13.数学老师在教小学生圆形周长和面积的计算方法时,所设计的例题只要求计算结果保留整数。从知识分类学习论来看,对该教学行为的最恰当的解释是()。
A.防止学生产生厌倦情绪
B.可以突出认知策略学习
C.防止学生课业负担过重
D.突出数学概念与规则的学习
13.数学老师在教小学生圆形周长和面积的计算方法时,所设计的例题只要求计算结果保留整数。从知识分类学习论来看,对该教学行为的最恰当的解释是()。
A.防止学生产生厌倦情绪
B.可以突出认知策略学习
C.防止学生课业负担过重
D.突出数学概念与规则的学习