精编班主任个人先进事迹材料精编4篇

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优秀班主任个人先进事迹材料1

前行中收获幸福与感动

____,五年级二班班主任,____区优秀教师。担任班主任工作已经17年,虽然岁月匆匆,但与学生相处的时间越久,她就愈发喜爱学生,是学生带给她一次次的感动,也收获着一份份快乐。

陈老师特别关注学生的习惯培养,从学生的一言一行、一举一动抓起,文明礼仪、团结友爱、学习习惯、劳动习惯等,一直是班级常规教育的重点,她不以说教为主,而是通过典型的事例,让学生自主发现、交流所出现的问题,使学生慢慢做到自律。她和学生一起商量制定出班规,同学之间互相监督,所带班级班风正、学风浓。

她相信每个孩子都是独一无二、闪亮的星,她细心观察每一个学生,发现他们身上的闪光点。小A是班里比较特殊的学生,平时她从不与同学交流,上课时听不懂老师的话,跟不上全班的节奏,下课了,她又独自一人坐在课桌前不知道在想些什么。她好像不属于这个班,一直游离于班级之外,同学们似乎也习以为常。在陈老师的课上,虽然她不会回答问题,但陈老师总会走到她跟前,表扬她的字写得正确美观,给她画上一颗小星星时,她的眼中似乎也如星星般闪烁,脸上也露出浅浅的笑容。每当下课时,陈老师拉着她的手,带上其他同学一起玩简单的游戏。渐渐地,小A变了,她会主动加入其他同学的游戏中,更会主动拉着陈老师的手分享她和妹妹之间的趣事,或者出题考考老师……

平凡的班主任工作使陈老师收获着幸福与感动。教育需要爱心,孩子渴望关爱,她会继续以慈母般的爱心,滋润每个孩子的心田。

优秀班主任个人先进事迹材料2

春风雨露润待花开

____,一年级一班班主任。1997年参加工作,从工作的第一日起就把“没有爱,就没有教育”作为自己的教育格言。从交通不便利需要颠簸一个半小时到学校到现在坐班车上班的26年里,她任劳任怨抓好自己的教学工作,从来没有因为距离远而向学校申请任何照顾。

她关心爱护每一个学生,对待学生犹如自己的孩子一般,用爱心包围着班上的每个孩子。入学第一天小文抱着妈妈腿哇哇大哭不进教室,徐老师蹲下身子搂过小文,一边轻抚她的后背,一边给她讲道理,在老师的鼓励和安慰下小文破涕为笑高高兴兴地跟徐老师进了教室。班有个智力不高的女孩,同学们因此而经常欺负她。看到这些现象,徐老师并没有去批评制止那些学生,而是在课堂上经常表扬那个女孩,说她坐姿真端正、特别爱劳动,地扫的特别干净、书写很认真、有坚持不懈的精神在不断努力学习……同学们在徐老师的引导下,同学们学会了发现同学的优点,再也不欺负那个女孩了。对于刚入校的一年级小学生,徐老师就是孩子们学校的“妈妈”,每个课间徐老师都会提醒学生喝作 文 吧水,冬天,总会有几个“小豆包”穿不好棉袄,背不上书包,徐老师总会帮他们整理好棉服,背好书包。校园里经常看到她蹲下身给学生系鞋带的身影,她的抽屉里常年备着碘伏、创可贴、纸杯等物品以备不时之需。课间她会教学生花样跳绳、丢沙包等游戏;课上她时而严肃时而风趣,善于运用多种教学方法和手段激趣引思,关注到每一位学生,营造和谐氛围,独特的教学风格紧紧地抓住学生的心,使每个学生都积极参与到课堂活动中。能引发学生打开想象的翅膀,加强阅读拓展,学生通过创作诗配画、故事连环画等把自己读过的故事展示出来。她注重和家长建立良好的关系,与家长同喜同忧,用自己的实际行动来换取他们的信任。

“教好每一个孩子”是她工作的初心,她始终用欣赏的眼光看学生、用宽容的心态面对学生,用她的爱心换学生的真心、家长的尊重。她是平凡的,她更是幸福快乐的。

一片丹心坚守三尺讲台,矢志不渝为国培育英才。他们爱岗敬业,如春风化雨般润泽育人;他们守土尽责,擘画着教育蓝图。宣传推文承载着他们的故事,定格着时光里每个集体的美好变迁。

