５．【考点】学习理论；学习的建构理论。
【解析】斯皮罗提出把知识分为结构良好领域的知识和结构不良领域的知识。结构不良领域的知识有以下两个特点：（１）知识应用的每个实例中都包含许多应用广泛的概念的的相互作用（概念的复杂性）；（２）同类的各个具体实例中所涉及的概念及其相互作用的模式有很大差异（实例间的差异性）。根据这两个特点，学生根据老师所讲例题和自己所做作业之间存在着概念复杂性的差别，即例题一般是基于简单的原理或概念而搭配的，较为简单，而习题相对复杂，掺杂了更多广泛的概念的相互作用。实例间的差异性，即例题可能与作业习题在概念表述、具体内容等方面存在差异，这使得学生的作业水平出现不良状况。解决方法：（１）在讲授知识时，在学生理解基本概念的基础上，结合其他以前的概念，使学生形成概念与理论之间的相互联结；（２）在讲述例题的过程中，能够举一反三，不断地变化习题的基本情境，使学生不会因为习题情境的改变而影响作业水平。即要在不同时间多次进行对同一内容的学习，每次的情境都是经过改组的，而且目的不同，分别着眼于问题的不同侧面。
');