实用小船 教学设计【汇集4篇】

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小船 教学设计【第一篇】

1．初步培养幼儿的想象能力，学会正确、流利、有感情地朗读儿歌。

2．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感，激起幼儿探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

3．引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4．在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

图片两张（船、月亮）

1．今天，范老师请来了一位新朋友到我们班来做客，大家欢迎吗？（欢迎）它是谁呀？（出示图片：船）

2．让幼儿学习一首儿歌：〈小小的船〉

“月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿弯弯，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。”

（1）教师先念一遍儿歌

（2）接着让幼儿轻轻跟念

（3）让幼儿自己念儿歌

3．理解儿歌里的内容

（1）儿歌里的船，真的是一艘小船吗？（不是）

（2）那指的是什么呢？（月亮）

（3）出示图片（月亮），小朋友什么时候能看见月亮，都看见过它吗？（夜晚，看见过）那月儿是什么样子的呢？（弯弯的，两头尖尖的）。

4．做游戏：

现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天。小朋友如果坐在这只船上，你看见了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）。

《纲要》中明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对文学作品的体验和理解。”这一要求淡化了文学教育的工具色彩，而突出了艺术欣赏要求。儿童文学作品形象性强，内容丰富，语言生动、浅显，非常适合幼儿的欣赏水平。其突出的功能就是培养儿童的美感和审美能力，发展幼儿语言表达能力和想象力。

小船 教学设计【第二篇】

1.通过课文学习，了解晴天的夜晚天空中有些什么；初步培养学生的想象能力，欣赏美的情趣。

2.认真看图，看懂图意，并能正确朗读课文，背诵课文。

3.学会本课六个生字，四个词：月儿、船儿、看见、蓝天，认识并会写小字头。

4.能正确回答课后思考题，正确书写生字笔画、笔顺。

1.指导学生正确朗读课文，背诵课文。理解课文内容。

2.学会六个生字，认识一个部首。

学会正确流利地朗读课文。理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。

多媒体教学课件

第一课时

一、谈话引入新课：

（一）启发谈话：

板书“船”字，问：同学们，这是什么字？你们见过船吗？有哪些船？

（二）导入新课：

1.出示课题“10.小小的船”。

问：这个课题里讲的是什么船？“小船”和“小小的船”意思一样吗？为什么？

2.“小小的船”是一首儿歌，讲一只很小的船的事。翻开课本，读读课文，看这只小小的船是什么样的。自己读读课文，不认识的字，可以读读拼音。

二、教授新课：

（一）初读课文，了解大意：

借助汉语拼音音节初读课文，读准字音。

回答：全文共有几句话？

分句朗读，检查字音。

（二）细读课文，理解词句：

1.这首儿歌里说的是怎样的一只船？读儿歌第一句，回答问题。

2.用铅丝演示：“弯”（稍弯），“弯弯”是弯得很，形如弯月。

3.教师：儿歌里讲的船不是一般的船，是把弯弯的月儿当作一只小船。（出示图片或幻灯片，上画一轮弯月。）就是这样的月儿，弯弯的，像只小小的船。（板画一只小船）一个小朋友坐在月亮上，（在弯月上加上小孩图片）把月亮当作小船。

4.问：这只船的两头怎么样？儿歌里怎么说的？课中操：唱歌《小小的船》，并加动作。有感情地朗读儿歌，并加动作。

三、

总结

巩固复习学过的生字，抄写生字

第二课时

一、检查复习

小朋友你们喜欢星星吗？老师这儿有，想要吗？如果你能把星星背后的字领着大家一起读，那这颗星星就是你的了！

二、学习课文内容

（一）、感知课文

1、老师带大家去一个地方好吗？请小朋友闭起你的眼睛，我们出发了……我们跨过小溪，爬过高山……（课件出示晴朗的夜空图，星星在闪烁，同时放伴奏音乐《闪闪的小星星》）

2、睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看见了什么？

3、对了，就像这样一亮一灭，我们就说“闪闪的”，闪闪的什么？怎么样的星星？你还知道哪些东西也是闪闪的？

（二）学习课文第一句话

1、夜空是多美啊！好象缺了什么？（点击圆月或弯月）

2、课文中的月亮是怎么样的？请小朋友打开书本，边读边想。

3、课文中的月亮是怎么样的呢？

4、教学生字“两、头”

