一年级语文教案设计【参考10篇】

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一年级语文教案设计【第一篇】

1、借助拼音读懂谜语，学习猜谜语。

2、学习3个要求会写的生字：“开、子、门”。

3、增强对“手”和“眼”的了解与认识及懂得如何保护。

4、熟读《小孩儿不小歌》。

教学过程;。

一、设置悬念，导入新课。

1、今天我们要学习汉字家园(二)的第3课《谜语》，请同学们大声读一遍课题。(生齐读课题)。

2、《谜语》顾名思义一定藏着小秘密，你能在学习中把秘密找出来吗?(学生马上会很兴奋)。

3、让我们借助拼音，自由朗读课文，一边读一边寻找“秘密”吧!(生大声读文)。

二、读文讨论，情境识字。

1、读完课文，谁找到谜底了?

2、同学们真能干，真聪明，有这么多的谜底到底谁的对呢?让我们赶快揭秘吧!

3、师出示“手”和“眼”的图片和字。(猜对的同学每人奖励一颗智慧星)。

4、下面请猜对的同学带领大家读一读谜语吧!

5、没猜中的同学敢不敢向他们挑战，失败乃是成功之母，虽然没猜中可读课文决不认输!(指名竞赛读)。

a指名读。

b领读。

c开火车读。

d竞赛读。

7、学习“开、子、门、五”这几个要求会写的字，其中“子”“门”进行字理识字，“开”与“井”进行对比识字，并扩词，练习说话。“五”字用“丑”字减一笔来识记。

三、指导书写。

1、随教师在虚空格中书空写，注意笔顺。

2、在书中生字表中描红后，在本上写2个。

3、子：三笔组成，第一笔是横撇，第二笔是竖钩。

四、借助拼音读儿歌《小孩儿不小歌》。

1、借助拼音读儿歌。

2、在儿歌中画出新结识的生字朋友。

3、小组交流识字方法。

4、说一说，通过儿歌你知道了什么?

五、作业：把今天学的谜语回家后，讲给父母听，让他们猜一猜。

一年级语文教案设计【第二篇】

二、由死亡现场生发疑问。

1.直奔最后一节。

谁愿意用朗读带领柯南进入死亡现场?(随机指导朗读)。

听了大家的朗读，柯南终于了解了寒号鸟的死亡现场，可这远远不够，你们说要破案，还得了解什么?(生前表现)这个任务就教给大家了。

三、自主读书，再现案情。

(1)要让侦探了解寒号鸟生前，我们可以用什么办法?老师也给大家提供了几种方法：

以感情朗读的方式再现案情。

用同桌合作分角色朗读来再现案情。

以邻居喜鹊的身份来描述案情。

也可以用表演的方式再现案情。

(学生合作学习，采用自己喜欢的方法再现案情帮助柯南)。

(2)集体交流。

四.撰写死亡鉴定。

看了你们精彩的再现，柯南已经明白了寒号鸟的死因。你们呢?谁来说说?

(根据学生的回答板书：得过且过、懒惰、不听劝告、自以为是、……)。

要你写鉴定你会认为寒号鸟是被人杀害的吗?(学生经过分析后一致认为是慢性自杀)。

五、改名续写。

(学生根据自己的理解畅谈)。

的确，寒号鸟如果像你们所说的那样也就幸免遇难了，可这样的寒号鸟还能叫寒号鸟吗?给他改个什么名字?(生：寒喜鸟、寒乐鸟、勤奋鸟……)。

今天我们就来个故事新编，把寒号鸟写成心目中寒喜鸟、勤奋鸟……。

板书设计：

寒号鸟。

不听劝告得过且过。

懒惰自以为是。

死不悔改………。

(死因)。

慢性自杀。

本堂课还存在不足，如教学思绪过多、教师语言过于罗嗦等，希望以后能尽量避免这些不足。

一年级语文教案设计【第三篇】

1、借助拼音，能正确、通顺地朗读课文，并有一定的感情。

2、通过朗读、讨论、填空等方法正确理解课文内容。并有意识地培养学生的自学能力。

3、通过理解课文内容，学生知道要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。

一、揭示课题。

1、同学们，你们愿意做个好孩子吗？你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢？（引出课题《好孩子》）。

