《春雨的色彩》语文教案精编3篇

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2022年幼儿园大班《春雨的色彩》教案1

设计背景:

现在正好是春天的季节,这些天时常有没完没了的春雨落下来,下的我对春天的感悟更为深刻。正好又遇上考编教师的培训,园长给她们布置了试讲练习《春雨的色彩》。在聆听了老师们的试讲之后,我对这首散文诗教学脑海中呈现了初步的设计框架,便饶有兴趣地设计了大班散文欣赏《春雨的色彩》。

设计意图:

沙沙沙,窗外下起了绵绵细雨,又是一年的春天到了。孩子们在幼儿园散步时,就观察到柳枝长出了嫩芽,桃花开了,感悟到了春天的景色变化。在《春雨的色彩》这篇散文诗中,作者巧妙地将春雨与植物生长之间的关系,运用文学性语言表达,让幼儿不仅在感受春天美得意境中,学习句式、对话,了解了蕴含在其中的科学道理。正是因为大班幼儿他们的观察能力、感知能力增强,对春天的景色有了初步的了解,于是在本次文学作品欣赏的过程中,我将幼儿内心的感悟予以唤起,将内在的情感与外在的技能之间进行有效的搭建,对幼儿文学作品的理解起到了帮助作用。

活动目标:

1、感受理解散文中优美的意境,学习描述春天景色的对话,并进行仿编。

2、了解春雨与植物生长之间的关系,产生对散文诗欣赏的兴趣。

活动重点:

感受理解散文中优美的意境,学习描述春天景色的对话,并进行仿编。

活动难点:

了解春雨与植物生长之间的关系。

难点解决策略:

1、追问激趣

2、小步递进

活动过程:

一、创设意境,歌唱激趣,疑问引题

二、初赏诗歌,图谱提示,学说诗句

三、再赏诗歌,讨论理解,表演散文

四、拓展经验,仿编诗句,区角练习

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《春雨的色彩》教学设计2

知识与技能:

1、认识“线”、“论”等11个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法:

创设情境、朗读感悟、合作学习、角色体验。

情感态度与价值观:

了解春天景物的特点,感受春雨给大自然带来的变化,喜爱春天这个季节。

教学重点:识字,朗读,感悟春天的色彩。

教学难点:通过朗读感悟合作表演,感受春天给大地带来的变化。

教具准备:多媒体课件、生字卡、头饰(小燕子、小黄莺,小麻雀)

教学过程:

一、体验生活,引入课题。

同学们,阳春三月春回大地的时候,你们还记得以前学过的描写春天的词语吗?(多媒体课件出示春天的相关图片,学生回答。)

今天,我们又将学习1篇描写春天的课文——《春天的色彩》。

(板书课题,全班齐读课题。)

二、初读课文,整体感知。

学生选择自己喜欢的方式读课文,注意读准字音。

三、开展游戏,学习字词。

1、出示带拼音的生字,学生通过自己的方式,识记生字。(多媒体逐个出示生字)

2、学生自由读生字,各小组在组长的带领下分组读。

3、去掉拼音来认读。

(多媒体出示去拼音的生字)如果你能认得这些生字你就能得到一颗星星。(学生认读)

4、检查巩固。全班快速读生字卡片。

四、创设情境,朗读感悟。

1、自由大声读课文。

要求:要把课文中的每句话读正确流利。

2、教师提问引读第一段:你们看,春雨像什么?(学生读句子)听!春雨的声音。(读词句)

3、瞧!田野里飞来一群小鸟(展示画面1:三只小鸟在田野中)这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。)这一群小鸟在争论一个什么样的问题呢?