（1）“两、尖”就是我们要学的生字。你自己能学会吗？分小组学习

（2）你是怎么样来学习这两个生字的？（字音、字形、组词、造句）

（3）反馈、交流

（4）弯弯的月儿两头……，就请你在在月儿两头尖的地方各写一个“尖”字。（课件两头各出现一个尖字。）

5、这弯弯的月儿像什么呢？对了，像小船。（出示船与月儿比较图）像在哪里？

6、领读句子。这里的“小小的船”就是指什么？小小的船儿两头尖，就是指什么两头尖？用你自己喜欢的方式来读读句子。自己读、齐读、个别读（课件出示句子）

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿/两头尖。

7、老师读一遍你认为好听吗？好听在哪里？（课件出示有隔音符号的句子）集体读、个别读、小组读

（三）、学习课文第二句话

1、夜空这么美丽，你想不想上去看看？请大家再次闭起眼睛，我们就从小河边出发，一起飞向蓝天，飞吧，飞吧，坐到月亮上去……（放音乐《小小的船》的伴奏）

2、你坐在月亮上舒服吗？（课件出示小女孩坐在月亮上）那就让我们坐在月亮船里愉快地唱着歌，在夜空中遨游吧！（课件《小小的船》歌曲）

3、你坐在月亮上，看见了什么？对你的同桌说说

说话训练：我坐在月亮上，看见。（课件出示句式）

4、小朋友看见的真多，书上的`小朋友，却只看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。

什么是“只看见”？——其他都没有看见

5、学习“只”

a、读音zhi告诉是一个翘舌音

b、你怎样来学习这个字的？

c、看着老师书空，自己学着进行书空。

4、那我们一起读一读这句子。（课件出示句子）自己读、齐读、个别读。

我/在小小的/船里坐，

只/看见/闪闪的星星蓝蓝的天。

5、你认为该怎么读，最好听呢？（课件出示有隔音符号的句子）集体读、个别读、小组读。

（四）、总结谈话

朗读全问，做练习

第三课时

（四）、指导朗读全文，背诵全文

夜空多美啊！我们在夜空中遨游，看见蓝蓝的天上闪闪的星星对着我们眨眼睛呢！你喜欢它们吗？把天空的美，和你喜欢的语气读出来读出来，好吗？

1、自由找朋友，读给他听。

2、集体读，指名读，表演读

小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗？放《小小的船》的音乐，学生跟唱，实际为背诵。

三、巩固复习

1、我们一起来复习一下前面学过的生字。（开火车）

2、练习（课件先出示填空题，再出现答案）

弯弯的（）小小的（）

闪闪的（）蓝蓝的（）

3、你还能说出这样的词吗？

小船 教学设计【第三篇】

知识目标

１、理解课文内容，知道晴天的夜空有什么？

２、继续巩固本课9个生字的读音。

３、背诵课文。

能力目标

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、会说什么像什么，培养学生的想象能力。情感目标：感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

１、能有感情地朗读课文，背诵课文。

２、理解课文，会说“……像……”。

引导学生在感悟语言的基础上，进一步培养他们的想象能力。

教法：愉快教学法、情境教学法、自主学习法。

学法：与人合作能力、自主学习能力、观察能力、理解能力和想象能力的形成。

教具：多媒体课件、电脑、大屏幕、正头、实物、图片。

学具：书、彩笔、绘画纸。

一、自然导入

出示课题

师：上课，今天我们继续学习第七课小小的船（贴月亮）大家齐读课题。

二、游戏巩固生字

创设学习情境

师：下面我们玩一个识字的小游戏。课下组长是不是都在老师这领到了九颗小星星？（是）请大家注意听老师游戏要求，每位同学都要把小组的星星认一遍，然后每组选你最喜欢的星星派代表贴到黑板上。好，游戏开始。

(设计意图：一年级儿童身心发展的特点表现为好奇、好动、好游戏，游戏是他们最喜爱的活动。课的一开始以游戏的形式出现能激发学生的兴趣，把吸引学生到课堂上来，使本节课有一个良好的开始。

