。普通教师可以偶尔发发牢骚，但党员干部不行。我们的一言一行，代表着组织的形象。我们必须带头遵守学校的各项规章制度，在执行决策时不打折扣、不搞变通。尤其是在师德师风建设上，更要做到“零容忍”。大家要清醒地认识到，师德师风无小事，一人失范，全组蒙羞；一人失责，全校受损。我们每一位党员干部，都应该是师德师风的标杆，是校园正能量的源泉。二是要有更强的规则意识。管理的本质，是通过规

则的建立和执行，实现组织目标的最大化。作为管理者，我们不能再凭感觉、凭经验、凭个人喜好办事。我们要带头学习规则、敬畏规则、运用规则。无论是教学常规管理、学生德育考核，还是财务报销流程、职称评定细则，都必须严格按程序、按标准执行，做到公平、公正、公开。只有这样，才能营造风清气正的管理生态，才能让广大教职工信服。三是要有更重的荣誉意识。学校的荣誉是我们共同的财富。党员干部要像爱护自己的眼睛一样爱护学校的声誉。在对外交流、接待来访、处理家长诉求时，要时刻维护学校的正面形象。在校内，要积极倡导“校兴我荣、校衰我耻”的集体主义精神，引导全体教职工把个人发展与学校发展紧密联系在一起。

第二个维度：跳出狭隘的“局部”视角，树立“全局性”的观念。“不谋全局者，不足谋一域。”这是我们工作中一个非常容易犯的错误——本位主义。有的同志只关心自己分管的“一亩三分地”，对学校的整体工作漠不关心；有的处室之间、年级之间协同配合不力，甚至互相推诿、设置壁垒。这种“各家自扫门前雪”的思维，是阻碍学校发展的一大顽疾。我在此要特别强调，**中学是一个不可分割的有机整体。单位强则个人荣，单位弱则个人隐。我们每一位党员干部，都必须牢固树立“全校一盘棋”的思想。要做到局部服从全局。当个人利益、部门利益与学校整体利益发生冲突时，必须毫不犹豫地把学校利益放在第一位。比如，在课程安排、教师调配、资源分配等

问题上，教务处、年级组要从学校整体教学秩序和长远发展出发，不能只考虑本部门的便利。后勤、安保等部门要全力保障教学一线，绝不能因为流程繁琐而影响教学工作的正常开展。要做到个人服从集体。我们是一个战斗的集体。在这个集体中，需要分工，更需要协作。初中部和高中部要加强衔接，共同探索“初高贯通”培养模式；教学部门和德育部门要紧密配合，形成育人合力；行政处室要主动服务年级，为一线教学排忧解难。我们要坚决杜绝“事不关己，高高挂起”的旁观者心态，主动跨前一步，多沟通、多补台，让工作在我们的手中形成无缝的责任闭环。只有当我们每个人都真正把自己定位为学校的“主人翁”，把学校的事当作自己的“家事”，我们的智慧和力量才能真正汇聚成推动学校发展的磅礴伟力。

三、在精准执行中推动发展

“一分部署，九分落实。”再好的蓝图，如果不能落地，也只是镜花水月。**中学体量大、链条长、头绪多，要确保学校党委的各项决策部署能够不折不扣地执行到位，关键在于提升我们的执行力。结合学校的实际情况，我提出“三要三忌”的执行策略。

一要责任闭环，忌推诿拖延。任何一项工作，从部署开始，就要明确由谁负责、何时完成、达到什么标准。负责人要对工作全程跟踪、全程负责，直到任务完成、取得实效。我们要建立起一套“部署—执行—反馈—考核”的闭环管理机制。对于

布置下去的工作，不能石沉大海，要定期检查进度，及时解决问题。要坚决杜绝“等一等、看一看”的拖延作风和“踢皮球”的推诿现象。“今日事，今日毕”，这不仅是对学生的要求，更应该是我们全体干部的行为准则。

二要一线深耕，忌浮于表面。管理决策的生命力在于它是否符合实际。而真实情况，只存在于火热的教学一线、学生管理的前沿。我们的干部，不能总是坐在办公室里听汇报、看报表，必须“沉下去”。要多走进课堂听课，了解教师的教学状态和学生的学习状态；要多深入学生寝室、食堂，关心他们的生活和思想动态；要多与一线教师、班主任谈心谈话，倾听他们的困难和建议。只有掌握了第一手资料，我们的决策才能有的放矢，我们的管理才能精准高效。浮在表面、蜻蜓点水式的调研，不仅解决不了问题，反而会滋生形式主义，必须坚决摒弃。

三要守正创新，忌经验主义。“守正”是根基，“创新”是出路。我们学校有许多好的传统和成功的经验，这是我们宝贵的财富，必须坚持和发扬。但同时，我们也要清醒地看到，世界在变，时代在变，教育对象也在变。过去行之有效的方法，今天未必管用。如果我们固步自封，躺在过去的“功劳簿”上，搞“经验主义”，就必然会被时代淘汰。比如，在教学方法上，我们必须积极探索适应核心素养培养的新模式，推动信息技术与学科教学的深度融合；在德育工作上，要针对“05后”、

