教师教学场景分析: 副班教学方法探讨样例【参考5篇】

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教师教学场景分析: 副班教学方法探讨【第一篇】

之所以在小学教育中开展数学教学，是因为不同于文字的学识熏陶，数学更讲究的是对小学生逻辑思维能力的培养和“脑洞大开”的拓展。然而，在小学数学教学中，相比其他科目而言更具难度和挑战性。学生在数学学习中，因绕弯的地方多，需动脑的地方多，似懂非懂，容易混淆，陷入知识误区，出现这种情况的原因在于教师对课本知识的掌握程度不能较好地贴近小学生的实际情况。教师在对基本的数概念、四则运算和计算、几何测量及统计概率的教学多为课本教材内容的照本宣科，书上原例原题的照搬讲解和课后习题作业的固式布置，教师的学科知识掌握程度过于粗糙;授课方式较单一;对学生的引导式学习较呆板。小学数学老师要加强解决上述问题的能力提高、新式学科知识的建构，这不仅是老师自身教学知识储备的挑战，而且关系到学生教育成果的展示。

2.条件性知识。

条件性知识主要是指的教师在教学过程中对学生心理活动掌握的能力。首先要引导学生树立挫折意识，数学学习不是一蹴而就的，也不是简单计算和测量能成的，学生在具体学习过程中难免会遇到难题、新题。解题的不顺和出错易让学生对数学产生厌烦心理，对授课老师产生逆反心思。因而正确引导学生在面对新、难和弯问题时树立心平气和心理尤为必要。其次，要意识到每位学生的天生智力情况不同，因为要加强学生个性化发展教育，对先天禀赋不一的学生采取形式多样的教学方式，对智力超常的学生增值引导、对心智平庸的学生加深辅导，对领悟低下的学生反复指导。这就是最基本的条件性知识的说明。

3.实践性知识。

著名学者廖沫沙说：“用理论来推动实践，用实践来修正或补充理论。”实践性知识就是指的教师能将课堂讲解、书本知识与社会挂钩、与生活接洽、与新式互联网衔接的能力。也就是说实践能力就是指教师利用自身的学科知识储备应用到现实生活中的能力，俗称，动手能力、执行能力和践行能力。这个知识在小学数学课堂上的具体表现即为在几何图形的教学中，老师在生活中能够指导学生认识到点滴生活的一草一木、一花一叶等事物皆由几何图形的本体或变异形式组成。学过的数学概念要能与生活对上眼，学习的四则运算要能在商店和市场的购物中运用。

通过教师的三种知识构成理解和分析，能够帮助我们更清楚地分析教师知识构成特点。

二、不同的知识在教师不同教学阶段所表现出的特点各异。

通过分析研究表明，在教师开启初次教学前，由于在大学学习生涯中接触的多为撒网式的课程学习，对于实践教学阶段的基础理论知识认识不足，掌握不够，多为表面浅化知识的简单理解。进入社会以后，开始了真正的实战教学，这些年轻的教师因本事不够硬，需要一定的时间对基础数学理论知识进行学习，建构独属自己的教学模式体系，这会对之前的知识有一个否定证明的过程。同样，随着年龄的增长，教师的记忆能力和理解能力开始衰退，对于新知识的接受能力下降。还有就是教师的知识结构体系固定，他的学科知识开始出现衰退危机。

2.条件性知识在教师教学中的变化趋势。

在初入社会之际，走上教师岗位之时，由于在大学中主要学习的是条件性知识，所以我们对此类知识的理论已有大致的轮廓。然而，即使对条件性知识有了基本的了解，但是具体的教学实践与学校的理论学习有很大差别，尤其是与生活息息相关的数学，在吃、住、行、游、购、娱中无一不是课堂数学的社会实践。所以，刚刚步入社会的教师对于条件性知识往往要保持一种多学习、再学习和深化学习的钻研精神，所以呈现一种上升趋势。

3.实践性知识在教师中所呈现的趋势。

出现这个趋势的原因很大程度是与实践性知识的特点相契合的。实践性知识更多的是知识与现实生活问题的结合，所以实践性知识是随着教师教龄的增加而不断增长的。这就需要我们在不同的阶段对于教师的职业能力培养有不同的侧重点。

