小学语文名师工作室三年个人发展规划

20__年很荣幸参加“刘__名师工作室”，成为名师工作室的一员，按照工作室的要求以及自身的发展需要，特制订本发展规划。

一、指导思想

一个国家的振兴，一个国家的发展，依靠的就是教育的力量。当今社会是以科技和人力资源为社会发展核心的。科技的进步和高素质人才的培养靠的是教育，教育的质量和水平又有赖于教师素质和水平的提高。因此，教师的专业发展问题成为与社会关注的焦点，名师工程顺应而生。严峻的形式要求教师要与时俱进，做一名适应国家需要、社会需要、家长需要的优秀教师。这不仅需要教师具备扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。因此为了提升自己的教育教学及研究能力，增强职业道德水平，成为名副其实的名师，在认真学习了工作室发展规划，解析了自身具体情况的基础上，制定出个人未来的三年规划。

二、个人情况分析

本人19__年7月毕业于__师范学校普师专业，参加工作18年以来，均在一线教学语文学科，且一直担任班主任工作。审视自身有一定的教学经验，也有许多的不足之处。

（一）个人优势

本人自参加工作以来，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人，师德优秀；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习，并有意识的进行自我学习，如阅读教育书籍，自学《心理学》，希望对孩子的心理问题能够有效疏通。在教学工作中，我积极学习他人的长处，结合自己教学工作，积累了一定的教学经验，并且对课堂教学也有自己的一些思考和想法。

（二）个人存在问题

随着新课程、新理念的不断推进、深入，我发现，虽然我在工作中认认真真、尽心尽力，但对突破课堂教学原有水平，提升课堂的实效性不太明显，公开课后对周边教师的示范作用不强。我想，这需要我不断地反思自己，我深感自己的文化底蕴不够丰厚，专业理论知识不够扎实，教育教学中的创新意识还不够，对学生心理状态、特征的认识和研究不够透彻，在日常的自我学习中欠缺系统、持久性和连续性，对教学研究的能力还显薄弱。因此渴望名师的引领，组织的培育训练，将自己武装成一名教育先行兵，以带动身边的青年教师培养好更多优秀的学生。

三、发展规划总目标

1。通过阅读专业书籍，参加培训，系统学习绘本专业知识理论，使自身教育理念得到更新，能够承担作观摩课任务，评析小学语文课例的任务。

2。研读教材，把握教学正确导向，通过工作室共同研讨、备课、磨课过程，相互促进，取长补短，以课堂教学为抓手，打造自己教学风格，树立名师形象。

3。通过工作室系统的学习与引领，提升课例剖析、研修能力，更好地服务于工作室，完成工作室的研修任务，提升自己研修能力。

4。结对青年教师参与活动，进行课例研究，并形成档案，发挥名师引领作用，撰写典型课例，完成论文1-2篇。

四、规划实施措施

（一）师德方面：

作为一名教师，本人坚决贯彻执行党的教育方针和政策，做到既教书又育人。严格遵守教育法规、师德规范对教师的要求，遵守学校规章制度，规范自己的道德言行，不断提高自身的师德素质。

（二）专业知识学习：

1。加强学习，丰富自身理论

根据工作室要求，认真制定好三年读书计划，并严格按要求执行。密切联系教学实际，努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，认真阅读学校现有的教育类报刊杂志，不断提高专业修养，丰富自身的文化底蕴。

2。课堂实践，锤炼教学特色

积极争取参加各级各类组织教研、观摩等活动，从学校范围内多上一些公开课开始，虚心向他人学习。多和有经验教师，工作室成员沟通和交流，不断充实自己，打磨自己，形成自己的教学风格。

3、注重反思，发现真问题，研究真问题，解决真问题

围绕绘本教学，认真写好自己的课堂教后感和教学反思，利用各种场合和形式积极与同行和学生交流沟通，及时获得反馈从而发现问题，及时反省和总结。主动听同组老师的教学，反思自己的教学手段和方法，学习他人的长处弥补自身不足。每学期听课学习不少于20节。

4、积极培训，内化吸收

积极参加市局，教育局，工作室举办的各项培训学习活动，关注学校组织的校本培训，并在教育教学实践当中不断提高自己的教育教学水平。及时书写案例，让自己具备做好写到的基本功，为书写论文打下基础。

五、具体规划及阶段任务

（一）第一阶段20__年5月——20__年5月

1。学习工作室方案，明确工作室整体研修目标和内容，做好绘本开启课堂的教学准备。

2。根据工作室规划，拟定自己三年发展规划，明确自己的发展方向，和实施途径。

3。切实加强理论学习，学好工作室推荐及下发书籍，做好学习笔记，撰写学习心得。

4。开启打磨课堂之旅，准备小学中年级段的绘本教学，通过网络进行工作室成员间的线上研讨，及年级组内教师进行面对面的听评课，最后打造出一节绘本促进学生语言想象思维能力发展的精品示范课。

5。研读绘本书目，成立亲子故事群，每周与孩子分享一个有趣的故事，邀请同意愿家长参与，相互读、听、赏、评，激发孩子读书欲望，提高孩子领悟能力，语言表达能力及思维能力。

6。开始案例书写，每2周一个典型案例，记录自己的教学过程，记录学生课堂的反应情况。

（二）第二阶段20__年5月——20__年5月

1。继续深入研读有关绘本教学的书籍，继续写笔记和学习心得。将自己在教学过程中的问题罗列下来，与工作室一起研讨解决。

2。绘本走进课堂，成立专题教研组，带领青年教师一起研究绘本是怎样促进学生思维发展的这一课题。打磨课例，带领教研组成员开展送教下乡活动，实现工作室的引领辐射机制。

3。案例2周一个或多个，校内公开发表，争取将自己的心得感悟整理成论文，发表在刊物上。

4。申请市级课题或工作室小课题，开始研修之路。

（三）第三阶段20__年5月——20__年5月

1。深入研读绘本与学生各项思维发展类书籍，了解存在的必然联系，为工作室完成大课题作案例实验及数据分析。

2。绘本教学成为本校特别是中低年段特色，将绘本融入语文课堂，让孩子们进入图文并茂的思维世界，开启想象之旅。

3。继续坚持听评课及送课下乡活动，争取将教研组教师打造为因绘本而美丽的语文课堂模范带头人。

4。争取在本年度实现公开讲座一次。

5。整理自己三年来的研究过程，在工作室的帮助下，撰写成研究论文，公开发表。

在未来的三年里，我将珍惜一切机会，努力提高自己的专业素养和专业技能，以工作室为指导，修己慧人，更好地服务教育，服务学生。