“10后”学生的思想特点，创新德育载体和话语体系；在学校管理上，要借鉴现代企业管理理念，引入科学的绩效考核和激励机制。我们要鼓励大胆试、大胆闯，为勇于创新的同志撑腰鼓劲，营造一个允许试错、宽容失败的创新氛围。为此，学校党委在深入调研的基础上，已经制定了《**中学教学质量提升三年行动方案》。方案明确了未来三年我们在课程建设、课堂改革、教师发展、学生评价等方面的具体目标和行动路径。这就是我们未来工作的“施工图”和“任务书”，需要我们全体党员干部以钉钉子精神，一项一项抓落实，一件一件求突破。

四、在协同共进中凝聚合力

“单丝不成线，独木不成林。”学校的发展，从来都不是靠某一个人的单打独斗，而是靠全体**中学人同心同德、群策群力的结果。习近平总书记多次强调，党员干部要“有大局意识，心怀‘国之大者’”。对我们而言，学校的高质量发展，就是我们心中的“校之大者”。

第一，要在思想上“合心”，树牢全局观念。全体党员干部要自觉站在学校发展全局的高度来思考和谋划工作，坚决破除部门利益的藩篱和个人得失的计较。我们要真正做到心往一处想、智往一处谋。在制定计划、推进工作时，要主动考虑对其他部门、其他年级可能产生的影响，加强事前沟通和事中协调。要形成一种“分工不分家，协作见真章”的良好氛围，大

事讲原则，小事讲风格，互相支持，互相补台，共同把学校的事情办好。

第二，要在工作上“合力”，实现统筹兼顾。我们的工作千头万绪，必须学会弹钢琴，实现各方面工作的协同发展。要处理好“对上”和“对下”的关系。“对上”，要坚决执行上级主管部门和学校党委的决策部署，做到令行禁止、政令畅通；“对下”，要切实负起责任，关心爱护我们分管的教职工，为他们排忧解难，激发他们的工作热情和创造力。要处理好“继承”和“创新”的关系。既要尊重和传承学校的优良传统，又要以开放的姿态、改革的勇气，积极探索新的增长点。要处理好“重点”和“全面”的关系。既要集中力量抓好教学质量这个中心工作，又要统筹推进德育、体育、美育、劳动教育，促进学生全面发展，共同建设“安全二中、质量二中、发展二中、幸福二中”。

第三，要在行动上“合拍”，激活内生动力。一个团队最可怕的不是能力不足，而是精神懈怠，是陷入“舒适圈”不愿自拔。我们要敢于向安逸现状“开刀”，主动走出舒适区，去啃最硬的骨头，去接最烫手的山芋。党员干部要带头冲锋，哪里有困难，哪里就要有我们党员的身影；哪里最关键，哪里就要有我们干部的担当。我们要通过开展常态化的教学大比武、管理经验交流会、跨部门合作项目等方式，打破壁垒，促进交

流，让整个干部队伍“活”起来，让整个校园的创新氛围“浓”起来。

五、在实干担当中开创未来

同志们，一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。中学的辉煌历史，是由一代代中学人接续奋斗书写的。今天，历史的接力棒传到了我们手中。展望未来，我们使命光荣，责任重大。经过近三年的努力，我们的改革与发展已经取得了阶段性的成果。得益于《三年行动方案》的有力推进，我校的教学质量实现了稳步攀升。这些成绩，是全体师生共同奋斗的结果，也为我们未来的发展奠定了坚实的基础。站在建校120周年的新起点上，我们不能有丝毫自满。我号召，全体党员干部要以身作则、率先垂范，用我们的实际行动，为全校教职工作出表率。

一要以“昂扬斗志”攻坚克难。发展之路不会一帆风顺。面对前进道路上的“娄山关”“腊子口”，我们要发扬革命加拼命的精神，以压倒一切困难而不为困难所压倒的决心和勇气，敢于斗争，善于斗争。要把提升教育教学质量作为我们的核心任务，紧盯课堂、紧抓常规、紧跟评价，打好教学质量的“攻坚战”。

二要以“多思多省”提升本领。“吾日三省吾身”。身处知识快速更新的时代，我们唯一的“铁饭碗”就是不断的学习能力。全体党员干部要带头学习，既要学习党的创新理论，提

高政治站位，又要钻研教育教学业务，提升专业素养。要养成勤于思考、善于总结的习惯，在实践中反思，在反思中提升，努力使自己成为本职工作的行家里手。

三要以“敢创敢为”开辟新路。创新是引领发展的第一动力。我们要解放思想，破除思维定式，以敢为人先的锐气，推动学校各项工作开创新局面。要在课程体系建设、智慧校园构建、拔尖创新人才早期培养、家校社协同育人机制等方面，大胆探索，形成我们**中学自己的特色和品牌。

同志们，蓝图已经绘就，号角已经吹响。让我们更加紧密地团结起来，凝聚“一条心”、拧成“一股绳”、下好“一盘棋”，以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的历史担当，奋力拼搏，砥砺前行。让我们以优异的成绩，向学校120周年华诞献礼，向关心支持中学发展的各级领导和社会各界交上一份满意的答卷，为把中学建设成为一所学生向往、教师幸福、家长满意、社会赞誉的区域一流名校而努力奋斗！

我的党课到此结束，谢谢大家！公