2025年教育系统专题党课讲稿4篇材料

教育系统需坚持党的领导，深化改革创新，提升教育质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，推动教育公平与优质资源共享。下面由网友为您整理分享的“2025年教育系统专题党课讲稿材料”相关资料，供您参考学习。

2025年教育系统专题党课讲稿

贯彻落实廉洁准则争做四有好老师

为贯彻落实《中国共产党廉洁自律准则》和《新时代中小学  教师职业行为十项准则》,切实加强对全校教职员工的廉洁自律  教育，提高新形势下党风廉政和师德师风教育的针对性和实效性， 按照学校党风廉政建设和师德师风教育活动的安排，今天我以

“贯彻落实'二准则争做'四有'好老师”为主题，和大家针对党风 廉政和师德师风建设进行一次探讨交流。

一 、两部准则的内容和意义

《中国共产党廉洁自律准则》是由党中央根据党的十八大以  来全面从严治党新的实践需要，在《中国共产党党员领导干部廉  洁从政若干准则》基础上修订而成，由中共中央印发。该准则共  X 条 、X 字，包括导语、党员廉洁自律规范和党员领导干部廉洁  自律规范。其中第一至第四条为党员廉洁自律规范，分别为：第  一条，坚持公私分明，先公后私，克己奉公；第二条，坚持崇廉  拒腐，清白做人，干净做事；第三条，坚持尚俭戒奢，艰苦朴素， 勤俭节约；第四条，坚持吃苦在前，享受在后，甘于奉献。第五  条至第八条为党员领导干部廉洁自律规范，分别为：第五条，廉  洁从政，自觉保持人民公仆本色；第六条，廉洁用权，自觉维护  人民根本利益；第七条，廉洁修身，自觉提升思想道德境界；第  八条，廉洁齐家，自觉带头树立良好家风。

《中国共产党廉洁自律准则》坚持依规治党与以德治党相结  合，紧扣廉洁自律主题，重申党的理想信念宗旨、优良传统作风，

重在立德，是党执政以来第一部坚持正面倡导、面向全体党员的   规范全党廉洁自律工作的重要基础性法规，是对党章规定的具体化， 体现了全面从严治党实践成果，为党员和党员领导干部树立了一   个看得见、够得着的高标准，展现了共产党人的高尚道德追求，

对于深入推进党风廉政建设和反腐败斗争，加强党内监督，永葆 党的先进性和纯洁性，具有十分重要的意义。

而《新时代中小学教师职业行为十项准则》是为深入贯彻习   近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，扎实推进   《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》 的实施，进一步加强师德师风建设，由教育部研究制定，于20xx    年x 月 x 日印发并实施的。

教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。长期以来， 我们广大教师积极贯彻党的教育方针，教书育人，呕心沥血，默  默奉献，为国家发展、民族振兴和社会进步作出了重大贡献。新  时代对广大教师落实立德树人根本任务提出新的更高要求，为进  一步增强教师的责任感、使命感、荣誉感，规范职业行为，明确  师德底线，《新时代中小学教师职业行为十项准则》结合中小学  的特点，提出十条针对性的要求，包括坚定政治方向、自觉爱国  守法、传播优秀文化、爱岗敬业、关爱学生、诚实守信、廉洁自  律等方面，每一条既提出正面倡导，又划定师德底线。如第七条， 坚持言行雅正，要求我们为人师表，以身作则，举止文明，作风  正派，自重自爱。不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形  式的猥亵、性骚扰行为。第八条，秉持公平诚信，要求坚持原则， 处事公道，光明磊落，为人正直。不得在招生、考试、推优、保  送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞

弊、弄虚作假。第九条，坚守廉洁自律，要求严于律己，清廉从 教；不得索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的 宴请、旅游、娱乐休闲等活动，不得向学生推销图书报刊、教辅 材料、社会保险或利用家长资源谋取私利。第十条，规范从教行 为，要求我们勤勉敬业，乐于奉献，自觉抵制不良风气；不得组 织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相 关信息 。

二 、教师为什么要有廉洁之心

同志们，我们作为教育工作者，肩负的是育人的重任，一直以  来，“ 一支粉笔，两袖清风，三尺讲台”已经成了教师的生动写  照，说到党风廉政，也许有些同志会认为很难与教师联系到一起。 但是仔细想想，作为一名教师， 一名党员，爱岗敬业，为人师表， 热爱学生，直诚平等她对待每一位学生，教育好每一个学生，使  他们能够从小就懂得洁身自爱，不就需要有一颗廉洁之心吗?

我们在平时的教育教学工作中不难发现，学生和学生之间存  在很大的差异。 一是学生个体上的差异，有个性活泼的、文静的、 内向的，外向的，学习认真的、马虎的、成绩优异的、 一般的，

所有这些差异都有可能引起老师感情上的偏颇；二是学生家庭背 景上的差异，这些不同家庭的背景背后，有着经济和文化层次上 的差异，这也有可能引起教师认识上的偏颇。我们是不是用“一 把尺子”平等的对待每一个孩子了呢?

举几个最现实的例子，有的家长为了孩子能得到老师的特殊 关照，也可能会找到关系去说情，甚至请客送礼，老师

因为接受了家长的吃请，不得不去按家长的意思办；有的老 师为了点蝇头小利，向学生推销资料，摊派辅导用书；有的教师

采取各种隐蔽方式办辅导班收取补课费；有的老师歧视差生，有 体罚和变相体罚学生行为，这些都是在当今教育领域中时有发生 的问题，更是与《中国共产党廉洁自律准则》和《新时代中小学 教师职业行为十项准则》的要求相悖的，不仅本人受到了处理， 付出了沉痛的代价，更是伤害了学生，损害了教师的群体形象。

由此可见，社会在不断的进步与发展的同时，仍然充斥着各 种诱惑，人的思想和观念难免会受到利益的诱惑与腐蚀，我们廉洁 自律的防线随时都会被突破，这能说反腐倡廉离我们很遥远吗?