2、让我们来看看，这篇课文里讲了哪几个好孩子？他们好在哪里？二、初读课文。

（一）自主学习。

1、学生借助汉语拼音，读准字音，读通句子。

2、给段落标上序号。

3、想一想课文讲了一个怎样的故事。

（二）检查。

1、出示（带拼音）：着急淋湿蹦着跳着急忙心疼哗哗哗嘭嘭嘭蹬蹬蹬。

2、出示象声词连线题。

3、检查课文段落。

三、学习课文（第1段）。

1、齐读第一段，通过朗读，你知道了什么？（天下大雨、奶奶很着急）。

2、出示：京京带着伞，不要紧。小玲忘了带伞，一定要淋湿了。（指导读出奶奶奶奶着急的心情。）出示：

小玲——淋湿？京京——不会淋湿？

四、学习课文（第2——4段）。

1、奶奶的猜测对不对呢？让我们自由读一读。（第2——4段）。

2、读了这几段，你知道了什么？（小玲没有淋湿）奶奶为什么感到很奇怪？

3、出示：小玲——淋湿？——没淋湿。

4、指导有感情地朗读奶奶的奇怪的语气。

5、分角色朗读。朗读课文时，我们就要走进故事里面去，他们着急，我们也着急，他们开心，我们也笑眯眯的，这样读课文多有趣呀！

6、口头填空：小玲没带伞，（）把她送回了家，奶奶夸（）是个好孩子。板书：小梅。

五、学习课文（5——7段）。

1、那么京京回家时又会出现怎样的情景呢？自由读（5——7段）。

3、句式练习：

出示：小玲没带伞，（）把她送回了家，奶奶夸（）是个好孩子。

带了伞的京京，把伞借给了（），自己却（），奶奶夸（）是个好孩子。

（齐读两句话，用因为……所以…说一说）。

3、奶奶为什么夸京京是个好孩子？

4、分角色朗读。要读出相应的语气。

5、出示第7段，及彩图，理解“一边……一边…”请两位学生表演，感悟两个动作同时做，练习说话。

六、小结：这篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事。赞扬了他们乐于助人的精神。

在生活中，你是个好孩子吗？

我帮妈妈（）。

我帮爸爸（）。

我帮（）。

一年级语文教案设计【第四篇】

1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”；并认识“足字旁”。

2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。

3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

4、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习。

1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”；并认识“足字旁”。

2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。

1、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。

2、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

一、激发兴趣，揭示课题。

1、启发谈话：小朋友，今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课，你们看，它们是谁？（出示媒体：小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景）。

2、揭示课题：22小白兔和小灰兔（读课题）。

3、提问：小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？让我们一起来听听它们的故事。

说明：“兴趣是的老师”，学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。课开始出示动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热情，设悬念以激起学生的求知欲。

二、听录音，整体感知，了解大意。

1、（出示多媒体整个故事的动画）边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的大概意思。

2、指名说说大意，教师可以提示。

3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字；标上小节号。

4、指名分节读，纠错并正音。

5、提问：读了课文后，你喜欢谁？为什么？从哪里可以看出？

说明：这一环节中教师要培养学生认真听，边听边记的习惯，能说出故事的大概意思，尊重学生的情感体验，注意让学生把话说完整，说清楚，训练学生的口头表达能力。

三、读课文，学习生字，感受内容。

（以下教学内容的先后顺序，根据学生的回答，随机教学）。

（一）如第三节。

1、小组学习：（1）四人合作分句读第三节。

（2）学习生字“蹦、施肥、除”

（3）找一找描写小白兔种菜的句子，用“——”划出，并在组内交流。

2、全班交流：（1）抽四人小组读生字，交流识字方法。

（2）找出小白兔种菜的句子，看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读。

（3）看着动画试着背一背。

说明：一年级下的学生已经有了一定的自学能力，在小组中学习既为学生创设一种宽松、和谐、民主的学习氛围，又能培养团体意识，合作能力。小组学习时要有组长负责，可以是固定的，也可以临时指定或轮流做；教师要给予学生充足的自学时间，3—4分钟；组内学习生字注重字音准确，识记字形时让学生各抒己见，可让学习有困难的学生先说或学着说一说；全班交流识字方法时，教师评价要以小组为单位。找句子，看动画，做动作背一背，就是让学生在动手、动眼、动口、动脑的过程中熟悉种菜的过程，体验种菜的辛苦，感悟到小白兔的勤劳。

3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。

4、师生配合读第四节，学习生字“运、饿”。

（二）如第二节。

1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子？

2、齐读第一、二节。

（三）如第五节。

1、自由读第五节，用“——”划出小白兔的话，用“~~~~”划出小灰兔的话，同桌对读。

2、出示句子：小灰兔疑惑地问：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”