4、小燕子是怎么说的?(指名用书上的句子回答)小燕子为什么认为春雨是绿色的?(展示画面2:草地变绿了、柳枝也变绿了。)引读小燕子的话。

5、小麻雀是怎么说的?(指名读课文)(展示画面3:桃花红了,杜鹃花也红了。)引读小麻雀说的话。指导读出争论的语气。

6、小黄莺是怎么说的?(展示画面4:油菜花黄了,蒲公英花也黄了。)引读小黄莺的话。

五、小组合作,角色表演。

1、自主找朋友练习表演。

2、选择一组表演(戴头饰),师生评议。

六、启发想象,引导探索。

1、猜一猜:春雨到底是什么什么颜色的?(学生回答)

小朋友,让我们睁开眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?春雨姐姐会告诉你们的。(展示画面5)

2、有感情朗读全文。

七、课外拓展,积累词语。

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记,准备参加我们班里的“小小词语”展示台吧!

《春雨的色彩》教案3

学习目标

1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。

3.在感受春雨给大地带来变化的同时,培养学生热爱大自然的情感。

教学重点

1.识字,写字。

2.正确、流利地朗读课文,感受春天。

课时安排

2课时

课前准备

1.燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片

2.字卡、词卡。

3.课件(春雨给大地带来变化的情景图)

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、激发兴趣,谈话导入

1.同学们,我们把春天的雨叫什么? 板书:春雨

2.根据你的观察说一说:春雨是什么颜色的呢?

3.那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!补充课题:春雨(的色彩)

二、朗读课文,自学生字

1.师范读,初步了解课文内容。

2.学生自由读,要求读准字音,画出自然段序号。

3.指名分节朗读课文,说一说:课文是怎样描写春雨的?

4.自主识字交流:在小组里交流已认识的字,说说自己的识字方法。

5.检查识字情况。

三、创设情景,理解课文

1.学习第一自然段。

(1)同桌互读、指名读。

(2)读了这段话,你知道春雨是什么样子的吗?板画春雨的样子。

(3)你听到春雨的声音了吗?模仿声音:沙沙沙

2.出示最后一自然段

(1)小组读,集体读。

(2)“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?

3.边演边讲,理解对话。

(1)出示情景图,说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?贴出三种鸟的图片。

(2)它们是怎么说的?画出它们说的话。请三位同学戴上头饰向大家展示。

(3)谁听出来了,他们分别说春雨是什么颜色的。?他们的根据是什么呢?

(4)从哪儿可以看出他们在争论问题?

(5)在生活中你有没有和别人争论过问题?试一试读出争论的语气。(指导朗读)

(6)小组内分角色读3──5自然段。

(7)春雨从天上落下来,落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?

(8)发挥你的想象,春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话)

(9)创设情境演一演。

四、游戏活动,巩固识字

1.我会认(课件出示一棵结满大苹果的树,苹果上写出了本课的词语)你能认出这些词语吗?认出来苹果就送给你。

2.读读说说(你能学着说说吗?)

滴水滴雨滴 _____________ _____________ _____________

*差异网 *欢欢乐欢笑 _____________ _____________ _____________

题题目数学题_____________ _____________ _____________

绿绿树绿草 _____________ _____________ _____________

五、拓展活动,课外实践

春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看,并把看到的结果画出来,

板书设计

2 春雨的色彩

小燕子 绿

麻雀 红

小黄莺 黄

第二课时

一、复习导入

1.指名分节朗读课文。

2.说一说:春雨到底什么样儿呢?

3.出示生字、生词卡片:认读生字词。

二、学习“我会写”中的字

1.抽读卡片:你 们 红 绿 花 草

2.看看这六个字,你们发现了什么?

3.组词读,比赛读。

三、写字指导

1.认真观察字,看清偏旁和笔画,找出不容易写好和容易写错之处。

2.老师范写,重点指导。

单人旁:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。

绞丝旁:第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个绞丝应显得向左靠

草字头:横不宜太长,两个小竖要上开下收。

绿:右半边下部不是“水”,竖钩左边是两笔,不要写成一笔(横撇)。

3.描红,临写。

4.将自己感觉写的最好的字,与同桌、互相欣赏、评价。

四、巩固练习

1.出示字卡:指名认读。

2.同桌互读互听词语卡片上的词。

3.看偏旁写字。(单人旁、绞丝旁、草字头)

五、作业设计

写生字(可以连词书写,如:你们 红花 绿草

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