同志们，反腐莫论事大小，倡廉不在位高低，自然界有阳光 明媚也有风雨如誓，社会生活中有光明也有黑暗，但是无论历史 如何变迁，无论时代怎样发展，清正廉洁永远是时代的呼唤，永 远是群众的期盼。作为教师， 《新时代中小学教师职业行为十项 准则》无疑是我们的职业行为准则， 《廉洁自律准则》也同样关 系到我们每一个人，我们每位教职员工都要以高度的责任心和神 圣的使命感主动融入到教书育人和反腐倡廉工作中，以一个共产 党人的高标准严格要求自己，始终保持高尚情操，树立起新时期 人民教师良好形象。

三、教师如何做到廉洁从教

首先，应该做到平等对待每一个学生，决不能因学生性别、 学习成绩、家庭条件等差异而采取不同的态度。在我们的教育过 程中，必须考虑到这些差异，为的是因材施教，但更重要的是我 们要明确，我们同时面对的是一个个独立的个体，他们都是你的 学生，都应该得到你应有的关怀和教导，这一点是没有差异的。 教师从教学的公正性，可以充分反映出教师人格的崇高性，具体 体现在对每一个学生都能给予全心全意地关注，尤其体现在对待

后进学生、问题学生的转化问题， 一有爱心，二有信心，三有耐 心 。

其次，一定要爱岗敬业，将自己的教学才能奉献在学校，奉  献在课堂，奉献给学生，这也需要有廉洁从教之心。教师的职业  神圣而光荣，担负看培育下一代的艰巨任务，教师的人格对学生  的学习、生活、为人处事等诸多方面都具有潜移默化的熏陶作用， 会直接地影响学生身心的发展。教师只有廉洁从教，才能真正做  到爱岗敬业，真正为人师表，才能把真、善、美的种子播撒在学  生心田，并使之“开花”、“结里”。

其一，要“知”与“行”结合，思想是行动的先导，贯彻落 实《廉洁自律准则》和《职业行为准则》,首先必须抓好对《准 则》的学习，要逐条逐句学，原原本本学，全面、透彻、深入地 领会其精神实质，筑牢立德树人、拒腐防变的思想防线。知道该 做什么,不该做什么明显不够，还必须将形成的理念用于实践， 做到知行合一，在工作、生活和社会交往中自觉践行。要强化理 想信念意识，做政治上的明白人，心中要始终清楚什么人可交，什 么人不可交；什么事可做，什么事不可做。在人情交往中要做到 即讲感情又不徇私情，要多与那些品行端正、正直坦诚、敢说真 话、直言不讳的人交朋友，形成事业上相互支持，感情上和谐融 洽的人际关系。

其二，要“自律”与“他律”结合， 一定要守住第一道防线， 有这样一个历史故事， 一个古代官员乘轿进城遇雨，看到一个轿  夫穿了双新鞋，开始时小心翼翼地只挑干净的路面走， “择地而  行”,后来轿夫一不小心，踩进泥水坑里，由此便“不复顾惜” 了。他把这件事讲给另一个官员听，另一个官司员很受震动，表

示“终身不敢忘”。这个故事说明，人一旦“踩进泥水坑”,心   里往往就放松了戒备。反正鞋已经脏了， 一次是脏，两次也是脏， 于是便有了惯性，从此便“不复顾惜”了。我们教师队伍中的有   些人也是这样，他们起先在工作中兢兢业业，偶然一不小心踩进   办班补课、收受家长财物等“泥坑”里，就从此放弃了自己的操   守。我们如果不能正确地对待诱惑，唯利是图、见利忘义、利令   智昏，最终侵害学生利益，断送自身前途。所以要经常用《廉洁   自律准则》和《职业行为准则》为自己的行为敲警钟，不断强化   自律意识，管住自己的脑，不该想的不要想，管住自己的眼，不   该看的不要看，管住自己的嘴，不该吃的不要吃，管住自己的手， 不该拿的不要拿，管住自己的腿，不该去的不要去。要像古人那   样"一 日三省吾身"自重、自省、自尊、自励，正确对待个人利益， 自觉防止私欲膨胀，要把学生利益放在首位，时刻关心他们的身   心健康发展。这样才能做到“绝非分之想，拒非分之物”,不为   物欲所惑，不为人情所累。

其三，要“勤小物，治其微”。能否正确对待小事，能否防 微杜渐，是作为一名共产党员， 一名人民教师的基本修养问题。

千里之堤，溃于蚁穴， 一个细节能成就一个人，也能毁掉一个人。 记得有个寓言说，有个偷针者和偷牛者一起被游街，偷针者感到  委屈，发牢骚说“我只偷了一根针，为什么和盗牛贼一起游街，

太不公平了!”,盗牛者对他说“别说了，我走到这一步也是从 偷针开始的。”这个故事告诉我们，任何事物都是由小变大，由 量变到质变的， 一个人犯错误甚至走向腐化堕落、违法乱纪大多 是从不注意小事小节开始的。“千里之堤，溃于蚁穴”, “小洞 不补，大洞吃苦”,这都是至理名言， 一定要牢记。越是小事越