小白兔自豪地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

（1）学习生字“挑、担、疑、惑”。

（2）用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义，指导读出语气。

（3）各种形式练读。

4、分角色朗读。

5、拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？

说明：这一环节主要采用对比的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：1、小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。2、它们回家后的'表现不同。3、它们的结果不同。在对比的过程中，要抓住关键词。如：小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”，小灰兔的“天天不干活，饿了就吃”。在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。

四、复习巩固。

1、小灰兔种白菜游戏。（读生字）。

2、小灰兔收白菜游戏。（读词语）。

3、指导写字“运、送、挑、担”。

说明：以上两个游戏是顺着拓展说话练习安排的，为了给小灰兔一次“改错的机会”，给学生留下一个较好的印象。第一个游戏是把各个生字写在每棵菜上，学生读对了，菜就会长高一截；第二个游戏是把各个词语写在菜叶上，学生读对了，菜就会跳进箩筐里。

一年级语文教案设计【第五篇】

1、理解“数不清，飘落”等词语，读准“雨点儿、地方”。

2、认识本课11个生字，会读“雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空、问、回答、地方”等词语，会写“半”字。

3、能正确流利地朗读全文，能有感情地朗读第1自然段。

识字、写字，有感情地朗读课文;。

理解“数不清、飘落”等词语。

：课件、纸片、粉笔(道具)。

1、同学们，上课之前，我们一起来听一首歌，会唱的人可以一起唱。(课件播放歌曲《雨点沙沙》)。

2、这首歌唱的是什么呀?没错，是小雨，也有的小朋友预习工作做得很好，说出了我们的课题。我们的课题是--雨点儿。我们一起来读一读。哎，能不能就把“点儿”读得快一些(教师示范，学生跟读，不要求全会)。

3、(课件出示图片：雨点儿)看，多可爱的雨点儿呀，你们想和它交朋友吗?让我们一起来亲切地喊它吧!大家注意，这个“点”是我们要认识的小伙伴，我们再一起喊出他的名字。

1、听课文录音，跟读。

同学们，考验我们班实力的时候到了，请大家把书翻105页，，我们先跟着录音一起来读读课文，老师来看看，哪个小朋友读的最好。

3、老师看到很多同学十分聪明，一下子就找到了，你现在能在课文中，根据拼音响亮地说出这些生字小伙伴的名字吗?(先自读，然后指名读，齐读，及时纠正错误的读音，矫正后鼻音)。

4、今天我们班的同学真是让老师大吃一惊，就是不知道，没有了拼音的帮助，大家还认不认识你们的小伙伴?(课件出示11个生字无拼音)(指名读，男女分读，齐读，及时正音)周老师给他们换个座位，你们还认识吗?(课件出示11个生字改变位置)。

5、看来大家已经完全认识这些新朋友了，但是我们有这么多同班同学一起玩，他们却没有，你们可以在书上给他们找个朋友吗?周老师先来，“彩”旁边紧挨着一个“云”，刚好能组成一个词语，那就在书上画一条线，让他们成为好朋友，接下来，“点”字怎么办?很好，我们一边读，一边画。(雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空、问、回答、地方)(打开投影仪展示，师生一起动手，注意“地方“读轻声)。

6、(课件出示8个词语)看，周老师已经把这些好朋友请到上面了，我先请人来认认好朋友(指名读)。嗯，他读得真好，声音响亮，而且很准确，我们学着他，一起来读一读。接下来，我们来个小组比赛，看看那一组读的最好，整齐又准确。

我们这下子又认识了很多生字小伙伴，但是还不能骄傲，因为还有几个小伙伴是我们必须要学会书写的。这节课，我们就先学习书写“半空”的“半”字。大家看黑板，举起你们的手，跟着老师一起来写。左上格先写一点，然后右上格再写一点，横中线起笔写一个短横，注意左低右高，接着再写一个长横。最后竖中线上起笔写一条直直的悬针竖，这个字念“半”，它的一竖刚好把它分成一半。好，我们一起动笔，在书上写写试一试(学生练习，教师巡视，纠正写字姿势)。

1、分自然段。

现在，我们读起课文来应该更加得心应手了。哎，别急，读之前，我们要先和老师一起完成一个小任务。(投影仪)老师在第一段之前写上一个数字一，第二段前面再写一个数字二，大家看看，全文一共有几段啊?很好，一共有五段。