教师在不同的教龄阶段对生活教学和课程革新有不同的变化和理解。举个例子说明三个知识构成的关系：对于为什么“0”这个数字不能作为除数?实际上这在数学过程中是一个非常复杂的哲理研究和讨论。但是，集三种学科知识为一体的小学数学教师一定能够很清楚地解释这个问题。但是在教师教学相长中和知识传递时，由于小学生年龄的限制，他们并不能理解该解释，这个时候就需要你运用条件性知识给那些有问题的孩子们多遍讲解、重复演示和反复沟通。随后，通过实践性知识的讲授，教师就更能够通过生动的举例、现实的带队，走进社区、步入生活，培养孩子们的自主学习能力、独立思考能力、问题解决能力和合作协同能力。

三、结语。

在小学数学教学中，教师的力量是不可小觑的，我们在坚守岗位的同时，更应该促进自身的素质与能力的提高，并在前行中寻找新的着力点，更好地培养祖国未来的花朵，让他们茁壮成长。我相信，对于教师职业知识结构的研究在未来依然是我们教学问题研究领域的一个重要课题。

教师教学场景分析: 副班教学方法探讨【第二篇】

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质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。本学期，我校全体教师，坚持以教学为中心，全面完成了教学任务，在全体师生的共同努力下，我校教学质量有了突破性的提高。但是，我们也清醒地知道有不够理想的地方。为进一步强化质量意识，提高教学效益，为新学期教学工作提供科学的依据，确保我校教学质量稳步提升，现对2016-2017学质量作如下分析：

(一)语文试卷：从语文成绩来看，学生基础知识掌握得比较好，无论是字词的积累，还是基本句式的运用，学生大多已掌握。具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句、按课文内容填空、课内阅读等题正确率较高，课外阅读与写作有待加强。从卷面分析来看主要表现在：

1、部分学生卷面不整洁，书写不够工整，给人视觉上不舒服的感觉。

2.学生在阅读方面存在问题，读书量不够，对于一些开放性的题目不能灵活地运用所学知识。

1、 认真钻研教材，用心上好每一节课，抓好学生的基础知识，抓好学生的习惯。培养学生听、说、读、写等能力。

2、 抓好学优生工作，以点带面，抓好学困生的转化，差生的作业做到面批面改。

3、 采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加阅读量，丰富词汇，提高语文修养。

4、 在阅读中增加"动动笔墨"环节，标标自然段，数数句子，圈画重点、优美的词句。可以择优抄写。

5、 以课为本，综合训练，还要进行单独的专项训练。如写字的训练。对字、词、句、篇、看图写话，古诗都应该有专项的训练，并培养相应的答题技巧。

(二)数学试卷：从数学成绩来看，大多数学生对运算的意义和算理掌握得较好，口算、笔算的能力较强;对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握，并能应用这些概念、性质、关系解决一些简单的实际问题，具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。主要表现在以下几点：

1、试题突出基础知识与基本技能的考查。从1—5年的题目数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。尤其是计算题的样本平均得分率达到了85%,填空题的平均得分率达到了90%.从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力较强;从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强。

2、创新思维能力强。"灵活开放，注重创新"是我们本次命题的原则之一。因此，在各年级的试题中都有一定数量的`灵活、开放的题目。可以说形式不一、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，肯定他们的成绩。

3、解决问题的方法活。"联系实际，注重应用"是我们本次命题的又一原则。因此，在各年级的试题中我们都编制了一些解决实际问题的题目，最明显的就是各年级试题的最后一道。这类题目虽然总体得分率不高，但有很多学生的解题方法出乎预料，令我们十分叹服。

4、学习习惯良好。抽调上来的试卷，90%字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。通过以上的分析，我们可以看出：我们的很多教师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实基础的同时，关注了学生 "数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展"等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。这些是我们工作的成绩，我们也因此感到高兴和欣慰。