要留心，越是顺境越要清醒，耐得住寂寞，稳得住心神，管得住 手脚，抵得住诱惑，经得住考验。我们要增强制度意识，筑牢遵 纪守法的思想基础，把制度转化自己的行为准则、自觉行动。每 个人都要学习制度、严格执行制度、自觉维护制度，只有这样我 们的各项工作和事业才能顺利发展。

习近平总书记说，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的  传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑  造生命、塑造新人的时代重任。所以我们的一言一行，都会对学  生产生影响，就让我们以《中国共产党廉洁自律准则》和《新时  代中小学教师职业行为十项准则》为准绳，本着对学生负责，对  家长负责，对社会负责的态度，从现在做起，从自我做起，立德  修身，潜心治学，开拓创新，真正把为学、为事、为人统一起来， 争做有理想信念、有道德情操、要扎实学识、有仁爱之心的好老  师，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、全  面建设社会主义现代化国家不断作出新贡献。

2025年高校党课讲稿

努力展现思政教育工作的担当

在党的二十大报告中，习近平总书记将“实施科教兴国战略， 强化现代化建设人才支撑”单独列为一部分，指出教育、科技、

人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必 须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力， 深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开 辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。由此突出了

教育在我国现代化建设中的战略性地位，同时对我们教育工作者  提出了更高的要求。作为一名道德与法治教育教研工作者，我深  感责任重大，使命光荣。结合2022年版义务教育道德与法治课程 标准，对今后的道德与法治课程如何更好开展提出以下几点思考。

1、认清课程性质，把握课程价值。

教育是党之大计、国之大计。教育的根本问题是培养什么人、 怎样培养人、为谁培养人，而育人的根本在于立德。那么作为一  名道德与法治教师，我们应该如何将立德树人的根本任务贯彻到道  德与法治课堂中呢?首先要认清道德与法治课程的性质。2022年  版义务教育道德与法治课程标准明确指出，道德与法治课程是义  务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素养、道德修养、

法治素养和人格修养等。这就对道德与法治课程的性质有了明确  的界定，它不再是单纯的常识课、公民课，而是实现立德树人根本  任务的关键课程。需要我们道德与法治教师转变自身的理念，在  教学中引导学生理解用马克思主义的立场、观点、方法观察时代、 把握时代、引领时代的意义，形成正确的世界观、人生观、价值  观。从近几年的道德与法治中考试题来看，不论是选择题的设问  还是材料分析题的选择，都强调对学生进行积极的、正面的引导， 让学生在考试过程中接受正确价值观的教育。例如，2022年中考  17题设置了“走近三晋”“非遗”的项目化试题，考生在真实任  务情境中去完成4个驱动性任务，在过程中考查学生对中华文化  的认知水平以及他们在解决具体问题时所展现出的核心素养发展  水平和各个方面综合能力，同时增强学生对中华优秀传统文化的  认同感，坚定文化自信，自觉提高弘扬中华优秀传统文化的信念

和决心。这就启示我们坚持道德与法治课程的思想与价值引领，

着力引导学生用理想之光照亮奋斗之路、用信仰之力开创美好未  来，实现“考试不仅是评价，更是立德树人”的全过程育人目标。

2、坚定理想信念，增强政治认同。

坚定信念，牢记使命。在新时代的条件下，我们要坚持把马  克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化  相结合，坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义，才能正确回答  时代和实践提出的重大问题，才能始终保持马克思主义的蓬勃生  机和旺盛活力。培养学生的政治认同，有助于他们形成正确的世  界观、人生观、价值观，坚定正确的政治方向，初步树立共产主  义远大理想和中国特色社会主义共同理想，成为德智体美劳全面  发展的社会主义建设者和接班人。价值观包围、渗透在教育的各  个领域、环节，影响着每一位师生发展的方向、态度和方式，有  什么样的价值观就有什么样的教育格局。教师的眼界就是学生的  眼界，教师的胸怀就是学生的胸怀。这就要求我们教育工作者坚定  信仰、坚守信念，把它贯穿于教育教学全过程。把对中国特色社  会主义热爱之情化作坚定的政治信仰和为之奋斗终身的责任担当。

3、立足核心素养，明确教学目标。

道德与法治课程凝练了五大核心素养，主要包括政治认同、 道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。政治认同是社会主 义建设者和接班人必须具备的思想前提，道德修养是立身成人之 本，法治观念是行为的指引，健全人格是身心健康的体现，责任 意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。这五个方面的核

心素养既相互融通，又各有侧重，覆盖了道德与法治课程的全部 内容，凸显了道德与法治课程在培养时代新人要求方面的独特贡 献，符合义务教育阶段学生发展的实际特征，又与高中阶段学生 核心素养保持连贯性，体现了育人方式的阶梯式上升和培养目标 上的一体化设计。中考试题的命制从知识立意——能力立意—— 素养立意到核心素养立意的转变越来越明显，单纯的、机械的知 识考查几乎没有，每一个试题背后都直接指向核心素养目标，学 科核心素养目标也直接成为中考命题依据。这就需要我们把学科 核心素养目标落实在每个单元、每个课时。在讲课时，不仅仅思 考表层知识，更要注重知识背后的核心素养。从发展学生核心素 养的角度制订教学目标，将核心素养的培育作为教学的出发点和 落脚点，使教学目标在培育学生核心素养方面起到指引性、规定 性的作用。

