数学绘本的资料样例【10篇】

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数学绘本的资料【第一篇】

“干下去还有50%成功的希望，不干便是100%的失败。”

————王菊珍。

“数学的本质在於它的自由。”————康托(cantor)。

“在数学的领域中,提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。”

————康托(cantor)。

“没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想,然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。”————希尔伯特(hilbert)。

“数学是无穷的科学。”————赫尔曼外尔。

“问题是数学的心脏。”————哈尔莫斯。

迟疾之率，非出神怪，有形可检，有数可推.————祖冲之。

新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要.

————华罗庚。

“干下去还有50%成功的希望，不干便是100%的失败。”

————王菊珍。

“数学的本质在於它的自由。”————康托(cantor)。

“在数学的领域中,提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。”

————康托(cantor)。

“没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想,然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。”————希尔伯特(hilbert)。

“数学是无穷的科学。”————赫尔曼外尔。

“问题是数学的心脏。”————哈尔莫斯。

数学绘本的资料【第二篇】

2.集合间的基本关系。

(1)理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集;。

(2)在具体情境中，了解全集与空集的含义;。

3.集合的基本运算。

(1(2)理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集;。

(3)能使用venn。

数学绘本的资料【第三篇】

上课了，数学老师拿着一叠试卷走进了教室。我不禁一惊：呀，昨天晚上光顾着看小说书，连数学考试都没准备。怎么办呢？惊慌中我定了定神儿，咳，车到山前必有路，没有翻不过去的火焰山。

不一会功夫，我“过关斩将”，连克数题，喜上眉梢。转眼间，最后一到题计算题把我难住了。我抓耳挠腮，不知所措。心想：这下可“前功尽弃”，“败走麦城”了。

我一斜眼，瞅见我的同桌张斯恺做完了这道题，虽然刚开学才认识，但我们还算是铁哥们了，我压低嗓门：“最后一题怎么做？”他没有作声。我用胳膊肘顶了他一下，又努着嘴问：“最后一怎么做啊？”他依然若无其事，查看试卷，不理我。

我急了，撕下一块纸头，提笔就写：最后通牒：你迅速把最后一题的答案给我，不然断绝外交关系！我把纸条顺手给他，他看后，在上面写起来，我一看，把我鼻子都气歪了。字条上写道：“自己做！

我气鼓鼓地把子头揉成一团，扔进抽屉里。我绞尽脑汁，额头上都渗出了汗珠，还是久攻不下，就是因为这使我只得了118分。

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数学绘本的资料【第四篇】

《我家漂亮的尺子》这个故事是以人身体的数学现象为中心展开的，绘本的中心思想是：在日常生活中即使不使用标准化的测量工具，我们的身体也可以进行测量；许多标准化单位都源于人体，我们的身体具有数学价值，数学离我们很近。

绘本融人的数学元素主要是自然测量。大班孩子会欣赏自己的身体，而欣赏时最关注的往往是身体各部位的作用，如“会动”等。这本绘本的加入，可以让孩子们知道身体除了可以做许多动作之外，还可以作为一种测量工具，从而拓展孩子们欣赏自己身体的思路。

另外，沿着大班幼儿自然测量经验发展的轨迹，利用此绘本我们可以继续发展两个方面的测量经验：一是拓展自然测量的工具，即：除了小棒，人的身体、绳子、椅子等也都可以是测量工具；二是梳理自然测量“自然物——工具”的内在关系，如：量具长度越大、量数越小等。