1、少数学生的计算能力还需加强。

2、应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在教学中通过理解、比较反复练习中获得提高。

(三)英语：本次试卷题型形式多样，主要考察基础知识，内容广泛，题型多样，注重素质教育。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题主要是以笔试的方式;在某些题型上适当增加一些能力要求题，如：阅读理解、写话和作文题等。下面就考试试卷做以下分析。

( 1)、记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、语言规则题等需要背的知识，学生的完成情况不理想。

( 2)、学生对语篇的理解能力比较差。每个年级的情景会话，都需要学生能通过上下文来猜测词义大体看懂全文，学生根据语篇获取信息的能力，分析、归纳、整理能力都很差。

(3)、学生写作能力不强。本次检测，有二成学生写不出成形的文章，还有部分学生写的文章单词错误太多，看不出写的是什么意思。

部分教师缺乏经验，对教材内容，对新课程标准把握模糊，班级管理经验不足，缺乏耐心。教师考评机制落实措施不够规范。骨干教师引领作用发挥不够显著，激励机制不健全;教师培养、培训名额紧缺，专业发展速度缓慢。

学生养成教育自由散漫，对环境卫生的保护意识不高，学习习惯、读书习惯较差。

3、家校联系不够紧密，家长、学校、社会协同办学的氛围没有形成。家长会实效不高，爷爷奶奶参与家长会的现象较为普遍，真实的家长群体外出务工。部分孩子的父母特别年轻，个别家长文化程度不高，对孩子学习不够重视，同教师的沟通较少。

4、课堂教学水平薄弱，实效不高。部分教师不能准确的把握教学重难点，教学方法单一;过于重视课堂预设，严格控制教学进程，忽视了学生的接受能力，忽视了师生互动和学生参与;过度拘泥于教材，紧扣课本，缺乏对知识的扩展运用，使文本思想漂浮于生活之上，忽视了学生情感、习惯的培养。

5、教育科研。教育科研氛围淡薄，形式性工作占据了大量的时间，涉及普法、综治、体委艺等方面的活动严重挤占了教学教研时间。教师对教育科研的认识不高。

6、学困生转化辅导缺乏计划，缺乏科学的指导，随意性强，转化率低。使学困生转化同课外辅导完全等同;教师只重视了学生的成绩，忽视了学生的个性张扬和品德教育，呈现转化视野狭小，转化手段单一，没能定期开展分析、反思与研究，没能及时梳理、交流与总结。

针对以上情况，结合我校的实际，在以后的教学过程中应抓好以下工作：

1、加强学习转变观念，向课堂40分钟要质量 .每位教师应加强对新课标的学习，要把学习的主动权交还给学生，做到精讲多练，一课有一得，决不让问题过夜;让学生在合作、探究中领悟教材内涵，采用多种形式让学生喜欢你，同时喜欢你的课堂，激发学生学习的积极性，提高学生的学习效率，向课堂40分钟要质量，真正做到轻负担，高质量。

2、加强常规管理增强质量强校意识。教学质量与素质教育不相矛盾，教学质量检测是目前衡量教育质量的重要手段，因此要增强质量意识。加强备课环节的管理，每月进行一次常规检查，发现问题，及时整改，并建立监督措施，督促到位。充分运用现代化教学手段，为上好课奠定基础。作业设计要求做到"题精"、"量足"、"面广",训练形式灵活多样，提倡分层作业，批改要求做到认真、及时、细致、规范，并及时分析反思，采取正确补救措施，确保每次作业练习都有成效。每单元教学结束后，要及时做好复习和检测工作，每次检测后要求做有书面分析，有改进措施，有下阶段努力目标等，继续坚持面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。关注每一个学生的发展，要着眼于发现和发掘学生的优点，帮助学生认识自我，建立自信。重视对学困生的个别辅导，坚持"从最后一名学生抓起"的转差思路，不让任何一名学生掉队，让每一个学生都有进步。各学科教师对学生学习状况要全面了解，采取针对性方法进行培养帮助转化，要有实效。

3、加强检查与监督的力度 ,向管理要质量。学校领导将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，督促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。