优秀班主任个人先进事迹材料3

赤心奉献全是爱,廿年耕耘总关情

____,四年级二班的班主任,____区优秀教师、____区优秀班主任。凭着一颗教育的赤诚之心,一腔执着上进之情,在教育的沃土上辛勤耕耘、默默奉献,二十余载,以情的付出赢得了情的回报,以爱的播种获得了爱的丰收。

在陈老师的心中,“爱”其实很简单,就是心要和孩子们在一起,去关注每一个活生的心灵,用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点,发挥每个孩子的潜能,让每个孩子的心里都洒满阳光,充满幸福。特别是对“特殊”孩子,要帮助他们推掉自卑的巨石,塑造健康的心灵。刚接过班级,陈老师发现班里很多学生都欺负小明(化名)——班中一个特殊的孩子。这个孩子整天在眼泪中浸泡着,每每看到他胆小的畏缩在角落里,陈老师的心像针扎一样难受。给孩子们讲道理,但他们太小,根本不理解。经过冥思苦想,终于编出了一个故事:从前一个农民伯伯在地里播下了一些种子,天天盼着这些种子早点生根、发芽,其中有一粒种子也急切地想和其他的种子那样早点长高,但是由于阳光不充足,降水也少,这粒种子始终没有发芽。这时的农民伯伯的心情会怎样,种子的心情会怎样?孩子们七嘴八舌地,纷纷发表了自己的看法,在班级引起了共鸣,陈老师就趁热打铁启发孩子们,小明是不是就像这粒种子一样,这样的结果是不是他的错?他的心情怎样?我们应该怎样做?从那次班会以后,班里逐渐形成了团结互助的班风。不仅没有一个欺负小明的,而且都跟他交起了朋友。教室里多了小明幸福快乐的身影,他每天挥动着那双隐形的翅膀,拖地、擦黑板,帮老师拿东西等等。爱的种子在他的心里也生了根,发了芽,有一天他竟然给班级带来了一盆花,说要让班级变得和家里一样漂亮……和这些特殊的孩子在一起,陈老师深感任重而道远,需要付出的不仅仅是爱心、耐心,更重要的是慧心和恒心。

唤醒心灵,陪伴成长,长善救失,给予力量。作为教师,成全孩子,就是成就自己。

优秀班主任个人先进事迹材料4

从教十年,亦做班主任十年;十年磨一剑,砺得梅花香。回首十年,所有的喜悦,心酸,成功,沮丧,化作美国诗人艾米莉。狄金森的一首小诗——

“假如我能使一颗心免于忧伤,假如我能使痛苦的生命有所慰藉,假如我能让一只昏厥的知更鸟重回窝中,我就没有虚度此生。”

熬夜备课,我的家人心疼地笑我:“一个小小的孩子王,你为何如此痴狂呢?”“师心如烛,师爱如光”涌入脑海,而我却骄傲地怼他:“星光不问赶路人,时光不负有心人,等着羡慕我桃李满园的辉煌人生吧”。

作为老师,我是骄傲的,作为班主任,我是幸福的:我的幸福之一:亦师亦友伴花开,一束微光渐斑斓。

作为班主任,我既是孩子们亲密无间的老师,也是他们无话不说的朋友,我允许我的学生做“不完美”。班级书架上,我新置了一本《我不是完美小孩》的绘本,下课铃响,班里的小董一个健步冲到图书角,迫不及待地翻起这个绘本看,与他一贯稳重的举止大相径庭,我不禁疑惑地留心观察,发现他对这本书特别痴迷。书籍归还,我发现一行小字“能不能不做完美小孩?”这是小董的字迹。我听到了小董的内心呼唤,父母为高级知识分子的严苛家庭教育,让孩子觉得渴望自由和新鲜空气。像小董这样的完美小孩在我班还真不少,我很揪心,这些完美小孩背后的父母群体基本属于严厉型父母,怎样让这部分家长有所触动和改变呢?当晚我就提笔写下了《请允许我做不完美小孩》的文章,以活泼的语言,用孩子的口吻倾吐了呼唤自由的心声,这篇文章我发布在班级群里,正式启动同心圆线上交流活动,家长们站在孩子的视角畅所欲言,气氛一次次沸腾,孩子的内心和需求得到了关注。之后,我定期向他们推送家庭教育视频、音频,家长们逐渐敞开心扉,向我倾诉心底的焦虑,我也尽力开导、交流,使原本只关注孩子学习成绩的父母,也开始更多的关注孩子的心理健康和全面发展。没过几天,小董在一个课间悄悄凑近我说:“爸爸妈妈问我喜欢什么,不喜欢什么,我该怎么回答呢?”我欣喜地握紧他的小手,坚定地告诉他:“爱你所爱,弃你不爱,勇敢说,大胆做。”完美很重要吗?不,真实更重要。我尊重孩子,理解孩子,希望他们过真实、快乐、健康的童年。