学习用手（蚱）及脚（脚印）作为自然测量的工具参与测量活动的兴趣，体验身体真有用。

大书，测量材料。

一、故事导人（价值点：引起孩子对身体的关注，激发参与兴趣）。

今天老师给你们带来一本大书，这本大书的名字叫作《我家漂亮的尺子》，我们一起来看一看。

重点提问：

1、欢欢怎么会感觉衣服变短了、鞋子变小了呢？

2、长高了有哪些好处？

重点提升：长高了真好，很多原来不能做的事情现在都能做了。

二、试试手尺（价值点：初步迁移正确的测量方法，引发孩子用手柞量的兴趣）。

1、质疑提升，引出长度单位“柞”的概念。

重点提问：

（1）妈妈的手是怎么做尺子的？

（2）什么是“拃”？

重点提升：把手伸直，从大拇指的尖尖头量到小指尖尖头这么长的距离叫“拃”。

2、共同讨论，迁移正确测量方法，尝试体验。

重点提问：

（1）看看妈妈用她的手尺量了哪些地方？她是怎么量的？

（2）你也来试试看，你是怎么量的？

重点提升：

（1）手这么量：手伸直一柞，小指按住、大拇指接住它，小指按住不动哦。再来，小指按住、大拇指接住它又一柞。

（2）小手真有用，平常小手能做很多事情，现在小手还能做量一量的工具。这个工具就是一把漂亮的尺子，它叫作“柞”。

三、试试脚印尺。

1、观察画面，推测脚印的量法。

重点提问：脚能不能做漂亮的尺子呢？用脚印来量到底是怎么个量法呢？谁能来试试？

2、尝试体验，迁移运用。

重点提升：人有两只脚，一个脚印量完了，后面一个脚印可以接过来，脚跟去靠脚尖。原来我们身上的脚也这么管用，不但可以走路做运动，还可以做一把漂亮的尺子。

四、做做教室里测量时的漂亮尺子。

1、操作要求：用手柞和脚印来量一量班级里的东西。

2、幼儿自主操作和体验，教师巡回观察。

3、分享体验结果。

预设重点提升：手和脚都能做尺子，在测量的时候，要想想哪种方法更合适。

五、故事延伸。

数学绘本的资料【第五篇】

首先,我对本节教材进行一些分析:。

一、教材分析(说教材)：

1.教材所处的地位和作用：

本节内容在全书和章节中的作用是：《xx》是xx中数学教材第xx册第xx章第xx节内容。在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中，占据的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。

2.教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

(1)知识目标：

(2)能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，(3)情感目标：通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

二、教学策略(说教法)。

1.教学手段：

如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采用的教学方法。

2.教学方法及其理论依据：

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

3.学情分析：(说学法)。

(2)知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述;学生学习本节课的知识障碍，知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。

最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

4.教学程序及设想：

(1)由引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

(2)由实例得出本课新的知识点。

(3)讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。

(4)能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

(5)总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。

(6)变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。

(7)板书。

(8)布置作业。

数学绘本的资料【第六篇】

活动意图：

世界的万物大都是有规律有秩序的，和数学有关。绘本《乱七八糟的魔女之城》，作者：（韩）车宝锦，这是一套非常好的教学书，它将教学知识全部都完美地蕴藏在美妙的故事里。小朋友是很容易通过这种方式来吸收数学概念的。数学绘本就是让孩子从简单的故事中，或者美丽的图画中学到很多数学知识，体会到数学无处不在。

