２．【考点】学习理论；学习的认知理论。
【解析】（１）奥苏伯尔的有意义接受说，提出了有意义学习，其实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的实质性的联系。奥苏伯尔也指出了划分机械学习和有意义学习的标准。新知识要与已有认知结构建立实质性的联系，而非字面上的联系。（２）在上述案例中，学生没有学习其意义，只是记住了这一消息，获得了字面意义。这一信息对他们而言是毫无用处的，因为它没有和学生已有的其他信息建立起实质性的联系。学生学到的“火热的熔岩”只是一种惰性知识，即这种知识本来可以被应用到广泛的情境中，实际上却只能被应用到非常有限的情境中。（３）对教学的启示：在教学中应更加注重新旧知识之间的联系，新知识和日常生活中常见例子的联系，注重结合多种情境，让学生多角度思考同一个问题，让学生更加容易理解知识，学会对知识的迁移。（还可以有更多启示，可以结合案例和有意义接受说来分析。）
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