4、加强家校联系，让趣味化走进英语课堂。我校学生多，并且很多家长在外务工，家长疲于生计，无暇顾及孩子的学习与生活。学生课后到处游玩，不但有安全隐患，更玩得心散人疲，影响了学习，针对这种实际状况，我们一方面要加强家校联系，另一方面分年段、时段开展了丰富多彩的活动，学生参加有益的活动多了，就能充分感受到学校生活的快乐，心情舒畅了，学习的热情就高，成绩自然就进步了。

5、重视学生的养成教育，培养良好的学习习惯。教师要以人为本，关心学生，通过多种形式了解学生，利用各种形式，使学生明确学习目的和意义，逐步养成在学习中吃苦耐劳、勤于思考和倾听的习惯。

1、倾力培养一支爱岗敬业的教师队伍。

2、着力打造一支高水准的教科研团队 .

总结过去不容乐观，展望未来任务艰巨。教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。但我们坚信，在各级领导的支持下，有刘校长的高瞻远瞩，全体教师的脚踏实地，开拓创新，锐意进取，我校的教育教学质量一定能够迈上一个新的台阶。

教师教学场景分析: 副班教学方法探讨【第三篇】

新华社北京8月19日新媒体专电日本厚生劳动省近日公布一项调查结果称，3000余家日本企业存在非法雇佣外国实习生、侵犯其权益的情况，占受调查企业七成以上。

近年来，有关外国实习生在日本受到雇主剥削的新闻报道层出不穷，既暴露出这一规模庞大的群体直面的问题，也为今后有意前往日本实习的外国人提了个醒。

违规比例连年高位。

这项监督调查报告由日本全国劳动局、劳动基准监督局等部门发起，对5173家企业展开调查，最终认定其中3695家企业违反劳动标准关系法，占总数%。

在违法行为中，违法超时劳动占%，比例最高;违反劳动安全占%;拒付加班费占15%;未明确说明劳动条件的占%;及拒付工资占%。此外，还包括违反卫生标准、不对特殊行业的实习生进行必要的健康检查、伪造工资账本、违反员工宿舍安全标准、不满足最低工资标准等。也存在同一企业出现多项违法行为的情况。

厚生劳动省还在报告中举例说，在从事有机溶剂、特定化学物质行业时，有些企业没有给实习生做专门的健康检查，也没有实行环境安全测定等就让其工作。在粉尘环境中工作时，也没有给实习生做肺部保健，严重威胁了劳动者的权益。

据日本政府自以来的同类调查结果显示，过去5年间，存在此类违规和侵权行为的企业占比在%至82%之间。

侵权案例层出不穷。

据日本《朝日新闻》3月22日报道，12月到208月间，岐阜县一家妇儿服装加工厂厂长和一家实习生业务中介机构职员，因涉嫌侵犯4名中国技能实习生的权益而遭到逮捕。劳动基准监督署调查发现，两名嫌疑人的侵权行为包括支付给实习生的工资低于岐阜县最低工资标准、强迫实习生工作时间超过每天法定8小时、拒付加班费等，拖欠的工资及加班费达475万日元(约合31万元)。此外，两人还涉嫌伪造实习生工资账本，在劳动基准监督署调查中不予配合，甚至多次作伪证。

据《每日新闻》报道，一家日本服装加工厂克扣5个实习生工资达380万日元(约合25万元)，迫使实习生一个月内人均加班达100多小时。

据日本厚生劳动省在其官网上公布的《心脑疾病隐患的劳动灾害认定之过劳死和劳动灾害保险》一文，一个月内加班超过100小时，或连续2至6个月间每月加班时间均超过80小时，就有引发过劳死的风险。当然，除劳动时间过长之外，容易引发过劳死的.因素还包括劳动强度大、心理压力大、工作环境恶劣等。

外国实习生须提高警惕。

据《朝日新闻》报道，日本自1993年推出技能实习制度，接受发展中国家及地区的外国人赴日实习、学习技术，实习期最长可达3年，涵盖农业、渔业、机械、金属、造船、食品制造、纺织等70个领域。但事实上，日本的技能实习工作颇为辛苦，而且有的实习生在工作中根本谈不上学习技术，只能沦为“劳动助手”。