活动目标：

1．发现故事中隐藏的排序规律。

2．尝试运用aabaab、abcabc等排列方法解决问题。

活动准备：

1．知道“a、b、c”，丰富词汇“规则”。

2．三座桥底板，带星星、月亮的图片若干。

3．白板课件。

活动过程：

（一）激发兴趣。

1．出示图片，引出故事。

观察图片，引出故事名字。

讲述故事开头。

2．信里说了什么？

你觉得规则之城会是一个什么样的地方？

教师继续讲述故事。

（二）找钥匙，感知规律。

1．大怪树是怎么说的？钥匙在什么样的树尖上？

2．请个别幼儿找一找大怪树说的树。

师幼共同检查验证。

3．引导幼儿发现规律。

聪明的公主发现这棵树上其实藏着一个规律，你发现了吗？

4．引导幼儿发现、总结规律。

原来规则之城的规则就是——所有的东西都是有规律的排序。

（三）猴子归位，探索规律。

1．继续讲述故事。

帮公主想想看，应该把这三只猴子放到哪里去呢？

2．请个别幼儿上来摆一摆。

3．师幼共同总结、记录规律。

用更简便的方法来记录这个规律。（aabaab）。

（四）分岔路，运用规律。

1．继续讲述故事。

个别幼儿帮助公主选择一条路。

一起来看看这条路的后面藏着什么？

2．引导幼儿发现、记录路上的规律。

（五）过桥，再次提升运用规律。

1．教师继续讲述故事。

2．幼儿操作。

说明操作要求。

3．师幼一起检验正确的排列方法。

（六）大结局。

1．教师继续讲述故事。

2．引出绘本。

活动延伸：

他们回南国路上又会遇到什么事？答案就藏在这本书里，课后和好朋友一起找一找。

活动反思：

数学绘本，讲的则是有关数学的故事。它看起来不那么严肃，却又偏偏告诉孩子们生活中的数学是需要严谨对待的事；它看起来不那么科学，却恰恰让孩子们发现数学是一种规律；它看起来很活泼，却讲述的`是一则则实在“枯燥”的故事。这正是数学绘本带给我们丰富，而又多变的感受。在学习教学的时候，就不会单纯地认为是加减乘除，他们会认为教学是生生活中的一部分，而且是有趣的知识、游戏式的知识。在进行绘本的教学时，除了需要挖掘绘本中的数学元素，教师必须同样把握幼儿的已有经验，对数学的关键经验进行解剖和分析，将其化解为活动中的一个个环节，使得教学与幼儿的已有经验能够紧密整合。此外，教学活动必须紧紧把握绘本本身所蕴含的意义和价值，尊重原著所传递的思想，让幼儿在“数”阅读的过程中仍能有所感悟和收获。

数学绘本的资料【第七篇】

绘本，外来语，即图画书，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。以下是网友为大家分享的“数学绘本的资料样例【10篇】”，仅供参考，大家一起来看看吧。

1.来自于故事。即选择的材料与绘本故事大体相一致。比如，根据绘本故事《螳螂太太的新家》中的内容，我提供了多种几何图形，供幼儿进行操作;又如，根据绘本故事《小刺猬穿项链》中的内容，我提供了不同颜色、大小和形状的木珠供幼儿设计与制作项链。

2.来自于生活。即选择幼儿熟悉的、生活中的材料。比如，在中班绘本数学活动《蜂蜜蛋糕树》中，我提供了回形针、吸管、纽扣等多种材料作为测量工具让幼儿进行自然测量。又如，在大班绘本数学活动《森林里的时钟》中，我提供了实物挂钟以及幼儿在园早、中、晚的生活照，让幼儿认识时间，体会时间的重要性。

3.来自于幼儿。即选择的材料应以幼儿的年龄特点为依据。小班幼儿喜欢具体形象的材料，而中大班幼儿则可以是实物图片和符号。比如，绘本故事《大熊的储藏室》蕴含着按特征分类的知识概念。在小班开展活动时我提供了各种颜色和形状的糖果，在中班教学时提供了一些纸制“糕点”，而在大班教学中则提供了二次分类板。

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能更自觉地开展阅读。由于一年级的学生识字比较少，又没有较好的阅读习惯，因此在开始引导学生阅读的阶段，教师可以将数学绘本内容变成形象生动的ppt课件，通过形象生动的画面和教师有声有色的演讲，来激发学生的阅读欲望。