4、知识融入情境，关注真实生活。

新课改的背景下，新中考呈现的一大特征就是在“真实情境” 中考察学生的综合能力，引导学生关注生活、思考生活，真实表达

他们的思考并提出解决问题的方法。今年的中考试题更加侧重在 具体情境中考查学生对基础知识的灵活运用，在正所谓“无情境 不成题”例如2022年中考12题就设置了学生熟悉的案例。通过 开展“模拟法庭”这样的真实情境考查学生的法律常识以及判断 推理能力，同时潜移默化培养学生的法治观念，有助于他们形成 法治信仰、弘扬法治精神，自觉做到尊法、学法、守法、用法。 传统的教学就像一堆自行车的零件，属于碎片化的教学；新版课 标则倡导将这堆零件组装成一辆完整且能骑的自行车。在这个

“组装”过程中，让学生“学会做事”“解决问题”。这就启示

我们在教授知识时，不能“只见树木，不见森林”,不仅要把知  识融入情境中，也要把知识放进整体中，充分发挥学生思维的能  动性。同时教学要与社会实践活动相结合，加强课内课外联结，  实现隐性课程与显性课程相配合。如新课标提出的“单元教学” “主题教学”“项目学习”就是对知识进行整合，构建知识逻辑  体系的教学方式。

习近平总书记号召我们： “时代在呼唤我们，人民期待着我 们，唯有矢志不渝，笃行不怠，方能不负时代，不负人民!”通过 教育来塑造人、改变人、发展人，正是立德树人根本任务的立足 点和落脚点。为此，我们教育工作者要时刻以“仁而爱人”督促 自己，作为道德与法治教师，我们更应扛起身上的重担，成为走 在时代前列的奋进者、奉献者和开拓者。

2025年教育系统专题党课讲稿

立德树人铸师魂，不忘初心正师风

大家好，今天由我为大家上专题党课，我讲解的题目是：立 德树人铸师魂，不忘初心正师风。

教育兴旺发达的根本在教师，师德师风建设成为强师兴教的  关键。习近平总书记曾经指出： “国无德不兴，人无德不立。” 兴国必先强师，强师应以立德为先。从教育大国向教育强国转变  过程中，加强师德建设、全面提升教师的综合素质已成为当下强  教兴国的重要抓手之一。传承优秀师德文化、加强教师师德师风  教育，教师在“立己”中才能更好“立人”。所以，我选择这个  主题，和大家一起学习交流一下“师德师风”这个课题。我主要

从以下三个方面进行讲解： 一是师德的内涵，二是当前教师师德 师风存在的问题，三是新时代加强师德师风建设的路径。下面， 我们进入第一个问题的学习。

一 、师德的内涵

教师是一个古老的职业，自古以来人们在对教师赋予崇高敬   意的同时，也对师德提出了特殊的要求。教师职业因其伟大，师  德标准也就高于常人。在社会道德存在滑坡的危险、社会风尚急  需正确引领的社会转型期，教师的道德修养具有了更广阔的内涵。

(一)个人道德修养是师德的基础

儒家经典《大学》开篇中就指出： “自天子以至于庶人，壹 是皆以修身为本。”修身是齐家、治国、平天下的起点。如何修 身，《大学》指出： “物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后 心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后 天下平。”《近思录》中提出： “人之蕴蓄，由学而大，在多闻 前古圣贤之言与行。考迹以观其用，察言以求其心，识而得之， 以蓄成其德。”也就是说， 一个人要多读书、多实践，促进对事 物的认识，然后可以降低欲望，使自己意念真诚、心思端正、养 成高尚的道德品性。

习近平总书记也指出，要修炼道德操守，提升道德境界，“最 好的途径就是加强学习，读书修德，知行合一，付诸实践。”通 过学习提升个人的内在修养和人格境界，做到热爱祖国、遵纪守 法、文明礼貌、助人为乐、坚守正道、自强不息、勤俭节约、孝 老爱亲、廉洁自省。教师个人品行端正才能够为人师表，在教育 学生时做到表里如一。

(二)职业道德是师德的核心

教师的职业道德是由教师的职业任务、职业特征等决定的。  学校具有人才培养、科学研究、社会服务、文化传承的职能，这  些职能的实现需要依靠教师。因此，学校教师的职业道德要符合  这些职能要求。除了所有职业普遍需要具备的爱岗敬业、诚实守  信、办事公道、服务群众、奉献社会的要求之外，学校教师的师  德还应该有思想进步、关爱学生、教书育人、严谨治学、坚持真  理、开拓创新、服务社会、传承文化的内容。著名的教育实践家  和教育理论家苏霍姆林斯基说： “能够迫使每个学生去检点自己， 思考自己的行为和管住自己的那种力量，首先就是教育者的人格， 他的思想信念，他的精神生活的丰富性，他的道德面貌的完美性。

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当代学校教师要思想进步、政治坚定，爱祖国、爱人民、爱  社会主义，从而引导学生树立远大理想，为国家富强、民族振兴、 人民幸福而勤奋学习。当代教师已经不仅仅是传统意义上的“教  书匠”,也不再是躲在“象牙塔”中不谙世事的“世外高人”。

学校培养的人才需要具有坚定的共产主义理想信念、强烈的服务 国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题 的实践能力。教师要自觉加强对马克思主义中国化最新成果的学 习，不断增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信 和文化自信，做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴 中国梦的积极传播者，引导大学生投身改革开放和社会主义现代 化建设的伟大事业。