我的幸福之二:心有光芒必有远方,信任是蕴藏在心中永不熄灭的火焰。我的班里学生有几个是留守儿童,这一部分孩子问题多,同时也是最缺失爱与陪伴的孩子。其中有一个叫小雨的留守儿童,是我接手新班级就发现的一个“捣乱大王”,为了给我这个新老师一点“颜色看看”,他不时制造各种麻烦,同时,在班内上蹿下跳,令同学们极其反感。开始时,我并没有严厉地训斥他,我深知这样性格的孩子,背后肯定是有原因的。经过观察,我发现他身上也有优点:酷爱劳动、热心助人,于是我将他的优点放大,每做一件好事我都会给他记录在“雷锋榜”上。他开始慢慢对我放下戒备之心,愿意主动与我交往,并敞开心怀和我诉说心事。慢慢了解中,我知道了小雨父母为了生计常年在外打工,其随年迈的爷爷生活,爷爷对其情感上的关注很少,开始的种种表现正因为缺失爱与关注,于是故意制造麻烦引起老师同学的注意。之后,班内像小雨这样的留守儿童我都会额外关注,了解他们的内心世界,解决他们生活上的困难,星期天会邀请他们到家里做客,给予他们家的温暖,他们也亲切称呼我为“班主任妈妈”。后来,新学期工作调整,我接手另一个班时,分别时这些孩子都流下来眼泪,家长也都纷纷发来信息;“詹老师,有你在我们在外安心,真的很舍不得你离开。”、“孩子交在你的手上我们放心”……直到今日,我已不带那个班三年了,令我欣慰的是每年的教师节,我依然能收到这些家长的祝福和问候,甚至有个学生信息中说道:“老师,我会努力好好上学,长大也当向您一样热爱学生的好老师,这样我就能离您更近了。”最令我高兴的是,小雨同学变得阳光开朗,当上下学路上,他甜甜地冲我喊:詹老师好!我真切感受到了“信任与追随”的幸福。

我的幸福之三:爱可以创造奇迹,用心付出,将会有意想不到的收获。

上学期,接手的新班级里,我注意到一个身材特别瘦弱、矮小,时而还伴有抽搐症状的女孩子,她总是独自坐在自己的位置上,即使课间也不愿与同学接近,当我走到她面前,她也不要愿和我交流。注意到她的异常,我私下与其家长取得了联系,了解她患有系统性红斑狼疮,长时间的药物治疗影响了她的生长发育,并伴有抽搐的症状。正因为自己动作的异常每次出门都会有人问及,给其心理造成了极大的伤害,以至于她不再愿意出门、接触他人。得知这一消息后,课间我常常俯下身子对她说:“我心情有点不好,你能陪我说会话吗?”她看向我的眼睛,露出了微微的笑容,看她对我有了“好感”,我开始抚摸她的头并帮她整理了(*),故意说出自己的不开心。听了我的述说她慢慢也打开了自己的心扉愿意和我交流,说出自己的苦恼。那一次我们聊得很开心,之后的课间只要我在教室她都会主动走到我的面前与我聊天。慢慢地我发现她愿意和别的同学交朋友,并且能愉快地一起玩耍,学习也进步非常大。她从以前的自卑、胆怯变得自信、活泼,她是一只折翼的天使,但在学习和生活中我愿做她的“守护者”,伴其成长!她的自信,就是我作为一名班主任的工作意义。

回首过往,步履坚定从容;展望明天,豪情满怀出发。班主任工作一直在路上。把立德树人、教书育人作为教育理想,我相信平凡的孩子王,也能抒写不平凡的人生篇章。

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