读做结合，让学生通过操作，形象生动地理解其中的数学知识。通过步量、数量、分类等活动积累活动经验。

这类绘本利用简单的情节给学生提供了充分的想象空间。教师读到一半的时候，停止阅读，让学生充分发挥想象的空间，对故事的发展作出合理的预计与猜想，猜测后面发生的事情。

这类绘本可以通过同桌相互读给对方听的方式来了解数学绘本中的故事。这类阅读方法选择对话方式的数学绘本比较合适。通过对话，增强学生的数学语言对话能力、理解能力。

1.以故事情节为主线。在设计数学活动时，以故事情节为主线，即从绘本的封面开始导入，以故事为线索设计教学活动过程。比如，中班绘本数学活动《螳螂太太的新家》就运用了这种设计的方法，以“封面上有谁?”来导入，然后根据故事情节的发展设计各个教学环节。巩固和认识环节：“看看，螳螂青青都做了哪些形状的家具?猜猜他还会做些什么?”;操作环节：“帮螳螂青青变变这些形状家具”，等等。

2.以数学问题为主线。有时拘泥于绘本情节之中，可能会钻牛角尖，其数学的意义和价值也会被大大削弱。所以在设计时不妨换个思路，以数学问题为主线，并与幼儿的实际生活相结合，可能设计出的数学活动会更加有效。比如，绘本《金老爷买钟》故事内容主要为：“金老爷不停买钟挂在家里，但他每次看一楼、二楼、三楼的时钟都不一样。”该绘本通过幽默、诙谐的故事让幼儿发现和理解时间的流逝性。第一次我运用了以故事为主线的方法进行设计，但由于该绘本故事情节比较复杂，教学效果并不理想。幼儿在错综复杂的情节中，对时间的理解还不够深。为此，我改用以数学问题为主线来设计教学环节：先让幼儿观察实物挂钟，然后讲述绘本故事后引发幼儿讨论，再选取绘本某些内容融入游戏棋中，以游戏的形式让幼儿体验时间的流逝性，从而取得了良好的教学效果。

3.适当删减和调整故事情节。虽然运用绘本进行数学教学形式比较新颖，但也存在一些弊端。比如说创作幼儿绘本故事需要想象和夸张，但数学概念是严谨的。因此，在设计活动时应避重就轻，对有争议的故事情节适当进行删减，确保让幼儿获得准确的数学概念。比如，绘本《蜂蜜蛋糕树》中的测量方法不够科学，比较随意，与自然测量的方法不一致。因此，在设计数学活动时我先选取了部分适宜的故事情节，然后提供多种生活化的材料让幼儿学习自然测量。

通过数学绘本教学的实践研究，让我对绘本有了更深刻的认识。教学相长，我一次一次的深刻慼受到教学绘本的独特魅力。绘本内容以相对轻松又形象直观的方式呈现，无形中提高了学生学习的积极性。学生只有喜欢阅读，才能起到事半功倍的效果。

绘本教学资源确实好，但要上好一节绘本课实属不易。我们一直强调数学课堂要体现教师的主导性和学生的主体性，所以不能过多干涉学生的学习思考过槿，杜绝灌输式教学。只有把时间还给学生，他才能多读、多想、多思、多多说。最好的教学方法还是让学生独立自主的发现问题、分析问题并解决问题。绘本恰好给了我们优质的学习资源，正所谓好的开始是成功的一半，有趣的情景带入会使学习过程更流畅。学生读绘本不是要听老师或者别人怎么说，而是自己静心思考，大胆的说出来，像讲故事一样，或者以军数学日记的形式记录下来。真正把阅读变成悦读，学生是最大的受益者。

德国教育学家认为：“真正的教育是自我教育”。孩子的数学启蒙教育是从一本优质的数学绘本开始的。数学绘本的学习意义远不止这些，最主要的还是有效提高学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。

的时间这个度不好把握，特別是铺垫的时间长了会影响正常的教学进度。

鉴于此，在以后的数学绘本教学中应当注意时间分配。要做好这一点，精备课显得尤为重要。认淸教学的重难点，梳理绘本教学与本节新授课之间的联系点，做到心中有数。俗话说：“三人行必有我邢。对其他老师提出的建议和方法及时消化吸收，采纳修改教学设计。多向有经验的教师请教，大家集思广益，共同研讨、分析问题，精心备课、认真备学生。在课堂上关注每一位学生，尤其是后进生，让其充分慼受数学绘本的价值，真正提高学的综合能力。