当代学校教师要以生为本、关爱学生。现在的在校学生在市 场经济环境中长大，不惧怕竞争，接受新事物的能力强，同时也

有更强的自我价值实现需求、维护自身权利的意识、独立思考的 能力，以及对平等、公平、自由、民主等价值观的诉求，因而教 师不能用简单粗暴的方式与他们交往，而要以平等平和的态度对 待学生、关爱学生，做他们的朋友，这样才能对学生产生积极正 面的影响。

当代学校教师要严谨治学、勇于创新。教师要教给学生本领， 自己就要有渊博的知识。在信息化背景下，知识更新速度加快，

教师不能拘泥于已有的知识结构，而要不断学习钻研、拓宽视野。 如果教师知识功底不够扎实，胸怀视野不够宽阔，在教学过程中  必然得不到学生的欢迎。当今世界，科技进步日新月异，对人才  的创新能力要求越来越高。学校教师肩负推动科技进步的任务，

同时要培养具有创新意识和创新能力的人才，自身就必须严谨笃  学、勇于创新。习近平总书记指出： “过去讲，要给学生一碗水， 教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一  潭水。”

当代学校教师要服务社会、弘扬中华民族优秀传统文化。

“自古以来，我国知识分子就有‘为天地立心，为生民立命， 为往圣继绝学，为万世开太平'的志向和统。”学校教师都是知识  分子，要清醒认识自己肩负的使命和责任，为人民服务，为中国  特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设事业服务。 作为知识分子，还必须有坚定的文化自信，积极弘扬中华民族优  秀传统文化，在继承的基础上积极吸收人类文明成果，推陈出新， 既体现继承性和民族性，又体现发展性和时代性。

以上是我对师德内涵的理解。那么当前，我们为什么强调师 德师风建设、我们的师德师风到底有哪些问题呢?下面我们进入

第二个方面的学习。

二 、当前教师师德师风存在的问题

当前教师师德师风存在的问题主要表现在以下几个方

一是奉献精神缺乏。刚迈入教育行业时，教师都承诺要为教

育事业奉献青春，随着时间的推移，部分教师因各种因素，如工

资待遇低、得不到社会认可等，逐渐迷失于功利世界，忘记了最

初的奉献承诺。从我们身边的一些违反师德师风的案例可以看出， 部分教师已然将奉献行为功利化，甚至将“奉献”商品化，用自

身得失作为工作是否积极的标尺。如若未能获取到满意的“好处” ,就会对教学持应付态度，甚至寻求理由脱离教学岗位，影响了学   校师德师风的建设。

二是言语行为表现失范。教师是学生的榜样，对学生的影响 直观且深远。受各种因素影响，部分教师行为表现失范。教师的 失范行为大致分为语言、行为、仪容仪表三方面。语言失范主要 表现为讲课不用普通话，甚至挖苦学生行为、贬低学生人格、否 定学生前途，既不利于帮助学生改正缺点，也会影响学生的心理 健康；行为失范主要表现为有偿补课、迟到早退、体罚或变相体 罚等，这不利于学生世界观、人生观、价值观的建立，甚至会使 学生行为出现偏差；仪容仪表失范主要表现为不修边幅、浓妆艳 抹、衣不合体等情况，这不仅会分散学生听课注意力，还会给学 生留下不良印象。

三是个人本性失格。近年来，新闻不断报道出一些幼儿园老  师虐待儿童、一些高校教师性骚扰学生、 一些老师学术造假等等。 这些教师的行为可以说是本性丧失，与新的历史方位下教育发展、 人才培养对高素质教师队伍的需要完全相悖，也凸显了部分教师

自身师德师风存在着严重的问题。

那么,我们该如何加强师德师风建设呢?

三、新时代加强师德师风建设的路径

(一)以政治引领筑牢教师思想根基

认识影响判断，思想决定行动。新时代教师队伍建设的首要 任务是加强政治思想建设，提高政治站位，站稳政治立场，这是 加强师德师风建设的根本思想基础。学校应充分发挥思想教育的 导航功能，狠抓教师的政治引领，校准思想航向。

一方面加强政治建设。把持续深入学习习近平新时代中国特 色社会主义思想和党的十九大精神作为加强教师队伍建设的首要 政治任务，通过宣习、宣讲、宣传等推进手段，努力把践行党的 十九大精神转化为全体教师的工作航向和行动自觉，推动十九大 精神在学校落地生根、开花结果。可以通过邀请校外专家来校举 办“旗帜鲜明讲政治”专题辅导报告会，引导教职员工提高政治 站位、坚定理想信念、树牢“四个意识”。

另一方面，传承红色基因。学校应把教师队伍建设与推进学 习教育常态化制度化有机结合起来，充分利用井冈山、延安、淮 海战役纪念馆等红色教育资源，组织党员教师开展现场学习教育 活动，让党员教师亲身感受我们党艰苦奋斗的优良作风以及老一 辈革命家的规矩意识和清廉风范，引导党员教师自觉做到清廉守 正 。

(二)以形象标准牵引教师行为

学校要创新师德师风建设的载体路径，以组织开展“树形象 促发展”大讨论等活动为着力点，通过举办活动专题论坛，召开 各种座谈会、学习会、研讨会等方式，集全体教师之智，确立公

道正派、务实担当、团结合作、进取奉献的干部形象，明德笃志、 博学强技、敬业厚生、求真至善的教师形象和干部清正、教师清  明、学生清扬、校园清香的学校形象，以形象标准牵引教师行为  方向。同时，学校可以向全体教师发出倡议书，倡议教师要教书  育人，为人师表，努力塑造崇高的师德形象；爱岗敬业，关爱学  生，争做人民满意的教师；严谨笃学，开拓创新，做教学改革的  实践者；依法执教，育人育心，培养合格职教人才，引领广大教  师在教学第一线努力践行“学高为师、身正为范”的教师形象，