2、朗读课文。

让我们跟着录音再次齐读课文。下面，没有录音，看看大家还能读得既整齐又准确吗?接下来，周老师想请个小朋友站起来读，就选一段你觉得读得最好的，先给大家一点时间准备准备，加油，周老师等着把风采卡发给读得好的同学。

读得真好呀，不是一顿一顿的，而且很有感情，让我们学着这些同学，一起来读一读。(如果有读得特别到位的学生，可以立刻让学生一起学着朗读)。

1、你们读完了，但是周老师还没读，周老师最喜欢第一段了，谁能帮帮周老师，再把第一段读一读，但是一定要准确。(选择一个基础不好的)。

2、你觉得他读得怎么样?谁来评一评?(指生评)。

3、课文中是说什么数不清?是呀，大家都见过下雨，那么多雨点儿从空中落下来，我们数不过来，这就叫“数不清”。

4、除了课文里提到的雨点数不清，生活中你还知道什么数不清?(课件提示雪花、沙子、星星、落叶、头发数不清)，训练用数不清的--进行说话训练。

5、带着你们的理解，谁再来读一读这句话?(指名读，评价--我听出来了，这雨点可真多，数不清了，谁能读得再好一点，把这种数不清的感觉读出来)。

6、我们再看看雨点儿是怎样从云彩里下来的?(飘落)你知道什么是“飘落”吗?(飘落就是飘着落下来。)。

7、老师这里有一页纸和一根粉笔，大家来判断，哪个可称之为飘落?(一页纸)生活中，你还见过什么是飘落下来的吗?(树叶、雪花)那它们都是借助谁的力量飘落下来的呢?(课件出示“飘”)对，是风的力量使他们能够在空中飘落下来，所以“飘”字的右边是“风”字。(读“飘”)。

8、结合你对词语的理解，现在谁能读好第一自然段?(指生读，评价--我听出来了，把“飘落下来”读得慢一点，这个飘的感觉就有了，谁能读得再好一点，把这种慢慢飘落的感觉读出来)(指名读，全班读)。

学到这里，我们已经能够熟练地朗读课文，也认识了我们的小雨点，那大家知道，雨点儿是从哪里来的吗?对，从云彩里来的，那他究竟要到哪里去，又会发生些什么，让我们下节课再来学习。下课!

一年级语文教案设计【第六篇】

知识目标：学会本课的7个生字，认识2种笔画。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

情感目标：让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。

多媒体课件。

电子琴。

激趣教学法。

一、创设情景、导入新课。

同学们，你们喜欢听音乐吗?现在老师让你们听一首曲子，听完之后告诉老师，这首曲子的名字叫什么?(教师播放音乐)谁来告诉大家这首曲子的名字是什么?对，是《国歌》。你们在什么时候听过国歌呢?对，在每周一升国旗的`时候。今天我们就一起来学习1篇课文，题目就是《升国旗》。(板书课题)。

二、初读课文，纠正读音。

1、借助拼音自由读。要求：读准字音，不加字，不漏字。

2、检查朗读情况——指名读——指名评价。

3、再读课文读，边读边想课文有几句话?

三、细读课文、指导朗读。

1、学习第一句话。

指名读第一句话。五星红旗就是我们的国旗。谁能说说你脑海里的国旗是什么样子的?(学生边说，教师边板画)课前老师让你们搜集了五星红旗的一些资料，谁愿意和大家交流一下?(学生互相交流)。

听有关歌唱国旗的歌曲，加深学生的爱国情感。

有感情的朗读第一句话。

2、学习第二句话。

重点指导朗读“高高升起。”

3、学习第三句话。

每周一我们学校在升国旗的时候，你们是怎么做的?课文里是怎么说的?

这里为什么是向“您”敬礼?而不是向“你”敬礼呢?指导学生用“您”说一句话。

重点指导“立正”和“敬礼”。

四、通读全文、加深情感。

1、自由地有感情的朗读全文。

2、指名读——指名评价。

3、教师配乐范读——学生评价。

4、师生赛读。

五、唱背课文、加深记忆。

1、教师范唱《升国旗》。

2、学生试唱——全体加动作唱——全体背唱。

六、总结全文、感情升华。

同学们，老师希望你们好好学习，天天向上。长大后为祖国做出更大的贡献!