数学绘本的资料【第八篇】

一、要有学习数学的兴趣。

一·要有学习数学的兴趣。“兴趣是最好的老师”。做任何事情，只要有兴趣，就会积极、主动去做，就会想方设法把它做好。学习的乐趣是学习的主动性和积极性，我们经常看到一些同学，为了弄清一个数学概念长时间埋头阅读和思考;为了解答一道数学习题而废寝忘食。这首先是因为他们对数学学习和研究感兴趣，很难想象，对数学毫无兴趣，见了数学题就头痛的人能够学好数学，要培养学习数学的兴趣首先要认识学习数学的重要性，数学被称为科学的皇后，它是学习科学知识和应用科学知识必的工具。可以说，没有数学，也就不可能学好其他学科;其次必须有钻研的精神，有非学好不可的韧劲，在深入钻研的过程中，就可以领略到数学的奥妙，体会到学习数学获取成功的喜悦。长久下去，自然会对数学产生浓厚的兴趣，并激发出学好数学的高度自觉性和积极性。有了学习数学的兴趣和积极性，要学好数学，还要注意学习方法并养成良好的学习习惯。

二·要有端正的学习态度。首先，要明确学习是为了自己，而不是为了老师和父母。因此，上课要专心、积极思考并勇于发言。其次，回家后要认真完成作业，及时地把当天学习的知识进行复习，再把明天要学的内容做一下预习，这样，学起来会轻松，理解得更加深刻些。

三·上课前要预习即将学习的新知。

当前，有些学生没有注意养成预习的习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果的。

四、上课时要主动、灵活的思考问题。培养勤于思考与全神贯注的学习习惯。

五、要善于发现规律。

规律性措施，是指在对某一知识理解，熟知之后，找出一些规律性的东西，利用这些规律性的东西，不用深思维就能快捷识别和掌握做此类题的方法即所谓熟能生巧的那些巧方法。例如：学习分数乘除法应用题时，需要确定单位“1”，而“是”“占”相当于“比”等字后面的事物通常都是单位“1”，那么利用“是”“占”“比”等字寻找单位“1”就比较快捷。此类应用题还有一个规律，即单位“1”是已知的就是乘法题，单位“1”是未知的就是除法题，利用寻找单位“1”是已知的还是未知的来确定乘除法也比较简便快捷。

六、课后要反思总结。要学会概括和积累。及时总结解题规律，特别是积累一些经典和特殊的题目。这样既可以学得轻松，又可以提高学习的效率和质量。

怎样反思总结呢?一个章节的新知学过之后，我们可以合上课本，用自己的思路把学过的内容在脑子里按顺序细细地“过滤”一遍：本章有几节?每节是什么内容?每个内容分哪几部分?每一部分的知识重点有几个?概念有哪些?规律要点是什么?哪个地方易出错、什么地方出过错?出错原因是啥?答题时需要注意什么?每一方面都分析整理出来，并且看是否都理解清楚。也可以把学过的数学知识按照：章节主题(树干)、内容重点(枝条)、概念要点、方法规律(树叶)、容易出错需要注意的问题(花、果)的层次整理成形象的“知识树”，贴到你经常可以看到的墙上。一有时间就从树根复习到树叶。如果做到了这样的反思总结，并且学完一个章节也能及时地再复习前面整理复习过的每一个章节，可以说你已经系统的掌握了学过的数学知识。既然你已经系统的掌握了学过的所有数学知识，又挖掘了知识的内涵、拓展了知识的外延，还养成了主动、灵活思考问题的能力，你也就能够有把握地预测你未来的理想数学成绩啦。