在各自岗位上辛勤耕耘，为学校的发展默默奉献。

(三)以陶冶情操锤炼个人素养

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，传道者 自己首先要明道、信道。对于广大教师而言，这个“道”便是

“师道”, “明道”“信道”就是要求我们必须时刻牢记“为人 师表”的准绳，注意自己的一言一行，坚持教书和育人相统一， 坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持 学术自由和学术规范相统一，做到学为人师、行为世范。同时， 不仅要遵守职业道德，也要维护社会公德、建设家庭美德，提升 个人品德，爱国、敬业、诚信、友善，争做社会主义核心价值观 的积极传播者和模范践行者。

教师是教育的第一资源，承载着为党育人、为国育才的历史 使命，肩负着培养社会主义建设者和接班人的时代重任。师德师 风建设应该是每一所学校长抓不懈的工作，是教师队伍建设的首 要任务。只有拿出“零容忍”的态度，不姑息、不迁就、不纵容 各种违反师德师风的行为，才能警示震慑教师提高师德修养，营 造全社会尊师重教氛围。

我今天的讲解到此结束，谢谢大家。

2025年学校教师专题学习党课讲稿

办好人民满意的教育，为实现教育强国的目标而努力奋斗 各位老师，各位同仁，同志们：

2025年是“十四五”规划收官之年，是全面贯彻党的二十届  三中全会精神进一步全面深化改革的关键一年，教育是国之大计、 党之大计，党的二十届三中全会提出“办好人民满意的教育”,   将教育提到了前所未有的高度。习近平总书记在党的二十大报告  中强调，坚持以人民为中心发展教育，加快建设教育强国，办好  人民满意的教育，并对新时代新征程教育事业作出战略谋划，为  我们在新时代新征程上加快推进教育现代化、建设教育强国、办  好人民满意的教育指明了前进方向、提供了根本遵循。今天，我  以“论教育”为题讲授一堂党课，与同志们共同交流。

一 、教育为基，筑牢民族复兴之魂

教育具有基础性、先导性、全局性地位和作用，是民族振兴、 社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提  高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活  力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。

(一)教育是培养人才的摇篮。 “致天下之治者在人才，成 天下之才者在教化。”教育通过系统的知识传授、技能培养和品 德 塑 造 ，为社会各个领域输送专业人才，是培养人才的主阵地。 从基础教育阶段为学生奠定扎实的知识基础，到高等教育阶段培 养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，再到职业教育为产

业升级和经济发展提供技术技能人才支撑，教育贯穿了人才成长 的全过程，为人才的脱颖而出提供了土壤和养分。古往今来，无 数仁人志士皆受教育之惠，得以明志成才，为国家和民族贡献力 量。在当今时代，全球竞争日益激烈，人才资源更是成为第一资 源，而教育则是开发人才资源的关键所在。

(二)教育是传承文化的纽带。教育是文化传承的重要手段， 它将人类在长期实践中积累的知识、价值观、道德规范、艺术成  果等文化元素，通过教育者与受教育者之间的互动传递下去，使  文化得以延续和发展。学校教育中的课程设置、教材编写以及各  种文化活动，都承载着丰富的文化内涵。从古老的诗词歌赋、历  史典故到现代的科学技术、文学艺术，教育让一代又一代的人领略  到文化的魅力，激发起对民族文化的认同感和自豪感。同时，教  育在传承文化的过程中，还能够促进不同文化之间的交流与融合， 推动文化的创新与发展，让文化在时代的浪潮中焕发出新的活力。

(三)教育是推动社会进步的动力。教育不仅能够提高个人 的素质和能力，还能够促进整个社会的进步与发展。在知识经济 时代，教育为科技创新提供了智力支持，培养了大批具有创新思 维和科研能力的人才，这些人才在各个领域的创新成果推动了生 产力的发展和社会的变革。教育还能够提升社会的文明程度，通 过培养公民的道德素养、法治观念和社会责任感，促进社会的和 谐稳定。一个教育普及程度高、国民素质良好的社会，往往能够 在经济、政治、文化等各个方面取得更好的发展成就，实现社会 的全面进步。

(四)教育是实现民族复兴的希望。中华民族伟大复兴中国

梦的实现，归根到底靠人才、靠教育。教育能够培养具有远大理 想抱负、深厚家国情怀和扎实专业本领的时代新人，这些新时代的 建设者和接班人将肩负起民族复兴的历史使命。在实现民族复兴 的征程中，无论是科技强国、文化繁荣，还是经济发展、社会治 理，都离不开教育所提供的人才保障和智力支撑。只有办好人民 满意的教育，培养出大批德智体美劳全面发展的社会主义建设者 和接班人，才能为民族复兴提供源源不断的动力，使中华民族在 世界舞台上屹立不倒，实现伟大复兴的宏伟目标。

二 、理念为先，引领教育发展之路

教育理念是教育行动的先导，正确的教育理念能够引导教育 朝着科学、健康、可持续的方向发展。在新时代，我们

要树立以人为本、全面发展、素质教育、创新教育等先进的 教育理念，为教育事业的改革发展提供思想引领。

(一)坚持以人为本的教育理念。教育的对象是人，教育的 目的是促进人的全面发展。因此，以人为本是教育的核心价值取 向。在教育教学过程中，要尊重学生的主体地位，关注学生的个性 差异，满足学生的多样化需求。从课程设置到教学方法的选择， 都要以学生的成长成才为出发点和落脚点，充分调动学生的学习 积极性和主动性，激发学生的潜能和创造力。要注重学生的身心 健康，不仅关注学生的学业成绩，更要关心学生的情感、态度、 价值观的培养，为学生营造一个宽松、和谐、有利于个性发展的 教育环境，使每个学生都能在教育中得到关爱和尊重，实现自我 价值的最大化。