一年级语文教案设计【第七篇】

知识：认识“升旗起正您敬礼”七个字，会写“升国红我们歌立礼”8个字。

能力：能借助拼音正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

情感：培养学生热爱国旗，热爱祖国的思想感情。

通过韵文培养情感，能识字会写字。

注意区分形近字。

第一课时。

一、激情引趣，导入新课。

二、初读课文，感知内容。

1、自由读韵文，圈出不认识的字，多读几遍。

2、同桌合作读，相互评价。

3、文中有几句话。

三、细读课文，感悟内涵。

1、指名读，边听边思考，通过读文，你想到了什么?

2、自由读，想一想，你在哪里见过国旗?

3、引导讨论，小组之间说一说，你在什么地方见过国旗，国旗是什么样子的?

你喜欢国旗吗，应该怎样尊重和爱护国旗?

4、指导朗读。

自由读指名读。

四、实践活动：

1、把你收集到的带有国旗的图案拿出来，大家互相交流。

2、创建展示台，把你收集到的有关国旗的故事读给大家听。

五、小结。

第二课时。

一、重温课文。

二、指名背诵。

三、指导识字。

1、带拼音读。

2、去掉拼音读。

3、小组之间说一说识字的方法。

4、汇报交流。

5、同桌子用生字卡互考。

四、指导书写。

1、观察范字，引导发现字型特点。

2、师范写，引导学生看清楚每一笔的位置。

3、学生练写。

4、组织学生相互评价。

五、积累词语。

六、总结：

学习了本课，你知道了什么?

一年级语文教案设计【第八篇】

教学目标：

1.学会“奇、怪、今、闷、很”5个生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田边、为什么、空气、许多、夹子、这样、明白”等词语的意思，认识大字头。

2.初步会用“因为……所以……”的句式说话。

3.学习课文第1自然段，知道“鱼游水面燕于低飞”这一自然现象，是夏秋季雨前的征兆，激发学生观察大自然的兴趣。

教学过程：

(一)揭题，理解课题。

出示课题后，教师用手遮住“要”字，问：

(1)“下雨了”与“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是说雨还没有下。“下雨了”是说雨已经在下。)从课题上我们知道说的是什么事呢?(下雨前的事或情况)。

(二)教师范读。想一想下雨前有哪些现象?

(三)初读课文，自学字词。

(1)轻声自由读课文，要求读正确，注意读准多字：让学生对有空的“空”与“空着手”的空进行区别、认读。

(2)看田字格里的生字，在课文中划出带生字的词，读一读。

(3)给课文按自然段标上号码。

(4)指名分段读课文，师生共同正音。

(四)图文对照，讲读第一段。

(1)看第，幅图，看图读文，想想说说，小白兔来到河边，看见了什么?(小鱼都游到水面上来了。)。

(2)课文哪一段在写这幅图的意思?(第1段)。

(3)边读课文边思考：小鱼为什么都游到水面上来?指名回答。

(4)教学“闷”。什么时候你会感到很闷?这个“闷”字谁有什么好办法记住它?

(5)填空：

因为()，水里()，小鱼为了到()来透透气，所以()。

(6)平时，小鱼是怎样的?常游到水面上来吗?你从哪句话中看出来?教学“今天”。

(7)练读小白兔的话，读出奇怪、疑问的语气。

(8)分角色朗读第1段。

小结：这一段写了下雨前鱼出水面的原因。

(五)课堂作业。

抄写生字。

在田字格中指导书写“游、今、闷”3个生字。

第二课时。

教学目标：

1.学会“低、为、才”3个生字，理解“田边、为什么、空气、许多、虫子、这样、明白”等词语的意思。

2.会用“因为……所以……”句式说话。

3.学习课文第2、3段，知道“燕子低飞”这一自然现象，是夏秋季节快要下雨前的征兆。培养学生观察大自然的兴趣。

教学过程：

(一)复习回顾。

朗读第1段，说说小鱼为什么都游到水面上来了?

(二)图文对照，讲读第之段。

(1)看第2幅图，说说小白兔在什么地方看见了什么?