数学绘本的资料【第九篇】

“连在一起”是幸福的起源，绘本《连在一起》是作者从育儿过程的感悟中诞生的。整个故事由两条金鱼的相遇开始，接着连在一起的是四种幼儿熟悉的动物的不同部位，最后妈妈和宝宝连在一起。妈妈温柔的脸和宝宝粉嘟嘟的脸紧密地贴在一起，由此获得与亲人浓浓的亲情依恋。

连在一起是一件非常幸福的事情，衷心希望有更多的父母和子女能够连在一起。

本书从指认常见的动物开始，每一幅简单的画面中都能让幼儿感知同类事物可以连在一起，也就是一样的动物能一一配对，积累集合的经验。另外隐藏在故事画面背后的还有不同的事物逻辑关系，它们并不需要在阅读中被揭示出来，不用语言表述，但却能在阅读中被发现：相向——面对，朝一个地方;相遇——分合，连在一起。

1、感知同类的事物可以连在一起。

2、感受一家人在一起的快乐。

ppt、小图片。

一、理解故事(目的：引导幼儿观察，感受一家人在一起的快乐)。

金鱼和金鱼：

(1)这是什么?

(2)这条金鱼朝着这里游过来，那条金鱼也朝着这里游过来，金鱼和金鱼是一家人，连在一起了。

鸭子和鸭子：

(1)这是什么?你从哪里看出来的?

(2)这只鸭子朝着这边游过去，那只鸭子朝着那边游过去，它们会连在一起吗?

(3)鸭子的什么连在一起?

大象和大象：

(1)这是一头大象，这也是一头大象，大象和大象是一家人，它们会连在一起吗?

(2)它们怎样连在一起呢?大象和大象是一家人，伸出长鼻子，连在一起了。

猴子和猴子：

(1)猴子和猴子怎样连在一起呢?(幼儿猜测。)。

(2)猴子和猴子是一家人，伸长两条手臂连在一起了。

妈妈和宝宝：

(1)他们是谁?

(2)宝宝和妈妈可以怎样连在一起呢?(宝宝和老师用动作表示。)。

(3)还有爸爸，也连在一起了。

二、阅读故事(目的：乐意用故事中的句式讲，感知同类的事物可以连在—起)。

小结：因为它们是一家人，一样的东西可以连在一起。

三、找找讲讲(目的：进一步感知同类的事物可以连在一起)。

1、找找一家人的图片，把他们连在一起。

2、用故事中的句式交流分享。

1、情感的升华，体验学习乐趣。

各种不同的动物用各自不同的方式连在一起，表现出了一种相连的快乐。在绘本的最后，爸爸妈妈还有宝宝一起脸贴脸连在一起，再次让孩子们在情感上获得了满足。于是孩子们和老师一起模仿绘本中的各种方式连在一起：头和头连在一起;鼻子和鼻子连在一起;手和手连在一起还有脸和脸连在一起等等。各种各样有趣的肢体连接，让孩子们感受了无限的乐趣，也增强了与老师的亲密感，从而提高对绘本的阅读兴趣。

2、朴素的画面凸显活动重点。

这本画面看似简单的绘本，非常适合刚入园的小班孩子阅读。他们的视觉感知范围十分有限，对一个复杂事物，他们既不能整体感知，也难以关注到每个细节。所以观察对象越简单，孩子注意力越可能集中在主要的内容上。本书画面除了各主角外，就是安静的底色。素净的画面，保证了图文的高度结合，所以孩子很容易看懂画面，他们会准确命名，也会描述身体的主要部位，但是对于同类事物的集合感知是从无意识到有意识.从模糊意识到清晰意识，朴素的画面更如一位无声的教师凸显出活动的重点，那就是同类的事物可以连在一起。

