document.write('<p>２．教学过程，不仅是知识、技能的传递过程，也是学生的世界观、价值观、道德品质、心理素质的形成与发展的过程。（１）学生在掌握和运用知识的过程中，不仅记忆力、思考力得到了发展，形成技能技巧，而且逐步深入对事物的理解，为进一步发展解决问题的能力准备了条件。（２）教学活动作为年青一代成长过程中的主要途径，对他们的人生观和世界观形成具有重要的作用，实质上影响和决定着一个人基本素质的形成和发展。首先，教学内容对学生世界观、人生观具有重要影响。其次，作为教学过程核心的认知活动，不仅直接影响学生智力能力的发展，对个性的发展也起着极为重要的作用。（３）不同的教学活动对学生有不同影响。不同的教学过程与智力、能力的发展有着相对应的关系。在以传授为目的的教学中，学生发展起注意、记忆、理解和应用的智力基础，同时也可能发展比较、综合、概括、判断等能力，但是不易发展发现问题和解决问题的能力，因为不具备发展这些能力的活动条件，与此相适应，传授教学过程发展的是承认权威、因循守旧的态度，只有在解决问题和探索发现的学习活动中，才能激发学生的学习主动性，发展注重实际问题和开拓创新的能力和态度。因此，问题学习较之传统的以教科书为中心、机械地灌输教学而言具有更为优越的方面。（４）师生交往活动对学生发展的作用。除了教学内容、教学活动对人的影响之外，教师的言行举止、人格魅力都可以成为影响学生个性发展的重要因素。教师应当注重学生学习的自我意识和控制能力的发展，使他们成为主动、自觉的学习者，同时也应当注意自己道德境界和专业水平的提高，以适应社会发展和学生的要求。</p>');