(2)课文哪几段是在写第2幅图的意思?(第2、3段)。

(3)下雨前，燕子为什么飞得这么低?(轻声读第2段，找出有关句子，自己练说。)。

(4)指名说燕子为什么飞得那样低呢?用“因为……所以……”说话。教学“为、才”。(5)虫子为什么飞不高呢?(因为虫子的翅膀沾了小水珠，所以飞不高。)教学“虫”。

(6)虫子翅膀上的小水珠是哪里来的?(因为空气潮湿，所以虫子的翅膀会沾上小水珠。)。

(7)空气为什么潮湿?(因为要下雨了，所以空气很潮湿。)。

(8)用“因为……所以……”句式说话。

因为要下雨了，所以空气……。

空气很潮湿，虫子……。

虫子……飞不高。

虫子飞不高燕子……。

(9)指导朗读。

小白兔连忙问的话，要读得响亮些，带有奇怪的语气。燕子的话也要读得响亮些，因为它边飞边说，而且要读得亲切。

(指名读——评议——齐读)。

(三)讲读第3段。

(1)“哦，原来是这样?”这句话是什么意思?

(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教学“明”。

(3)练习朗读，读出小白兔明白了的语气。

(4)小结。学了课文后我们知道了”鱼出水面”、“燕子低飞”是下雨前的征兆以及产生这些现象的原因。

(四)作业抄写生字：田、低、为、虫、才、明。

板书设计33要下雨了。

现象原因。

水里闷。

鱼出水面要下雨了空气潮湿。

燕子低飞小虫的翅膀上沾了水珠。

虫子飞不高。

第三课时。

教学目标：

1.分角色朗读课文，进一步理解课文内容。

2.了解下雨前还有哪些自然现象?扩展学生视野。

教学过程：

(一)复习字词。

(1)抽读生字卡片。

(2)做课堂作业第2题：看拼音写词语。

(二)分角色朗读课文。

(三)总结课文，拓宽视野。

(1)这篇课文告诉我们，平时看到哪些现象天要下雨了?

学说：“鱼出水面，大雨就来，

燕子低飞，快要下雨。”

(2)下雨前的现象很多，除了书上说的两种现象外，你还知道有哪些自然现象?(蜻蜓低飞、石级沾水、蚂蚁搬家、鸡不进窝。羊抢吃青草、黑板出“汗”……)。

(3)练习说话：

“下雨前，我看到……就知道天快要下雨了。”

(四)作业。

《课堂作业》第2、5、7题。

一年级语文教案设计【第九篇】

1、认识8个生字，认识新部件，并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字，感受汉字美。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受古诗展示的美好意境，激发阅读的兴趣。

教师：准备生字卡片，课件(诗文画面)、朗读录音带。

学生：借助汉语拼音试读课文。

认识8个生字，会写4个字，正确流利地朗读课文与背诵课文。

1课时。

一、创设情景，引入课题。

1、小朋友们，喜欢看动画片吗?老师今天就请大家一起看动画片!(播放江南荷塘美景)。

2、观察表达，你看到了什么地方有什么?谁在干什么?

二、初读全诗，学习生字。

1、借助拼音初读全诗，画出生字，读准字音。

2、同桌相互比赛读生字。

3、教师检测掌握生字情况。

4、齐读全诗。

三、再读全诗，了解诗意。

1、抽学生读诗句，采取不同形式引导学生朗读感悟。

2、请学生说说想到了什么画面，心情怎么样。

四、指导朗读、背诵。

1、自由练习读诗，一边练习读一边想画面。

2、采用多种形式比赛读。

3、背诵诗歌。

五、复习生字、指导书写。

特别指导学生写好“采”和“鱼”两个字。

附：板书。

一年级语文教案设计【第十篇】

1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。

2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。

教学重难点。

重点：正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子，读好雾的语言;能用“什么”说话。

难点：体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

教学方法：讲授法。

教学准备：教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。

教学课时划分：2课时。

第一课时。

教学过程：

一、生活导入，结合图片揭示课题。

1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。)。

2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)。

3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)。

二、读文识字，整体把握。

1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。

4、借助拼音，自读词语。

(1)第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。

(2)第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。

重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区别)。

5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

三、朗读感悟“雾的自言自语”

1、学生自由练读雾说的几句话。

2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

四、指导写字。

1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。

2、动笔临写。

五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。

六、作业：背熟生字和词语。

七、板书设计。

第十七课雾在哪里。

淘气、顽皮藏起了。

八、课后反思。

第二课时。

教学过程。

一、复习导入。

1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了?我们继续学习课文。

二、朗读感悟第2~5自然段。

1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。

出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。

2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。

教师引读课文，相机指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。

3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。

4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。

三、练习说话。

2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。

3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。

四、指导写字。

1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。

2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。

3、展示评改。

五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。

六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。