3、上口的儿歌助推语言表述。

小班幼儿的特点就是喜欢重复，并在重复中练习和巩固正在发展着的行为模式。这种反复的句式，孩子自然地看图跟读，融人到阅读情景中，并且能快速学会固定的句式。尽管绘本中的文字朗朗上口，但是为了提升活动的教育价值我们稍作改编。将原先的“金鱼和金鱼，连在一起了”改为“金鱼和金鱼是一家人，鼻子和鼻子连在一起了”。这样的改编更凸显浓浓的亲情，也进一步引导幼儿仔细观察并描述身体的部位。完整的诵读就是一首儿歌，我们有意识地引导幼儿去感知其中蕴含的规律，帮助幼儿积累儿歌中排列的规律性，有助于幼儿在创作儿歌的过程中进行运用。儿歌中蕴含着丰富的数学知识，通过儿歌促使幼儿在看看说说的过程中积累、丰富相关的集合经验。在发展幼儿数学能力的同时推动幼儿语言能力的发展，两者相得益彰。

数学绘本的资料【第十篇】

《我家漂亮的尺子》这个故事是以人身体的数学现象为中心展开的，绘本的中心思想是：在日常生活中即使不使用标准化的测量工具，我们的身体也可以进行测量；许多标准化单位都源于人体，我们的身体具有数学价值，数学离我们很近。

融入的数学元素。

绘本融人的数学元素主要是自然测量。大班孩子会欣赏自己的身体，而欣赏时最关注的往往是身体各部位的作用，如“会动”等等。这本绘本的加入，可以让孩子们知道身体除了可以做许多动作之外，还可以作为一种测量工具，从而拓展孩子们欣赏自己身体的思路。

另外，沿着大班幼儿自然测量经验发展的轨迹，利用此绘本我们可以继续发展两个方面的测量经验：一是拓展自然测量的工具，即：除了小棒，人的身体、绳子、椅子等也都可以是测量工具；二是梳理自然测量“自然物——工具”的内在关系，如：量具长度越大、量数越小等等。