师：贴完星星的小组赶快把剩下的星星交给组长，坐好。

师：你们看同学们布置得美不美？（美）

（设计意图：创设学习情境，注重良好习惯的培养。）

三、自读课文

商定目标

１、自由读课文，思考学什么？

２、通过询问，确定目标。师：好，我接受大家的意见，一起感受叶圣陶爷爷笔下美丽的夜空，再背下来好吗？

（设计意图：把学习的主动权交给学生，强化学生的主体意识。）

师：请大家听老师读！（评价）

四、细读课文

感悟语言美

师：好，下面请同学们用自己喜欢的方式再读课文，可全组参加，也可小组中一个一个读或选代表读。找出你最喜欢的句子。

（设计意图：以学生为本，激发他们主动的学。学生根据自己的理解进行朗读，不拘形式，能进一步培养学生的感悟能力。）

师：大家交流一下，你喜欢哪一句？为什么喜欢这一句？我建议咱们先学第一句行吗？（行或不行）

（设计意图：尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。体现教师是学生学习的组织者、引导者。）

１、学习第一句（课件：图文）

⑴自由谈喜欢的句子。

⑵比较弯弯的月儿和小小的船有那些相同点。

⑶指名读。

⑷集体读。

⑸知识拓展，思考弯弯的月儿还像什么？

（设计意图：学生在读中感悟，体会句子的形象、奇妙之处，培养他们的想象能力。）

２、学习第二句（课件：图文）

⑴边读边想象小小的船指的是什么？并理解“两头尖”的意思。

⑵指名读，集体读。

⑶晴朗的夜空多美呀！月儿弯弯像小船，小船弯弯惹人爱，作者看着看着仿佛自己也来到了月亮上。

（设计意图：情境熏陶，语言激趣。）

３、学习第三句

（课件图文）

⑴自由读。

⑵结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。

⑶感受意境美。

⑷师范读，小组互相读。指名读（评议），齐读。

（设计意图：联系学生生活体验，通过有效的合作，突破难点，感悟作者用词的准确。）

⑸知识拓展。闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空像什么？碧绿的荷叶像什么？用……像……说一句话。

闪闪的星星像宝石。蓝蓝的天空像大海。

碧绿的荷叶像（）像（）

（设计意图：学生思维极度活跃。畅所欲言，开心乐学。拓宽知识，培养他们想象能力。）

４、激发情感

朗读课文

⑴看课文，听录音。（配乐朗读）师生共同开发课程资源

⑵小组互相读。男生读，女生读，配乐读？

（设计意图：师生共同开发课程资源，学生情感进一步升华。）

五、知识拓展

课外延伸

１、比较生活中看到的夜空，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同？

２、教师相机指导，电脑课件出示《小知识》，帮助学生解决疑难问题。

（设计意图：注重联系学生的生活感受，有意识地渗透搜集和处理信息的重要性。培养学生的发散思维能力。）

六、背诵课文

感受意境

１、扶生背课文。

２、小组互相背，指名背，集体背。

３、请生把自己想象的夜空画下来。

（设计意图：创设情境，给学生充分的自信。小组合作，体验快乐。深入理解，感受意境。想象作画，注重学科整合，使学生受到美的熏陶。）

七、布置作业：（建议两个作业自由选择）

我会画：继续完成《美丽的夜空》的绘画。

我会搜集：搜集其它赞美大自然的诗歌。

小船 教学设计【第四篇】

1.认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生字。掌握新偏旁门字框。

2.有感情地朗读课文，感受课文描绘图景的美好。

3.初步了解叠词，会照样子说词语。

一、情景导入

师：我给分享的“实用小船 教学设计【汇集4篇】”，想猜猜吗？

出示课件：有时落在山腰，

有时挂在树梢。

有时像个圆盘，

有时像把弯刀。

学生猜谜。

师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？

学生边说，教师边出示有关的图片课件：圆圆的月亮弯弯的月亮细细的月亮

师：多么神奇的月亮！

二、初读课文

1．教师范读。

师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一副美丽的图画呀！有位名叫叶圣陶的老爷爷还特地把小朋友看月亮的情景写了一首儿歌。题目就是《小小的船》。