据日本媒体分析，日本接受外国实习生也与本国老龄化、“少子化”、劳动力不足等社会问题密切相关。此外，外国实习生普遍工资不高，也是日本企业引进外国实习生一大动机。

据日本媒体援引日本法务省的统计数据，年末，日本接收的外国技能实习生超过19万人，比上一年增长了%。因语言不佳、对日本法律不熟悉等，外国实习生在日本实习期间权益很容易受到侵害。

据记者了解，日本出入境管理局和劳动标准监督机关可共享外国人在日本工作的信息。除实习生本人、同伴可报案之外，出入境管理局也可根据实际调查向劳动标准监督机关通报违反劳动法案件。

教师教学场景分析: 副班教学方法探讨【第四篇】

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。有关高中物理教师教学论文，欢迎大家一起来借鉴一下。

摘要：

当前，高中物理教学过程中教师所运用的教学方法比较单一，将物理知识直接灌输给学生，致使学生不能很好地理解教学内容，难以调动起学生学习的积极性，学生长期处于被动学习的状态，学习效率较低。与此同时，忽视开展物理教学，学生对物理原理理解得不透彻。对于存在的诸多教学问题，以下文章提出了相应的解决对策。

关键词：

高中；物理；教学现状；对策。

一、前言。

目前，高中物理教学中教师要想解决存在的教学问题，应注重开展物理实验教学，使学生深入理解物理知识，并多开展一些教学活动，调动学生学习的主动性，激发学生学习热情，使学生更好地掌握教学内容，创设活跃的教学环境，构建高效的物理课堂。同时，运用多媒体创新教学方法，使学生高效学习物理知识，从而提升学生学习效率。

二、高中物理教学现状。

高中物理教学过程中教师采用灌输式的教学方法，将物理知识机械地传授给学生，致使学生一时难以理解抽象的教学内容，导致学生的物理基础比较差，渐渐对物理知识不感兴趣，学生很容易出现抵触和厌烦的学习情绪，不愿意主动融入到物理教学中，直接降低学生学习效率。另外，不注重开展物理教学活动，无法调动学生学习的积极性，致使教学氛围沉闷枯燥，学生不能很好地掌握物理知识，学生之间缺少互动和交流，逐渐失去学习动力，对物理知识掌握得不扎实，学生长期处于被动学习的状态，难以构建高效的物理课堂。同时，忽视开展物理实验教学，导致学生不清楚物理原理的来源，不能快速理解物理知识，致使物理教学进度缓慢，无法取得良好的教学效果。针对这一教学现状，下文提出了相应的解决对策。

三、高中物理教学的解决对策。

1．运用多媒体创新教学方法，提升物理教学效率。

高中物理教学中教师要改变传统的教学方法，积极运用多媒体辅助物理教学，结合教学内容设计幻灯片，播放生动立体的教学内容，带给学生全新的感受，使学生主动学习物理知识，调动学生学习热情，激发学生学习的积极性，驱使学生产生强烈的求知欲，更好地学习和理解物理原理。例如：在学习“曲线运动”时，教师运用多媒体技术展示出立体的曲线运动，使学生轻松记忆物理知识，主动探究幻灯片中的内容，快速掌握曲线运动的规律，进而加快物理教学的进度，充分体现出运用多媒体的重要性。通过运用先进的教学手段，呈现出生动形象的教学内容，学生清楚观察到曲线运动，明确物理知识的原理，使抽象物理形象化、立体化，有利于培养学生学习兴趣，不断提升学生的观察力和思维能力，学生不再感觉物理枯燥乏味，快速掌握和理解物理知识，从而逐步提升物理教学效率。

2．开展教学活动，激发学生学习兴趣，构建高效物理课堂。

要想解决高中物理教学中存在的教学问题，教师要多开展一些教学活动，如：物理知识演讲比赛、制作物理知识海报，激发学生学习兴趣，使学生感觉物理教学内容不再沉闷，主动参与到教学活动中，灵活运用所学的物理知识，锻炼学生的实践能力和动手操作能力，使学生对物理知识产生浓厚的学习兴趣，消除不良学生的'不良情绪，创设活跃的教学环境，使学生置身于良好的学习环境中，顺利完成教学活动中的任务，增强学生学习物理的自信心，不断提升学生的运用能力和学习能力。