活动目标学习用手（蚱）及脚（脚印）作为自然测量的工具参与测量活动的兴趣，体验身体真有用。

活动准备大书，测量材料。

活动过程。

一、故事导人（价值点：引起孩子对身体的关注，激发参与兴趣）。

今天老师给你们带来一本大书，这本大书的名字叫作《我家漂亮的尺子》，我们一起来看一看。

重点提问：

1、欢欢怎么会感觉衣服变短了、鞋子变小了呢？

2、长高了有哪些好处？

重点提升：长高了真好，很多原来不能做的事情现在都能做了。

二、试试手尺（价值点：初步迁移正确的测量方法，引发孩子用手柞量的兴趣）。

1、质疑提升，引出长度单位“柞”的概念。

重点提问：

（1）妈妈的手是怎么做尺子的？

（2）什么是“拃”？

重点提升：把手伸直，从大拇指的尖尖头量到小指尖尖头这么长的距离叫“拃”。

2、共同讨论，迁移正确测量方法，尝试体验。

重点提问：

（1）看看妈妈用她的手尺量了哪些地方？她是怎么量的？

（2）你也来试试看，你是怎么量的？

重点提升：

（1）-只手这么量：手伸直一柞，小指按住、大拇指接住它，小指按住不动哦。再来，小指按住、大拇指接住它又一柞。

（2）小手真有用，平常小手能做很多事情，现在小手还能做量一量的工具。这个工具就是一把漂亮的尺子，它叫作“柞”。

三、试试脚印尺（价值点：继续迁移运用正确的测量方法，引发孩子用脚印测量的兴趣）。

1、观察画面，推测脚印的量法。

重点提问：脚能不能做漂亮的尺子呢？用脚印来量到底是怎么个量法呢？谁能来试试？

2、尝试体验，迁移运用。

重点提升：人有两只脚，一个脚印量完了，后面一个脚印可以接过来，脚跟去靠脚尖。原来我们身上的脚也这么管用，不但可以走路做运动，还可以做一把漂亮的尺子。

四、做做教室里测量时的漂亮尺子（价值点：帮助孩子进一步体验身体的手和脚真有用，初步了解自然测量时要思考工具的适合度）。

1、操作要求：用手柞和脚印来量一量班级里的东西。

2、幼儿自主操作和体验，教师巡回观察。

3、分享体验结果。

预设重点提升：手和脚都能做尺子，在测量的时候，要想想哪种方法更合适。

五、故事延伸（价值点：延续幼儿的.测量兴趣，进一步引发幼儿探究自己身体的兴趣）。

活动反思。

1、活动选材必须紧贴主题，紧贴幼儿习得测量经验的发展轨迹，紧贴绘本本身所要传递的东西。

本次活动，我们预期幼儿能够获得的经验是“有学习用手（柞）及脚（脚印）作为自然测量的工具参与测量活动的兴趣，体验身体真有用”。而《我家漂亮的尺子》这个绘本很长，内容涉及比较多，在自然测量工具上，涉及了手柞量、脚印测量、步子测量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等，一下子将内容拓展给大班上学期的孩子，对孩子来说，要完全理解有一定的难度。分析了这几种测量工具，觉得用手柞量和脚印测量比较适合目前刚开始拓展测量工具时期孩子们的接受能力，而且胳膊“庹”量和“抱”量也属于用手来做自然测量的工具，用步子测量跟用脚印一样，属于用脚来作为自然测量的工具，考虑到本次活动主要是让孩子们体验到自己的手、脚都能做尺子，真有用；难点不宜过多，所以，本次活动只选用了绘本的前半部分（手柞和脚印），将后半部分（步子、胳膊“庹”量和“抱”量）让孩子自己看书去发现，再进行拓展。

2、环节设计要富有动感，本次活动中间隔牲地让孩子们去操作去体验，使大班的测量活动摆脱沉闷，变得宽松有趣。

3、活动材料最好现成熟悉，本次活动幼儿操作的空间和材料都是活动室中较为熟悉的，使大班孩子更有作为小主人的归属感。

4、本次活动之后，需要有一段低结构活动时间让孩子继续积累经验。可以让孩子们一起把书阅读完，尝试用书中的测量工具实施测量；也可以投放不同的测量物和不同的测量工具。一方面让幼儿继续体验用不同的测量工具进行测量，另一方面旨在让幼儿能体会到用不同的测量工具去测量不同的物体时会有方便或不方便的区别。

附故事内容：

呀，我的衬衫袖子短了，裤子也穿不进去了，鞋子变小了，衣服也变短了吗？不对不对，是因为我长高了，你知道我长高了多少吗？个子是这么高！到爸爸的肚脐了。现在即不放搁板架我也能够到门铃了。手这么大了！“嗯？还差很远呢，我什么时候可以像妈妈长得那么高？”

妈妈说不给我做衬衫，而准备给我做个连衣裙。要做连衣裙的话，需要毛线和织针，可是怎么也找不到尺子，妈妈不用尺子，而是用让我痒痒的“妈妈手尺”来量。看！张开胳膊，挺直腰板，一柞，两柞，三柞，用妈妈的“手尺”，测量从我的腰开始到膝盖的长度，量胳膊的长度，哈，量量胸围。这样才能做出个合身的连衣裙。我的尺寸量完了，都是用妈的“手尺”量的。真希望妈妈快点把我的连衣裙做出来。以前姥姥也是这样给妈妈做衣服的。妈妈是向姥姥学的。哇，正好合身。像用尺子量的一样，妈妈的手是随时可以用的便利的子。我的手也可以像妈妈那样吗？一拃，两拃，三拃，用我的拃来量量东西。嗯？用拃来量衣柜太费力了。那再用脚来量量吧，左脚右脚按顺序放上去，一个脚印，两个脚印，三个脚印……我家沙发的长度是10个脚印，我的房间到玄关是12个脚印。