课件出示书上的插图，教师配乐范读。

师：这就是我们今天要学习的1篇课文。你们想不想把它读好？你想给自己提出什么要求？

学生自己提出要求，教师整理。

师：要想读好课文，遇到不认识的生字，可以自己想个办法记住它。老师愿意帮助你，你还可以请教同伴，用拼音朋友帮忙也行。

2．学生自己读课文。要求把字音读准。

师：请你打开书，一边指一边读。比一比谁能把字音读准。

指名读。评读。

三、精读课文

1.比较“弯的”和“弯弯的”，“小的”和“小小的”区别。

师：课文的第一句就写了月儿，是什么样的月儿？

生：弯弯的、小小的。

师：这儿用了两个“弯”字，你们觉得这月儿怎么样？

引导体会“弯的月儿”和“弯弯的月儿”比比看。

师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁还能用“弯弯的”说话？

（弯弯的小路、弯弯的小河）

师：那么这弯弯的月儿像什么呢？

生：这弯弯的月儿像小小的船。

师：对，“小船”和“小小的船”比比看哪个更小？

（课件出示：小船、小小的船。生读读比比，感受“小小的船”更小更可爱。）

2.学习生字“船”。

师：弯弯的月儿像小小的船。“船”是我们今天要学的生字，一起读。

师：你们看到过船吗？有哪些船呢？生说。

师：对！小游船、大轮船、宇宙飞船都有这个“船”字，那课文里是怎么样的船呢？小小的船。

师：为什么说弯弯的月儿像小小的船？（出示两个图片，生比较。）

3.学习生字“两头”。

生：月儿的两头和小船的两头都是尖尖的，

师：（指画面上弯弯的月儿）这头怎样？那头呢？

师：所以叫“两头尖”，来看看这个“两头”字，读，怎么记？

（编字谜：两——一横一框，一对小人藏中央。头——一点一点大）

读词语：船头、两头、两人、头上。

4.两句连读，朗读指导。

师：现在我们要把这两句话连起来读。

指导“的”字要读得又轻又短，“尖”不能使劲读，声音要稍微提高一点，轻轻读。

指名读、范读，齐读。

四、书写指导。

指导书写“月、儿”两个字。

一、情景导入

播放《小小的船》歌曲

师：上节课，我们已经朗读了《小小的船》，来读读字词吧。

二、精读课文

师：如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。听着乐曲，我们眯起眼睛，会感觉好像飞上了蓝天，坐在月亮上了。

师：哪些同学觉得自己好像飞上了月亮？生说。

（师把一个小朋友的剪影放在月亮上）

师：（指着坐在月亮上的小朋友）好，你们现在已经飞上了蓝天，坐在“小船”上了，你们看见了什么？

学习生字“看、见”。

生回答。

师：课文里是怎么说的？（看到闪闪的星星蓝蓝的天）

师：是呀，不只看到了星星，还看到蓝蓝的天呢！这个“只”字你们认识吗？

（前面学过“一只羊”的“只”，这里念第三声。）生练读。

师：“只看见”是什么意思？还看见其他的东西吗？

学习生字“闪、星”。

师：读“闪”，翘舌音。怎么记？“星”呢？（出示：闪闪的星星）

师：什么叫“闪闪”？“闪闪的星星”呢？

（课件出示“闪闪的星星”图片）

师：你们看，这星星一闪一闪的，好像是在？（眨眼睛）

师：你们看到过这样的情景吗？

生回答。

师：要在晴天的晚上才能看见星星一闪一闪，小朋友坐在小船上，还看见什么？

师：深蓝深蓝的天空就像？（大海）

师：多么美丽的夜空啊，让我们一起来读课文的三四两句。

指导朗读。

全文朗读。

三、感知叠词

1.游戏：找朋友

出示卡片：弯弯的 小小的 闪闪的 蓝蓝的 月儿 船 星星 天

让生组成词组：弯弯的月儿

小小的船

闪闪的星星

蓝蓝的天

师：还可以怎么排队？（月儿弯弯的、船小小的、星星闪闪的、天蓝蓝的）

2.复现字词，齐读课文。

四、书写指导。

指导书写“头、里”两个字。