例如：在学习“欧姆定律”时，教师结合新课内容设计教学活动，引导学生进行物理知识演讲比赛，促使学生提前做好演讲准备，积极主动学习欧姆定律的内容，在全面理解的情况下进行背诵，通顺、流畅地表达物理知识，进而取得最佳的比赛结果，不断提升学生对物理知识的理解能力，构建高效的物理课堂，使学生扎实掌握物理知识，从而提升物理教学质量。

3．注重开展物理实验教学，使学生深入理解物理知识。

高中物理课堂教学中教师要注重开展物理实验教学，使学生深入理解物理知识，清楚物理原理的来源，明确物理现象，对物理公式的理解更透彻，可以引导学生动手操作物理实验，训练学生的动手操作能力，有效活跃物理课堂的氛围，使教学环境不再沉闷，为每个学生提供动手操作物理实验的机会，突出学生的主体地位，学生观察实验结果得知物理知识的变化过程，以及物理公式的来源和推导过程。

例如：在学习“测定金属电阻率”实验时，教师先演示物理实验的操作步骤，再组织学生进行操作，使学生全面掌握和理解实验原理，清楚电流表和电压表的使用方法，学会用电压表测定电阻两端的电压，应用电阻公式，计算出流过电阻的电流，从而不断提升学生的动手能力和对物理知识的理解能力。

四、总结。

综上所述，高中物理课堂教学中教师运用多媒体播放生动形象的教学内容，改变了灌输式的教学方法，加深学生对物理知识的印象，带给学生直观的感受，促使学生主动投入到物理教学中，转变被动学习的状态，同时，注重开展物理教学活动，以便于学生深入理解物理原理，并开展教学活动活动，激发学生学习兴趣，通过运用针对性的教学策略，解决存在的教学问题，从而有效提升物理教学效率。

参考文献：

［1］徐益勇.高中物理教学现状及对策分析［j］.中学物理教学参考,2016,45(18):11.

［2］杨晓瑜.新课程下高中物理教学现状及对策［j］.学园(教育科研),2015,(6):130.

教师教学场景分析: 副班教学方法探讨【第五篇】

“陈老师，一年级一直都是你教我，我很喜欢你，你能到我家来做客吗？我的爸爸妈妈都回来了。”

这稚嫩而真诚的话语触动了我心灵深处的弦。这是我们班一个学生写给我的私信，短短的一节纸承载了她对我的信任。我的班级有53名学生，有近50名是留守儿童。然而,对于学龄阶段的孩子来说，长时间的分离会使他们对父母产生陌生感和距离感，在这样的家庭，亲情监管与关爱缺失，学习动力不足，学生易产生自卑心理和自我厌恶的消极心理，不利于学生形成积极乐观的性格和培养健康自律的学习兴趣和生活习惯。只有极少数留守儿童自控能力较好，能够认真刻苦学习，保持成绩优异。大部分留守儿童在面对学习生活中的困难时，都难以找到助力，进而在遇到困难时退缩，长此以往，将失去对生活乐观态度和学习兴趣与信心。

“老师，符瑾瑜又和别人打架了。”“老师，某某偷了奶奶的钱到学校请客买东西”“陈芷阡又不写作业逃走了”“我孩子不愿意到学校来学习”，在开始接到这个大班额的班级时，各种问题层出不穷，令我疲惫而苦恼，疑惑而无措。但当我走进这些学生，或是父母不在身边，爷爷奶奶溺爱而不管教，或是寄养在亲戚家中，或是父母离异正在争取抚养权，而备受祖辈言论压力，面对留守儿童身上的普遍现象，我只希望以我的用心来浇灌他们的心灵。