(二)树立全面发展的教育目标。教育要培养全面发展的人， 这就要求我们摒弃片面追求升学率的应试教育模式，树立德智体

美劳全面发展的教育目标。德育是培养学生良好品德和社会责任 感的关键，通过思想政治教育、品德教育等课程和活动，引导学 生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的爱国主义情 怀、集体主义精神和社会主义核心价值观。智育不仅仅是传授知 识，更要注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，使学 生学会学习、善于思考、勇于探索。体育能够增强学生的体质， 培养学生的意志品质和团队合作精神，通过体育课程和丰富多彩 的体育活动，让学生养成热爱运动的良好习惯。美育能够陶冶学 生的情操，提高学生的审美素养和艺术修养，通过艺术教育、审 美教育等，让学生感受美、欣赏美、创造美。劳育则是培养学生劳 动观念和劳动技能的重要途径，通过劳动教育，让学生懂得劳动 的价值，学会尊重劳动、热爱劳动，具备基本的劳动技能和实践 能力。只有五育并举、全面发展，才能培养出具有健全人格和综 合素养的社会主义建设者和接班人。

(三)践行素质教育的教育模式。素质教育是一种以提高受 教育者诸方面素质为目标的教育模式，它强调知识与技能、过程 与方法、情感态度与价值观的有机统一。在素质教育理念下，教 育要注重培养学生的综合素质，而不是单纯的知识记忆。要改变 传统的灌输式教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式 教学，引导学生主动学习、自主学习、合作学习。通过开展丰富 多彩的课外活动、社会实践活动、科技创新活动等，拓宽学生的 视野，丰富学生的阅历，提高学生的综合素质。素质教育还要求 建立多元化的评价体系，改变单一的以考试成绩为唯一标准的评 价方式，注重对学生学习过程、学习态度、创新能力、实践能力 等方面的综合评价，使评价真正成为促进学生全面发展的有效手

段。

(四)弘扬创新教育的教育精神。创新是一个民族进步的灵  魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是教育发展的时代要求。 创新教育要培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。在教育  教学中，要鼓励学生敢于质疑、敢于挑战权威，培养学生独立思  考的能力和批判性思维。要加强创新教育课程建设，开设科技创  新、创意设计等相关课程，为学生提供创新知识和技能的学习平  台。同时，要营造良好的创新教育氛围，建立创新实践基地、创  新实验室等，为学生提供创新实践的机会和条件。通过开展创新  创业大赛、科技发明竞赛等活动，激发学生的创新热情和创造力， 让学生在创新实践中锻炼自己，成长为具有创新精神和实践能力  的高素质人才。

三 、改革为要，激发教育活力之源

改革是教育事业发展的强大动力。面对新时代教育发展的新 要求和人民群众对优质教育的新期待，我们必须坚定不移地推进 教育改革，破除体制机制障碍，创新教育教学方法，优化教育资源 配置，激发教育活力。

(一)深化教育评价改革。教育评价改革是教育改革的关键  环节。当前，我国教育评价体系还存在一些问题，如过于注重考  试成绩、评价标准单一等，严重影响了教育的健康发展和学生的  全面成长。深化教育评价改革，要建立科学合理的多元评价体系， 全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，从品德发展、

学业发展、身心发展、兴趣特长、社会实践等多个维度对学生进 行综合评价。对学校和教师的评价，要改变单纯以升学率和考试 成绩为依据的评价方式，注重学校的内涵建设、教育质量提升、

教师的专业成长和教育教学改革成效等方面的评价。同时，要推 进教育评价方式的创新，综合运用过程性评价、发展性评价、增 值性评价等多种评价方法，充分发挥教育评价的导向作用，引导 学校、教师和学生树立正确的教育观、质量观和人才观，促进教 育教学质量的全面提升。

(二)推进教育教学改革。教育教学改革是提高教育质量的 核心。要积极探索适应新时代要求的教育教学方法，推动课堂教 学革命。运用现代信息技术手段，如人工智能、大数据、云计算 等，创新教学模式，开展线上线下混合式教学、个性化教学等，

满足不同学生的学习需求，提高教学效率和效果。加强课程体系   建设，优化课程设置，注重课程内容的更新与整合，构建具有时   代性、基础性、选择性的课程体系。推进跨学科教学，培养学生   的综合素养和解决复杂问题的能力。加强实践教学环节，增加实   践教学比重，建设一批高质量的实习实训基地，让学生在实践中   学习、在实践中成长，提高学生的实践动手能力和职业素养。同时， 要加强教育教学研究，鼓励教师积极开展教学改革实验和课题研   究，探索教育教学规律，总结推广先进的教学经验和教学成果，

不断提高教育教学水平。

(三)创新教育管理体制改革。教育管理体制改革是保障教 育事业有序发展的重要举措。要进一步明确政府、学校、社会在 教育管理中的职责权限，构建政府宏观管理、学校自主办学、社 会广泛参与的教育管理格局。政府要转变职能，加强教育统筹规 划、政策引导和监督管理，减少对学校具体事务的干预，为学校 松绑减负，激发学校办学活力。落实学校办学自主权，完善学校 内部治理结构，建立健全现代学校制度，加强学校章程建设，推

