一、 反复说原则
有一句谚语说得好： “不停地练习就是最好的准备。” 考生在面试中要达到既有话可 说， 又表达流畅的水平， 必须经历一个刻苦的训练阶段。 首先， 从生理学的角度讲， 人的大脑有一个负责语言的中枢， 人先是有观点， 然后通过大脑语言中枢组织成语言， 再通过口表达出去， 不停地说话有助于提升人的语言能力。 很多时候， 即使是天生口吃的人， 也可以通过这种方式矫正语言障碍。 古希腊哲学家德墨 斯梯尼， 天生口吃， 但他决不气馁， 每天面对大海， 口中含石苦练， 终成一代演说名家。 一个人在说话时出现 “嗯”、 “哦”、 “啊” 等口头语， 并不是考生从小形成的不良语言习 惯， 而是在说话时产生了思维断裂， 上句接不上下句， 为了转折一下， 才用这些口头语， 所以考生如果要改正平时说话时经常出现 “嗯”、 “啊” 等口头语的习惯， 就需要反复不 停地说话， 这样对考生短期语言能力的提高有很大的帮助。 其次， 大量的练习也有助于提高考生答题内容的深度。 因为当做完大量的练习题之 后， 考生就会发现很多问题有相似之处。 如下面三道题： （１） 据调查显示： 有 １ ０００ 位高考状元， 在以后的人生发展过程中并没有在商业、 政 界或者教育科研方面成为顶尖人才， 你怎么看待这一现象？ （２） 很多高考状元， 在大学读书期间并没有优势， 甚至在就业中也显得平庸， 你认为 是什么原因造成的？ （３） 当下一方面是大学本科生、 研究生找不到工作， 另一方面是企业招不到人才， 请 问针对此矛盾， 你有何对策？ 对这三道题仔细分析一下， 可得出以下结论： 一方面是我国教育体制出现了问题， 我 国的教育体制关注的是学生的分数， 很多大学开设的课程只注重理论而不注重培养学生的 创新能力和实际工作能力， 因此学生高分低能， 走上社会之后， 很难找到合适的工作， 也 很难取得相应的成绩， 所以才显得平庸。 另一方面， 一些大学生进入大学后， 缺乏清醒的 自我认知和对未来的职业规划， 随波逐流， 每天忙于上网玩游戏或沉溺于谈情说爱， 大学 期间没有学到真才实学， 所以走上社会后， 自身难有发展。 这类题练习多了之后， 考生就可以掌握它们的共同点， 分析问题自然就会深入， 语言 的表达也随着反复练习相似的内容而变得流畅。 所以考生在 ５ 天的培训中， 如果每天不停 地说六至七个小时的话， 考生出现 “嗯”、 “哦”、 “啊” 等口头语以及答题过程中出现思 维短路的现象将大大减少。
二、 自圆其说原则
前面我们已经提到， 面试考官在评判考生面试分数时没有所谓的标准答案或答题要 点， 那么许多考生就会问： 考生答题时， 考官怎样判断内容正确与否呢？ 实际上判断答案 正确与否的标准就是考生能否自圆其说， 也就是考生提出观点之后要说出自己的道理， 能 把它 “圆” 下来。 因此没有所谓固定的思路， 只要你答题时能将事情讲清楚就可以了。 如以下这道辨析题： 社会上对 “小沈阳” 获得 “五一劳动奖章” 褒贬不一， 请谈一 谈你的看法。 本题可以有完全支持、 正反分析， 以及完全反对三种不同的答法。 首先从完全支持的角度答题： 第一， “小沈阳” 获得 “五一劳动奖章”， 表明了 “小 沈阳” 的劳动受到社会的认可， 说明人不论从事什么职业， 只要对社会做出贡献， 就应当 受到社会的表彰和认可。 第二， “小沈阳” 获得 “五一劳动奖章”， 也说明了我国在评选 先进人物方面的创新， 以往 “五一劳动奖章” 只授予工人、 农民、 科技工作者， 而现在授 予 “小沈阳”， 是一种授奖方式的创新和发展， 是值得肯定的。
从正反分析的角度答题： 第一， “小沈阳” 获得 “五一劳动奖章”， 表明了 “小沈阳” 的劳动得到社会的认可， 说明不论什么人从事什么职业， 只要对社会做出贡献， 就应当受 到社会的表彰和认可。 第二， 社会上对 “小沈阳” 获奖褒贬不一， 议论纷纷， 也表明了我 国一些评奖制度缺少相应透明的程序， 只有少数人有权决定给谁授奖， 不是根据获奖人对 社会贡献的大小， 而是根据他的名气来授奖， 甚至出现了评奖人员追星的现象。 从反对的角度回答： 第一， “小沈阳” 作为一名艺人， 他所表演的很多节目格调不高， 内容也很庸俗， 他的节目之所以受到社会的热捧， 主要是迎合了社会上一部分人低俗的审 美， 他没有给社会带来正能量， 不应当获得 “五一劳动奖章”。 第二， 我国的一些评奖机 构的评奖机制不透明， 获奖名单只由少数人说了算， 而且有评奖人员追星的现象， 授奖不 是凭候选人对社会贡献的大小， 而是根据名气的大小来授奖， 这是不可取的。 从对这道题三个角度回答得出的不同观点可以看出， 任何一道题都没有所谓的正确的 观点或答案， 只要你能讲出自己的道理就可以了。
三、 循序渐进原则
一个人语言能力的提升， 并非一时之功， 因此考生在培训阶段， 要保持平和的心态， 不要急于求成。 在练习过程中要从结构、 语句、 语段、 内容等方面， 培养和发展自己的语 言综合应用能力， 培养出自己独有的面试语言系统， 要在练习答题的过程中学会领悟题干 的意义， 在反复练习的过程中学会面试。 练习面试的过程分为以下几个步骤： 一是夯实基础， 理清回答的条理性。 通过练习固有框架的方式， 考生形成有层次、 有 条理的说话方式。 二是由简到难， 初步入门。 考生可以从回答组织类和关系类的问题开始， 初步体会流 畅回答问题的感觉。 三是启发答题思路， 充分发挥主动性和积极性。 在一般的培训中， 老师只是提出解题 思路和答题要点， 学生记录和背诵， 学生总是处于被动的局面。 正确的方法应是学生自己 通过一道道练习题找到回答问题的方法， 培养答题能力， 逐步形成自己的语言习惯。 培训 中， 老师只是引导、 启发学生把不能理解的问题提出来， 让学生逐步养成对任何的问题都 能尽量提出自己的答题思路的良好习惯。 对于面试题， 学生要尽可能地相互解答， 由老师 对答案进行讲评， 学生之间相互共同促进。 四是从繁到简， 掌握各类题型的答题技巧。 在面试的所有题型中， 最难也是最不好掌 握规律的题型就是综合辨析题。 当考生掌握了这类题型的答题技巧之后， 老师再通过进一 步讲解其他题型的解题方法， 如发散想象、 编故事和串词等题型来提高学生的答题能力。 通过上述四步科学的、 有计划的、 有方法的、 循序渐进的训练， 考生能学会回答各种 面试题型， 学会正确的表达， 在短期内培养和提高面试答题能力。