一、好的关爱，从共情开始。

当儿童心理发展还处于对亲密关系的需求阶段时，一段与父母非正常的情感分离会让学生内心产生强烈不适，这种不适主要体现在儿童的社交能力和共情能力上，如容易与同学产生冲突，不能理解他人感受，社交能力薄弱，害怕与老师沟通。面对这个团体表现出的这一心理共性，我在个例教育时更多的采用角色互换法和给教育留白的方法进行教育。

案例1朱皓同学在自习课上极力请求谭卫国为他折纸，在被我发现时互相推诿，不能够认识到自己的错误，折射出学生害怕承担责任而推卸以及不能交换立场理解他人感受的深层问题。我让他们互换角色，让朱皓体会被人请求拒绝不了的难处，让谭卫国站在朱皓的角度体会不能够在不恰当的时机请求别人帮忙，引导学生发展共情能力，在共情的过程中，让学生反思自己的行为，认识错误，思考应该怎样改正，从而完成学生自我教育，我将他们的案例在班级上分享给其他同学，现在有更多的同学在发现犯错时能够主动反思。

二、好的教育，是家校合作。

留守儿童群体敏感、缺少关爱的心理特质，薄弱自我管控能力和环境的适应能力，导致他们在遇到问题、陷于困境，积聚的负面情绪无从宣泄时，内心的压力激增。便会通过懈怠学习、厌恶社交等方式释放出来。

案例2易睿思在某个时间段一改以往的活泼形象，突然显得阴郁消极，而且总是请假说眼睛痛、肚子痛、头痛；我通过电话家访发现该生父母经过了一段时间离婚官司，且抚养权刚判给了母亲，但祖父和祖母强烈反对，每天灌输给学生被抛弃的意识，将对学生母亲的不满情绪释放在了学生的身上；这才导致学生产生了生理上应激反应。我认识到事情的严重性，与家长进行了电话约谈，与家长约法三章，不在孩子面前议论父母的不是。并在课后和放学后经常找学生谈心，暗示学生家人是爱她的，让她主动与家长沟通，反馈给祖父母自己内心的感受；与孩子的母亲约定每两周一次办公室视频电话；并给学生安排一些班级事务，转移她的注意力。一学期过后，她更加自信开朗，积极参与集体活动，学习成绩晋升班级前三。现在她更会在课间向我展示妈妈电话辅导她的学习和给她买的作文书，而他的母亲也会在微信中反映孩子的成长。

右3易睿思。

三、

好的成长，是集体生活。

低龄学生对知识与技能习得很大程度上取决于教师营造的班级氛围和师生关系的类型。尤其是缺少关注的留守儿童在学习上显得被动，缺少主动学习的动力，这时老师的期望，和班级的学习氛围以及师生关系的类型显得尤为重要。为此，我设计了以师生关系为主题的问卷调查，并且通过其他教师的引导，让他们在轻松的环境下完成了问卷，通过对问卷答案板块的分析，我发现班级中30%学生认为老师没有尊重学生，50%的学生认为老师更关心成绩优异的学生，近80%学生认为老师的角色是家长和知识传授者。为了丰富学生对老师的认识，发展师生双向理解，打造健康和谐的师生关系，营造轻松活跃的班级氛围，我设计了学期家访计划，有针对性的对个别特殊学生进行家访，促进师生的相互认识。我开展了每周一次的班级团建活动，如拔河比赛，报团取暖，集体跳绳，学习手势舞等团体建设活动。这些活动让学生在活动中打开心扉，感受同学和老师的陪伴，以在集体活动中的快乐体验弥补家庭关爱的空缺。留守儿童期待并享受着与老师的合作，与同学的竞争，以参与活动的积极分子为榜样，将活动中的主动意识和竞争意识迁移到学习中，班级学习氛围更加浓厚，尤其是后进生的学习意识加强了。

问卷调差。

（家访）。

（拔河比赛）。

（抱团取暖）（跳绳比赛）。

四、教育反思。

每一个孩子，就像一座冰山，展现出来的只有表面的行为，当你关注孩子意图时，你就开始看他了，当你挖掘孩子意图背后隐藏的内心渴求时，你就看见他了，透过自己的心来看孩子的心，来一场心与心的相遇，以心护心，这便是教育该有的样子。