进学校民主管理，充分发挥校长、教师、学生、家长等在学校管  理中的作用。鼓励社会力量参与教育管理，支持行业企业参与学  校专业建设、课程开发、人才培养等工作，形成全社会关心教育、 支持教育的良好氛围。同时，要加强教育管理信息化建设，推进  教育管理大数据应用，提高教育管理的科学化、精细化水平。

(四)优化教育资源配置改革。优化教育资源配置是促进教  育公平的重要手段。我国教育资源在城乡、区域、校际之间还存  在一定差距，影响了教育公平的实现。要加大对教育资源薄弱地  区和薄弱学校的扶持力度，通过财政转移支付、政策倾斜等方式， 改善这些地区和学校的办学条件，缩小城乡、区域、校际教育差  距。加强教师队伍建设，优化教师资源配置，通过教师轮岗交流、 支教、特岗计划等措施，引导优秀教师向农村、偏远地区和薄弱  学校流动，提高这些地区和学校的师资水平。推进教育信息化建  设，利用互联网技术实现优质教育资源共享，让更多的学生能够  享受到优质教育资源。同时，要合理规划学校布局，根据人口变  化趋势和区域发展需求，科学设置学校，避免出现教育资源闲置  浪费或短缺不足的现象，提高教育资源的利用效率。

四、教师为本，铸就教育事业之魂

教师是教育事业的第一资源，是教育改革发展的实践者和推 动者。建设一支高素质专业化创新型教师队伍，对于办好人民满 意的教育具有极为重要的意义。

(一)坚守师德师风，铸就教育之魂。师德师风是教师素质  的核心，是教师队伍建设的灵魂所在。教师要自觉加强师德修养， 坚守职业道德底线，做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书  育人、为人师表、终身学习。爱国守法是教师职业的基本要求，

教师要热爱祖国，遵守法律法规，依法履行教师职责。爱岗敬业  要求教师忠诚于教育事业，具有强烈的责任心和使命感，对工作  高度负责，兢兢业业，无私奉献。关爱学生是师德的灵魂，教师  要关心爱护每一位学生，尊重学生的人格尊严和个性差异，平等公  正地对待每一个学生，做学生的良师益友。教书育人是教师的天  职，教师不仅要传授知识，更要注重培养学生的品德和能力，引  导学生树立正确的人生目标和价值取向。为人师表是教师职业的  内在要求，教师要以身作则，言行一致，以高尚的道德情操和良  好的形象影响学生。终身学习是教师专业发展的不竭动力，教师  要不断更新教育观念，提高教育教学水平，适应时代发展的要求。

(二)提升专业素养，夯实教育之基。教师的专业素养直接  关系到教育教学质量的高低。教师要不断提升自己的学科知识水  平，精通所教学科的基本概念、原理、知识体系和研究方法，关  注学科前沿动态，及时更新教学内容，使教学具有时代性和前瞻  性。同时，教师还要具备扎实的教育教学理论知识，掌握教育学、 心理学等基本理论，了解教育教学规律，运用科学的教学方法和  策略进行教学。加强教学基本功训练，提高教学设计、课堂组织、 教学评价等方面的能力。积极参加各类培训、研修和学术交流活  动，拓宽视野，增长见识，与同行分享经验，共同成长。此外，

教师还要注重教育教学研究，结合教学实践开展课题研究，探索 教育教学中的新问题、新方法，总结经验教训，不断提高自己的 教育科研能力，以科研促教学，提升教育教学质量。

(三)弘扬创新精神，激活教育之力。在当今时代，创新已 成为教育发展的核心驱动力，教师必须具备创新精神，才能培养

出具有创新能力的学生。教师要敢于创新教学方法，突破传统教学  模式的束缚，根据教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法， 如情境教学法、项目式学习法、合作学习法等，激发学生的学习  兴趣和创新思维。鼓励学生积极参与课堂讨论、探究活动和社会  实践，培养学生的实践能力和创新能力。教师自身也要积极参与  教育教学改革创新实践，勇于尝试新的教育技术和手段，如在线  教学平台、智能教学工具等，提高教学效率和效果。同时，教师  要营造宽松自由的创新氛围，鼓励学生提出不同的观点和见解，

尊重学生的创新成果，培养学生的创新人格和创新精神。

(四)践行教育情怀，担当教育之责。教育情怀是教师对教 育事业的热爱、对学生的关爱以及对教育理想的执着追求。具有 教育情怀的教师，会把教育当作一项伟大的事业，而不仅仅是一份 职业。他们会用心去关爱每一个学生，关注学生的成长与进步， 为学生的成功而欣喜，为学生的挫折而痛心。在面对教育教学中 的困难和挑战时，他们会坚守教育初心，不抱怨、不退缩，以积 极乐观的态度去克服困难。他们会努力为学生创造良好的学习环 境和条件，不计较个人得失，默默奉献。广大教师要践行教育情 怀，担当起为党育人、为国育才的历史使命，用自己的智慧和汗 水，培育出一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和 接班人，为中华民族伟大复兴贡献自己的力量。

同志们，教育是一项伟大的事业，关乎国家的兴衰，关乎民 族的未来。在新时代新征程上，我们要深刻认识教育的重要地位 和作用，牢固树立先进的教育理念，坚定不移地推进教育改革，

努力建设一支高素质专业化创新型教师队伍，办好人民满意的教育。 让我们携手共进，为实现教育强国的目标而努力奋斗，为中华民

族伟大复兴的中国梦奠定坚实的人才基础!